第一篇：《職業道德與法律》教案之《第十二課 依法生產經營,保護環境》第二課時

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

第十二課 依法生產經營，保護環境

第二課時

二、依法規范企業的經濟行為

一、教學目標

1．認知

（1）了解設立企業必須具備的條件。

（2）理解企業在市場經濟中要依法經營管理，公平競爭。（3）理解企業經營者要樹立產品質量意識，注重企業信譽。

2．情感態度觀念

1）、樹立合法經營、公平競爭以及注重質量和信譽的意識。2）、認識依法規范企業經濟行為的重要性。

3．運用

依法設立企業；依法經營管理企業，在市場經濟中公平競爭；還要樹立新產品質量意識，注重信譽，提高產品和服務的質量。

二、教材分析

1．教學重點

（1）合法經營 公平競爭

市場經濟必然存在競爭，但它要求市場主體公平競爭、合法競爭。不正當競爭有悖于市場經濟機會均等、公平競爭的原則，會破壞公平競爭機制，導致市場經濟秩序的混亂，既是不道德的，也是違法的。企業合法經營、公平競爭對市場經濟的發展具有重要的作用。它可以調動經營者的積極性，使他們不斷完善管理，向市場提供質優價廉的新產品，它可以使社會資源得到合理的配置，并最終為消費者和全社會帶來福利。所以合法經營、公平競爭是本課的重點之一。

（2）質量為本 注重信譽

產品質量是企業的生命，是企業生存之本、發展之本，決定著企業能否在激烈的市場競爭中生存和發展。產品質量與人們的工作、生活息息相關，企業產品質量出了問題，輕則造成經濟損失，重則會導致人員傷亡等事故，給人們帶來災難。只有保證的產品的質量，才能平衡經營者和消費者之間的關系，保護消費者合法權益，維護社會經濟秩序，促進社會主義市場經濟健康發展。所以質量為本、注意信譽是本課的重點之一。

2．教學難點

公平競爭

在市場經濟條件下，企業之間不可避免地都會有競爭，要在激烈的市場競爭中站穩

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腳跟，各企業經營者都會有自己的方法。而有些經營者為了牟取個人利益，無視法律法規，利用虛假宣傳、詆毀聲譽、商業賄賂等不正當競爭行為侵害其他經營者的合法權益，擾亂正常的市場秩序。受利益所驅使，很多經營者對不正當的競爭都明知故犯，教導學生認識市場經濟中形形色色的不正當競爭行為，摒棄不正當競爭行為，樹立公平競爭的意識，是有一定難度的。

3．結構線索

本課時的主題是“依法規范企業的經濟行為”。教材從了解設立企業必須具備的一定條件入手，教導學生學會設立企業，然后通過相關事例教導企業主體在市場經濟中要依法經營管理，建立規范有序的市場秩序，正視公平的市場競爭，樹立產品質量意識，注重信譽，提高產品和服務的質量，保護消費者的合法權益。

本課從公平競爭和樹立質量意識兩個方面著手，要求企業經營者注重信譽，依法經商，只有合法的，規范的企業經濟行為才能給國家、給社會、給企業帶來經濟效益，才能保證社會主義市場經濟秩序朝著健康的方向井然有序地發展，才能維護國家的、集體的、個人的合法權益。

三、學情分析

一方面，中職學生沒有直接相關的生活經歷，例如沒有設立企業的經歷、沒有經營管理企業的經歷等；另一方面，學生缺乏相關的法律知識，不了解與企業經濟行為相關的法律規定，也不了解市場經濟競爭中的相關規則。這些情況決定了中職學生要學習本節課的知識既十分必要，又存在相當的難度。

四、教學方法

講授法、討論法、談話法、發現法等。

五、教學過程

【創境激趣】

展示材料，了解企業——《小明創業》

汽車修理專業的畢業生小明、小馮和其他幾個同學看到近年來私家車越來越多，便和幾個同學商量開辦一家汽車清洗的專業店。

小明：我們家在鬧事區有間門面房，改造一下就可以作為清洗車間。

小林：咱們在清洗的同時，也可以賣一些汽車零部件和車內掛飾，增加收入。小馮：人家說辦企業需要有一個章程，咱們店小，又都是同學，就不用制定章程和簽什么合作協議了，太麻煩。

小王：企業需要一個名稱，把咱們幾個人的名字中取一個字合起來，不就行了嘛。通過材料的展示，我們初步認識到了要創辦一個企業，就必須要有資金，有地方，有人員等這些最基本的東西。如果你是小明的話，你覺得要設立這間汽車清洗專業店還需要什么條件呢？

【引思明理】

在人們的日常生活中，消費的商品和服務，主要是由企業生產經營的。企業作為國民經濟的細胞，是市場經濟活動的主要參加者。那么同學們知道什么是企業嗎？知道中國有哪些知名企業嗎？（如：中國移動、中國聯通、百度、工商銀行、聯想集團等等）提問學生，引發學生對企業的思考，激發學生的興趣。同時，結合當地市場情況，了解

