第一篇：十佳班主任余小伍老師典型事跡

十佳班主任余小伍老師典型事跡

石榴中心學校

他是一個樸實無華的鄉村教師，23年扎根邊遠山區小學，連續當了23年班主任，連續帶出十五屆畢業生，被家長稱作“畢業班班主任專業戶”，都說：“再差的學生，到了六年級，交給余老師就放心了”。是啊，余老師對待學生循循善誘、嘔心瀝血、愛生如子，為人師表，特別是對畢業班班主任工作有一套獨特方法，對教學潛心研究，對班主任工作始終懷著滿腔的熱情，把全部的精力投入到教育教學工作中，時刻以一種研究的心態去觀察、思考學生，發現每個學生的優勢智能，幫助學生找到其人生發展的“最佳增長點”，并創造機會使之得到最好的發展。

他善于深入實際了解情況，做耐心細致的思想工作。每接過一個班，對學生的名字、愛好和特征等都很快了解得清清楚楚，就連學生的家庭狀況也都了如指掌。這樣，做起工作來，也就能有的放矢，得心應手。時刻以“假如我是孩子”的情感體驗，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關懷。23年來，他所帶的班級總是文明、整潔，各項工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字──對事業的愛、對孩子的愛。他把這平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學服務，尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們，請學生承擔任務時，也采用詢問、商量的口吻進行；教育學生要搞好團結，首先和學生交知心朋友，經常與學生交換各自喜歡的圖書，交流喜愛的電視節目等。關心、愛護每一名學生，使他們無時無刻不感受到老師對他們的愛。2006年所帶的一屆畢業生中有一名叫陳偉鴻的男孩，因為頑皮，在家中玩耍不慎把大腿摔成骨折。他得到消息后，第一時間趕到醫院探望，鼓勵陳偉鴻同學振作精神，積極配合醫生治療，同時也向家長承諾，在陳偉鴻同學出院以后，將負責補上落下的課，讓他順利參加初考。一個月后，陳偉鴻同學出院了，他每天騎著摩托車出現在偉鴻的家里，一面幫他補課，一面給他帶來學校里近期的消息，鼓勵他好好休養，爭取早日回到同學們中間。每當補完課回家時，天色大多已晚，當陳偉鴻父母邀請他吃晚飯時，總是婉言謝絕。慢慢地，陳偉鴻同學恢復了健康，也找回了往日的笑容，當他回到學校參加第一次質檢時，就取得了平均88分的好成績。平時，對于那些家境困難的學生，總是及時地發現，在生活上，學習上幫助他們。

例如陳妙真同學家庭條件差，每當學習用具用完或壞時總會犯難，好多次，余老師主動替她買上；知道陳妙紅同學愛讀書，又多次買來課外讀物送給她。這一切，使孩子們感受到了老師對他們的愛，他們在學習上更加用心了，也更加愛他們的班主任了。

對于后進生，余老師在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。對學習差的學生的要求是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班級中學生陳偉強同學學習基礎差，記憶力弱，成績經常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。余老師在為他補課時，經常安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。為他創設的這種寬松的學習氛圍使他消除了緊張，在最后的畢業考中，成績優秀。

2012年6月余老師撰寫的論文《如何引導學生從閱讀作文》被漳浦縣教學研究收錄，2013年1月撰寫的論文《小學語文教學中的語感訓練》被漳州

余老師對待同志正直無私、樂于助人，謙虛謹慎，認識他的人都說“余老師為人熱心做事踏實真人師也”。他23年如一日奔忙于離家15公里的學校，風雨無阻，小病不休，學校里每天最早看到的身影是余老師，最晚離開的還是余老師。去年，他在母親病危期間，從未向學校領導提過一次困難，請過一次假，母親彌留之際，他還在為畢業班的學生加班加點、補缺補漏，沒能到母親床前盡最后一點孝道，更何況他是父母的獨子，忠孝古難全，但余老師說：“他忠于的是人民的教育事業，值啊”。

