第一篇：《職業道德與法律》教案之《第十一課 依法公正處理民事關系》第一課時

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

第十一課 依法公正處理民事關系

第一課時

一、依法參與民事活動

一、教學目標

1．認知

（1）理解民事關系的概念

（2）理解并識記民法的基本原則

2．情感態度觀念

（1）、充分認識民法基本原則的重要性，并樹立在民事活動中自覺遵守民法基本原則的意識。（2）、自覺運用民法規范自己的行為。（3）、樹立通過法律途徑維護合法民事權益的意識。

3．運用

（1）、能舉出生活中的實例，說明什么是民事關系。（2）、能判斷身邊的人是否具備成為民事主體的資格。

二、教材分析

1．教學重點

1）民法的基本原則

民法的基本原則貫穿民法的始終，是民事立法的指導方針，也是民事主體進行民事活動的基本準則，同時也是法院審判民事案件的基本準則。因此，這個內容在民法部分的教學中處于至關重要的地位

2）成為民事主體的資格

民法是用來調節民事活動中形成的各種利益關系的法律，而任何一種民事活動都是通過民事主體來完成的。民事活動是否有效往往與民事主體的資格狀況有密切關系。因此，使學生通過學習，形成判斷民事主體資格的能力，對于他們正確進行民事活動，正確行使民事權利、維護自身的民事權益有重要作用。

3）依法處理民事關系

了解民法的基本原則、正確判斷民事主體的資格，都是為了使學生在民事活動中依法處理民事關系，尊重他人的合法民事權利，正確地運用法律武器維護自身的合法權益。因此，“依法處理民事關系”應該是本節課全部教學內容的落腳點。

2．教學難點

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民法的基本原則

民法的基本原則教材上只列出了五點，但這些原則卻滲透于生活中的各種民事活動之中。中職生的生活經歷主要是從家到校園，民事活動的經驗并不豐富，因此，這些簡單的原則表述對于學生來講會顯得過于抽象，在有限的教學時間內中要做到使學生充分認識和把握這些原則有一定的難度。解決這個難點，需要在教學過程中調動學生已有的生活經驗，或加入適當的案例素材，幫助學生降低理解難度。

3．結構線索

本課的內容以民法與我們日常生活的聯系為起點，使學生在理解民事關系這一概念的基礎上進入民法基本原則的學習。然后，教材內容過渡到“成為民事主體的資格”，最后落腳到“依法處理民事關系”這部分內容。全部內容從日常生活出發，最后又回歸到了日常生活的需要。

三、學情分析

學生對于生活中的民事行為和一些民事關系并不陌生，自己也進行過一些民事活動，但要把這些常見的活動上升到概念和原則的層面上來，就存在一定的難度。因此，在教學中，最好設法調動學生已有的生活經驗，把這些經驗作為本節課知識學習的感性認識基礎，使學生在這些感性經驗的基礎上比較順暢地領悟和接受新的內容。

四、教學方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學過程

【創境激趣】

案例1：2010年初，仙山市工商局在春節前夕開展了涉及行業安全的大檢查活動。1月20日來到了本市從事辦公家具生產的龍頭企業“萬家用”家具廠，對該企業安全生產方面存在的兩個問題提出了整改要求。

案例2: 2010年3月20日，仙山市工商局由于新的辦公大樓落成，需要購進一批新的辦公家具，于是，派人到“萬家用”家具廠并購買了價值20萬元的辦公家具。【引思明理】

思考問題：2010年1月20日和3月20日，仙山市工商局兩次派人到“萬家用”家具廠。這兩次接觸在這兩個單位之間所形成的法律關系有什么不同？ 學生思考交流：

老師點撥總結：第一次，工商局到家具廠檢查工作，工商局的身份是行政領導部門，工商局與家具廠是檢查與被檢查、領導與被領導的行政法律關系，雙方的地位是不平等的。工商局第二次派人到家具廠是采購辦公家具，雙方進行的是買賣交易方面的民事活動，是平等的主體，形成的是民事關系。

老師在學生思考了以上兩個案例的基礎上，引導他們學習教材124頁中關于“民事關系”的概念，并強調民事活動要由民法來調整。1.民法是調整民事活動的法律

老師提出問題：在學習了民事關系的概念之后，我們對民事活動和民事關系應該有了一些初步的了解。那么，你在生活中進行過哪些民事活動呢？ 學生自由回答：（答案多為‘買東西’等等）老師盡可能地幫助學生拓展思路。

老師選出學生舉出的某個民事活動，如到附近的某個超市買東西，通過這個活動引導

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學生分析：在買東西的時候，學生和那間超市都在進行民事活動，雙方都成了民事主體，并構成了民事關系，二者都享有相應的民事權利，并且要承擔必要的民事義務。老師：在買東西的時候，我們和超市都是民事主體，我們是公民，超市是企業。那么，我們學校可不可以到超市買東西呢？

學生回答，師生對話，共同完成對‘民事主體’的概念這部分內容的學習。

老師提出問題：通過學習民事主體的概念，我們知道，在民事法律關系中，獨立享有民事權利，承擔民事義務的公民、法人或其它組織就是民事主體。那么，是不是所有的公民和組織都可以成為民事主體呢？

學生分組討論，進入下一部分內容的學習。2.成為民事主體的資格

老師引導學生看教材126頁上的漫畫，并提出問題引發學生思考： 1）、李某的父母去世后，遺產應該歸誰？ 2）、李某現在可以作為民事主體繼承遺產嗎？ 3）、李某不能自己辦理遺產繼承，是因為他不具備繼承遺產的資格嗎？他缺少什么條件？

4）、法院指定李某的舅舅做了李某的監護人。假設現在李某12歲了，他不想上學了，想把父母留下的兩間房變成蠶房來養蠶，舅舅應該怎么做？

5）、李某18歲了，舅舅仍然不同意李某把父母留下的房屋變成蠶房，舅舅的做法是否還可以獲得法律的支持？

老師在引導學生分析回答上述問題的同時，可以完成關于民事主體的資格這部分內容的教學任務。

師生在完成上一部分討論學習的基礎上，一起總結自然人成為民事主體的三種情形：（1）完全民事行為能力

18周歲以上的公民，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。(2)限制民事行為能力

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動，其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進行與他的精神健康狀況相適應的民事活動，其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

(3)無民事行為能力

不滿10周歲的未成年人和完全不能辨認自己行為的精神病人，是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理進行民事活動。課堂鞏固練習：

▲

1、某甲現年17歲，初中畢業后沒有升高中，主要靠自己在工廠做工維持生活，應視其為（Ｃ）

Ａ．無民事行為能力人 Ｂ．限制民事行為能力人 Ｃ．完全民事行為能力 Ｄ．相對民事行為能力人

▲

2、無民事行為能力人進行民事活動要具有法律效力，應（Ｃ）Ａ．與其智力和精神健康狀況相適應

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Ｂ．通過委托代理人 Ｃ．通過法定代理人

Ｄ．通過委托代理人或法定代理人

老師提出問題：除了自然人以外，法人也可以成為民事主體，那么，法人的成立需要哪些條件呢？

學生閱讀教材中法人應具備的條件：(1)依法成立；

(2)有必要的財產或者經費；

(3)有自己的名稱、組織機構和場所；(4)能夠獨立承擔民事責任。

老師：根據我們剛才學習了解的法人條件，我們學校是不是法人呢？你還能找出哪些法人組織？

學生小組討論并派人回答：

老師總結法人成立的條件，并簡單交代，除了法人，其它非法人的社會組織也可以成為民事主體。

3.民法的基本原則：

案例：張女士幾次晾衣服把水滴到樓下鄰居的玻璃上，引起樓下鄰居的不滿，張女士給樓下擦了玻璃并道了謙。自此以后，張女士不再往外晾帶水的衣服，以為這事就算結了，可沒想到兩家人卻因此結下了疙瘩，更沒想到樓下這位想出了個絕招，在自來水管道上安個閥門，不滿意就斷水，再往后，樓下的鄰居就隔三差五就找茬說張女士家噪音大，給她家斷水。張女士覺著委屈，可為了解除鄰居的心疑，張女士都按照樓下的要求做，在自己家東西都要請拿輕放，像做賊一樣。元旦前幾天，樓下又說張女士家有噪音給她斷了水。張女士曾找過居委會，但調解無效。想打110報警，但這又不是治安問題。老師提出問題：你認為張女士應該找誰解決問題？ 學生討論：