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佛山當地的一些企業（如：美的、科達機電、佛山照明、格蘭仕、奇美電子等等），由此引出有關企業的內容，進入本節課的學習。1.依法設立企業（1）企業的概念

企業是依法設立的專門從事商品生產、流通和服務等經營性活動的組織，是以營利為目的的經濟組織。只有依法設立的企業，才能合法地進入市場，從事生產經營活動。思考：判斷下列機構是否是企業？為什么？

公辦學校、小賣部、私人醫院、廣州男科醫院、好又多超市、工商局、中央電視臺。

分析：是企業的有私人醫院、好又多超市、廣州男科醫院和中央電視臺，因為他們都滿足企業概念中提到的條件：一依法設立，二以營利為目的，三向社會提供商品的經濟組織。而其他幾項均不能全部滿足這三個條件，故不是企業。（2）設立企業的條件

具體條件有：企業要有符合法律規定的名稱，要有企業章程或協議，要有符合法律規定的資本，要有必要的生存經營場所，要有健全的組織機構和與其生產經營規模和業務內容相適應的從業人員，要有符合國家法律規定的經營范圍。例如：

材料《小明創業》中，在他們的談話里，已經涉及了設立企業的哪幾個條件？他們共同設立汽車清洗專業店還應當具備哪些條件？

分析：從他們幾個商量的談話中可以看出，作為一個企業首先一定要有必要的生產經營場所，要有相應的資本，有符合法律規定的名稱，有企業的章程或協議，要有符合國家法律規定的經驗范圍（比如清洗汽車，同時賣一些汽車零部件和車內掛飾等）。除了他們提到的這些，要創辦一個企業的話，還需要有健全的組織機構和與其生產經營規模和業務內容相適應的從業人員。2.合法經營、公平競爭

競爭是市場經濟的必然要求，優勝劣汰是競爭的根本法則。市場經濟中的競爭有價格競爭、產品質量競爭、服務質量競爭、品牌競爭等多種形式。要建立一個良好的市場秩序，促進經濟健康快速的發展就要求市場主體之間要公平競爭、合法競爭。而不正當競爭有悖于市場經濟機會均等、公平競爭的原則，會破壞競爭機制，導致市場經濟秩序的混亂，是違法的。

（1）虛假宣傳的不正當競爭行為

虛假宣傳行為是指經營者利用廣告和其他方法，對產品的質量、性能、成分、用途、產地等所作的引人誤解的不實宣傳。例如：

近兩年來，一種號稱解決了廚房油煙問題的無煙鍋，在全國掀起所謂的換鍋大行動。這是“胡師傅”無油煙鍋的廣告資料：你想炒菜無油煙嗎？就用鍋王胡師傅。自封“鍋王”的胡師傅宣稱：他們的無煙鍋采用了一種特殊材質，能將鍋體溫度控制在油煙揮發的臨界點240℃以內，從而達到無油煙的效果。就是宇航飛船做外表材料的，除了所謂的航天材料，胡師傅無煙不粘健康紫砂鍋的外包裝上還宣稱采用了純天然礦產——紫砂。這種紫砂不但能分解食物中的脂肪，降低膽固醇，而且有纖體、美容、益智、延年益壽之功效。為了增強宣傳效果，“胡師傅”還邀請明星加盟，現場說法。

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但實際上并非如此，消費者-劉知歡稱：油煙特別嗆、特別大，和平常的鍋沒有區別。

廣告宣傳的內容和實際使用的效果差距如此之大，這讓周大媽感到很氣憤。她對照廣告宣傳的內容一一做起了實驗，結果煎魚粘鍋、糖餅粘鍋、炒辣椒冒煙，貼面饃變黑，洗鍋更難，根本不像廣告中說的一抹就干凈。

這就是被吹得神乎其神的無煙鍋，原來它只是鋁合金做的很普通的一只鍋。鋁片是白的，但是，當它被利欲熏心的人一使用，做出來的鍋就變成黑的了。炒作概念，指鹿為馬，一個普通鋁鍋賣到了599元的高價，他們的心是不是比這鍋還黑？（2）詆毀商譽的不正當競爭行為

詆毀商譽行為是指經營者捏造、散布虛假事實，損害競爭對手的商業信譽、商品聲譽，從而削弱其競爭力，為自己取得競爭優勢的行為。例如：

材料一 在房地產經營業務中，購房者在購房時，大都到各處詢價比較，當一個購買者到甲房地產建設開發公司探知房子每平方米售價后，又來到乙房地產公司探詢，乙公司的售房員得知此情況后，竟對該顧客謊稱，甲公司的房子質量差，而且信譽不好，如果購買甲公司的房子肯定會有風險。類似這種為了競爭目的，編造、散布損害競爭對手商業信譽的例子在現實生活中常有發生。

材料二 1992年某省洗滌劑廠在其所出售的洗衣粉產品包裝說明上寫道：“普通洗衣粉、肥皂均含磷、含鋁，會誘發人體患老年癡呆癥、組織學骨軟化、非缺鐵性貧血和助長肺病的發生等多種疾病”，并告誡人們以后再不要去買洗衣粉、洗潔凈、洗頭膏、香皂、肥皂等洗滌用品，還聲稱其生產的無磷、無毒洗衣粉無上述缺點，可放心使用。

