第一篇：聾校班主任工作應擔當幾種角色論文

聾校班主任工作應擔當的幾種角色

【摘要】作者認為做好聾校班主任工作應擔當好以下幾種角色：傳播愛的”媽媽”；學生心靈的呵護者；學生行為的”領頭羊”；學生活動的”顧問者”取得了實效。

【關鍵詞】聾校 班主任 工作

聾啞學生是一群失去聽力的特殊學生，在教育這些學生方面，不僅要以高尚的品質和高度的責任心贏得他們的尊重，更要以博大的愛心得到殘疾學生的親近。班主任自身的良好形象，獨特的人格魅力，是無形的教育資源，潛移默化地影響學生，也是班主任形成凝聚力、親和力、向心力的重要基礎。在這個特殊的群體中，我認為班主任應擔當以下幾種角色：

一、傳播愛的”媽媽”

熱愛聾啞學生、尊重聾啞學生、理解聾啞學生是教育好聾啞學生的前提。班主任對待聾啞學生要向家長對待孩子一樣，真誠地愛護他們，與聾啞學生彼此信賴，建立深厚的情感。讓學生感受到班主任對他們的熱情和期望，使他們親近班主任并樂于接受教育，班主任工作才能獲得更好的成效，孩子們的潛能也才會激發出來。 我班共有15名聾啞學生，全部來自農村，大部分家里比較貧窮，加之學校路途遙遠，一般一個學期結束后才回家，平時大部分孩子的家長因在外地打工很少來校看望。這些學生嚴重缺乏父母愛、親情愛。為此，我每天都會深入學生中了解他們的生活細節，及時督促他們添加衣物、洗澡換衣。學生生病后，我像其”媽媽”一樣關

心他們，例如：班里女生小娟有一次全身長滿了膿瘡，因為奇癢難受，不停亂抓，弄得瘡破血流。我得知情況后，立即帶她去醫院檢查。冒著被感染的危險，耐心地給她擦洗上藥，直到痊愈為止。當然我雖然像”媽媽”一樣關愛他們，但絕不溺愛或縱容，而是讓他們置身于一個寬松而有度的環境，學會自理，學會感受愛，更學會施愛。為此，我通過形式多樣的主題班會:”學雷鋒做好事”、”我的理想”、”敬老愛幼”樹立學會關愛他人的理念.開展了”我為敬老院爺爺奶奶洗衣服”、”我教低年級同學梳頭、洗衣”等活動踐行”關愛他人”、”關愛社會”的美德。讓孩子們感悟親情，回報社會。當四川汶川大地震的消息傳來，當孩子們紛紛主動拿出自己的零花錢慷慨投進募捐箱時，我的心里既感動又欣慰，因為孩子們懂得對別人、對家庭、對社會的愛。

二、學生心靈的呵護者

聾啞學生由于家庭教育、生長環境的不同，孩子的心理特點都不盡相同，有的孩子自卑，有的狹隘；有的豁達，有的偏執……。他們都有著這樣那樣屬于自己的個性特點。因此要充分尊重學生的個性，走進學生心靈，讓學生愿意把班主任作為知心話的傾聽者，贏得學生的信任，找到教育好學生的切入點。幾年來，我始終保持著一顆寬容的心，充分著力聾啞學生的心理，在教育學生時因人而異，因事而異，循循善誘。如：我班的學生秦金明被另一個男學生誤解發生了爭執，這個平時里就爭強好勝的孩子，因為受不了，一下情緒失控了，舉手就要打那個男學生。面對情緒失控的學生，我并沒

有立即對其進行簡單粗暴的批評教育，而是將秦金明帶到辦公室進行談心：被別人誤解是一件令人很不愉快的事，老師也不喜歡被誤解。但因為被誤解就動手打人，老師更不贊同。你們是同學在學校讀書就像一家人一樣，什么事都可以當面說清楚。如果都像你一樣用粗暴解決問題，不都亂套了嗎？……在我的疏導下，秦金明終于平靜下來，認識到了自己的錯誤行為，并主動找到那個男學生說清了事情的原委。幾年來，由于我注意”心育”藝術，孩子們變得學會思考，真誠待人了。

三、學生行為的”領頭羊”

