第一篇：感受陽光體育的魅力

申報體衛(wèi)藝先進(jìn)中心校材料

西華縣逍遙鎮(zhèn)中心校

逍遙鎮(zhèn)中心校是逍遙全鎮(zhèn)中學(xué)和小學(xué)教育行政管理和業(yè)務(wù)的主管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。多年來，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委、政府的親切關(guān)懷下，中心校的各項工作取得優(yōu)異成績，中心校全體同志緊扣教育方針，全面推行素質(zhì)教育，圍繞“共度生命歷程，體驗生命快樂”的辦學(xué)理念，本著“健康才能快樂，快樂必須健康”的原則，扎扎實實地開展體衛(wèi)藝工作，全面貫徹落實上級文件精神，中心校的各項工作取得優(yōu)異成績。

一、深化認(rèn)識，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，保證體衛(wèi)藝工作的順利進(jìn)行。

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識

青少年體質(zhì)持續(xù)下降，敲響了人們的警鐘，而學(xué)生大部分時間在校，學(xué)校必須加強(qiáng)體育改革，為推進(jìn) 體育運(yùn)動進(jìn)一步開展，為學(xué)期一開學(xué)中心校就開專題會要求個各中、小學(xué)利用教師例會，班隊會的時間，幫助師生牢固樹立“擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命”的思想，在確保開足上好體衛(wèi)藝課的前提下，積極引導(dǎo)全體學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，加強(qiáng)課外體育鍛煉。

2、成立組織機(jī)構(gòu)

中心校特別重視體衛(wèi)藝工作，專門設(shè)有一名副校長李慧敏同志主

管體衛(wèi)藝工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)體衛(wèi)藝工作方面的各項政策法規(guī)。

為加強(qiáng)各學(xué)校體衛(wèi)藝工作的領(lǐng)導(dǎo)，中心校專門成立了體衛(wèi)藝工作領(lǐng)

—1—

導(dǎo)小組，校長任發(fā)科同志親自擔(dān)任組長。為了健全體衛(wèi)藝工作管理，中心校將各學(xué)校的體衛(wèi)藝 工作各項目標(biāo)明確細(xì)致地寫入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中。要求各學(xué)校每學(xué)期、學(xué)年都制訂出了切實可行的體衛(wèi)藝 工作計劃，學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時又對階段性的工作作出全面系統(tǒng)的總結(jié)，對下一步計劃提出要求。中心校主管領(lǐng)導(dǎo)堅持定期或不定期檢查體衛(wèi)藝 工作并作好記載，每學(xué)期定期主持召開專題會議，討論研究體育工作，積極解決實際工作中存在的問題。中心校要求各學(xué)校設(shè)有固定的體衛(wèi)藝活動經(jīng)費(fèi)，并做到專款專用，保證每學(xué)期在這塊投資不少于5000元。為便于各校體衛(wèi)藝 運(yùn)動的開展，要求各校各班負(fù)責(zé)落實每天學(xué)生課內(nèi)課外的活動，確保每天有1小時以上的鍛煉時間。

3、健全規(guī)章制度

體衛(wèi)藝教學(xué)是中心校教學(xué)工作的一個重要組成部分，為了加強(qiáng)對體衛(wèi)藝工作的管理，使其規(guī)范化，中心校要求各學(xué)校堅持上好“兩操”一課制度，實行了中、小學(xué)體衛(wèi)藝課分班分類教學(xué)改革，與此同時，為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)，檢驗學(xué)生鍛煉成效，要求各學(xué)校堅持每學(xué)期期末組織全體學(xué)生參與體質(zhì)健康監(jiān)測，由學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)成立監(jiān)測小組，對所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果與教師個人工作量掛鉤，與模范班評比掛鉤，凡學(xué)生監(jiān)測合格率未達(dá)95%的班級一律不評模范班。

4、完善體衛(wèi)藝設(shè)施

中心校把體衛(wèi)藝方針與辦學(xué)理念和硬件建設(shè)進(jìn)行有機(jī)地整合，努力創(chuàng)建適合于師生和諧發(fā)展的校園環(huán)境，營造良好的人文氛圍。要求各學(xué)校按照“平面規(guī)劃科學(xué)、單體設(shè)計新穎，體現(xiàn)現(xiàn)代化、藝術(shù)性、有特色”的總體要求，根據(jù)美化、綠化、亮化與建設(shè)同步的原則，對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)分為教學(xué)區(qū)、科技藝術(shù)教育區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)和風(fēng)景

—2—

小區(qū)五大板塊。在學(xué)校的運(yùn)動區(qū)內(nèi)，完善體衛(wèi)藝設(shè)施，建好體衛(wèi)藝器材室，按照國家小學(xué)體衛(wèi)藝 器材配備標(biāo)準(zhǔn)，配齊了各種體衛(wèi)藝 教學(xué)器材。

二、求真務(wù)實，全面發(fā)展，推動體衛(wèi)藝工作 的扎實開展。

1、抓好體衛(wèi)藝教科教研，切實提高課堂實效

在教學(xué)中，中心校要求各學(xué)校的體衛(wèi)藝 老師積極實施課改要求，用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學(xué)的模式，在工作中以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，改進(jìn)學(xué)生評價系統(tǒng)，通過聽課、說課、評課外出觀摩等形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平。

