第一篇：素質教育下如何做好小學班主任工作

素質教育下如何做好小學班主任工作

如今，素質教育對班主任工作提出了更高的要求，既要重視學生的全面發展，更要重視學生完整人格和個性的培養。這是當今世界教育的共同趨勢。可見，落實素質教育，創建良好班集體，培育學生完整人格，已成為班主任肩上責無旁貸的重任。數十年的親身體驗告訴我，當一位好班主任應做好以下幾點：

一、學高為師，身正為范，“身教勝于言教”

班級是學校教育教學工作的組織單位，班主任是該單位的領導者、組織者和管理者，其主要任務是塑造學生的靈魂。班主任對創建良好的班集體，陶冶學生情操，全面提高學生素養，具有不可推卸的責任。校內，班主任接觸學生時間最長，開展教育活動最多，對學生影響最大，是學生的一面鏡子，是可供學生讀的一本好書。因此，作為班主任的我，力求做到“學高為師，身正為范”，要學生做到的，我必先做到；要求學生講文明禮貌，我先尊重學生的人格，從不挖苦諷刺；教育學生摘好團結，我先與學生談心交友；要求學生書寫工整，板書時我先規范認真書寫；教育他們熱愛勞動，我每天跟學生一塊打掃衛生，平時堅持隨時揀紙團，擺好粉筆盒等；常以飽滿的熱情出現在學生面前。這些在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到了“此時無聲勝有聲”的教育效果，教師無疑成了學生尊敬的榜樣。所以，班主任理應樹立良好的職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，用無聲的語言去感化學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

二、加強德育教育，重視學生“四自”能力的培養

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”可見，小學教育主要是養成教育。學生良好的行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節課長期熏陶而形成的。近年來，為建設良好的班風，我以德育為首，著重抓好行為規范的養成教育。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪基人，以課堂為主體，以常規訓練為主線，加強對學生自控、自育、自理、自管能力的培養。

(一)將“常規訓練”和“自控能力”融入課堂。對于剛入學的新生，針對來自不同的家庭，是否入園等，我對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。首先訓練正確讀書和寫字的姿勢。讀書要求做到“四到”，即：手到、眼到、口到、心到；寫字時，堅持糾正不良姿勢，提醒注意“三個一”，即：身體離桌面一拳頭、眼睛離書面一尺遠，手指離筆尖一寸高；回答問題時，要求站正，兩眼平視前方，態度自然大方，聲音宏亮，吐字清晰；訓練聽力時，要求聽清楚別人說話的內容，牢記在心，然后能夠復述出來。如每周一升國旗時，我要求學生用心聽，講了幾件事？是什么事？回教室后抽查學生回答，如答不出，說明沒有專心聽講。這一做法對學生養成聽的良好習慣起到了促進作用。于是學生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說姿勢正確，增強了學生的自控能力。

(二)將“自育能力”滲透在班干部輪流值日中。班級管理，過去的一貫做法是：讓幾個責任心強的學生擔任班干部，進行班級管理。結果發現學生間自育能力差異更大，導致部分兒童長期處于被動狀態，失去上進心。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力，我采取了全班學生干部輪流值日制值日時，值日干部要報告當天的學習、紀律、衛生、出勤以及戴紅領巾等情況，學生表現極興奮，總是盼著自己當班干部的那天。實踐證明：過去看來十分不起眼的學生，在值日中不僅能嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任性。這使我認識到：學生是班級的主體，是班級的主人。每個學生都有組織管理好班集體的責任、權利和義務，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。

(三)在常規教育中培養學生的“自理能力”。為了規范學生行為，我將學生在家，在校要求具體化。制定了一日常規要求，并請家長配合督促完成；要求學生每天按時起居，自己洗臉、洗腳；待人接物要文明禮貌；養成自覺復習功課和參加勞動的習慣，讓學生親身體驗勞動的艱辛，更好地體會到父母的辛苦；培養尊老敬老的美德。在“三八婦女節”時，我班開展了“為媽媽獻上一份禮物”、“向媽媽說一句心里話”、“當媽媽的小助手”等活動，家長們一致贊同，以送小紅花激勵學生的自理能力，取得了喜人效果。

