第一篇：上海的感受作文

上海的感受作文

1上海一日游的感想

今天，我哥哥帶我去上海，那里可真好玩。有觀光隧道、還有水族館、科技館、野生動物園、東方明珠等等。啊！這些地方可真好玩，上海可真大呀！

而且，外灘象長江一樣美麗，東方明珠象燈塔一樣輝煌，科技館象迷宮一樣充滿智慧，觀光隧道象智慧洞一樣的奧妙，尤其是東方明珠別說外面了，就連里面也太美麗了。而且還有一個奇觀，那就是：我剛才講的東方明珠不僅在白天它是很美麗，到了晚上它更是歡聲雷動；欣喜若狂；載歌載舞；燈火輝煌。

那時侯東方明珠也發出了絢爛的燈火，啊！這美麗的景象使我充滿了無窮的幻想，也使我充滿了對眼前這美麗的東方明珠的無限向往。對了我還要給你們講我在科技館看到的奇跡呢！那里有電水晶、水龍頭、穿心臟、機器人、電子排球、攝影地球等等。這些都是科學家發明的高科技技術，看完后，我有強烈的愿望，那就是一定要好好學本領，長大后也發明很多東西，那該多好！

好吧，那我就從新的學期開始努力學習各種知識，實現自己心中的夢想！

2上海旅游之感想篇

這個寒假我和爸媽去了上海。本是一次開開心心的旅游，我的心情卻很凝重。事情的起因是這樣的：

由于我們是傍晚去的，所以到上海已經很晚了，再加上我們去了外灘和豫園，我們去找賓館已經是十二點了。第一家賓館，價格是一百六十八元和一百八十八元一晚，可是我們還是不滿意，最后我們找了＂錦江之星＂這家賓館，價格是二百六十六元一晚。第二天我們早早就出發了，路上我看到了許多住在寒風凜冽的街頭，許多沿街乞討的人。這種情形是我陷入的沉思：為什么有的人過著漂泊不定，風餐露宿的生活，為什么有的人過著沿街乞討，吃了上頓沒下頓的生活，為什么有的人過著錦玉食，無憂無慮的生活？為什么有這么大的差距呢？原因很簡單，就是因為沒把書讀好。［除了讀不起的］。由此可見讀書是多么的重要。我們一定要好好讀書。

我想對貧苦的人說不要放棄，艱苦的環境考驗人，困難的事磨煉人。還想對幸福的人說：不要得意，優越的生活磨滅人的意志，安逸的生活只能造就平庸的人生。

3感受上海感受速度

我隨夏令營來到上海。上海給我的感覺是一個國際化、現代化的大都市，一個速度超群的大都市，它有著金茂大廈那神速的電梯、有著F1賽車場那狂飆的賽車。

然而，給我印象最深的還是世界上最快的陸地交通工具，每小時行使432公里的磁懸浮列車。大巴載著我們載著我們澎湃的心緩緩駛進磁懸浮車站。我們在車站前耐心的等，一分鐘兩分鐘??車怎么還不來？還說快呢？看！等了這么長的時間！我正這樣想著。一位同學叫起來：“看！磁懸浮列車！”我們不約而同把目光轉向磁懸浮軌道上，模模糊糊看到一輛列車的影子。于是，小孩子們開始歡呼，大孩子們也注視著列車，高興的神色洋溢在孩子們的臉上。恍惚間，列車已經駛到跟前。我細細打量：這列當今世界上最酷的列車，帶車頭的車廂長27。196米，寬3。7米。

中間的車廂長24。768米。我們排好隊，興至勃勃地走進車廂。我選了一個靠窗戶的位置坐下，期待著列車前進??動了，動了！從緩慢到快速，同學們也從喧鬧到安靜。只見那窗外的靜物都像長了腿似的，一個比一個“跑”的快，好像在舉行一場別具一格的田徑比賽，一眨眼就不見蹤影。過了一會兒，列車又加快速度，窗外的房子、樹木包括白云，都成了一條條彩色的細線，如彩虹、如銀鏈??令人目不暇接！我被這壯觀的景象為之震撼，也為這如此快的速度為之驚訝！我回頭看看同學們，他們有的驚訝的張大了嘴巴，有的陶醉在這壯觀的景象中不能自拔??不一會，短短的7分鐘（30公里）過去了。我們下了車，向這輛陪伴我們度過愉快的7分鐘的世界上數一數二的列車告別。