2、鼓勵師生共同參與，激發(fā)師生鍛煉興趣

中心校要求各學(xué)校鼓勵教師積極參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起踢毽子、玩游戲、跑步等，在各中學(xué)的早操 活動中，要求老師帶著學(xué)生跑，在課間活動中，要求 老師跟著班級的學(xué)生做游戲，打籃球、打乒乓球等。這些活動的開展，使全鎮(zhèn)每個校園煥發(fā)出勃勃生機(jī)，老師的具體行動，也激發(fā)著學(xué)生的鍛煉興趣。

三、立足實際，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)體衛(wèi)藝工作 形成特色

1、豐富體衛(wèi)藝活動形式，彰顯生命活力。

課外活動是體衛(wèi)藝教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。為激發(fā)學(xué)生“玩”的興趣，提高“玩”的水平，我們要求各學(xué)校精心組織開展了一系列課外體育活動。一是活躍課間活動。通過室內(nèi)課講述參加課間體育活動的意義和作用，鼓勵學(xué)生積極參加多種多樣的課間活動，活動的內(nèi)容有： 跳

—3—

皮筋、踢毽子、趣味游戲、集體舞、、羽毛球等，讓學(xué)生走出教室。二是抓好課外活動。要求各學(xué)校根據(jù)學(xué)校的場地器材條件，制訂了《課外體衛(wèi)藝活動安排表》，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行田徑、籃球、排球、乒乓球、游戲、跳繩、踢毽等活動。把體衛(wèi)藝活動 納入日常教學(xué)管理，使學(xué)生每天一小時的體育活動得到了保證。三是舉辦競賽活動。每學(xué)期中心校都舉行中小學(xué)運(yùn)動會，在賽場上，學(xué)生人人參加，個個生龍活虎，生命的活力得以彰顯。

2、體育作業(yè)別出心裁，促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣

每學(xué)期中心校要求各學(xué)校的 班主任，根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點，居住情況等，每天布置在家一項體育鍛煉作業(yè)，每次鍛煉不少于20分鐘，要求每個學(xué)生每天要運(yùn)動1小時。

3、校園集體舞其樂融融，師生共同體驗快樂

校園集體舞的推廣是教育部自上而下發(fā)起的活動，目的是加強(qiáng)青少年體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，該舞蹈充分考慮了不同年齡階段兒童的特點，低年級學(xué)生：配樂歡快，動作簡單，突出孩子活潑的天性。高年級學(xué)生：旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，動作優(yōu)雅。校園集體舞還改變了以前做廣播體操時，自己做自己的互不交流的現(xiàn)狀，每人都有舞伴，相互配合，同學(xué)間交流與合作明顯增多。

為推廣校園集體舞，中心校專門制訂了推廣實施方案，把校園集體舞納入 體育運(yùn)動的一個重要項目，要求各學(xué)校先由體育、音樂老師利用早操、課間操時間教給全體師生基本動作，然后抓住 縣教體局校園集體舞比賽這一契機(jī)，以學(xué)校為單位開展校園集體舞比賽，將比賽結(jié)果與年終各校考核評比掛鉤。這樣以賽促活動，以賽促提高，--4—

激發(fā)了各校全體教師，全體學(xué)生參與校園集體舞的熱情。在全縣集體舞比賽中，我鎮(zhèn)的鎮(zhèn)中和鎮(zhèn)小分別獲得全縣特等獎和一等獎。通過校園集體舞的推廣，愉悅了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，改善了學(xué)生身體形態(tài)和機(jī)能，提高了學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和主動意識，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。

體衛(wèi)藝是跳運(yùn)的音符，體衛(wèi)藝是舞動的旋律，體衛(wèi)藝是運(yùn)動的藝術(shù)。經(jīng)過努力，全鎮(zhèn)師生體衛(wèi)藝 活動的興趣空前高漲，師生的身體素質(zhì)有較大提高，學(xué)校體衛(wèi)藝文化氛圍日趨濃烈。當(dāng)然，體衛(wèi)藝 工作是一項持久的工作，體衛(wèi)藝活動我們還要深入持久地開展下去，爭取取得更大的成績，讓每一名學(xué)生都能沐浴 的春風(fēng)，在陽光下茁壯成長。

--5--

第二篇：陽光體育感受

在這段時間里，我校全體師生都積極參加了陽光體育舉行的活動。我身為學(xué)校的一員也積極參加了這次活動。

因為身體的缺陷，所以我表現(xiàn)得不是很出色，但我一直都在努力著。雖然很辛苦，進(jìn)步很小，甚至想放棄過，但是有一股力量在鼓舞著我。所以我堅持了下來。堅持下來我果然嘗到了甜頭，有一些收獲，那就是毅力和健康!在跑步的過程中，我們和跑道親密的就像一家人一樣。雖然天天見面，但一點也不凡。雖然天天都揮灑很多的汗水但它可以給我們帶來健康的身體。沒有健康的身體就什么也干不了。一個學(xué)生如果沒有一個好身體就上不了學(xué)，就不能學(xué)習(xí)，不能學(xué)習(xí)長大后又能干什么呢？