案例：一萬八千年的債款

2003年８月，家住東安縣某鎮的黃某因急需籌集學費，找到鄰村的蔣某借到6000元錢，約定借款期限為１年。到了2004年8月，蔣某要求黃某歸還借款。蔣某在出示借據時卻發現，還款日期當時竟寫成了20004年8月，形成了要等18000年之后才到債務清償期的債務。黃某見此，竟然也以沒到還款期限和沒錢還款為由拒絕還款。蔣某無奈，只好將黃某告到法院。

老師提出問題：你認為法院應該怎么判決？

學生參照教材中‘民法的基本原則’這部分內容進行討論：

老師點撥：上面的案例讓我們看到了民事案件的復雜性。這也決定了民法不同于刑法，它不可能詳盡地規定生活中的各種民事活動和民事糾紛的具體情形，因此，民法的基本原則在民法的制定和民事案件的判決方面都具有重要的意義。上述兩個案例，按照‘保護自然人、法人合法民事權益的原則’，如果張女士訴諸法律，她的權益應該獲得法律支持。而蔣某的錢，按照‘保護自然人、法人合法民事權益的原則’和‘誠實信用的原則’，法官判決黃某必須在限定的期限內全部歸還蔣某的借款。你知道民法還有哪些基本原則嗎? 學生：

師生共同總結民法的基本原則：五點（略）4.依法處理民事關系：

案例： 張三有房屋一處，以每月1000元的價格出租給李四。李四簽訂房屋合同并預

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付6個月租金后，張三在第3個月又以月租金1500元的價格將該屋出租給王五，并通知李四立即搬出。李四不滿張三的行為，雖然同意搬出，卻在離開前故意將屋內電話線剪斷、下水道堵塞，并在墻角留言：“房客小心，此屋曾住過傳染病人！” 學生分組討論，對張三的做法進行評價。

老師加入學生的討論，并進行總結：

生活中，每位公民都會與他人發生民事關系。作為中職生，我們也要認真學習民法，了解民法的基本原則，自覺用民法規范自己的言行，正確行使自己的民事權利并自覺尊重他人的民事權利，否則，就要承擔相應的民事責任。

學生學習教材129頁《民法通則》規定的承擔民事責任的方式，并分析，在張三和李四的租房糾紛案中，雙方各應以什么方式承擔民事責任。【體驗導行】

案例分析1：去年 9 月 13 日，李某經朋友介紹搭乘陳某的汽車回老家探親，汽車在高速公路行駛時，突然爆胎，汽車撞上路邊的護欄，導致李某重傷并致殘，花去醫療費 5 萬余元。李某要求陳某賠償損失。陳某認為這次事故屬于意外事件，而且是無償搭載李某，拒絕做出賠償。

思考：陳某要承擔賠償義務嗎？

對于本案，陳某和李某對本次損害的發生均無過錯，應適用公平原則，由陳某對李某進行適當補償，也就是由陳某和李某分擔損失。我國民法通則規定了公平原則的適用情況，即在不具備無過錯歸責原則的情況下，當事人對造成損害都沒有過錯的，由當事人分擔民事責任。

案例分析2：王某晚上騎自行車去上夜班，經過A工廠門前的公路時，突然發現前面路上的井蓋已經塌落，但因距離太近來不及躲避而摔倒，造成下頜骨粉碎性骨折、鼻骨骨折，花去醫療費4500元。經調查，該井蓋是市政公司于1個月前更換的。更換時該井蓋有不明顯裂紋，但因井蓋已用完，施工人員認為一般不會影響使用，就沒有再換新的。出事當天上午，A工廠的一輛超載汽車進廠時將該井蓋壓塌，但A工廠既未告知市政公司，也未設置示警標志。

思考：王某所受到的損害應當由誰承擔賠償責任？

在此案例中，A工廠與市政公司應當對王某所受到的損害共同承擔民事責任。市政公司裝置井蓋質量不合格，主觀上有過錯，是造成王某摔傷的原因之一，A工廠超載汽車壓塌井蓋，但A工廠既未告知市政公司，又不設置示警標志，是造成王某摔傷的主要原因。板書設計

一、依法參與民事活動

1.民法是調整民事活動的法律（1）民事關系

（2）民法與我們的生活 2．成為民事主體的資格（1）民事主體的概念

（2）自然人成為民事主體的三種情形（3）法人成立的條件 3．民法的基本原則 4．依法處理民事關系 5.承擔民事責任的方式

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六、教學反思

本節課的教學內容與學生的日常生活聯系密切且知識容量大，涉及到了民法、民事主體、自然人、法人、民事責任等多個概念。按照新教學大綱的要求，這些概念不用中職生進行識記，但如果對這些基本概念不能做到基本理解，學生就很難理解和接受本節課的其它內容。因此，在本節課的具體教學過程中，計劃把這些內容拆分成兩個課時來進行。為了使學生便于理解基本概念，舉出了幾個學生容易感興趣的相關案例。

另外，中職法律課教學的任務不僅僅是讓學生了解一些基本的法律知識，知道一些法律規定，更重要的是對學生進行法制觀念的教育。本節課在這個方面也做了很多努力。

第二篇：《職業道德與法律》教案之《第十一課 依法公正處理民事關系》第三課時

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第十一課 依法公正處理民事關系

第三課時

三、依法保護公民的財產權

一、教學目標

1．認知

了解我國法律對公民財產權的相關規定，了解國家對公民財產權的保護和對侵害財產權的懲處措施。

2．情感態度觀念

自覺尊重他人的財產權利，增強依法保護自身財產的意識。

3．運用

學會運用法律武器維護自己和他人的合法財產權。

二、教材分析

1．教學重點

依法保護自己和他人的財產權

本課有三個部分：法律保護財產權、侵害財產權要承擔法律責任和依法保護自己和他人的財產權。前兩個部分：法律保護財產權和侵害財產權要承擔法律責任都是為學生學會保護自己和他人的財產做鋪墊。因此，學會依法保護自己和他人的財產，在財產受到侵害時會利用法律武器維護自己的權益，是本課教學內容的重點。

2．教學難點

依法保護自己和他人的財產權

教導學生學會依法保護自己和他人的財產，在財產受到侵害時會利用法律武器維護自己的權益，是本課的重點。也是本課的難點。因為，依法保護自己和他人的財產權利，不僅要樹立維權意識，還要了解相關的法律規定，掌握一些維權的途徑，并能夠運用到實際生活中去，這對于本節課的教學來講都會構成相當大的難度。

突破這一難點，就要聯系學生實際，引導學生參與到案例中去，要善于激發和調動學生的情感，利用提問引導學生深入思考，所以，合適的案例，恰當的問題，教師引導學生思考討論，讓學生積極參與，才能引導學生在真切的情感體驗中感悟道理，才能更好地達到教學效果。

3．結構線索

本課時的主題是“依法保護公民的財產權”。教材首先闡述了財產權和物權的含義，并列舉了相關的法律規定來說明我國法律保護公私財產；然后通過法規和案例說明侵害

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財產權要承擔相應的法律責任，要受到法律懲處；最后再落腳到本課的重難點，要依法保護公民自己和他人的財產權，掌握我國法律保護公民合法財產權的方法和途徑，樹立合法財產不可侵犯的觀念，尊重國家、集體和他人的財產權。

三、學情分析

中職學校的學生雖然社會經驗相對缺乏，但對常見的有關財產權利方面的知識還是稍有熟悉的，因為家庭教育和德育部分已了解過相關內容，如拾金不昧的教育，如小學時唱的歌《我在馬路邊撿到一分錢》，所以在講解案例和課文內容時學生應該會有很多想法。因此本課案例的選取很重要，與生活較密切，學生較熟悉的案例會極大地提高學生的學習熱情和課堂參與的積極性，能達到更好的教學效果。

四、教學方法

講授法、討論法、案例教學法、情境導學法等。

五、教學過程

【創境激趣】

1、法律保護財產權

展示材料：

（1）某中職學校三年級學生小王過生日的時候，父母送給他一條昂貴的金項鏈，小王非常喜歡，天天都戴在身上。小李是小王的同宿舍同學，看到小王脖子上漂亮的金項鏈也非常喜歡。一天，小王一個人回宿舍，把項鏈放在床頭就去洗澡，恰好小李也回到宿舍，看到小王床頭閃閃發光的金項鏈，頓時起了拒為已有的念頭，就把項鏈塞進自己的褲袋，趁沒人注意離開了宿舍。后來小王發現了小李身上有個和自己丟失的那個一模一樣的項鏈，小李說這個是他奶奶送給他的禮物，不肯承認就是小王的那條項鏈。