班主任是聾啞學生的引路人，是他們效仿和學習的榜樣。學生是班主任的”影子”，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，班主任必須在人品、學識、責任心等諸多方面讓殘疾學生信服，時時、事事、處處都應該成為聾啞學生學習的楷模。只有服其師、尊其師、親其師才能信其道。班主任崇高的思想品德、飽滿的工作熱情、永不止息的進取精神，言行一致，表里如一的處事態度，都會給聾啞學生留下美好的印象，成為他們模仿的”鏡子”。開學初，我班一些聾啞孩子有隨手丟廢紙的壞習慣，在我指正以后，有所好轉，但還是未從根本上杜絕。對此，我改變為引導的方式，每次走進教室只要有廢紙，我就一張張撿起來，扔進垃圾簍里。過了幾天，教室里就基本杜絕了扔廢紙的現象。如果發現黑板擦得不干凈，我不去責問值日生，而是自己拿起板擦擦干凈?！睗櫸锛殶o聲”，現在我班教室的衛生非常好，每天衛生檢查我班的成績總是名列前茅。而

且在其它行為習慣方面學生也總能自覺認知，做到、做好。

四、學生活動的”顧問者”

班集體畢竟是學生自己的集體，有些應該放手的事情班主任應該大膽放手。班主任不要過多干預，應讓學生自己管理自己，自己教育自己，制定自己的計劃，鼓勵他們自己開展各種工作和活動，這樣才能有效地鍛煉和提高學生的自主能力。例如：在辦黑板報的時候，我會在把辦報要求、辦報主題告訴給同學們，放手讓學生自己設計方案。這時，班長就會召集全班同學開會根據要求確定主題，設計版面。之后，所有的學生各盡所長分工合作。劉玉霞負責勾畫版面，田思思、龍自花負責刊頭和插圖，秦金明等幾個書法特長生在最后書寫內容，就連班里幾個平時最貪玩的學生都會幫著剪紙、貼課表、布置講臺……每次獲獎孩子們都會興奮不已。失敗了，我會和他們一起分析原因，及時總結。每次活動都是學生自籌自辦。幾年來，班集體有了很大的發展，學生不但集體榮譽感強了，還能要求自己盡可能地做到完美，成為自主發展的人，成為自身發展的主體，掌握自身發展的主動權。

總之，人們常用”萬世師表”的標準要求班主任老師，說明了班主任工作是一項塑造靈魂的難度極大的工作，特別是聾校的班主任工作面臨的挑戰更大。但只要我們有信心，認真扮演好以上幾種角色，聾啞學生的思想品德、良好的個性發展、自強自立的精神等方面都會朝著良性的方向較快發展。

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參考文獻

[1]張漢芳主編《班級管理》，湖南教育出版社

[2]樸永馨主編《特殊教育概論》，華夏出版社

[3]彭劍飛主編《班主任心育藝術》，湖南人民出版社

[4]蔡艷紅”以靈魂喚醒靈魂”，《教師》，2009年第2期

[5]王益《教師應用心理學》，湖南大學出版社

第二篇：淺談如何做好聾校班主任工作

淺談如何做好聾校班主任工作

班主任是一個班級的組織者和管理者，他們的能力、素質要求要高于普通的教師，理念和情懷更是一名優秀班主任必備要素，可見做一名優秀的班主任，管好一個班集體絕不是一件輕而易舉的事情了。聾校中的聽障學生由于具有獨特的生理和心理特點，在思想和日常行為中與健全學生有很大不同，聾校的班主任要想管理好自己的班級就需要更多的投入、心思和感悟。那么，怎么樣在尊重聽障學生特點的基礎上因地制宜地管理好班集體呢？我來談一談自己多年來的感悟吧。

一、“細心”是管理班級必備的素質

班主任要想管好自己的班級，除了靠嚴謹、可行的班級制度外，更多的是要靠班主任的細心關照，與學生朝夕相處中必須做到事無巨細、明察秋毫，對每一位同學的風吹草動都要了察于眼，了記于心，做到“一枝一葉總關情”。除了細心地觀察與關照，教師對自己的言行也要三省吾身、時刻檢點，細細斟酌。班主任是學生的第二父母，思想、行為對學生產生潛移默化的影響是日積月累的、持續不斷的。特別是聽障學生比較敏感，善于模仿。所以，班主任要嚴格要求自己，寬容地對待學生，時刻自省，以身示范。這樣，才能起到榜樣的作用，才能樹立正面的形象，才能順暢地管理班級事務。在檢點自我的前提下細致對待班級工作，認真細致地對待班級的每一個人，每一件事：留心學生的一言一行，一舉一動：留心班級的動向，及時肯定正面的向上的言行、制止和糾正負面的舉動。這樣，才能與學生的成長同步，與學生的情感相融，營造班級良好氛圍，促進學生健康成長。