(四)在活動中培養“自管能力”。素質教育的最終目的是為社會培養合格人才，作為班主任，就應該很好地引導學生學會自我管理。目前的小學教育，課堂教學一般不包含該能力培養，再說，思想品德課是被視為副課的。于是，豐富多彩的課外活動，成了培養學生自管能力的重要渠道。如何落實好這一活動呢？我的做法是：制訂嚴密的活動計劃；調動學生的積極性；教師只指導，不包辦；讓每一位同學都要參與活動。想方設法豐富活動內容，擴大活動范圍，必要時家長也參與活動，使學生獲得更多自管的機會。

今天的孩子，就是明天的棟梁，他們將肩負振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，能否健康成長，關鍵是靠教師（尤其是班主任）的及時得宜的栽培，才能茁壯成長為勇于攀登、樂于奉獻的一代新人。

第二篇：淺談素質教育下的班主任如何做好管理工作

淺談素質教育下的班主任如何做好管理工作

【摘 要】 實施素質教育是迎接21世紀挑戰,提高國民素質,培養跨世紀人才的戰略舉措。素質教育已成為當前教育教學改革的主旋律,而班主任管理工作是學校培養人才的重要環節和關鍵手段,是實現中國教育現代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任,應該積極更新觀念,勇于探索,力圖在實際管理工作中取得突破性進展。本文就素質教育背景下班主任管理工作中的管理、理念、原則、技巧等方面進行探討。

【關鍵詞】 班主任 素質教育 應試教育 協調

實施素質教育是迎接21世紀挑戰,提高國民素質,培養跨世紀人才的戰略舉措。素質教育已成為當前教育教學改革的主旋律,“知識經濟”時代的到來,“可持續發展”戰略的實施,是本世紀全球經濟與發展趨勢的主旋律,這些對傳統的人才觀形成巨大的沖擊。因此,實施素質教育也就成為歷史的必然。素質教育是以全體學生為對象,以德、智、體、美、勞全面發展為目標,促進全民族素質提高的基礎性教育,也可以說是“主體——發展性教育”。它是以現時代社會發展,人的發展為基礎,以促進受教育者素質現代化為中心,促進社會現代化的教育。作為學校教育,班主任工作是實施素質教育的重要途徑。因為在學生成長過程中,班主任起著相當重要的作用。班級是學生學習成長的土壤,而班主任則是班級工作的組織者、領導者,是班級教育的主帥。他既是學生的長者,又是學生的朋友。在教育過程中,班主任要扮演好這雙重角色,做到深入情理,促使學生行為習慣和思想品德的養成。班主任的教育觀念、協調能力、教育藝術、工作方法等,對學生的全面發展有著深遠的影響。那么班主任在素質教育中,如何更好的實施素質教育呢?本人就這個問題談以下看法。

1、轉變教育觀念,樹立正確的教育觀

班主任在對學生實施素質教育的過程中,遇到的最主要的問題一是應試教育問題,二是中差生的學習成績問題,這就需要樹立正確的教育觀和學生觀。由于歷史現實的原因,應試教育不可能在短時間內退出歷史舞臺,所以班主任要勇于戰勝自我,敢于清除頭腦中的陳腐觀念,盡快突破應試教育的藩籬。這是因為“應試教育”與素質教育是兩種根本對立的教育思想。前者的特點是面向少數學生,不顧社會發展的實際需要,單純應付考試,爭取高分和片面追求升學率;后者的特點是,面向全體學生,全面提高學生的基本素質,注重開發教育者的潛能,促進受教育者德智體諸方面生動活潑和諧發展。由“應試教育”到全面實施素質教育,是思想觀念上的一場深刻的變革。在這場變革中,班主任必須做到既求真務實,又開拓進取,創造條件,積極推進素質教育。這是我們義不容辭的責任,有了這種責任感,就不會瞻前顧后,等待觀望,因循守舊,而是一往無前,義無反顧,開拓進取,迎著困難前進,不斷清除“應試教育”的影響。這樣才能真正扮演一個轉變教育觀念的開拓者的角色。我們知道任何一個班級的學生基礎不可能完全一致,天賦有所差別,學習知識、掌握技能的速度和質量也不盡相同。要教育學生學會做人,學會求知,學會健康,學會勞動,學會創造,學會審美,全面提高素質,使之成為社會主義的建設者和接班人。班主任就應該因人、因材、分層施教,充分發展學生的個性特