在這些日子里，我們每天都去操場“尋找健康”，去“尋找毅力”。跑步很辛苦，盡管很想不參加，但不能半途而廢啊。這樣以來，天天跑，天天跑，總想都跑了好多天，在堅持一下就跑完了，長期以來，毅力就鍛煉出來了。有了毅力使我在以后的日子受益非淺！跑完了一想，其實，開始辛苦，后來習(xí)慣了也就不覺得辛苦了。這就是我在參加陽光體育舉行的活動時的成長的記錄。

陽光體育冬季長跑活動是由團(tuán)中央、教育部、國家體育總局共同發(fā)起的虛擬的長跑路線，就是沿著北京——沈陽——秦皇島——天津——青島——香港——北京。

我參加我們學(xué)校陽光體育冬季長跑運(yùn)動幾個月了，我有著很深刻的感受。

陽光體育冬季長跑活動大多數(shù)同學(xué)跑得都很認(rèn)真，不說話，不掉隊，興高采烈，在跑完一圈后還意猶未盡呢！但是個別同學(xué)覺得累，不想堅持，如果這樣怎么能提高我們的身體素質(zhì)呢？我們應(yīng)該鼓勵這些同學(xué)，要學(xué)會吃苦耐勞的精神，讓他們懂得只有鍛煉好身體，才能有精力學(xué)習(xí)的道理。

陽光體育冬季長跑運(yùn)動活動中，特別值得一提的是我們班的秦操同學(xué)，他比較胖，跑起來格外費(fèi)力，但他從出發(fā)到結(jié)束沒有停歇過，每次滿頭大汗，總能跟上隊伍，從不叫苦，叫累。看見他的那種持之以恒的精神，我感到很欽佩，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。通過這幾個月的陽光體育冬季長跑活動，不僅使我的身體越來越強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)精力越來越充沛，而且磨練了我們的意志，讓我們懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同努力，堅持跑完全部的路程。

我們參加了陽光體育冬季長跑活動之后，我相信我們班在下次的運(yùn)動會上，將會獲得更好的成績，有可能獲得全年級第一名哦！

奔跑中感受春天——“迎奧運(yùn)”陽光體育活動

08年是中國奧運(yùn)年，為了迎奧運(yùn)，初中部組織了陽光體育運(yùn)動。我們選擇在一個陽光明媚的下午組織初中部全體學(xué)生環(huán)湖賽跑。湖面的微風(fēng)、嫩綠的柳芽、清脆的鳥鳴無不襯托著學(xué)生們掛滿汗珠的臉，那臉上還掛上了自信的微笑。沒有人放棄，沒有人退縮，沒有人軟弱，只有不斷地奔跑，勇敢地前進(jìn)，不懈地努力，這便是奧運(yùn)精神的體現(xiàn)。

突然發(fā)現(xiàn)他們長大了，不再是那個為困難而流淚的小孩，他們現(xiàn)在有足夠的能力去面對所有挫折。祝福他們越飛越高！

在舉國上下翹首期盼、喜迎2008北京奧運(yùn)的日子里，為積極響應(yīng)教育部、國家體育總局、團(tuán)中央發(fā)出的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召，真正落實“健康第一”的理念，大力推進(jìn)我市各中小學(xué)“陽光體育運(yùn)動”的全面開展，4月1日上午，由平湖市教育局、平湖市教育研究與培訓(xùn)中心主辦、黃姑周圩小學(xué)承辦的平湖市中小學(xué)“陽光體育運(yùn)動”現(xiàn)場推進(jìn)會在黃姑周圩小學(xué)隆重舉行。本次活動的主題為“走進(jìn)陽光、快樂體育、健康發(fā)展”。本人有幸參加了這次現(xiàn)場會。

現(xiàn)場會的第一個環(huán)節(jié)是安排與會的領(lǐng)導(dǎo)和老師們現(xiàn)場觀摩了黃姑周圩小學(xué)的“快樂大課間”活動。活動主要分三大板塊進(jìn)行：一是“翩翩起舞”——集體動，隨著《小白船》音樂的響起，周圩小學(xué)的師生們盡情舒展起優(yōu)美的舞姿，舞蹈《陽光校園》更是讓大家看到了一群活潑可愛的陽光少年；第二階段為“各顯神通”——各自動，傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目經(jīng)創(chuàng)新改編后，學(xué)生們興致高昂，各班學(xué)生在班主任老師的帶領(lǐng)下，跳繩、跳皮筋、老鷹捉小雞等玩得不亦樂乎；第三階段為“龍騰虎躍”——競賽動，花樣跳圈、挑水、竹竿舞等競賽活動在同學(xué)們“加油、加油??”的整齊、響亮的吶喊聲中把整個活動推向了高潮??

