第一篇：個人簡歷最基本的要素是什么

個人簡歷是求職者給招聘單位發的一份簡要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學歷、聯系方式，以及自我評價、工作經歷、學習經歷、榮譽與成就、求職愿望、對這份工作的簡要理解等。

個人簡歷是求職路上的第一步，個人簡歷的成敗決定了求職的成敗。如果你決定走上求職路再這之前要了解個人簡歷的要素。那么個人簡歷究竟有什么要素，要注意什么呢?

盤點出以下幾點:

簡歷的格式與內容

想要打造一份優秀的個人簡歷順利將自己推銷給用人單位，需要注意簡歷的格式與內容。注意分清主次，突出重掌握表達方式是個人簡歷的關鍵。

首先個人簡歷的格式，一個好的格式可以讓招聘官方便閱讀，看起來舒服。如果在格式中加入個性化的東西也能讓招聘官眼前一亮，增加印象分。

其次是個人簡歷的內容，簡歷的內容是個人簡歷的核心。個人簡歷中包含的內容非常多，其中包括自我介紹、工作經驗、教育背景等等。其中內容中不要出現語氣詞，做到內容語句簡潔明了，不拖泥帶水。內容要分清主次、注意選材、揚長避短，提高語言素養可以博得招聘官的好印象。

簡歷的細節

細節決定成敗我想大家都知道這段話的意思，既然知道就要運用到個人簡歷中。在完成個人簡歷之后要做到仔細檢查，尤其注意字里行間有沒有出現錯別字、斷錯句或者標點符號運用不恰當。如果是英文簡歷更要注意語法正確性、單詞拼寫錯誤等，切勿在一份簡歷中出現這樣低級的錯誤。

掌握好個人簡歷中的這些要素，就能正確把握編輯個人簡歷的關鍵。

第二篇：課堂教學活動設計中的五大最基本要素

課堂教學活動設計中的五大基本要素

課堂教學活動設計中的五大基本要素：教學內容、教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。

一、教學內容的分析與設計

教學內容的分析與設計是解決課堂教學“教”什么和“學”什么的問題。

英語教材內容是英語課程實施的重要組成部分,是完成教學目標的主要載體。因此，我們拿到教本時,首先要對教材內容和結構作詳細的了解和掌握，然后再根據學生的年齡特點和心理特征,采用靈活多變的教學手段,實施課堂教學。

二、教學對象的分析

教學對象分析也稱“學情分析”，是對學習者的起點作全面的了解和分析，是有效教學的前提和基礎。

既要了解分析學習者的知識儲備、技能水平、思維能力，也要分析學習者的情感態度、興趣愛好以及精神狀態。

有效教學的關鍵在于能夠了解學生的學習需要以及學生的個性差異（如知識能力、先前成績、自我意識、學習風格以及家庭背景等等）。

三、教學目標設計

教學目標設計是對教學所要達到的預期結果的預測，是教學設計的重要環節，科學、合理的教學目標是保證教學活動的必要條件。

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合運用語言的能力，包括以下五個方面，和這幾個方面的相互滲透。語言知識

語音、詞匯、句型、語法 語言技能

聽、說、讀、寫

重要因素

情感態度 意志、毅力、興趣、自信心、勇于實踐和創造的心理狀態

重要保證

學習策略和能力

1.創造性思維能力

2.自主學習能力

3.合作學習的精神和能力

拓

展

文化意識

風俗習慣、社交禮儀文化傳統、歷史信仰

四、教學策略和方法設計

教學策略是教師為達成教學目標而采用的教學組織形式、教學方法、教學媒體和教學結構程序的總稱。選擇最有效的教學策略，是實現教學最優化的必要保證。

（1）情感策略：關注每個學生的情感，以人為本。

（2）興趣策略：采取多媒體輔助教學，通過活潑多樣的教學組織來激

發學

生的學習興趣。如：猜謎語、角色扮演、情境表演、游戲、小組比賽、兒歌等。

（3）動機策略：幫助后進生提高學習動機，增強學習意志。

（4）教學方法策略：聽說法、游戲法、TPR教學法、交際法、手語式教學法、繪畫法等。

五、課堂教學評價設計

課堂教學評價主要指對課堂教學的過程和結果做出一系列的價值判斷。

教學評價的范疇很廣，這里我們所討論的，主要是課堂學習評價，指教師在課堂教學過程中對學生的學習行為以及與之相關的情感態度、思想狀況、方法采用、學習成效等方面實施評價。常用的評價方法：