第二篇：十佳班主任典型事跡材料事跡

十佳班主任典型事跡材料事跡

呆老班

一、政治思想

本人模范遵守國家各項規章制度，尚德篤學，善教樂研。積極探索教育教學規律，不斷更新教學觀念，酷愛班主任工作，言傳身教，具有良好的個人師德師風形象。所帶班級成績突出，三年來兩次獲柳州市“先進班級體”；一次獲柳江縣“先進班級體”； 本人在2011年9月被評為柳江縣“優秀班主任”； 在2013年12月獲柳江縣“中考質量優秀班主任”獎；2011年到2013年考核連續三年獲優秀等級。

二、班主任工作方面

自2010年9月以來年，我先后擔任了普通班105、133班的語文教學和班主任工作。在班主任工作中，以“愛”為基礎，以提高個人凝聚力為目的，關注學生身心健康發展，重視學生思想道德建設，及時發現并化解學生的不良情緒。主動開展家訪活動，幫助家長解決家長與小孩之間的矛盾，是家長與學生溝通的橋梁。在管理班級時做到勤跑路，細做事，在教育學生時嚴慈并濟，不諷刺、挖苦學生，不歧視差生，不偏袒優等生，不體罰或變相體罰學生。師生關系融洽，深受學校老師、家長和學生的愛戴。所帶班級學生團結、向上，班風好，學風濃。現將幾年來的班主任工作回顧如下:(一)注重培養學生的良好行為習慣

如105班剛入學時，個人的行為習慣很差，教室里就用三個字形容“臟”“亂”“差。”（上課不聽課，下課鬧翻天，相互追逐撞擊門口的乒乓聲、撞翻桌椅聲、臟話粗話聲，聲聲不堪入耳；教室里盡管時刻有學生保潔，但地面紙屑、食品包裝袋撒滿一地），就因為這些不良習慣，半個學期已經過去了，流動紅旗為零。經我的不斷努力下，段考過后，學生的行為習慣基本養成，“文明班級”流動紅旗次數一次次增加，到期末，獲流動紅旗次數居然年級第一。而且這第一保持到畢業，因此，105班多次評為校級“先進班級體”，并在2010——2011學年被評為柳州市“先進班級體”。2012——2013學被評為柳江縣“先進班集體”。

現在的133班，上學期來獲流動紅旗次數也是第一，這學期每周都得，目前是全校第一（到14周共獲12次），133班上學期獲校“先進班級體”獎，5月被評為 2013——2014學柳州市“先進班級體”。

（二）培養團隊精神增強班級凝聚力

有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。這句話強調的就是團隊精神和團隊力量。學生入學初，我就注重培養學生的團隊精神和合作意識，讓學生認識到團隊精神的重要性以及團隊力量的巨大。首先從軍訓匯和值日生的合作兩件事入手，之后，又通過主題班會、活動、談話等，不同方式培養了學生的團隊精神，這樣增強班級凝聚力，所以不管是105班，還是133班學校開展的各項活動都能獲獎。如105班，獲得的獎項有：主題班會《習慣養成》、《今天，你拖拉了嗎？》獲一、三等獎；“最佳儀容儀表”獎，運動會“團體總分獎；廣播操比賽、兔子舞比賽、墻報比賽、民族舞蹈、大合唱比賽獎等。133班獲得的獎項有：廣播操比賽、元旦文藝匯演、軍訓會操比賽分別獲一、二、三等獎。這學期，組織策劃學生參加“學雷鋒”黑板報比賽和“慶六一”拔河賽，分別獲獲一、三等獎。

