第一篇：十佳班主任事跡簡介

十佳班主任事跡簡介

“既然選擇了，此生無怨無悔”這是梁玉班始終遵循的人生信條。她選擇了教師這個職業，20年如一日地在三尺講臺上辛勤耕耘著。在從教20載中有18年從事班主任工作。她熱愛班主任工作，把全部的精力都投入到班級的管理和每個學生的健康成長中。她以德立身，善于充分發揮自身人格的教育功能，實現無聲的德育滲透；她關心愛護每一位學生，尤其是后進生，給予他們更多的尊重、信任和鼓勵，嚴中注愛、愛中求嚴；她善于抓住教育契機，創造師生情感共鳴的心理環境，以情感人、以理服人。她所帶班級的班風好，學風好。她所管理的班級是學校好班風和學風的楷模，經常獲得“流動紅旗班”和校級“先進班集體”，因此梁老師也多次被評為各級優秀班主任！

在班主任工作中總是充滿了無限的熱情，以《弟子規》的育人道理自始自終貫穿班級管理的全過程。她虛心向身邊同事學習，通過不斷的踐行《班主任工作》、《教育學》、《心理學》理論，做學生的良師益友，逐漸掌握了一套自己適用、行之有效的班級管理辦法。

一、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。她視學生如己生兒女，兒女的事無小事；學生在校的饑寒冷暖，喜怒哀樂事事關心。在她所帶的班級里，始終洋溢著關愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有幾個特殊的學生，有智殘的，有聾啞的等等。作為班主任，她以身作責，對那些孩子有更多的包容和理解，平時關心他們的生活，保護他們的自尊，并教育學生尊重、團結、幫助他們，讓學生都成為一個有愛心和同情心的人。而那些殘疾學生得到尊重和友愛，從而感受到班集體 的溫暖，對生活充滿信心。又如：劉應玲同學，從小就是一個不討人喜歡的女孩子，在老師和同學的眼里都是一個討厭的女孩子，甚至在家里都是個不逗人喜愛的孩子，因為她總是喜歡做一些讓人討厭的事，比如：打架、罵人、亂拿東西、說別人閑話??毛病真的不少，她剛任這個班的班主任時，每天進教室就有一幫孩子來告她的狀說劉應玲的不是，作為班主任的她總覺這是一個嚴重問題，于是，她很認真的去觀察這個女孩，后來她發現這個孩子很聰明，畫畫得好，字寫得好，這都是劉應玲優點，常常讓她參加一些適合她的活動，比如讓她參加書法比賽，美術比賽等，她都有獲獎，讓她在同學中樹立形像，讓同學慢慢的尊重她，使她也改變了很多的壞習慣，慢慢變成了一個可愛的小女孩。有一天劉應玲告訴梁老師：“我爸爸媽媽說：你是我最好的老師！”家長感激，學生感動，可她認為這些平常不過的小事是班主任的份內工作，但這正是一個班主任對學生愛的具體體現。

二、集思廣益——讓學生當小主人

常言道“正人先正己”，要把一個班級帶好，就必須不斷提高自己素質、工作能力。她以“上樑不正下樑歪”“近朱者赤近墨者黑”的民間故事來要求學生參與班級管理。在班級管理中，她始終堅持全員參與的原則，充分發揮班干的作用，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，班干起帶頭作用。例如每周四的隊日活動由學生自己選擇主題活動的內容，讓他們自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。班級的展板布置、學習園地制作，從選材到造型設計，梁老師提供意見給學生參考其余都由學生獨立完成，學生

們的興致極高，人人出謀獻策。而且畫、剪、寫、貼分工合作。每個同學都參與進來，成了真正的小主人。通過共同參與管理增強學生在集體中的自我存在感和集體榮譽感，提高了學生的自我管控、自我約束的能力。學生出的黑板報、手抄報在學校評獎中，常常獲得一、二等獎。

