第一篇：面對90后大學生,高校輔導員工作的創新探討

面對90后大學生,高校輔導員工作的創新探討

文章出處：鄭州交通職業學院作者：褚吉瑞

摘要：本文通過分析“90后”大學生的特征和問題，結合輔導員面對90后大學生的工作實際，提出以科學發展觀為指導，對輔導員工作理念的創新、工作方法的創新；工作載體的創新進行了探討。

關鍵詞：科學發展觀、“90后”，輔導員、創新

科學發展觀從本質上說，就是堅持以人為本，全面，協調，可持續的發展觀，是促進經濟和人類社會全面發展的發展觀。近兩年來，高校學生從“80后”變成了“90后”，輔導員工作對象發生了變化。90后大學生與“80后”大學生相比，在思想和心理上有了非常明顯的變化，傳統的學生管理模式、教育方法已不再適應他們的需求,這就要求高校中從事學生思想政治教育和管理工作的輔導員要轉換觀念，以科學發展觀為指導，探索以學生為本，促進學生全面、協調、可持續發展的新的工作機制。

一、“90后”大學生的特征與問題

2008年10月10日,武漢大學公布了全國首份“90后”大學新生調查報告。調查結果顯示:“90后”大學生平均智商較高,個性獨立,自信張揚,心態開放易于接受新事物。但同時也發現他們自身存在許多問題,如:價值觀模糊、社會責任感不強、耐挫力差等等。

1.理想信念薄弱，價值觀念傾向實用, 但不乏愛國熱情。

“90后”的大學生從小生活在父母的關懷與親人的呵護下,他們往往不能繼承我國優秀的文化遺產,而以個人和個性作為追求和崇尚的目標。因此很多大學生的精神常常處于匱乏狀態,他們的世界觀、人生觀和價值觀模糊,無遠大的理想與追求,共產主義信仰更加淡漠。因為一些社會現實讓他們很早就明白應該把價值取向關注于具體的事情,而非抽象的哲學,所以他們更關注工具理性,而不是信仰層面的東西。但他們面對雪災、震災事件，都能表現出挺身而出的姿態,到處都能夠看到他們的身影；認為北京奧運和“神七”的成功是國家進步和夢想實現的重要標志，自己為國家和民族而感到驕傲和榮耀。所以，在目前“90后”的學生中他們雖然缺乏理想信念，政治觀不穩定，但他們亦不乏理性愛國。

2.思想活躍，表現自我，但團隊合作意識不強。

“90后”的一代，思想活躍，想法新穎，喜歡追求明星和時尚元素，喜歡標新立異，表現自我，體現出人們通常觀念中的“個性張揚、叛逆”等特點。武漢大學的調查顯示:“90后”大學生表現出很高的自主性。在調查的學生中, 66%的考生志愿是自己拿主意的,這反映了這一代青年思想上的獨立。但調查發現“90后”大學生遇事并不喜歡與人合作,他們過于表現自己,而且與“70后”、“80后”大學生相比,他們的社會責任感比較淡漠。

3.自信張揚,但心理脆弱,耐挫力差。

“90后”大學生對未來充滿了自信與激情,他們堅信自己的處事能力,對未來的成功持毫不懷疑的態度。在武漢大學的問卷中, 62.5%的被調查者認同“挫折使人奮進”這個選項。但“90后”大學生是“幸福的一代”,較好的家庭環境和社會條件也使他們的成長道路大多較為平坦和順利,減少了90后直面挫折和失敗的機會。武漢大學在這項調查中,關于“遇到挫折后”的心態調查表明:大多數“90后”心理素質偏弱,抗壓能力明顯不足。有72.3%的人表示自己心理會留有陰影,并開始懷疑自己的能力；甚至有5.1%的同學表示自己會因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿“總結經驗從頭再來”。專家認為,這一調查結果令人擔憂,大部分“90后”大學生抗挫折能力不足,在面對困難時就更可能引發各種心理問題。

4.對新事物接受能力強,但辨別是非能力較弱。

“90后”大學生常被稱為“天之驕子”“、幸福的一代”，生活水平的極大提高滿足了他們的物質需求，近六成學生均有電腦、MP3、數碼相機等電子產品。他們好奇心重，知識面寬見識較廣，容易接受更多的新鮮事物，敢于嘗試。在接受調查的“90后”新生中,有64.8%的學生認為自己“心態很開放,易于接受新鮮事物”。但同時發現,他們接受新事物并不加以區分,“90后”熱衷于標

新立異的文字或者裝扮,他們使用“火星文”,喜歡穿奇裝異服,迷戀網絡暴力游戲等等。

二、面對“90”后大學生,輔導員工作創新的必要性

1.科學發展觀對輔導員工作提出了新的更高要求

以人為本，要求以實現大學生的全面發展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務。全面發展，要求促進大學生思想政治素質、科學文化素質和健康素質全面發展，把其培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。協調發展，要求統籌課內課外思想政治教育，統籌教書育人、管理育人、服務育人，統籌發揮黨團組織和學生組織作用，統籌解決學生面臨的各種實際問題。可持續發展，要求緊緊抓住制度建設這個重要環節，建立起既能立足當前，有效解決突出問題，又能著眼長遠，保證工作不斷推進的工作機制。科學發展觀為輔導員工作提出了新的思想方法。科學發展觀強調“科學”，一切從實際出發，尊重客觀規律，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。

2.“90后”大學生特點對輔導員工作提出了嚴峻挑戰

“90后”大學生經歷經濟時代高速發展、社會急劇轉型的時代，他們具有時代的特征。盡管“90后”具有可貴的優點同時也具備太多的不足，這就要求輔導員如何創新性的開展工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強他們的合作意識與社會責任感,提高辨別是非的能力,尊重學生的思想與個性差異,重視學生的內心需要,幫助學生解決各種困難和問題,情感上加強與學生的交流,以誠摯的感情感染學生,及時掌握學生的思想動態,堅持完善學生,促進學生自由全面發展。

3.工作創新是解決輔導員工作實際問題的需要

現實的輔導員工作存在工作方式簡單、方法脫離或落后于快速變化的實際，工作效率低下的現象。特別是在思想政治教育及行為管理過程中，不能很好地加強理論和實踐的結合，說服力不強，教育效果差等問題。這些問題必須通過輔導員的自我創新去克服和解決。