（1）日常評價

抓住教育時機，多使用美德語言；（2）口頭評價

進行正面表揚，多使用英語課堂用語；（3）肢體語言評價

微笑，肯定的表情，豎大拇指等；（4）小紅花等獎勵

積極利用班級紅花表等；

（5）階段性評價

用測試的方法對大量學生同時進行評價；（6）學生自我評價

學生是課堂的主體，也可讓自己自我評

（7）結合家長評價 價確定學習目標，寫學習小結等；

家長的意見鞭策著孩子們朝更遠的方向努力。

第三篇：兩權發證最基本的知識和要素

兩權發證最基本的知識和要素

集體土地所有權：指勞動群眾集體對屬于其所有的土地依法享有占有，使用，收益和處分權利，是土地集體所有制子啊法律上的表現。

調查比例尺：（1）農村集體土地所有權調查的比例尺1:10000，（2）農村建設用地使用權調查的比例尺為1:2000，有條件的地區可采用1:1000,1:500比例尺。

平面坐標系統：1980西安坐標系統

高程系統：1985國家高程基準

計量單位：（1）長度單位采用m保留兩位小數，面積計算單位采用平方米，保留兩位小數

（2）面積統計匯總單位采用公頃，保留兩位小數。

界限與控制面積的確定：（1）線（市、區），鄉（鎮）行政界限與控制面積原則上開展調查的上一土地變更調查數據庫的成果確定。界限實地核實與上一土地變更調查成果不一致的，需按相關程序批報。

職責：我們只負責技術提供，不負責調解爭分

基礎資料：（1）控制點成果、點之記、控制網計算資料、技術結果等基礎控制測量資料（2）1:10000及更大比例尺地形圖、地籍圖、土地利用現狀圖等圖件資料（3）2.5米或更高分辨率的航空、航天遙感正射影像圖。（4）土地調查表

工作準備：（1）地籍（變更）調查出席指界通知書（2）地籍調查法人代表身份證明書（3）地籍調查指界委托書（4）地籍調查違約缺席指界通知書（5）地籍調查表（6）

土地權屬界線爭議書（7）土地權屬界線爭議原由書

調查單元劃分：（2）同一所有者的集體土地被行政界線、鐵路、國有公路、河流、溝渠等線狀地物分割的，應分別劃分宗地。飛地、插花地應單獨設宗。（3）如果一個地塊由兩個以上權利人共同所有，實地有難以劃分清楚各權利人的用地范圍的，劃為一宗地，稱為共用宗。宗地編號：編碼方法：（4）第四層為土地所有權類型，代碼為1位，用G、J、Z表示。“G”表示國家土地所有權，“J”表示集體土地所有權，“Z”表示土地所有權爭議。（5）第五層為宗地號，代碼為6位，包括1位宗地特征碼和5位宗地順序碼。其中：——宗地特征碼用A、B、S、X、C、D、E、F、W、Y表示。“A”表示集體土地所有權宗地，“B”表示建設用地使用權宗地（地表）“S” 表示建設用地使用權宗地（地上）“X” 表示建設用地使用權宗地（地下）“C”表示宅基地使用權宗地“D”表示土地承包經營權宗地（耕地）“E”表示林地使用權宗地“F”表示草原使用權宗地“W”表示使用權未確定或有爭議的土地“Y’表示其他土地使用權宗地，用于宗地特征擴展。

