第一篇：品德聽課感受宋營雪梅

春風(fēng)化雨潤物無聲

——市視導(dǎo)聽課感受

宋營小學(xué)王雪梅

2014年2月25日和27日，我有幸參加了在第三小學(xué)舉行的品德學(xué)科的市視導(dǎo)聽課及連片教研活動。我第一次參加這樣的活動，感受頗豐。

在這次活動中，我先后觀摩了郝彥欣老師和倪小會老師執(zhí)教的品生和品社課，感受到了這兩位老師的無窮魅力，他們在有限的課堂上，最大限度地再現(xiàn)了學(xué)生的生活，始終把課程與學(xué)生的生活緊密地連接起來，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動中不斷體驗和感悟。

品德課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。兩位教師在教學(xué)中，注重把品德教育與學(xué)生生活緊密相連，引導(dǎo)小學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境，社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力知識、加深對自我、對他人對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本道德觀、價值觀和初步道德判斷能力。

郝彥欣老師作課內(nèi)容是一年級《主動做家務(wù)》，倪小會老師作課內(nèi)容是六年級《走進信息時代》，共同的特點是運用視頻導(dǎo)入新課，吸引孩子的注意力。郝老師運用小組合作、教師示范、看學(xué)生在家做家務(wù)的照片、讀兒歌等教學(xué)方式，形式多樣，貼近學(xué)生生活，師生互動效果好。倪小會老師提出中心問題：計算機給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來那些方便？學(xué)生分小組有針對性的發(fā)言，每個小組發(fā)言的內(nèi)容做成課件。教師把學(xué)生課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，自主搜集、整理資料。學(xué)生的能力得到提高。課后，郝彥欣老師和倪小會老師分別進行了課后反思，其他教師也提出了自己對這兩節(jié)課的認(rèn)識和建議，王曉香主任進行總結(jié)發(fā)言。兩位老師針對王主任的建議，進行課時延伸，27日再一次進行教學(xué)，郝彥欣老師定為家務(wù)活的操練課。倪小會老師定為辯論會。課后兩位老師進行課后反思，教學(xué)效果明顯。

王主任從人生、德行的大品德觀給我們上了一堂非常精彩的課，每次參加品德活動，心靈上都會進行一次“地震”，王主任對教學(xué)高度的認(rèn)識，對學(xué)生一生的負(fù)責(zé)的態(tài)度，尤其是針對郝彥欣老師的《主動做家務(wù)》一課，學(xué)生學(xué)到的只是做家務(wù)的方法嗎？不!王主任提出更重要的是為什么要做家務(wù)?對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來說，意義更不一般，隨著舊村改造的推進，家庭條件的改善，許多的家長因為自己童年物質(zhì)條件匱乏，對于自己的孩子溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子只要學(xué)習(xí)好，其他的一切不好毛病都可以容忍。這節(jié)課的意義對于學(xué)生不僅是現(xiàn)在，更對學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兩位教師在教學(xué)中，都體現(xiàn)了用教材教，而不是教教材，她們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，體現(xiàn)自主，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過這次聽課使我認(rèn)識到：教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，來源于授課教師對教材的深入鉆研。只要功夫下到了，就會有發(fā)現(xiàn)，就會有效果。

通過教研活動，我深刻的認(rèn)識到教研活動對教師快速成長所起到的作用，反思我校的教研活動，還需要深入的開展下去，變?yōu)槿粘９ぷ鞯囊徊糠帧Ｗ屝１窘萄袨榻處煹某砷L插上騰飛的翅膀！

我常在想，教師的工作就是不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷想辦法解決問題的過程。我們站在三尺講臺上，不是只有責(zé)任心和奉獻精神就可以的，教師一定要站在為學(xué)生一生幸福奠基的高度來審視自己的教育教學(xué)工作!