三、面對“90后”大學生，輔導員應如何創新

1.創新工作理念,增強工作的生命力

一是樹立以人為本的服務觀念。輔導員要充分肯定“90后”大學生的理性與自信，尊重他們的主流個性，鼓勵他們的活躍思維。要以“三個一切”(一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切)為學生做實事,想學生之所想,解學生之所惑,啟學生之所能,尊重并發揮他們的主觀能動性。要在服務中實施教育,在服務中進行管理,實現由“管理至上”向“服務至上”轉變。

二是實現從“管”向“導”的轉變。輔導員要與學生建立平等、和諧的新型師生關系，引導學生學習成長。比如：用自身人格魅力影響學生，通過學業指導、就業服務幫助學生，通過勤工助學、社會實踐等解決學生實際問題。

2.創新工作方法，提高工作效率

在工作方法上,我們應該結合學生的實際需要，推陳出新,不斷探索和實踐工作的新方法,增強思想政治教育的實效性。

（1）灌輸教育和滲透教育相結合教育是一個長期的過程，輔導員可以通過組織學生開展主題報告會、專題研究學習、座談討論等，優化教育環境和教育介體，進行循序漸進、潛移默化的灌輸教育和滲透教育相結合。

（2）解決思想問題和實際問題相結合學生的思想決定學生的行為，輔導員要把握學生的思想動態、重視學生的思想變化，把解決學生思想問題和學生學習、生活、工作中的實際問題緊密結合。

（3）思想政治教育與咨詢教育相結合相對于傳統思想政治教育方法的說教、訓導姿態，咨詢則是平等、商討、參謀方式，更易于“90”后學生所接受。因此，輔導員可以通過心理咨詢、學習方法咨詢、學業生涯規劃咨詢、就業咨詢、發展咨詢、人際關系咨詢等加強學生教育。

（4）自律與他律相結合只有學生自身自覺的觀念、思想轉變，使之內化為自己一貫的思想、認識、行為，思想政治教育才能達到應用的效果。輔導員應鼓勵和引導學生進行在遵循法律法規、校紀校規的前提下，進行“自我管理、自我教育、自我教育”。

（5）學校教育與社會教育相結合教育是一項系統工程，需要整合各方資源。輔導員要建立與家長聯系制度、與任課教師聯系制度，挖掘學校、社會、家庭、親友等豐富的教育資源，形成教育合力。

3.創新學生工作載體,增強學生工作的滲透性和輻射力

（1）發揮園區育人功能

生活園區、學生宿舍作為課外思想政治教育的主要陣地，對學生行為習慣的養成起著至關重要的作用。輔導員應該配合學校相關單位，通過宣傳標語、宿舍衛生評比、宿舍文化建設等方式，營造積極、健康的育人環境，培養學生的團隊精神、學習意識、奮發進取精神以及明禮誠信等。

（2）推行主題教育

充分發揮班團組織、學生黨支部的優勢，圍繞和諧校園建設、成長成才、科技創新等方面工作確定若干主題，開展“主題班會、團日活動、時事政策報告、熱門問題辨析”等特色鮮明的校園文化活動，提升大學生的思想政治覺悟和創新能力。

（3）打造精品活動

組織內涵豐富、形式多樣的校園文化活動、社區文化活動、青年志愿活動、社會實踐活動、大學生科研活動、群眾性精神文明創建活動等,如 “校風學風建設月”、“青年藝術節”、“讀書學史月”等活動,形成獨具特色的“精品”項目。

（4）優化工作平臺

當今社會已進入信息化時代，隨著網絡技術的發展，大學生從中既獲得了先進的科學文化知識，也程度不同地受到一些不健康的內容影響。首先，探索學生工作進網絡的切入點，采取的形式和內容必須與大學生的心理生理成長相符合、興趣愛好相適應，引導學生深入了解網絡奧秘，正確使用網絡技術，不斷擴充自己的知識儲備和提高自己的科技創新能力；其次，找準輔導員工作進網絡的立足點，利用網上講座、校園論壇、紅色網站等多元模式、科學健康的思想文化內容占領網絡陣地；最后，把握學生工作進網絡的融合點，“進”不單純是將學生管理的條條框框放在網上，而是充分發揮網絡的服務、教育功能，讓大學生通過網上的一些先進理念使自己的政治態度、道德觀念、價值取向、行為模式、心理素質等各個方面得到新的啟迪和升華，使思想政治教育在形式和內容上與網絡文化相結合，實現寓教于樂的目的。

四、結束語

總之，隨著我國高等教育進入新的發展時期，面對“90”后大學生這個教育對象群體，高校輔導員應在科學發展觀的指導下善于總結思想政治教育和管理工作中的科學規律，在已經取得成功經驗的基礎上，不斷創新工作，為學生培養工作做出自己的貢獻。

第二篇：高校輔導員創新工作

高校輔導員工作論文：

高校輔導員工作方法初探

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作,開展大學生思想政治教育工作的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。在新形勢下加強輔導員隊伍建設,探索輔導員工作方法,構建高等學校思想政治教育工作的長效機制。本文初步總結了十個輔導員工作方法,以供參考。

關鍵詞:輔導員;工作方法;建設

要想做好輔導員工作,必須把了解學生、研究學生、教育學生納入統一的過程,三位一體,合力施教。而輔導員在組織學生學習,傳達學校教育、教學精神,使學生能夠按學校的意志有所行動,工作方法就有很多技巧和講究了。這些技巧和方法在理論上來講都是相通的,一致的。下面就談一下我當輔導員的一點體會,我把這些體會歸納起來為以下“十法”:

①感情管理法。作為輔導員要舍得在感情上作些投資,力求做到關心學生、理解學生、會用學生。關心學生是指要從人的物質需要和精神需要出發,既關心他們的生活、家庭、個人的實際困難,又關心他們的成長進步,自我實現,使他們感到輔導員是時刻關注他們的,從而更加努力地表現自己。理解學生是指了解學生和熟悉學生,輔導員不僅要了解一般人的行為模式,而且還應根據這個模式對每個學生進行研究,其關鍵在于溝通感情。會用學生是善于發現學生的特長、技能以及潛力,了解他們的真正價值所在,并創造機會和環境發揮他們的特長、技能和潛力。