二、“誠心”是溝通學生心靈的橋梁

“心誠則靈”是立足社會的法寶，也是管理者的法寶，作為一個班主任更要遵循這一準則。要想管理好班級，就應真心把學生當朋友，用心去捕捉每一個特殊的靈魂，做到眼中有學生、腦中想學生、心里愛學生。在日常生活和學習過程中遇到問題，要和顏悅色，促膝長談，教育學生時要尊重聽障學生的特點，摸清他們的心理動態，做到有的放矢，平等對待。更不能失去耐心和技巧，一味地強迫和壓制，要注意尺度和方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要緩急結合、輕重相間。對于學生的訴求要區別對待，不一定要做到有求必應，但要做到有求必復，讓學生感到老師真誠熱心的存在。在特教學校，面對聽障學生，對于班級和同學出現的問題，采取的一切方式要穩妥慎重，不能根據自己好無和心境草率處置。學生出問題必然是有所求，真正惡意地舉動還是比較少的。懂得了這一點，就要站到學生的位置去思考問題出現的原因，要細致觀察學生，耐心地交流，設身處地地為學生著想，尋找問題解決的方案，讓學生覺得你是真心實意為他著想。“精誠所致，金石為開”，誠摯和感動之下，錯誤的做法就會煙消云散，管理班級的效果也會事半功倍。

三“愛心”是營造和諧班級的土壤

特殊教育是天底下需要愛心的事業，班主任作為教育教學的骨干力量，就應該把每一個學生都放在心上，用心去關愛每一位學生。愛心可使金子發光，愛心可使朽木可雕。但我們應該懂得關愛的基礎是公正、平等，公正有利于制度的執行和班級凝聚力的產生：平等可以營造融洽氛圍，提高班主任的威信。班主任要盡最大可能的將自己的身心放諸于自己的學生身上，時刻關注班級的現狀：心里裝著學生，眼睛盯著學生，步子跟著學生，雙手牽著學生，語言溫暖和提醒著學生。心之所觸，行之所感。愛心陽光的普照下一切奇跡都可以發生，殘疾的心靈照樣開滿艷麗的鮮花。

四、“交心”是管理班級的有效手段

班主任既是孩子王，又是教學的骨干：既要上傳下達，還要反思、總結。所以，要想在應對繁雜事務的同時，必須做好班級“代理人”的培養，把自己對班級的傾心關懷傳遞給學生干部，讓學生領會自己的管理班級的意圖和理念。這樣一來就完成了心與心的接力。選擇班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能任人唯親、為所欲為，不能由自己點將，也不能搞委任，這樣做是不能服眾的。要民主與集中結合，在尊重學生意愿的基礎上掌好舵，選好人。對于選出的班干部一方面要充分相信，放手鍛煉，允許他們出現失誤和偏差。充分地鍛煉和信任之下才會有好的管理人才的成長，才會有和諧有序班級秩序的出現。另一方面要精心指導，做好他們的后盾和掌舵人，聽障學生心智不成熟，做事比較片面和極端。老師一定要在給他們限定“權限”的情況下放手，不能做甩手掌柜：不能讓他們為所欲為，更要警惕“霸王干部”的出現。要給學生干部約法三章，做好監督和指導，讓他們健康成長。要學做一個既有威嚴又有慈心的長者，用人格和心靈去影響孩子。

五“留心”是班級順暢運轉的有力保障

在聾校，班級人數雖然不多，但聽障學生有著獨特的群體特征，常人難以捉摸，時常出現意想不到的狀況。這就需要班主任既要做攝像機，又要做顯微鏡。時刻留意每一位學生的舉動、掌握每一位學生的性格：既要注意捕捉學生的“閃光點”，又要及時發現“爆炸點”，因勢利導，揚長避短，適時施教。對于聽障學生，一定要在尊重他們群體特點的基礎上教導，適當放大個體的優點，以此為支點撬動他??的自尊心、自信心，促進他們健康成長。因此，班主任平時一定要有一雙善于發現的眼睛，要將每一位同學納入自己的雷達網內，用心留意他們的一言一行，時刻捕捉亮點和污點，將亮點燃燒成燎原大火，將污點化為烏有。只有這樣，班級這條航船才能在班主任的全面掌控下平穩地航行在躍動的大海上。