2014.2

第二篇：朱雪梅語文聽課心得

語文聽課心得

順江小學(xué)：朱雪梅

在這次聽課學(xué)習(xí)活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

觀賞了上海名教師薛法根執(zhí)教的《匆匆》一課，感受深切。

（一）引導(dǎo)學(xué)生“用心讀”

為了使學(xué)生感知課文，薛法根老師讓學(xué)生自由讀、指名讀、聽錄音讀、而他引導(dǎo)學(xué)生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，???.我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，讓學(xué)生充分感受到了朱自清散文詩的韻律美。

（二）引導(dǎo)學(xué)生“用心聽”

薛老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽名義上是聽，實際上是讀。他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受“讀”出來，讓學(xué)生讀后暢談體會，說自己的感受。這類“只可意會、不可言（理解難度可想而知，但是在薛老師的點撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內(nèi)組織語言來表達出內(nèi)心的感悟和體驗。

（三）引導(dǎo)學(xué)生“用心說、寫”

薛老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生說：在他的引導(dǎo)下，學(xué)生由不會說到會說。

“用心讀” “用心聽” “用心說、寫”薛法根老師整堂課的設(shè)計思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進。這是一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語文課，是我們小學(xué)語文老師一生的追求。

（四）聽了朱文君的《辯課是怎么回事》感悟很深：1.教師要有學(xué)術(shù)自信，要善于表達自己的觀點，不盲目跟風(fēng)，盲目相信權(quán)威，要敢于堅持自己的觀點，教學(xué)理念。2.評課時，要去評教師怎么講，講什么，而不要去計較用了多少時間，（因為上課教師要把整堂課的教學(xué)思路體現(xiàn)出來。）

2013.4.16.

第三篇：聽課有感課堂評價語言雪梅

全國“真語文”系列活動有感

——賈志敏老師的課堂評價語言

王雪梅

有人說：“當(dāng)賈老師的學(xué)生是一種福氣，聽賈老師上課是一種享受。”一般的上海人，普通話總帶著“上海普通話”的痕跡，而賈老師的普通話，嚴(yán)格地做到了發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語言流暢，足見賈老師對自身口語素養(yǎng)的錘煉。在課堂教學(xué)中，他科學(xué)、規(guī)范的語言給人留下了深刻的印象。歸納起來，賈老師的課堂評價語言有二十字的特點：準(zhǔn)確得體，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默，獨特創(chuàng)新。

一、準(zhǔn)確得體

賈老師對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而又得體。他能因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。你讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了。”“老師、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快?要注意呀!”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍。”賈老師的聽辨能力非常強，能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，這些貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。也正是這些準(zhǔn)確得體的評價語加上賈老師明快生動的語言示范，學(xué)生們的回答或朗讀一次比一次好。

二、生動豐富

在課堂教學(xué)中，賈老師有著多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機勃勃。就拿讀完課文后來講，賈老師的評價語言就非常富有表現(xiàn)力和感召力。“讀得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽!”“老師都被你讀得感動了。”“你念得比老師還要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個!”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員!”…… 如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。可以說，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

三、機智巧妙

作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數(shù)老師便以“錯了!請坐。”“不對!誰再來?”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而賈老師則運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有時，學(xué)生說錯了，賈老師會說：“說錯是正常的，老師最喜歡說錯的孩子。沒關(guān)系，再說一下!”有時，學(xué)生重

復(fù)了前幾個同學(xué)的回答，賈老師也不會指責(zé)學(xué)生沒認(rèn)真聽課，笑笑說：“噢!你認(rèn)為這很重要，再強調(diào)了一下，對嗎?” 這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們還會害怕什么?他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會爭先恐后地發(fā)言了。

其實，評價語言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對學(xué)生進行評價。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會全身心投入地進行學(xué)習(xí)。賈老師似乎有一種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)達到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認(rèn)為，技巧性、藝術(shù)性的評價語是形成這種魔力的重要原因之一。

賈老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學(xué)、簡潔、文明、高雅的語言風(fēng)格是在長期的教育、教學(xué)實踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營造的結(jié)果。我們應(yīng)學(xué)習(xí)賈老師敬業(yè)好學(xué)、摯愛寬容的精神，在實踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。

2013、10

第四篇：演講稿—梅雪

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來自八（4）班的梅雪。今天我演講的題目是“讓青春靚麗綻放!”