在這以前，說實話，自己對陽光體育活動的認(rèn)識不夠到位，了解也不夠深入，重視程度自然可想而知。但親身經(jīng)歷了這個場面后，讓我自始至終被周圩小學(xué)師生的陽光行動感動著，看著他們投入的表現(xiàn)，我感覺到陽光體育的魅力實在太多：

魅力一：快樂、快樂

從整個大課間活動的過程中，表現(xiàn)在全校師生行動中的，寫在師生臉上的，只有兩個字：快樂。無論是“翩翩起舞”——集體舞、“各顯神通”——各自動，還是“龍騰虎躍”——競賽動，我發(fā)現(xiàn)，全校師生始終是快樂的，那種自主參與的快樂，活動愉悅的快樂，相互合作、競爭的快樂，活動自信、成功的快樂??同時，整個展示活動中，展示給我們的是集體活動的歡樂，陽光體育活動豐富了學(xué)生的校園生活，為他們的童年生活留下了美好的東西，他們用自己的陽光行動書寫了自己美好的童年。

魅力二：強(qiáng)身健體

這次大課間活動，很好的體現(xiàn)了“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召精神，讓學(xué)生走出教室，走向操場，每天鍛煉1小時，享受陽光體育給他們帶來的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。看著他們盡情投入的表現(xiàn)，看著他們陽光的運(yùn)動，讓我感受到，他們正在健康成長。

魅力三：培養(yǎng)合作

大課間活動中，體現(xiàn)了相互合作的意識，培養(yǎng)了合作能力：集體舞中的相互配合，運(yùn)球中合作競爭，小組競賽中的團(tuán)體合作??小型多樣的活動中，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。

魅力四：培養(yǎng)協(xié)調(diào)

大課間活動的內(nèi)容，很多都是傳統(tǒng)的體育活動項目、鄉(xiāng)土體育活動內(nèi)容，如竹竿舞，竹竿時分時合，如果沒有按節(jié)奏跳，腳就被竹竿夾住，這個活動既有趣，又能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。有的活動項目是幾個活動項目的組合，如前滾翻、運(yùn)球、合作運(yùn)球的組合的競賽，學(xué)生既要運(yùn)球、又要前滾翻，還要合作運(yùn)球，既要順利完成每一項活動項目，又保證時間、速度、質(zhì)量，在緊張的比賽環(huán)境中，需要我們學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作能力，因此，這樣的活動項目，很好的培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)能力。

魅力五：培養(yǎng)勇敢 在“龍騰虎躍”——競賽動板塊中，更是讓我們感受到活動比賽場面的緊張。尤其是“沖洼地”場面，學(xué)生在快速跑后，一下子撲到墊子上，又迅速爬起，往前沖，動作干脆利索，絲毫沒有退縮、害怕之意，足以讓你感嘆、佩服。這個活動，展示了學(xué)生的陽剛之氣，進(jìn)取之心，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

??

在感受著陽光體育的魅力時，我不禁感嘆：陽光體育，僅僅是健體嗎？不，陽光體育的魅力，在于育體、育人，更在育心！

第三篇：“陽光體育,魅力校園”活動總結(jié)匯總

昌大附小紅谷灘分校舉辦

“陽光體育,魅力校園”活動總結(jié)為了展示學(xué)校第二課堂和社團(tuán)教學(xué)特色教育,展示學(xué)生豐富多彩的課余生活,全面提高學(xué)生素質(zhì),昌大附小紅谷灘分校于5月31日上午開展了素質(zhì)教育校園開放日活動。

首先,學(xué)校對本學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班集體進(jìn)行了表彰,鼓舞全校師生再接再厲、努力學(xué)習(xí)和工作。

“陽光體育、魅力校園”大課間活動、“七彩課堂、活力校園“第二課堂是此次展示活動的兩大主陣地。昌大附小紅谷灘分校秉持一切為了孩子健康成長的教學(xué)理念,利用大課間開展了一系列豐富多彩的體育鍛煉活動。孩子們展示的第三套廣播體操、“銀球飛舞”乒乓球操、“旭日東升”武術(shù)操、“活力無限”健美操和各項課間文明游戲,呈現(xiàn)了學(xué)校豐富多彩的校園生活。接下來的第二課堂展示活動,開放了南大附小紅谷灘分校所有的特色課程,有乒乓球、舞蹈、圍棋、航模、語言表演、聲樂等十五節(jié)課堂展示,面對家長代表及全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師們開放,生動活潑的課堂氛圍、教師扎實的教學(xué)基本功贏得了各界來賓的交口稱贊,全面展現(xiàn)了昌大附小紅谷灘分校嚴(yán)謹(jǐn)、求實、愛生、敬業(yè)的教風(fēng)和樂學(xué)、善思、好問、篤行的學(xué)風(fēng)。

在繼兩個展示活動之后,校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽取了各界來賓的意見和建議。開放日活動的順利進(jìn)行,進(jìn)一步溝通了學(xué)校和家長及社會的聯(lián)系,不少家長表示,參加這次活動不僅可以進(jìn)一步了解學(xué)校全面發(fā)展學(xué)生

素質(zhì)的辦學(xué)理念,而且更深深感受了南大附小紅谷灘分校深厚的文化氛圍。

第四篇：感受古城魅力

文化浸潤心靈，理念升華教育

——南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得 滿載著對幼教知識的渴望和希求，懷著無比激動與感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宮科長的組織下，在環(huán)翠區(qū)教育局學(xué)前科卞老師的帶領(lǐng)下，我和幾位園長及骨干教師一同南下，開始了為期八天的南京學(xué)習(xí)之旅。南京，是一個古老的城市，有著悠久的文化傳統(tǒng)；南京，于教育而言又是一個最先進(jìn)的城市，最新穎的教學(xué)理念，與國際教育接軌的教育方法讓許多教育者對這里向往已久。在南京這片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南師大美麗的校園里，我得到的不僅僅是視野的拓展、理念的提升，更是思維的碰撞與升華。南京之行，既是一段古城文化的品味與享受，又是教育理念和教育思想的一頓饕餮盛宴。