長,面向學生的每一個方面,使之成長為社會有用的人才。特別是如何對待中差生的問題,促進中差生學習成績的提高,關系到能否更好的實施素質教育。如何提高中差生的學習成績,關鍵在于班主任要通過自己的教育和教學工作,增強學生的自信心,培養他們的自尊心。班主任首先,要把學生當成教育的主體,要充分發揮其積極性、創造性和主動性,從而形成教育教學的生動活潑局面,收到事半功倍的效果。要尊重學生的人格。這是許多優秀班主任的成功經驗。不論是講課,還是談話,都不能刺傷學生的自尊心。學生有過失,不能體罰,而是動之以情,曉之以理,導之以行。第三,要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做,不僅可以強化學生的某一優點,而且能產生羅森塔爾期待效應,使學生智力潛能得到發揮。

2、協調好科任教師的關系,共同管理教育目標

班主任是班級各方面教育力量的組織協調者。為了更好的發揮各方面教育力量的作用,就需要班主任的組織協調。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來,形成一個團結、合作的教育集體,使其目標一致地共同教育影響學生。另一方面學生綜合素質的提高,有賴于各科教師的共同努力。中小學各科教學,雖有相對的獨立性,但教育目標是一致的,如何協調好各科教師的關系,發揮1+1大于2的整體育人功能,完成共同的教育教學的目標。班主任科任老師的關系是否協調,直接影響到班級的建設。班主任只有發揮自身的核心、紐帶作用,虛心聽取各科教師關于班集體建設、教育、教學的建議和意見,主動與各科教師協調教育教學立場、策略,求得各科教師廣泛認同。這樣全體科任教師自覺參與班級管理的風氣就會形成,教育目標的實現將指日可待。

3、多設參謀助手,組建優秀班干部隊伍

班級是一個小社會,在這個小社會里,要發揮每個社會成員的作用,努力實現班級管理科學化,制度化,既是班級實施素質教育的重要內容,又是進行素質教育的組織保證。因此,班主任不僅要重視強化教師的管理職能,而且要十分注重培養學生具有一定的組織管理能力。

班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班級缺少風格和特點,班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情,大家都為班級負責,給以表現自我的機會。用民主管理的方法,利于班級的管理。比如,從高一開始,我就讓班里所有學生爭做班干部,并鼓勵他們珍惜機會,努力工作,努力表現自己,表現才華,為班級爭榮譽,重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會,行使班干部的職責,身負重任,既嘗到榮譽感,又受到壓力。人人都感到,自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求,不斷克服缺點,積極向上,他們的才華顯露了,人格美了,形象改變了,信心也回來了,人們的偏見少了,從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度,兩年來,我班上的班風好、學風正,原本思想落后學生的積極性也調動起來了,全班人人要求入團,形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

4、密切聯系學生家庭,搞好家訪工作

訪問學生家庭是班主任班級管理的一個重要方面,是家校合作的重要形式。班主任通過家訪能使家長及時,全面地了解孩子在校表現情況,學習情況等,調動家長教育子女的積極性,取得他們的協助,統一步調,共同把學生教育好。

班主任在家訪前要對被家訪的學生有很全面的了解,包括各科學習,紀律,性格脾氣等,不至于在家訪的過程中手足無措,使學生父母產生教師對自己的孩子關心太少的感覺。家訪時教師應力求語言樸實誠懇,介紹學生在校情況要事實求是;要先講學生的優點,再講缺點,即先肯定學生的長處,再指出他們的不足,同時還要分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素,與家長一起探討解決問題的辦法。家訪后,要及時對學生加以督導,不失時機地對學生進行深化教育,這是家訪中一個至關重要的環節。

5、開展豐富多彩的班級活動,全面提高學生素質

開展豐富的班級活動,活躍班級文化生活,全面提高學生素質,促進學生個性的健康發展有著十分重要的意義。具體地講,班主任可以發動學生開展課外興趣小組,舉行班級知識競賽、演講,學習操作微機等各項活動,吸引廣大學生積極參與。組織演唱會、藝術品欣賞等活動,培養學生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動,使學生養成自覺鍛煉的習慣,培養競爭意識,拼搏精神和合作精神,促進學生德、智、體全面發展。

6、正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正,實事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評價學生。①學會換位思考,設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情,領悟學生的所思所感所為,給與學生同等的關注;②學會欣賞和信任學生,用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現,發現他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待;③不吝惜愛心的投入,多與學生交心談心,使之覺得老師在乎他、關心他和信任他,確立平等的師生關系,變學生被動接受管理為主動自我管理;④因勢利導、以情動人,用真誠和鼓勵,喚起學生的自信,讓學生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,去品味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