②以身作則法。《論語·子路》中說“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,所謂的以身作則法,故明思義,是對輔導員自己而言的,輔導員要嚴于律己為人師表。艱苦工作干前頭,遵章守紀起帶頭。“喊破嗓子,不如做出樣子”,榜樣的力量是無窮的,榜樣的力量是無聲的。榜樣的力量能夠激勵、啟發學生去效仿,能夠增強學生抵制外界干擾的能力,能夠引導學生有效控制和調整自己的行為。輔導員是否德才兼備直接影響到輔導員的聲望和威信,而輔導員是否受到學生的愛戴和尊敬直接影響到輔導員工作的有效性。

③民主管理法。所謂的民主管理法,是指健全各班級的民主管理制度,落實班干部權益,搞好班級日常管理,做到學習、生活、活動自主自治。在現代生活中,都在倡導“我的青春我做主”,學生的成長是學生自己的事情,是要通過學生的自我體驗去完成的,輔導員要做的就是把握學生的發展方向,啟發和引導學生建立良好的觀念和習慣,指導學生建立正念和正解。

④自我教育法。創造必要的環境和提供必要的條件,開展多種形式的活動,使學生在其中受到自我教育。優秀的輔導員能夠幫助學生多角度、多層次認識事物,激發學生汲取新知識的欲望。實踐中,能夠合理地把握各類學習和集體活動與學生喜愛的生活、學習方式的契合點,使他們有足夠的參與熱情。陶行知先生說:“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡,要看事實,看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠;解放嘴巴,享受議論自由,談天,談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然,大社會去尋覓,去捕捉。”

⑤激勵法。教育激勵,就是教育工作者激發學生的動機,調動其積極性和創造性,使其朝著所期望的目標努力前進的過程。激勵作為調動人積極性的重要手段之一,貫穿于學校管理活動過程的始終。激勵機制的實質是通過一定的激發與鼓勵激活動機,催人振奮,它是取得最佳領導效能的前提與條件。輔導員應及時捕捉學生身上的優點,尤其是班級后進學生身上的閃光點,挖掘在學生身上的存在的潛力,及時的、講究方法的表揚獎勵好人好事,激勵后進學生進取。

⑥預防法。掌握學生心理變化規律,對學生看情緒、看表現,及時談心交流。做到五清楚,五清楚是指:家庭情況、個人性格、現實思想、精神狀態、環境影響;如果發現問題,因勢利導,主動、及時、超前進行思想工作,防患于未然。

⑦矛盾轉換法。抑制和克服消極因素,多方疏導,揚長避短,有的放矢,促使矛盾向有利方面轉化。人生是充滿矛盾的生存過程,學生們也面對著各種不同的矛盾,同學與同學之間的矛盾、生活與學習的矛盾、理想與就業之間的矛盾。由于學生的家庭背景、認識程度、自我修養等方面的差異,使他們處理矛盾時的方式方法不盡相同。正確認識和處理自己所面臨的矛盾,學會處理好各種利益關系,找準自己的位置,是當代大學生亟須解決和學習的人生課題。

⑧對癥下藥法。對同一個輔導員來講,他所面對的學生的數量是非常多的,每個同學都不相同,每個群體也各有特點,如果能夠準確有

效的了解每一個學生、每一個學生群體是非常不容易的。因此要提高工作效率和準確性,就要對學生對班級堅持“五分析”的方法——即定期全員分析;出現問題及時分析;具體問題解剖分析;出現反復對比分析;思想表現因果分析。通過針對不同對象、不同問題,分清層次、因人施教,“一把鑰匙開一把鎖。”

⑨循序漸進法。輔導員的日常工作非常寵雜,非常具體,也非常瑣碎。曾經有輔導員自嘲說自己是“吉祥三保”——保姆、保安加保潔,從某種意義上來講,這樣的概括也不無道理。但是“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下”,任何優秀人才的成長,都離不開點滴養成,而輔導員日常性的管理工作就起著這樣一種潛移默化的作用。由感性到理性,由潛入深,由簡到繁,由量變到質變,循循善誘,做一人一事的工作,相信輔導員的工作將是平凡而偉大的。⑩興趣教育法。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。前中國國家足球教練米盧,曾在任教中以倡導“快樂足球”的理念,而把中國國家足球隊帶入了世界杯,創造了中國足球的神話。同樣,激發學生興趣是培養良好動機、調動學生學習積極性的關鍵。輔導員可以運用行為科學理論,發揮班級集體作用,發現、培養、提高個人的興趣愛好,多種途徑進行各種興趣活動,豐富精神生活,陶冶道德情操,激發學生的主觀能動性。

總之,要當好一名輔導員,管理好學生,就要作到:放正自己的良心,奉獻一片愛心,表達一片誠心,喚起學生信心,對學生不能偏心,使學生,家長,學校,社會放心。這才能盡到做教師的責任心,不辱良心。

遼河石油職業技術學院學生處馮悅剛

二零一一年四月四日

第三篇：面對新生高校輔導員工作計劃

2011——2012上學期工作計劃

針對所帶學生均為2011級新生，除學校安排的計劃外，還需要做進一步的工作計劃。現將工作計劃列出：

一、工作計劃

本上學期，作為一名剛入校的教職工，學院將我從教學管理崗位借調到輔導員崗位，是學院對我的考驗，也是一種對我的信任。我將努力完成學院安排的一切任務，做好學生工作，做好學生與學院的聯絡人，認真領會和傳達學校和學院的各種精神，嚴格要求自己。對待學生要樹立服務意識，認清自己是一名政治輔導員，要對學生的學習、生活和思想上起到影響作用。工作計劃大致分為班級建設工作計劃，自身工作計劃。