作為新時代的中學(xué)生，肩負(fù)著祖國振興的重任。我們要努力學(xué)習(xí)文化知識，在踏入社會之后方可回報祖國、社會和家庭，做一個真正愛國、愛家、敢于承擔(dān)責(zé)任的人。

作為新時代的中學(xué)生，我們必須要用充足的文化知識來武裝自己，學(xué)習(xí)不僅是響應(yīng)時代的號召，也是自身成長發(fā)展的需要。周恩來總理曾經(jīng)為中華之崛起而讀書。激勵了一代又一代有志青年，他為心中這份信念而學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，報效祖國。這不僅僅是一個目標(biāo)，更是一個人學(xué)習(xí)必要性的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)不僅是充實自己，發(fā)展自己，更要胸懷天下，為祖國的建設(shè)出力。這是我們學(xué)習(xí)的必要性。

學(xué)習(xí)需要有一個樂觀的、積極向上的、不驕不躁的、不懼困難的良好心態(tài)。有一句話說：“態(tài)度決定一切。”有什么樣的心態(tài)，就會有什么樣的人生，一個積極向上、樂觀開朗的人，會享受到生活和學(xué)習(xí)帶來的快樂。反之，一個頹廢的、不思進取的人，永遠(yuǎn)不可能有所成就。華羅庚是我國偉大的數(shù)學(xué)家，他有一次在研究數(shù)學(xué)題的時候遇到了困難，冥思苦想也沒有研究出來。但是他并沒有因此而氣餒，而是更加努力的去思考，終于在經(jīng)過許久的思考之后，有了結(jié)果。正是由于這種樂觀積極，不懼困難的心態(tài)。才造就了華羅庚偉大的一生。由此可見，良好心態(tài)對于學(xué)習(xí)的重要性。

對于學(xué)習(xí)，時間的把握尤為重要。時間是一筆寶貴的財富，珍惜時間就能有所成就有所突破，反之，浪費時間則會一敗涂地。我國著名的文學(xué)家，思想家，革命家魯迅先生就是一個珍惜時間的人。他把別人喝咖啡的時間用來看書和學(xué)習(xí)，他曾說過：“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的”。在他眼里，時間就如同生命；他說“倘若無端的空耗別人的時間，其實就是在謀財害命。”正是因為正確的時間觀念，他才成為了一位偉大的文學(xué)家。珍惜時間，把握時間，合理利用時間，我們的人生會更加絢麗多彩。

方法是學(xué)習(xí)中最有力的武器，有一個適合自己的學(xué)習(xí)方法，會在學(xué)習(xí)上事半功倍，沒有一個好的學(xué)習(xí)方法，就猶如在逆水中行舟，困難重重。

學(xué)習(xí)，使人思維活躍、聰穎智慧;學(xué)習(xí)，使人增長見識、談吐不凡;學(xué)習(xí)，使人心曠神怡、如沐春風(fēng)。

我的演講完畢!謝謝大家！

第五篇：《梅雪》讀后感

《梅雪》讀后感

讀完《梅雪》，我不知道自己到底是什么感覺，興許該為梅雪感到高興吧，因為他終于找到了自己的歸宿。楚漢那么愛她，必定會珍惜她。可是我心里總有點不釋然，或許是因為李大海吧。我同情李大海，憐憫李大海，同時也為他感到驕傲。不僅因為他的悲慘遭遇，也因為他對梅雪的愛，他對梅雪的愛不亞于楚漢，可因為愛她，所以放逐她去追逐屬于自己的幸福。

梅雪和楚漢在一起了，并將李大海兄妹接來一起照顧。在外人看來她做的仁至義盡，從道德上，心理上，他做的的確是完美至極。可是，試問在以后的生活中，他面對李大海難道一點都不尷尬嗎？曾經(jīng)，他們伉儷情深，而今，他要眼睜睜的看著她在別的男人的懷里撒嬌，享受著別的男人的甜言蜜語。他的心里難道不痛嗎？那畢竟曾是他的女人。臉上燦爛無比，沒有絲毫的痛色，可心里難過之及。這種痛，有誰能理解。

試想如果以后，楚漢和梅雪有了孩子，孩子該叫李大海什么？是叫舅舅還是叔叔。當(dāng)孩子從別人口里聽來，那個自己叫舅舅的男人是媽媽的前夫，并因此受到別人的恥笑時，孩子該怎樣面對。

現(xiàn)在他們把一切想的都那么美好，可是人生路上變幻莫測，有誰知道，以后會發(fā)生什么？

有時，我想或許李大海生命中應(yīng)該出現(xiàn)另一個女的，和梅雪完全不同的女人。梅雪她漂亮美麗，渾身上下有一種憂郁悲愴之美。讓人一旦愛上難以自拔。這種女人只適合楚漢這樣的詩人。而李大海需要的是溫柔賢惠，善解人意的女人，不會有太多的欲望，只想安靜的生活。這種女人或許才是李大海生命中的貴人。