第一篇：張福蘋濱州市小學課堂教學創新階段成果研討會 學習匯報

參加“濱州市小學課堂教學創新階段成果研討

暨青年骨干教師課堂教學觀摩會”

學習匯 報

張

福

蘋

沾化縣富國第二實驗學校

參加“濱州市小學課堂教學創新階段成果研討

暨青年骨干教師課堂教學觀摩會”

學習匯 報

沾化縣富國第二實驗學校張福蘋

2013年10月9日，我有幸參加了在濱州市濱城區第六中學舉行的“濱州市小學課堂教學創新階段成果研討暨青年骨干教師課堂教學觀摩會”。這次的活動，對提高我們的課堂教學水平有很高的指導作用，讓我們在活動之前的很長一段時間里很是期待。因此，我們的學習熱情相當高漲。利用一天的時間，我們總共聆聽了4節課。它們分別是賈永芳老師執教的《電視里看世界》、高飛老師執教的《做框架》、劉子玉老師執教的《巨人的花園》、李賀蕾老師執教的《用分數表示可能性的大小》。

我看到授課的每一位老師都以自己的特色詮釋著對課堂教學的解讀，真可謂精彩紛呈。每一位老師的教學過程都有可學習可借鑒的地方。有的老師教學內容設計有梯度，問題設置層層遞進，形成問題串，問題創設清晰明了；有的老師講課有激情，善于走到學生中間去，調動起學生的積極性，課堂氣氛活躍；有的老師善于關注學生的掌握情況，調配課堂能力強，能夠及時地合理的組織學生的小組合作活動；有的老師教學語言規范，講課語氣有親和力，能夠吸引學生的注意力，也注意板書的合理設計，使學生一節課下來，能清晰地看到這節課的主要內容有哪些。

這幾節課聽完，讓我感受最深的是博興縣博奧小學李賀蕾老師執教的《用分數表示可能性的大小》這節課。這節課李老師沒有完全依附于教材，而是創造性的使用教材，主要突出了以下幾點：1.關注了學生的學習過程，能夠引發

學生的數學思考；2.滲透數學思想，體現了數學的味道；3.回歸生活，實踐應用，體驗到了解決問題后成功的快樂；4.拓展延伸，將學生帶入一個未知的，值得探究的領域。整堂課學生都是在輕松自然的氛圍中度過，教師富有激情，學生積極性特高，就連聽課的老師也認為這是一種享受。老師和學生的對話是那么輕松自然，一句“你真棒”“謝謝你”“老師真佩服你”“你太厲害了”讓學生感受到了老師對自己的肯定，從而激發了學習的欲望。我認為這一切都來源于“情感”。作為一名數學老師，自己對數學的情感會潛移默化的影響到學生對數學的情感。教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹的教學態度，并有發自內心的對數學的感情和思維，把講數學課當成是一種享受，那么對于你的學生而言，很自然的也會去愛數學，把聽你的數學課當成一種享受。換言之，如果數學教師本身就不熱愛數學，又沒有嚴謹的教學態度，那么在他的教學過程中也就不可能培養出學生學習數學、熱愛數學的情感。把情感教學運用在了教學中，做一位教師應該做的事。我想這可能就是古人所說的：“親其師，而信其道”吧！李老師這一點做得非常好，值得所有的老師學習。

通過這次學習交流，讓我學到了很多很多新的教學方法和教學理念。以下是個人的兩點體會：

一、培養學生形成良好的學習習慣。提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡探究式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、做好角色轉換，以學生為主體。教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分

體現“以人為本、以學生為主體”的教育思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要正視問題，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，我將以更加昂揚的斗志，更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第二篇：萬州區小學英語課堂教學“創新設計”研討會

萬州區小學英語課堂教學“創新設計”研討會

2009年11月3日上午，萬州區小學英語課堂教學“創新設計”研討會在沙河小學召開。來自全區各小學的英語教師歡聚沙小，首先觀摩了由沙河小學孫旎老師、雞公嶺小學彭道蕓老師分別執教的小學英語四年級Unit3.A.Let’s talk兩節高質量的研討課。課后借助研討課，圍繞“小學英語課堂教學創新及提高小學英語教學質量”等主題展開了熱烈的討論；最后，由雞公嶺小學的英語教研組長付曉華老師作了《小學英語教材處理與課堂教學藝術》的專題報告，深受與會者好評。