班級建設工作計劃：

從軍訓開始，發現考察表現比較突出的學生，組成臨時班委會，期限一直到國慶節收假后。國慶節收假后，選取一個晚上，召開所帶班級會議，正式確認班級建制，服務期限一年，一年后重選，爭取讓每一位同學都有機會為班級服務。班級建制包括：班長，副班長，團支書，學習委員，生活委員，文體委員（文藝委員和體育委員各一名），以及個宿舍舍長。用現代化信息技術（飛信、QQ群），向學生通知一切學校學院的精神。

學生會納新工作計劃：

配合本學院學生會，向新生介紹學生會相關信息，以便于學生會的納新。此計劃將在班會上向各位新生予以說明。

向新生介紹在校生活娛樂的注意事項：

此項計劃，將在所帶班級班會或者全體新生大會上予以說明。采用先介紹，后問答的方式，使學生在最短的時間內了解在校學習生活娛樂的一切信息。

自身工作計劃：

即，合理安排學校和學院交給的任務，不拖沓，及時完成，每一天的工作任務當天必須完成，絕不拖到第二天。如果時間緊，任務量大，可以讓學生來幫忙。

班級管理計劃：

切實履行學校規定的每周日晚點名，對于不在校的學生，立即聯系，摸清行蹤，向院里匯總。建立一套學生的詳細情況電子檔案，摸查學生的詳細信息比如聯系方式（手機號、QQ號、家庭電話、父母姓名、父母聯系電話）、性格情況，家庭情況，便于以后評選助學金獎學金。

二、學習計劃

學習計劃，一是對自身素質和修養的提高和完善，二是對學生的學習要求。、初來乍到，對一切業務知識還處于陌生狀態，在遇事做相關決定時要向領導請示，尋求一種合理合法而又不循規蹈矩的處理方案；在遇到工作上不懂的地方虛心向各位輔導員前輩請教，在自己理解的基礎上做好自己的本職工作；另外加強理論知識的學習，學習提高自身的理論基礎，用理論來指導實踐。這里比如要認真閱讀學習心理學方面的書籍以及如何做好一名大學政治輔導員方面的資料。現列出基本待學習的書籍名稱：

關于對學生的要求即，上課不允許遲到，早退，曠課。遲到，早退者，口頭警告處分，屢教不改者，與主管學生工作的領導共同教育，學院備案并通知家長。有事必須請假！制作一張請假表，書面記錄學生請假時間、事由。對于堅決要外出的學生，令其寫下保證書，另外還要通知其家長，以防出事。請長假的必須由院主管學生工作的領導簽字，校學生工作部門簽字后方可放行。另外在請假期間做好及時與學生家長溝通，避免糾紛。關于曠課，按照學校的規定予以處罰。不定期查課，抽查到課率，對于曠課學生予以處分。提倡晚自習，畢

竟學生以學習為主。考試期間做到認真復習，以良好的心態面對考試，對于作弊學生要嚴肅處理。

三、思想教育計劃

對新生的教育不光體現在學習生活上，還要從思想上加以引導，牢固樹立學生心中對中國共產黨的認識，要加強學生學習黨的理論知識，要讓學生發自內心地愛黨愛祖國。從新生中挑選已加入中國共產黨的學生組成黨員學習小組，將學習的氣氛深入到班級，深入到宿舍。對于積極加入中國共產黨的學生，給予特別關注，可以列為上黨課的候選對象。

思想教育方面采取自學和集中學習的方式。

自學即，通過課堂的講授，使學生大概對中國共產黨有所了解，在課余時間完全自學，一個月檢查一次學習筆記。

集中學習，特指黨員同學在課余時間聚集在一起，集中對我黨的理論知識進行學習，除此之外還要關心國內外發生的政治事件，最后以書面方式檢查學習效果。

四、活動計劃

除了學習以外，學生需要更加豐富的課外活動，在活動中培養其團隊意識，也能在短時間內增進相互之間的感情。大學班級中，以宿舍為單位，新生只認識自己宿舍的同學，常常忽略與其他同學交流，因而在畢業時會產生“我和某某某從來都沒有講過一句話”這種感慨。我們知道，同學之間的友情是未來生活中的一筆財富，當學生進入社會后，真正能在社會上相互幫助的往往是大學同學。因此，提高新生在人群中的認同感，增進友誼，組織各種活動是必不可少的。活動包括：體育活動、文藝活動等。

在課余組織新生參加籃球賽，羽毛球賽等體育運動，不僅鍛煉了身體，也能從中證明自己，使新生在心理上被大家所認同，同時也進一步增進同學間友誼，班級凝聚力。

每當節日來臨，可以組織班級或者年級慶祝活動，比如一年一度的迎新晚會，冬至節來臨之際可以組織大家包餃子等。

第四篇：淺析高校輔導員工作的創新意識

淺析高校輔導員工作的創新意識

候智青

（青海大學醫學院臨床醫學系

青海西寧

810001）

摘 要：輔導員工作是高校工作的重要組成部分，輔導員是高校學生思想政治教育工作的引導者。輔導員的工作方式、方法以及取得的效果，直接影響大學生培養中發揮著重要作用。作為高校輔導員應調整好思路，明確工作理念，在新形勢下，高校輔導員只有不斷地創新工作意識，才能科學有效地指導大學生全面發展。

關鍵詞：高校思想政治教育

輔導員

創新意識

高校思想政治教育是學生工作的基礎，輔導員是思想政治教育的貫徹著，是高校學生工作的骨干力量，是從事學生思想政治工作的基層干部，是思想政治工作第一線的組織者和教【1】育者。在貫徹落實國家教育方針，執行學校布置的各項工作，促進學生健康成長過程中具有不可替代的作用。輔導員應該充分認識到學生工作的急劇變化，深入研究、探索解決問題的新方法、新途徑。

當代大學生隨著時代的變遷及社會的轉型，其思想觀念日益多元化，對高校學生工作者提出了新的問題和挑戰。作為高校輔導員，在工作中必須轉變觀念，創新工作方法，才能適應新時期的工作需要。筆者認為應充分認識到以下幾點：