總之,作為一名班主任在班級管理中要體現素質教育的精神,首先要做好教書育人,為人師表這篇文章,其次要建立民主平等,和諧融洽的師生關系;密切聯系學生家庭,搞好家訪工作;通過開展豐富多彩的班級活動陶冶學生情操,培養學生個性發展。當然,作為班主任管理班級是一門藝術,它需要不斷用科學先進的教育教學理念豐富我們的認知,并在實踐中積極探索,大膽創新。只有如此會更好地做好班主任工作,體現素質教育。

參考文獻：

1、教學與管理，月期刊。

2、耿向東，教師的科學思維，川大出版社出版。

3、勞凱生，教育學，南開大學出版社。

4、陳貴林，教育原理。華東師范大學出版社。

第三篇：新課改下如何做好小學班主任工作

新課改下如何做好小學班主任工作

摘要、素質教育是今天我國教育的根本所在，如何做好班主任工作是一項艱巨的任務，必須從學生的方方面面進行對癥下藥，怎樣才能使一個班具有良好的班風，集體主義作風。具有學習的意識和激烈的競爭能力。具有從小自我保護的安全意識。

關鍵詞，素質教育，良好的班風、競爭能力、集體靈魂。經過多年的教學摸索和實踐，在新時代教育體制改革中，我們必須清楚的認識到：素質教育在整個教育中的重要地位，離開素質教育，一切都是空談。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學水平、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的發揮。這是一項長期的，具有時代意義的改革。學校教育是我國教育的主要教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到如何做好班主任工作是一個繁重的歷史重任。

小學班主任面對6.7歲—11.12歲的兒童，工作更加繁重，有時既當老師又當爹媽，特別是在農村偏遠的山區，學前生的教育是一項更艱苦的工作。我相信，任何一位班主任都希望自己勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，因此，如何開展小學班主任工作至關重要，下面我談談自己這十幾年來的班主任工作的深刻體會。

一、親近學生、研究學生、展現自我、樹立威望。“誰有愛孩子的心，孩子就會愛他，只有用愛心才能把孩子教育好”。因而，班主任要善于接近學生、體貼和關心學生，與他們做朋友，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生的個性特征是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是與孩子交流，了解孩子需要什么，想什么。怎樣進行正確引導？

了解班風、學風、了解全班每個同學的主要優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到丞待糾正的弱點；

二、要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境，家庭狀況，掌握哪些是積極分子，哪些是后進生，哪些是特別需要注意的學生等。

在親近學生與研究學生的過程中，作為班主任努力展現自身廣博的科學文化知識與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。有人說過，“要給學生一碗水，你必須要有一桶水。”而我認為：“要給學生一碗水，你必需是一條小河，甚至是一條江。”而且作為班主任應不斷學習，不斷的努力提高自己的師德素質。才有永不枯竭的知識傳授給學生。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班集體的學風面貌如何，很大程度上時由班里的小干部決定的。班里的小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱為他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養班集體的干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重的工作中走向簡單與輕松。

班集體里的當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養，其

一、要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其

二、在鼓勵干部大膽工作和學習，指點他們工作的方式方法的同時，更要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，不能起負作用，在學習和紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。亦即“以點帶面”；其

三、培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確健全的集體主義觀，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成班集體較強的組織性，紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，學習不認真，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練是必然的。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規，課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。并且這幾年我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《三字經》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人，單項強化和全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體、服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂、嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。根據地理環境和學校教育目標擬定班集的學習目標。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標、從而增強集體的凝聚力和動力。然而，要引導每個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。使自己嚴格要求自己。不斷的進步，努力做到班級的遠、近期目標。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激烈作用；調節好遠、近期目標的關系；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高鷺遠，過高的要求孩子以免喪失孩子信心。

五、要激發學生競爭意識，有競爭才有壓力。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外界力都不可能達到或代替動力。班主任應在內掀起激烈的，持久的競爭活動。必須強調，這是“互動”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識

從集體活動的表現，班級榮譽的爭取，留給老師的印象以及個人獲獎情況等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種熱愛集體主義精神的培養。

2、設立定期評價方法

以“小紅花、五角星、小紅旗”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上處于什么位置，怎樣做才能改正自己的缺點和發揚自己的優點。從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組

