第一篇：五年級語文期末測試分析

五年級語文期末測試分析

一、試卷分析

本次檢測的語文試卷，能緊扣教材，既考查了學生對于語文基礎知識的掌握情況，又考查了學生靈活運用知識的能力。試題份量適中，有一定的梯度，總體來說，試卷難易適當。

二、學生考試的情況分析：

本班49人參加考試，平均分81.69,優分率12%，及格率100%

從答題的狀況看，絕大多數學生對知識掌握的比較扎實，能把所學的知識用在解決實際問題之中。但也有一些學生學習懶散、浮臊，出現問題較多，失分較多

1、俗話說態度決定一切。從整個卷面來看學生亂涂現象很嚴重，考試的態度不是很認真。特別作文謄寫中，修改圈涂的現象較多，也沒有平時謄寫清楚。雖然作文《我學會了一種本領》題目也練習過，重點對如何選材，如何開頭，如何結尾等，進行了方法的指導，但還是有部分學生偏題，也有部分學生選材老套。

2、部分學生基礎知識掌握不牢固。第三題選擇題從多音字、四字詞語、標點、修改病句進行了考查。雖然復習時我帶領他們一一進行歸類復習，但學生正確率不高。第四題按要求補充句子，雖然和復習的句子一模一樣，但學生還是出現了錯誤。

3、學生沒有認真審題，竟然不知道如何答題。第四題按照“搖籃”的不同意思造句。雖然上學期重點練習過，個別學生理解錯了，亂做題。

4、古詩句出現錯別字較多。雖然復習時默寫過，個別學生張冠李戴。

5、閱讀理解的能力參差不齊

四、改進措施

1、繼續把語文基礎知識做實，做細，在這個基礎上會理解會運用。

2、強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

3．語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

4．培養學生良好的檢查習慣和書寫習慣。無論是課內還是課外，都要把寫規范字放在首位，常抓不懈關注學生的書寫。

5、堅持不懈抓好作文教學。根據語文課本每個單元的訓練重點，多進行作文訓練。

6、進行閱讀教學時，多進行閱讀方法的指導，培養閱讀興趣

7、學困生的教學不容忽視。除多與家長取得聯系，還要采取多種方法調動學困生的學習積極性，縮短與其它學生之間的差距。

第二篇：2014—2015年五年級期末測試語文試卷分析

2014-2015學年第一學期五年級語文科試卷分析

這次測試的試題以教材為載體，試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。本次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。如第三題：找出各組中的一個錯別字，先在下面劃橫線，然后將正確的字寫在后面的號里。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個人。

四、五題側重考查學生詞語積累情況，但第三題很多學生會找出錯別字，不會寫出正確的字。

閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，學生做得較好的是課內閱讀，而課內閱讀的基礎題完成得不錯。

課外閱讀一大片的學生都是空空是也，而部分會做的同學只是會做1、2題，而第5題學生還是不會總結概括。

5、作文

本次作文從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是選材合理，具有真實性；二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在寫作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

三、教學建議

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力。

從考試結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強，需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練。

從批卷過程中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一個班的試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

當然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實、樸實，從而構建有效的語文課堂.

第三篇：五年級語文下冊期末測試試卷分析

2013——2014學年小學五年級語文期末測試試卷分析

懷安城鎮第一小學

試卷題型多樣，題量較多，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

一、基本情況

從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的辨析與應用還存在差距，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀有一定難度，大多數學生都失分在5分以上，這次考試失分較多。由于作文素材雷同，缺少真情實感，所以得分不高。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

2、閱讀積累方面：

學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：

個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。

三、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎。

2、教學中注重學生閱讀能力的培養。

3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發真情實感。

4、注重積累，提高語文素養。

5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。

6、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

第四篇：五年級語文期末調研測試試卷分析

五年級語文期末調研測試試卷分析

一、總體情況:

我校五年級一共有129名學生,全部參加了本次語文學科調研考試。最高分為94分，平均分為76.3分。面對試題和分數，我們每一位教師都進行了認真而深刻的分析、總結和反思：從總體來看，基礎知識分值比較高，閱讀題難易適中，側重于考察學生積累和靈活運用的能力。

下面就學生做題時存在的問題及優缺點作有關分析：

全五年級成績一般，但班級之間存在差異。

二、試卷分析：

積累運用部分，讀寫詞語側重于考察學生的基礎知識和積累的情況，較為復雜的是推辭、腦汁兩個要辨別平翹舌的詞，學生錯誤率較高。基礎題中三、四兩題有小題九道，共21分，分值很高。這是對學生綜合能力的考驗，這一部分對中等生摘到高分構成了一道鴻溝。但題型側重于考察學生的綜合素質，也能客觀地檢驗出學生語文素養的高低。在這一部分，學生失分最多。這些錯誤的出現提示我們要加強語言能力的訓練，提高學生處理信息的能力。

