第一篇：班主任工作實踐的思考

班主任工作實踐的思考

一、賞識教育——我欣賞你，你一定可以

由于教師認為某些學生是天才，因而寄予他們更大的期望，在上課時給予更多的關注，通過各種方式向這批學生傳達你很優秀的信息，學生感覺到教師的關注，因而產生一種激勵作用，學習時加倍努力，因而取得好成績。在師生接觸中，學生聽到老師怎么說自己，就會對自己產生一些印象，這些印象刻在學生的腦海中，久了便形成了某種認定，認為自己正如老師說的一般，聽多了你能干他也自然的勤奮好學起來，聽多了你真笨，學生就真的感覺自己不靈巧，聽多了這學生成不了大器，那么他也認定自己不會有出息。老師在教書育人過程中，在接受能力較弱生轉化的過程中,應多從積極方面去觀察他們，多鼓勵，多信任，多肯定，多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲得信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學習.1、抓住契機。

職業學校學生學習成績差、行為習慣差，愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感增強。美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。在學生教育過程中，表揚激勵的運用也極為重要。學生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。

我曾經帶過一名學生，她是從美容美發班轉來的一名女生，起初還比較沉默，可沒過多長時間，就與班里的學生打成一片，尤其與男生的關系非常好，任課老師都反應她上課說話，我找她談了一次話，我說：聽說你很愛交朋友啊，很多同學都羨慕你呢。她很驚喜又很不好意思的說：老師我做錯什么了嗎？我說：任課老師說你上課太活躍了，你能與同學關系那么好，為什么不讓老師也喜歡你呢？她低下頭說：我會試著去做的。隨后在每周的隨筆中，她都會與我交談，把我當成朋友，告訴我她的秘密。我也幫助她解決一些生活上、思想上的小事，并且時時暗示她，我認為她很棒，但要讓別人也認可才行。漸漸地她自信心增強了，文藝匯演準備過程中，她積極性很高，主動承擔排練節目的任務，但因班里文藝骨干還未被挖掘出來，女生又少，她工作開展的很艱難，我就不斷的鼓勵她，協助她，夸她號召力強，頭腦靈活，一定能做成功。（班主任

www.tmdps.cn）她有了信心，也確實盡了最大努力，節目演完后，我們班沒有得獎，她傷心地哭了，我說：哭什么，你不是在隨筆里說，你很堅強嗎？不喜歡哭，永遠都是開心的，這點小事就把你打倒了，那明年咱們還爭不爭這個獎了？她擦了擦眼淚說：老師，等著看吧明年我們一定會拿獎。我拍拍她的頭說，我當然有這份自信了，只是你這一哭……。她笑了。

2、注意場合對于性格內向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要教師的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

二、善意的批評——這樣做，我認為更好

敢于批評，善于批評。只要注意批評的方式方法，講究批評的藝術，也能取得很好的效果。

1、寓批評于說理之中

寓批評于說理之中，它的特點在于不是重于說明什么是錯，而是重于說明怎樣才對，通過對來批評錯。

比如有這樣一個女生，很注重自己的發型。有一天，他用者哩水將頭發弄成一朵朵含苞待放的花朵。我看到她笑著說：今天有什么喜事，頭發都樂開花了？這個發型很有個性，但與你的校服和我們這個場合很不相配，你這樣出去，別人不會認為你有個性，只會覺得你審美品味不夠高，不懂得什么叫和諧，你說呢？她說：老師，我就是想新鮮一下。我下午就把他洗掉。我說：愛美是好事，但要注意場合。是不是想做個發型設計師？他笑了。下午她的頭發收拾的很得體。