這次刺激的旅行深深地印在我的腦海里。我永遠記得，世界上有一種能開到每小時行使432公里的列車，我也永遠的提醒自己，我要好好學習，造出比磁懸浮列車還要快的車。

第二篇：感受上海教育

感受上海教育

為了開闊視野，拓寬思路，更好地了解基礎教育改革的發展趨勢，零距離的感受和學習上海地區學校管理、教育改革的最新成果和先進的教育教學管理經驗、新課程改革的成效與做法。今年四月初，我們呼倫貝爾市鄂倫春旗掛職校長一行16人，從大興安嶺深處奔赴黃浦江畔，我很榮幸地被安排到上海市第五十四中學掛職學習。此次上海之行，對我來說，是一次非常寶貴的學習機會，15天的掛職學習，我深感上海教育的偉大，高深。我深深地領略了上海學校領導精湛的管理藝術，目睹了老師們忘我的敬業精神，體驗到了上海市第五十四中學和諧進取爭優的氛圍，可以說是收益匪淺，感觸頗深，終身難忘。通過本次掛職學習，我深感自己在辦學理念、教育管理、教育改革、學校文化建設等方面拓寬了眼界，增長了見識，受到了感染，得到了提升，許多寶貴的經驗必將成為我今后工作的動力。現將掛職期間的學習情況作以下小結：

一、上海市第五十四中學概況：

學校創辦于1955年，至今已有五十年了。她坐落于上海西南部，-----徐匯區，校園環境幽雅。校園內花香四溢，綠草茵茵，各種花草種類繁多，整個校園美麗而溫馨。走進學校映入眼前的是一個橫向一體的四層教學樓。高大的電子顯示屏正在滾動播放 “熱烈歡迎呼倫貝爾市優秀校長到我校掛職” 學校2006年被命名為徐匯區實驗性示范性學校。徐匯區藝術特色學校、區語言文字規范化示范校、區法制教育特色校、上海市體育傳統項目（籃球）學校、區青少年科技特色學校等稱號。

學校占地16、5畝，建筑面積10818平米，學校現有34個教學班，在校學生1500人。各項教育教學設施齊全，設備先進。-

二、對掛職鍛煉的認識。

掛職鍛煉是學習，尤其是與具有豐富管理經驗的上海市第五十四中學領導的溝通，有助于啟迪自己的思維，開拓自己的眼界。到掛職學校參觀，與老師們交流，進班聽課，虛心學習上海市第五十四中學的先進辦學理念，認真聽取學校領導的介紹，努力了解學校在課改中的一些舉措，回來后結合本校實際，進一步推動學校第二輪教師課堂達標活動的開展。

三、掛職鍛煉回顧

（一）、認真聽專家的報告。認真聽了《校長的文化自覺和課程領導力》《學校文化之理論與實踐的研究》《變化的世界、變化的教育》《課題改革使課堂變大變活變新》《干部素養與領導力發展》《中小校長職業生涯規劃與專業發展》《有效課堂教學和案例》教育專家講座并作有記錄。4月9日在上海市第五十四中學我非常有幸聽了杜校長一次行政會議上的發言，頭一次感覺到杜校長辦學理念之新，工作作風之實；耳聞目睹了五十四中學學生在課堂上主動參與的熱烈情景，親身體驗了五十四中學老師的精彩課堂。在這一段時間里，我主動與學校行政領導溝通，主動與語文教師、數學老師、音樂老師、體育老師、活動課老師以及學校的衛生保潔員、門衛進行溝通，他們那熱情、友善的介紹給我留下了深刻的影響。

（二）、認真看學校的硬件建設。學校面積雖然不大，但非常精致。塑澆運動場，教學樓布置得體，圖書室，計算機房，教師學生餐廳，教師大小會議室，植物園應有盡有。學校環境幽雅。校園內綠樹、紅花相互映襯，尤其是教學樓爬山虎郁郁蔥蔥，整個校園像是個美麗的花園。學生文明、禮貌，講究衛生，校內見不到學生亂扔的一張紙屑。五十四中學的老師敬業、愛崗，非常注重自身素質的提高，非常具有合作精神，非常關心學生的成長。

四、掛職鍛煉后我的體會和收獲

（一）、虛心求教，學取真經

在五十四中學掛職鍛煉期間，通過與學校校長、副校長及中層干部等領導的溝通交流使我切實感受到：“管理就是一些平凡的人做出一些不平凡的事業的過程”。真的，我時常被五十四中學的老師們感動著，一件那么平常的小事，一項那么細小的工作卻被老師們做得有板有眼，今日五十四中學的成功，就在于平時學校領導、教師們點滴付出。今后，我作為校長的助手要竭盡全力協助校長做好工作，要適時不斷的給教師智慧的啟發，精神的熏陶，行為的鼓勵，用高尚的人格魅力去感染教師，激勵教師，帶領教師不斷向前。

