第一篇：2013年上海華師范大學學習感受

直擊教育前沿之上海教育

2013年05月12日～06月1日，我有幸參加山東省鄒平縣第三期中小學“名師診教”高級研修班赴華東師范大學研修學習。本次研修以理論學習、實踐考察相結合，集中學習與分散學習相結合的方法進行。20天的培訓時光一瞬即逝，但培訓過程中所聆聽的專題報告和在上海實踐學校—上海市八中學聽的很多學校管理層專業報告和指導老師的精彩授課使我眼界開闊，思路拓展。特別是通過聆聽講座讓我感觸頗深，在教師自身專業基本功和對新課程改革的操作層面上，看到了我想看到的東西，看到了新課程存在的深厚的現實基礎。它為我的角色轉變和更好地開展今后的教學工作提供了足夠的理論支撐和實踐引領。非常感謝領導給我這次學習機會。我把這種感觸和感想寫下來，和大家一起探索。我與大家的交流主要分以下兩部分：

第一部分：傾聽專家講座。

一、傾聽教授講座

上海華東師范大學，校園的古樸、典雅和厚重的歷史與文化的質感。衣著簡樸的教授，工作嚴謹而且理論更具有時代的前沿性，彰顯智慧與謙謹（一周的報告期間，從沒有教授遲到，都是提前到小報告廳上午從8：00—11:30，下午1:00—4:00中間休息時間一刻鐘）。在這樣一個有著綠地小河石橋大片綠樹的幽美的環境中學習，我們聽了六位教授的講座，可以說每一個講座都讓我們覺得我們今次的上海學習絕無虛行，讓自己重新審視和定位。

學習第一周我們主要聽取了以下教授的專題講座：

新課程改革背景下學校教科研及論文發表的實用策略—— 胡東芳（博士）

課題開題報告的基本組成與要求————— 胡東芳（博士）

教育變革與教師專業發展——————王建軍（博士）

學生評價夯實雙基與培養能力——————王斌華（博士生導師）

課題研究（論文）開題—————————胡東芳（博士）

名師教學智慧與提升課堂教學質效的“五三 ”策略—金忠明（教授）

關于教師教學特色的思考————徐阿根（校長、特級教師）

課堂教學的互動生成與案例分析—————吳亞萍（博士）

教授的講座大都幽默風趣，引人入勝，很多觀點讓人耳目一新。他們引用來源于生活的例子不僅形象生動，而且極具有說服力。我印象最深刻徐阿根校長做的報告使我深受感觸，首先介紹一下這位校長：徐阿根上海市特級教師。七十年代上海體育學院本科畢業。先后任市北初級中學體育教師、教導處主任、副校長。校長，2005年7月至今任上海市新中高中校長。長期從事中學教育、管理和研究工作，被評為上海市特級校長，并獲得全國優秀體育教師、上海市“園丁獎”、上海市閘北區拔尖人才等榮譽稱號。他倡導教學工作是學校中心工作，教學活動是學校教育的主要載體。一所學校能否健康發展，具有較高的辦學水平，教學是關鍵，教師是基礎。只有形成教師的教學特色，形成教師教學特色的多樣化和個性化，才能持久地、更加有力地推動學校辦學水平，推動學校各項工作的特色化。并闡述了教學特色的基本特征：獨特性﹑先進性﹑科學性﹑穩定性。簡明扼要的總結了精華教學的三字內涵：1.“精”上課要清清楚楚的講明白，上課行為要精練，不能總用“哼哈”的象聲詞，讓學生的思維被打斷，邏輯能力要強，與思維無關的該省的省去，不能省的要精煉。2.“變”是指一題多解和多題一解等問題，五個例題來作為載體講述五種變化，不如用一個題目呈現效果好，省去多次理解題干的時間和精力，把注意力集中在思路和方法的提煉中。3.“獨”學生獨立完成學習任務。當堂反饋學習效果要比布置課下作業效果好，有利于及時反饋記憶學習效果，強化能力的形成。徐校長在報告期間以自己辦學特色實例：引得聽報告的老師忘了記錄，他實行學生學習數學走班制，讓學生選擇不同層次的老師來學習數學，以至于尖子班的學生沒有老師能任教的了，老師會的學生會，老