2、寓批評于事實之中。

只要我們掌握學生的心理特征，從善的角度出發，讓學生明白老師的所作所為都是為了他的成長，那么應用善意的批評，就可以取得可喜的變化與成績。

三、平等教育——我們可以成為朋友嗎

做老師的都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、平等的甚至是親密融洽的情感交流方式。學生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，痛快一點的，也是半開半閉。顯而易見，老師如不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，素質教育無形中就被架空了。從有關調查報道中可以看出，知識傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。這種現象已非常普遍。現實需要我們必須努力開啟學生心靈的大門，這就涉及到一個方法問題，方法對頭了，才有可能達到目的。

我們的教育方式需要的是循循善誘、啟發引導，老師再也不能高高地凌駕于學生之上，要放下架子，擺正師生的位置，認清對學生平等相待的重要性，從心底產生與學生交友的愿望，正所謂良師諍友，而不能帶有絲毫勉強的色彩。能做到這些，學生就會覺得自己獲得了尊重，因而就能尊重老師，能理解老師的用心，才能向老師敞開心扉。

學生是發展中的人，他們的內心世界豐富而多彩，如何更好地去了解他們的內心世界，從而為管理好班級打下良好的基礎，這是每位教師都很關心的問題。在這方面，我主要是通過隨筆來了解學生。每周一我都會收上來認真的閱讀和批改。老師，我能給你說說心里話嗎？我多想學好，而且我也這么做了，可我媽她總是不相信我。我稍晚一點回家，她都要罵幾句。我真想還不如不做好。我該怎么辦？學生在隨筆里的這段話，使我意識道：每位學生都有著強烈的自尊心，他們渴望被別人尊重。但他們又是發展中的人，總難免會犯這樣那樣的錯。做為他們的老師，我們應該了解他們的心理特點，采用正確而有效的方式來解決他們可能出現的問題。

無論采取什么樣的教育方法，都要建立在愛學生的基礎之上，愛是萬物之始，也是教育之本。我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。先生的這一番話，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。我們要堅信學生都一樣可愛，沒有教不好的學生。要善于發掘學生的閃光點，從而鼓勵學生進一步發揚優點，改正缺點，完善自我。有愛的付出，就一定有愛的回報。只要你愛學生學生也會愛你，教育目的也就容易達到了。

第二篇：班主任工作的實踐與思考（xiexiebang推薦）

班主任工作的實踐與思考

作者：佚名來源：湖南農業大學學工在線

閱讀次數:310更新時間：2006/11/30 14:40:1

3當代大學生的思想政治表現，主流是積極、健康、向上的，但由于多種原因，還存在薄弱環節，思想政治教育工作任務十分繁重。作為高校的一名退休教師，應當以國家民族的未來為重，胸懷強烈的時代責任感，為“振興中華”貢獻余熱。近六年來，本人曾先后擔任農學院、東方科技學院等7個班的班主任工作，為青少年健康成長盡了一點微薄的力量，三次被評為優秀班主任。多年班主任工作的實踐深感班主任工作是圣潔的，是“人才培養工程”的重要組成部分。然而要真正當好班主任，也決非一件輕而易舉的事。

一、班主任工作的首要條件——努力學習

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，要著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。所謂“高水平”，本人認為所有從事大學生思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。要言傳身教，率先垂范，高度負責。因此，教育者必先受教育，要努力學習。學習黨的各項方針政策，學習有關文件精神，還要向實際學習，向自己教育對象學習，不斷提高自己的思想素質和工作能力，緊跟時代步伐。班主任的一言一行，舉手投足，都可能對學生產生深刻的影響。記得有一次在班

會上，本人作了有關“人總是要有一點精神”的發言，僅20分鐘，全場學生鴉雀無聲，仔細聆聽。最后班長在總結時說：“張老師的話，語重心長，像長輩關心子女一樣。我自感還缺少一點精神，今后要更加努力學習”。學生的反應，是對自己言行的最好檢驗。自己不努力學習，遇事稀里糊涂，怎能勝任班主任的工作，成為學生的表率？特別是離退休人員，接觸社會相對較在職時少一些，更應重視學習，把當班主任的過程，當做學習提高的過程，不斷充實自己。