（二）、校長有先進的辦學理念、辦學行為。

校長杜育敏曾被評為徐匯區教育系統學科帶頭人，優秀德育工作者。她弘揚“以愛育人”德育傳統，推進落實學校三大德育體系——基礎德育體系、校本德育體系和學科德育體系，積極組織、推進《以愛育人的學校教育模式研究》的課題研究，力爭學校德育工作重實效、有特色，杜校長學識淵博，理論功底扎實，具有豐富的教育教學實踐經驗。

（三）、學校行政領導、中層干部、全體教師內化能力強，能夠通力合作，能夠化校長的先進理念為教學行為。重視校園文化對教育的影響。從學校的綠化、美化到教學樓的命名，從校風、校訓的制定到教室的布置等，各具特色，給人一種清新的感覺，體現了自己的辦學特色。德育進入一個新境界。五十四中學的德育建設著眼于時代性、實踐性和實效性，形成了全員、全程、全面的育人新思路，構建了學校、家庭、社會相結合的德育新格局，成為了提高教育質量的突破口。特別是他們的“弘愛求實，人人發展”以愛育人，弘楊師愛，體現教師責任，培養學生責任；以愛育人，探究教與學的規律，研究教法與學法，營造樂教樂學的氛圍；促進師生共同發展，促進辦學不斷提升。活動課與興趣特長小組，內容豐富，生動活潑，著眼于學生創新意識和實踐能力的培養。課程改革以學生發展為本。以德育為核心，以改變學生學習方式為突破口，加強課程的整合。減少必修課，增設選修課，加強活動課。活動課與興趣特長小組，內容豐富，生動活潑，著眼于學生創新意識和實踐能力的培養。

五、學習后的建議

（一）、加強學校管理，特別是有效的科學民主管理，對于學校文化建設，我們要結合當地情況做到讓“每一面墻壁都說話、一草一木”都育人，我們還有很多空間去研究去思考去實踐。它是學校可持續發展的需要也應該是我們甘河中學人的追求。

（二）、加強校長隊伍建設。要引導校長學習教育理論，要研究教育規律，要分析教育現狀，要有學習精神，要有開拓創新精神。

（三）、加強教師隊伍建設。以創建學習型教研組為切入點，建立有我校特色的校本教研。到上海學習后發現，上海的學校非常重視師資隊伍建設，重視教師的專業化發展。他們開展了各具特色的以校為本的教研活動，把“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為自己的教研目的，通過學習上海經驗，我認為我們可以根據我們的校情，以開展創建學習型教研組為切入點，開展有我們自己特色的校本教研活動。通過合作備課、聽課、評課、研究、改進等過程，使教師內化課改理念，真正優化教學行為。要引導教師要學習教育理論，要研究教育教學方法，要有內化素養，要有團隊協作精神，要有敬業愛崗精神。

總之，本次上海之行對于我來說無疑是一次升華之旅，增長了知識，擴大了視野，在業務水平上有了一定的提高。掛職學習是短暫的，切身感受是永遠的。當然，15天的學習，不可能將所有的東西都學到學會都為我所用。不同的文化背景，教育體制，辦學理念帶給我的沖擊需要很長時間去思索，雖然這次學習結束了，但在今后教育教學工作中，我要加強自身業務學習，豐富實踐經驗，適應新形式下的教育發展。我將繼續在原有的基礎上，更進一步努力學習，將所見、所學根據實際運用到自己的工作，不斷求實、創新，為我校發展貢獻力量。

第三篇：上海之行感受

上海之行，我們早早地就作了計劃要到上海去看看。終于在寒假期間如愿以償了。在上海轉了幾天，給我的感受確實太深了。

上海作為國際大都市，身臨其境，給人的感覺是這個城市處處充滿著發展的氣息，蓬勃的朝氣和無窮的生機。高聳的摩天大樓、綠意盎然的街景、燈火闌珊的外灘和雄偉的海堤、延伸到天際的跨海大橋橋墩，給游人們留下深刻的印象。我覺得沒有哪一個城市像上海這樣每時每刻都在奔跑著且有條不紊地前進著。據說，如今的上海每三個月就需要更新一次地圖。這是一種何等的發展速度啊！