三、春風化雨——溫暖學生的心靈

“十根指頭長短不一”。每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且容易再犯。針對這樣的情況，梁老師總是以“尺有所短，寸有所長”的眼光去發現學生的亮點，溫暖學生的心靈，理清問題根源，寬容而不縱容，并引導學生認識自己的不足。避免挖苦、諷刺地教育方式造成對學生的傷害；用愛心、誠心、耐心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話；給時間，給機會，為后進生創造一個寬松的良好的學習環境。比如：她班的梁秀濤同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，而且由于懶惰經常不完成課堂作業和家庭作業。但是梁老師發現，他對值周班長的工作特別感興趣，愿意做紀律委員。但是在全班推選紀律委員時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做紀律委員的原因。他表示只要能做紀律委員，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是梁老師征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了紀律委員。他在擔任紀律委員期間，對工

作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。梁老師及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出按時完成作業的要求，由于太想當紀律委員了，所以他每天按時完成作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用老師催了。幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他不僅能按時完成作業，而且各方面都表現的很優秀。梁老師用自己的辛勞與智慧呵護著學生成長中的每一次進步。

三、細致入微，以理育人

思想決定一個人的行動。梁老師把思想教育工作放在班主任工作的首位來抓，通過與任課老師的經常性溝通，全面正確的掌握班級每一位學生的愛好、特長、學習態度、守紀情況等詳細信息。與任課老師統一教育意見，采用統一的標準對學生進行思想教育。在班會中利用社會生活中反面教材或社會生活中的熱點問題供學生討論，予以恰當引導，教會學生樹立正確的是非觀念。日常教學活動中“寓教于樂”，培養學生自信心、感恩心、榮譽感，激發學生為實現美好夢想而付諸實際行動，學知識、學做事、學做人。

四、做家長的朋友

學生成材是社會、學校、家庭共教育的結果。班主任工作就是協調社會、學校、家庭教育工作的紐帶，在多年的工作中與無數的家長打過交道，梁老師面對的學生大多數來自農村，家長對小孩的教育意識、方式及重視程度與孩子健康成長所需良好氛圍還是有一定的差距。她通過家長會這一溝通平臺，真誠面向家長解疑釋，與家長統一

教育意識、教育目標、教育方式、教育要求。這樣方式得到了家長的認可，對學生成長提供了有利條件，特別是對后進生的改變起著明顯的作用，有的家長甚至成了她的知心朋友，比如：伍婉寒的家長，就常常找我談心，談孩子，有時還談家庭??

五、潛心鉆研，創新實踐

在教學中，她認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學和管理水平。平時努力鉆研教材，分析每堂課成功與不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學質量，以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，課堂教學都以學生為主體，充分體現“參與式”的教學模式，用學生樂于接受的方法來教學。由于努力在工作中她取得了優秀的成績：2010年被評為“縣級優秀教師”；撰寫的論文《探究字理教學 培養語文能力》、《“亦莊亦諧”漢字的獨特魅力》等分別獲國家級級一等獎，《多媒體在小學數學教學中的應用》、《“合作快樂”的數學教學》、《淺談語文課導入方法》等論文分別獲區級一、二等獎，在指導學生參加書法賽、數學競賽等中均獲優秀指導獎。

十八年的班主任工作，她嘗盡無數的酸甜苦辣，但學生的每一點進步，就是對她最好的獎賞與鼓勵。縱然她失去很多，但她擁有了滿園春色的愉悅與投桃報李時的慰藉。

第二篇：“十佳”班主任事跡簡介材料

“十佳”班主任事跡簡介材料

“十佳”班主任事跡簡介材料<1>

教育是要讓每一個學生都得到發展，而班主任，是給每一個人都創造機會，這種機會是公平的、普惠的，是有目標的，是能夠激發潛能和成才發展的，而且是終身發展的。——溫家寶總理