（2）小紅丟了100元錢，被小明撿到了。小紅向小明要，小明認為錢是自己撿的，又不是偷的又不是搶的，既沒違法也沒犯罪，死活不肯把錢還給小紅。【引思明理】

思考問題①：上述兩個事例中的項鏈和100元到底歸誰所有？請同學們以法官的身份來分析此案。

②：查閱相關資料，了解我國《憲法》和《民法通則》對保護人們財產權是怎么規定的？

（把學生引入情境，引導學生思考。）學生回答：（略）

分析提示①：小王的項鏈和小紅丟失的100塊，都屬于我國法律上的“財產”。他們都擁有對自己物品的“財產權”。

財產權，是指財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。廣義的財產權包括物權、債權和知識產權，狹義的財產權通常指物權。

物權，是指權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。或者說,指自然人、法人直接支配不動產或者動產的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。

（第一問的解答：可以利用分析提示②的法律規定來判定上述事例中的項鏈和100塊歸誰所有。教師在講課時可以先向學生講解“財產權”和“財產”然后引導學生判斷事例中的項鏈和100元屬不屬于財產，再根據第二問的法律判定來思考歸誰所有。）

教師用幻燈片給出分析提示②：

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《中華人民共和國憲法》

第十二條：社會主義的公共財產神圣不可侵犯。

國家保護社會主義的公共財產。禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞國家的和集體的財產。

第十三條：公民的合法的私有財產不受侵犯。

國家依照法律規定保護公民的私有財產權和繼承權。

國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對公民的私有財產實行征收或者征用并給予補償。

《中華人民共和國民法通則》

第七十三條：國家財產神圣不可侵犯，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、私分、截留、破壞。

第七十四條：集體所有的財產受法律保護，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、私分、破壞或者非法查封、扣押、凍結、沒收。

第七十五條：公民的合法財產受法律保護，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結、沒收。

（本部分兩個提問，教師應該從第一問引導學生認識“財產權”；第二問從國家法律規定來指導學生判斷上述兩個事例的物品歸誰所有。兩個問是聯系在一起的，教師可以自由掌握先后順序。）

2、侵害財產權要承擔法律責任 案例1：

出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站，王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上，李某發現后,打開一看,內有5000元現金，這時，他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助，李某就產生了將這筆意外之財捐給患病學生的想法，于是就將5000元現金寄給這位大學生用以治病。王某下車后發現錢包不見了，經回憶丟在了出租車上，于是他根據票上的車號找到了李某，要求返還5000元現金。

思考問題①：李某該不該把錢返還給王某？

②：王某可以通過什么途徑解決這個問題？

（教師引導，學生思考、討論，如果學生思維較活躍，在時間允許的情況下還可以組織學生進行小辯論。）

學生回答：略。

分析提示①：學生思考，運用第一部分學到的關于財產權的相關知識回答，可以起到鞏固知識點的目的。公民的合法財產是神圣不可侵犯的，我國法律依法保護公民的合法財產，王某遺落5000元在李某的出租車上，李某應該歸還王某；李某在王某不知情的情況下把王某遺落的5000元錢捐給他人，也應該承擔責任，把錢還給王某。

分析提示②：我國物權法規定，物權受到侵害的，權利人可以通過和解、調解、仲裁、訴訟等途徑解決。侵害物權，除承擔民事責任外，違反行政管理規定的，依法承擔行政責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。從案例中我們可以看到，李某并不是想把錢拒為已有，而是一心想做善事，所以李某和王某完全可以進行雙方調解，如果調解不成，還可以訴諸法律。

案例2：

2009年12月31日晚上，王某和李某等4人在一起打麻將。最后，李某輸給王某1200元錢。由于當時李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好一個月后還清。2003年2月，王某要欠款時，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。

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思考問題：你認為法院會怎么判決？（學生以同桌間或者四人小組討論交流。）學生回答：略。

分析提示：我國的刑事法律，是保護國家、集體和公民的合法財產權的最嚴厲、最有效的武器。人民法院依據刑法，打擊和懲罰各種侵犯財產權和犯罪行為，保護合法財產的所有權。注意，我國法律只保護公民的合法的私有財產。所以對于以上案例中王某想通過法院追回李某的賭搏欠款，法院是不予支持的，相反，還會對他們的賭搏行為進行相應的懲處。

3、依法保護自己和他人的財產權 案例3：

農民甲某在縣城農貿市場以600元的價格買了一只毛驢。次日由于一時疏忽，毛驢從家中走失。恰被鄰村農民乙某拾到并當即賣給了不知情的丙某。丙某在將毛驢趕回自家的路上，經過甲某門口當即被甲某認出。甲某向其索要，丙某拒絕返還。在爭執不下的情況下，甲某遂向縣人民法院提起訴訟。

思考問題①：如果你是法官，你怎么處理甲乙丙三個人的糾紛？你會把毛驢判決給誰？

②：查一查：侵害財產權所適用的民事責任方式有哪些？

學生回答：略。

教師加以點撥和總結：

①：根據《民法通則》相關規定，法院應該把毛驢判還給甲，乙應該把賣驢獲得的錢歸還給丙。如果乙和丙保管和喂養了該毛驢，甲還應支付一定的費用。

②：按照《民法通則》第117條規定，侵害財產權所適用的民事責任方式，主要有返還財產、恢復原狀、賠償損失。反還財產適用于因侵占財產使受害人喪失占有的情況，恢復原狀則適用于財產受到毀損而能夠修復的情況，而賠償損失的適用最為廣泛，除了適用返還財產和恢復原狀已經足以保護受害人的利益的情況以外，其他財產侵權都適用賠償損失的責任形式。

以上是我們今天學習的內容，請大家自己進行總結和梳理，展示自己構建的知識結構圖。（圖略）【體驗導行】

（1）假如你在路邊撿到一個錢包，里面有通訊錄，還有200元錢，在沒人認領的情況下，你會怎么辦？

（2）假如你掉了一個含有200元錢的錢包，在你尋找的過程中你發現了甲拾取了你的錢包，但他堅決不承認里面有200元，你會怎么辦？

板書設計

三、依法保護公民的財產權 1．法律保護財產權

（1）財產權和物權的概念

（2）我國法律關于財產權的相關規定 2．侵害財產權要承擔法律責任

（1）我國《民法通則》對侵害他人財產的規定（2）我國《物權法》對侵害他人財產的規定（3）解決財產受到侵害的途徑 3．依法保護自己和他人的財產權

六、教學反思

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１、教學設計必須以學生的學情為前提，在案例上應該選取學生容易理解和接受的，以方便學生的思考和參與。

2、教學時間的合理分配和課堂節奏的掌握非常重要，教師就像是樂團的總指揮，能否突出講解重難點和關鍵事例，管理課堂秩序，都是影響一堂課好壞的關鍵。本課中有很多學生討論思考的環節，若學生思維過于活躍，不好控制，則教師需要花更大力氣去控制課堂。

3、在學以致用環節，應該選用學生容易理解的，能積極參與的內容，以擴大學生的參與度，鞏固知識內容。

第三篇：《職業道德與法律》教案之《第十一課依法公正處理民事關系》第二課時

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第 十一 課依法公正處理民事關系

第二課時

二、依法保護人身權

一、教學目標

1．認知

（1）了解人身權的含義、內容以及民法通則有關保護人身權的規定。

（2）懂得侵害人身權要承擔法律責任。

2.情感態度觀念

通過理解保護人身權的有關法律規定以及侵害人身權要承擔法律責任，增強依法保護人身權的意識，崇尚公平正義。

3.運用

學會自我保護，提高維權意識，逐步培養自我防范的能力，學會運用法律知識維護自己的人身權，尊重他人的人身權。

二、教材分析

1.教學重點

積極維護自己和他人的人身權

從理論上講，了解我國民法通則有關保護人身權的規定，懂得侵害人身權要承擔法律責任，目的就是為了引導中職學生理解積極維護自己和他人的人身權的重要性，并落實到日常民事活動中。這是本框題的落腳點。