我們坐著客車慢慢駛入上海市區，所有同學都被上海的標志性建筑所吸引——東方明珠，車廂內都是一波一波激動的叫喊聲，我們左右觀望著，沿著外灘一條路走過，左面那些古建筑經歷的滄桑好像把我思緒帶到過去美麗的大上海時期，沿路右邊便是黃浦江，江面上一艘一艘輪渡在航行，在黃浦江那一面是現代金融中心，這一種古代與現代的融洽在建筑群中是多么華麗。

黃浦江畔這里真美。在這里，除能觀賞中外罕見的“萬國建筑博覽”外，還可領略大樓與江水交相輝映的勝景。外灘的江面、長堤、綠化帶及美輪美奐的建筑群所構成的街景，組成了最具有特征的上海景觀。應該說，外灘的夜景是最美的，我們此次出行很幸運的正好可以參與跨年，相擁的人群，那微涼的河，被霓虹燈映照得波光粼粼，襲襲秋風迎面而來，而對面是燈紅酒綠的世界，偌大的塵世，讓人留連忘返。第一次坐輪渡的時候，跟著人潮擁擠進到偌大的船艙，非常平穩的航行，一點一點感覺眼前的事物越來越清晰。坐輪渡過了黃浦江，就到了陸家嘴商圈，這帶金融中心可是我們此次之行的重頭戲，這里有最讓我著迷的目前國內第一高樓環球金融中心，有金貿大廈和東方明珠電視塔，花旗集團大廈等等。

上海環球金融中心是中國目前第二高樓，世界第三高樓，可謂是日本設計師安藤忠雄的一部偉大著作。像是一把軍刀高聳入云牢牢地插在上海的心臟。

金茂大廈聳立于黃浦江畔陸家嘴金融貿易中心，遙對東方明珠廣播電視塔，毗鄰延安東路隧道口，據說是目前中國內地最高最大的觀光廳，榮膺上海大世界吉尼斯紀錄。與大廈相連的裙房，已建成金茂“時尚生活中心”，成為了上海全新的時尚新地標，同時，坐落于裙房一層的金茂音樂廳是上海又一處欣賞高雅文化藝術的場所。

我們所居住的地區是上海楊浦區，在這里我切切實實感受到了上海當地人的風土人情，雖說那一句一句像是吵架的上海話我聽不懂，但是卻足足的吸引了我，人們穿著睡衣出來買早點報紙，還有那一棟棟的筒子樓，古街古巷的感受更加有著老上海的感覺。

去逛南京路的時候并沒有傳說中那個人擠人的感覺，但是確實看到了繁華也看到了形形色色的人。去逛奢侈品店時那高昂的價格足足震撼了我很久，原來感覺外國人是多么少見，但是在這里他們也是一份子。

印象很深是我們去城隍廟，手中拿著地圖去找地鐵站，然后沿著小路開始找，來來往往的車輛要比杭州的亂很多，擁擠的人潮讓人有點摸不著頭腦，上海市老城隍廟又名豫園位于上海老城鄉東北部，和豫園商場相連，這里展現了重要的道教宮觀，始建于明代永樂年間，距今已有近六百年的歷史了。大殿正門上懸“城隍廟”匾額，并配以對聯“做個好人心正身安魂夢穩，行些善事天知地鑒鬼神欽”。大殿內供奉金山神主漢代博陸侯霍光大將軍坐像，左首為文判官，右首為武判官，次為日巡與夜查，日巡、夜查以下為八皂隸。第一對立柱懸有對聯“威靈顯赫護國安邦扶社稷，圣道高明降施甘露救生民”以贊揚城隍神的功績，上懸匾額“牧化黎民”。第二對立柱上懸“刻薄成家難免子孫浪費，奸淫造孽焉能妻女清貞”的對聯以警示世人。如果說上海市一碗濃湯，那么城隍廟便是這濃湯的底料，在這個市井小城孕育的文化源遠流長。

早在我們來上海的時候就將地圖圈圈圓圓畫滿，那些都是些我們

最想要去的地方

第四篇：上海歸來話感受

上 海 歸 來 話 感 受

今年五月份，我參加了“丹東市中小學教學學科帶頭人高級研修班”在上海的研修培訓。五天的培訓時間里，我們參加了四種形式的培訓活動，即：“參觀學校”、“專家講座”“聽課交流”、“文化教育考察”，每一項活動都留下了比較深刻的印象。今天，我就此次研修培訓的體會向各位領導、老師做總結匯報，望批評指正。

一、“參觀學校、感受環境育人和素質教育”