實地調查的工作程序：（1）調查前準備，向土地權利人發送指界通知書，約定權利人準備好土地權屬材料現場出席指界。調查人員準備好調查表、調查地圖、界標。必須的儀器及工具用具等。（2）現場調查核實。由調查人員根據收集的權屬來源證明材料、土地所有者和使用者出示的相關材料，結合土地權利人的指界情況，核實土地權利人的名稱，宗地的界線、界址邊長，土地用途、面積，共用權情況等內容。（3）填寫調查表。調查人員根據調查情況如實講調差內容寫到調查表上。調查表上必須經土地權利人的認可的部分在現場填寫外，其余內容可由調查人員在調查完成后回室內填寫（4）簽章認可。調查完成后，由土地權利人在調查表上簽章確認調查結果。

權屬來源：農村集體所有土地所有權（1）土改時分配給農民并頒發了土地證書。土改后轉為集體所有。（2）農民的宅基地、自留地、自留山、荒山、林地及水面等。（3）城市郊區依照法律規定屬于集體所有的土地。

土地用途調查：農村集體土地所有權：農村集體土地所有權范圍內的土地用途以一土地變更調查數據庫的地類為準，不得變動。如實地與上一年土地變更調查數據庫成果的地類不一致，如實記錄待變更時統一處理。

第四篇：個人簡歷包含的十個要素

個人簡歷寫作包含的十個要素：

個人簡歷是反映自己基本情況，特別是求學階段主要表現的基本資料。讓用人單位能全面了解自己，為自己創造面試和就業機會。不同的求職者面對不同的求職崗位，會撰寫不同風格和形式的簡歷。

在形式上，有表格反映和文字敘述。前者用表格形式列出自己的基本情況和學習、工作的經歷和成績，使人一目了然。后者又分時間敘述式和分類敘述式，時間敘述式是按年月順序，反映自己的學習、工作的經歷和成績，條理清楚；分類敘述式是以學習、工作、社會實踐等主題，進行分門別類的總結反映。

目前，學生寫個人簡歷多用表格反映和文字敘述兼用的方式。《畢業生推薦表》的前半部分主要是個人簡歷，后面再用文字敘述補充。

1、個人基本情況：姓名、出生年月、性別、籍貫、身高、健康狀況、業余愛好、興趣特長、聯絡方式等。

2、求職意向或求職目標：寫明想要申請的職位，表述力求簡明。

3、教育背景：畢業學校、所學專業、學校名稱、學制。

4、主修課程：與崗位有關的主修課程、選修課程，及成績。

5、英語水平：英語口語、翻譯、書寫能力與程度、級別與證書。

6、計算機水平：水平等級、掌握的軟件與系統。

7、獲獎情況：包括三好學生、優秀團員、優秀學生干部、學習標兵、獎學金，各類比賽獲獎等，注明榮譽的等級。

8、實踐與實習：勤工儉學、學校實習、畢業實習、社會實踐、社團經歷等經歷與收獲，注意緊扣與應聘工作相關的經驗。

9、專業技能：相關的專業技能證書與職業資格證書。

10、個人評價或人生格言：總結大學階段的表現，寫出自己在德、智、體、美等方面取得的成績和進步，實事求是地反映自己存在的不足。或描述出自己的個性、工作態度、人生理想、人生格言等。

基本結構形式：（1）、開頭：根據求職目標，結合自己的實際，有所選擇地介紹個人基本情況。

（2）、主體：陳述個人的求職資格和具備的能力，包括自己所學的專業及課程、繼續教育情況、業余學習及專業特長、有工作經歷要注明，并著重談工作經驗、成績、能力。

（3）、結尾：對自己作一個自我評價，并提供證明自己的相關材料，如學歷證明、學術論文、獲獎證書、專業技能資格證書、推薦信等。

第五篇：【英國留學生就業】優秀個人簡歷的最基本要求

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【英國留學生就業】優秀個人簡歷的最基本要求

對于新人而言，關于簡歷，最重要的一點我想很多其他的答案都沒有提及，那就是動手要早!寫簡歷是一個重新認識自己的過去，同時為自己設計未來的機會。在找工作之前一個禮拜準備的簡歷，你能做的就只是排個版，保證沒錯字病句，僅此而已。但在找工作之前一年甚至兩年開始準備簡歷，可以讓你有機會重新建立你的簡歷。這很重要，因為始終是內容，而不是形式，決定了你簡歷受歡迎的程度。在不造假的情況下充實簡歷的唯一方法，就是盡早意識到你需要充實什么內容，然后再不遺余力的去做。