河北區興華小學的趙麗靜老師就是這樣的班主任，她把學校的辦學理念和辦學特色融進了自己的班級管理之中，鼓勵學生學有所長，讓每個學生體驗成功的快樂。幾年來，我們驚奇的發現，趙麗靜老師的班級總是人才濟濟，尤其是在體育和科技方面培養和輸送了大量的人才。“讓每一個學生都得到發展”是趙麗靜老師班級建設的特色，并已形成了自己獨特的班級文化。正是她，用自己的行動默默地踐行著興華小學的辦學理念——享受教育，關愛生命，為學生的終生發展奠基！

趙麗靜老師的工作成績突出，多次被評為“天津市優秀教師”、“天津市師德先進個人”、“天津市中小學德育課優秀教師”、區級“優秀班主任”和“優秀中隊輔導員”等光榮稱號，所擔任的班級多年被評為區級“三好班集體”。

“十佳”班主任事跡簡介材料<2>

河北區新程小學

已有17年班主任工作經歷的周瑾老師，把“學生的進步就是我的快樂”作為自己的教育理念，并指導自己的工作，所帶的班級多次被評為市、區、校級三好班集體、優秀中隊。本人也多次被評為市、區、校級優秀班主任。她虛心、好學，積極參加課題研究，并自訂教育雜志、購買理論書籍，所撰寫的論文、教育案例多次在各級評比中獲獎，另有多篇在省市級刊物上發表。她曾三次代表我區到兄弟區縣進行班主任工作交流。有幸福的體會就動筆桿，十篇論文在國家、市區獲獎，其中有四篇在《天津教育》、《天津日報》等報刊上發表，教育案例《發現之旅》發表在西南師大出版社名師工程系列叢書《名師講述班主任核心教導力》中。

2007年10月在我區中小學班主任工作會議上，作為小學代表就《撰寫教育案例促我專業成長》發言。

2008年兩次作為我區代表在西青區中小學班主任培訓班上就《了解學生、研究學生是班主任工作的第一技能》做了匯報發言。

2008年8月受河北區小學科委派，在我區一年級班主任崗前培訓上做經驗交流。

2010年撰寫的《從要我反思到我要反思》一文獲市德育論文一等獎。此文還在河西區班主任培訓上作為學習材料進行下發。

2011年3月作為市內六區唯一的小學班主任在天津市首屆班主任論壇上進行發言并獲得本次論壇的一等獎。她的發言也受到了與會領導的高度肯定。

2011年6月成為河北區班主任名師巡講團成員，2012年4月經市德育協會培訓，成為天津市中小學生班主任崗后培訓講師團成員。

2011年11月——2012年2月《今晚報》記者兩次對她的班主任工作進行采訪，并將“特色家長會換來有效溝通”“老調新談壓歲錢”的經驗刊登在11月23日《今晚報》教育專刊上。

2011年12月《天津工人報》對她進行了專訪，并將周老師的事跡刊登12月5日在《美麗的天使幸福的園丁》一文中。

“十佳”班主任事跡簡介材料<3>

光明小學教師張媛，熱愛班主任工作，具有奉獻精神和專業素養，工作中思維新，方法多，效果實，深受學生喜愛。近年來，結合教育局德育科開展的責任教育活動，張老師在班內“點面結合”實施教育，召開主題班會《關注自我，健康成長》，組織全班學生和家長代表一起進行討論，使學生學會對自己的身體健康負責；對于來自單親和再婚家庭的孩子，她給予更多的關注，細心指導學生正確面對生活，樹立健康心態和責任心，為創建和諧家庭貢獻自己作為家庭小主人的力量，使他們重獲家庭溫暖，積極樂觀地生活。

張媛老師多次執教全國、市、區級觀摩課，長年任教高年級，畢業班成績優異。她注重作文指導，提倡“作文即做人”的理念。她常以對學生的思想教育為題材，指導當事學生寫作，提高作文水平的同時，又起到了明理導行的教育效果。