都說教師是紅燭，班主任工作是一門藝術，我認為它不但是藝術，更是“心術”。當你時時想著學生的成長，想著學生的未來，眼光會放的很遠，工作會更細。一言一行就會入情入理，絲絲縷縷，潤物無聲般的浸入學生的心田，他們的心就會和你貼得更近，學生的管理工作就會變成心與心的交流，那就是一種外人難以理解的享受。只有在班級管理工作中更加貼近學生，勤于思考，善為人師，就會做一個更加優秀的班主任。

（作者單位：山東省濰坊聾啞學校）

第三篇：聾校班主任工作計劃

聾校班主任工作計劃

一、指導思想：

教師的使命就是教育好每一位聾生，而班主任的使命便是以聾生的健康成長為首要任務。班主任的任務是神圣而又光榮，聾生應以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的聾生而光榮。所以身為班主任，首先就是要對得起聾生，其次還是要對得起聾生，最后但是要對得起聾生。

二、班級基本情況和目標：

我班共有聾生4人。其中男生3人，女生1人。

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養聾生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班

風。

三、工作要點

（一）、加強班風建設

1、班級工作計劃

要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作計劃的安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體聾生，促進聾生全面發展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與聾生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導聾生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動

等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。

2、營造向上氛圍

根據高一聾生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

（1）制定班級公約、班風等。

（2）布置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背

景。

（3）讓聾生參與班級管理，培養聾生的組織能力和責任心，使每個聾生都有成功的機會和成就感。培養聾生的參與意識，提供顯示聾生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現聾生的主體地位，發掘創新精神。

3、班干部培養工作計劃

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。

第一，幫助小干部樹立威信；

第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；

第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起

到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”； 第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

（二）、班級考核評比

1．加強常規檢查評比

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。

加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。

（三）針對特殊聾生，開展特殊教育

1．學期初排出特殊聾生名單（貧困家庭聾生、智力障礙聾生、自控力差生），學校建立特殊聾

生檔案。

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊聾生開展教育。班主任要通過觀察、與聾生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊聾生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對聾生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。

3．針對行為習慣差、自控力差的聾生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊聾生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。

4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困

聾生進行關心幫助。

四、具體措施：

1、抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好自修課紀律，提高效率。

2、提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

3、利用班級刊物對聾生進行思想教育，發揮聾生的主觀能動性，激勵聾生。

4、通過組織班級活動培養聾生的集體觀念，增強班級凝聚力。

5、定期開展學習活動，培養聾生良好的學習態度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使聾生的身心健康發展。

7、組織聾生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

8、定期與聾生談心交流，了解聾生的思想動態，及時疏導解決聾生的問題。

范士勇

第四篇：聾校班主任工作總結

班主任工作總結

彈指一揮間，這學期又一晃而過。找不出什么原因，這學期的班級工作混亂又缺乏意義，學生管理力不從心，疲憊，煩躁。特殊教育獨有的“六心”在終日的惶惶不安中逐漸失去崇高的光環，顯示出它瑣屑與壓抑的真實。我不止一次地思索參與這份事業的初衷，當初那么執著的決心與堅持在兩年后竟像沉擱已久的氣球，泄氣又落滿灰塵。生命融入事業中還是駕馭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己對孩子們的愛與責任沒有改變，可若是真的能從心底詮釋出這兩個元素，又怎么如此焦灼?，F實告訴我，自己做得還不夠，遠遠不夠。

都說他們是折了翅的天使，但我不希望他們因此而得到憐憫與同情。在我心里，他們要像健全人一樣雙腳堅強的挺立在土地上，學會愛與自尊，做一個有骨氣的人。

學期伊始，同學們剛從家回到學校，經過一個假期，他們對學校的環境又多了幾分不適應。直到三月下旬，師生之間才調節過來，彼此多了理解與關懷，明顯感覺到班級氛圍的融洽與學生之間的團結。我不允許他們看電影，除非是學校組織的，因為他們在電影上學會了很多罵人的話；我告誡他們不能偷東西，因為長大后會坐牢的；我常常教導他們不要相互職責，要學會團結和尊重他人，是希望他們以后能很好地回歸主流，融入社會；我每天都在羅嗦的重復著要努力學習，多學知識，是為了走進社會后不被欺負。知識就是武器，知識就是力量。