閱讀感悟，側重于積累和語言表達方式的檢測。

口語交際的題材貼近學生生活，考察了學生語言表達的能力和社會交往能力。

作文的難易程度適中，注重引導學生體驗生活，要求明確：要做到圍繞一個中心有條理地表達，并注意細節描寫，注重了年級目標的準確定位。學生只要經過平時的訓練就能順利達到這個標準。

三、改進措施：

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發，向課堂40分鐘要質量，牢固掌握字詞、注重語言的積累。

2、培養學生良好的學習習慣，讓學生打牢基礎，并形成獨立學習、思考的能力。

3、重視語言表達的訓練和表達方法的運用，多給學生一些方法的指導。

4、培養學生審題、分析的習慣：一看，觀察題目結構，和具體要求；二想，想平時運用的表達方法、形式；三做，反復讀，思考表達的順序；四查，耐心檢驗。要提高對某一類題型的把握能力，積累一些典型題，加強訓練。有針對性地克服學生因孤陋寡聞而產生的畏難心理，提高學生解題能力。

5、在解決問題教學中，對好學生應減少機械的、重復的訓練，提高解決實際問題的能力。利用空閑時間，多關心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高教學成績。

第五篇：五年級語文期末測試及答案

五年級語文期末測試及答案 卷面書寫（5分）

一、卷面要求用藍黑鋼筆或圓珠筆書寫規范、整潔、美觀，有一定速度（3分）

二、請把《秋夜將曉出籬門迎涼有感》補充完整，要求書寫正確、端正、整潔（2分）

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年

。積累運用（35分）

三、看拼音，把詞語寫在括號里。（5分）

愛是什么？是【qīnɡ

p?nɡ

dà yǔ】（傾盆大雨）中媽媽遞過的傘；是比賽失敗后朋友【xiǎo xīn yì

yì】（小心翼翼）遞過的紙巾；是災難后【sì miàn bā

fānɡ】（四面八方）的人們從【wàn shuǐ qiān shān】（萬水千山）之外源源不斷送來的救援物資??也可以是一句【ɡǔ lì】（鼓勵）的話語，是一個【jǐnɡ

ɡào】（警告）的眼神。其實，愛需要細細品味，它就在我們身邊。

四、給加點字選擇正確的讀音，并打“√”。（4分）

綠林好漢（lǜ

lù√）踮起（diān diǎn√）分外（fēn fan√）秉性（bǐng√bǐn）

夾絲玻璃（jiā√jiá）悄然（qiǎo√qiāo）龜裂（jūn√ ɡuī）靦腆（diǎn tiǎn√）

五、根據語境，把正確解釋的序號填在括號里。（4分）“浸”，如果用音序查字法應該先查（J），再查音節（jin）；如果用部首查字法應該先查（氵）部，再查（7）畫。“浸”字在字典中有下列幾種意思：

A.泡在液體里。

B.液體滲入或滲出。

C.逐漸。

（1）“整個村子浸在桂花香里”中的“浸”應選取????????（A）

（2）“友情浸厚”中的“浸”應選取??????????????（C）

六、按要求寫句子。（5分）

1.父親真摯地愛著兒子。兒子永遠信任父親。（用關聯詞把兩句話合成一句話）

因為??所以（之所以??是因為）

2.父親常常對我說：“不論發生什么，我總會和你在一起！”（改為轉述句）

引號和句號變化，“我”變成“他”，“你”變成“我”

3.這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（縮句）

這是聲音。

4.讀了《城南舊事》，讓我的心情久久不能平靜。④▲（在原句上修改病句）5.沒有一本書的家，是沒有一只蝴蝶的花園；

沒有一本書的家，是沒有一只鳥兒的森林；（仿寫句子）沒有一本書的家，是

根據句式酌情扣分。

七、按要求填空。（12分）（第1、2、3小題和第7題前兩格每格0.5分，其余每格1分）

1． 別看他貌不驚人，卻是一個了不起的神童，早就是隔著門縫吹喇叭——

名（鳴）聲在外

了。你看，他寫的文章就是上鞋不用錐子——真(針)好。（歇后語）

2．這莊嚴的 宣告，這雄偉的 聲音

，經過無線電的廣播，傳到

長城內外，傳到 大江南北，使全中國人民的心一齊

歡躍 起來。《開國大典》

3．我謹慎 地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個 極端的斷言

有一個共同的出發點——那就是愛。《“精彩極了”和“糟糕透了”》

4．劉霆哥哥“背著母親上大學”的故事讓我想起了“孝在于質實，不在于飾貌。”這

句名言。

5．我們班與三班要舉行足球賽，雖然三班實力強,但我們毫不氣餒，每天在操場上進行訓練，最后戰勝了三班，真是

世上無難事

，只怕有心人（滴水能把石穿透，萬事功到自然成）。（他表現用心堅持就能把事情做好的名言亦可）6.待到山花爛漫時，她在叢中笑。《卜算子·詠梅》 7．又是一年新春至，古往今來，漂泊在外的游子，總會思念自己的家鄉，《梅花魂》中的