當前，我國正致力于依法治國，建設社會主義法治國家和構建社會主義和諧社會。建設法治國家與構建和諧社會在本質上是一致的，就是都必須堅持以人為本，切實尊重和保障人權，堅持“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，做到“發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。”這是社會主義的本質屬性和根本要求。堅持以人為本，尊重和保障人權，首要的是必須切實尊重和保障人身權。人身權是關于人自身的權利，是人與生俱來所固有的權利。人身權是人們生存和發展的基本權利，如果人連自身的權利都得不到有效而充分的保障，其他一切權利不僅無從談起，而且毫無意義，建設法治國家也好，構建和諧社會也好，都會成為無源之水，無本之木。所以這是教學重點。

2.教學難點

侵害人身權要承擔法律責任

在現實中，人們對于人身權的理解比較狹窄，多是從生命權和身體權來理解，并且以為輕微的侵害不用承擔責任，這就造成人們對人身權了解不全面、理解不深刻，侵害

人身權的現象時有發生。人身權包括人格權和身份權兩大類。其中，人格權包括生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。這些概念及其內容理論性強，中職學生理解起來比較抽象，在民事活動中侵害這些人身權要承擔相應的法律責任，更是存在著理解的誤區。所以是教學難點。

3.結構線索

本課時的主題是“依法保護人身權”。首先，闡述了人身權的含義、分類，闡明了“什么是人身權”。然后，闡明了“為什么要保護人身權”，先是分別從人身權的兩大分類——人格權和身份權的內容，闡釋了我國民法通則有關保護的規定，進而分析了侵害人身權的后果，即侵害生命健康、人格尊嚴和人身自由要承擔的法律責任。并在此基礎上，闡述了依法維護人身權的重要性。最后，落腳到本課時的重點，即依法保護人身權的途徑，闡明了“怎樣依法維護自己和他人的人身權”。

三、學情分析

本課時內容涉及不少民法概念，如人身權、生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權、親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權等，這些概念及其內容理論性強，比較抽象，學生理解起來有難度。另一方面，學生在思想認識上法律意識模糊，如侵害人身權要承擔民事責任，并且在復雜的社會生活環境中，由于社會經驗不足，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到侵害。

所以，無論在法律知識上，還是在法律意識上，學生們都亟待提高。

四、教學方法

情境導學法、案例教學法、講授法、討論法等。

五、教學過程

【創境激趣】

用課件展示一組侵害人身權的圖片，以形象直觀的手段使學生獲取感性認識，并激發學習興趣：

1.工人排隊接受搜身2.“惡作劇”3.偷看他人信件

4.網上說別人壞話5.拍廣告

【引思明理】

<引思 1>根據課件展示的五幅圖片，設置問題組，引發學生思考，并引導學生閱讀教材得出答案。

（1）上述案例侵害了哪些人身權？

（2）民法有哪些保護人身權的規定？

（3）圖片中的侵害人應承擔怎樣的法律責任？

<明理 1>學生通過閱讀教材，思考并回答問題。教師在引導學生思考回答問題的基礎上，逐一導出知識。

（1）圖片1“工人排隊接受搜身”侵害了工人的人格尊嚴和人身自由。

我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。公民的人格尊嚴不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。

侵害人格尊嚴和人身自由的行為，應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

（2）圖片2“惡作劇”侵害了生命健康權。

我國民法通則規定，公民享有生命健康權。生命健康權不可侵犯。

我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

（3）圖片3“偷看他人信件”侵害了隱私權和人身自由權。

我國憲法規定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。我國刑法規定，隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通信自由權利，侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

（4）圖片4“網上說別人壞話”侵害了名譽權。

我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

我國民法通則規定，公民的名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（5）圖片5“拍廣告？”侵害了肖像權。

我國民法通則規定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

我國民法通則規定，公民的肖像權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

<引思 2>在解決上述問題的基礎上，提出問題，引導學生理解人身權的概念以及相關知識，得出系統知識。

（1）什么是人身權？除了上述權利外，人身權還包括哪些權利？民法是如何保護這些權利的？

（2）侵害了這些權利要承擔怎樣的法律責任？

<明理 2>在學生回答的基礎上，教師引導學生系統掌握知識。

二、依法保護人身權（板書）

1.民法保護我們的人身權（板書）

（1）人身權的含義、內容（板書）

人身權是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產內容的民事權利。人身權包括人格權和身份權兩大類。

其中，需要重點掌握的還有：

榮譽權：如教材第130頁 “榮譽稱號寫錯” 的案例，市教育局侵害了小劉同學的榮譽權。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。

名稱權：如教材第132頁 “劉娃改名” 的案例，劉娃的養父侵害了劉娃的姓名權。我國民法通則規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國民法通則規定，公民的姓名權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護人格權（板書）

人格權包括了生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。我國民法通則在保護人格權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民享有生命健康權。公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

（3）民法保護身份權（板書）

身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。我國民法通則在保護身份權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。榮譽權不能轉讓，也不能繼承。侵犯榮譽權主要表現為非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。

2．侵害人身權要承擔法律責任（板書）

公民的身體健康、生命、人格尊嚴和人身自由都要受我國民法的保護，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。

（1）生命健康權不可侵犯（板書）

生命健康權不可侵犯。我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前撫養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

（2）人格尊嚴不可侵犯（板書）

人格尊嚴不可侵犯，公民的人格尊嚴不容非法侵犯。侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。我國民法通則規定，公民的姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（3）人身自由不可侵犯（板書）

人身自由不可侵犯。公民的人身自由不受侵犯，在法律允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配。任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。

<引思 3>在理清上述理論知識的基礎上，引導學生結合上述案例和教材第132頁的“互動在線”進行討論，幫助學生理解維護自己和他人的人身權的重要性和途徑。

（1）我們為什么要維護自己和他人的人身權？

（2）我們應該如何維護自己和他人的人身權？

<明理 3>經過學生的探究、討論、爭論，引導學生得出如下結論，并啟發學生在實際生活中踐行。

3．積極維護自己和他人的人身權（板書）

（1）維護人身權的重要性（板書）

人身權是人們生存和發展的基本權利，沒有人身權，人們就不能進行各種活動。

（2）維護人身權的途徑（板書）

首先，要增強維護人身權利的意識，認真學習和理解我國民法有關保護人身權的法律規定。其次，必須學會自我保護，要提高維權意識，樹立防范意識，知道防范的方法，學會運用法律知識維護自己的人身權，逐步培養自我防范的能力。最后，要尊重和愛護他人的人身權利。

【體驗導行】

[課堂小結]先引導學生自主小結，教師在此基礎上從系統的高度總結。

本課時是從“是什么、為什么、怎么辦”三個層次闡述的，要學會把握其中的邏輯，系統掌握，并重點掌握“怎么辦”這一層面，三個層次表述如下：

1.什么是人身權？（人身權的含義、內容）

2.為什么要維護人身權？（民法的保護、侵害要承擔法律責任、重要性）

3.怎樣維護自己和他人的人身權？（途徑）

[課堂練習]讓學生利用“學生用書”的習題，既理解鞏固法律知識，又學會在實際生活中運用知識，真正學會維護自己和他人的人身權。

1.讓學生做“學生用書”中的[素質演練]

（1）單項選擇2、3

（2）理解說明2

2.讓學生做“學生用書”[生活感悟]2

3.讓學生做“學生用書”“參與踐行”1

[課后作業]

解決“學生用書”中[生活感悟]、[素質演練]、“ 參與踐行”余下的問題。

[板書設計]

二、依法保護人身權

1．民法保護我們的人身權

（1）人身權的含義、內容

（2）民法保護人格權

（3）民法保護身份權

2．侵害人身權要承擔法律責任

（1）生命健康權不可侵犯

（2）人格尊嚴不可侵犯

（3）人身自由不可侵犯

3．積極維護自己和他人的人身權

（1）維護人身權的重要性

（2）維護人身權的途徑

六、教學反思

本節課的教學內容與中職學生生活密切聯系。但由于涉及的法律概念較多、知識理論性強，比較抽象，學生理解起來有難度。并且，學生在思想認識上法律意識模糊，如侵害人身權要承擔民事責任，基于上述原因，采取了如下教學設計思路：【創境激趣】——創設形象情境，引發學生感性認識，激發學生學習興趣；【引思明理】——設疑解疑，解除理解的障礙；分析討論，了解并掌握相關的法律知識；主題探究，小組合作，深入思考，相互幫助并解決；【體驗導行】——探究作業、素質演練、實踐活動、課外延伸、接觸社會、了解生活，進一步激發學生學習、探究法律的興趣，加深學生對所學知識的理解與深化并能真正在日常生活學習中踐行。