分析：材料一反映的是在對外經營過程中，向業務客戶及消費者散布虛假事實，以貶低競爭對手的商業信譽，詆毀其商品或服務的質量聲譽。材料二是利用商品的說明書，吹噓本產品質量上乘，貶低同業競爭對手生產銷售的同類產品。都屬于不正當的競爭。

（3）商業賄賂的不正當競爭行為

商業賄賂指的是市場經營者為爭取交易機會，暗中給予交易對方有關人員和能夠交易的其他相關人員以財物或其他好處的行為。

例如：

朝陽法院公布，北京家樂福肉課一名主管及北京7家門店的精肉課課長共8人，因涉嫌收受供應商總計28萬余元賄賂，被訴至該院。

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目前，該院已受理此案。

（4）侵犯商業秘密的不正當競爭行為

侵犯商業秘密行為是指市場經營者以不正當手段獲取、披露、使用他人商業秘密的行為。例如：

2009年8月，上海市檢察機關以涉嫌侵犯商業秘密罪、非國家工作人員受賄罪，對澳大利亞力拓公司上海辦事處胡士泰等4人作出批準逮捕決定。

犯罪嫌疑人胡士泰原籍中國天津，現為澳大利亞籍，系力拓公司上海辦事處首席代表，另外3名犯罪嫌疑人劉才魁、葛民強、王勇為力拓公司中方雇員。偵查機關經過深入偵查，初步查明胡士泰等4人涉嫌以不正當手段獲取我國鋼鐵企業商業秘密的犯罪事實，觸犯我國刑法第219條規定的侵犯商業秘密罪，同時，胡士泰等4人還涉嫌商業賄賂犯罪，遂于近日提請檢察機關批準逮捕。檢察機關經審查認為，有證據證明胡士泰等4人涉嫌上述犯罪，依法對其作出批準逮捕的決定。

4.質量為本、注重信譽

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產品質量是企業的生命，是企業生存之本、發展之本，決定著企業能否在激烈的市場競爭中生存和發展。產品質量與人們的工作、生活息息相關，企業產品質量出了問題，輕則造成經濟損失，重則會導致人員傷亡等事故，給人們帶來災難。比如三鹿奶粉事件、市場上過期的肉類食品等等。

為了保護消費者合法權益，維護社會經濟秩序，我們制定了一系列專門的法律，如產品質量法、消費者權益保護法、食品安全法等。例如：

在20世紀80年代，冰箱還是供不應求的緊俏商品，而海爾人為了追求一流的產品，果斷砸掉76臺有質量問題的冰箱，并明確提出“先賣信譽，再賣產品”。

分析：誠信是企業經營管理的黃金規則，這既是企業盈利的法寶，也是現代文明的基石和標志。而企業的信譽和形象集中體現在產品和服務的質量上，松下幸之助曾經說過：對產品質量來說，不是100分就是0分。企業要想長遠發展，就必須以質量求生存，向質量要效益。

（1）保證產品質量是生產者的首要義務，生產者應當對其生產的產品質量負責。

生產者生產的產品不得存在危及人身、財產安全的不合理的危險。具體有：

第一，產品標識必須真實。要符合在產品或者其包裝上注明采用的產品標準，符合以產品說明、實物樣品等方式表明的質量狀況。如：方便面、化妝品等。

第二，限期使用的產品，必須在顯著位置清晰地標明生產日期和安全使用期或者失效日期。如：面包、月餅等。

第三，容易因使用不當造成產品本身損害的，或者可能危及人身、財產安全的產品，要有警示標志或者中文警示說明，生產者不得偽造、冒用認證標志等質量標志。如：壓

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力鍋、微波爐等。

（2）產品銷售者要對產品質量負有責任和義務。

銷售者應當采取的質量保證措施：首先必須建立并執行進貨檢查驗收制度，驗明產品合格證明和其他標識；其次，應當采取措施，保持銷售產品的質量；最后，銷售者銷售的產品的標識應當符合《產品質量法》對生產者關于產品或者其包裝上的標識的規定。

同時，作為銷售者必須明確產品銷售的禁止性規定。比如：銷售者不得銷售國家明令淘汰并停止銷售的產品和失效、變質的產品；銷售者不得偽造產地，不得偽造或者冒用他人的廠名、廠址；銷售者不得偽造或者冒用認證標志等質量標志；銷售者銷售產品，不得摻雜、摻假，不得以假充真、以次充好，不得以不合格產品冒充合格產品。