一、思想政治教育的特點

高校思想政治教育與其他工作相比有顯著的自身特點。一是長期性，它存在于高校精神文明建設過程中，大學生對輔導員做的思想政治教育要進行理解消化和吸收，再通過自己的言行表現出來。也就要經歷一個量變到質變的過程，才能漸漸顯露出來。二是間接性，工作效果的實現過程一方面表現為學生的思想政治覺悟的不斷提高，更多的是體現在學生未來走向社會。三是擴散性，輔導員把先進的思想通過對學生的傳播，同時也在學生中起到輻射效果。因此，從事思想政治教育的輔導員必須要有總體的、長遠的規劃，并且實施與當前的每一項工作中，才能確保工作的最大效益，實現大學生政治思想教育工作目標的順利實現。

二、新時期高校輔導員工作面臨的挑戰 知識經濟時代的到來，提高了高等基礎教育的全局意識和先導地位，也提高了對人才質量的要求。21世紀要求高校不僅要培養學生具有豐富的科學專業知識、科學的理論素養和思維方式，還要有創新精神、實踐能力及健全的人格、高尚的品德。這就要求輔導員工作要符合時代特點的教育管理規律，創新教育管理模式。

三、把握角色定位，明確肩負的責任和教育目標

（一）輔導員的角色定位

長期以來，人們對輔導員工作有一種比較狹隘的認識，把輔導員純粹當成政工干部，僅突出了其管理角色，如此以來就限制了輔導員工作的創造性和主動性，影響輔導員作用的全面發揮。事實上，輔導員應該是大學生成長的引導者、人格的塑造者、心靈的陶冶者、自我教育的激發者和心理健康的咨詢者，是大學生健康成長的知心朋友。輔導員作為學生的日常政治思想教育和管理工作者，工作在大學生思想政治教育的第一線，這就是輔導員要有堅定的政治信仰、較高的政治覺悟，懷有崇高的使命感、責任心和較高的思想道德素質和理論水平。一句話，輔導員應該成為大學生健康成長和全面發展的導師。

（二）輔導員的工作性質

在高校中，大學生政治思想教育工作的三支主體隊伍，分別是學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論和哲學社會課教師、輔導員和班主任。輔導員應按照高校黨委的部署有計劃、有針對性地開展思想政治教育活動，側重學生的思想輔導和日常管理服務。輔導員作為教師隊伍的重要組成部分，是一線開展大學生思想政治教育的骨干力量，要積極與其他隊伍相配合，形成大學生思想政治教育的合力。

（三）把握輔導員的工作職責

輔導員工作具有基層性、復雜性、繁瑣性，作為高校思想政治教育的輔導員，開展工作必須深入到大學生中去，緊密圍繞學生思想政治狀況，有針對地開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德素質教育；指導和組織開展各種專題教育；圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展日常思想政治教育工作，做好管理和服務工作。

輔導員工作說到底是做人的思想工作，新形勢下，學生思想呈現多元化、思想復雜、充滿個性、矛盾突出等特點，用過去的傳統教育方式是不能跟上高等教育的發展，創新就成了學生思想政治工作的生命和動力。所謂創新是指人的思維活動中不拘泥于舊的思維模式和框架，有新的發現，有獨特見解。

四、輔導員應在自身建設上要有創新意識

輔導員從素質構成來看，輔導員的德、才、識、能是一個相互聯系和作用的有機整體，這個有機整體效能的發揮，離不開創新思維。輔導員的創新能力作為素質的一部分，在做好大學生思想政治教育工作中起著至關重要的作用。輔導員必須從長期的工作經驗中不斷提高思想理論水平，反思工作中的不足，總結工作中的精華，將學生工作作為一門學問去研究，有意識、有計劃地學習，將自己的業務能力不斷提高并創新，提煉輔導員自身綜合素養。一要進行自我鼓勵，用遠大理想、宏偉的事業鞭策自己，做到自強不息、奮發向上，尤其要加強自我道德修養，做到言行一致、表里如一，為人師表、率先垂范；二要突出學生受教育主體的地位，以學生為本，尊重學生的權利、人格、興趣特長和心理需求，積極鼓勵學生參與學校的教育教學和日常管理工作，虛心聽取學生的意見和建議，平等與學生進行雙向交流。最大程度地幫助學生將教育要求帶來的外部壓力轉化為學習的內在動力，提高學生自我教育、自我管理和自我服務的能力和水平，努力為學生創造寬松和諧的學習生活環境。

五、輔導員工作方法中的創新意識

過去，輔導員的工作太多是單純的“說教式”教育方式，鄧小平同志指出：“政治教育的根本任務、根本內容沒有變，我們的優良傳統還是有一些，但時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此，解決問題的方法也不同了。”這段話告訴我們，做人的工作就必須不斷適應當代大學生思想活躍、反應快等特點，在工作中要有吸收、借鑒有效方式方法的意識，創新性地開展大學生思想政治教育。首先，要有“以生為本”的理念，主動從思想政治教育的規律出發，本著：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的原則，深入到學生課堂、宿舍與學生生活中去，及時了解掌握學生思想動態，樹立輔導員的良好形象，建立和諧融洽的師生關系。其次，輔導員工作是一門應用性很強的學科，做學生工作應從學生思想政治教育工作的規律出發，當代科技信息的發展和廣泛應用。一方面，為輔導員工作方法提供了新路徑，利用網絡的虛擬性、交互性、平等性、開放性的特點，使我們的工作實現隱形化、個體化、咨詢化和平等化，這樣有利于調查研究，準確地把握思想脈搏，從而開展各類教育、引導和管理活動。另一方面，通過收集、整理各種數據建立班、年級學生數據庫，由計算機網絡來解決學生工作中的常規問題，達到工作標準化和規范化，實現學生工作的信息化管理，提高工作效率。

六、輔導員工作內容體系要有創新意識

輔導員工作只要緊跟時代步伐，才能不斷賦予工作內容上的新氣息。首先，要切實把社會主義核心價值體系融入教育的全過程，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果教育學生，用中國特色社會主義共同理想引導學生，用以愛國主義為核心的民族精神和以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神凝聚學生，用社會主義榮辱觀培育學生。要切實加強誠信教育、責任感教育、心理健康教育、法制教育和創業教育。