在教學理念上，主要體現“從生活走進知識，由知識走向生活”的新理念，力圖改變過去那種教師“滿堂灌”、學生不愿意聽的現象，促使教師轉變角色，成為學生的同行者、組織者、共同探究者、引導者，使學生在教師的引導下，自己從熟悉的生活中總結出知識，并將知識應用到生活中，學以致用。

第四篇：職業道德與法律教案第十一課

第十一課 依法公正處理民事關系

教學目標：理解民事關系的概念并識記民法的基本原則，了解人身權的含義、內容以及民法通則有關保護人身權的規定，了解國家對公民財產權的保護和對侵害財產權的懲處措施。充分認識民法基本原則的重要性，自覺運用民法規范自己的行為。增強依法保護人身權的意識，崇尚公平正義。自覺尊重他人的財產權利，增強依法保護自身財產的意識，學會運用法律知識維護自己的人身權，尊重他人的人身權，學會運用法律武器維護自己和他人的合法財產權。

教學重點：民法的基本原則，依法處理民事關系 ；積極維護自己和他人的人身權；依法保護自己和他人的財產權。

教學難點：民法的基本原則；侵害人身權要承擔法律責任；依法保護自己和他人的財產權。

教學方法：案例教學法、設疑探究法、講授法、事例對比法

教學時數：2課時 教學設計 【導入】

生活中處處有民法

1.早市買菜時明明給了錢，菜販硬說沒給錢；

2.坐車上班司機緊急剎車，頭被撞得鮮血直流，司售人員說責任不在他們； 3.自己的照片被人擺在照相館的廣告欄里，照相館負責人說應該感謝他們； 4.給自己手機存錢，但號碼錯了，錢到了別人的賬戶里，請求退還錢款，卻遭到拒絕；

……

這些都是我們日常生活中可能會碰到的事情，而與之相關的法律就是民法。【教學過程】

一、依法參與民事活動 1.民法保護我們的生活

民法與人們日常生活的關系最直接、最密切。人們的人身、財產等權益受民法保護，買賣、租賃等日常活動都要受到民法的的調整。民法是調整民事活動的法律。

民法的原則：

第一、平等原則；

第二、自愿、公平、誠實信用、等價有償原則； 第三、保護公民，法人合法民事權益原則； 第四、遵守法律和國家政策原則； 第五、維護社會公共利益原則。

平等原則是我國民法的首要原則、核心原則。其主要內容是：公民、法人在民事活動中主體地位平等，所享有的民事權利和承擔的民事義務平等，民事權利平等地受法律保護。

案例：初一女生被女同學軟禁2天 多次遭毒打拍裸照

2011年5月12日下午，記著在咸陽市中心醫院見到了受害者小雨，她身上多出淤青，躺在病床上，眼中寫滿了驚恐。據小雨回憶，打人的幾個女生有她的同學也有不認識的，她不知道為什么要這樣對待她。5月8日下午，她被5個同齡的13歲女孩子“劫走“了兩天兩夜。其間，她遭受了侮辱和打罵，她多次遭到幾人的掌摑、辱罵和威脅，甚至被煙頭燙傷皮膚。兩天的時間里，她只吃了兩袋方便面。最讓小雨受不了的是，這幾個女孩剪了她的頭發，還逼她把衣服解開拍照，威脅她如果把這件事說出去，就把照片發到網上。

更令小雨母親孫女士氣憤的是，陳某在高某的教唆下，和其他三名女孩將小雨非法拘禁后，多次毒打、辱罵、恐嚇小雨，高某甚至對小雨說，如果小雨將此事說出去，就用刀子將小雨全家都捅死。高某拿走小雨的手機也一直沒有歸還。

經醫院診斷，小雨身上多出然組織挫傷。雖沒有大礙，但心靈的修復需要相當長的一段時間。問題：

1、在此案中，這幾名13歲的打人女孩是否應當負刑事責任？

不負，根據《刑法》規定，刑事責任年齡是16周歲。

2、如果不負刑事責任，那么她們是否應受到《治安管理處罰法》的相關處罰？

不負，《治安管理處罰法》規定，負治安管理責任的年齡是14歲。咸陽市公安局渭城分局化工開發區派出所正在就此事進行調查。由于打人者都是未滿14周歲的未成年人，可能會作出不予立案的決定。據警方透露，這幾個女孩的行為的確很惡劣，她們承認打人，現在也認識到了自己的錯誤。

3、刑事責任、行政（治安管理）責任的承擔與民事責任的承擔是否沖突？

不沖突，承擔刑事責任或行政責任的同時還要承擔相應的民事賠償。

2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對藥家鑫提起了公訴。2011年3月23日，該案件在西安市中級人民法院開審。2011年4月22日在西安市中級人民法院一審宣判，被告人藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權利終身。并處賠償被害人家屬經濟損失45498.5元。

這里的45498.5元民事賠償金是藥家鑫所要承擔的民事責任。

4、通過閱讀公民民事行為能力的分類，思考13歲的女孩是不是擁有完全的民事行為能力？

13歲的女孩沒有完全的民事行為能力，在民法上被稱作是限制民事行為能力人。《民法通則》規定，10歲-18之間的未成年人是限制民事行為能力人。

5、在本案中，打人的幾個13歲的女生如果要承擔民事賠償責任，由誰具體來承擔？

由其父母承擔民事賠償金。《民法通則》規定，第一百三十三條 無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔民事責任。監護人盡了監護責任的，可以適當減輕他的民事責任。

有財產的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產中支付賠償費用。不足部分，由監護人適當賠償，但單位擔任監護人的除外。

6、通過閱讀教材人身權的內容，思考在本案中，小雨的人身權中的哪幾項權利受到了侵犯？

身體權，健康權，名譽權

7、通過對教材民事責任方式的閱讀理解，思考這幾名打人的女孩承擔民事責任的方式應該有哪些？

陜西九州同律師事務所律師崔芊表示，由于加害方未滿14周歲，所以不夠追究刑事責任與行政責任，但受害一方可以要求這幾個孩子和他們的法定監護人承擔民事賠償責任，要求其賠禮道歉、排除妨礙（銷毀照片）、賠償身體和心理的治療費用等等。雙方可以自行協商，也可委托警方予以調解。調解無效的話，可向法院起訴。

8、為什么13歲的孩子會作出這樣惡劣的行為？

幾個十二三歲的女孩子做出如此冷酷的舉動，西安資深心理咨詢師劉瑤說，這是因為缺乏愛的教育，感受不到自己的殘忍給別人帶來的傷害，對是非黑白不能清晰地作做出判斷，以至迷失了自己。2.成為民事主體的資格

民事主體：是指在民事法律關系中獨立享有民事權利和承擔民事義務的公民（自然人）、法人和其他組織。

閱讀書上p126的圖片材料，思考李某現在已經18周歲了。是否有資格處理父母留給自己的財產？自然人成為民事主體需要具備哪些條件？ 提示：李某現在已經具有資格處理父母留給自己的財產。

自然人要成為民事主體，必須以具有民事權利能力為前提。自然人的民事能力是法律賦予自然人享有民事權利、承擔民事義務的資格。自然人從出生時起到死亡時止，具有民事權利能力。

自然人的民事權利能力只是自然人取得具體民事權利的可能性，這種可能性要轉化為現實，需依賴于自然人的民事行為能力。

民事行為能力：是指自然人能夠以自己的行為取得民事權利、履行民事義務的資格，即依法獨立進行民事活動的資格。自然人智力發育成熟，能夠理智判斷自己行為的后果，能夠審慎地獨立處理自己事務的時候，才算具有民事行為能力，才能獨立地進行民事活動。

自然人的民事能力分為三大類： 第一、完全民事行為能力。是指自然人通過自己的獨立行為參加民事法律關系，取得民事權利和承擔民事義務的資格。包括兩類：一類是年滿 18周歲的自然人，一類是年滿16周歲以上不滿18周歲，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。

第二、限制民事行為能力。10周歲以上不滿18周歲的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人為限制民事行為能力人。限制民事行為能力人，可以進行與自己的年齡、智力相適應的民事活動。其他民事活動，可能由他的法定代理人代理，或者征得法定代理人的同意后進行。