張媛老師多次被評為區級優秀班主任，2010年被評為區級“十佳”班主任，2011年天津市優秀班主任和天津市“十佳”青年教師，2009年全國優秀教師，所教班級曾被評為市級三好班集。論文《關注單親家庭子女，建設和諧班集體》獲2011年全國第二十屆班集體建設理論研討會三等獎。被聘為河北區優秀班主任巡講團成員，在2011年河北區德育年會上作為優秀班主任代表發言《把班主任工作當作幸福的源泉》，受到與會領導的一致好評。

第三篇：十佳班主任事跡簡介

十佳班主任事跡簡介

龍勝鎮小學

她憑著領導的信任、同事的關心、支持、家長和學生的配合；從教18載中有

年從事班主任工作。在班主任工作中總是充滿了無限的熱情，《弟子規》的育人道理自始自終貫穿班級管理的全過程。她虛心向身邊同事學習，通過不斷的踐行《班主任工作》、《教育學》、《心理學》理論，做學生的良師益友，逐漸掌握了一套自己適用、行之有效的班級管理辦法。

一、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣（用弟子言句））教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。她視學生如己生兒女，兒女的事無小事；學生在校的饑寒冷暖，喜怒哀樂事事關心。在她所帶的班級里，始終洋溢著關愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫楊昌耐。她學習不錯，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，梁老師經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在班級每周一句的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有

一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：“老師，今天的演講楊昌耐雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。”梁老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。

學生吵架受傷帶學生病－－－－－－－－－－－－－－－－－－家長感激，學生感動，可她認為這些平常不過的小事是班主任的份內工作，但這正是一個班主任對學生愛的具體體現。

二、集思廣益——讓學生當小主人（用弟子言句（用弟子言句））

常言道“正人先正己”，要把一個班級帶好，就必須不斷提高自己素質、工作能力。她以“上樑不正下樑歪”“近朱者赤近墨者黑”的民間故事來要求學生參與班級管理。在班級管理中，她始終堅持全員參與的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與。并為他們創造各種機會。例如每周五的隊日活動由學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。班級的展板布置、學習園地制作，從選材到造型設計，梁老師提供意見給學生參考其余都由學生獨立完成，學生們的興致極高，人人出謀獻策。而且畫、剪、寫、貼分工合作。每個同學都參與進來，成了真正的小主人。通過共同參與管理增強學生在集體中的自我存在感和集體榮譽感，提高了學生的自我管控、自我約束的能力。

三、春風化雨——溫暖學生的心靈（后進生用弟子言句（用弟子言句））

“十根指頭長短不一”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且容易再犯。針對這樣的情況，梁老師總是以“尺有所短，寸有所長”的眼光去發現學生的亮點，溫暖學生的心靈，理清問題根源，寬容而不縱容，并引導學生認識自己的不足。避免挖苦、諷刺地教育方式造成對學生的傷害；用愛心、誠心、耐心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話；給時間，給機會，為后進生創造一個寬松的良好的學習環境。比如：她班的潘達同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，而且由于懶惰經常不完成課堂作業和家庭作業。但是梁老師發現，他對值周班長的工作特別感興趣，愿意做值周班長。但是在全班推選值周班長時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。于是老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周班長的原因。他表示只要能做值周班長，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是梁老師征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周班長。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。梁老師及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出按時完成作業的要求，由于太想當值周班長了，所以他每天按時完成作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用老師催了。幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他不僅能按時完成作業，而且各方面都表現的很優秀。梁

老師用自己的辛勞與智慧呵護著學生成長中的每一次進步。

四、細致入微，以理育人（弟子規）

思想決定一個人的行動。梁老師把思想教育工作放在班主任工作的首位來抓，通過與任課老師的經常性溝通，全面正確的掌握班級每一位學生的愛好、特長、學習態度、守紀情況等詳細信息。與任課老師統一教育意見，采用統一的標準對學生進行思想教育。在班會中利用社會生活中反面教材或社會生活中的熱點問題供學生討論，予以恰當引導，教會學生樹立正確的是非觀念。日常教學活動中“寓教于樂”，培養學生自信心、感恩心、榮譽感，激發學生為實現美好夢想而付諸實際行動，學知識、學做事、學做人。