二、班主任工作的根本態度——傾注愛心

愛心就是奉獻。天下母愛之所以最偉大，正是由于母愛奉獻最多。大學生是國家的未來，民族的希望。關愛大學生，就是關心國家民族未來的具體表現，是一種義無反顧的民族責任感。大學生正處于長知識、長身體、思想定型的重要年齡階段，最需要關愛。誠摯的愛心，有利于幫助他們健康成長，早日成才。大學生新生初別溫馨家庭，遠離慈愛父母，班主任是他們的的倚重和寄托，高度關愛能溫暖他們的心聲，融化師生感情，密切相互關系，溝通思想更有效果。要全面關心是最直觀的，從生活關心入手，往往能取得意想不到的效果。2002級計算機專業有兩位學生，學習表現均一般。其中一個在一年級時患上胃病，飲食不思，只想吃點稀飯。住院一星期，我作為班主任，連續五天早晚為其煮稀飯，送稀飯，該生及其家長感動得熱淚盈眶。另一位身患皮膚病，痛癢難耐，夜不成眠，久治無效，本人聞訊，遍訪良藥，最終還是給他送去一種有效的藥物治療。生活上的關心致使后來師生成為摯友，達到無話可說的程度，包括隱私都毫無保

留，做起思想工作來自然是水到渠成。事實證明，這兩位同學后來的思想、學業均有明顯進步。

三、班主任工作的核心任務——思想轉化

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調，要教育大學生牢固樹立兩個“理想信念”：一個是堅定的馬克思主義“理想信念”，另一個是積極投身中國特色社會主義建設的“理想信念”。通過理想教育和愛國主義教育，引導大學生牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，應當擺在班主任工作的首要地位。當代大學生的主流是熱愛祖國，好學上進，但由于多種原因，不思進步、貪玩厭學的后進學生比例，仍有10－15％，思想轉化工作任務繁重。即使學生中的黨員、干部、同樣存在鼓舞他們繼續上進的教育過程。做學生思想工作，首先是要有堅定的信心，堅信絕大多數大學生是要求上進的，接受教育的。尤其是對待后進學生，要努力排除“恨鐵不成鋼”的想法，滿懷熱情開展工作，千方百計使其不掉隊，因此，做學生工作，還要有耐心。很多思想工作，并非一蹴而就，往往有反復，要通過不同的途徑、不同的方法多做工作。本人就曾有在一個月內找同一個學生談話9次的經歷。最終還是使這位學生放棄了原來不切實際的想法，取得了進步。

四、班主任的基本工作方法——“二四工程”

所謂“二四工程”，包括“二要”、“四重點”。“二要”即班主任工作要深入，要交心。“四重點”是指班主任工作要著重抓好新生入學教育、后進學生的教育、黨員

干部的教育和畢業生的教育工作。“二四工程”是從事多年班主任的老教師，從實踐中總結出來的一些心得體會。工作方法并無一定成規，要因時、因地、因人而異，具體情況具體分析，尋求有效解決方法。但“二四工程”具有一定普遍性。例如班主任工作要深入，要經常隨班聽課，到宿舍食堂走走，找學生談話，與家長交流。深入了結情況，掌握一手資料，思想工作才能做到點子上，取得事半功倍的效果。班主任工作漂浮，不了解情況，不認識及格學生，很難達到“高水平”的要求，因為沒有調查就難以取得發言權。至于“交心”，也只有與學生打成一片，做學生的知心朋友，才能實現真正的“交心”。深入是前提，交心是目的。值得提出的是，“交心”不是居高臨下，擺出一副教育人的樣子，而是要平等待人，心平氣和，從關愛學生出發，通過交心談話，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其不斷成長進步。至于工作重心，前面提到的四個方面，也是從高校目前的情況出發總結出來的。重點也非一成不變，也會因時、因地、因對象而異。但無論如何，學生工作紛繁復雜，學生人數眾多，理出一些重點工作抓住不放，可能會使班主任工作取得更好成效。