總之，作為經營者，無論是生產者還是銷售者，都要樹立質量意識，注重信譽，提高產品和服務的質量，保護消費者的合法權益。【體驗導行】

1.想一想，你知道有哪些不規范的企業的經濟行為？

2.結合自己所學專業，做個職業生涯規劃，如果你畢業后要設立一個企業，要在競爭激烈的市場競爭中立足，你會怎樣經營管理自己的企業？

板書設計

二、依法規范企業的經濟行為 1．依法設立企業（1）企業的定義

（2）設立企業必須具備的條件 2．合法經營 公平競爭（1）不正當競爭（2）公平競爭

3．質量為本 注重信譽 保證產品質量的重要性

六、教學反思

只有能運用到實踐中去的理論才是有用的。學校與社會是兩個不同的環境，學生在學校學習理論知識，目的就是將來能在社會上把學到的知識運用到工作崗位，并增長閱歷。本課就是結合市場經濟中的事例，把企業規范的經濟行為的相關知識教給學生，對學生在將來就業和從事經濟活動時有所幫助。

第二篇：《職業道德與法律》教案之《第十二課 依法生產經營,保護環境》第三課時

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第十二課 依法生產經營，保護環境

第三課時

三、依法保護人類共有的家園

一、教學目標

1．認知目標

了解和感受地球生態環境的惡化現象，了解保護資源和環境的有關法律規定，使學生知曉環境保護的重要性。

2.情感、態度、價值觀目標

激發學生對大自然和人類社會的熱愛和責任感，培養學生保護環境的熱情，增強環境保護的意識。

3．運用

通過對周圍環境的調查及查閱有關保護環境的資料，提高自己的社會實踐能力和搜集、處理信息能力。

二、教材分析

1.教學重點：環境污染的危害及培養環保意識 2.教學難點

培養環保意識

三、教學準備：

l、搜索環境污染的資料，包括文字和圖片。

2、學生仔細觀察生活環境是否有污染。

3、學生查閱資料，了解環境污染的危害性。

四、教學方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。

五、教學過程

【創境激趣】“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是唐朝詩人杜甫贊美大自然的名句。可是現在一些地方由于環境污染的危害，已經見不到這樣的美景了。環境污染不僅破壞了生物的生存環境，而且直接威脅著人類的健康。師生共同欣賞同學在網絡中找的圖片和在身邊拍攝的環境惡化的照片：

（1）大自然美好風光——藍天、白云，花、鳥、蟲、魚

（2）受污染后的惡果圖片——黃河、西部污染觸目驚心；佛山工業廢氣污染；云南滇池爆發藍藻；長期飲用含砷量嚴重超標的地下水造成砷中毒；被沙漠化的城市??

教師提問：這些圖片給你什么樣的感受？為何會出現上述問題？我們從中得到什么警示？

學生談談自己的看法。

（一）、保護環境 刻不容緩

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1.環境的含義

環境指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體。包括：包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村。

環境污染：如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。

提問：你所知道的環境污染還有哪些？現實生活中你見到過嗎？學校周邊環境存在著什么問題呢？

2.造成環境污染的原因

教師提問：為什么說我國既是資源大國，又是資源小國？請閱讀教材第153-154頁予以分析說明。造成我國環境問題的主要因素有哪些？

（學生回答，教師歸納）資源大國——自然資源總量大、種類多，資源小國——人均占有量少、開發難度大。這是我國資源的最基本國情。

1．人口因素

（學生回答，教師歸納）這是由于我國人口基數太大造成的。把我國較大的資源總量作為被除數，把巨大的13億人口作為除數，所得商就是資源的人均占有量，它很小。

這樣一說，我們就好理解了。(進一步追問)除了人口因素外，還有其他因素嗎?(意在鼓勵學生發表不同意見，從不同的角度思考問題，培養學生的創新精神)（學生回答，教師歸納）還有我國自然資源的開發利用受到氣候、地形條件的限制。而且，我國生產力水平不夠高，許多資源，如礦產資源還躺在地底下，只有開發出來，才有實際意義。另外像太陽能、風能等能源我國就利用得不夠，如國外還有太陽能汽車??

2.不合理開發利用資源。以水資源為例，談談我國不合理開發利用資源造成了資源的哪些巨大損失和浪費?(意在誘導學生密切聯系自身實際和社會生活實際，加強教學的針對性、有效性)現象1：日常生活中，有人洗手、刷牙時不關水龍頭，有的用完水后不把水龍頭擰緊，有的人甚至開著水龍頭“冰鎮”瓜果或沖洗衣物。這些“無意”的行為讓大量的水白白流失。

現象2：全國多數城市的自來水管網存在“跑、冒、滴、漏”等現象，致使水的損失率很大。實驗發現，一個水龍頭如果一秒鐘漏滴一滴水，一年便漏滴掉360噸水，而全國不知有多少水龍頭在常年漏水。

現象3：我國農業生產大多數采用傳統的大水漫灌，即使是嚴重缺水的黃河流域上游灌區和飽受黃河斷流之苦的河南、山東兩省引黃灌區也是如此。與發達國家相比，我國生產單位糧食用水是發達國家的兩倍多，工業每萬元產值用水量是發達國家的一二十倍。

（學生回答，教師歸納）看來，無論是農業生產還是工業生產，抑或是人們日常生活，不合理、不科學用水、浪費水的現象相當嚴重。其他各種資源都存在類似的不合理開發利用，造成了資源的極大浪費和破壞。