與許多教育者一樣，我對南京這座城市充滿向往。許多我喜歡的書籍作者都是來自南京師范大學(xué)出版社，我們幼兒園研究的關(guān)于美術(shù)方面的課題的書籍《幼兒園主題式美術(shù)教育活動》正是出自南京師范大學(xué)孔起英教授和王緒蘭教授。而也正因為這本書是我最近在讀的，所以感情特別深厚。當(dāng)我拿到課程安排的時候，我的心隨著一個個熟悉而崇拜的名字加速的跳動，小宇宙即將在瞬間要爆發(fā)。且看這龐大的專家陣容和優(yōu)秀的幼兒園名字就能讓您瞬間停住呼吸。

6月14日，南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院 觀摩活動兩節(jié)，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月15日，南京師范大學(xué)附屬幼兒園 觀摩活動兩節(jié)，園長特色介紹，參觀幼兒園

6月16日，程曉明，早期教育主編，中國學(xué)前教育研究會常務(wù)理事。此次講座內(nèi)容《做為幼兒園課程資源的繪本》。王春華，連云港市教育局教研室副主任，省學(xué)前教育研究會常務(wù)理事，此次講座內(nèi)容《幼兒園繪本教學(xué)存在的問題》

6月17日，孔起英，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，南京師范大學(xué)學(xué)前教育碩士點負(fù)責(zé)人。此次講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》《圖畫書閱讀與幼兒園教學(xué)》

6月18日，許卓婭，學(xué)前教育博士，碩士生導(dǎo)師。此次講座內(nèi)容《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》

6月19日，南京市第一幼兒園 觀摩活動兩節(jié)，集體教研活動，參觀幼兒園 6月20日，張俊，博士，南京師范大學(xué)教科院副教授，此次講座內(nèi)容《幼兒園數(shù)學(xué)教育的理論與實踐反思》

每天的學(xué)習(xí)旅程是幸福而充實的，每天會面對不同風(fēng)格的名師，每天能聽到不同類型的講座，每天都能欣賞到來自名園的風(fēng)采，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西也有很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困需要一個過程。雖然我不能照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體質(zhì)等對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用，也讓我通過此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更遠(yuǎn)。下面幾點與大家進(jìn)行分享交流。

一、名園風(fēng)采，嘆為觀止

南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院：第一天我們坐車來到了南京市聯(lián)勤部三八保育院，如果光聽名字，我們就能猜想到這個幼兒園的特色應(yīng)該是保育工作做的到位吧！這只說中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美術(shù)特色的打造。進(jìn)入該園，你就會停下你的腳步仔細(xì)的欣賞著每一處利用廢舊物品制作出來的漂亮至極的美術(shù)作品，生怕錯過每一處細(xì)節(jié)。然而更令我驚嘆的是這所幼兒園的文化建設(shè)，一切都是那樣的水到渠成，教育無聲的作用在我們每個參觀人的眼中是那樣的自然和諧。每個樓層不同內(nèi)容的展示、每個班級不同廢品的利用，墻面上富有童趣和藝術(shù)的裝飾畫、走廊內(nèi)充滿藝術(shù)氣息的作品展，讓我目不暇接。這就是名園的風(fēng)采呀，在古典和現(xiàn)代之間架起了一道亮麗的園所風(fēng)景，徜徉在這樣的校園里，讓我的思緒在飛揚(yáng)??

南京師范大學(xué)附屬幼兒園：如果說第一天讓我們威海的園長和老師品嘗了富有藝術(shù)特色的文化大餐，那么今天的參觀可謂是給我們的精神世界填充了能量。南師大幼兒園注重內(nèi)涵文化的打造，尤其是在課題的深入挖掘和課堂文化的打造。進(jìn)入該園所，首先最讓你佩服的是幼兒園六十年的文化底蘊(yùn)和園慶標(biāo)語。六十年呀，讓我不得不駐足去品味幼兒園走過的每個足跡和發(fā)展歷程。幼兒園全新的課題是全納教育，何為全納？全納的優(yōu)勢在哪里？年輕的業(yè)務(wù)園長精彩的講解讓我們對全納教學(xué)有了新的認(rèn)識，尊重、平等、關(guān)懷每位幼兒，讓全納教育真正的在幼兒園教學(xué)中被接納。針對全納的理念，我們有欣賞了幼兒園關(guān)于全納理念的民間游戲的區(qū)域活動，各個班級的游戲都是針對全鈉性展開的，民間游戲讓每個孩子都回歸到本真中，體會著游戲帶來的樂趣，真是讓人忍俊不禁，想?yún)⑴c到孩子們中間去，和他們共度這歡樂的時光。