第三、無民事行為能力。不滿10周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人（包括癡呆人），是無民事行為能力人，其民事活動均須由法定代理人代理。

法人的基本條件：1.必須依法成立2.有必要的財產或者經費3.有自己的名稱、組織機構和場所4.能夠獨立承擔民事責任

法人是一種社會組織，但只有具備法人條件的社會組織才能取得法人資格。法人的民事權利能力和民事行為能力，從法人成立時產生，到法人終止時消滅。

法人分為三類：機關法人、事業單位法人、企業法人 法人作為民事法律關系的主體，是與自然人相對稱的，兩者相比較有不同的特點：

第一，法人是社會組織在法律上的人格化，是法律意義上的“人”，而不是實實在在的生命體，其依法產生、消亡。

第二，雖然法人、自然人都是民事主體，但法人是集合的民事主體，即法人是一些自然人的集合體。

案例：某學校建筑專業畢業的李某、王某在工作幾年后有了一定的經營經驗，在家人的幫助下并在銀行貸款，各出資30萬元組建了一家經營建筑材料的有限責任公司。后來聘請了管理經驗豐富的陳某擔任經理。

該有限責任公司是否具有法人資格？你所在的學校和班級是否具有法人資格？ 提示：該公司具有法人資格。湘西職院具有法人資格。班級不具有法人資格。3.依法處理民事關系

民事關系：是指由民法調整的財產關系和人身關系。

民事權利：主要有物權、債權、知識產權、繼承權、人身權等。

違約責任：是指當事人不履行合同義務不符合約定而應依法承擔的民事責任。

侵權責任：是指由民法規定的侵權行為人對其不法行為造成他人財產所有權、人身權的損害而依法應承擔的民事責任，是侵權行為所產生的民事法律后果。

漫畫展示侵權行為，讓學生討論回答案例侵害了哪些人身權？民法有哪些保護人身權的規定？圖片中的侵害人應承擔怎樣的法律責任？

“工人排隊接受搜身”——侵害了工人的人格尊嚴和人身自由。

我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。公民的人格尊嚴不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。侵害人格尊嚴和人身自由的行為應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

“惡作劇”——侵害了生命健康權。

我國民法通則規定，公民享有生命健康權。生命健康權不可侵犯。我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死亡一次性賠償金，侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

“偷看他人信件”——侵害了隱私權和人身自由權。我國憲法規定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。我國刑法規定，隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通信自由權利。侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

“網上說別人壞話”——侵害了名譽權。我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。我國民法通則規定，公民的名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

“拍廣告？”——侵害了肖像權。

我國民法通則規定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。我國民法通則規定，公民的肖像權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

我國《民法通則》將民事權利分為財產權和人身權。

人身權是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產內容的民事權利。人身權包括人格權和身份權 兩大類。人格權包括生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。我國民法通則在保護身份權方面做出了明確的規定。

P130小劉案例的解答：我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。榮譽權不能轉讓，也不能繼承。侵犯榮譽權主要表現為非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。2.侵害人身權要承擔法律責任 公民的身體健康、生命、人格尊嚴和人身自由都受我國民法的保護任何人都不能侵犯。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

我國《民法通則》規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前撫養的人必要的生活費等費用。（藥家鑫的案例）

人格尊嚴不可侵犯：法律賦予每個公民人格尊嚴權。每個公民都平等地享有人格的權利，公民的人格尊嚴不容侵犯。侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。我國民法通則規定，公民的姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

3.積極維護自己和他人的人身權

人身權是人們生存和發展的基本權利，沒有人身權，人們就不能進行各種活動。

中職生要充分認識到人身權對自己生活、學習以及參加其他各種活動的重要性，認真學習和理解我國民法有關保護人身權的法律規定，增強權利意識，維護自己的生命健康、人格尊嚴和人身自由。

要尊重和愛護他人的人身權利。

三、依法保護公民的財產權 1.法律保護財產權

教材中案例，關于遺失物的歸屬

《物權法》第一百零九條 拾得遺失物，應當返還權利人。拾得人應當及時通知權利人領取，或者送交公安等有關部門。

第一百一十條 有關部門收到遺失物，知道權利人的，應當及時通知其領取；不知道的，應當及時發布招領公告。

第一百一十一條 拾得人在遺失物送交有關部門前，有關部門在遺失物被領取前，應當妥善保管遺失物。因故意或者重大過失致使遺失物毀損、滅失的，應當承擔民事責任。

第一百一十二條 權利人領取遺失物時，應當向拾得人或者有關部門支付保管遺失物等支出的必要費用。

權利人懸賞尋找遺失物的，領取遺失物時應當按照承諾履行義務。

拾得人侵占遺失物的，無權請求保管遺失物等支出的費用，也無權請求權利人按照承諾履行義務。

第一百一十三條 遺失物自發布招領公告之日起六個月內無人認領的，歸國家所有。

財產權：是指以財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。廣義的財產權包括物權、債權和知識產權，狹義的財產權通常指物權。

第十二條 社會主義的公共財產神圣不可侵犯。國家保護社會主義的公共財產。禁止任何組織或個人用任何手段侵占或者破壞國家的和集體的財產。

第十三條 公民的合法的私有財產不受侵犯。國家依照法律規定保護公民的私有財產權和繼承權。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對公民的私有財產實行征收或者征用并給予補償。——《中華人民共和國憲法》

第七十三條 國家財產神圣不可侵犯，禁止任何組織或者個人侵占、哄搶、私分、截留、破壞。

第七十四條 集體所有的財產受法律保護，禁止任何組織或個人侵占、哄搶、私分、破壞或者非法查封、扣押、凍結、沒收。

第七十五條 公民的合法財產受法律保護，禁止任何組織或者個人侵哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結、沒收。——《中華人民共和國民法通則》 案例：王某和李某等四人在一起打麻將，李某輸給王某1200元錢。由于當時李某錢不夠，王某便讓李某寫了所欠700元的欠條，說好過一個月后還清。兩個月后，王某要欠款時，李某拒不給錢。王某一怒之下憑借欠條將李某告上了法庭，請求法庭為自己追回李某所欠的700元錢。經法庭審理判決，李某給王某所寫的欠條無效，駁回了王某的訴訟請求。

案例解讀：我國法律只保護公民合法的私有財產，對于公民通過非法方式、方法獲得的財產，法律不但不保護，國家還要依據法律予以追究和處罰。

物權法中所講的“物”是指人體之外，能夠為人類所需要并能加以控制和利用的“物質財富”，包括土地、森林、山嶺、建筑物、水庫等不動產和生活用品、牲畜、貨幣等動產。物權的客體是物。物權是和債權相對應的財產權。物權包括所有權、用益物權和擔保物權。

2.侵害財產權要承擔法律責任

閱讀p134張某的案例，思考人民法院是依據什么法律、采取什么方式，追究侵權人的法律責任。

我國《民法通則》規定，公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產的，應當承擔民事責任。沒有過錯，但法律規定應當承擔民事責任的，應當承擔民事責任。

侵占國家的、集體的財產或者他人財產的應當返還財產，不能返還財產的應當折價賠償。

損壞國家的、集體的財產或者他人財產的，應當恢復原狀或者折價賠償。

我國的刑事法律，是保護國家、集體和公民的合法財產權的最嚴厲、最有效的武器。

人民法院依據刑法，打擊和懲罰各種侵犯財產權的犯罪行為，保護合法財產的所有權。

我國物權法規定，物權受到侵害的，權利人可以通過和解、調解、仲裁、訴訟等途徑解決。

侵害物權，除承擔民事責任外，違反行政管理規定的，依法承擔行政責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十三條

因物權的歸屬，內容發生爭議的，利害關系人可以請求確認權利。

第三十四條

無權占有不動產或者動產的，權利人可以請求返還原物。

第三十五條

妨害物權或者可能妨害物權的，權利人可以請求排除妨害或者消除危險。

第三十六條

造成不動產或者動產毀損的，權利人可以請求修理、重作、更換或者恢復原狀。

第三十七條

侵害物權，造成權利人損害的，權利人可以請求損害賠償，也可以請求承擔其他民事責任。——《中華人民共和國物權法》 3.依法保護自己和他人的財產權

公民個人所有的合法財產，直接關系到公民個人及其家庭成員的衣食住行。

侵害財產權所適用的民事責任方式，主要有：返還財產、恢復原狀、賠償損失

案例：某班學生阿浩的《英漢大詞典》丟了，后來發現在大海那里，就向大海要回，但大海說他是從小濤那里買來的，詞典已經屬于自己，不能還給他。阿浩多次索要未果，遂利用大海不在之際，將詞典拿（偷）回來。