培訓期間，我們參觀了上海市第八中學，這是一所百年老校，一八六一年由美國傳教士創辦，最初是一所教會學校，沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化，走進這所學校，撲面而來的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場邊那一顆顆雙手環抱都要有困難的大樹、教學樓前佇立著孫中山先生的雕像，教學樓的大廳里粘貼著曾經在這里任職過或讀過書的各位名家，走在校園里，映入你的眼簾每一幢建筑都是那么古樸莊重，如果你好信走上去，你就會發現每一幢樓宇都有自己的名字，都有一塊匾額，介紹它是由誰出資興建的、哪年興建的、名字的由來等。進到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。由此我聯想到了我們學校，其實像我們這樣有著悠久歷史的百年老校，大到每一幢古建筑，小到每一株古樹，都是難得的教育資源，都會成為引導學生健康成長的有效素材。這所學校帶給我的最大感動就是：一個多世紀以來，在寸土寸金的黃浦江畔，這所學校的校園面積相對越來越小了，但她持誠求真的精神沒變！正是因為有了這份傳承，今天的學校才能有如此厚重的校園文化！

在上海八中，我們參觀了他們的升旗活動，由于天公不作美趕上下雨，所以改在學校禮堂進行，我們參觀的儀式是由高二八班組織完成的。其基本流程是：先由學生代表致辭，展示班級特色，接著由旗手代表班級升旗，然后分別由校長、班主任、任課教師代表、家長代表發言，主題都是一個，我眼中的高二八班，最后是學生代表發言：我為八中諫一言。給我最大的體會就是他們把素質教育融入到這一常規活動中來，在整個活動中，自始至終都是學生唱主角，自己設計、組織完成的，而且據我了解，每個班級的升旗活動都不一樣，都是各具特色。

在上海八中，我還觀察到了這樣一個現象，就是他們每個教學樓的二樓中廳都是開放式的圖書閱覽室，學生利用課余時間可以自由在這里閱讀。沒人管，但學生看完之后都會自覺的把書放回原處，沒人講話、沒人喧嘩。旁還有電腦，學生可以隨意上網查詢所用資料。在和八中的老師交流中，我還了解到他們學校高

一、高二年級的學生每個學年都會參加三個星期的社會實踐活動：一星期學農、一星期學工、一星期學軍（就是我們高一入學時的軍訓，但他們是每學年都要搞一次）。在他們看來，這樣的社會是活動即鍛煉了學生的體質，也讓學生感受到了各種工作的艱辛，體會父母的辛苦，更重要的是培養了學生的責任意識，這是在教室里學不到的。

二、“專家講座”——感受先進的教育理念

培訓中，我們集中聽了四位專家的講座，分別是華東師范大學課程與教學研究所教授、博士、博士生導師王斌華的《課程改革與發展性評價》，上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、浦東教育發展研究院研究員顧志躍教授《教師的職業生涯規劃與專業發展》的、上海建平實驗中學副校長、中學語文特級教師李百艷的《做有自信力的教師》、上海市第八中學校長盧起升《特色課程的設置》四位專家的講座，各有各的精彩。我重點談對兩個講座的感受：

王厥軒主任的講座讓我們了解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了

中國基礎教育的成敗，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野。

上海建平實驗中學副校長李百艷的講座給我留下的印象最為深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們了解她自身在教師專業成長上做的一些扎實有效的工作，而且，她圍繞著“為了每一個學生的終身發展”，從“課程文化”的轉型、“課堂文化”的回歸講到“研修文化”的再造。在報告中還穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學生的前提是了解學生。李老師在報告結束時說“教師的成功人生不是都當特級教師、校長，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長時間，的確，遇到一個擁有豐富思想的教師才是學生的最大幸運！

三、“聽課觀摩”——感受新課程改革下的教學新模式

培訓期間,我們分別聽了語文、外語、地理等多節公開課，我發現上海教師的課堂都有幾個共同特點

1、教師角色定位準確。整堂課教師不在以老師的身份存在，而是以一個合作者、伙伴、朋友，引領孩子們走進課堂進行學習，給學生一種親切感，也就拉近了師生間的距離。例如在外語課上，每一名學生都有自己的英文名字，老師也是課堂表演劇中的一名演員，表演不好時也會受到出任導演同學的批評指導。整節課大家沒講過一句漢語，說過一個漢字，大家就像是一群外國人在游戲活動，創設了很好的外語學習情境。