師不會的尖子生們也會，終于找了一個剛畢業不久的數學系研究生，教這幫學生，這個老師用了兩年的時間，把初中和高中數學進行整理歸納梳理成系統的學習體系，（徐校長說的有點夸張的說尖子班的數學老師累的白發叢生），提前完成高中學習任務，并參加高考，結果考試成績比一本線高近二十分，這個數學老師因為這幫學生的數學成績突出被評上特級教師。還有一個例子：有個學生利用暑假專門研究數學因式分解十五六種方法，寫了三十多頁解析，老師上課講到這個地方的時候一般的講解2、3種，老師很正常的問聽懂了嗎？這個學生還有別的方法，老師讓他到黑板上講講，結果學生講了幾種方法以后老師聽不懂了，拿了這個注解給老師看，結合注釋看懂了這五六種，然后區教研活動的時候教研員知道了，再去分析研究，看懂了7、8種，讓后又交到帶研究生的大學教授那里，結果也沒全看懂，被這個導師作為向研究生一樣培養，說將來奧數一定拿金獎。結果三年高中拿了3個金獎，后來這個學生去了瑞典皇家科學院，現在留在美國了。到了中間休息的時候，鄒平這老師們就圍著徐阿跟校長問，現在65歲還擔任2-3項上海市，區研究工作，了解到走班制教學僅限數學，物理化學因為初中研究的內容太少，時間太短不具備這種縱深的跨度，都不進行這種教學模式。

吳亞萍教授的講座帶給我們深深的思考。她講座中說到：老師們都很敬業，費時費力地精心備課，認真賣力地講解，應該說是非常辛苦的事情。挺理解一線老師。可是透過一節節課，我們才發現，課堂到底是誰的課堂？我不太明白。老師一步步嚴密的推導過程到底是訓練了誰的思維？引起我更大的疑問，當然是為了訓練學生。然后她開始舉例：

語文教學案例：（拯救白鯨的一節課，圍繞一個問題）課文中描述了哪些人分別用什么方式救白鯨的？ 生1：政府生2：人們生3：船員讓白鯨聽音樂。師：還有嗎？生4：獵人。老師板書： 獵人報信

人們村民鑿冰

政府飛機 破冰船

船員放音樂

根據自己的事先安排做了板書。吳教授就問聽報告的：訓練了誰的思維？多名學生回答聚集了全部答案，單個學生的思維是單一的，一人想了一條答案，老師的思維是完整的，把所有學生的回答按照時間順序把拯救白鯨的四種人物和不同方式進行整合排列，形成板書。教學中學生的思維始終是單一的，混亂的，老師運用資源鍛煉了自己的思維，沒有練學生的思維。為找齊答案而教的一節課。典型地兩張皮的思維，老師和學生的思維沒有匯集在一起，也就沒有促進學生發展。然后吳教授又說了怎么才是訓練學生思維呢？改變問問題的方式：

這一系列的叩問，讓我們在座的每一個人都感到汗顏，因為在我們的課堂上或多或少地都存在這樣的情況。為了盡快地改變這種現狀，她給我們指出了發展的方向，那就是備好一類類的課，打破教材的局限，重新整合教材，注重構建知識的網絡體系，能做到這一點，相信我們的課堂一定會有很大的改觀。

震撼我們心靈的不僅是專家教授們精辟的分析、睿智的談吐，更讓我們永遠難忘的是他們嚴謹、熱忱的工作精神。講座結束后他們還非常熱情主動的與學員們交流互動，讓我們很感動。從他們身上我感受到了什么是無私奉獻，什么是工作激情，深深的感到這種奉獻和激情是對工作的一種情懷、一