在研討過程中，大家暢所欲言，各抒己見，氣氛非常熱烈。太白巖小學的王俊華、中加友誼小學的晏廷瓊、沙河小學的尹文照、紅光小學的楊文雅等老師的發言，充分肯定了兩位老師在準確把握課標要求、深入鉆研教材的基礎上，設計了新穎的對話教學模式，值得大家在以后的教學中借鑒。萬州區教科所小學英語教研員黃紹蘭和電報路小學的楊清軍主任在總結性發言中，既有對這兩節課的點評，也有對小學英語今后教學的引領，還充分肯定了沙河小學英語教學工作的成績。

這次研討會既有課例展示、又有理論研討，讓參會者受益匪淺，也很好地促進了小學英語教學研究的深入。

第三篇：小學語文經典創新高效課堂教學研討會學習心得

小學語文經典創新高效課堂教學研討會----學習心得

所謂“高效語文課堂”？在我看來，就是在語文教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益，培養學生的創新意識。“高效課堂”不應該僅僅是指知識的傳授、技能的增進，而且還應該包括“情感、態度、價值觀及學生創新思維能力”等方面的要求。也就是說，高效的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

2014年4月25日——2014年4月26日，山西省太原市教育學會組織各區語文教師參加了小學語文經典創新高效課堂教學研討會，通過這幾天的培訓學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面針對這次學習談談個人心得體會。

為了提高教學效率，從整個課堂教學結構來說，教師需要真正做到了把主動權交給了學生，充分體現自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師要提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，給予學生充足的學習時間，大約15分鐘，保證了能讓學生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學生將自己的學習心得批注的書旁，培養他們不動筆墨不讀書的習慣；在班內大展示環節中，教師只是一個引導者，充分引導學生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等，讓學生充分體會人間的和諧美，從而激發學生心中的美好情感。由此，培養學生的感悟能力，在朗讀中欣賞到自然與社會風情。老師作為從旁協助者，適當的給與一定的指導和幫助。

作為一門理解性高的課程，我認為教師與學生，師生與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，教師應該給予一定的引導，而不是一帶而過。對于感情比較豐富的文章，老師可以讓學生通過自我朗讀和理解，身歷其境的吸收文章的精華和中心。老師雖然是教授者，但是，學生的學習掌握在自己手中時，學到的知識相對會深刻些，所以，一個高效的課堂，老師要把握好學生與自己之間的關系及位置。

總之，在今后的教學中，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，真正做到讓學生學有所得，教師也教有所獲。

第四篇：臨沂市初中英語高效課堂教學研討會學習匯報

臨沂市初中英語高效課堂教學研討會學習匯報

2010年臨沂市初中英語高效課堂研討會語4月6日至7日在蒙陰舉行。我很榮幸能夠參加這次教學研討會，也非常感謝領導給了我這個外出學習的機會。通過這次學習讓我更深的認識到了初中英語教學的重要性。在此次的學習當中我感受頗多，獲益頗豐，因為不論是我在英語教學當中遇到的困惑，還是在英語教學當中存在的問題，通過這次研討它都得到了解決，可以說它為我今后的英語教學指明了方 向，現我就把這兩天的學習情況以及我的所感所想所獲作一總結匯報

學習的第一天下午我們聽了五節八年級下冊Unit5If you go to the party, you’ll be happy!的示范課，是由蒙陰縣桃墟中學的任燕、費縣費城中學的陳元琴、臨沂六中的李慶艷、沂南的劉曉莉和臨沂付莊中學的許秀玲老師為大家呈現的。這五位老師的課大家都給予了很高的評價：陳元琴老師注重創設真實語言情景過程，注重把握整合教材，李慶艷注重聽說能力的訓練，劉曉莉善于激勵學生，注重情感教育。許秀琴老師口語風趣幽默，有鼓動性。任燕老師肢體語言運用淋漓盡致，并注重教學過程循序漸進，由潛入深。注重分組合作學習的開展等。從她們的課堂中讓我認識到：英語課堂教學中聽說課決不是單純的說說﹑練練﹑聽聽。它包含了很多教學藝術和語言技巧的拓展﹑應用。隨后與會教師分組研討交流，每為老師都暢所欲言，展開交流討論，最后由市兼職教研員代表總結點評。可以說研討是很激烈，很有針對性和實效性的。