（三）以耐心、愛心感化學生

“人皆草木，孰能無情”，對于 “牛皮癬”，我以耐心、愛心、恒心去感化。如：105的小軍，每次考試總分不到100分，是班里的倒數三連冠。在小學時，他就是有名的小混混。進中學遲到曠課、欺負同學、擾亂課堂秩序、頂撞老師、辱罵老師是不足為奇。更嚴重的他隔三差五的打架，搶吃他人的零食、偷小賣部的東西等無所不做，更可怕的是在本班男同學當中收取每人5元的保護等。有他的日子真讓我焦頭爛額提心吊膽。就因為這樣，他曾要求住校，我都委婉的拒絕了，總擔心他會鬧出什么事來。為了感化他，每當他犯錯時，我不是用簡單的粗暴形式去處理問題，而更多的是給他關愛和包容，對他耐心的教育，告訴他的錯誤所在。在每次處理完以后，我都會把我最低的決不能逾越的底線告訴他，以此約束他。而且經常找些理由表揚他。就這樣，他打架的現象逐漸減少，搶零食的行為也沒有了。后來我發現他很講義氣很有號召力，就任命他為紀律委員，他上任以后，工作雖然認真負責，但他還是有”只許周公放火，不準百姓點燈“，每當這時，我首先是肯定他的工作，同時指出他的不足，交給他處理事情的方式方法，就這樣，讓他慢慢的成長起來。

到了初三下冊曠課現象沒了，更讓我高興的是在課堂也不進進出出了，晚自習時，更出乎我意料的是他坐得安安穩穩，而且還會學習，也有自己的人生目標，象換了一個人似的。

還有，133班的小婕同學，剛進到我班，老看到她下課時，總是一個人默默地坐在自己的座位上，活動課時，也是一個人站在旁邊。后來得知，是小婕有吃自己的鼻涕、鼻屎的怪癖，所以全班同學們不跟她交往，我批評了班里的同學，又找小婕談話，同時叫她姑姑帶去治療，經過這件事，她逐步的接近我。到了這學期，她的第一篇周記《我的母愛在哪呢》讓我心酸。她在日記中說了自己很小就是去了父母的愛，而導致自己的孤獨與自卑。看完了她的日記，我給她寫了一段以贊揚和鼓勵為主的批語，從那以后，更加的關心她，主動把事情交給她做，現在她跟同學之間有說有笑，也主動參加了同學們的活動。這次段考她的成績也由倒數第三名（全班62人）上升到25名。

三、教學工作方面

在教學工作中，堅持以愛助教，以”樂學為宗旨"，把被動學習變成主動學習，注重激發學生的學習興趣，采用多種教學模式；煥發課堂活力，激活學生的好奇心和求知欲，從而提高教學成績。

如，105班進入初三時，成績好的學生全都調到尖子班。主心骨被抽走后，剩下的40位學生對中考的信心完全喪失，面對這種情況，我對他們不離不棄，并且信心滿滿，時時刻刻都在鼓勵鼓勵再鼓勵他們，讓他們重心樹立起挑戰中考的勇氣，戰勝重重困難。為了讓學生們沖刺中考的信念更加堅定，我還早7，晚6的陪他們，最后，在13年中考中在生源極差的情況下，還有有楊萍等6位同學考上柳江中學（開創了本校普通班考上重點高中人數最多的歷史），韋云星8等位同學實驗高中。為此，本人榮獲柳江縣“中考質量優秀班主任”獎。現在的133班，在三次的段期考統考中，各項指標均遠遠的超過縣平均值，如：13年秋學期的期考全縣的平均分、及格率、優秀率分別是63.9，66.73%，23.21%；而我班的成績是81.3,96.77%，73.77%。這學期段考全縣的平均分、及格率、優秀率分別58.14,53.57%，9.78%，我班的成績是72.55,96.77%，20.97%。上學期段期考中有48人次獲獎；本學期段考中37人獲獎，其中謝譯葵同學以總分395分獲年級第一名和全縣第8名。為此余副校長在5月23日下午的段考質量分析會表揚說：“我校的全縣第8名而且產生在3班，是相當難能可貴的”。