（二）、環境污染帶來的危害？ 說出自己所在地方污染環境的事例。收集本地數據分析環境污染給地方經濟社會發展造成的危害。組織學生，讓各小組匯報調查結果，并提出在自主學習過程中發現了什么問題，讓學生展示他們所收集到的圖片、資料。小組圍繞不同側面的情景所獲得的認識，展開小組討論、交流，形成分享式、合作式的學習方式。

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1組：空氣質量調查組

從當地企業排放廢氣現象引入大氣污染問題，介紹：（1）什么是大氣污染？（2）我國大氣污染屬于什么型污染？主要的污染物是什么？（3）目前全球性大氣污染問題主要表現為幾個方面？（4）當地大氣污染源有哪些？（5）大氣污染的危害有哪些？

2組：水質調查組

從水的重要性談起，匯報當地水質情況，分析水污染的原因。（1）水污染包括哪幾個方面？當地水污染情況如何？ 水污染的危害有哪些？

3組：固體廢棄物調查組

從當地生活垃圾已成為污染城市環境的隱患歸納出（1）什么是固體廢棄物？其污染的危害有哪些？（2）討論為什么說固體廢棄物是“放在錯誤地點的原料”？

4組：土壤污染小組

從綠色食品引入中央電視臺新聞調查、焦點訪談等欄目有關土壤污染的報道。5組：噪音污染調查組

首先結合物理知識介紹聲音的度量單位分貝，隨后，用所找資料很有說服力地解釋了為什么說噪音污染是一種“隱形殺手”？

小結：世界文學大師雨果說：“大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環境遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐，火災頻發，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚漂蕩，污水滔滔；地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環境，無異于自掘墳墓，早在1996年聯合國環境署就曾發出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線輻射增強，皮膚癌發病率上升；1.2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨滅絕；每年地表土壤流失200億噸；森林以每年450萬公頃的速度消失。

驚人的數字，令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類。

（三）、保護環境 從我做起

提問：為何“低碳生活正在成為一種時尚”？什么是低碳生活

新聞背景：去年年底，在丹麥首都哥本哈根召開的聯合國氣候變化大會，讓低碳生活成了時下最熱門的話題，“今天，你減碳了嗎”也變成了很多年輕人見面時新的問候語。那么，什么是低碳？低碳生活離我們究竟有多遠？它會給我們的生活帶來哪些改變？

學生討論，教師小結

1.低碳低碳生活(low carbon living)」的含義。指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節油、節氣，從點滴做起。低碳生活是一種環保意識。

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學生分小組討論：生活中人們應該怎么做，才能實現低碳生活方式，并進而推動低碳經濟發展？

教師總結：“低碳生活”并不是讓大家回歸原始生活，而是講究合理適度的使用能源，有意識的節約能源，減少不必要的浪費。其實許多節能的做法只是一個習慣而已，比如，戒除使用“一次性”用品；減少使用塑料袋等包裝物；用節能燈代替白熾燈；減少電器待機時間；電視機屏幕不要太亮，調成中等亮度既能省電又能保護視力；縮短電腦顯示器進入睡眠模式的時間設定；冰箱要及時除霜，盡量減少開門次數，將冷凍室內需解凍的食品提前取出，放入冷藏室解凍；選擇節能空調，溫度不要開得太暖或者太冷；使用雙鍵馬桶，盡量按“少量”鍵；購買小型汽車、小排量汽車；每周少開一兩天汽車，多步行騎自行車，乘坐輕軌或者地鐵；能夠自行上下樓的人就不坐電梯；少吃生產時碳排放量高的肉類，如豬、牛、羊肉；不購買遠程運輸而來的食品……其實，在生活中做到這些并不難，但是當每個人將這些作為一種習慣時，這個世界的碳排放量自然降低了，人們賴以生存的地球環境也就能更好了。

提問：有人認為，低碳戰略主張是政府、企業和社會組織的事，與自己沒有太大關系；也有的人或許會對一己之力究竟能起多大作用不置可否。你對這種看法贊同嗎？學生分小組討論

資料：據統計，因為電器關機不拔插頭而導致每年全國待機電量浪費高達180億度，相當于3個大亞灣核電站年發電量；在同等條件下，節能燈的發光效率大約是普通白熾燈的3.5-4倍；全國減少10%的塑料袋，可節省生產塑料袋的能耗約為1.2萬噸標煤，減排31萬噸二氧化碳；每燃燒1升汽油，釋放出 2.2公斤二氧化碳……對于我們這樣一個人口大國，每個人不經意的消耗與浪費乘以13億，都是不可估量的。”可見，低碳戰略主張不僅與百姓生活起居有關，而且是息息相關，也并不是無所作為，而是大有可為。

多媒體播映MTV《一個真實的故事》

教師：這首歌講述了一位女大學生用鮮血和生命搶救丹頂鶴的故事。這位女大學生是一位真正的環保冠軍!(滿懷希望、充滿激情地)如果我們都能像她那樣以實際行動保護環境和資源，甚至不惜鮮血和生命;如果每位同學、每位市民都能從我做起，從身邊小事做起，到那時，展現在人們面前的定將是一派“車穿林道過，人自幽徑行，森林繞莞水，青山映藍天”的綠色美景。

