第一篇：第十三課第一課時體驗人大代表走近政協委員

課題第四單元又到兩會時

第十三課我們的“議案”

教學目標

知識目標：知道人大代表代表人民行使國家權力，是人民意志和利益的忠實代表；了解人大代表的職責和工作方法、方式；政協委員的職責和工作方法。學習人大代表和政協委員強烈的政治責任感和服務意識，學會珍惜自己的權利。

能力目標：依據事實分析的感悟能力。

情感態度價值觀目標：努力提高自己責任感、使命感。

教學重點、難點分析

感受人大代表和政協委員們強烈的政治責任感和服務意識。

教學課時

1課時。

教學過程：

教學反思：

第二篇：主題 走近志愿者(第一課時)

主題 人與社會·走近志愿者

教學設計

一、課程目標：

小學《綜合實踐活動》課程的內容要立足于學生，密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。側重于對學生進行綜合能力的訓練。它強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展，強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。調動學生參與活動的積極性，使學生能夠充分擴展視野，發展能力。

二、教學內容材分析：

《走近志愿者》是山西科技版小學六年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第五個主題。本主題安排了“問題與思考”、“學習與探究”、“實踐與體驗”、“總結與交流”、“拓展與創新”5個活動環節，目的是圍繞“走近志愿者”這個主題，展示學生如何通過設計自己感興趣的問題來開展實踐活動。

三、學情分析：

本主題的活動對象是六年級的學生，他們的好奇心比較強、好動、注意力集中時間較短，這就需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力，激發他們的積極主動性。學生對本主題的學習有濃厚的興趣，這對本主題的學習起到了促進。雖然他們已經具備一定的收集資料能力、觀察能力和動手制作能力，但還不成熟。因為我校地處

農村，這就需要教師協助查找資料，在活動過程中有針對性的進行引導和指導。

四、教學目標：

1、了解與志愿者相關的知識；積極參加志愿者服務活動，提高自己的溝通能力、服務能力。

2、嘗試策劃一次志愿者服務活動；在參與志愿者服務的過程中，培養奉獻精神，體驗服務他的快樂。

教學重難點：

重點：

積極參加志愿者服務活動，提高自己的溝通能力、服務能力。難點

在參與志愿者服務的過程中，培養奉獻精神，體驗服務他的快樂。

五、評價方案：

評價標準：教師從學生參與活動的積極性、對資料的搜集與整理、創新意識以及小組合作學習情況這三個方面進行評價，并引導學生進行小組評價、自我評價。

評價方法建議：關注學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學策略：

教法建議：

1.情境教學法：利用多媒體創設情境，引導學生把學習課本與觀察、實踐相結合。

2.任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。

學法建議：

1、探究法、2、討論法

3、分析法

七、教學環境與媒體：

教學環境：基于網絡環境的多媒體教室。

媒體設計：整合有關資料、圖片、文字等資源，利用PPT設計制作多媒體課件，發揮信息技術在教學中的作用。

八、教學課時建議：

建議：四課時

九、教學過程設計：

第一課時 人與社會.走近志愿者

一、教材分析

《走近志愿者》是山西科技版小學六年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第五個主題。本主題安排了“問題與思考”、“學習與探究”、“實踐與體驗”、“總結與交流”、“拓展與創新”5個活動環節，目的是圍繞“志愿者”這個主題，展示學生如何通過設計自己感興趣的問題來開展實踐活動。

二、教學目標：

1、了解與志愿者相關的知識；積極參加志愿者服務活動，提高自己的溝通能力、服務能力。

2、嘗試策劃一次志愿者服務活動；在參與志愿者服務的過程中，培養奉獻精神，體驗服務他的快樂。

教學重難點：

重點：

積極參加志愿者服務活動，提高自己的溝通能力、服務能力。

難點

在參與志愿者服務的過程中，培養奉獻精神，體驗服務他的快樂。

三、教學策略：

教法建議：

1.課的導入。本課可采取實際生活導入法

2.學習方法。本課可采用學生自主探究、小組合作學習以及教師適時指導等多種方法相結合的方式。充分運用了小組合作的方式，增強學生之間的合作和交流，提高學生的合作學習能力。