其次，輔導員應結合新時期學生思想的實際，系統地調整、改革、創新工作內容，關注學生普遍關心的熱點、難點、疑點問題開展工作，從不同層次不同類型的學生實際出發，有針對性地進行思想政治教育。如研究不同時期，不同群體學生對學生思想政治教育工作提出的各種新的要求，理清思想政治教育的管理工作思路，分清對象、看清場合才能最大限度地調動學生的積極性和創造性。

再次，隨著學生思想政治教育工作內外部環境的變化，輔導員傳統的教育、管理、服務方式和內容體系已難以適應現代大學生的心理特征和他們的成長規律。因此，高校輔導員的工作必須實現工作內涵的意識創新，要有意識地轉變到注重“導向管理”、“依法管理”、“民主管理”、“自主管理”，以充分的信任最大限度地激勵學生追求自我人格完善。積極鼓勵學生社團活動、課外實踐服務、開展豐富的校園文化活動，開展學生第二課堂。加強黨團、社團建設，支持學生勤工助學、社會實踐、青年志愿者等活動，讓學生了解更多的國情、民情，把理論學習、參與實踐與服務于社會結合起來，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養社會責任感和使命感。使這些活動成為一種無聲的管理機制，在全方位、多角度、高質量的服務中進行教育管理，同時，要為學生提供細致的服務和指導。

最后，新時期高校輔導員工作必須從具體的目標定位的意識中走出來，不僅要抓學生校內紀律，還要整合校外教育力量，積極構建教育平臺，不斷地拓展學生思想政治教育管理工作的新視野。

總之，高校思想政治工作創新是一個系統工程，工作內容多、任務重。精英型高等教育正向大眾化高等教育轉型，高等教育整體轉型勢在必行，我們的工作就必須順應時代要求，以科學發展觀為指導，充分認識輔導員工作的重要性，及時轉變工作意識，努力開拓創新、探索其各種有效途徑。才能切實有效地促進學生全面發展，并實現學生思想政治教育的目標。參考文獻：

【1】翁鐵慧.高校輔導員行動指南[M].上海：中國福利會出版，2004.【2】楊敏.論高校學生工作管理理念的創新[J].重慶職業技術學院學報，2006，（7）.【3】陳琛.淺談高校輔導員應有的工作意識和方法[J].科學信息，2005，（2）.【4】周宏菊，何振.對高校學生工作創新的思考[J].高教研究，2008（8）.【5】曾凡明.以科學發展觀創新高校思想政治工作[J].貴州民族學院學報，2008，（4）.【6】張翔.新時期高校學生工作理念創新探析[J].產業與科技論壇，2008，（7）.

第五篇：淺談高校輔導員工作之創新

淺談高校輔導員工作之創新

【摘要】新形勢下單純以政治思想輔導和常規管理為主的輔導員工作，已不能適應時代的要求，更不能滿足學生全面發展的需要。因此，迫切要求轉變高校輔導員的教育理念，改革輔導員工作方法，探索新的工作機制，以期推進輔導員工作的全面創新。

【關鍵詞】高校輔導員；學生管理；創新管理機制

高校學生管理工作是各高校實現教育培養目標的一種重要手段和不可替代的有效機制。中共中央國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。[1]有效的學生思想教育管理工作是培養大學生良好個性、優秀品格、進取精神和創新意識的重要保證。努力創新高校學生管理工作是時代和社會賦予輔導員的重要使命，因此，面臨新的社會環境和教育背景，與時俱進加強大學生思想教育管理，創新輔導員工作內容和方法已是一項重要課題。

一、新時期高校學生思想教育工作面臨的新挑戰

（一）知識經濟的興起

在新的國際環境之下，各國政治、經濟、文化全方位的交流將會更加頻繁。知識經濟的興起，各國之間的競爭在很大程度上是人才的競爭，是教育的競爭。在這種復雜的背景下，高校作為培養人才的陣地，從專業知識和思想行為各個方面教育引導學生，對于提高大學生整體素質，解決人才緊缺現狀，保障人才數量和質量的需求，為國家輸送大量的高級專門人才，不斷增強整個中華民族的凝聚力和綜合國力有著積極深遠的影響，關系到我們國家的未來發展方向。因此，伴隨知識經濟的興起，高校能否肩負起歷史重任，對于高校思想政治管理工作來說是一項很大的挑戰。

（二）市場經濟的負面影響

隨著市場經濟發展的加快、改革開放的深入和社會轉型的加速，大學生在了解社會、增長知識、開闊視野的同時，一些不健康的思潮也隨之滲透到校園，如拜金主義、自私自利、弄虛作假、權錢交易等都嚴重沖擊了大學生健康的思想觀念、價值取向和行為方式的形成，主要表現在對人生理想和信念，道德價值取向，就業及前途命運的困惑；對所學專業不感興趣、不思進取、貪圖享樂、紀律松懈；集體意識淡漠，重利忘義，以自我為中心，缺乏奉獻精神和集體主義精神。特殊時期的高校思想政治教育迫在眉睫。

（三）網絡時代的沖擊

隨著信息化的加速和網絡化的普及，其虛幻誘惑性也誘發了眾多大學生人生觀、價值觀、道德觀等一系列問題，部分大學生在網絡中迷失了自己，價值觀念錯位，荒廢學業；網絡中的不道德現象和不健康思想，容易造成大學生道德的淪喪和人格的缺失，甚至走上犯罪的道路。網絡的虛擬、誘惑性嚴重地動搖著高校大學生健康思想和良好品格的形成。因此，面臨網絡時代的沖擊和挑戰，如何引導大學生正確、理智地對待網絡，如何改善在網絡環境下高校學生的思想政治工作，已成為當前高校學生管理工作中的一

個突出問題。

（四）社會競爭壓力的加大，就業市場不景氣

新時期，社會政治、經濟、文化呈高速發展趨勢，社會競爭壓力加大。同時，就業制度、高等教育管理體制的改革以及招生規模的擴大，高校畢業生就業形勢逐漸趨于嚴峻化。特別是“多讀書不如早掙錢”等新的讀書無用論沖擊著學生的思想，使學生失去了學習的興趣、學習積極性不高、感到前途渺茫。面臨愈演愈熱的新的社會競爭環境，針對“雙向選擇”、“自主擇業”的新的就業體制，高校輔導員必須幫助學生摒棄舊的就業模式和思想，重新尋找新的就業契機。