種熱愛、一種生命的價值。

第二部分：在上海市八初中實踐學習。

學校特色：學雷鋒作為傳統項目，持續了33年，從走出校門做好事到學習和發揚公仆精神、敬業精神和釘子精神；再到與素質教育、市場經濟、人才要求相結合；從一所行為規范相當薄弱的學校，到連續十四屆獲得“黃浦區文明單位”；從一所薄弱初中、到近幾年中考成績連創佳績??（上海的有條件的重視教育的都去私立學校，這所學校學生生源主要是農民工子女解讀，最少的班到初三剩下5個人參加中考，最好成績獲得黃浦區第二名，開教研組長會，定中考目標保底第五名，出了第五名沒有獎金）面對新的形勢要求以及學生、教師隊伍的變化，尤其是學生行為規范方面出現的新問題，學雷鋒活動的內涵進行深化（首先愛自己，然后愛他人，最后提升關愛集體關愛社會）。改變了過去學習先進人物 “高高在上，難以落地”的俗套，用樸實的語言激勵人，用樸實的行動鼓舞人，用平凡的事跡教育人。通過制定和完善活動的總目標和分年級目標，我們希望通過活動使自身的責任意識不斷內化，使自己的行為逐漸符合法律和道德規范的要求，為成為一個合格的小公民，為日后踏上工作崗位，走上社會做好精神、行為、技能等方面的準備。

在上海第八初級中學學習期間，我被該校工作實效及業績深深震撼，我覺得要想深入了解一個學校必須從訪談該校的名師入手并突破，只有了解他們各個工作科室的具體工作，才能形成對這所學校的辦學風格及理念的深入研究。基于此我先后訪談了該校的德育主任主持的———李斌（79年），現任教務主任———凌永剛（上海市著名班主任工作室———童瑩瑩班主任工作室成員），心理咨詢師———王璐老師，一線班主任老師———郭秋娟，資深畢業班化學教師———陳偉紅（上海市化學學科帶頭人）。該校的特色教育總結如下：

一、青春期教育（預備年級即咱們的六年級）

由于生理發育年齡的提前，家庭和學校在對孩子們教育中，多數只強調對孩子的學習和品德方面的教育，而把“青春期”教育打入禁地。一些學生對性的生理現象產生好奇和神秘感，再出現一些生理現象時產生焦慮情緒，造成緊張的心理壓力。有的青少年由于缺乏成人的正確引導，常常從不正確的途徑去探索，不良書刊和影視的影響，另外，有些男孩子有不良習慣，會產生追悔、自責的情緒而把正常的生理現象當作病理現象，從而造成不必要的心理負擔。所有這一切，學生們又常常羞于向老師和家長詢問、求救。因此，對青少年的青春期教育如果到了青春期再教育或者不進行青春期教育，將會給他們和社會造成不良影響，青少年早戀、過早的性嘗試、甚至造成女孩子受傷害的比率上升，因性困惑而導致的心理疾病日益增多。

上海市從十歲小學生就進行性別教育，了解生命由來，知道男女性別差異和變化，減少成長中的煩惱，學會做自己身體和生活的主人，珍惜自己的身體，體會愛的價值感悟生命意義。作為一門校本課程，并從2004年開發和2006年實施進入課堂，由預備學校心理輔導上崗證的等同于國家二級心理咨詢師資格的老師擔任（有資質開心理診所一小時咨詢費用300元），可能老師們會困惑小學生會不會知道的太早了，很多國家教育機構共識10歲掌握性知識最合適，實踐證明給小學生低年級講生殖器就像講手和腳一樣，孩子們根本不具備那種敏感，等到十幾歲或者上初中就真的敏感了。