3.動手實踐。同時教師要詢問他們的見解，及時解答學生中遇到的問題，并給與相應的指導。

4.匯報交流。在學生完成整理調查的基礎上，可鼓勵學生在全班交流匯報，激發學生的興趣。

5.課堂小結。教師進行總結，提出要求，鼓勵學生進一步善于搜集。

學法建議：

1.自主探究法：在教師的指導下，利用學案通過小組合作的形式，搜集相關資料并在此基礎上進行交流

2.合作學習法:發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。

四、教學準備及教學環境

多媒體課件

視頻

相關資料

自制卡片 教學環境：多媒體教室。

五、教學評價建議： 評價標準：

教師從學生參與活動的積極性、對資料的搜集與整理以及小組合作學習情況這三個方面進行評價，并引導學生進行小組評價。

評價方法建議：

強調學生在活動過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學過程：

（一）創設情景，激趣導入（5分鐘）活動一：感知志愿行為

這一活動安排了以下3個環節：

1.錄像導入 在觸動人心的歌曲《愛心飛翔》的音樂中播放愛心天使趙小婷的專題片，引出今天主題班會的關鍵詞——志愿者。在聲與畫的結合中，帶給學生視覺的沖擊力，更帶給學生心靈的震撼！

2.圖片拓展 利用大量的圖片如志愿者在奧運會、世博會、汶川、玉樹大地震中辛勤服務的圖片讓學生直觀感知，進一步走進志愿者，深入了解志愿者及他們無私奉獻的品質。

3.知識滲透：讓學生交流、思辨：志愿者身上都有哪些閃光的東西？教師及時提煉：志愿者有一個共同的品質：無私奉獻，不圖回報;“奉獻、友愛、互助、進步”是志愿服務響亮的口號。

（設計意圖：活動一的設計意圖是通過畫面再現身邊志愿者的形象，引發學生對志愿者的關注，了解志愿服務的內涵，喚醒學生內心的情感，讓學生的心靈產生愿望——盡自己的力量去幫助我們身邊最需要幫助的人。）

（二）、觀察探究，讓學生動起來

活動二： 體驗志愿工作

這一活動中，我主要通過以下兩個環節達成目標：

1.走近志愿者 模仿中央電視臺《面對面》欄目，請出如皋“愛心郵路”代表來到班會現場與學生交流。在真情互動中，激發學生對志愿者的崇敬，對志愿者的向往。

2.角色體驗

有了上一環節的鋪墊，學生心中早已泛起漣漪：如果我也能當回志愿者，該是多么自豪??！

此時，創設情境：人們期盼已久的新文峰大世界終于開業了，商場中人流如潮。面對新環境，人們肯定有許多的不熟悉。

小組展開討論：作為志愿者，我們可以為顧客提供哪些服務？在此基礎上進行情景模擬，教師參與活動，相機采訪。最后在配樂詩中提升總結：

或許我們沒有光芒四射的無窮力量，或許我們渺小而微不足道，但是我們心中有愛。我們相信愛，我們發現愛，我們堅持愛，我們就是愛的傳播者。

（三）總結與交流

通過本節課的學習，你有哪些收獲？你打算以后怎樣做？ 生討論交流。

（四）拓展與創新

1、討論交流，確定感興趣的問題。

2、制定研究方案。（參照課本表格）

3、論證研究方案的合理性和可行性。①自我提問式。②全班討論式 ③方案答辨式。

（五）、展示勞動成果，享受勞動樂趣

1．各小組長把本小組的計劃放在展示臺上，請同學們集體評議，選出最優秀的作品給予表揚，同時對其他小組的創新給予鼓勵。

（六）、課堂小結

(七)、板書設計

志愿者行動

教后反思：

與語文，思品與社會等學科融合。積極參與社會志愿者活動，在參與中學習，體驗奉獻的快樂。從主題內容出發，遵循以上設計理念，我確定了如下活動目標：通過活動體驗，讓學生感悟志愿者的服務精神，懂得關愛他人、友愛他人、幫助他人，并付諸實踐。

設計亮點：

1.利用教學與生活實際拉近，激發學生學習的興趣和熱情。2.本節課通運用課件和多媒體投影，讓講解更加直觀形象，易于學生接受。

3.授課過程中，卻可以引導學生在此基礎上進行自主設計，剪裁出多種多樣突顯自己個性的圖形。發散了孩子們的思維，同時也培養的他們的美學觀點。

遺憾之處：

課前理解不夠深刻，無論是指導還是講解都不夠到位，以致在講解的過程中，學生掌握的不是很好，其實這也提醒了下節課的指導重點放在哪里。

第三篇：第十三課平平搭積木 第1課時

教案示例

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內容，懂得從小關心他人

教學重點、難點

識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示積木的圖片

師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。

2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經用積木搭過什么？

指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（補充板書：搭。）。

指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋??