第二天的學習更是豐富﹑精彩。先是臨沭縣實驗中學的楊穎老師、臨沂十一中的馬承春老師和臨沂一中的閆鳳真老師給我們上了三節八年級下冊Unit5 If you go to the party,you will be happy.SectionB 的讀寫課。她們的示范讓我們所有的老師充分的認識到應該怎樣上讀寫課，怎樣正確的上讀寫課（注重全員參與，從when who what how 入手）具體的思路是什么，有哪幾個環節，每個環節具體的教學內容該怎么處理/（1.Warm up 2.pre-read 3.while-read(3a)——通過閱讀語言輸入 tast1.fast reading——抓文章大意 tast2.careful reading——抓文章細節、主線 tast3 loud reading——培養語感 tast4.retell ——訓練語言的輸出 4.post-read(3b)——有輔助的語言輸出（可借助一些輔助材料，看圖連線、說話、講故事。5.write(3c)——完全的語言輸出。教師可給圖表引導，分類呈現提示，更多的語言的應用延伸。

現我把聽報告后一些自己的感受整理如下： 首先是莒南縣城關一中的楊剩余老師，他為第一三五七位執教的老師們做了精彩點評。并給我們初中老師提出了如下的建議：1.堅持課堂聽說，加大聽力訓練，多做一些聽力題（跟錄音機讀說﹑背）,準備語言集錦本,多讀﹑多說。英語教學中盡量用英語組織教學，少用或不用漢語。2.注重生生互動,合作學習的開展落實.利用好學習組長,多讓學生交流展示，把學習交流的時間放手給學生，(每節課前先讓學習組長組織出題1或2道，或者讓個別同學寫幾個單詞,短語,重要句型等.組內派人講解，老師只做一監督調控。3.把英語作為一門語言來看待，回歸語言學習的兩大重點：增加詞匯量，拓展閱讀面。（可以辦詞匯墻，課本所學的不熟練的、經常出錯的寫好貼上，天天讀，最好具體到每個學習組員。利用同步閱讀材料進行限時閱讀）。

隨后是市兼職教研員咸慧老師為第二四六八位執教老師們點評。并結合具體的課時對如何在課堂教學中合理利用同步作了指導示范。她深刻的分析了學生兩極分化的根本原因—語音不過關，以致學生學習英語越來越困難，越學越累，孩子們在痛苦的掙扎。其實，我們可以設想下，如果一個學生連最基本的拼讀單詞都不會，怎么說短語、句子，又怎么會知道那些語法呢？反過來我們想，如果學生會了音標，知道了讀音規則，見到單詞自己就能讀，還愁他說短語、說句子嗎？讀說多了語感也就來了，語法也就無師自通了。咸慧老師的點評讓我意識到英語音標教學（一定要注重音標、字母或字母組合、單詞的有效結合）不容忽視，平時要讓學生多聽、多讀、多背，形成語感，才有可能讓英語學習越學越輕松。（我們可否在語音教學方面探討研究，在這一方面狠下番功夫呢？）她對我們所有老師提出了殷切的希望：做一個有教育思想的老師（一個教師如果在三年的時間里還沒有形成自己個性的思想和獨到的見解，就沒有培養價值了。）不斷學習讓別人趕不上你。（多讀書、多聽課、多反思—多學習）——為什么去登山？——因為它在那里。

會議最后由臨沂市教科研中心的周育英老師給我們作了總結報告。報告中她再次向我們明確了如何上好讀寫課和聽說課。重點給我們分析了聽說課。大家看一組數字統計（學生課堂學習效果統計:聽45％ 說30％.讀16％ 寫9％）。并針對我們在教學中存在的問題給予了相應的對策和建議：