外祖父把感情寄托在 梅花（大意對即可）上；唐朝詩人張籍則融秋思于 家書（大意對即可）

中；北宋詩人王安石獨在瓜洲暗自感傷：“

春風又綠江南岸，明月何時照我還。”納蘭性德的名句“ 聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”更是道出了遠在邊塞將士的思鄉情懷。

八、課外書屋（5分）

1.人物外貌賞析（2分）（下面是推薦書目中的兩個人物，文中“他(她)”分別指誰？請寫下來）

A她的臉白得發青，鼻子尖有點紅，大概是冷風吹凍的，尖尖的下巴，兩片薄嘴唇緊緊地閉著。忽然她的嘴唇動了，眼睛也眨了兩下，帶著笑，好像要說話，弄著辮梢的手也向我伸出來，招我過去呢。

B(他)用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮。

A.秀貞

B.禿鶴（陸鶴）

2.請從下面提供的人物中選擇其一，概括敘述與他相關的一個故事情節，并根據你所寫的這一情節，概括出人物相應的性格特點。（3分）

桑桑

杜小康

小英子

小豆豆

所選人物：

▲

故事情節：

▲

性格特點：

（根據選擇的人物寫出相關情節，并寫出性格特點）

閱讀理解（30分）

九、閱讀下面三篇短文，完成文后練習。

（一）《圓明園的毀滅》（節選）（10分）

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的（詩情畫意）建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在（天南海北），飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、明、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

1.按課文內容在括號內填入詞語。（2分）

2.選文分別是從 建筑宏偉

和

文物珍貴（收藏著最珍貴的歷史文物）來介紹圓明園的。（2分）

3.選文第一段向我們介紹了圓明園中的宏偉建筑，請在表格中填出與之相對應的建筑。（4分）

金碧輝煌的殿堂 玲瓏剔透的亭臺樓閣 象征著熱鬧街市的“買賣街” 象征著田園風光的山鄉村野 仿照各地名勝建造的

根據古代詩人的詩情畫意建造的 民族建筑 西洋景觀

4.課題是《圓明園的毀滅》，作者為什么要花這么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？（2分）

圓明園的毀滅與昔日的輝煌形成鮮明對比，凸顯圓明園的毀滅價值不可估量，更突出帝國主義強盜般的野蠻行徑，讓人感到惋惜與憤慨。

（這樣答也可以：形成情感反差，更能激起我們對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。）

（二）《燕子》（9分）

①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180度大轉變，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中

（飛翔

滑翔）幾分鐘。

②燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦。可是很多人不知道，這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳，瘦小的腳難以（支撐

支持）燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物；在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也（）蹲坐在巢沿上，（）撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。

③那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身體特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。

1．根據文意為文中第①②段的畫橫線處選擇最恰當的詞語。（1分）

滑翔

支撐

2．根據文意，填入本文第②段括號中最恰當的一組關聯詞是（B）（1分）

A．不是??就是??

B．不是??而是??

C．不僅??而且

3．第③段中的“這些”指代什么？請你分幾個方面概括一下。（3分）

①身軀呈流線型

②翅膀窄長可以快速振動

③尾巴長

4．請寫出下列句子所用的說明方法。（2分）

（1）它們一會像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天。（打比方）

（2）燕子的身體特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。（列數字）

5.“其飛行速度每小時可達120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。”這句中的“之一”可否去掉，為什么？（2分）

不可以去掉，因為“之一”說明燕子只是這么多善于飛翔的鳥類中的一種，如果去掉就說明燕子是最善于飛翔。這個詞體現了說明語言的科學性、準確性。（語意表達對即可得分）

（或加上：用上這個詞體現了說明文語言的嚴謹性、準確性）

（三）琴聲悠揚（11分）

克里斯·克萊斯勒是一位水平高超而且敬業的小提琴手，他做夢都想得到一把史特拉提瓦里小提琴。多年來，克里斯拼命工作，想掙到足夠的錢買到他夢寐以求的這把琴。終于有一天，他拿著全部積蓄來到紐約，他尋找了很多家樂器店，經過多方打聽，才找到了一家出售這種名貴小提琴的樂器店。店主走進后房，用鑰匙打開保險柜，拿出了這把史特拉提瓦里小提琴。

克里斯的眼睛一亮，激動得心里砰砰直跳，他小心地把這件精美絕倫的樂器放在肩頭，拉了起來。琴聲悅耳動聽，他知道，這確實是他魂牽夢縈的史特拉提瓦里小提琴。但是當問到店主這把小提琴的價格時，克里斯大吃一驚：他的錢還差一半。