本人除了做好班主任工作和教學工作以外，還積極主動參加或組織學生參加校內外的各項活動，如我撰寫的《良言一句三冬暖 惡語傷人六月寒》一文在2011年全國第二十屆中小學班集體建設理論研討會獲二等獎。在“2011年廣西第三期和諧育人班主任專業化”教育案例評比大賽中獲二等獎；主題班會教案《今天，你拖拉了嗎？》在“2011年廣西第三期和諧育人班主任專業化”主題班會評比大賽中獲一等獎；教育故事《讓我歡喜讓我憂》一文，在2013年12月的全國第二十二屆中小學班集體建設理論研討會上獲三等獎，撰寫的教案《珍愛生命 共抗艾滋》在2014年4月縣艾滋病防治知識教案評比活動中獲三等獎。

俗話說：“沒有最好，只有更好”，我還會一如既往的把教學工作和班主任工作做得更好，讓學生、家長更加滿意。

第三篇：班主任典型事跡

1、師德高尚

傅老師事業心強，敬業愛崗，顧全大局，勇挑重擔，為人師表，樂于奉獻。工作兢兢業業，恪盡職守，講究方法，卓有成效。秉性善良，樸實穩重，寬容大度，待人真誠謙虛，能團結同志，樂于助人。真心關愛每一位學生的成長，切實做到既教書又育人，能巧妙地利用語文學科優勢和班主任角色對學生進行愛國教育、情感熏陶、人格培養。深受學生喜愛，多次被評為最受學生歡迎的教師。

2、理念先進

傅老師工作十九年，當了十七年班主任。她早在1995年的班主任工作總結中就提出了“為學生服務”的教育理念，她把“為學生服務”理解為：為學生的成長服務，為學生的發展服務，為學生的成人服務，為學生的成才服務。她認為：教師責任的重大就在于，教師在學生的成長道路上起著引路人的作用，并在很大程度上決定著學生的未來發展方向。如果教師不時時考慮自己的言行舉止、思維品質、文化品位、人格修養等對學生的影響，隨心所欲，隨性而發，隨意妄為，勢必會使學生無所適從。只有本著服務的宗旨，學生至上，成人至上，成才至上，有的放矢，才能真正體現以人為本的思想，體現真正的人文關懷，成為靈魂的工程師。

3、管理得法

在班級管理的具體操作上，她重視班團活動的組織開展，在活動中發掘學生的潛力，提升學生的能力，展示學生的才華，增強學生的自信，凝聚班級向心力。活動中注重全班全員參與，一個都不落下；注重不做則已，要做就做最好。她所帶的班級，曾多次在學校組織的詩歌朗誦、大合唱、籃球賽、運動會等大型比賽中獲得第一名或特等獎的佳績。她敏于觀察，總能在細節中發現學生的閃光點；她善于鼓勵，總能及時對班級好人好事不遺余力地贊美，并針對不同學生制定不同目標，鋪設不同臺階；她勤于思考，總能在課堂或課外經意或不經意中對學生進行點撥引導，總能靈光一現找到解決問題的高效辦法；她巧于管理，六年前就實施班級小組合作學習分工管理的制度，比如在班級座位的安排上，組成六人學習小組，注意性別搭配、性格互補、成績層次、干群關系等多個因素，成績最優者為組長，座位不搞特殊化，每兩周一換，全班大循環；她長于總結，注重尋求班級管理規律，傳授做人做事的方法；她注重創新，比如每期末的評語寫完后不是發放了事，而是逐一與學生面批，誠心指出學生的優缺點和來期的努力方向，保護學生的自尊心，激發學生的積極性，以挖掘學生最大的潛能，得到最好的發展；她嚴于自責，她對學生說，沒有最好，只有更好，老師的能力是有限的，一個優秀的班級需要全班齊心協力的群策群力；她寬以待人，她認為學生的成長就是一個不斷試錯的過程，犯錯不可怕，只要知錯認錯能改錯就是最大的智慧；她樂于學習，尤其樂于向學生學習，她說教師是青春不老的職業，只要經常從學生身上汲取青春的養分，就能永遠保持年輕的心態與青春的活力。