3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。

補充板書：平平。

指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。

指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）

【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。

4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？

學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養學生根據課題質疑的能力。

二、初讀感知

1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。

2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。

學生讀兒歌，教師巡視指導。

3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。

教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。

【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養成良好的學習習慣。

4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

投影或小黑板出示詞語：

平平搭積木 四間房子 這些 都給誰住 沒有 很多 書本

指名讀、開火車讀、齊讀。

5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？

學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

6、檢查交流

（1）重點句檢查（投影或小黑板出示句子）

①平平，平平，這些房子都給誰??？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？

出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？

指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？

指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。

【說明】通過指導看圖，既培養了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學生讀好問句。

②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

男女生分角色朗讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。

【說明】通過比賽評議，激發興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。

（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

同桌互讀課文。

（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

平平搭積木，搭了什么呀？

平平搭的房子都給誰??？

還有一間呢？

【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

三、寫字指導

1、復習字詞

用生字新詞卡片開火車讀。

2、指導書寫：平、書。

范寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

第四篇：第十三課平平搭積木 第2課時

教案示例

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內容，懂得從小關心他人

教學重點、難點

識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時安排

2課時

教學過程

第二課時

一、復習引入

1、師：小朋友，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，學生認讀，并指名用生字組詞。

2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

結合學習新部首“彳”：你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像？

指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門 日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？

【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。

4、詞語卡片開火車認讀。

5、指名朗讀課文。

二、朗讀練習

1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、指導讀好奶奶和平平的話

師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。

（1）同桌互問互答。

（2）指名和老師問答。

（3）男女同學問答。

教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

【說明】創設對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。

3、指導讀好作者的話

出示作者的話：

（1）指名朗讀，指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。

（2）練習：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。這大家都有誰呢？你能填一填嗎？

出示句子：

平平還要搭很多很多的房子，給 住。

指名填空。

【說明】通過反復練說，把“大家”具體化，進一步培養預感，同時引導學生體會平平搭積木時的美好心愿，幫助學生樹立心中有他人的思想。

（3）師：你喜歡平平平嗎？覺得平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。” 指名回答，例：

“我覺得平平是一個乖孩子，因為??”

“我認為平平是一個能干的孩子，因為??”

“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為??”

“平平是一個很會關心別人的孩子，因為??”

“平平是一個很有創意的孩子，因為??” 師：那你們認為兒歌主要寫了平平的哪一個特點？

學生回答，例：“平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”

三、練習拓展

1、學習“很??很??”的用法。

（1）出示課后“讀讀說說”，先讀一讀，再想象填空。

（2）用上“很??很??”說句子。

2、學習“呢”的用法

（1）讀好下面的句子

放學了，誰還在教室呢？

小紅，你在干什么呢？

你說我應該怎么辦呢？

（2）用“呢”說一個問句

呢？

四、說話比賽

師：平平真是一個關心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住!

小朋友們，你們一定也有很多美好的愿望吧，說說看，你長大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說，并評議。

2、選派代表到臺前說，集體評議：誰的理想更美好？誰說得更流利？

3、師小結：理想就像是這積木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

五、布置作業

1、動筆寫課后的“讀讀說說”。

2、跟家長說說“我長大了想干什么”。

第五篇：第十三課 拼貼添畫 第二課時

西單小學2014-2015學第一學期 美術 科課時備課 課題： 13 拼貼添畫（第一課時）

課型：

復習 總案序： 26

教學目標：

1、通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

2、學會拼貼畫的基本技法，嘗試剪紙，撕紙方法和粘貼的方法。

3、培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。

教學重難點：

教學重點：利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫制作。

教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現內容。

媒體使用：

多媒體課件展示 教學過程：

一、激趣導入：

聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情 導出課題

——粘貼添畫（第二課時）

二、點拔升華：

1、組織小組討論。

引導學生分析紙材的肌理和花紋圖案。

2、組織欣賞交流。

（1）書中第30頁畢加索的作品拼貼畫《吉他》。

（2）學生優秀作品。

（3）分析拼貼方法和添畫方法。

每組重點分析一幅作品。

3、師演示剪紙添畫和撕紙添畫。

（1）提示作業步驟：

構思（確定主題）——選紙材——構圖——剪紙或撕紙——貼——添畫。

（2）添畫部分要注意與畫面的內容和色彩協調一致。西單小學2014-2015學第一學期 美術 科課時備課

（3）觀察、學習制作方法，了解剪紙拼貼和撕紙拼貼的基本方法。

三、個性創作： 1.作業要求：

巧妙利用紙材拼貼一幅作品進行適當的添畫。

2.教師巡視指導學生完成作業。

針對學生的不同情況，進行有針對性的輔導。巧妙利用紙材，創新設計表現主題，添畫與畫面所表現的主題協調一致。

四、互動評價： 自評、互評、師評。

五、課后拓展：

欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。

板書設計：

教學反思：