2、老師們的語言準確規范。保證了學生對課程的理解，調動學生的積極性和參與性。

3、教師教態親切，表情豐富，有很強的藝術表現力和感染力，課堂的組織、調控能力體現了教師的藝術功力豐厚，在課堂上靈活應變，左右逢源

4、小組合作學習是以主體教學活動，組內互助合作，組間評比競爭，有效地做到了生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，培養了學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進了每一個學生的身心全面健康發展。

四、文化教育考察——感受現代科技的魅力

培訓的最后一天，是自由活動的文化教育考察，我選擇了去上海科技館，上海科技館以“自然·人·科技”為主題，以學科綜合的手段及寓教于樂的方式，使觀眾能在賞心悅目的活動中接受現代科技知識的教育和科學精神之熏陶。我們參觀了“宇航天地”、“設計師搖籃”、“機器人世界”、“相對論演示廳”、等12個展館，看了一場4D電影。親身體驗了科技進步之快和科技給人類生活帶來的巨大變革。科技館像是一本讀不盡的百科全書，卻一點也不枯燥，讓你一捧起就欲罷不能，流連忘返，也只有身臨其境才能感受上海科技館的魅力所在。

總結起來整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通過培訓獲得的體會，也是自己以后工作中所要盡力追求的一、踐行師德規范，展現人格魅力。

新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”乃是至理名言。

二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。因此，我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的教師。

三、做一個幸福快樂的人。

每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。正如顧校長所說的“每天鍛煉1小時，健康工作40年，幸福生活一輩子。”希望大家能教好書的同時照顧好自己，能好好理解顧校長的良苦用心。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。最后，我想用李百燕老師的一段話作為今天的結束語：教育者存在于教育中，教育者走在回家的途中，教育者可以帶領受教育者走向生命的“桃花源”，并安居其中，度詩意人生！

我有一座房子

面朝大海

春暖花開

第五篇：感受上海教育風

感受上海教育風

安慶市白澤湖中學

朱勝利

2015年10月12日—15日，“安慶五校聯盟”22名高中骨干教師奔赴上海灘，參加了為期四天的高級研修。四天的學習，累并快樂著。四天里，我們聆聽了四場專家講座、四場校長報告，考察了四所上海名校，參加了一次課堂研討；四天里，視聽高速運轉，還每天四小時路途奔波，真累。四天里，零距離地感受上海教育的脈動，觸摸教育大家的靈魂，真幸福，真甜蜜。

一、上海教育讓我們艷羨的

1、先進的教育設施

上海的中學規模都很小，建平中學是上海學生數最多的高中，三個年級每個年級也僅有580人；但上海中學都辦得精致，辦得奢華。印象最深的一所中學是嘉定一中，1400多學生，190多教職工，幢幢教學大樓、辦公大樓連成一體，學校有力學實驗室，光學實驗室，數字模擬實驗室，實驗桌上都配專用電腦；天文臺、科技館讓我們仿佛進入上海世博園；所有大樓均用鋼架外包裝，所有空調都隱身于鋼架中；行政大樓每個科室都有專用會議室、接待室，教導處還有兩個會議室；行政會議室每個席位都藏有電腦。

這巨大的投資和常規維護費用從哪來？肯定不是從學生中收來，學生收費同內地一樣公示在外，標準高不了多少，可見上海政府的教育投入多給力。

2、超強的師資力量

市東中學2015年招聘七位教師，四位教師復旦碩士畢業，兩位教師華東師大碩士畢業，一位系外調優秀教師。建平中學楊建鋒校長說到他們學校一位教師本科西安交大，碩士、博士北大畢業。

3、靈活的辦學體制

市東中學校長這樣介紹他們招聘教師：校長領頭組織考評組進行考評，應聘教師上課五分鐘后，校長認可某位教師，打個招呼“這個人我要，下面該走的程序你們走完”。校長五分鐘就選定一個人，校長有眼光，讓人佩服；校長更有權力，讓人羨慕。現在我們內地教師招聘程序繁瑣，卻招進了多少高分低能的教師，招致了嚴重的教師男女比例失調。

市東中學推行教改時，校長承諾參加課改的教師三個不吃虧，教師專業發展（職稱評審）不吃虧，評優評先不吃虧，經濟收入不吃虧。內地校長幾人有底氣說這樣的話？民粹化教代會出臺的管理制度讓校長責任制成為沒有權力的責任；績效工資制度實質上削弱了學校獎勤罰懶、獎優罰劣自主權。