第四篇：十佳少先隊輔導員典型事跡

十佳少先隊輔導員典型事跡

湘西北邊陲，一條清澈的酉水，在武陵山腹地靜靜地流淌著。

酉水河畔，一名剛過而立之年的教師，在擁有5000多名少先隊員的校園里默默地奉獻著。

十三個春秋，十三個寒暑，他在一個又一個、一群又一群少年的心中，不停地播灑著人生的真諦，受到了師生、學生家長及社會的廣泛好評。

他，是站

在榮譽上不斷攀高的人，13年來，他23次被評為省、州、縣“十佳少先隊輔導員”、“骨干教師””、“學雷鋒先進個人”、“青年崗位能手”和“優秀管理工作者”，其中，被團中央、教育部和全國少工委授予“全國優秀少先隊輔導員”的光榮稱號。每多一項榮譽，他就多一份激勵，多一份鞭策，多一份艱辛。

他，就是剛剛被評為全國十佳少先隊輔導員的湖南省湘西龍山縣第一小學**老師。

讓孩子在歡樂中長智

1993年，當上龍山縣第一小學少先隊總輔導員后，他就從建立健全隊的組織機構入手，設立了少先隊總部，下轄6個大隊，由校長親自聘任大隊輔導員，大隊下設47個中隊，配齊47名中隊輔導員，少先隊工作實行層次管理，隊活動開展以總隊為龍頭，大隊為主體，中隊為單位，組織快，形式新，效果好。今年，他多方籌措資金4萬余元，建起了龍山縣一流的少先隊活動室、號鼓隊和“雛鷹廣播站”，成立了全縣小學第一個德育處，專抓班級日常管理。

活動是少先隊生命所在。少先隊活動是豐富多彩、有姿有色的。如何讓孩子們的校園生活豐富多彩，一直是“孩子王”**不斷思考探索的問題。

今年6月，龍山縣第一小學開展了文化藝術節活動，小喇叭普通話、手抄報、美術、歌唱一小、講故事等比賽受到了孩子們的熱烈歡迎和積極參與。學校以此為契機，成立了各種興趣小組，每周以小組為單位開展活動，有力地促進了學生的健康發展。一系列活動帶來了孩子們的歡聲笑語。今年以來，已有15人參加省繪畫比賽并分獲一、二等獎，19人參加書法比賽，分獲一、二、三等獎。在培養孩子們興趣的同時，也培養了孩子們的注意力，促進了學習成績的提高。307中隊李冬紅，由于上課愛開小差，精力不集中，成績一直上不去，參加美術興趣小組后，扭轉了這個壞習慣，成績突飛猛進。

龍山縣是土家族聚居地，而土家毛谷斯、擺手舞，打溜子都是全國非物質文化遺產。為了傳承民族文化，活躍孩子們的校園生活，**提議開展了具有民族特色的擺手舞等比賽，并在課間操中加習土家擺手舞，成為該校的一大特色和風景。

為讓孩子們更好地體驗生活、實踐生活，**經常在課余帶著學生去參觀龍山的經濟技術開發區、企業、農場、大型建設項目，看家鄉建設。該縣縣城與湖北來風縣縣城僅隔4公里，是我國分屬兩省相距最近的縣城，現在兩城正在實施融城計劃，龍山縣修建的與來風縣對接的岳麓大道正在加緊施工中。有一次在經過岳麓大道工地到團結橋上參觀，一個學生說的話讓**至今印象深刻：“現在酉水河上有團結橋、龍風大橋，以后還會有好多好多的橋連接兩個縣。”話語雖帶著孩子氣，卻道出了他們對家鄉變化的感受和希望。同時，該校還開展了“七個一”考察活動，即掃一次革命烈士墓、學背一首革命詩、唱一首紅色歌曲、看一部紅色電影、寫一篇革命紀念文章、做一次家鄉變化的考察、重走一段紅軍路，極大地豐富了孩子們的學習生活，陶冶了孩子們的情操。