以互動小組，1+1小組（一一樹立的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進，指出缺點，激勵所有學生爭取更大的成績。使學生明白，個人成績的好壞，不僅是個人的成就也是班級的榮譽，為了班級的榮譽，要努力克服自己的缺點，發揚自己的優點，多表揚，少批評。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，目的性，教育性，使每次活動都讓學生得到思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行，使自己的思想進步升華，其主要可以根據社會影響，學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《鑿壁借光的故事》，教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛生，預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都非常優秀。

七、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育時代需要所培養的人才應是高素質，具有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生各自原有基礎上得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，培養創造能力、觀察能力、自我學習能力、敏銳力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，使他們感到學習是一種樂趣，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存、學會學習、學會關心、學會做事、學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是艱巨的。但是只要我們真誠的捧著一顆“愛心”，加深理論文化知識修養，在實踐中不斷完善自己，努力學習新的科學文化知識，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

這樣，班主任才會發揮出自己最大的工作效率來。

第四篇：淺談素質教育下的班主任工作

淺談素質教育下的班主任工作

靈寶市豫靈鎮亞武小學張江波電話***

素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展,個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式,班級授課制是學校教育的基本形式。因此,作為“班集體靈魂“的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲——

11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。學校工作中班主任工作是很重要的。為了提高班主任的工作效率，加強學校工作的管理，把學生培養成在素質教育的新形勢下全面發展的合格人才，有必要對班主任工作加以探討。

我們知道班主任工作是全面、細致的。班主任工作也是一門藝術，它是體現在教育、管理學生的藝術。教育、管理學生的過程也是解決學生在學習、生活中各種矛盾的過程。班主任工作最大的意義在于：正確對待學生，科學地讓每位學生健康、快樂的學習和成長，使其成為全面發展人才。

一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你“既親近又崇拜”,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、言傳身教，用行動做學生的楷模。

班主任是班級各項工作的決策者、指揮者甚至是執行者。其一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會給學生留下難以忘懷的印記。班主任把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為學生獲取知識的傳播者，成長過程中的引領者。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任要求學生做的，自己必須首先做好。一位名師說過：“你所做的一件小事，在別人或其他教師看來都無所謂，但還有許多雙眼睛盯著你，你的一言一行都會直接影響學生。”所以，班主任的自身素養和所作所為是一種無聲的教育，班主任老師必須注意小事、瑣事的發生，注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室門口，用微笑迎接學生的到來。學生離校時，班主任遲點離開學校，站在門口讓學生離校，學生看在眼里，記在心里。平時在課間操、午休、晚睡等時間上，班主任堅持出現在學生面前，及時了解、掌握班上的動態，觀察、遏制不良現象的抬頭，班級紀律也逐步會好起來的。因此，班主任的一言一行對于做好班主任工作至關重要。

三、干部隊伍的組建和培養一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。

小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

四、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的,如何通過努力去實現目標,提高學生的素質才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。

五、轉變教育觀念，重視待優生的轉化工作。

一個班的教育成果如何，應當看待優生工作抓得如何。在素質教育背景下，如何正確對待待優生激發他們的學習興趣，淘冶他們的情操，培養他們的意志呢？作為班主任首先要以誠待待優生，以誠取信于待優生。班主任的工作就是以學生為服務對象的工作，既要教學生知識，又要培養學生德、智、體全面發展，特別對于待優生更要有高度的責任心去關心、指導、幫助他們；還要有耐心、信心，能運用運動的，發展的、變化的唯物辯證觀點看待他們；要有寬容的姿態和嚴于律已，寬以待人的美德去感化他們。讓待優生切實體會到班主任的誠懇教誨，從而充分發揮班主任的情感力量，調動待優生的積極性，促進待優生的轉化。我經常同任課老師交流待優生的轉化方法，大家總結出一些經驗：第一、在導入新課前要優先讓待優生答一些與新課有關的舊知識。由于待優生基礎差、起點低，因此就選擇一些簡要的與新課有密切關系的問題讓他們進行回答，以溝通新舊知識的聯系，減緩接受知識的坡度。抓住他們回答中每一點細微的進步，給予肯定和表揚。這樣消除了待優生心理上的壓抑感，使他們能夠充滿信心地學下去。第二、在課堂提問時要講究提問的藝術。待優生往往注意力不太集中，語言表達能力差，接受能力又弱，學習方法大多是死記硬背、生搬硬套，上課時常常怕自己被老師叫著回答不上。所以對他們提問時要講究藝術，堅持“慎重、不傷其自尊心”的原則，避免挫傷他們的上進心；堅持多表揚，消除他們的自卑心理。如果他們個個躍躍欲試，就證明你成功了。第三，在質疑問題時，要鼓勵待優生關于提出問題。待優生有時往往不懂裝懂，若他們有勇氣說出自己不懂的地方，這就是進步。教師應先肯定他們的勇敢精神，適時作點夸張的表揚，這樣會收到意想不到的效果。再加上同學和老師給予滿意的答復，待優生會覺得非常高興，學習的積極性就調動起來了。這樣，不但養成了不懂就問的好習慣，更重要的是從“老師要我學”變成了“我要學”。第四、在批改作業時，要優先給待優生面批。堅持面批作業，讓待優生及時地知道哪些是成功的地方和出現錯誤的地方，教師有目的地進行面授，會收到良好的效果。面批作業還包括對其不良學習習慣的糾正，如作業粗心大意、字跡潦草。第五、一分為二的觀點看待待優生。幫助他們找到優、缺點以發揚優點，克服缺點。班主任要克服急躁心態保持平常的心態：待優生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個班主任在對待待優生時應該具有自我調控的能力。