他們是我第二批學生，我永遠都會記得實習是那些可親可愛的孩子。先入為主，潛意識里總會把他們做比較，我希望他們懂事、善良、刻苦、自強，很想用自己的雙手指引他們怎樣才能成為這樣的人。直到做了老師才能體會老師的辛苦和壓抑，時至今日才明白為什么只有學校才有那么讓人羨慕的假期。老師很辛苦，班主任更辛苦，我們就是像工蟻一樣的人群，默默無聞鞠躬盡瘁。事無巨細，這些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告訴班主任我沒有鞋襪，他沒有洗澡理發。家長能做的班主任做了，家長不能做的班主任也做了，與其說是愛我寧可說是無奈。

愛與責任，教育的根本。一天兩天可以，一年兩年堅持，十年二十年呢，能不能撐住。付出不企及回報，唯一的欣慰就是他們的懂事與勤奮，我沒有別的期待，只希望他們快樂健康的成長，做個懂事勤奮的社會人。

2010-7-7

第五篇：聾校班主任工作計劃

三年級上學期數學教學計劃

新學期伊始，我擔任三年級數學教師一職。為了順利地進行下一步的工作，也為了更好地完成本學期的工作任務，確保學生的成績進一步提高，特制定此學科工作計劃：

一、學情分析：

我班現有學生12人，為了逐步實現形象思維向抽象邏輯思維的轉變，激發學生學習欲望，從興趣入手，提倡自主、合作、探究的學習方式、培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的學習，生活和工作奠定良好的基礎。

二、教學內容和教學要求：

1、教學內容：

本冊教材包括以下一些內容：萬以內的加、減法筆算，克、千克的認識，表內乘、除法

（二），時、分、秒的認識。

萬以內加、減法筆算是第四冊萬以內加、減法口算教學的繼續，是本冊教材的重點教學內容之一。在學習百以內加、減法筆算聾生已經掌握了筆算加、減法的豎式和計算法則，因此，在學習萬以內進位加法和退位減法時，除了要使聾生進一步熟練的掌握相同數位對齊這一點外，要把重點放在掌握連續進位上，特別是連續退位情況比較復雜，難度較大，是教學的重點。表內乘、除法

（二）十教學7、8、9的乘法口訣和用口訣求商。

2、教學要求：

1）使學生掌握加、減法的筆算法則，比較熟練的筆算萬以內的加、減法，會用豎式計算比較簡單的連加試題，初步學會加、減法的驗算方法，培養學生檢查和驗算的習慣。

2）使學生熟記7、8、9的乘法口訣，能夠正確、迅速的計算表內乘法和相應的除法。

3）使學生學會解答反敘的求比一個數多（少）幾的數的應用題，初步培養學生逆向思維的能力。

4）使學生認識重量單位：克、千克，初步建立1克、1千克的重量觀念，知道1千克=1000克。

三、課時安排：

一）萬以內加減法筆算（28課時）

1、筆算加法

不進位、不連續進位的加法加法的驗算連續進位的加法連加求比一個數多（少）幾的數應用題

2、筆算減法

不退位、不連續退位的減法減法的驗算連續退位的減法中間、末尾有零的退位減法整理和復習二）千克的認識（3課時）

三）表內乘法和表內除法

（二）（39課時）1、7的乘法口訣和用口訣求商

7的乘法口訣用7的口訣求商求一個數是另一個數的幾倍應用題2、8的乘法口訣和用口訣求商

3課時左右 2課時左右 3課時左右 3課時左右 3課時左右 4課時左右 2課時左右 3課時左右 4課時左右 1課時左右 3課時左右 3課時左右 3課時左右

8的乘法口訣3課時左右 用8的口訣求商3課時左右 給應用題選問題、選條件練習3課時左右 3、9的乘法口訣和用口訣求商

9的乘法口訣3課時左右 用9的口訣求商應用題乘、除法豎式

4、有余數的除法

有余數的除法計算有余數除法應用題整理和復習四）時、分、秒的認識（5課時）五）總復習（5課時）

3課時左右4課時左右2課時左右3課時左右3課時左右3課時左右 南康市特殊教育學校尹夢鈺2011年9月5日