第二方面，就是六年級進行青春期教育，等到七年級八年級步入了，形成了不健全的不健康的認識以后，就很難幫你糾正，到了九年級都發育完了再教育更完了。

對青少年進行青春期教育，讓學生了解自我、保護自我、控制自我，樹立正確的道德行為規范。學生懂得了青春期的有關內容之后，才能在一定程度上消除好奇、不安和恐懼心理，做到自尊、自愛、自強的要求。形成正確的戀愛觀，就能從根本上剔除初中階段的戀愛問題，有效避免出現棘手的情感關系和惡性事件，對建立和諧健康的班風有積極的影響。

這是面上的共性教育，可以大大降低問題學生和學生的問題的出現，在初中四年學習成長中肯定會出現個性，在需要班主任靈活的運用工作技巧來解決個別學生的個別問題。

二、學生的交往問題。

中學生的人際交往主要包括生生交往、師生交往、親子交往以及網絡陌生化的交往。

師生交往。交往離不開溝通，經調查學生于老師溝通較好的約占27%這是那部分優秀學生班委，有57.7%的學生認為自己于老師溝通一般（這是那部分中游學生），有3%認為與老師溝通有困難，還有近20%的學生不會和老師溝通，總體來看師生交往質量不高，因此學生之間的很多惡性事件老師無法知曉。

究其原因：首先是一直根植于我們思想中的觀念：老師是掌管學生生殺大權，早期的師生關系。但是隨著社會發展教育法中規定不準體罰學生，未成年人權益受保護，我們身邊還不乏經常出現體罰或變相體罰學生的現象，很多被媒體網絡曝光，甚至很多是學生用手機拍攝，在上海市八中很多學生帶手機，因為離家遠，父母接學生，因為交通復雜，有時候接不著學生，家長申請后學生就帶手機，學校要求在校期間一律關機，如果班主任工作得不到學生認可，給你拍下來，網上一炒作，工作就丟了。雖然咱身邊沒出現，一旦出現后果不堪設想。上海教育很注重教師和學生平等交往原則，對學生尊重，理解，愛護他，要讓學生感受到老師對他們的關心和愛護，學生才會踩你。我就找了我了解到的他們學校比較優秀的班主任去學習學習。

所以我覺得我們工作的方向一定要朝著科學地方向發展，尊重教育規律，才能適應社會會的發展，而至于不滯后，被社會淘汰。

親子交往。

家庭是每個人出生生活的初級群體，從小就受父母的影響和熏陶，在座的都是家長，孩子的思維方式，行為習慣等個性特征深受父母的影響，道德品質也是潛移默化。我們學校角度來說，必須關注家庭教育也是我們家長們必須做好的事情。我們自認為從事教育學習過教育學心理學應該能做好家庭教育工作，但事實上我們在教育自己孩子的過程中還是會遇到很多解決不好的問題，大多數學生的家長們應該遠不如咱老師們。家庭教育是輔助我們學校搞好教育的一塊很重要的陣地，我們在市八中參加周一上午的班主任例會，正好他們近期的工作就是幫助家長進行科學的家庭教育，采取了一系列的對照單（一：成為優秀家長的十個條件，二：親子溝通七大秘法，三：父母給與孩子的五中經歷，四：讓孩子成功的五種語氣，五：家長常用八種錯誤語言及斧正，六：家庭教育最怕五句話）從如何做優秀家長，如何培養孩子，以及和孩子交流溝通中注意哪些問題，科學詳細的進行闡述。

總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。

第二篇：1998 - 上海師范大學

金輝教師簡介

金輝，男，1956年出生，中共黨員。1987年華東師范大學英語系本科畢業，獲文學學士學位。1993年上海師范大學外國語學院英語專業碩士研究生畢業，獲文學碩士學位。2001年赴澳大利亞南昆士蘭大學學習應用語言學，獲應用語言學碩士學位。2000年評聘為副教授。研究方向：翻譯理論與實踐；計算機輔助語言學習。現任上海師范大學外國語學院副教授，副院長，主管學院的教學工作。