（五）高校擴招帶來的負面因素

自1999年高校擴招以來，高校逐步由精英教育向大眾教育轉軌。一方面它有利于整體國民素質的提高；然而，另一方面，招生規模的不斷擴大，勢必對生源質量提出挑戰。一些按照國家人才培養標準并不能進入大學深造的學生可以堂而皇之地走進象牙塔校園，由此導致擴招后的大學生整體質量有所下降。因此，針對不同素質和不同學習基礎的大學生，因勢利導，因地制宜，改變傳統的“一刀切”的思想教育模式，又將成為新形勢下輔導員工作的一項重要課題。

（六）學生自我管理意識缺乏和心理壓力增大

首先，當代大學生多為80后的獨生子女，往往得到父母過多的溺愛，缺乏獨立面對困難和自我管理的能力。部分學生初次遠離父母，日常生活自理能力和處事經驗不足，自我約束力弱，影響了自身在校學習和生活，同時也增加了高校學生管理工作的難度。其次，現代大學生自幼形成較強烈的優越感，往往個性鮮明，思想活躍，但其心理素質還沒有真正成熟，一些學生往往因為學習、生活中遇到的一點困難或不如意的事情，便產生挫折心理。此外，持久的緊張學習與競爭壓力，容易使部分學生產生茫然、空虛、壓抑、緊張的不良心理反應。關注大學生心理負擔，教育指引學生學會如何自我調節、釋放壓力，成為新時期學生管理工作中亟待解決的問題。

二、新時期全面做好高校輔導員基礎性建設

面臨新的挑戰，作為高校思想政治管理者，高校輔導員應依托社會發展變化的趨勢，結合當代大學生的實際情況及構建和諧社會的要求，不斷適應新形勢，探索新思路，開創思想政治工作新局面。同時，創新輔導員思想政治管理工作，還應著重把握以下幾點：

（一）提高自身素質是創新輔導員工作的前提和基礎

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” [2]高校輔導員應為人師表、嚴于律己。一方面，嚴格要求自己的品行，加強自身的品德修養，樹立良好的自我形象，以高尚的言行，敬業的工作態度，誠實、守信、不驕不躁，關心、愛護學生，以自己的言行感化和教育學生，增強思想工作的實效性。另一方面，知識經濟時代，輔導員還應具有豐富的知識經驗和深厚的理論素養，除不斷學習更新專業知識，以便于與學生溝通之外，還需要熟悉和掌握社會學、心理學、教育學、計算機和網絡等多方面的綜合知識。因此，既要不斷加強自身的知識積累，用科學的理論武裝自己、充實自己；又要理論聯系實際，以最飽滿的工作熱情、恰當的工作方法，與時俱進、開拓創新，依靠現代化的教育手段

和科技傳媒，把新思路、新知識、新信息傳遞和灌輸給學生。

（二）做好輔導員隊伍建設是創新輔導員工作的保障

中華人民共和國教育部令第24號發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[3]政治輔導員是高校學生思想政治工作隊伍的基礎，是保證學校全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的一支不可缺少的重要力量，面臨高校教育事業新挑戰，創新思想政治管理工作，必須加強高校政治輔導員隊伍建設。然而，一方面，學校往往忽視德育工作，視思想政治教育無足輕重；另一方面，多數高校思想政治工作人員未受過專業訓練，缺乏基本的教育理論素養和必要的思政專業技能訓練，不能客觀辯證地分析學生中出現的問題，也不能及時采取有效措施來解決部分學生中出現的問題，不是以人性化的教育手段感化、引導學生，而常用簡單、粗暴的方式去壓制學生，增加學生的逆反心理。

因此，創新高校思想政治教育，加強政治輔導員隊伍建設，是高等院校亟待解決的突出問題。首先，高校必須重視輔導員專門人才的引進和培養，在輔導員的選聘、培養、發展過程中，應該重視輔導員的專職化、專業化，切實抓好政治輔導員隊伍建設；其次，建立科學、合理、完善的輔導員制度管理體系、監督檢查體系和考核獎懲體系，以確保學生思想政治教育和管理工作落到實處及各項工作的展開。

三、新時期輔導員工作創新的路徑探索

教育是一項關系千秋萬代的宏偉基業，教育不僅僅是職業，而且是一項崇高的事業。

[4]知識經濟時代給高校學生管理工作帶來了新的挑戰，加強高校學生思想政治教育，必須讓學生管理工作與高校教育工作和服務工作相結合，尋求新的對策，探索新的工作方法和新的工作思路。

（一）工作中指導思想的創新

1．轉變教育觀念，樹立新的人才培養觀。新形勢下，由知識經濟帶來的人才需求的競爭，現代教育模式已由應試教育向素質教育轉變。因此，作為高校學生思想政治教育者，輔導員必須時刻站在社會發展的前沿，結合工作實際不斷更新轉變教育管理觀念，明確自己在培養德才兼備的新型人才方面所具有的重要性，明確合格人才的培養不僅應具有牢固的專業化知識和職業化技能，還要掌握一定的人文社會知識，同時具備高尚的道德情操、較強的團結協作能力以及過硬的心理素質。

2．轉變管理理念，堅持“學生本位”思想。首先，無論是高校的整體工作還是具體的學生管理工作，必須樹立以“學生為本”的思想，將“一切為學生、為一切學生、為學生一切”作為工作的出發點。[52] 即把學生放在應有的主體位置上，尊重學生，關心學生，依靠學生來推動高校學生管理工作。為學生創造良好的學習、生活環境和發展空間，從行動和心理上拉近與學生的距離，努力做好學生的良師益友，以豐富多彩的活動來吸引學生，以高尚的道德情操來影響學生，以人性化的規章制度來約束學生，實現以學生為本的管理理念。