“我們能定一個付款協議嗎？”克里斯試探著問。“對不起，我不能。”店主回答。

“那您能先為我把它保存一段時間，等我借到足夠的錢來買嗎？”

“恐怕這也不行，先生。如果有人來付了款，我只能把它賣給顧客。” 克里斯回到家后，馬上開始向家人和朋友們借錢。他的進展很慢，但不到一個月時間，終于有人愿意幫助他。他滿懷希望地再次來到那家樂器店，告訴店主他可以付款了。

“您晚了一步，”店主說，“幾天前一個富有的收藏家已經買走了這把史特拉提瓦小提琴。”

克里斯沮喪極了，他離自己視若生命的寶貝只有一步之遙，卻又失之交臂！在走出樂器店后，他突然靈機一動，返了回來。“您能告訴我這位收藏家的名字嗎？我問他是否愿意轉賣給我。”

店主告訴了克里斯這位收藏家的姓名住址，他馬上找到了收藏家。

“能夠擁有這把小提琴是我一生的夢想，”克里斯對收藏家說，“您能把它轉賣給我嗎？我愿意付給您更多的錢。”

收藏家搖了搖頭，然后說：“我想幫助你，但我也非常喜愛這把小提琴。它是我的收藏品中的極品，我想把它作為我的傳家寶。”

“我理解您，”克里斯徹底失去了信心，“那么，您能允許我用這把小提琴演奏一兩次嗎？這對我來說太有意義了，我會把這個記憶保存終生的。”

收藏家答應了他的這個請求，把小提琴遞給了他。克里斯虔誠地舉起琴弓，他知道，自己將再也沒有機會用這把小提琴演奏了。他把自己全部的情感都融入進了樂曲中，幾分鐘后，他把小提琴交給了收藏家，道過謝后，他向門口走去。

就在克里斯的手碰到門把手時，收藏家叫住了他。“先不要走，”收藏家說，“您演奏的音樂太美了，我從沒聽到過如此動聽的音樂。我買這把小提琴只能把它作為一件擺設，您卻能用它給人們帶來歡樂和美的享受。這把小提琴是你的了。拿著，請收下它。”

后來，克里斯就是用這把琴在臺上演奏，把一首首美妙的樂曲奉獻給了無數的聽眾。

（美）艾倫·科恩

編譯：孫開元

1.從文中找出表示心理活動的詞語填在括號里。（2分）

當克里斯·克萊斯勒聽到小提琴的價格時，他（大吃一驚）。好不容易借到錢，（滿懷希望）來到店里，卻得知小提琴已被收藏家買走，這時，他（沮喪極了）。他想從收藏家手里買下小提琴卻遭到拒絕，這時，他（徹底絕望）。于是，他請求借用小提琴演奏一曲，沒想到一曲終了，收藏家竟贈琴與他，此時，他欣喜若狂。

2．讀句子，回答問題。

收藏家搖了搖頭，然后說：“我想幫助你，但我也非常喜愛這把小提琴。它是我的收藏品中的極品，我想把它作為我的傳家寶。”

（1）從“極品”、“傳家寶”這兩個詞語中，你體會到了什么？（1分）

更體現收藏家對小提琴的喜愛

（2）后來，收藏家為什么把小提琴贈送給克里斯？（2分）

略

3.你覺得收藏家在做贈琴這個決定時，有沒有經過短暫的猶豫？試從文中找出依據。（2分）

有兩處：

一、就在克里斯的手碰到門把手時收藏夾才叫住他 ；

二、話語中對小提琴的喜愛。

4.作者寫這篇文章是為了說明什么？下列選項中最符合文意的一項是（D）（2分）

A．不論在什么時候，都要心存善念，樂于幫助別人。B．音樂能拉近人與人之間的距離，共同的愛好讓收藏家和小提琴手走得更近。

C．克里斯演奏水平高超，而且敬業，是一位受人敬仰的好樂手。D.你能夠擁有某樣東西，靠的不是金錢或權力，而是你對它的愛和你與它在心靈上的溝通。

5.當克里斯聽到收藏家說要把琴贈送給他時，克里斯當時會有怎樣的神情與動作？發揮想象，寫一寫。（2分）

略

習作表達（30分）

十、根據要求寫一篇400字左右的記敘文。

提示：溫暖的臉、嚴肅的臉、自傲的臉、慈祥的臉??一張張熟悉的臉令我們難以忘懷。請你以《難忘那張的臉》為題，先將題目補充完整，然后緊扣題目中的關鍵詞，通過一件具體事例，寫出人物的特點。

要求：內容具體，語句通順，感情真實，字數不少于400個。