第一篇：小學英語五年級上冊Unit4教學案例反思

小學英語五年級上冊Unit4教學案例反思

盤縣第五小學：廖招霞

我在上五年級第四單元本節課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。上課一開始，播放Part B Let’s chant這首歌謠，讓學生再次感受這首歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

接著,事先將Part B Let’s learn 中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc.然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后,讓學生再次感受，強化記憶.即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上（圖片上只是圖，沒有文字提示），教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。

在新課教授部分,實行了聽力先行，感知新語言.在復習以上詞組的基礎上，教師布置一個任務，讓學生來聽一聽以上所有的活動中，教師平時在星期天常做的是哪一件事？老師自述一段有關自己星期天常做的那件事的英語短文。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Let’s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上,創設“看看誰的好朋友最多？”游戲。活動可以如下進行：教師承接上面聽力中自己最常的那件事，如：water the flowers，于是就說：“I often water the flowers.”。如有學生在星期天與教師做的事一樣，就馬上站起來說：“I often water the flowers, too.”。然后教師逐一抽學生模仿老師一樣用“I often?.”來完成，學生也可以同時選擇一個以上的動作，以增加活動的刺激性。在活動中，教師只要將每次站起來的人數統計好，到活動最后評出好朋友最多的那位學生。這樣的一個活動，把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型“I often?.”。

最后,設計周末一天的安排,要求學生以表格形式填好活動內容與時間，然后在班中或小組內交流。如I often get up at 7:30.I often have breakfast at 8:00.I often read books at 8；00.I often do sports at 9:00, etc.課標明確規定：教學要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用語言的能力。因此，讓學生結合生活實際來設計自己周末一天的生活安排，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。這節課中，為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

2014.1.1

第二篇：PEP小學英語五年級上冊Unit4第一課時教學反思

PEP小學英語五年級上冊Unit4第一課時教學反思

第四單元第一課時，包括let’s learn和Let’s play兩部分。本課主要是讓學生能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash,water the flowers和句子“I’m helpful!I can sweep the floor。以及能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。單詞教學其實是很枯燥的，考慮到學生的好奇心及求知欲，我利用班班通學習這幾個單詞和句型。接下來我就結合這節課說說自己的做法和體會。

英語有一句諺語：Education must be fun.有效的課堂活動，如游戲兒歌等不僅能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，活躍他們的思維，加深對所學知識的理解。所以首先，我通過班班通播放三年級上冊第二單元C部分的歌曲“Colour Song”,全班學生一齊進行演唱。歌曲開始后，每唱到一種顏色，代表該顏色的小組就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”時，學生可以用適當的身體語言表現彩虹的形態。

通過展覽課本圖片教學生練習句型。I can draw flowers.I can water the flowers.I am helpful!然后問學生：Can you?引導學生作答。通過讓學生反復操練英語句型達到學習的目的。

總之，這節課通過班班通的演示，圖片的引導，情景的反復操練等方法，學生基本掌握了重要的單詞和句型。但是英語仍需反復操練和模仿，以達到更好的效果。

第三篇：小學英語五年級上冊教學反思

教學反思

竹山縣擂鼓鎮小學

謝敏

十月份是我校一年一度的秋季教研活動月。本次我參加講課的內容是五年級上冊unit4 what can you do ? 第一課時的內容。本課主要要求學生掌握幾個做家務的四會短語。要求教師靈活運用各種教具，積極組織學生通過小組活動以及各種游戲來掌握what can you do ? I can ….的用法及問答。課后我們英語教研組對本次講課進行了評價。大家一致認為我這節課的重要問題是教師沒有組織好Group work 的小組活動，學生表演時其他同學沒有認真聽，導致課堂紀律有些混亂。我個人也對自己本階段的教學進行了反思，反思如下：

一、教學中需要樹立正確的觀念

1、始終樹立學生的學習興趣第一的觀念，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，樹立學習英語自信心。

2、教學中必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認知和語言能力的發展。遵循兒童的心理、生理的特點和語言學習的規律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