1990年開始給英語專業本科生教授英語，開設的課程有英語精讀、英語泛讀、英語口語、翻譯等。近年來主要給高年級學生教授翻譯課，同時給部分研究生開設計算機輔助語言學習課程。對漢語和英語的比較有濃厚的興趣，對翻譯頗有研究，講課注重理論和實踐相結合，以提高學生的實際翻譯能力為主要目標。近年來在研究并嘗試用多媒體和網絡進行翻譯課的教學。

主要科研成果

《英語神話精選》，東方出版中心1998年6月出版，與他人合譯。

《直譯、意譯關系之淺見》，論文，《外國語言文學教學研究論集》，1999年10月。《英語短篇小說導讀-結構與理解》華東師范大學出版社，1999年9月，編者之一 《最終的安全》，上海譯文出版社，2001年9月版。

《漢英大辭海》，編委之一。曹亞民主編，中國中醫藥出版社，2001年12月出版 《英語辯析大詞典》，華東師范大學出版社，2003年8月出版,主要編寫人員。《宋慶齡書信集》（續編）,人民出版社，2004年4月出版。漢譯英翻譯之一。《英語筆譯綜合能力》3級，外文出版社2004年9月出版，主要編者

《簡明英漢語翻譯教程》，外文出版社2005年5月出版，編者

《新編英漢互譯教程》，華東理工大學出版社2005年10月出版，副主編

《銀河映像，難以想像——韋家輝＋杜琪峰＋創造兵團（1996-2005）》，香港，三聯書店（香港）有限公司2006年4月出版。主編：潘國靈。八位翻譯之一。

《論英漢翻譯中的順譯》，收入論文集《英語語言文學研究》，上海科學技術出版社2007年12月出版。

第三篇：上海師范大學

上海師范大學01-05年教育技術學考研試題

一、闡述媒體技術的發展概況（15分）

二、闡述計算機類媒體的優缺點及其在教學中的發展趨勢。（15分）

三、論述我國教學改革中教學模式的發展趁勢以及現代教育技術在構建新型教學模式中的作用。（15分）

四、試分析集體教學與個別化教學的特點。（20分）

五、寫出你閱讀過的國內外教育技術領域的期刊、報紙、網站的名稱，及閱讀后的主要收獲和評價。（20分）

六、簡述自己近年來在教育技術或自己所從事的領域進行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

一、概念解釋（每小題4分，計32分）

1、教育技術學（AECT 94）

2、教育傳播

3、教學過程最優化

4、教學模式

5、多媒體計算機

6、信息高速公路

7、教育系統設計

8、課程開發

二、問答題（第1～5題每題11分，第6題13分，計68分）

1、教育技術為什么能提高教學效率？

2、簡述皮亞杰的建構主義學習理論的主由觀點。

3、簡述教育史上的四次革命，為什么說教育技術的發展是教育史上的又一次革命？

4、說明計算機輔助教學軟件的發展軌跡。

5、闡述多媒體網絡教室的主要功能及其優勢。

6、簡述自己近年來進行了哪些科學研究，取得了哪些理論和實踐的成果。

一、概念解釋：（每小題6分，計42分）

1、教育技術學（AECT94）

2、學習理論

3、教學效果最優化

4、程序教學

5、多媒體計算機

6、教學設計

7、積件

二、問答題（每小題16分，計80分）

1、試論在我國進行教育改革，實現教育現代化中，教育技術的地位和作用。

2、什么是教學模式？分析建構主義學習理論指導下的教學模式的特點及其與傳統教學模式的區別。

3、試論我國教育技術發展的特點。

4、畫出韋斯特萊傳播模式圖，說明各部分的意義，闡述教學信息的傳播過程。

5、語言實驗室有哪些種類？各有什么功能？目前有什么新發展？

三、根據自己的實際情況回答下述問題（28分）

簡述自己近年來在教育技術或自己從事的專業領域進行了哪些科學研究，取得了哪些理論和實踐的成果？

一、概念解釋： 1．信息化教育── 2．信息化教學設計──

3．AECT ──

4．數字化圖書館──

5．rubric──

6．概念圖——

7．Blog──

8．電化教育──

9．經驗之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空題：

1．我國教育技術學領域的2份核心期刊是《 》，雜志的主編是：（）；和《 》，雜志的主編是：（）。2．中國最早使用“電化教育”名詞是（）年，在（）。

3．布盧姆提出的教育目標分類學，將認知領域的教學目標從底級到高級分為：（）、（）、（）、（）、（）、（）六個層次。4．信息化教學設計的8個步驟：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、簡述題：