上述事件中的《英漢大詞典》到底歸誰所有？請你以法官的身份分析此案。

案例解答：所有者是阿浩，根據《物權法》第一百零七條 所有權人或者其他權利人有權追回遺失物。該遺失物通過轉讓被他人占有的，權利人有權向無處分權人請求損害賠償，或者自知道或者應當知道受讓人之日起二年內向受讓人請求返還原物，但受讓人通過拍賣或者向具有經營資格的經營者購得該遺失物的，權利人請求返還原物時應當支付受讓人所付的費用。權利人向受讓人支付所付費用后，有權向無處分權人追償。

本案中，阿浩作為所有權人，有權要求受讓人返還原物。因為小濤不是具有經營資格的經營者，因此阿浩無需支付受讓人所支付的費用。但是，阿浩采用偷的這種作法是不正確的。侵犯了大海的占用權。

四、正確利用合同與民事活動 1.依法訂立有效合同

什么是合同？合同有哪些形式？

合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。

訂立合同是一種民事行為。我國《合同法》規定，當事人訂立合同，有：書面形式、口頭形式和其他形式。

任何一份合同，無論采取何種形式，都離不開提出條件到接受條件的過程。這一過程稱為要約和承諾。

訂立合同的程序：

第十三條 當事人訂立合同，采取要約、承諾方式。

第十四條 要約是希望和他人訂立合同的意思表示，該意思表示應當符合下列規定：

（一）內容具體確定；

（二）表明經受要約人承諾，要約人即受該意思表示約束。

第二十一條 承諾是受要約人同意要約的意思表示。第二十五條 承諾生效時合同成立。

有效合同要求訂立合同的行為人具有相應的民事行為能力，外在表示行為與內心意思相一致，并遵守法律、行政法規，尊重社會公德，不得擾亂社會經濟秩序、損害社會公共利益。

無效合同指雖經當事人協調成立，但由于當事人違反法律規定，因而自訂立始就不具有法律約束力的合同。

第五十二條

有下列情形之一的，合同無效：

（1）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益；（2）惡意串通、損害國家、集體或者第三人利益；（3）以合法形式掩蓋非法目的；（4）損害社會公共利益；

（5）違反法律、行政法規的強制性規定。

——《中華人民共和國合同法》

2.履行合同的原則 履行合同的原則：實際履行原則、誠實信用原則、全面履行原則、情事變更原則。3.嚴格履行合同參與民事活動

應樹立合同意識，學會采取書面合同形式參與民事活動

簽訂書面合同既有助于督促當事人履行義務，不可以作為仲裁機構、同法機關仲裁、調解、處理合同糾紛的有力憑證。

外出旅游成為廣大消費者休閑度假、放松身心的選擇。為了防止旅游過程中產生不必要的麻煩，消費者外出旅游之前要認真選擇旅行社，仔細簽訂旅游合同，合同一旦簽訂，便成為消費者在旅游當中接受服務的依據，也是處理旅游糾紛的依據。旅游合同一般包括：路線、食宿安排、雙方權利義務、違約責任以及爭議的解決。（p139君健媽媽旅游事例）合同的變更和轉讓：

合同的變更是指當事人不變，合同的內容予以改變的現象。合同的變更需要以下條件：原合同已經生效、未履行或未完全履行，當事人對變更的內容需要協商一致并約定明確，遵守法定程序。

合同轉讓，實際上是合同權利義務的轉讓，是指合同當事人一方依法將合同權利義務全部或部分地轉讓給第三人。

合同的擔保方式：

（1）保證：保證指債務人以外的第三人為債務人履行債務而向債權人所做的一種擔保.（2）抵押權：第一百七十九條 為擔保債務的履行，債務人或者第三人不轉移財產的占有，將該財產抵押給債權人的，債務人不履行到期債務或者發生當事人約定的實現抵押權的情形，債權人有權就該財產優先受償。

（3）質押權：第二百零八條 為擔保債務的履行，債務人或者第三人將其動產出質給債權人占有的，債務人不履行到期債務或者發生當事人約定的實現質權的情形，債權人有權就該動產優先受償。

（4）留置權：第二百三十條 債務人不履行到期債務，債權人可以留置已經合法占有的債務人的動產，并有權就該動產優先受償

（5）定金

五、維護在家庭中的權利與義務 1.公民依法享有婚姻自由

案例：小琴和小亮經人介紹相識，并于同年訂婚，未辦理結婚登記手續。訂婚前后，小琴及其家人多次收受男方訂婚禮金。后來，兩人關系開始僵化，女方要求解除婚約，但拒絕返還訂婚禮金。經多方調解未果，小亮遂起訴至法院，要求和小琴解除婚姻關系，并全額返還訂婚禮金。法院經審理查明，小琴和小亮未辦理結婚登記手續，而是按照當地習俗訂立了婚約，小亮給付的訂婚禮金，小琴在婚約解除后理應全額予以返還。

思考：

1、法律是否承認訂婚？訂婚是結婚的必經程序嗎？

2、結婚必須符合哪些條件和履行怎樣的法定程序? 解答：我國法律不承認訂婚。結婚必須履行法定的程序，即結婚登記。

結婚登記分為申請、審查、批準三個步驟。取得結婚證，即確立夫妻關系。

結婚是男女雙方按照法律規定的條件和程序，確立婚姻關系的重要民事行為。

結婚的條件：男女雙方完全自愿；達到法定婚齡：男方22歲，女方20歲；符合一夫一妻制。禁止結婚的情形：

（一）直系血親和三代以內的旁系血親；

（二）患有醫學上認為不應當結婚的疾病。2.未成年人在家庭中的權利和義務 觀看視頻：世界上最辛苦的工作 讓學生在感動之余理解母親的辛苦，提議學生在母親節給母親一個問候。父母的愛是孩子最大的保障。

我國憲法、婚姻法通過規定父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務，來保證未成年子女在家庭中的權利。未成年子女在家庭中享有被撫養、受教育和受保護的權利。父母有義務從物質上、經濟上養育和照料子女。按照我國義務教育法的規定，父母必須讓子女按時入學，接受義務教育。父母還有維護未成年子女利益的職責。

子女和父母父母有相互繼承遺產的權利，且互為第一順序法定繼承人。

子女對父母有贍養扶助的義務。贍養，就是為父母提供物質上、經濟上的幫助，負擔父母必要的生活費用。

扶助，就是在精神上、生活上給予父母必要的關心和照料，而且這方面是更為重要的。

對比ppt中的兩幅漫畫，思考哪個是真正關心父母？ 《婚姻法》第二十一條 父母對子女有撫養教育的義務；子女對父母有贍養扶助的義務。

父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。子女不履行贍養義務時，無勞動能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養費的權利。

