第一篇：德育教學反思01

教學反思

彭瑞

德育課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在中職階段,德育課教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。德育課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。德育課如何激發學生學習的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

一、老師要自覺提高自身素質

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點：

1.堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為思品老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，和上時代的節拍。不斷進行教育反思，汲取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。

2.勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。

“吾日三省吾身”盡管做不到，但常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發言論,誤導學生；(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到。

4.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。

二、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.德育教育必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，教師要善于抓住學習內容與學生實際和生活的結合點，創設開放性、探究性的題目，把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力，培養學生自主、合作探究的學習方式。同時要加強知識鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等?？傊?，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是德育課推行新課改的重要途徑。要結合實際，在課堂上舉行時事演講，辯論賽、小論文等。這樣，使學習生動活潑，在思品課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生求知欲和創新精神，有效地提高學生思品學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。

“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。老師快樂就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂，這才是教學的真諦。

第二篇：德育交流材料01

甘將心血化時雨映出桃花片片紅

——伏山一中德育工作紀實

近年來，伏山一中用先進的教育理念引領學校德育工作，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點。逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生全面和諧發展。德育乃五育之首，把德育教育滲透到學生的學習和生活中去，提升了學生思想道德素養，激發學生學習熱情，增強了學生的審美情趣，做到了既教書又育人?，F將我校德育工作的一些做法匯報如下：

一、以學科教學為主陣地，重視課堂德育滲透

蔡元培說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也?”學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。我校制定七年級德育目標是培養良好習慣，八年級德育目標是“講衛生、懂節約、會學習、知感恩”的養成教育，九年級德育目標是培養正確的人生觀、價值觀。因此，學校在教學常規檢查中，要檢查教案“情感態度價值觀”設置的合理性以及教學過程中這一目標的實施過程。對于教師的課堂評價，德育教育滲透是必不可少環節，是一節課優劣的重要評價之一。同時我們還對學生進行民意調查，讓學生評價科任教師教學中德育教育情況，以此推動德育工作的深入開展。在學生學習《安塞腰鼓》這篇詩歌

時，老師讓學生有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧；在物理、化學學習中，學生通過自制小孔成像裝置、進行食鹽的溶解與結晶實驗、觀察花朵著色的變化，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，從而培養學生勤思考、勤動手的良好習慣，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升；美術課上，學生走出校園，畫板上潔白的云朵、金黃的稻穗、耕作的農民，培養了學生熱愛美、鑒賞美的能力，讓學生體驗美的享受，實現學校提出的“讓學生熱愛生活、熱愛美、熱愛健康”的德育目標。

二、課程設置多元化，拓展德育渠道。

蘇霍姆林斯基說：“道德是照亮全面發展的—切方面的光源，而同時它又是人的個性的一個個別的、特殊的方面”。為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。

一是把傳統班會課改為活動課。引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。

二是把法制課引進德育課堂。我校每周二下午最后一節開設法制課，每月由學校校長、分管領導以及聘請的政法機關法制副校長組織學生上一次法制課，另一方面法制老師每周上一次法制

課，提高學生法律意識，使他們養成知法、守法的好習慣。

三是發揮圖書館作用，開設閱讀鑒賞課。每周二、周四早讀全校開設人文閱讀鑒賞課，利用學生到校圖書館借閱的書籍，由語文老師輔導，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。

四是開辟第二課堂引領品德形成。學校成立了音樂、美術、乒乓球、籃球、小發明制作、文學創作等興趣小組，每兩周上一次活動課，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。

五是利用校外課堂進行勞動教育。每周開設一節勞技課，帶領學生到校茶園基地實地種茶、采茶，修理自行車，到附近五保戶家義務勞動等，讓學生在特定的環境中接受道德教育。

三、幫扶特殊學生，進行德育轉化。

我們認為教育者的首要使命，在于幫助自己的學生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他們堅定地相信，美和真理總是會勝利的。學校政教處、團支部對各班學生根據學困生、思困生、家困生成立困難學生幫扶班，一方面集中到多媒體教室上教育課，另一方面利用雙休日和節假日學校把老師分成五組對十個行政村的學生進行家訪，指導他們的學習和生活，幫助他們樹立自信心。迄今為止，我們已舉辦困難學生培訓班40余期，幫助600余人次解決學習困難、思想困難、經濟困難，使他們走向陽光。對于留守兒童，我校建立留守兒童檔案，并由科任老師結對子幫扶；2009年5月，我校成立貧困救助基金會，由全校師生捐款，并邀請本鄉成功人士加盟，幫扶特困學生順利完成學業；同時，學校開展“教師聯系學生”、學生“一幫一、一趕一”活動，幫扶學困生提高學習成績。

甘將心血化時雨，映出桃花片片紅。我校德育工作在縣教體局及社會各界人士的關心和支持下，在全體老師努力下，已取得一定成績，學生尊敬師長，團結互助，比學趕幫蔚然成風。寬敞明亮的教室，清香馥郁的花壇，瑯瑯的書聲充滿著校園。學校的德育工作也得到上級部門的充分肯定。2010年3月被評為市“德育工作先進單位”，2010年9月被評為“教育教學工作先進單位”，2011年7月被推薦為“市級文明學校”。今年，我們將“著力學生思想品德提升，注重養成教育，借助課堂德育主陣地，提高學生文明素養”，我們將創新思路，完善措施，“以德育人”，推動伏山一中工作全面健康發展！