1、教育技術在中國發展的主要經驗是什么？

2、簡述斯金納的程序教學理論。

3、中小學生的信息素養包含哪些重要內容？

4、簡述如何尊重網絡上的知識產權，如何在教學中合理使用他人的資料。

5、舉例說明教學評價量規的設計。

6、簡述信息化教學設計的基本原則。

四、設計題

1、自選一個教學內容，設計一個WebQuest教案。

（1）介紹

（2）任務

（3）資源

（4）過程

（5）學習建議

（6）評價

2.提出一個在教育中應用信息技術的新創意，使中小學教師和學生受益，并設計出實施方案。

2005年考試科目： 教育技術學

一、概念解釋：（每題2分，共20分）：

1．教學媒體──

2．微格教學法──

3．教學設計——

4．電子閱覽室----5．積件──

6．課程包——

7．混和學習──

8．質的研究──

9．敘事研究——

10．信息化教育管理——

二、填空題：（每空1分，共20分）

1．在我國電化教育的發展過程中，20世紀80~90年代是從＿＿＿＿到＿＿＿＿的過渡階段。

2．根據現代教學媒體的物理性質，教學媒體可分為：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大類。

3．香農從通信的角度度量信息，從而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的問題教學法教學模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿幾個步驟。

5．基于課堂教學的教學過程設計可以簡化為三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。6.我國現代遠程教育的發展走過了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三個歷程。