寫簡歷本身是一個強迫自己梳理思路的過程：過去的兩三年干了什么，自己將來想干什么，為了達到這個目標我接下來的一年還需要做什么，對比一下前輩同學的簡歷，我的弱點在哪里，怎么改進，強項在哪里，怎么發揮。我見到的不少美國小孩在大一大二找的時候就有了像樣的簡歷，缺陷當然還不少，可是人家教育背景，課外活動，社會經歷，興趣愛好什么的一樣不缺，拿出來就是一份可以看的簡歷了。從上大學起就有建立自己簡歷的意識，接下來才有方向和目標充實自己。

第二件事是充分的使用換位思考。如果你是閱人無數的面試官，你會喜歡怎樣的簡歷?有一個訣竅是，先想明白對方想要怎樣的人，再進一步去想這樣的人會有怎樣的簡歷。對大多數公司而言，勤奮，可靠，聰明，善交流這幾點是通吃的。而這樣的人幾乎肯定不會犯如下低級錯誤：

一，簡歷不實。因為不真實的經歷幾乎幾句話就能問出真假，而一旦穿幫一次整個人的信用就破產了，給你的整個職業生涯綁上地雷，聰明人絕不會干這種蠢事。這都夠不上什么價值觀問題。

二，有錯別字。這么重要的事情馬虎了事，不可能值得信賴。

三，文不對題，簡歷內容和對方要求不合，簡歷結構不合理，前言不搭后語，這些都說明交流能力有問題，不能正確理解對方的意圖，不能流暢清晰的表達自己。

四，使用浮夸或幼稚的排版、語言、字體。浮夸包括過多的彩色，圖形，加粗，下劃線，不常見的字體，等等。這些都透露出不自信，是你對簡歷內容的不自信，也是對你自己的不自信。幼稚的表現包括用大量Sans Comic字體，自以為是的幽默，夸張手法，在簡歷上進行文學創作，等等，通通不可。以上這條對藝術家除外，但我想你要是藝術家也不用準備什么簡歷了。你要是模特你就拍幾張美照，畫家就帶幾副作品，不用聽我叨叨了。

五，冗長繁雜，重點不突出。也是不善交流的表現。簡歷就是一頁A4紙，不要正反面，不要縮小字體。實在空間不夠可以減小一點頁邊距，但不能太多。這不表示你不能提供細節，細節很重要，但你必須提供最重要的細節。例子：XXXX-XXXX年擔任院學生會主席。舉辦XX院歌唱比賽，XXX人參加。組織了XX地震募款活動，募集資金XXXX元。這里的XXX人和XXXX元就是重要的細節。

六，內容太少，太單一。這并不是說明你這個人乏善可陳，而是說明你不擅長表現自己。這在職場里是非常吃虧的，很多工作你也將無法勝任。任何人仔細想想自己，都會有特別之 海歸求職網（www.tmdps.cn）-專注留學生海歸求職培訓輔導服務

處，都有東西可寫，你寫不出來，只證明你不會寫。簡歷也可以幫助你在面試時提供談資，所以興趣愛好也要寫上。

第三件事是使用模板。這也是換位思考的一種體現。規范的大公司，尤其是跨國公司，面試官可能每一天要篩選幾百份簡歷，他做得的第一件事情就是從這些簡歷力里提取一些基本的信息：哪里畢業的，學歷專業是否符合，有沒有相關經驗。五秒鐘沒有找到這些信息，你的簡歷就會被放丟到一邊去了。標準化的簡歷便于他快速找到這些信息。標新立異的簡歷會讓大多數面試官煩躁。

當然，有的人會說不標新立異怎么能突出自己?我的想法是：尋求標新立異的面試官，你是猜不到他的口味的。你猜中他口味的概率，遠遠小于你因為標新立異而被其他面試官嫌惡的概率，所以標新立異是不合算的，用模板是最安全選擇。

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