教師總結：倡議大家從現在做起，開始保護我們的環境，因為人類的地球只有一個。欣賞音樂邁克杰克遜《拯救地球》

六、教學反思

這節課中主要探究的目的是以學生小組協作的方式，完成對單個學生個體一節課難以完成的作業.在教學中主要依靠小組的優勢使學生互相補充，揚長避短地完成學習任務，培養學生的協作能力，提高學生的收集和處理信息的能力。

本課教學中體現了新課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探索性，課程內容的教學與學生生活經驗緊密聯系，增強了學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發了學生的環境保護意識。

第三篇：職業道德與法律教案第十二課

第十二課 依法生產經營，保護環境

教學目標：了解勞動合同的構成要素和訂立過程，勞動者的權利和義務，懂得勞動者如何正確維護自己的權益，能夠依法維護自己的合法權益，學會解決維護自己合法權益中的一些常見問題，懂得勞動者正確維護自己的權益的途徑和方式。了解設立企業必須具備的條件，增強自身的權利意識和法律意識，提高依法維護勞動者合法權益的能力，樹立合法經營、公平競爭以及注重質量和信譽的意識，認識依法規范企業經濟行為的重要性。

教學重點：提高依法維護勞動者權益的能力；合法經營 公平競爭；質量為本 注重信譽

教學難點：依法簽訂勞動合同；公平競爭

教學方法：案例教學法、設疑探究法、講授法、事例對比法、情境教學法

教學時數：2課時 教學設計 【導入】

首先，提出案例，創設學生思考和感悟的情境，激發學習興趣。

小張、小劉、小王是某中職學校的同學，畢業后在不同單位工作，但都遇到了一些與勞動合同有關的問題。這一天，他們三個人聚集在一起談起這些問題。小張說：“單位與我訂了一年的試用期。”，小劉說:“我才干了2個月，不知什么原因就被解雇了。”，小王說：“我才不想簽什么勞動合同，簽訂合同會束縛自己的自由，影響自己將來跳槽。”

探究問題：簽訂勞動合同利大還是弊大？ 簽訂勞動合同有何作用，應遵循什么原則？

學生發表自己的看法，老師引導學生進入知識內容。【教學過程】

一、依法維護勞動者的合法權益

（一）學會依法簽訂勞動合同

1、勞動合同的含義

是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。

2、簽訂勞動合同的作用

確立勞動關系的標志。明確勞動者與用人單位雙方的責任、權利和義務，使勞動關系雙方合法權益都能依法得到切實保障。

3、訂立勞動合同必須遵循的原則

合法、平等、自愿、協商一致、誠實信用

閱讀教材P145～146的正文和“鏈接”的內容，思考：簽訂勞動合同時應注意哪些問題？

第一，了解簽訂勞動合同的程序：自用工之日起一個月內訂立勞動合同；合同采用書面形式，一式兩份。

勞動合同的簽訂程序：

招收錄用階段：公布招聘簡章、自愿報名、全面考核、擇優錄用。簽訂勞動合同階段：提出勞動合同草案、介紹內部勞動規則、商定勞動合同內容、簽名蓋章。第二，勞動合同樣本（結合樣本提出勞動合同應當具備的條件）第三，學會識破勞動合同中設立的陷阱

想一想：勞動合同訂立中有哪些常見的侵權行為？ 勞動合同簽訂中常見的侵權行為： 在一無所知的情況下簽訂勞動合同 用人單位扣押身份證、要求提供擔保 簽訂勞動合同時要求先交押金

規定簽訂的勞動合同由單位保管，員工不能留有合同 規定試用期內不能享有勞動合同期限內享有的權利 用人單位任意與勞動者約定違約金

合同中約定“發生傷亡事故公司概不負責”

約定如果因工作需要，單位可以無條件要求員工加班

合同中約定用人單位可以根據自己的需要，隨時解除勞動合同 …… 練一練：

鏡頭一：某企業在勞動合同中約定合同期2年，試用期6個月。

鏡頭二：某企業在勞動合同中規定，勞動者在合同期未滿而離職的，需支付違約金1萬元。鏡頭三：某企業在勞動合同中規定，女職工未滿24周歲不得結婚，未滿26周歲不得生育。這些約定有效嗎？ 提示：都是無效的。

勞動合同的變更、解除和終止：

變更主要是指勞動合同內容發生變化，不包括當事人的變化 解除是指勞動合同期限屆滿以前，由于出現某種情況，導致當事人雙方提前終止勞動合同的法律效力，解除雙方的權利和義務關系。終止是指終止勞動合同的法律效力。

（二）勞動者的基本權利和義務

材料：小張、小劉、小王討論完勞動合同問題，又談起工作中的一些煩惱。小張說：“我們公司的工作量太大，我每天都得多干三、四個小時才能完成任務，而且經常要我們節假日加班，但是又不給支付加班費。”小劉說：“我們工廠的工作環境嘈雜，有些車間環境尤其惡劣，我們向廠長要求發放勞動安全衛生防護用品，改善勞動條件，但是遭到廠長拒絕。”小王說：“我們單位只給老職工辦理社會保險，說我工作不滿三年，不能辦理。” 思考：勞動者有哪些權利和義務？