7．現代遠程教育的學習資源建設主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建設。

三、簡述題（每題10分，共 60分）：

1.簡述戴爾的經驗之塔理論要點

2.簡述教學媒體編制的效果原理。3.舉例說明不同的信息形態。

4.簡述信息化教育硬件環境的分類。

5.簡述如何評價多媒體教學軟件。6.信息技術與課程整合的涵義。

四、論述題（共50分）

1.比較AECT94定義與2005新定義的研究對象觀。（20分）

2．參考下面的附錄資料，以“愛情如歌”為主題設計一個“英特爾?未來教育”的單元教學計劃，基本格式如下：（30分）上海師范大學02年教學設計試題

一、名詞解釋（20分）：

1、教學設計

2、模式

3、教學設計的肯普模式

4、作品集

5、態度

二、論述布盧姆教學目標分類認知學習領域目標分類及其對教學設計的意義。（20分）

三、分析杜威學派的“設計教學法”及其對今天教學改革的意義。（20分）

四、閱讀下面的國外教案，分析和評價該教案的特點，參考該教案，設計一個自己的教案。（40分）

上海師范大學03年教學設計試題

一、名詞解釋：（30分）

1、教學設計

2、e-learning

3、學習對象

4、Portfolio

5、教育信息化

6、課程與信息技術整合

二、簡答（40分）：

1、教學設計的肯普模式

2、英特爾未來教育的信息化教學設計模式

3、WebQuest的教學設計模式

4、簡述教學設計的由來和發展

三、簡答：

1、論述布盧姆教學目標分類學認知領域目標分類及其對教學設計的意義。

2、分析杜偉學派的 “設計教學法”及其對今天教學改革的意義。

四、設計題：（每題25分，共50分）

1、閱讀下面的國外教案，分析和評價該教案的特點，參考該教案，設計一個自己的教案。

2、用自己的語言續寫安徒生童話《皇帝的新裝》，實際一個概念圖說明故事的發展線索，然后以中學生的身份在故事板上設計演示文稿powerpoint展示自己的創意。

5H;eQ/~,{0參考資料：《皇帝的新裝》故事的結尾。上海師范大學05年碩士研究生入學考試試題——教學設計

一、概念解釋（20分）：

1、建構主義

2、教學策略

3、教育信息化教育設計

4、學習檔案袋評價

二、填空（20）分：

1、近30年來對教學內容的組織安排得到主要觀點有：布魯納提出的（螺旋式編排教學內容）。加涅提出的（直線式——）。奧蘇貝爾提出的（漸進分化和綜合貫通的原則）

2、加涅在《學習的條件》一書中，將認知學習結果分為：（言語信息）（智力技能）（認知策略）

3、ISD開發的五個階段是：

4、畫出《教學系統設計》一書中提出的教學系統化設計流程圖。

三、簡答（50分）：

1、簡答四種考試題測試。

2、四種考試題測試編寫原則。

3、WebQuest是誰提出的？有什么新發展？

4、教學傳遞系統的含義，舉例說明。

5、設計指揮技能層次分析圖（是一個小學二年級的題目，大約就是甲乙共賣票32張，甲比乙多12張，問甲乙各賣多少張？用圖畫出。）

四、教案設計（60分）：

1、以《長江》為名設計一教案

2、用WebQuest設計此方案。

第四篇：赴上海參觀學習感受

赴上海參觀學習感受

三班25號劉曉琳

2011年10月24——28日我隨青島市后備園長培訓班到上海參觀學習。其中參觀了兩所幼兒園，聽了一次專家報告。通過學習考察，讓我領悟到在辦園方向、教育教學過程中的許多新思想新理念，也期待日后能結合實際，切實做好幼兒園的工作。

首先參觀的是海麗達春申幼兒園。這是一所深港合資興辦的民辦園，園舍布局富有特色，室外活動空間寬敞，色調協調，現代與童趣結合。參觀后園長做了發言交流，注重家長資源的開發與利用，尤其是曹月老師的交流分享：《串門子活動的實踐與思考》。讓我了解了“串門子”活動要與主題活動、節日活動等相結合，充分利用家長的資源優勢，讓幼兒認識更多的朋友，學會與他人交往，接觸多元文化。

在閔行區虹鹿示范幼兒園參觀中：有三大感受，首先感觸的是幼兒園日常工作的細致，一是在晨間工作中，孩子入園主動按照洗手池邊的六部洗手法洗手，在池邊甩甩手，然后用紙巾擦干；二是洗手間雖不分男女廁，但用好看的木板隔開，蹲廁兩邊有小扶手便于幼兒蹲起，還有提示：怎樣小便不濕褲子。工作多么細致、人性化；其次是戶外活動的豐富有趣：太好玩了！太有趣了！戶外活動的器材不僅豐富多樣，而且全是自制的玩具：用pvc管做的小架子、小滾筒、爬網架，輪胎做的小輪子車、輪胎小路，礦泉水瓶做的路障，木板做的小車……全是廢舊材料，而且一物多玩，結實耐用。戶外活動時，孩子們玩得可開心了，很有秩序：因為每個活動都是有任務的。比如說活動開始孩子拿著信在“小車”上鉆過山洞，還要翻過“山坡”，把信送到指定地點。活動中既鍛煉孩子平衡、鉆、爬等動作，又培養孩子的責任心；再就是對戶外大型玩具的充分再利用。戶外的大型玩具貼上任務標志圖示先是拿著球“爬樓梯”，經過“山洞”、“吊橋”、把球扔進桶里，才可以繼續下一個任務，否則就重來。想想我園的大型玩具只是帶孩子來玩，沒想到這樣的玩法。而且我還發現在滑下滑梯的上端拴了一根繩子，咦？這是做什么用的，原來有的孩子不愿意從樓梯上，也可以拉著繩子從下往上爬，老師多細心啊，還充分考慮孩子的發展水平。讓孩子帶著任務去玩，培養孩子做事細心、耐心的好習慣。真正像楊園長說的那樣體現“以人為本和諧發展”的理念。王教授的報告是《關于通過舞蹈提高幼兒綜合素質與能力》，首先講了幼兒舞蹈的現狀：技巧化、專業化、成人化。讓我了解了幼兒舞蹈的內涵是，快樂是主題，舞蹈是載體，游戲是方法。接著講了幼兒舞蹈的特殊性，對幼兒生理、心理的發展作用，穿插了十幾個幼兒小舞蹈，都是幼兒日常接觸到的歌曲，歌詞易記、動作生活化。如《我有一雙小小手》、《分果果》、《我的好媽媽》、《小星星》等。最后展示了舞臺劇《公主奇跡》，就是把以上這些舞蹈串起來，孩子快樂呀，又有教育意義，正像王教授說的那樣：舞蹈就是給人帶來快樂。而當前的考級、專業訓練對孩子的損傷太大，7歲后才可考級,“劈腿”“彎腰”是12歲以后要學的，16歲以后才可穿芭蕾鞋。而我們的舞蹈教學是不是太注重技能了，而忽視孩子的快樂感受，想想“六一”要求孩子面露笑容，要怎樣怎樣動作，太成人化了。孩子快樂才是我們的終極目標。在以后舞蹈教學中，我們應做到還孩子童真，還孩子快樂！