今年以來，龍山第一小學實行了以行為規范為主線的德育內容系列化和管理評價的制度化，擬定了《“六星級”文明班管理方案》，在全校開展了“爭創六星班級，爭當六星個人”的活動。六星即品德星、學習星、守紀星、環衛星、禮儀星、健體星，每顆星明確了隊員必須達到的行為準則。圍繞“六星”內容，又按低、中、高年級分段制定了《養成教育達標細則》，把學生在校內外的求智、守紀作為評分標準。形成了人人創六星的良好氛圍。

讓學生在開心中明理

在與少先隊員一起時，**總會講起前蘇聯宇航員加加林的一個小故事：當時挑選第一個上太空的人選時，幾十個宇航員去他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。就是加加林這個“脫鞋”的動作，讓主設計師非常感動。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的人。

“成功從脫鞋開始，實際上就是從小事做起，從好的習慣開始。”這是他送給每一個隊員的話。

從1995年開始，**組織隊員和本縣的貧困鄉村小學——鳳溪鄉10所學校，沙坪鄉中心小學和賈市恒咱片小的1934名貧困生開展“手拉手互助”活動。近幾年，共為這些學校的特困生捐款2.9萬元，衣物及學習用品3.7萬余件，教學用品1700件。一小現有的5108名隊員各交了一個鄉下好朋友，長期交友通信7千余封，不斷地為鄉下朋友寄去書報文具及學習用品。今年7月8日，一小54名隊員到沙坪村小看對子，到農家體驗生活。此活動不僅從物質上援助了貧困生，還培養了隊員間

團結協作、樂于助人的品格和能力。

道德準則和明白事理的形成，需要生活的體驗。今年，**在學校組織為貧困學生、危重病人、受災群眾捐款獻愛心活動中，廣大隊員爭先恐后，紛紛獻出一顆顆金子般閃亮的童心。今年上期，在為患白血病的李立同學捐款活動中，一次就捐贈了10006元。如今，隊員們已自發的組建了500多個助人為樂小分隊，他們聯系有

固定的服務點，定期去做好事。已推薦為省“十佳少先隊員”的賈燕蓉同學,從上二年級開始就到光榮院幫助照顧老紅軍家屬范桂花老人，今年，老人在生命的最后時刻，拉著賈燕蓉的手，激動地說：“要不是你啊，我早就沒在了！”長達5年之久，燕蓉同學一直默默無聞，問她為什么不告訴老師和同學時，她說：“我不是圖表揚，這5年時間，我讓范奶奶高興，我也從中得到了快樂的，懂得了很多。”

今年3月以來，**組織隊員開展“熱愛龍山、美化龍山”為主題的“彎彎腰、伸伸手、動動腦”活動，號召同學們無論在校內校外，只要看見地上有垃圾就主動彎腰拾起，像吸塵器一樣，使自已路過之處、停留之處、活動之處不留下任何垃圾。在假日，他帶領隊員上街散發《市民文明手則》，打掃衛生，清除違章粘貼物，倡導廣大市民樹立熱愛龍山，從我做起，從現在做起的公共意識。通過講、看、干一系列體驗活動，隊員們體驗到環保工作的辛苦，了解到各行各業為社會所作出的不同的貢獻，意識到人文素質的重要性，激發起隊員熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛人民的情感和樹立了努力學習，長大建設家鄉的遠大志向。同時，主動完成一些自己力所能及、舉手之勞的事情，為建設家鄉、美化校園、方便他人做出一份貢獻。

引導孩子健康成長，就要知道他們在想些什么。**讓隊員們把他們最關心的問題都寫下來，他把這(來源：公務員在線 http://www.tmdps.cn）些問題分門別類地整理出來，采取小課題的形式，一個星期一個，讓孩子們通過自己做調查來尋求解決問題的辦法。針對不少學生嘲笑、不理睬插班生的現象，**從方言的差異入手，讓學生們去搜集各地有趣的方言，再用普通話翻譯出來。在搜集翻譯的過程中，一些原來嘲笑別人的學生漸漸明白了方言的差異并不等于身份的差異，同時也意識到了自己以前的行為是不對的。

