第一篇：數學觀摩課聽課反思

11月29日，我很榮幸的參加了河北省小學數學學科優質課教學觀摩評比活動，數學觀摩課聽課反思。這是我第二次來到北方大廈，依稀記得04年6月那次來石家莊參加新教材培訓的情景，過去了很多年，和上次相比，相同的是我依然迷路，哪怕是從會議室到餐廳，不同的是我和新教材一起成長著，正努力地走向成熟。

本次活動共兩天，總體分兩個部分，每半天先是數學課觀摩，其次是專家點評，中間穿插解答在座老師們的提問。因為機會難得，我因此倍感珍惜，不想錯過每節課任何一個細節，認真聆聽著專家每一句恰當且經典的講解。這樣不僅能進一步提高自身的數學水平，而且力求把會議中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學中，充分發揮數學教育在課堂上的作用。

此次活動中的每節課，猶如縷縷清風，孩子們卻似清風吹拂的垂柳，時而清新跳躍，時而歡快點水，抽出嫩嫩的枝芽。活動中既有各地區的知名教師，也有在全國大賽中獲獎的教壇新秀。每位做課老師都有共同的地方，那就是精神飽滿，親切熱情，把自己真正放在一個引導者的位置上，把課堂還給學生，課上注重讓學生親身體驗獲得新知的過程，親自動手來做數學。現場會臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節課雖因教材而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。

一、滲透轉化思想，新知變舊知，迎刃而解。

唐山的部海英老師講的《平行四邊形的面積》一課，以及衡水的崔惠敬老師講的《三角形的內角和》一課，都是應用了轉化思想，讓學生親自動手折、剪、拼，親身體驗這么難的問題原來卻變得如此簡單。部老師身材高挑，親切自然，聽她的課如沐春風，教學環節緊緊相扣。“猜一猜，它們的面積哪個大？觀察表格，你發現了什么？不數方格，能否得到平行四邊形的面積？有了公式，還用再數方格嗎？……用她自己的話說就是：“讓孩子們感受平行四邊形面積的探究最重要，讓孩子們享受與同伴們的交流才快樂！”聽似一句很普通的話語，里面卻有何等深刻的內涵，真正去兌現它又是何等的不容易。

二、聯系身邊事物，發展學生的數感，步步為贏。

承德代宇星老師講的《認識一萬》一課。課前學生對幾

十、幾百的具體事物有不同的感受，但對超過一千、甚至再大的數目很難有深切的感受，只知道大很多，非常多，對一萬的讀寫也很好掌握，但真正把握一萬的實際意義卻很難，教學反思《數學觀摩課聽課反思》。因此，代老師設計了豐富的感受一萬的數學活動幫助學生親歷關于一萬的鮮明表象，發展學生的數感。我想那節課過后，那些學生會終身不會忘記當年有位代老師拿了一萬元人民幣，搬了一萬張復印紙在課堂上，如此深刻，多少年都會記憶猶新的。此時我還能清楚地記得她活潑而精當的提問：計時30秒，從1能數到幾？從1數到一萬大約用多長時間？3個小時，那就是從早晨8點就坐在教室里開始數，不能喝水、不能說話，一直數到將近放學終于數到了一萬，什么感覺？

三、交流預習成果，探究問題所在，不同凡響。

石家莊的劉麗彥老師講了《分數的再認識》，她打破了以往的教學，而是讓學生進行了課前預習，“說說你們都學到了什么？還有什么不明白的地方？”這時，學生一個個的問題出現了：為什么真分數比1小？帶分數定義中為什么要0除外？一又四分之三，“又”是什么意思？……然后劉老師帶領學生去互動，去探究，學生能解決的就讓他們來解答，不能解答的老師和學生一起解答。印象比較深得一個環節是認識帶分數的探究，“把5個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？把9個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？學生通過分學具來理解，在這里課件起了不容忽視的作用，形象直觀，對于知識的理解幫助很大。想到這里，就感覺自己平時對這方面的鉆研還有很大的差距，如果每位教師都能熟練掌握這項技術對自己的教學會有很大的幫助。劉老師應用這種課前自學、課上互學的教學理念，以學生為主體，老師是教、學共同體中的一員，這是對傳統教學根本性的變革。