第三篇：[04]《火燒云》教學反思01

《火燒云》教學反思01 《火燒云》這篇課文文字優美，生動有趣，而且是很切合生活實際的一篇文章。在學習這篇文章前，我布置學生在早晨或傍晚注意觀察天上的云霞，想象它們像什么。這樣做的目的在于先讓學生通過自己的真實感受來加深對火燒云的認識，豐富他們的想象力。

在課堂教學上，我以放映火燒云的錄像作為課文的導入，這樣做是為了讓學生充分欣賞火燒云的變化美。我還拍攝了一些火燒云的照片，這樣做是為了引導學生學會從生活的實際中注意觀察，留心身邊實實在在的美景，給學生直觀的形象，以助其對課文內容的理解，并達到對文中隱含的人文思想的熏陶。學生就這樣被引入到課文的學習中，而且他們是在美的享受中進入到課文的學習的。不過值得注意的是，在導入環節用的時間有點長，以致在課文的學習上比較倉促。

《火燒云》這篇課文加入了作者大量的想象，這是學習的重點。為了培養學生豐富的想象力，在教學火燒云形狀變化時，我在文本拓展環節中設計了一個小練筆：除了作者想象的幾種動物，火燒云還可能出現什么形狀？從反饋的情況來看，大部分學生都能想象出來，有的說像一條龍，有的說像是一只狼，也有的說像是一只張開大嘴的狗……學生一個個爭著分享自己的想象，情緒非常高漲，課堂氣氛達到高潮。有些學生還運用了比喻、排比、擬人等修辭手法。

在課后，為了讓學生的想象更具體，我讓他們把自己觀察到的火燒云畫出來，并涂上顏色。通過這一課的教學，我覺得在語文學習中可以引導學生從自己的生活實際中去感受美，做個生活的有心人。另外，運用多媒體技術進行教學，可以大大激發學生學習的興趣，通過視頻短片的播放，學生可以更直觀地認識火燒云，感受這種大自然的美。

第四篇：小學一年級德育工作計劃01

小學德育工作計劃0

1一、指導思想：

堅持鄧小平理論為指導，貫徹中央兩辦《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，圍繞學校工作中心，從基礎德育入手，重視學生行為規范教育和教師職業道德教育，突出活動和滲透，研究方法，探索途徑，加強針對性、主動性、全面性，進一步提高德育實效。

二、工作思路：

1、確立一種意識：以學生為主體。

2、抓住兩條主線：養成教育，班級管理。

3、轉變三個觀念：變灌輸為滲透，變單方面為全方位，變被動接受為主動吸收。

三、主要任務和目標：

（一）、加強學習、提高認識，進一步轉變教育觀念。

1、確立“以德治校”觀念。通過報告、討論、講座、座談、參觀、交流等多種形式，讓廣大教職工提高認識，明確自己教書育人、管理育人、服務育人的責任：現在的小學生是21世紀我國現代化建設的主力軍，肩負著實現我國第三步戰略目標的歷史重任，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能在德、智、體、美等方面全面發展、全面提高素質，是一個關系國家和民族前途、命運的重大問題。在青少年學生素質中，思想政治素質是最重要的素質。事實已經證明，在教育工作中，德育對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。強化對德育工作重要性的認識，端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，自始至終將德育放在學校工作十分突出的位置。

2、確立“全員德育”的觀念。通過學習，認識到人人都是德育工作者，事事、處處都能育人，學校通過規章制度，明確每一個教師對學生的教育任務，尤其是班級工作中明確班級任課教師在班級集體建設中的職責，把學生的滿意率的情況作為評價教師和教學的重要依據，讓學校的每一個崗位和每一位人員意識到自己的育人任務，并切實承擔自己的職責。

3、確立“以人為本”思想。努力構建“平等、民主、和諧、合作”的師生關系，要全面認識學生的學習主體地位，把學生作為“人”--真實的人、發展中的人、有差異的人、有潛能的人來看待，教育中要充分發揮學生的積極性、主動性、內驅力，堅持激勵和正面教育。學校將采取措施，利用多種形式，表揚在各方面有特長和有進步的學生，在獎項設置時，獲獎面不低于班級學生總數的40％。

（二）加強德育的基本建設，推進全員德育，優化育人環境。

1、加強校園環境建設，做到凈化、綠化、美化。要認識到學校是育人場所，文明場所，不能留有任何“死角”。加強環境建設，做到讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能。辦好“雛鷹”廣播站、學校宣傳欄，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。

2、加強德育隊伍的建設。加強師德建設。師德是教師素質的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的一項重要內容，要逐步健全制度，不斷充實師德教育內容，通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式加強教師隊伍建設，讓每一位教師做到關愛學生，理解學生，尊重學生，時時為師，處處為表。同時為了加強德育工作的交流，使好的經驗做法得以推廣。健全班主任的培訓學習制度，開好每月一次的班主任例會，明確學習目標，不斷充實學習內容；經常