4、寬松的教育環境

上海學校高考壓力很小，政府從不獎勵高考，輿論從不宣傳高考狀元，群眾也不怎么以高考評價學校，原因是上海本科達線率很高，我們走訪的學校除建平中學外都不算市內頂尖學校，一本率卻都在70%以上。上海的孩子除北大清華外都不愿出市進國內其他名校。上海一流中學中，40%的學生進世界名校，40%的學生進北、清、交、復，一本率99%，所以學生升大學、考好大學已不是辦學目標，讓學 生有個性化的學習經歷，讓每個學生優勢智能在中學階段顯山露水才是學校努力的方向。

二、上海教育讓我們感動的

1、上海教育人的使命感和責任感、憂患意識和創新意識 建平中學楊振鋒校長、市東中學金輝校長年齡都不太輕，但從他們憤激里包含理性的話語中看出，他們都對中國教育（教育人士、輿論及政策環境）憂心如焚，都堪稱“憤青”。但他們超越于一般憤青的地方在于不僅是批評家，更是建設者、創造者。

2、上海學校特色鮮明的辦學

大同中學善打文化的牌、校友的牌。大同校園十景，景景攝入心魄。一館，大同博物館；二壁，大同之光浮雕、《論語》《禮記》壁文；三墻，廣場校訓墻、大同院土墻、校友磚墻，四塑——以學會學習、學會做人、學會生活、學有特長為主題的四塊浮雕。

上海建平中學青年教師培養有創意。楊振峰校長用“愛教育的聰明的好人”為標準招攬賢才，招人才有眼光，育名師有高招。學校給每位新教師配三位導師——學科導師、德育導師、倫理導師。倫理導師由校長、副校長、模范教師、特級教師擔任，新教師在倫理教師辦公室辦公兩周，感受德藝雙馨的教師的品德風范，楊校長稱之為“養心”。

嘉定一中呼應新高考，重視學生的職業生涯規則。高一開齊每門學科，授課教師要講清學科特點、專業方向、專業特長；聘請專業公司給每位學生做生涯規劃指導，網上開設生涯指導課，聘請各領域專 家介紹各行各業，高一期末給每位學生出一份職業方向報告。學校計劃培訓自己的生涯規劃師30人。

上海各校課程多樣化，社團豐富多彩，實踐活動五色斑斕。教師的工作不是單純的課堂教學，市東中學提出教師要上好必修課，開好選修課，指導一門研修課。

3、精細到極致的辦學

嘉定一中五功聯合器上張貼告示牌：高危器材、嚴禁擅自攀爬；每個樓道的入口處都鋪上塑料防滑墊——安全防護意識超強。

大同中學校友磚墻，塊塊校友磚疊成有寓意的造型，每塊磚刻有校友姓名，入學年份，校友留言——小小一塊磚，系住校友魂。

市東中學考試命題講科學，命題教師必須提供四個文件，原創性試題、標準答案、雙向細目表、命題說明書；教室上課求明白，教師新授課必須提供三個單子，學生預習單、課堂教學單、學生復習單。

建平開放式書屋堪稱校園一景，書屋內擺放著高品質的圖書，學生自取自還，信任在傳遞，知識在傳遞，情愛在傳遞。

三、上海教育給我們啟迪的

1、上海閔行外國語學校的學生調查結論

“你最喜歡的什么樣的老師？”結論排序為幽默風趣、講演吸引人、有親和力、知識淵博、品德高尚。答案耐人尋味，學高、身正的好教師不受熱擁；細想之下也釋然，在當代，學高高不過電腦，身正只是教師的底線要求。

“你最喜歡的課的類型？”學生回答依次是：師生對話教學、老 師引導學生自己主動的學習、老師講學生聽、老師放手讓學生學。結論告訴我們：學生成長離不開教師，但教師只能是引導者、促進者。

“有一個教師你愿意聽他的話，他是怎樣的教師？”回答排序是：他總是讓你對未來充滿希望、你愛他、他曾經對你有過幫助、他愛你、他是成功人士。這答案啟示我們：教育一定要讓學生看到希望，嘗到成功；你愛學生不夠，讓學生愛你教育才更有效。

2、楊四耕與大拇指教育法

楊四耕,一個草根出身的學者。說其草根，他生在僻遠農村；說其學者，他創立“一頁紙教學法”。他的成長經歷讓人深省。楊四耕十歲破蒙讀書，老師是村長的十二歲的女兒。一年級考試語文43分，數學46分，他的父親很失望，失望后解脫：“這孩子不是讀書的料，名字就說四季耕地。”二年級時，老師讓學生用“一面??一面”造句，楊四耕小手高舉：“敵人來了，班長拿了一面紅旗沖上去，連長拿了一面紅旗沖上去。”十三歲的女老師樹起拇指：“楊四耕想象力豐富”，“楊四耕坐得端正”，“全班同學都要向他學習”。一次次的撬起拇指讓楊四耕不斷進步，二年級時語、數均考100分，老師送了一枝鋼筆，小學畢業以第一名的成績考入初中，教育局長到他家祝賀。楊四耕的成長是大拇指效益的彰顯，楊四耕的成長證明：孩子的慧根是由教師促長的。