四、通過觀察歸納，選擇最優策略，事半功倍。

邢臺的尹江平老師語言簡練，很有感染力，專業水平較深，他講了一節數學廣角《找次品》。通過從3瓶口香糖里找一瓶次品，用天平稱一次就可以找出次品，逐漸到從4瓶、5瓶里找一瓶次品。學生明確后，同桌討論：從81瓶里找一瓶次品需要稱多少次？然后師生共同探究，并以表格的形式幫助學生理清思路，從左邊放40、右邊放40、旁邊放

1、不能確定

41、正品數是40，一直調整到左

27、右

27、旁

27、不能確定

27、正品54。進而得出：找次品時，合理分組的方法是把對象的數量分成3組，要么每組都相等，不能相等的就差1，這樣每次找到的正品數量就最多。整節課，通過觀察、猜測、實驗、對比、推理等反方法，找到了解決問題的最優策略。特別從“找正品”的角度使學生的方向更加明確，思路更加清晰，這樣解決問題時就一定會事半功倍！我想尹老師帶給學生的不僅僅是找次品的方法，最終的方向是讓學生能在雜亂的事物中形成有序的思維，在學生身上烙下思維策略。

省教科所的趙所長為每位老師的課都做了精彩的點評，語言精練也很實在，我記下了她所說的比較明確的幾點：

1．一個我們經常墨守陳規的問題----寫板書，她說：課件上很明確的打出了本課的課題，就不非得再板書課題了。

2.平時的教學中要注意對教材充分把握，老師的指導語言一定要深入研究。我這樣問，學生會怎么答；我希望學生這樣答，我應該怎么問。能放得開也要收得攏。

3.小學教師所教知識相對中學要淺，但站位一定要高。

4.課堂上，問題解決與發現問題二者都重要，學數學要學會數學化，提出問題更要解決問題，傳承文化的過程始終是教育的主旋律。

5.數學思想是給孩子們打下的烙印，是做事情的方法和原則。比如《面積》中轉化和化歸的思想，努力地向熟悉的簡單的問題轉化，既是思想也是方法。

通過這次觀摩，不但豐富了自身的教學方法和設計理念。而且能避免自己以后在教學中少走彎路，爭取在教學中能更好的駕馭課堂，早日完善自我。

2011年12月

第二篇：小學數學觀摩課聽課心得體會

小學數學觀摩課聽課心得體會

小學數學觀摩課聽課心得體會

１12月1日，我們小辛營小學三人參加了在新區實驗小學舉行的沈丘縣小學數學示范課觀摩活動。一天時間由北城中心小學，槐店南關小學，思源學校，河南小學的優秀數學教師展示的4節高水平數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

這四位教師共同的優點就是：聲音有親和力，甜美 語言精煉，每個人的字都寫得可以說是漂亮，教師對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。

一、教學收獲

南關小學任小梅講的《平行四邊形的面積》這節課： 1.通過生活中的問題引出課題，在講完新知識后，再照應開頭的實際問題，讓學生利用新知解決問題，當堂感受收獲的快樂。

2.課件制作精美，更形象、直觀的看出平行四邊形面積公式的推出過程。

3.整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。現場也受到她的感染，給我印象最深的就是當孩子回答錯誤時，給孩子鼓勵，親切自然，不做作，注意孩子的細微表現，處理巧妙。承德的代宇星講的《認識一萬》這節課：

北城中心小學李秋英講的《圓的周長》這節課，讓人聽著是一種享受，聲音甜美，字寫得漂亮，設計得緊湊，自然過渡。

1、教學設計從感知、理解、歸納、提升、到創新，練習的設計一步一個臺階，符合學生的認知規律，使學生逐步的提高。

南關小學周志娟講的《直線，線段，射線》這節課，開場的談話一下拉近來了老師和學生的距離，二、自我反思

聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短，在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。

第三篇：小學數學觀摩課聽課心得體會

小學數學觀摩課聽課心得體會

非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會”。在短短的三天時間里，觀摩了來自江西省各地市的12位小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會: 第一、精彩的導課非常重要。

這12位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入。徐文艷老師用了學生們喜歡的小游戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導入了《簡單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》……他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。第二、教師善于創設情境。

在這12節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時，徐鴻老師就創設了九江小學“紅領巾小銀行”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教師評價及時到位并且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。”“同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