五、做家長的朋友

學生成材是社會、學校、家庭共教育的結果。班主任工作就是協調社會、學校、家庭教育工作的紐帶，在多年的工作中與無數的家長打過交道，梁老師面對的學生大多數來自農村，家長對小孩的教育意識、方式及重視程度與孩子健康成長所需良好氛圍還是有一定的差距。她通過家長會這一溝通平臺，真誠面向家長解疑釋

與家長統一教育意識、教育目標、教育方式、教育要求。這樣方式得到了家長的認可，對學生成長提供了有利條件，特別是對后進生的改變起著明顯的作用，有的家長甚至成了她的知心朋友，比如：

十多年的班主任工作，她嘗盡無數的酸甜苦辣，但學生的每一點進步，就是對她最好的獎賞與鼓勵。歲月帶走了她的青春，留下了

斑白的頭發與深深皺紋，縱然失去很多，但她擁有了滿園春色的愉悅與投桃報李時的慰藉。

“既然選擇了，此生無怨無悔”這是她始終遵循的人生信條。

第四篇：2013十佳大學生事跡簡介

葫蘆島市“十佳大學生”

事 跡 簡 介

遼寧工程技術大學 工商管理學院 工程管理09-3班 肖路平

肖路平，女，滿族，預備黨員，工商管理學院工程管理09-3班學生，現任工商管理學院團委副書記、工程管理黨支部副書記、工程管理09-3班團支書、工程管理11-

3、4班副班主任。肖路平同學思想上積極要求進步，性格開朗樂觀，學習成績優良，工作認真務實，為人謙虛坦誠，能夠真正的為同學樹立模范、起到帶頭作用。

一、思想方面

她積極進取、執著追求，身為預備黨員和工程管理系黨支部副書記的她時刻對自己高標準、嚴要求，用自己的行動踐行著一名中共黨員的誓言。

二、工作方面

她認真務實，盡職盡責，踏實肯干，現任工商管理學院團委副書記、班級團支書、工程管理11級3、4班副班主任，工作中受到了院、校老師及同學們的一致好評！分別獲得“院優秀團員”、“校社會工作標兵”、“校優秀團員”、“校素質拓展活動先進人”、“校優秀團干部”等榮譽稱號并帶領所在支部獲得“校先進團支部”稱號。

三、學習方面

她勤奮努力、刻苦鉆研，一次性通過大學生英語四級和國家計算機二級。本學期被評為“校一等獎學金”，她專業知識扎實，曾在院系首屆沙盤模擬大賽”中榮獲三等獎，“豫豐杯”第二屆工程計量與計價大賽中獲優秀獎。

四、實踐方面

她勇往直前、勤奮探索，曾在第八屆挑戰杯遼寧省創業計劃競賽中獲得“優秀志愿者”的稱號，曾獲得“校暑期社會實踐先進個人”并在本學期自己組建團隊進行社會調查，所在團隊被列為校重點團隊，形成的成果也已推向了學校和省里。

五、生活方面

她擁有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好經常參與一些文體活動，為學院和班級爭得榮譽，曾獲得院“第六屆主持人大賽三等獎”、“第二屆模特大賽”院第一名、校二等獎并多次在詩歌征文比賽中獲得獎項。

第五篇：十佳少先隊員-事跡簡介

首屆新洲區十佳少先隊員---事跡簡介

一、個人簡介

彭麟，女，新洲區李集小學少先隊大隊長、五（2）班班長，是一個自信開朗活潑可愛的女孩，一位品學兼優、全面發展的好學生。

多次榮獲校“三好學生”、“優秀班干部”、“十佳少先隊員”、“十佳學習標兵”、“環保小衛士”及市、區“三好學生”等稱號。

二、個人好習慣

1、在學習和生活中，有自己的獨到見解。如：對于數學教材中的問題，堅持一題多解，一題妙解；科學教材中的“動手動腦”問題，經常與師生探究，并堅持寫科普小論文。所寫的《 “永動車”為何不“永動” 》獲區二等獎。