五、班主任工作的主要作用——重在指導

大學生均以成年，有較強的自理能力。班主任工作不宜完全效法中、小學——抱著走。要培養高素質的大學生，就要充分發揮他們的聰明才智，在實踐中經受鍛煉。管理工作也不例外，凡學生能事實自我管理的領域，均宜放手讓其自理。班主任工作貴在指導，重在引路，還要幫助他們及時總結經驗教訓。例如學生黨員干部，是高校學生管理的重要方面。為了充分調動學生干部自我管理能力。東方科技學院十分重視干部培養，給學生干部辦培訓班，對學生干部應具備什么樣的素質，發揮哪些方面的作用，注意哪些工作方法等實施指導，然后放手讓他們工作，班主任大可不必包辦代替，這樣做并非班主任偷閑，實際上要實施正確地指導，必須做大量的調研工作，找很多學生談話了解情況。

幾年的班主任工作，深感大學生是可愛的。堅持以人為本，構建和諧社會的理念，堅持以理想信念教育學生、競爭形勢激勵學生、學習方法輔導學生、課堂寢室深入學生、日常生活關心學生，聯系家長溝通學生的工作態度和方法，切實當好班主任，把“關心青少年一代健康成長”落到實處。

第三篇：班主任工作的幾點思考

班主任工作的幾點思考

班主任工作，每位老師都有自己的理解和具體做法，但具體到一班級，應該有其常態的管理措施，遵循一定的管理制度，實現其特定的管理目標和教育價值。就我們學生的現狀，年級認為班主任要做到以下幾點：

1、下班時間要保證。早讀、升旗、課間操、班會、重大活動必須下班。有些班主任早讀到班很早，但習慣于早讀老師到班后就馬上離開教室。這樣不太好，因為早讀老師一般都會照看兩個班級，我們的學生自覺性又不高，只要老師不在，早讀效率就無從談起。學校要求班主任要7：45左右才能離開教室。如果因故不能及時在這些時段下班，應該提前跟班干部進行安排或者找班級其他老師暫時代理。

2、角色定位要準確。班主任下班不同于其他老師到班，首先要檢查監督學生出勤、紀律、學習狀態，學習環境（如衛生），了解其心理狀況等，其次才是學科知識輔導。主次不能顛倒。

3、養成教育靠權威。大多數情況下，耐心和勤奮的品質只有靠外部權威強迫學生養成良好習慣才能獲得。雖然我們認為教育的動力的是學生的求知欲，而不是教師的權威，但不能說教育在每一階段都應該是寬容的、散漫和令人愉快的。

4、自主管理看時機。初期嚴格管理的最終目的是要實現學生的自主管理，但是“夢只有在遲早能夠變為現實的情況下才有價值”，過早地放手就是不負責任。（班主任

www.tmdps.cn）指望孩子們因為你禁止了什么而立即停止或者要求完成什么而立等可取均是不現實的。

5、評價自己要自信。你已經是這個班的班主任了，就不要天天思考“王老師是否會比我更好些”這類的問題，雖然很多問題都是沒有定論的，但對于這些學生再也沒有選擇的機會，很大程度上，你就是他們的未來，相信自己，相信孩子，相信家長，相信未來……

第四篇：班主任工作實踐心得體會

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。下面由小編來給大家分享班主任工作心得，歡迎大家參閱。

班主任工作心得1

擔任七年級五班班主任工作。轉眼之間，一學期即將結束。按照學期初的計劃，通過各種符合學生心理發展特點的活動和大量的工作，對學生進行多方面的教育培養。班級在各方面取得了明顯的進步，形成了良好的班風、學風。現將過去的半年工作情況總結如下：