讓隊員在快樂中成長

隊活動是一種極富吸引力的教育方式，隊員最喜歡參加各種各樣的隊活動，**確立了少先隊活動以“雛鷹活動”為內容，“五自”活動和“手拉手”互助活動為載體，“體驗教育”為途徑的教育模式。

龍山一小把愛國主義教育作為“雛鷹行動”的主旋律來抓。為了最大限度地發揮升旗儀式的育人功能，他對每周的升旗儀式都確定了一個鮮明而深刻的主題，從國旗下講話到莊嚴的國旗下宣誓以及音樂的選擇都緊繞主題，強化學生的意識，規范學生的行為。如“科技帶動新生活”、“愛祖國，從一言一行做起”、“自立自強，走出希望之路”、“伸出雙手播撒希望”、“盼望”、“學八榮八恥所感”等形象生動的主題，因為融發了學生所思，拔動了他們的心弦，引起了他們的共鳴，國旗也真正升起在每位隊員的心中。

傳統性隊活動常抓常新，“六·一”活動、“十·一三”建隊日、“掃墓活動”等，這些活動年年搞，沒有新意是不能吸引隊員的，**沒有少動腦筋。在今年學雷鋒活動中，他組織了各中隊深入光榮院、敬老院、烈軍屬家里、車站學雷鋒，讓隊員從一句句“謝謝你”、“真懂事”、“真是乖孩子”的答謝語中體會服務他人、幫助他人后獲得的快樂，還經常把學雷鋒與學身邊的榜樣、小模范相結合，使隊員感到榜樣可信、可敬、可學。他通過建立評優表彰機制，定期表彰“十佳隊員”、“學習標兵”、“優秀小公仆”等，其中涌現出無數個學習的榜樣。506中隊張薇薇同學，在放學的路上發現一幼兒哭著找不回家時,她沒有走開,而是耐心的哄著小孩,給他買蛋糕吃，邊問邊找,一直到深夜終于把孩子送回家中。

龍山縣茨巖塘、興隆街是湘鄂川黔革命根據地舊址，**經常組織少先隊員去參觀學習，了解歷史。面對紅軍朔像，一個個隊員舉起了右拳，莊嚴宣誓：發揚革命傳統，遠離網吧，拒絕毒品！在**擔任少先隊總輔導員13年中，隊員有280人次在各級各類比賽中獲獎，5人被評為州級以上“優秀少先隊員”，9人12次被評為州、省“優秀少先隊輔導員”，2人出席省第四次少代會，1個中隊獲“全國優秀少先隊中隊”稱號，1名輔導員被評為“全國優秀少先隊中隊輔導員”。學校先后獲得省級“雛鷹大隊”、首批湖南省“紅領巾示范學校”、“全國少先隊工作先進集體”、“全國紅旗大隊”等榮譽。龍山一小也榮獲了“省文明衛生單位”、首批“湖南省紅領巾示范學校”、“全國少先隊工作先進集體”、“全國紅旗大隊”等多項榮譽。

第五篇：“十佳”班主任事跡簡介材料

“十佳”班主任事跡簡介材料

“十佳”班主任事跡簡介材料<1>

教育是要讓每一個學生都得到發展，而班主任，是給每一個人都創造機會，這種機會是公平的、普惠的，是有目標的，是能夠激發潛能和成才發展的，而且是終身發展的。——溫家寶總理

河北區興華小學的趙麗靜老師就是這樣的班主任，她把學校的辦學理念和辦學特色融進了自己的班級管理之中，鼓勵學生學有所長，讓每個學生體驗成功的快樂。幾年來，我們驚奇的發現，趙麗靜老師的班級總是人才濟濟，尤其是在體育和科技方面培養和輸送了大量的人才。“讓每一個學生都得到發展”是趙麗靜老師班級建設的特色，并已形成了自己獨特的班級文化。正是她，用自己的行動默默地踐行著興華小學的辦學理念——享受教育，關愛生命，為學生的終生發展奠基！

