第一篇：小學數學聽課反思劉彥斌

小學數學聽課反思

劉彥兵

我有幸參加了小學數學骨干教師示范課活動，感受很深。這幾節課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，分解了難點，使整個教學布滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新奇獨特，引導學生一步一步學習知識，學生愛好盎然。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就輕易造成很清楚明了的數學題目，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這幾節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，究竟是精英風采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境，認知理解就輕易了一些。當然，備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現題目、提出題目、思考題目、解決題目。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，豐富課程內容。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現

課堂實施是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施過程中豐富課程內容。“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，使學生的思維不斷發散和集中，方法不斷選擇與求新！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師，假如把真摯的感情投進到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生愛好濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如，在這幾節課中教師用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了。整節課教師教得輕松，學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生好學、愿學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。

第二篇：聽課反思 呂彥

數學聽課心得體會

在短短的兩天時間里，觀摩了七位老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

七位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小短片的形式導入新課，有的以做拍拍操的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以動畫片的人物的形式導入。葉超老師用了學生們喜歡的拍拍操帶著同學們一起走進了圖形的世界--《長方形和正方形的認識》，王良建老師用了“仁壽濕地公園的短片”的方式導入了《環保小衛士》，左衡老師用了“分蛋糕”的故事導入了《分數的初步認識》?他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

第二、教師善于創設情境。

在這七節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《分數的初步認識》時，左衡老師就創設了“創造分數”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，還創設了廣告欣賞的短片，讓學生感受到分數來源于生活的美。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽張艷梅老師的《環保小衛士》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契?看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

兩天學習，共聽了七節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

城北小學校

2016年12月19日

呂彥

第三篇：小學數學聽課反思

小學數學聽課反思

我有幸參加了洛陽中心學校組織的洛陽鎮小學數學優質課競賽評選活動，一共聽了6節課，開闊了眼界，收獲頗豐。這幾節課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，分解了難點，抓住了重點，使整個教學布滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新奇獨特，引導學生一步一步學習知識，學生學習興趣盎然，教學效果顯著，我也從中受益非淺。

主要體會有三：

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就輕易造成很清楚明了的數學題目，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這6節課，的確是精英風采展示課，每位教師不僅都在教材的解讀上下了功夫，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境，認知理解就輕易許多，當然，備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，才能有的放矢。

二、角色的轉變是課改的體現。

新課堂上，一改過去的以教師講學生聽，變為以學生為主體，教師為主導的教學模式，讓學生多動腦、動口、動手，注重課堂中與學生的對話，注重在教學活動中教師、學生的互動，使問題不斷產生與解決，使學生的思維不斷發散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂氣氛迭起，產生了一個又一個不曾預約的“出色！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。

三、飽滿的熱情是課堂良好氛圍的保障。

作為一名教師，假如把真摯的感情投進到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生愛好濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如，在6位老師中，雖然是一有幾名是男教師，但他們一上課就用飽滿的熱情把學生思維的火花點燃了。整節課教師的教得輕松，學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂，就應讓我們的課堂熱情飽滿、個性張揚。

總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是簡單的重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生有愛好學、愿意學，并且能自主地進行嘗試學，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學天生為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應用、勇于創新變革的人。

張畈中心小學小學：陳耀兵2011年11月

第四篇：小學數學聽課反思

小學數學聽課反思

螺洋小學邱曄

我有幸參加了河西小學舉辦的校際課堂聯誼活動，認真聽了三位老師的示范課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

這三節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。三位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。

在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

如金清實驗小學楊富上的“烙餅”是一節滲透統籌優化思想的數學課，它通過簡單的優化問題滲透簡單的優化思想。在教學設計和教學過程中，以“烙餅”為主題，以數學思想方法的學習為主線，圍繞怎樣烙餅，才能盡快吃上餅？展開教學，設計了烙1張、2張、3張4張、5張、6張餅的探究過程。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。學生利用手中小圓片代替餅，經歷了從提出數學問題——解決數學問題——發現數學規律——建構數學模型的過程.河西小學應玲萍上的“找次品”，以“找次品”這一操作活動為載體，努力從學生的認知特點出發，讓學生通過觀察、猜測、實驗等方式感受解決問題的策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力。

蓬街小學王美紅上的“找規律”，在本節課的教學中，讓學生在交流中發現規律是一組一組重復出現的，在學生充分理解了規律之后，利用課件把現實生活中的真實場景呈現給學生，讓學生從中找到規律，體驗到學數學的樂趣。感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。

總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。

第五篇：小學一年級數學聽課反思

新華學校《認識位置》聽課感悟

湖田小學

李敏

2016年11月17日，張店區小學數學主題研究、整體構建，靈活運用教研活動走進張店區新華學校。我有幸參加了這次觀摩活動，聽了張楠老師的《認識位置》 這節課，我感受頗深，現結合自己的教學談談自己的感受。

一、亮點學習

同是講一年級的課，張楠老師的這堂課讓我自愧不如。張楠老師運用多種有趣的游戲形式，讓學生從實踐到表象到深入的認知。該堂課亮點很多，非常值得我去學習。具體優點有：

（一）重數學與生活相結合。張楠老師的這堂課非常重視學生的實踐認知，從生活中的左右入手，再把左右這個概念抽象化。將知識與生活相結合，這樣符合學生的認知范圍，容易讓學生接受而且還容易調動學生的參與的積極。在教學中我們應注重多與學生的生活實際和生活經驗相結合，與學生的認知規律相接軌才不致脫離學生。

（二）重視學生的數學語言表達能力，注重培養學生的核心素養。聽優質課最大的感觸就是，新華小學的學生的數學語言表達能力非常好，課堂上對于數學問題的思考和數學思維的表達讓老師們眼前一亮。我們常說，一堂課最精彩的地方不是老師的講授而是學生的表現。

（三）重視學生自主學習，學生學習的探究性。執教的老師在教學過程中都注重了學生學習的主體地位，注重讓學生對新知識進行探究從而獲取新知識。張楠老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓自主動手探索數學知識。

（四）不拘泥于教材，創造性的使用教材。從這幾節課我們應很容易的看出來張老師的上課不再像以前那樣照搬教材了，而是都創造性的有目的的選擇教材。精心設計了幾個有趣的小游戲，使教學內容即依附于課本又高于課本。

二、2個改進

聽了本次課收獲很大，為了更好的將學到的經驗運用到以后的教學中。我將從以下幾方面改善我的教學。

（一）聽課之前做好知識的研究

這次優質課雖然講的是一年級的內容，我自己也講過。但是當真正去跟其他學校老師討論這堂課時，我才發現自己對這堂課認知的不足。我雖然聽課前對這些知識做了一定的了解，但是還是遠遠不夠。只有深入研究接觸知識，再去聽優秀教師講課，我們才會有更多收獲，以后在聽課前做好準備。

（二）聽課后對于學到的知識做系統的反思和備課

聽了很多次課了，我們往往會犯這樣一個小錯誤。當時聽著這節課，覺得很好。但是聽過之后就忘了，下次自己再講這樣的一堂課，還是沒有思路。俗話說學以致用，學到的東西沒有運用那這個學習就沒有任何意義。所以聽課后一定要做好系統的備課，把聽過的課自己再反思一遍，取其精華，寫出一個適合自己的備課。

三、心得體會

聽了張楠老師的數學優質課，使我親眼看到他的教學藝術風采，頗有感觸。通過張老師的課堂教學，讓我直觀的看到名師的教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。希望以后有更多的機會去學習和改進自己的教學。