南京第一幼兒園：這是一所歷史悠久有著深厚的教育文化積淀的教育辦幼兒園。進(jìn)入該園，就感覺與之前的兩個幼兒園有著截然不用的風(fēng)格體現(xiàn)。“園容像幅畫，創(chuàng)業(yè)像首詩，管理像本書”，這是對一幼歷史的高度評價。而今天，“畫”他們繼續(xù)在描繪，“詩”他們繼續(xù)在譜寫，“書”他們繼續(xù)在構(gòu)思與創(chuàng)作。而我們，只是來欣賞與品位高檔作品的鑒賞家，需要多少的沉淀才能品味到這難得的文化底蘊(yùn)呀！盡管班級里面的創(chuàng)設(shè)沒有讓我們欣賞到，心里稍微有些遺憾，但走廊的文化創(chuàng)設(shè)足以讓我們體會到“高檔”二字的真正含義。走廊處處的文字與圖片的呈現(xiàn)無不顯示著該園的深厚底蘊(yùn)，字字句句深入人心，連我都希望成為這所園所的其中一員。而更令我折服的是在下午的教研活動中，園長及教研組長我根本就沒有看到，只有一位男老師帶著我們教研，教研的方式也是我從來沒有體驗過的，老師的那種從容、淡定，教研的內(nèi)容新穎、活躍，讓我學(xué)到了許多從未有過的教研體驗。說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我想這所園所之所這樣的成功，就是因為有著創(chuàng)新的管理思路，有著創(chuàng)新的管理模式，才能讓老師如此的優(yōu)秀，教育如此的靈活，管理如此的到位。驚喜之情難于言表！

二、思想風(fēng)暴，洗去陳念

當(dāng)下一個最常提起的學(xué)前教育話題那便是5月份剛剛頒布征求稿意見的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。該《指南》針對健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大方面進(jìn)行了細(xì)致的解讀。遵循幼兒園的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，并且尊重幼兒發(fā)展的個體差異。而孔起英教授和張俊博士作為《指南》的主編之一，給我們細(xì)致解讀了《指南》中的內(nèi)容，讓我們初步了解了關(guān)于《指南》的內(nèi)容，并講解了國家許多關(guān)于學(xué)前教育政策性的文件精神，讓我們對近階段的學(xué)前教育有了更多的認(rèn)識和理解。盡管理論性的知識偏多，卻毫不晦澀、導(dǎo)向性、教育性極強(qiáng)，極具實用價值。最后總結(jié)提出：我們現(xiàn)在缺少的是等待的過程觀念，而更多的是拔苗助長的過程。我們要關(guān)注每一個幼兒朝著目標(biāo)和指標(biāo)方向發(fā)展和進(jìn)步，尊重每個幼兒的發(fā)展速度和進(jìn)程。莎士比亞曾經(jīng)說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”孩子的成長過程中如果沒有書,那他的世界將是蒼白的,就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本,是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料,是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接,圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。而一直對繪本處于萌芽狀態(tài)的我們有幸聽到了專家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開朗，原來自己的經(jīng)驗也有一些陳舊的色彩。各位專家的講座深入淺出，指導(dǎo)我們從課程的理念和目標(biāo)、素養(yǎng)和能力、內(nèi)容和方法等方面深刻把握繪本教學(xué)的精髓。東方娃娃的李慧編輯讓我們知道了如何才能《讓孩子喜歡上繪本》；而王春華則給我們講解了《幼兒園繪本教學(xué)存在的問題》。一本本充滿童話色彩的繪本教材讓我們在坐的聽課者在互動與笑聲中受益匪淺。此次培訓(xùn)猶如及時雨，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們今后的繪本教學(xué)搭建了最前沿的平臺。

一直期待著感受許卓婭教授的風(fēng)格與魅力，所以一晃之間已到五點都不覺著，連續(xù)著幾個小時絲毫不覺得累，僅有的只是欣賞著她特有的來自心靈感悟的音樂與舞蹈。欣賞她的教育理念，欣賞她的教育風(fēng)格，欣賞她的大家風(fēng)范，欣賞她的能歌善舞，欣賞她的樸素平易??在培訓(xùn)中，許教授通過許多的音樂游戲讓我們體會到無比的快樂。“庫企企”“七式進(jìn)階”“狡猾的狐貍在哪里”等等，簡單的游戲讓我們玩的開心、快樂。許老師結(jié)合音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，給教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺階，讓每一名孩子都能感受音樂律動的美妙與魅力，享受音樂，快樂游戲，快樂成長

幾天的參觀學(xué)習(xí)讓我從專家們那或睿智、或深刻、或沉穩(wěn)、或思辨的講解中充實著大腦，滋潤著我們每位前來學(xué)習(xí)者的心田、震撼了我們的心靈；而幼兒園的老師們則用他們高超的課堂駕馭能力,卓越而務(wù)實的教育理念,多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格和不待揚(yáng)鞭自奮蹄的精神面貌留給我們感動和啟迪。教之道在于“度”，學(xué)之道在于“悟”，此次培訓(xùn)會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會像一架永不生銹的螺旋推動我們前進(jìn)。在教育改革的大潮中，與其他幼教同仁一道共同開創(chuàng)我市學(xué)前教育美好的明天！

第五篇：感受英語課堂魅力

感受英語課堂魅力

-----Fun With English

摘要：新課程教學(xué)改革的目的是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。作為一名英語老師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情趣、情感、情景、情意，讓英語課堂真正成為學(xué)生快樂的天地，健康成長的樂園。

關(guān)鍵詞：情趣情感情景情意

孩子的心，教師的心！孩子的愛，教師的愛！孩子的感動，教師的感動！作為一名小學(xué)英語教師，如何來贏得孩子的心，把愛撒向每一個孩子，讓每個愛你和你愛的學(xué)生有所感動??，那么何不讓我們走在陽光下，在充滿著愛的陽光下享受英語呢？