將班主任工作中的新信息傳遞給班主任，要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，改革班主任工作小結的寫法，注重實效，提高理性思考的成份，讓他們在研究的狀態下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。

3、加強德育制度建設。要把德育工作納入法制化軌道，學校德育工作的方方面面都要建立制度規范，并形成《學校德育工作規章制度匯編》，做到德育工作有法可依，有章可循。用好《學校德育工作手冊》、《班主任工作手冊》和《家長學校工作手冊》等。

（三）加強學生的思想道德教育和基礎文明養成教育。

1、根據學段的要求和學生的情況，分層次有針對性對學生實施思想道德教育和文明養成教育，要根據《小學德育綱要》、《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的要求，以行為規范作為切入口，狠抓養成教育。從每天身邊的小事抓起，堅持不懈，有始有終，通過養成教育，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。要求各班繼續將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《江陰市小學生規章制度》（試行）以及《預防未成年人犯罪法》作為養成教育的基本內容，組織學生認真進行學習，使每位學生明確要求和努力方向，各班還要根據本班實際，制定切實可行，便于操作的班級管理制度，如班干部值周制、值日制度、課堂紀律評分制、班級日志、每日小結、周記、家長學校聯系制度、班級公約等等，使各班的管理更有成效。同時學校將不斷完善各種規章制度，加強對學生的儀表儀容、紅領巾的佩戴、遲到早退等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學校規章制度的學生的處罰力度，以保證學校良好的秩序和風氣。本學期繼續實行“環保衛士班”、“中隊爭星”競賽，進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力。在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內化的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。

2、以“以人為本”的思想為指導，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。學校組織的全校性學生活動力求少而精，要精心策劃、精心組織，要注意根據上級部門和本校的情況，把有關活動整合，形成系列。

3、加強國防和法制教育。以“四五普法”為契機，切實用好《法律知識讀本》，加強對學生遵紀守法教育，積極與檢察院等部門聯系和配合，在落實學校教育管理責任的同時，充分發揮職能部門和輔導員的特殊作用，做到“校園預防”和“社會預防”互相配合；以《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》為重點，加強教育宣傳，注重后進生的轉化工作和節假日的安全教育，防止偶發事件的發生。

四、幾項工作制度：

1、每月一次班主任工作例會

2、每月一次班務管理檢查

3、每兩月一次學生座談

4、每學期評選優秀班集體

5、每周一次“知心話廊”

五、主要工作安排：

九月：

1、制訂德育工作計劃，各班制訂班隊工作計劃。

2、健全各項檢查評比制度。

3、迎接學校教育現代化檢查。

4、德育基地活動

5、開學典禮

6、準備參加中華古詩文藝術表演會十月：

1、國慶慶祝活動

2、小學生行為規范宣傳活動

3、師德論壇

4、參加中華古詩文藝術表演會

十一月：

1、德育基地活動

2、青年班主任達標考核

十二月：

1、期末復習，學生心理健康教育。

2、德育工作自評。

一月：

1、班主任工作學期交流總結、表彰各類先進。

2、指導學生參加寒假社會實踐活動

第五篇：《我的戰友邱少云》教學反思-01（模版）

《我的戰友邱少云》教學反思

《我的戰友邱少云》一課感人至深，是對學生進行思想教育的一篇范例。但是由于時代背景的差異，學生對課文內容的理解浮于表面，沒有發自內心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調動學生的情感因素呢？這一問題以成為此課教學的中心難點。

在教學設計時，我特別注重情境的創設。首先，教師要有激情，以情感人，以情動情。從課堂教學伊始到裸堂結束，老師始終飽含看對英雄的崇敬之情。通過生動的教學語言，繪聲繪色的范讀，潛移默化地感染著學生，使學生在不知不覺之中進入情境，他們仿佛已身臨其境，目睹了那一幕幕感人的情景，對邱少云這位英雄的敬佩之情已油然而生。

其次，恰當地運用現代化的多媒體教學手段，強烈的視聽效果，縮短了時空的距離，使學生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。課上，在學生理解邱少云在烈火中仍然嚴守紀律的基礎上，把握最佳時機，播放邱少云烈火燒身卻一動也不動的感人情景，再現那感人肺腑的時刻。當學生們親眼目睹那肆虐的大火吞噬看邱少云的身體戰士們那焦慮、痛苦的表情以及英雄那堅毅的神情陷入土里的十指的時候，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為了革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個鏡頭都在緊緊地牽動著每一位同學的心，深深地震撼著他們的心靈。此時教師抓住這一契機，讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀。這時，同學們動情的朗讀，飽含著他們對英雄無比崇敬之請。尤其是當同學們隨著佯奏帶齊讀課文的最后一段時，同學們仿佛就是邱少云戰友，懷著為邱少云報仇的心情，沖向“319”高地。教室里，激動人心的喊殺聲，激烈的槍炮聲和飽含激情的讀書聲融為一體，把整個教學氣氛推向高潮。從而達到了教師、學生、作者、編者心心相通，情感共鳴。

在教學中，我還非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。