小張、小劉、小王的哪些權利受到了侵犯？

解答：勞動者的基本權利：平等就業和選擇職業權；取得勞動報酬權；休息休假權；在勞動中獲得安全衛生保護權；接受職業技能培訓權；享受社會保險和生活福利權；提請勞動爭議處理權；法律規定的其他權利。

小張被侵犯了休息休假權和取得勞動報酬權；小劉被侵犯了在勞動中獲得安全衛生保護權；小王被侵犯了享受社會保險和生活福利權。請閱讀教材P146頁案例，討論：

王某的要求是合法的嗎？軟件公司是否應當支付王某的加班工資？ 上述事例中存在哪些侵犯勞動者勞動權利的現象？

提示：王某的要求是合法的，軟件公司應當支付王某的加班工資。王某被侵犯了休息休假的權利和取得勞動報酬的權利 小吳被侵犯了平等就業權

2、勞動者的義務： 第一，完成勞動任務； 第二，提高職業技能；

第三，執行勞動安全衛生規程； 第四，遵守勞動紀律； 第五，遵守職業道德。

勞動者享有權利，以履行勞動者義務為前提，自覺履行勞動者的義務是獲得權利、維護利益的基礎。

（三）勞動者權利的維護

材料：對于各自的煩惱，小張準備跟公司領導商量一下。小劉則因為多次向廠方反映要求解決問題，但廠長都給予拒絕，因此小劉決定和同事采取報復行動，準備把老板的機器燒壞。小王則準備向法院提起訴訟，要求法院保護自己的合法權利。

思考：

1、他們的維權方式對嗎？

2、我們應該如何依法維護勞動者的權利？

解答：小張和小王的方式是對的，小劉的方式是錯的。勞動者的維權之路：

協商→申請調解→申請仲裁→訴訟 請閱讀教材P148案例，討論問題：

小張、小劉、小王、小趙四人的說法中包含了哪些解決勞動爭議的方式？ 提示：小張—協商；小劉—申請仲裁；小王—訴訟；小趙—申請調解。

走依法維權之路才是正道，以違法的方式維權，不但不能解決問題，還會給自己造成新的、更大的危害。

二、依法規范企業的經濟行為

（一）依法設立企業

閱讀p149-p150的材料，說一說小明、小馮幾個同學商量開汽車清洗專業店。在他們的談話中，已經涉及了設立企業的哪幾個條件？小明他們設立汽車清洗專業店還應具備哪些條件？

企業是依法設立的專門從事商品生產、流通和服務等經營性活動的組織，是以營利為目的的經濟組織。

觀察ppt中的營業執照，說說企業成立的條件有哪些？

提示：符合法律規定的名稱，要有企業章程或協議，要有符合法律規定的資本，要有必要的生產經營場所，要有健全的組織機構和與其生產經營規模和業務內容相適應的從業人員，要有符合國家法律規定的經驗范圍。

（二）合法經營、公平競爭 材料一：新龜兔賽跑

“龜兔賽跑”的故事大家都熟知，但這個故事并沒有結束。

跑步高手兔子輸得不服氣，要和烏龜再賽一場。比賽開始后，兔子又跑到前面去了。這次它吸取教訓，沒有躺在樹底下睡覺。不過，它爬到驢車上去睡覺了。驢車到達終點，兔子洋洋得意跳下車，烏龜還遠沒有到呢。但是當兔子去領獎時，裁判卻宣布兔子的成績無效。為什么？

提示：因為兔子破壞了比賽規則

足球比賽為什么要有裁判？為什么實行紅牌、黃牌制度？

提示：體育比賽不能破壞競爭的規則和競爭的機制。市場經濟也一樣，有它的競爭規則和競爭機制。

1、不正當競爭的危害

不正當競爭有悖于市場經濟機會均等、公平競爭的原則，會破壞公平競爭機制，導致市場經濟秩序的混亂，既是不道德的，也是違法的

2、不正當競爭的種類 虛假宣傳——“3Q大戰”

360告訴用戶說騰訊QQ正在窺視你的隱私，騰訊告贏360不正當競爭。這就屬于不正當競爭之一——虛假宣傳。360正是利用虛假宣傳手段，誤導和欺騙用戶，誣蔑競爭對手。

后來騰訊和奇虎360硝煙再起：騰訊公司確認，廣東省高級人民法院已正式受理了騰訊公司起訴“360扣扣保鏢”不正當競爭的案件。騰訊要求奇虎360停止開發、傳播“360扣扣保鏢”及相關軟件，并要求對方賠償經濟損失1.25億元人民幣，同時就其不正當競爭行為向騰訊賠禮道歉，消除影響。