如果在待優生中做出“真誠”對待他們，善意理解他們高興地接受他們，一定會促進待優生的進步和發展。

素質教育背景下，班主任工作任重而道遠。做一個優秀的班主任，就必須具備崇高的道德修養，學習新的教育思想，在工作中不斷提高育人的本領，提升管理藝術，不斷地總結反思自己的教育教學行為，不斷地學習充實自我并提高工作效率。身正為范,學高為師。處在世紀之初的教育工作者任務艱巨,責任重大,必須提高對素質教育的理性認識,時刻注意自己的形象,樹師德,鑄師魂,修師業,篤師行,使自己成為一名高素質的優秀教師。

第五篇：淺談素質教育下的班主任工作管理

教育學論文

淺談素質教育下的班主任工作管理 摘 要：素質教育已成為當前教育教學改革的主旋律,而班主任管理工作是學校培養人才的重要環節和關鍵手段,是實現中國教育現代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任,應該積極更新觀念,勇于探索,力圖在實際管理工作中取得突破性進展。本文就素質教育背景下班主任管理工作中的管理、理念、原則、技巧等方面進行探討。

【關鍵詞】 班主任；素質教育；應試教育；管理

在全面推進素質教育的今天,班主任工作必須緊跟時代要求,打破傳統思維定勢,反思班主任工作存在的各種問題,創新班主任工作模式,提高班級管理水平和教學質量。班主任的教育觀念、協調能力、教育藝術、工作方法等,對學生的全面發展有著深遠的影響。那么班主任如何更好的實施素質教育呢?

一、教書育人，為人師表。

班主任首先是一名教師，作為教師就必須承擔著“教書育人”的任務。在教書方面，班主任不僅要有精湛的專業技能，廣博的知識面，還要掌握科學有效的教學方法。提倡自主探究、合作學習；課堂有聲有色，教學效果良好，學生就會對你產生欽佩之情，就愿意服從班主任的管理。“親其師，信其道”就是這個道理。育人方面，就是把對學生的“德育”放在班主任工作首位。學生應是先學會做人，然后才能做學問。做人就要做品德高尚的人，做對社會、家庭有高度責任感的人，做有益于國家的人。而這一切離不開班主任的德育教育。具體地講就是對學生進行愛國主義教育，理想教育，科學世界觀和人生觀教育，道德教育，社會主義民主與法制教育，勞動教育等。

為人師表方面，首先要注重儀表大方，語言得體，舉止文明。教師特別是班主任的良好形象會對學生產生潛移默化的作用，成為他們學習的榜樣。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任要求學生做的，自己必須首先做好。一位名師說過：“你所做的一件小事，在別人或其他教師看來都無所謂，但還有許多雙眼睛盯著你，你的一言一行都會直接影響學生。”所以，班主任的自身素養和所作所為是一種無聲的教育，班主任老師必須注意小事、瑣事的發生，注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室門口，用微笑迎接學生的到來。學生離校時，班主任遲點離開學校，站在門口讓學生離校，學生看在眼里，記在心里。平時在課間操、午休、晚睡等時間上，班主任堅持出現在學生面前，及時了解、掌握班上的動態，觀察、遏制不良現象的抬頭，班級紀律也逐步會好起來的。因此，班主任的一言一行對于做好班主任工作至關重要。