趙麗靜老師的工作成績突出，多次被評為“天津市優秀教師”、“天津市師德先進個人”、“天津市中小學德育課優秀教師”、區級“優秀班主任”和“優秀中隊輔導員”等光榮稱號，所擔任的班級多年被評為區級“三好班集體”。

“十佳”班主任事跡簡介材料<2>

河北區新程小學

已有17年班主任工作經歷的周瑾老師，把“學生的進步就是我的快樂”作為自己的教育理念，并指導自己的工作，所帶的班級多次被評為市、區、校級三好班集體、優秀中隊。本人也多次被評為市、區、校級優秀班主任。她虛心、好學，積極參加課題研究，并自訂教育雜志、購買理論書籍，所撰寫的論文、教育案例多次在各級評比中獲獎，另有多篇在省市級刊物上發表。她曾三次代表我區到兄弟區縣進行班主任工作交流。有幸福的體會就動筆桿，十篇論文在國家、市區獲獎，其中有四篇在《天津教育》、《天津日報》等報刊上發表，教育案例《發現之旅》發表在西南師大出版社名師工程系列叢書《名師講述班主任核心教導力》中。

2007年10月在我區中小學班主任工作會議上，作為小學代表就《撰寫教育案例促我專業成長》發言。

2008年兩次作為我區代表在西青區中小學班主任培訓班上就《了解學生、研究學生是班主任工作的第一技能》做了匯報發言。

2008年8月受河北區小學科委派，在我區一年級班主任崗前培訓上做經驗交流。

2010年撰寫的《從要我反思到我要反思》一文獲市德育論文一等獎。此文還在河西區班主任培訓上作為學習材料進行下發。

2011年3月作為市內六區唯一的小學班主任在天津市首屆班主任論壇上進行發言并獲得本次論壇的一等獎。她的發言也受到了與會領導的高度肯定。

2011年6月成為河北區班主任名師巡講團成員，2012年4月經市德育協會培訓，成為天津市中小學生班主任崗后培訓講師團成員。

2011年11月——2012年2月《今晚報》記者兩次對她的班主任工作進行采訪，并將“特色家長會換來有效溝通”“老調新談壓歲錢”的經驗刊登在11月23日《今晚報》教育專刊上。

2011年12月《天津工人報》對她進行了專訪，并將周老師的事跡刊登12月5日在《美麗的天使幸福的園丁》一文中。

“十佳”班主任事跡簡介材料<3>

光明小學教師張媛，熱愛班主任工作，具有奉獻精神和專業素養，工作中思維新，方法多，效果實，深受學生喜愛。近年來，結合教育局德育科開展的責任教育活動，張老師在班內“點面結合”實施教育，召開主題班會《關注自我，健康成長》，組織全班學生和家長代表一起進行討論，使學生學會對自己的身體健康負責；對于來自單親和再婚家庭的孩子，她給予更多的關注，細心指導學生正確面對生活，樹立健康心態和責任心，為創建和諧家庭貢獻自己作為家庭小主人的力量，使他們重獲家庭溫暖，積極樂觀地生活。

張媛老師多次執教全國、市、區級觀摩課，長年任教高年級，畢業班成績優異。她注重作文指導，提倡“作文即做人”的理念。她常以對學生的思想教育為題材，指導當事學生寫作，提高作文水平的同時，又起到了明理導行的教育效果。

張媛老師多次被評為區級優秀班主任，2010年被評為區級“十佳”班主任，2011年天津市優秀班主任和天津市“十佳”青年教師，2009年全國優秀教師，所教班級曾被評為市級三好班集。論文《關注單親家庭子女，建設和諧班集體》獲2011年全國第二十屆班集體建設理論研討會三等獎。被聘為河北區優秀班主任巡講團成員，在2011年河北區德育年會上作為優秀班主任代表發言《把班主任工作當作幸福的源泉》，受到與會領導的一致好評。