一、班級管理和建設方面成效顯著。通過自薦、觀察、培養、和考核，推選責任心強，綜合素質好的“班級干部”，安排相應職務，班委會成員表、值日生輪流表、科代表名單以及相關表格張貼公示，以便于督促檢查。給全體同學提供參與班級管理建設的機會。注重策略的落實。通過多種鮮活的形式，調動學生參與熱情。責任到人，做到人人有事干，事事有人干，在參與中提高，班級逐漸達到自治。發動學生積極參與班級建設，精心布置教室，加強規范圖書角的建設和管理，培養良好的讀書習慣，班級文化氣息濃郁。充分發動學生自主制定班規，在老師的引導下自由組成小組，合作學習。班會課經常針對班級實際，有的放矢，使教育工作變得具體、生動起來。確定學習目標和挑戰對象，在競爭中增強學生們的學習動力，使學生們在團結、自律、進取、深思的班風、學風中迅速成長，丟掉小學時貪玩的習慣，勇于面對初中學習生活的難題，挑戰自我。在我與學生的共同努力下，初一五班由年級排名靠后的位次逐步提升。

二、以語文教學帶動班級管理。我運用生動靈活的教學方式，讓學生體味學習語文的快樂，使課堂煥發活力。在我看來，取得考試成績并不是唯一的語文教育教學目的。針對初一學生的心理特點和新課標要求，我努力采用小組合作的方式改革課堂教學，以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。比如，我經常組織學生向同齡人推薦閱讀書目的活動。學生們在同齡人的帶動下，開始喜愛閱讀一些優秀的書籍，培養自己良好的閱讀興趣。我還通過周記、小作文等形式，引導學生仔細觀察生活，認真思考書中的哲理語句，勇于發表自己的見解。經過初一這半年的教育教學工作，2 我班學生對語文學習的興趣已經大大提升，以此也帶動了班級的管理。

三、通過組織開展各種活動，鍛煉學生各方面的能力。結合學校團委﹑體育組和政教處的要求，有計劃地參與各項活動，八月底，做好了新生軍訓工作;九月份初，入學初教育和班級布置工作，召開“新學期，新目標”主題班會;配合教導處做好新生建立學籍工作。中下旬參加了學校體操比賽并取得了第一的好成績;十月份召開了月考分析會，和家長座談會，學習經驗交流會;十一月份召開“感恩的心”故事會;十二月班委會舉行了期末總復習動員會。同時做好兩操，隊列訓練，建立電子檔案，寫日記，做好班級周報的工作。每周一的早課總結是這學期工作的亮點。結合班級實際，設計召開每周的班團隊會。面向全體，關注每一個孩子，不讓一個人掉隊。培養團結協作意識，組成合作小組。同學們團結友愛，班級有很強的凝聚力。

四、日常管理方面：從抓常規工作入手，培養良好的日常行為習慣，紀律衛生工作貫穿始終。定期召開民主生活會，總結反思，不斷改進調整，從而不斷進步。各項任務落實到人到位，及時總結、檢查、表彰，每周選出綜合評比“周明星，表彰獎勵。同時給表現不佳的同學重新開始的機會。調動同學們積極向上，努力進取的熱情，培養競爭意識。做好學校內外安全教育工作，組織放學同行小組，保證校外安全。加強板報工作，一方面認真按照政教處的要求出好每期板報，一方面調動同學們發散思維，大膽創新，積極參與設計，辦出自己的特色，發揮板報的宣傳作用，使之成為宣傳教育、“揚善”“懲惡”的窗口，也成為增強學生競爭意識，培養集體榮譽感的陣地。