3.為構建和睦家庭盡責任

父母、子女、夫妻、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女……這些親屬關系構成了家庭關系。

家庭的和睦美滿既是社會穩定的前提，更是一個人成長的樂園，它需要每個家庭成員作出努力，盡到自己的義務。

家庭幸福和睦，關鍵在于正確地處理好家庭成員之間的關系，包括 處理好家庭成員的權利和義務的關系。

尊重理解父母要從小事做起：（1）要了解父母；（2）要親近父母；（3）要關心父母；（4）要尊敬父母；（5）要體貼父母。

第五篇：職業道德與法律第十一課 教案 王瑋

《職業道德與法律》第十一課教案

一、教學目標

（一）知識目標：

1、通過教學，使學生理解民事法律關系。

2、通過教學，使學生了解民法的基本原則。

（二）能力目標：著重培養學生運用基礎知識，理論聯系實際，分析和解決實際問題的能力。

（三）思想目標：使學生樹立依法維護個人合法權利的觀念。

二、教學方法：講授、多媒體教學、案例分析相結合

三、教學重點：

1、民事法律關系。

2、民法的基本原則。

四、教學難點：

1、民事法律關系的三要素。

2、民事權利能力和民事行為能力的起止。

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

導入：觀看PPT演示視頻《屋頂滲水引出的鄰里糾紛》

設問：視頻中鄰里之間出現這樣的問題該如何來解決呢？有沒有什么依據可循呢？

講解：其實這都是屬于“民事關系”的范疇，那么我們該如何來正確處理“民事關系”呢？

章節：第十一課公正處理民事關系

過渡：所有民事法律關系都由民法來調整，那么什么是民法呢？ 課題：領會民法的精神

（一）民法就在我們身邊 講述：民法是調整平等主體的自然人之間、法人之間以及自然人與法人或其他組織之間的財產關系和人身關系的法律規范的總稱。1.法律關系：

我們的社會由不同的人組成，人與人之間形成一定的社會關系，其中一部分社會關系受到法律的調整，叫做法律關系。

法律關系中由民法調整的，就是民事法律關系。

過渡：我國的民法狀況是怎樣的呢？

2.我國民法的發展

講述：我國古代沒有民法的概念，我國封建制法律的一大特點是刑民不分，重刑輕民。長期沒有專門的民事法律。直到清末光緒年間才制定了《大清民律草案》。新中國建立直到今天，我國還沒有一部完整的民法典，但民事法律關系仍然有相關的民事法律來調整，如：合同法、婚姻法、繼承法、收養法、專利法、商標法、著作權法等（PPT演示），此外，1986年頒布的《中華人民共和國民法通則》對有關民法的共同性的準則作出規定，適用于一切民事關系，是我國民事活動的基本準則(PPT演示)。

過渡：民法調整了民事法律關系，那么究竟什么是民事法律關系呢？

（二）民事法律關系面面觀

講述：人一出生，就生活在家庭關系當中，這就要涉及父母子女關系，撫養監護教育關系，同時，也與社會有諸多聯系，享有人身權和財產所有權。當你踏入社會，你便生活在更廣泛的社會關系當中，這是你有會牽扯買賣、租賃、接待等財務所有和財務交換關系，如果因自己的行為給他人造成損害，則又會產生損害賠償關系。即使某天你不幸地離開人世，也會帶來許多社會關系的變化，比如婚姻關系的取消，財產的繼承等等。所有的這些法律關系都是民事法律關系。

1.民事法律關系：

是有民法調整的平等主體的公民之間、法人之間的財產關系和人身關系。

2.民事法律關系三要素：主體、客體和內容。

①主體：

? 權利主體：民事主體中享有權利的一方。

? 義務主體：民事主體中負有義務的一方。

（PPT演示）漫畫《這樣的服務還要繳物業費嗎？》

討論：漫畫中權利主體和義務主體各位誰？

（學生發表各自觀點）

教師總結：房屋住戶在這個事件中是享有權利的一方，應是權利主體；小區物業是負有義務的一方，是義務主體。

②客體：是民事主體之間據以建立民事法律關系的對象性事物，是民事主體追求的利益的反映，成為民事主體活動的目標。

民事法律關系的客體概括起來有以下幾種：

a.物，指自然人身體之外，能夠滿足人們需要并且能夠被支配的物質實體和自然力。

b.行為，指能滿足權利主體某種利益的活動。

c.智力成果，指人的腦力勞動創造出來的精神財富，包括各種科學發現、發明、設計、作品、商標等。

③內容：具有民事主體資格的人如何實現其參與民事生活的目標，也即實現其參與民事生活的目的，這種實現其受法律保護的利益的方式和過程，就是民事法律關系的內容。

了解了民事法律關系的三要素，我們來分析下案例1中的各要素分別為什么。（PPT演示案例）

某甲帶一臺彩電乘坐公共汽車，將彩電放在座椅旁。行駛中，一小

孩突然橫穿馬路，司機緊急剎車，同車的乙帶的皮箱倒下，砸壞了甲的彩電。

（學生發表各自觀點）

教師總結（PPT演示）：

該案例中權利主體為某甲；義務主體為小孩（監護人）；客體為彩電；內容為小孩（監護人）賠償某甲彩電的損失。

過渡：民事主體在參與民事法律關系的時候，具有民事權利能力和民事行為能力。

3.民事權利能力和民事行為能力

①民事權利能力：是指法律賦予自然人得以享有民事權利、承擔民事義務的資格。（PPT演示）案例分析2：1個月的孩子可以作為民事訴訟的原告嗎？

一日，華強用摩托車帶著臨產的妻子海英去醫院，途中被一輛大貨

車撞出十幾米遠，華強和海英當場死亡。而海英腹中的嬰兒卻奇跡般地誕生并活了下來。然而，這個嬰兒只能由其祖父母撫養，生活艱難。嬰兒的祖父母痛不欲生 的同時，以自己和嬰兒的名義向法院起訴要求肇事司機賠償包括嬰兒的撫養費、教育費和精神損失費在內共計30萬元人民幣。

說明：自然人的民事權利能力始于出生，止于死亡。法人和其他組織的民事權利能力始于合法成立。

②民事行為能力

指自然人通過自己的行為行使民事權利或履行民事義務的能力。

由于我國的民法還不完備，有些內容在民法中還沒有具體的說明，那么該如何來處理這樣的民事法律關系呢？那就需要遵守民法的基本原則。

（三）遵守民法的基本原則

?平等原則

? 自愿、公平、等價有償、誠實信用原則

? 保護自然人、法人合法民事權益的原則。

? 遵守法律和國家政策原則

? 維護社會公共利益原則

（PPT演示）案例分析3：丁、占二人的婚姻關系有效嗎？

2005年8月26日《江蘇法制報》報導的一樁婚姻引起全國各大媒

體的關注。59歲的丁老漢和30多 歲的古某本是公公和兒媳。1994年丁老漢的二兒子丁某經人介紹，與女青年占某結婚，次年生下一男孩。因感情破裂，小兩口于去年離婚，經法院判決，讀小學 二年級的男孩隨母生活。丁老漢的老伴去年5月病逝，兒媳占某也是孤身一人，今年上半年，兩人在該市民政部門登記領取了結婚證。

（學生發表各自觀點）

教師總結：案件中，丁老漢和占某兩人戶口簿、身份證等手續齊全，老漢有喪偶手續，少婦有離婚證明，并未違反《婚姻法》第二章關于“結婚”的規定。但如果法律認同丁、占二人的婚姻關系，會引起一系列輩分紊亂和倫理錯亂，侵犯公序良俗：占某與她的前夫 由前夫妻關系，變成現在名義上的母子關系；丁某的孫子與他構成事實上的父子關系——養子關系；丁某與他的兒子關系也會發生倫理上的顛倒：由父子關系變成繼兄弟的雙重關系。因而丁、占二人的婚姻關系雖然沒有表面上與法律條文相悖，但其侵害了 “公序良俗”和社會公共利益，應認定為無效。

課堂練習（PPT演示）：

1.公民的民事權利始于（B）。

A.胎兒形成B.出生C.年滿10周歲D.年滿18周歲 分析：《民法通則》規定自然人的民事權利能力始于出生，止于死亡。

2.劉某，17周歲，物業，父母早亡，遺下巨額存款，靠存款利息劉某足以維持遠遠高于當地一般群眾的生活水平，劉某就依靠存款利息生活，根據民法通則規定，劉某是（B）

A.完全民事行為能力人B.限制民事行為能力人

C.視為完全民事行為能力人D.無民事行為能力人

分析：《民法通則》規定十八周歲以上的公民 ；十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。十周歲以上的未成年人；不能完全辨認自己行為的精神病人為限制民事行為能力人。不滿十周歲的未成年人 ；不能辨認自己行為的精神病人為無民事行為能力人。劉某未滿18周歲，但已滿10周歲，且生活來源非自己勞動所得，固為限制民事行為能力人。

3.民事活動必須遵守法律，法律沒有規定的，應當遵守（D）

A.地方性法規B.經國家認可的習慣

C.社會公德D.國家政策

分析：遵守法律和國家政策是我國民法的一大原則。

本課總結：民法是調制民事法律關系的法律規范，我們在民事活動中要尊重自身的民事權利，也要承擔民事義務；遇到沒有明確規定的，就要遵守民法的基本原則。

課后練習

書本第121頁占地案例，根據本課所學分析。

七、板書設計：

第十一課公正處理民事關系

領會民法的精神

（一）民法就在我們身邊

1.法律關系

2.我國民法的發展

（二）民事法律關系面面觀：

1.民事法律關系

2.民事法律關系三要素 ①主體

權利主體

義務主體

②客體

③內容

3.民事權利能力和民事行為能力 ①民事權利能力

②民事行為能力

（三）遵守民法的基本原則