三天學習，共聽了12節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

第四篇：小學數學觀摩課聽課體會

小學數學觀摩課聽課體會

4月29日，我參加了多彩課堂文化節——小學數學課堂教學觀摩活動，聽了幾節數學課，感觸頗多，受益匪淺。

先談談導入環節吧，各位教師可謂是別出心裁，設計新穎，充分調動孩子學習的興趣和積極性。如：李賽老師的《數學廣角——重疊問題》，在課初，李老師出示了一個腦筋急轉彎，設置懸念，接著又以游戲導入，引導孩子發現問題——重疊問題。張昊鴻老師的《分數的意義》，在課的開始，張老師以故事導入，進而引出分數——1，接著讓孩子們說說關于分數你都知道了什么？你還想知4

道什么？立足學情，從孩子們的實際出發。申福明老師的《直線、射線和角》，申老師以生活中常見的激光手電筒為例，引出線段，打開手電筒進而引出射線，然后把兩個手電筒并在一塊同時打開進而引出直線等等。好的開始為整節課的順利進行做鋪墊。

再談談教學中教師的課堂組織及學生的參與度。現在的課堂教學更關注的是孩子的學習狀態、學習的自主性、學生的主體性，好的課堂能夠讓所有的孩子都參與進來。而這幾位老師也都做到了，如：申福明老師，在講授直線，射線和線段的時侯，讓同桌相互說一說三種線的特點，然后再請同學班上展示；讓孩子上臺動作展示出這三種線，盡可能讓問題更直觀，更形象，讓孩子們手腦并用，真正地動起來。盧慧利老師在講授長方形和正方形面積的計算時，讓孩子們用自己的方法猜測面積公式，接著小組合作驗證，并出示合作的要求，最終孩子們自己說出了面積計算公式。陳甜甜老師的《神奇的密鋪》，讓孩子們經歷了小組合作，動手操作，觀察欣賞等等。

本次課堂觀摩，和以往不太一樣，設置了觀察團，從兩個方面進行觀察:(1)學習目標的續寫。（2）課堂的觀察，包括教師講授時間的百分比，學生自學時間、小組合作時間、學生思考時間、師生交流時間、孩子回答問題時間、孩子參與程度等等的百分比。用具體的數字來說明孩子的主體地位是否得以充分的發揮。

總之，教師要做的就是學生會的讓他們來說，孩子不會的教師引導孩子讓孩子試著說，充分發揮孩子的主體作用，教師是一節課的導演，孩子才是一節課的主角。

第五篇：小學數學觀摩課聽課心得體會

小學數學觀摩課聽課心得體會

小學數學觀摩課聽課心得體會

勝利小學 曹俊茶

１1月2８日至30日，我、劉榮麗、霍玉鳳我們三人參加了在石家莊舉行的河北省小學數學學科優質課教學觀摩活動。２天時間由各市優秀數學教師展示的１2節高水平數學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。這十二節課中，有五節是人教版的、七節是冀教版，總體感覺，講授人教版教材內容的課堂，沒有冀教版的課堂活躍、師生配合默契，有亮點，也許是石家莊用冀教版的緣故。這十二位教師共同的優點就是：聲音有親和力，甜美（唐山的部海英老師講得平行四邊形的面積，用詞精煉、規范，自然、大方，讓人聽著很舒服），語言精煉，每個人的字都寫得可以說是漂亮，（香河的李云平老師字寫得特別好）。教師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數學素養。這都是很值得我學習的。

一、教學收獲

石家莊的解麗媛講的《旋轉與平移》這節課：

1.通過猜謎游戲引出課題，學生看屏幕做動作，前面一學生背對屏幕，猜動作，在玩中就導入新課，很自然。在講完新知識后，再照應開頭的游戲，說說生活中的動作是什么運動？

2.課件制作精美，動態的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉。在欣賞部分，出現了一個建筑物的平移，大樓的平移，比較震撼，鼓勵孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起學生對研究數學的學習的一種責任感。承德的代宇星講的《認識一萬》這節課：

1.整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。現場也受到她的感染，她帶著一萬元人民幣，和一萬張紙讓學生感受一萬。學生和老師都感覺到新鮮，不過確實真正讓學生理解透了一萬到底有多大。

2.在課下反思時，這個老師說話幽默，說取一萬元和買一萬張紙，我又不扔了，讓孩子真正體驗到一萬有多大，是值得的。我感覺作為教師說話風趣、幽默，可以讓枯燥的數學課堂輕松一點，拉近學生與教師的距離，這是很值得我學習的。