一.聽前要做好充分的準備:詞匯、重點或核心句型的操練，有難度的先進行結合圖說話、個詞填空等降低聽力難度。在聽前快速瀏覽文字，明確指令。二.聽中安排要科學合理：1.聽幾遍由學生決定.2.聽力材料有好幾段的要逐段播放3.聽力長的要分成若干段4.重難點句子要反復播放,并適當停頓.三.聽后語言輸出要適當: 1.再放錄音,學生同位互評.2.學生說出答案或到黑板板書答案 3.建議讓學生用完整的應用句子說答案4.依據圖片表格進行說話、寫話，5.跟讀、分角色朗讀、仿造對話。切記聽力教學的目的不等于聽力測試，一定要注重聽后的語言輸出。最后周老師以愛迪生的名言，勉勵我們所有的老師要多讀書、多學習、多思考、多反思。

總之，在這次教研活動中，我學到了許多有用的方法，對我們的以后的教學將有很大的幫助！非常感謝學校領導給我這次寶貴的學習機會！我一定會學以致用，加倍努力，用更出色的表現回報我的領導、我的同事和我親愛的學生們！

第五篇：宜昌市中小學美術課堂教學研討會學習匯報

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

08年12月7、8、9三天，我有幸參加了在點軍一中舉行的宜昌市中小學美術課堂教學研討會，即農村中小學美術課堂教學的有效性研究，來自伍家、點軍、枝江、長陽、興山等宜昌各縣市各區的中小學共一百多位美術老師齊聚一堂，共同研究探討美術學科教育。我認真參與了這次活動，感覺受益非淺。

這次研討會雖然是農村中小學美術課堂教學的有效性研究，但無論是農村還是城市，美術教學中面對和困惑卻是相同的。來自各縣市區的10位美術老師在活動中帶來的10節精彩的美術課，讓我看到了農村老師對美術教學的辛勤付出與努力，使我深受感動。此次授課的老師有一半是男老師，他們有一個共同的特點就是質樸無華，課上沒有多少絢麗的道具，激情的演說，華麗的展示，他們外表樸實言語也非常質樸，但是你卻能感受到這些老師為了美術教育的付出與用心。

點軍一中的向犁夫老師，是一位年輕有活力，又沉穩踏實的男老師，他的授課方式顯得平和自然。向老師平時擔任了學校的會計，雜事多，但他卻一手創辦出了學校的藝術展示角。他去年執教的美術課還在市優質美術課競賽中獲得一等獎。這次活動他帶來了一節《方寸之間》，是一節學習篆刻的活動課。目的是讓學生了解篆刻歷史知識，初步感受掌握篆刻方式方法。由于學生人數多，而印章成本高，難以準備齊全。他便自己思考用別的工具代替印章。剛開始他想到用橡皮，但是發現在橡皮上篆刻無法使學生體會在硬制材料上用刀刻印的手感。于是他又進行了新的思索，自己研究將石膏材料做成印章模樣，讓每個學生人手一個進行練習。在課后的學生肖形章展示中，出現了不少栩栩如生，生動有趣的作品，達到了較好的教學效果。向老師將這節實施起來頗有難度的課上的如此成功，與他的聰明才智與良苦用心是分不開的。

來自營盤路小學的陳江華老師，也是一位年輕聰明的男老師，他帶來的一節《桔枝妙用》，就是他大膽開發當地資源，利用收割完的桔樹上剩下的大量的枝條，進行捆扎、組合，創造出生動有趣的工藝品。陳老師帶來了他自己捆扎的小鹿，精美的就像畫廊里的工藝品。使學生大飽眼福，大為贊嘆。而學生也不負眾望，最后展示的作品很有趣，有的學生利用橘枝做了相框，有的做成書架。讓看課的我們也不由的大受震動，躍躍欲試。沒想到平時看來無用的桔枝，卻能變成老師、學生手中可愛的工藝品。原來美術課資源真的就在身邊，只是需要我們去用心發現，大膽開發。課后陳老師對自己的課進行了分析解說，我們才知道陳老師為了收集合適又安全的桔枝，和學校同事花了近一個月的時間，辛苦采集、裁剪。為了這堂課還專門用卡車將材料運到點軍一中。他擔心學生用502膠會不安全，自己在課下研究，將502膠與乳膠混合，制成既安全又牢固的膠水發放給學生制作。這些看似普通的細節，其實凝結了老師辛苦的付出和大量的努力，實在讓人心生尊敬和感動。