二、和諧融洽的師生關系，走進學生內心。

首先作為班主任要真心喜愛學生。“愛心灑雨露，潤物細無聲”作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心，對待學生要動之以情，曉之以理，當學生犯錯誤時教育學生改了就是好學生，始終用身邊的遵紀守法的好例子去教育學生；當學生家庭困難時，班主任要告訴學生相信有老師什么難題都可以解決；天冷的時候，要提醒學生多穿衣服；學生生病時要第一時間問候，帶學生去醫院醫治，替學生墊負醫藥費。正是這些不經意的“關懷”，讓愛在不經意間走進學生心里，才能拉近班主任與學生之間的距離。“親其師，信其道”學生對班主任有了信任，學生學習的積極性就會大大提高，良好的班風、學風就會逐步形成。

其次班主任還要走進學生的內心世界了解他們在想什么。一個班的學生在社會和家庭的影響下，脾氣、秉性各不相同，反映在生活中，有的學生熱情奔放，有的沉默寡言，有的遇事開朗，有的顧慮重重。面對形形色色的學生，只有走進每一個學生的內心世界，才能在學習和生活中給予他們最好的幫助。走進學生的內心世界可以采取不同的方式：與學生談心，直接接觸學生；通過任課教師交流認識學生；同家長溝通，全面了解學生的“過去”；開設談心博客或QQ聊天等等。了解學生最新最多的第一手資料，才能更好的在班主任工作中對癥下藥，全面解決學生存在的問題，促進學生全面發展。

第三要管理好學生。堅持以生為本，科學管理，對學生提出具體而明確要求：生活要自理，行為要自律，學習要自覺，體質要自強，創新要自勵。作為學生，正處在長身體、長知識、長心理、長智慧的重要階段，渴望承認自我存在，渴望展示自己的才華和價值，渴望有滿足感、自豪感。作為班主任要轉變教育理念，講究教育藝術，以表揚鼓勵學生為主，從點點滴滴小事抓起，讓學生養成良好的生活習慣和學習習慣。教室內如有廢紙，自覺地扔進紙簍里；講臺上有粉筆頭，一個個撿起來，放進粉筆盒里；黑板要擦得干干凈凈等等。班主任細心觀察，了解掌握學生的做法，并及時予以表揚，這既讓學生養成了良好的生活習慣，又為學生提供了一個賞心悅目的學習環境。在學習習慣上要讓學生有時間觀念，切實提高自主學習的學習效率，做到不遲到不曠課；要講究學習方法，避免走彎路，要手勤、腦勤，堅持獨立思考，認真做好筆記；要讓學生相信勤奮好學是一種良好的品質，相信自己不是最聰明的，但是是最勤奮的。

三、開展豐富多彩的班級活動，全面提高學生素質。

開展豐富多彩的班級活動，對于活躍班級文化生活，全面提高學生素質，促進學生個性的健康發展有著十分重要的意義。具體地講，班主任可以發動學生開展課外興趣小組，舉行班級知識競賽、演講，學習操作微機等各項活動，吸引廣大學生積極參與。組織演唱會、藝術品欣賞等活動，培養學生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學生養成自覺鍛煉的習慣，培養競爭意識，拼搏精神和合作精神，促進學生德、智、體全面發展。

四、密切聯系學生家庭，搞好家訪工作

訪問學生家庭是班主任班級管理的一個重要方面，是家校合作的重要形式。班主任通過家訪能使家長及時，全面地了解孩子在校表現情況，學習情況等，調動家長教育子女的積極性，取得他們的協助，統一步調，共同把學生教育好。

班主任在家訪前要對被家訪的學生有很全面的了解，包括各科學習，紀律，性格脾氣等，不至于在家訪的過程中手足無措，使學生父母產生教師對自己的孩子關心太少的感覺。家訪時教師應力求語言樸實誠懇，介紹學生在校情況要事實求是；要先講學生的優點，再講缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，同時還要分析學生能夠克服缺點、毛病的有利因素，與家長一起探討解決問題的辦法。家訪后，要及時對學生加以督導，不失時機地對學生進行深化教育，這是家訪中一個至關重要的環節。

總之，素質教育背景下，班主任工作任重而道遠。做一個優秀的班主任，就必須具備崇高的道德修養，學習新的教育思想，在工作中不斷提高育人的本領，提升管理藝術，不斷地總結反思自己的教育教學行為，不斷地學習充實自我并提高工作效率。