3、建平中學楊振鋒校長說應試教育

楊振峰校長是個情感熾烈、思想深邃、語言犀利的教育人。他對當今的應試教育深惡痛疾，他認為現代教育是“精益求精的操練團 隊”，現代教育培育出的優秀人才特點是“勤奮+聽話”，這種人才是傳統工業生產所需要的，但無法適應信息化的時代。他認為，世上人中有1%的天才，10%的智商低下的，其余的都相差無幾，他認為教育應當讓孩子在自然狀態下發展，不要人為的拔高。拔高的結果上“讓庸常的人走進一流名校，畢業干著力不能及的工作，最后可能是他承受著一生的痛苦。

楊校長認為教育當最大限度地給予學生自主學習體驗的時間、空間和選擇自由，最大限度地滿足學生個性特長的發展需要。建平中學也確實踐行著這樣的教育理念，學校必修課實行模塊教學與分層教學，并配套豐富的拓展性選修課程，學校開發“南京行”“長江行”“西部行”“國慶通宵活動”等校本課程。

四、上海教育給我們震動的

1、新高考下的新挑戰

上海新高考方案已出臺，2017年上海將進入新高考，新高考“炙烤”著上海教育。新高考二十種學科組合模式，給考生以巨大的選擇權利，也給學校教學管理帶來巨大的壓力，分層式教學、走班式上課、一人一張課表，讓學校教導處每年九月異常繁忙，嘉定一中花費9萬元聘請專業公司給學生編排課表。新高考將學生綜合素質評價實質性地納入高考評價體系，學校要給每個學生建立綜合素質檔案，用七張表的形式將學生基本情況、拓展性課程學習、研究性學習、志愿服務、文化藝術素養等情況真實地記錄在案，這是極其巨大的教學評價工程。新高考大學錄取從專業到學校的錄取程序讓學生生涯規劃成為學 校必須開設的課程，這一課程開設考驗著學校辦學、教師教育的能力。上海學校教育資源豐富，應對新高考都普通感到力難從心，我們內地學校能迎接新高考的滄桑巨變嗎？

2、上海教師的職業緊張

未進上海灘，我們都羨慕上海教師優越的教學條件、優裕的工作待遇；走入上海校，我們感受著上海教師的經濟和精神的雙重壓力。當我們感嘆內地教師待遇菲薄時，殊不知上海教師也是上海低收入人群，一個北大博士畢業的新教師工資表上實得收入也僅三千多元錢，市東中學邊學區房價卻已飆升至每平米8萬元。上海市東中學給新入職的教師提的要求是上好必修課，開設一門選修課，輔導一個學生社團，上好課是有硬性要求的，教師新授課必須開三個單子，課前預習單，課堂教學單，課后復習單。相比之下內地教師教學工作要單純得多，要隨性得多。上海教師或從各地教師精英中選入或從國內名校畢業生招納，教師同行間的競爭當然是高手過招，異常激烈，異常精彩，我們從建平中學校長口中得知，不少高學歷的教師或被迫下課了，或主動離職了。

3、“剩女”與“男孩危機”

閔行外國語中學吳金瑜校長說出的兩個數字讓人震驚，也催人思考：現在上海寫字樓中有30萬剩女，都是高學歷、高層次的“白骨精”，到2020年全國將有2000萬男光棍，在社會底層生活的男光棍。一方面是剩女愁嫁，一方面是光棍難娶，背后的原因則是“男孩危機”現象愈演愈烈。現今學校里、考場上男孩競爭力比不上女孩，原因是： 信息時代，網絡、游戲等誘惑力過于強大，男孩中迷于網絡、迷于游戲的很多，他們的學業成績自然下滑；現在的考試對實踐能力、創新精神的關注畢竟有限，男孩的擅長智能在考場中無法馳騁。所以“拯救男孩”必須改善教育環境，必須變化人才選擇方式。

走進大上海，四天里走學校，聽講座，雖說是走馬觀花，浮光掠影，但我們已真切的領受著強勁的上海教育風，上海教育人對育人事業的深沉至愛、對教育本質的精準理解、對教育創新的巨大熱忱讓我們長久的回味。