來自夷陵區車站小學的黃桂平老師，是一位教學經驗豐富，極賦個人魅力的年輕女教師。她帶來的一節《玻璃水彩》，是湘版教材四年級的教學內容。這節課一直讓我感覺很難實施。首先要讓學生在玻璃上作畫，就存在安全隱患。再者讓四年級學生用水彩顏料在玻璃上繪畫后進行轉印，并體味水于顏料的融合、過渡。這也是讓我感覺難度頗大，授課時難以達到教學效果的地方。但黃老師的這節課，卻讓我知道原來這個內容可以上的如此精彩，學生的潛力如此巨大。

一開課，黃老師就進行了精彩的示范，現場作畫，題字完成一幅精美的作品，引得學生嘖嘖贊嘆，激發了學生的學習熱情。接著黃老師要求學生根據剛才她示范的步驟方法進行整理評述。學生邊評述老師就邊強調其中的要點、難點。比如小紙屑的運用，鹽和牛奶等特殊材料的添加。并要求學生用幾分鐘時間針對難點進行簡單的嘗試，讓學生有了初步的感受，老師再針對實驗中存在出現的問題進行示范講解。最后再讓學生進行分組合作完成一副完整作品。這樣的教學方式讓我耳目一新，茅塞頓開。黃老師將本課的重難點分解，授課方式循序漸進、層層深入。最后達到了良好的教學效果。學生的作業非常精彩，出乎我的意料，有的學生給自己的作品提詩：一江春水向東流。有的學生創作了一副美麗的風景畫，提名：春色。這一幅幅充滿詩意的精彩作品，讓我們在座的老師不由得發出贊嘆，從心底對學生刮目相看。黃老師的課上的如此成功，學生作業效果如此出色。讓我深刻的意識到，學生潛力的激發和能力的培養，是與老師正確深入的引導分不開的。

除了精彩到位的授課，黃老師生動的教學方法也讓我深受啟發。她為了吸引學生注意，設計了一個韻律操：1拿起筆，2放水里，3左轉一圈，4右轉一圈，5筆放下，6身坐正。學生跟著老師將操做完，組織教學也就成功完成呢。我第一次知道原來美術課教學也可以組織的如此生動有趣。看到了這一幕，臺下的老師都露出了會心的微笑，這個微笑都是發自內心的欣賞贊嘆黃老師的蘭心惠質，實在是讓人佩服。

宜都市紅花中學的汪萬鈺老師，是一位集學者、詩人、畫家于一身的優秀老師，以其深厚的文化底蘊和扎實的美術功底感染了學生，也打動了我們所有的聽課老師。汪老師授課風趣幽默，感性生動，他首先讓學生感受、欣賞作品，再介紹作者及畫中人物，讓學生體驗畫中人的情感與情懷，再讓學生模仿畫中人物的神情、動作，最后進行臨摹創作。課后我了解到，汪老師在校是專職語文老師，任教美術學科才兩年時間，這更讓我對汪老師敬佩不已。

除了這幾位老師，其他老師的課也都各具特色，精彩紛呈。

來自長陽實驗小學的劉海蓉老師，利用當地資源，收集稻草讓學生學做稻草人。長陽都鎮灣麻城中學的呂華平老師，利用竹子竹篾制作成各種竹篾器。他為了讓學生能夠清楚了解制作過程，幾次三番的走訪當地的手工藝人，才打動了藝人同意讓他對制作進行DV錄制，再將其做成課件，播放給學生觀看。西陵區明珠小學宋萬明老師的《奇妙的石頭》，他為學生收集了大量的石頭，利用石頭的形、色進行巧妙組合。添畫制作成一個個有趣的工藝品。

除了這10節精彩的美術課，來自各縣市區的美術校研員和優秀美術老師們還傳授介紹了許多先進的教學經驗和教學方法。使我對美術教學有了新的認識和理解，解除了我的諸多困惑。

經過這三天的學習，我深刻的認識到自己作為美術老師的不足和缺點。也切實的感覺到這份職業是值得我去為之奮斗的。

感謝學校給了我這次外出學習的機會，讓我開拓了眼界，增長了見識，我熱切的期盼著能有更多外出學習的機會。

我會將這次學習到的有效的經驗方法運用到平時的教學中，認真磚研美術教育教學，努力為我校美術教育的發展做出自己的貢獻。

陳雯雯

08.12.16

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