五、關注學生的身心健康。剛告別小學的生活，對初中的緊張和忙碌還不適應，學生容易有壓力，甚至感到焦慮。細心觀察，有針對性的加以疏導。有計劃地進行個別談話、走訪，了解學生的疾苦需要，做他們的良師益友，為他們排憂解難。關注弱勢群體，充分發揮班委會、團支部的作用。計劃、行動和總結，步步到位，尤其做好“問題學生“的幫教工作。力求腳踏實地，耐心細致。不斷完善班級管理制度條例，使同學們自覺遵守，模范執行，從而使班級逐步向良性發展。3 總之，做好日常的點點滴滴小事，也就成就了教書育人的大業。在這學期的班級管理和教育教學過程中，本人始終堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了語文課程學習的廣闊天地。教育學生熱愛班集體，熱愛學校，自覺遵守校規校紀。有一部分學生由于基礎上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里出現了兩極分化的現象。當然，今后我還會在班級管理和教學中不斷改進，以適應新形勢的需要。本學期盡心盡力，在身體有病的情況下，堅持上好課，帶好班，沒休息一天。善始善終，把每一項工作落實到位。既認真完成了學校布置的任務，又不失自己的特色。做到與時俱進，在實踐中學習，在創新中體驗，不斷提高自身素質和管理水平。保持活力，實踐了做學生、家長、領導、社會都放心的較優秀的班主任的心中的目標，為學生的健康成長貢獻出了自己的力量。

班主任工作心得2

在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質量，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據后進生的各自情況，給學生們制定學生計劃和目標。使其都有自己的“私人教師”。優秀小學班主任學期工作總結

在班主任工作上。作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人!一是用心關懷。

關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。注意規范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象;學習中互相幫助，做好一幫一活動。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失;用期待的心態去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。二是注重表率。我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。三是全面培養。我注重學生社會實踐能力的培養，積通過開展一系列的班隊活動，涌現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優秀班干部，創建了一個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力較強的班集體。優秀小學班主任學期工作總結

未來對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

班主任工作心得3

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這一年來的工作的體會。

一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳，摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：以“小蘋果”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如引導孩子們要學會愛感恩的班會《感恩的心》，教育學生正確看待“美”的班會《美的標準》以及教育學生要做文明小學生的班會《文明伴我行》等等，主題都非常優秀。

七、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任工作心得4

當了高年段的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關系融洽，效果好，說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時我們的心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。現在的學生民主意識很強，而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，老師工作方式也必須相應的發生改變，調整師生關系，把學生的位子擺正了，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。在與六年級學生相處中，我得出與學生和諧相處一些不成熟的觀點。

(一)要懂得去愛每一位學生

作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。

(二)要公正地對待每一位學生

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪里不合適，他們心中有數。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。

(三)師生之間的關系應該是平等、民主

傳統型的師生關系在今天已經顯得有點過時了。學生也有自己的主見和想法。新一代的師生關系應該是平等的、民主的。例如，班干部評選應該是民主選舉。班中的規章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規矩都有自己的一份意見，學生主人公的身份充分體現出來。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的。我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學生的意見不說并不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。

學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇于面對。不要因為自己是老師而以權欺人。

(四)充分利用集體的輿論打擊歪風邪氣

壞人壞事，幾乎都會寄生于每一個集體當中。但是，這些寄生蟲能否禍害整個集體，那就要視乎怎樣控制他們了。培養良好的班風，培養正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀扎根于學生的腦袋中，并讓班干部和品學兼優的學生起帶頭作用，整個班就能走上軌道。

當然，做為班主任帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨和研究改進。我也會不斷地從別人身上吸取經驗，讓班級工作做得更出色。

班主任工作心得5

我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班干部整體素質不強。怎樣改變這種局面呢?我根據學生學習兩極分化較明顯的情況，改革傳統的班委會組織方式，取得了一定的成效。