香河的李云平講的《分數的初步認識》這節課，讓人聽著是一種享受，聲音甜美，字寫得漂亮，設計得緊湊，自然過渡。

1、教學設計從感知、理解、歸納、提升、到創新，練習的設計一步一個臺階，符合學生的認知規律，使學生逐步的提高。

2、給我印象最深的就是當孩子回答錯誤時，給孩子鼓勵，親切自然，不做作，注意孩子的細微表現，處理巧妙。如有個孩子說錯了，看誰能補充，這個孩子在等待之后舉手，老師把這個機會又給了他，繼續讓他回答，得到老師的肯定后，大屏上出現了這個孩子的表情，臉上的笑容那么燦爛，看到這笑容，我就想以后可要注意說話的方式，對孩子要常鼓勵，他們是很容易滿足的，讓孩子喜歡上你的課，不只是課程的問題，教師的人格魅力起了很重要的作用。

3.美中不足的地方就是導入時，為了引出月餅，她從寒假過什么節，吃什么？引到中秋節，而學生并沒有按她的預設說出春節，而繞到了圣誕、元宵，在她的引導下，才說春節，才引出中秋，而又放了一曲中秋的歌曲，繞得太遠了。我認為不如直接放歌曲，直接引月餅。在這兒我想到在課堂預設時，一定要想全面，學生會怎么樣回答，什么樣的問題會引起學生誤解，導入課堂時，情境做得太復雜更容易誤導學生，簡潔、明白更好。

滄州的孟明杰講的《認識毫米》這節課，有個環節設計不錯，在體驗1毫米時，她利用一分硬幣，讓每個學生捏在兩個手指間，再抽出來，保持不動，看一看，再閉眼想一想1毫米的長度，然后畫一畫，自己再量一量，比一比，看相差多少，再畫一次。這個環節她運用詩一樣美的聲音引導學生體驗，整個會場都是靜的，思緒都跟著她走，感覺很美。

可是這節課她后面又設計了單位換算，內容太多，時間緊，后面有點急，板書也多，學生有點亂，貪多講不透，以后在講課時，也是提醒自己知識量要適度。

講授人教版的印象深的有秦皇島陳利講的《烙餅問題》、邢臺的尹江平講的《找次品》，還有咱們衡水育才的崔會敬《講的三角形內角和》，這三節課老師講得各有特色，秦皇島陳利講的《烙餅問題》，風趣、幽默、機智，講得很好，崔會敬的小組合作也起到真正的探究的作用，邢臺的尹江平講的《找次品》通過觀察、猜測、實驗、對比、推理等方法，找到最優策略。可都因內容太復雜、有點難都沒有講完，而學生聽得效果并不好，《烙餅問題》和《找次品》都是我們課本后面的解決問題部分，看來講公開課選題不能選這樣的課，能力再好，學生接受有難度，預期的效果也不會很好。衡水育才的崔會敬《講的三角形內角和》，說話干凈、利索，設計得很好，讓學生充分探究、驗證結論，小組合作，時間上就不好控制，她設計了小組量角、拼角、畫角、折角，來得出三角形內角和180度，四個活動，太多了，到下課時，只到了得出結論，后面的練習、三角形的內角和與大小無關、還有延伸部分都沒有講。

課下我們討論時，都認為不應該有這樣多的小組合作，應該探究一次，得出結論，出現什么樣的方法都展示出來，如果學生沒有想出來，老師可以引導學生說出來，這樣就節省時間了。

還有幸聽到了趙杏梅專家的點評和對一些問題的解釋，她又一次講了倡導的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關系〈每一環設計目的性要強，充分理解教材、預設要充分、你要放得開、收得攏〉、講了下人教版的烙餅問題〈平時有這樣烙餅的嗎？數學是解決生活中的問題，沒有人這樣烙，學生沒有這樣生活體驗。為什么要這樣講，講課教師只好說參考就是這樣的。這個例子在這兒體現的優化理念合適嗎？課本上有一句，哪種方法更合理，我們如何理解？全場都為她的回答鼓掌，她又說人教版不是我編的，我只是提個建議。我記得當時我教四年級時看E學100的時候，還和小劉說答案怎么錯了，原來趙教師倡導就是這樣的教法〉。

二、自我反思

聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲。作為一名教師我們要學會反思，學人之長，補已之短，在反思時要上升到理論高度，用理論來指導實踐，反過來深入理解理論，再指導教學。在教學時要學會質疑，在質疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學風格。