其次，多年來，學生管理工作一直以管理為主，教育、服務功能較弱。隨著高等教育改革，高校在管理過程中應逐步與學生建立起平等的師生關系，摒棄舊的管、卡、壓的教育方式，在學生工作中逐步引入服務學生的管理理念，根據學生的不同需要、不同情況而采取不同的服務方式和方法，努力構建起全方位的學生成才服務體系，具體包括：第一，由“灌輸”式管理為主轉變為“對話”式管理為主；第二，由封閉式管理為主轉變為開放式管理為主；第三，由單一管理為主轉變為綜合管理服務為主；第四，由局部管理為主轉變為全局管理為主；第五，由統一管理為主轉變為因材施教管理為主。

最后，學生管理工作必須體現民主、平等的思想。在工作中做到公平、公正地善待每一位學生，堅持以學生為本、愛心為先的原則，遵循教育規律，尊重和保護學生的權利，通過構建和諧的校園環境、創設科學的教育管理理念，以尊重學生的自尊心、激發學生的自信心為突破口，因勢利導，做到寬嚴適度、剛柔相濟，有管有放、有寬有嚴，為學生的全面發展創造條件。

（二）拓展渠道，增強創新管理機制的實效性

1．塑造和諧校園文化。“群體動力”理論的創始人之一考夫卡曾經指出：群體是成員之間的互賴性可以變化的動力整體。從群體動力的角度看：“當所有的人聚集在一起為了一個共同的目標而工作時，靠的是相互團結的力量。相互依靠為個人提供了動力，使他們互勉、互助、互愛”。[6] 一個良好的工作和學習氛圍，必須建立良好的組織內外部環境，使組織與外部環境建立良好關系的同時，組織內部擁有良好的人際關系和團結向上的集體凝聚力。[7]當代大學生無論在思想或行為模式上都不同于一般社會成員，他們個性態度鮮明、思想文化活躍，因此，高校大學生的思想政治管理工作具有很大難度，需要社會和學校各個方面的關注和支持。作為大學生學習和生活的主要場所，高校應努力構建和諧的校園文化，根據大學生的成長規律、思想文化、行為方式等特點，增加美術、體育、科技、娛樂等校園文化設施，使校園文化更加健康、豐富、生動、充分發揮校園文化的育人功能，為高校思想政治管理工作做好硬件設施。

2．科學、合理地運用網絡技術。網絡技術的發展給傳統的高校學生工作帶來了新的挑戰，同時也為我們拓展新的工作空間和途徑提供了現代化手段。因此，應充分運用網絡陣地，提高思想政治工作的實效性。首先，作為輔導員，應積極利用網絡，找準學生工作網絡化的立足點和切入點，找到與學生溝通的最佳方案，達到形式和內容、科技與人文的有機融合, 充分發揮網絡在學生工作中的教育、引導和管理功能。輔導員通過網絡空間，加強與學生的聯系和互動，利用聊天室、QQ群、BBS、E-mail等網上討論方式，把積極、健康的思想傳遞給學生，確保網絡正確的輿論導向；關注學生點擊率高的網站，了解學生的思想動態，從而加強工作的針對性。其次，輔導員要認真對待網絡對學生的影響，趨利避害，及時對學生進行網絡道德、法制教育，培養學生對網絡的辨別能力和抵抗誘惑的能力，幫助學生提高對網絡的認識，樹立積極、健康、科學的網絡思想文化，從而自覺防范和抵制不良網絡文化的誘惑。最后，作為輔導員還應積極利用網絡的輿論宣傳和監督功能。一方面，建設好校、院系網絡中的學生工作專欄，通過網絡及時宣傳

校、院系學生教育管理動態，利用網絡開展工作；另一方面，強化對學生監督管理體系的網絡化。例如，效仿國外，建立大學生誠信電子檔案。結合對大學生綜合素質的測評，對其誠信作出定量記載和定性評價，在學生畢業時，將信用檔案隨學生人事檔案一并交給用人單位，利用網絡加強對學生的監控和管理。

3．堅持思想教育與嚴格管理相結合。對學生關懷和摯愛是教育情感的一種體現，對學生的嚴格要求則更能體現出這種高尚的道德情感。只有寬嚴適度、剛柔相濟才能教育好學生。部分大學生自控力不夠，在強調以學生為本的同時，也應加強建章立制工作，使自律與他律、內在約束與外在規范有機結合起來。把積極引導同嚴格管理、耐心教育同規范治理密切結合，做到嚴格要求而不苛求，尊重信任而不遷就放任。既要注意從思想入手，耐心引導；又要重視行為的規范，用規章制度嚴格管理，二者不可偏離。高校思想政治工作的創新和與時俱進正是在教師的勤于疏導和嚴格規范中實現的。

4．加強高校學生管理工作的法治化。法治社會創新高校學生思想政治教育自然不能游離于法治之外，強化高校學生管理工作的法治觀念，是高校學生管理工作走向現代化、科學化的一個重要標志。第一，樹立依法治校理念，加強普法宣傳。在學生管理工作中，不但要求學生學法、知法、守法，也要求輔導員尊重學生，保障學生的正當權利；第二，規范學生管理程序，融入人文關懷精神。管理制度要做到透明、有效和切實可行，在校紀、校規的制訂、學生違規違紀的處理等方面既要充分體現法治觀念又要注重人文關懷，尤其警惕“殺一儆百”等落后管教方式所帶來的負面影響。

5．樹立靈活多樣的教育方法。首先，打破那種唯分數評定人才的陳腐觀念，尊重學生的個性張揚和特長發揮，使學生能在自己感興趣和喜愛的領域自由發展。其次，輔導員在關注兩極學生即優秀學生和后進生的同時，更要注重對中間學生思想教育的管理，積極調動中間學生的積極性，強化班集體的整體性，防止由于疏于管理而導致班級管理癱瘓。此外，通過鼓勵學生參加寒暑期社會實踐、勤工助學、自主創業等方式，引導學生積極參加社會活動，增加社會經驗，主動適應社會競爭，勇于接受挑戰。

新的世紀面臨著新的機遇和新的挑戰，面對各種思想文化的相互激蕩和文化價值的沖突，每一位思想政治教育者應積極探索輔導員工作的新思路和新途徑，貫徹“與時俱進”的工作精神，營造良好的學生管理氛圍，增加工作實效性，實事求是，積極主動地研究新情況，創造出富有成效的學生管理工作新方法，以開創高校思想政治教育的新局面。