第五篇：上海師范大學都有哪些專業

上海師范大學都有哪些專業？

最佳答案

你好。上海師范大學在每個省招生的專業是不同的。總共有以下這些專業。

學院名稱 專業名稱

人文與傳播學院 漢語言文學（基地班）、漢語言文學（師范）、歷史學（師范）、對外漢語、古典文獻、廣告學、廣播電視新聞學、編輯出版學、社會工作、檔案學、戲劇影視文學、攝影。

女子文化學院 漢語言文學、文化產業管理、公共關系學。

對外漢語學院 對外漢語

馬克思主義學院 思想政治教育

哲學學院 哲學

法政學院 公共管理類、法學、人力資源管理。

商學院 經濟學、物業管理、電子商務、工商管理類。

外國語學院 英語（師范）、英語、日語。

教育學院 學前教育、小學教育、小學教育、公共事業管理（師范）、教育學、應用心理學（一本）。

數理學院 數學與應用數學（師范）、物理學（師范）、教育技術學（師范）、數學與應用數學、信息與計算科學、統計學、教育技術學、應用物理學、數字媒體藝術。

生命與環境科學學 ：化學（師范）、生物科學（師范）、科學教育、化學類、生物技術、環境工程、生物科學、園藝、食品科學與工程、旅游學院 地理科學（師范）、旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理、地理科學類、信息與機電工程學院 電氣信息類、汽車服務工程、電子信息工程（中美）、機械設計制造及其自動化（中德汽車技術）、計算機科學與技術（師范）、機械設計制造及其自動化。

建筑工程學院 土木工程（中英合作）、工程管理、土木工程（道橋工程）。

金融學院 經濟學（中美）、廣告學（中法）、經濟學（中法）、法語、經濟學類、保險、計算機科學與技術（中法）。

音樂學院 音樂學（師范）、音樂表演、音樂表演（交響樂團）、錄音藝術、舞蹈學。

美術學院 美術學（師范）、藝術設計、繪畫（書法）、繪畫（油畫、國畫）。謝晉影視藝術學院 表演、播音與主持藝術、動畫、廣播電視編導。

體育學院 體育教育、社會體育。

青年學院 思想政治教育（團隊工作）

上海理工大學有什么專業

大學里有什么專業

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能源與動力工程學院

光電信息與計算機工程學院

管理學院

機械工程學院

外語學院

環境與建筑學院

基礎學院

高等職業技術學院

繼續教育學院

理學院

醫療器械與食品學院

出版印刷與藝術設計學院

上海-漢堡國際工程學院（中德學院）社會科學部

體育教學部

中英國際學院

滬江學院

上海出版印刷高等專科學校上海醫療器械高等專科學校材料科學與工程學院