傳統的班委會組織方式是“四套班子”，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用，他們對班級管理的成效至關重要。但在實際情況中，這四套班子在班級管理、學習管理中，僅有位數不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來影響。根據心理學，每個人都有表現自己的欲望，在小學生中，尤其是成績較好的學生自我表現的欲望就越強，即使是一些靦腆的學生也不例外。于是本學期一開始，我先為學生調整座位，調整過程中，我有意識地在以四人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優秀、有初步組織能力的學生，與一名成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學作為小組長。由于上個學期同學們對本班的同學已有很深的了解，所以，推選的結果與我所設定的相差無幾，這樣班級管理的基層力量固定了下來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠的同學是鞭長莫及，往往不能在紀律或學習上幫助組員;而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學生進行輔導督促，更好地為班級服務;工作的內容豐富、形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。一個學期下來，好些原來較差的同學成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績;原來頑皮的學生在小組長的監督、幫助下，也收斂了不少。當然，原先的四套班子仍然發揮著他們的重要作用，但是在多了十二個小組長以后，他們的管理工作開展得更加順利了。

怎樣使全班同學都參與到班級管理中來呢?我仍以小小組為單位開展活動。我班在三樓，包管區卻遠在樓后，而且緊靠小店，這給包管區的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區經常保持整潔，為了班中的衛生及紀律，我設置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。每個星期一選舉的時候，學生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當選為“小白鴿”。一旦當上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長的帶領下，認真檢查，“樓下小白鴿”每一節課下課都跑到包管區去撿垃圾，中午再次下樓打掃;“樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛生，督促同學們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區陰溝洞里的臟物用手一點一點地挖了出來，受到郁老師和大隊委員的表揚。有些小組因為幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。由于每個學生一學期只有三次機會成為“小白鴿”，所以在他們當選“小白鴿”時，特別珍惜，感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內，“小白鴿”們無論在學習還是紀律上，都表現得特別出色。

在本學期的班級工作中，雖然星級中隊評比的成績不出色，但我使眾多小組長們發揮了他們的管理才能，雖說還不老練，可參與面較廣，培養了學生的主人翁精神。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，作為一名班主任確實應在實踐中更深入地探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。

班主任工作實踐心得體會

第五篇：班主任工作實踐心得體會

關愛、平等——班主任工作的永恒 暑期認真學習了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》，聽取了幾位優秀班主任介紹的工作經驗，自己感觸很深，更加深刻地認識到了班主任工作的重要性，那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，結合自已班主任工作實踐談幾點體會。

一、熱愛工作，熱愛學生。“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。

首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。眾所周知：當我們對某項工作或某件事情缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這項工作做好的。我在做班主任工作之初就曾給自已定下了這么一條：要么就別干，免得誤人子弟；要干就得盡心盡責地把它干好，干出一點成績來。幾年來，我從不放過任何一個向有豐富經驗的老班主任學習的機會，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結，盡量把工作做得細致扎實些，全身心地投入到班級工作中去。由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上幾位科任老師的支持與幫助。做班主任工作的頭一年，我所帶的班就被評為“良好班集體”，成績和榮譽的取得，使我更加自信起來，我對自已說：只要我是出于對班級工作的真心熱愛，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。為了能更深層地了解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對哪些品學兼優的學生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學生就不那么容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們，及時發現他們的長處及時表揚，這樣更能做好班主任工作。

二、平等交往，真誠相待。

現在的學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及池習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。

三、耐心細致，關心后進生。

不管你在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將禍及整個班集體。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

以前班上有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優點，同時也指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發作，我又到他家進行家訪，爭取與家長一起合作。他體育很好，學校開運動會，我鼓勵他積極報名，當他取得了較好的成績時，我當眾贊揚了他這種勇于為班爭光的精神，并對他予以獎勵。與此同時，我多次利用周末到他家走訪，希望他母親能多給他一些關愛，少一些指責和辱罵。經過近一年的耐心細致的幫教工作，這位學生終于變好了，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來了，學期末評比中，他還被大家推舉為“體育積極分子”。以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，這幾年來，在班主任這個富于挑戰性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，可以說取得了一點成績，我們班年年被評為“良好班集體”。在榮譽面前，我們更加明白肩上的重任。同校內外其他經驗豐富的優秀班主任相比自己還有較大的差距，今后我將繼續加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去做好班主任工作。