3、教學中要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

二、教學中教師采用多種途徑培養學生運用英語的能力

學習語言的最終目的是交際，是在生活中將所學進行實踐，因此在教學中，就需要打破課堂教學常規，通過借助一些實物、圖片、場景等創設一些真實的或是比較真實的情境，通過活動幫助學生們在接近實際生活的情景中學習、鞏固并嘗試運用知識。

三、今后教學中需要改進的地方

平時的教學中也會運用新的教學方法，但總在一段時間后會失去最開始的那種效果，糾其原因是活動需要常換常新，符合學生的年齡特點。

在教學中我的體驗是在英語學習的起始階段比較奏效，隨著年級的增高，必須改變活動的角度，以學生的實際需求為教學的突破口，以學生的能力發展為教學的切入點，不斷轉變自我觀念,創造性地與學生們共同完成各種任務,并適當地給予學生多種形式的合理評估，從而實現教與學的最優化。

第四篇：新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

蒲團中學楊小慶

在本節課上，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。在聽說教學上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽關鍵詞“in／on ? “，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學氛圍來看，感覺有些單調，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發言。其實這種學習的方式不利于學生的成長,如果課堂上少了學生的積極發言,那學生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學生的主體作用。那么我們應該用多種方法調動學生的積極性，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發學生的能動性，讓他們不僅能學會教的語言，還能創造新的語言。

本課的教學目的主要是讓學生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學語言。

在教學中，學生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓練上也流于形式，沒有給范文，就讓學生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應有的效果。教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

最后，本節課的教學任務雖然得以落實,但在教學評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學生都進行評價,讓學生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學生情況。從而達到更好的教學效果！使課堂更加有趣。

第五篇：人教版五年級英語上冊Unit4 A lets learn教學設計及反思

Unit 4 What can you do?

第一課時

一、教學目標: 1．知識目標：①能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。②能在創設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can ?”。③能完成“Do a survey”部分的對話任務。

2．能力目標：能簡單介紹自己能做什么，加強與人合作的能力。3．情感目標：鼓勵學生了解身邊同學的能力，做生活中的有心人。

二、教學重難點：

重點： 1.能聽、說、讀、寫單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can ?”。

難點： 1.新詞匯和詞組的學習。2.能在創設的實際情景中靈活運用句型“What can you do?”，“I can ?”。3.如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

三、教學過程

Step 1 導入（Lead-in）

1.播放一首歌曲Do-Re-Mi, 提問學生Do you like the music? Who can sing? 引出兩個本課詞匯sing, can.學生舉手，邀請一位同學給大家演唱一首歌曲。

2.Free-talk: 利用2單元學過的短語引出本課時句型。提問 What can you do? 引導學生回答I can wash my clothes.I can play ping-pong.I can play football.Step 2 新課呈現(Presentation)1.通過PPT展示本課時重點詞匯、短語，由重點句型提問What can you do? 引導學生讀出I can…….加所有單詞短語并領讀，再齊讀。

2.通過猜詞游戲，老師做出跳舞、唱歌、彈琵琶等動作，讓學生大聲猜出英文；交換角色，兩名學生根據下面學生讀出PPT展示的短語做出相應的動作，可邀請班上會跳舞的學生給大家展示一段舞蹈。3.自學本課內容后通過PPT展示重點單詞和短語,提問學生并領讀。

T: What can you do?

S: I can dance…… Step 3 合作學習(Group Work)1.兩人一組，根據新課的呈現及PPT做提供的句子，編出自己的對話操練本課單詞短語，句子。教師邀請3-4組同學展示，表現優異者，小組加1-3分。

2.組內討論，做調查。如果下午有一個派對，你能做什么？和你的小伙伴們討論一下并填表，再作報告。S1：What can you do? S2: I can play the pipa.S3:I can sing English songs.……..Step 4 小結（Summary）

通過提問學生What did you learn?作出小結。

Step 5 練一練（Consolidation）

生做本單元A Let’s learn部分的配套練習。

課后反思：

整節課注重學生的自主合作交流，任務明確，教師與學生之間的互動默契，活動設計合理，突出重難點，但教學目標應呈現在PPT上，及時板書重點句型及短語，上課過程中表情過于嚴肅，語速過快。