“教學(xué)有法，但無定法。”對于天真活潑的小學(xué)生來說，最重要的是讓他們對英語感興趣。因此，我們要設(shè)法向?qū)W生展示英語學(xué)習(xí)本身的魅力，在豐富的教學(xué)活動中讓學(xué)生喜歡英語，體會到學(xué)習(xí)的無窮樂趣和動力。

一、注重情趣，感受學(xué)習(xí)過程的生動活潑。

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”在教學(xué)時，教師要多考慮活動的情趣性，創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。

“唱”。一首首節(jié)奏明快的優(yōu)美的兒童歌曲能牢牢吸引孩子們的注意力，對那些朗朗上口的歌詞，學(xué)生更會久唱不忘。我們還可以用學(xué)過的單詞按照歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編，加入歡快的動作。在音樂的節(jié)律中，學(xué)生們不僅得到藝術(shù)的熏陶，也能得到輕松的感悟，更好地掌握英語。

“猜”。小學(xué)生的好奇心和好勝心都很強(qiáng)，喜歡一些智力活動。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一些競猜活動，如學(xué)食物時，讓學(xué)生嘗滋味，猜：“Is this a ?？”學(xué)人物時，讓學(xué)生蒙住眼睛摸對方，猜：“Is he /she ?？”學(xué)職業(yè)時，做出代表性的動作，讓學(xué)生猜：“Is this a doctor？”在愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過反復(fù)運(yùn)用所學(xué)句型，讓學(xué)生更有印象。“畫”。學(xué)生在閱讀之后，可以根據(jù)自己的理解畫出相關(guān)內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)“there is /are”的句型時，如果單純地讀、說，很容易索然無味，但如果讓學(xué)生根據(jù)短文畫畫，或根據(jù)畫來說話，既會活躍學(xué)生思維，努力掌握和鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能展示學(xué)生才華。“演”。為了能更好地深入理解課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語交際氛圍，表演是一種有效的措施。可以根據(jù)需要進(jìn)行同桌表演，小組表演，全體表演等，可以表演課文對話，也可以自由對話，即興表演，通過不斷變化的形式，避免機(jī)械背誦，將枯燥、抽象的課文語

言融進(jìn)生動形象的表演樂趣中，激發(fā)學(xué)生思維，有利于記憶。

課堂活動形式靈活多變，教師完全可以根據(jù)實際情況自己再設(shè)計一些活動情節(jié)，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，把教學(xué)過程變得情趣盎然，使學(xué)生體會到生動活潑的學(xué)習(xí)。

二、注重情感，感受學(xué)習(xí)氛圍的和諧熱情。

教學(xué)不僅是一個傳授的過程，也是一個情感產(chǎn)生和發(fā)展的過程。在這個過程中，學(xué)生情感的反應(yīng)對教學(xué)活動的效果具有重要影響。前蘇聯(lián)教育家休金娜說過：“學(xué)習(xí)的認(rèn)識活動不應(yīng)當(dāng)是枯燥的，毫無熱情的和純理性的，因為認(rèn)識不僅是對現(xiàn)實的反映，而且也是對待現(xiàn)實的態(tài)度。這些態(tài)度中包含著個性的情感表現(xiàn)、內(nèi)心感受及帶有深刻個性的意向。”在小學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感主要受教師的情感影響，教師的情感主要源于對學(xué)生真摯的關(guān)愛和對教育事業(yè)的熱愛。

首先，對學(xué)生滿懷深情，給予學(xué)生充分的關(guān)心信任，就會增強(qiáng)學(xué)生的“向師性”。教師通過自身的語言、動作、神態(tài)等，把心里的熱情和鼓勵傳遞給學(xué)生，時時處處給學(xué)生一種親切的感覺。一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑，甚至是一個寬容的安慰，都能讓學(xué)生充分了解教師對他的期望，產(chǎn)生情感的共鳴，從而振奮精神，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，充分發(fā)揮各方面的潛能。

另外，課堂教學(xué)的情感啟動離不開教師對教育事業(yè)的熱愛。列夫托爾斯泰說過：“把自己體驗的情感傳達(dá)給別人，使別人為這些情感所感染，也體驗到這些情感。”一個滿懷激情的教師才會教出一堂熱情洋溢的課。教師在工作時精神振奮，情緒飽滿，全身心地投入教學(xué)活動，學(xué)生也會受到感染，體會到學(xué)習(xí)的熱情。師生之間在認(rèn)識、情感和意志上得到了和諧的發(fā)展，課堂效率切實提高。

三、注重情景，感受語言學(xué)習(xí)的實際功能。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生置身于逼真的語言運(yùn)用環(huán)境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種用英語表達(dá)情感的動機(jī)，同時在語言的運(yùn)用活動中，感受語言的交際功能，形成語言能力，從而以學(xué)習(xí)的實際效果更一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己已學(xué)到的語言材料。”英語要在情景中學(xué)，要在情景中教，沒有情景的言語交際難以體現(xiàn)語言交流的本質(zhì)和功能，為了使小學(xué)生在目前正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)中更多地利用語言的習(xí)得機(jī)制，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)英語活動課的特點，盡量創(chuàng)設(shè)真實的情境，創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。例如，在教“This is......”這個話題時，我先讓學(xué)生分組做游戲，讓學(xué)生傳單詞或句子，失敗者就用紅頷巾蒙上眼睛，摸到任何同學(xué)便猜如“This is Wang Shixue.(這是王思學(xué)。)”其它同學(xué)便會作“Yes, it is./ No, it isn’t.”的答語。直到猜對為止方可換人。這個游戲使全班學(xué)生都參與到活動中，氣氛活躍，效果好，學(xué)生們