2、有從細微處見妙微的良好思維習慣。比如：數學中的“數學廣角”中“等待時間、合理安排時間”一節，所提出的見解有獨到之處；“烙餅問題”一節能總結出公式性規律，得到新洲區教研室的肯定。

3、從小樹立綠色環保、低碳生活理念，堅持節水、節電、節約一張紙……堅持從我做起、從小事做起、從現在做起，知行結合，參加社區“減碳先行”活動，動手能力強。

——記新洲區李集街李集小學五（2）班彭麟

彭麟，女，新洲區李集小學少先隊大隊長、五（2）班班長，她是一個自信開朗活潑可愛的女孩，一位品學兼優、全面發展的好學生。五年來，在學校領導和老師的辛勤培育下，在少先隊這個大熔爐中，她從一個不懂事的孩童，逐漸成長為一名愛祖國、愛人民、愛集體、長大立志報效祖國的優秀少先隊員，并把這一遠大理想付諸于行動。

她品學兼優，愛好廣泛，積極參加學校、大隊部組織的各項活動，并取得了優異的成績。小學五年的成長讓小小的她獲得了諸多榮譽：多次榮獲校“三好學生”、“優秀班干部”、“優秀少先隊員”、“十佳學習標兵”、“環保小衛士”及市、區“三好學生”等稱號，這一連串的榮譽背后凝聚著她五年來付出的汗水和努力。

學習刻苦 成績優異 是同學的好榜樣

學習是學生的天職，這樸質的道理伴隨著她的小學學習生涯。從入學開始，她就樹立了明確的學習目標，養成了嚴謹認真的學習態度，一絲不茍地學習各門功課。課前，做好預習，把被動聽課變為主動聽課；課堂上，集中精力邊聽邊記邊思考；課后，認真完成作業并堅持反思，及時鞏固所學知識，養成了良好的學習習慣。為了不斷提高，她還堅持看學習光碟，聽專家講座，堅

持用廣博的知識充實自己，敢于挑戰自己。

尊敬師長 團結同學 是老師的好助手

彭麟的母親是一位堅守三尺講臺的老師，父親是一位仁心仁術的醫生，家庭的熏陶，促使她發自內心地尊重與敬愛師長，她認為是老師們給予了她知識，幫助了她成長，沒有老師的辛勤付出，她就不可能取得好的成績，因此，無論是見到學校的任何老師，或是相識的長輩，她都會主動問好鞠躬行禮。五年的學習生活讓她與老師同學結下了深厚的情誼，老師和同學們都非常信任和愛戴她，每次評優或選舉班干部時，均是全票通過，在班級同學們中有很高的威信，在學校老師中也得到了普遍贊譽。如今的五（2）班被評為區先進班集體，與她的辛勤付出是分不開的。

綜合發展 力求完美 是學校里的好學生

運動場上少不了她活躍的身影，跑步、跳遠、跳高、羽毛球、乒乓球，個個項目她都能奮勇爭先，引得同學們為她喝彩。

充滿愛心 熱心公益 是社會上的好公民

她是個特別有愛心的孩子。坐車遇到老人她會主動讓座；看到貧困的學生，她會捐出學習物品；媽媽摔傷，她會每天堅持幫媽媽洗腳。她默默地做好事而不求回饋，她更是環保的小衛士和踐行者，看到有同學亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞花草、講臟話等行為，她總是及時制止；看見沒有關的水籠頭，她會悄悄擰緊；看到地上的紙屑，她會順手撿起；翻倒的花盆，她會隨手擺好；班上和衛生區的衛生她帶頭打掃，每天弄得灰頭土臉她也毫不在

乎......四年級時，她和母親（同校教師）一起，利用節假日到李集倒水河考察水污染狀況，所寫的《倒水河在哭泣》獲區級優秀小論文獎。