很感興趣。之后，他們都已對“This is...”的句型朗朗上口。如此把原本枯燥的書本知識變得生動有趣，把抽象的情節(jié)變得具體可知，一方面可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使學(xué)生能在生動活潑的氛圍里輕松地掌握知識，學(xué)會在一定的情景中用符合環(huán)境的語言來進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語的意識和能力，從而實現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言來交流信息的目的。認(rèn)識到了語言學(xué)習(xí)的實用和實效，學(xué)生就更有動力去迎接新的學(xué)習(xí)。

四、注重情意，感受語言本身的文化內(nèi)涵。

語言是一種社會交際工具。它不僅用來表達(dá)意思，也是表達(dá)情感意志的工具。語言的交際活動應(yīng)同時實現(xiàn)這兩種功能。因此，我們的英語課不能上成機(jī)械的句型操練課，更應(yīng)重視激勵學(xué)生的情感意志，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心，相互尊重，協(xié)作互助等精神，感受語言的文化內(nèi)涵。

例如在上“Can you run fast?”時，我不僅讓學(xué)生能流利地朗讀或背誦，還順勢引出“We cannot get the flowers in the park.”培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠化，保護(hù)大自然的社會公德心；在課文中學(xué)習(xí)“Be careful!”這種句子時，我設(shè)置各種情景，如看見一蜂子要蟄Ms Yang,你們怎么辦？同學(xué)們便忍不住激動地站起來大聲說“Be careful!Ms Yang！”，我又假設(shè)在過馬路時，看見一輛快速駛來的車，應(yīng)對旁邊的朋友怎么說？他們一樣大聲說道“Be careful!The car!”,我還布置了一個家庭作業(yè)，叫同學(xué)們設(shè)想在家里或同父母一起時，在何種場景使用Be careful!并鼓勵要求學(xué)生使用它。有同學(xué)還當(dāng)場起來告訴我說“媽媽切菜時就對她說Be careful!Mum!”......。在平時的會話句型中，提倡使用文明禮貌用語，像“Excuse me.”、“Thank you.”、“I’m sorry.”, “Don’t worry.”等。

在這些運(yùn)用英語表達(dá)情意的過程中，學(xué)生不僅掌握了語言知識，也體會到了語言的文化內(nèi)涵，激勵了學(xué)習(xí)的情意，促進(jìn)個性的發(fā)展。

五、注重變通，感受語言學(xué)習(xí)的創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)動力能導(dǎo)致創(chuàng)造的成功，而反過來，創(chuàng)造的成功又能帶來無限的樂趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。我們的教學(xué)要與創(chuàng)新相結(jié)合，盡量給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性，從一種新穎靈活的角度來展示英語課堂的魅力。

舉一個簡單的例子：學(xué)生一聽到“How are you ?”這個問句，馬上就會想到“Fine , thank you.”太熟悉了，這似乎是種好現(xiàn)象，但遺憾的是當(dāng)他們聽到“Not bad.”或“Not so good.”等同類回答時，卻可能反映不過來，長期統(tǒng)一的對話模式使原本靈活的日常會話僵化了。作為語言教師，我們要盡量避免這種情況的發(fā)生。我們可以盡量使用靈活多變的課堂用語來問候、贊揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，給學(xué)生語言的變通起一個示范作用；鼓勵學(xué)生用不同的形式，不同的言語來進(jìn)行對話；用靈活的方法來取代學(xué)生熟知的練習(xí)形式，讓學(xué)生在始終新鮮的感覺中保持思維的積極性和變通性。即使在同一形式的練習(xí)中，也提倡求異創(chuàng)新，從與眾不同的角度來思考問題，得出自己的結(jié)論。比如，在學(xué)習(xí)方位詞后，教師用一棵樹的貼紙放在不同地方，讓學(xué)生按“The tree is ?”說出不同句子。說“The tree is beside the house.”的學(xué)生當(dāng)然是正確的，值得表揚(yáng)，但是如果說出“The house is beside the tree.”的同學(xué)我覺得更要受到夸獎。盡管與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但他們仔細(xì)觀察，不受例句約束，從自己的思維角度來思考問題。長期訓(xùn)練下去，學(xué)生的思維就會靈活起來，會發(fā)覺語言其實是一門聰明的學(xué)科，感受到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)本身是艱苦的勞動，但我想，教師只要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，充分發(fā)揮英語課堂的內(nèi)在魅力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情意和興趣，那么對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就不是令人頭疼的任務(wù)，而是一種樂趣了。所以，老師，你的臉上應(yīng)充滿燦爛的笑容，讓每一個孩子感受到你所帶來的陽光；老師，你心中的愛應(yīng)是一盞醇酒。不必醉人，你早自醉！不必傾訴，你已陶醉！讓我們一起努力，讓我們的學(xué)生更好地在陽光下享受學(xué)英語的快樂，感受英語課堂的魅力。