奇虎360方面針鋒相對。同一日，奇虎360披露了對騰訊訴訟的最新消息。奇虎360亦在近日以濫用市場支配地位為由將騰訊告上法庭，指責對方在“3Q”大戰期間濫用其即時通訊工具QQ的市場支配地位，強制用戶卸載已安裝的360軟件，奇虎360此次索賠金額超過1.5億元。據悉，廣東高院將于4月18日上午對該案進行公開審理，該案系廣東省首例反壟斷糾紛案。

提問：你怎么看騰訊360之爭——“裝360的不能用QQ，想用QQ就得拆了360 ” 提示：騰訊和360 之間的市場行為違反了《反不正當競爭法》、《反壟斷法》。這是一場惡性競爭。作為網友，衷心希望這些網絡公司可以合理合法地處理好利益沖突，規范網絡世界的競爭秩序。

“有人模仿我的臉，還想模仿我的面。”統一老壇酸菜面打“正宗”旗號 ,這一宣傳涉嫌違法，涉嫌虛假宣傳及“不正當競爭”。

漫畫展示商業賄賂和侵犯商業機密的不正當競爭行為。

（三）質量為本、注重信譽

材料：曾經有這樣一個企業。它曾是中國食品工業百強，中國企業500強，農業產業化國家重點龍頭企業，2006年位居國際知名雜志《福布斯》評選的“中國頂尖企業百強”乳品行業第一位。它的奶粉產銷量連續14年實現全國第一，酸牛奶進入全國第二名，液體奶進入全國前四名。經中國品牌資產評價中心評定，它的品牌價值達149.07億元。可是，2009年2月12日，它被正式宣告破產。2009年3月4日，它的資產以6.1650億元被拍賣。它是誰它就是石家莊三鹿集團股份有限公司，它是自1986年第一部《企業破產法》頒布以來，中國因產品質量問題而破產的第一家大型企業。提問：它給我們帶來什么啟示？ 提示：質量是企業的根本

1、企業注重產品質量的重要性

辯一辯：正方：企業的信譽與形象集中體現在企業的 反方：企業的信譽與形象集中體現在企業的生產和銷售方式上

2、保證產品質量是生產者的首要義務

生產者生產的產品不得存在危及人身、財產安全的不合理的危險。具體有：

第一，產品標識必須真實。要符合在產品或者其包裝上注明采用的產品標準，符合以產品說明、實物樣品等方式表明的質量狀況。如：方便面、化妝品等。

第二，限期使用的產品，必須在顯著位置清晰地標明生產日期和安全使用期或者失效日期。如：面包、月餅等。

第三，容易因使用不當造成產品本身損害的，或者可能危及人身、財產安全的產品，要有警示標志或者中文警示說明，生產者不得偽造、冒用認證標志等質量標志。如：壓力鍋、微波爐等。（展示幾種標志）

3、產品銷售者有責任和義務保證產品質量

三、依法保護人類共有的家園

（一）節約資源和保護環境是我國的基本國策

1、環境資源：影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總和。包括有哪些呢？——大氣、水、土地、森林、野生動物、人文遺跡、自然保護區等。

2、我國現階段面臨的環境問題

能源資源不足、人均擁有資源量較低、存在環境污染、生態退化、氣候變化異常等情況，環保觀念意識有待強化、環保體制機制亟須轉變等一些資源與環境制約問題。

護環境實質就是保護生產力，環境意識和環境質量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。

國務院在1983年12月31日召開的第二次全國環境保護會議上講環境保護確定為我國的一項基本國策。

“世界環境日”是每年的哪一天？——6.5日 2013年“世界環境日”的主題是什么？ 英文主題為Think.Eat.Save，中文主題為：思前.食后.厲行節約，鼓勵公眾減少糧食浪費

要做到與自然和諧相處。這不僅需要遵守人與自然的道德規范，尊重生命、善待自然，美化自然，還需要法律保障，依法保護大自然。目前我國已形成以憲法為基礎，以環境保護法為主體的環保法律體系。

國家制定專門的法律來保護環境，破壞環境要承擔相應的法律責任。

請你判斷：依法保護環境，僅僅是國家、政府部門和專業環保人員的責任。判斷：錯誤

理由：依法保護環境，不僅是國家、政府部門和專業環保部門的責任、也是每一個公民應盡的義務。我們青少年是未來環境的主人，是環境保護的最大受益者，更應自覺履行保護環境的義務，主動為保護環境做貢獻。保護環境青少年責無旁貸（要求）： 其

一、增強環保意識，樹立環保觀念 其

二、學法、守法、用法，依法保護環境 其

三、從自身做起，積極為保護環境做貢獻。小建議：（1）要自覺保護環境，不做污染環境的事（2）要積極參與保護環境的公益活動 讓我們記住：

全球青少年環境公約：

1、不要到處亂丟垃圾，要把它丟進果皮箱

2、不要浪費。從不浪費一滴水、一粒米、一分錢作起。

3、積極使用可再利用的用品。

4、發現身邊有破壞環境的行為，你要提醒、說服他們。

5、愛護野生動物。全球環境災難：

1、全球氣候正在變暖，海平面上升

2、土壤過分流失與土地沙漠化擴展

3、森林資源日益減少

4、臭氧層耗損是潛在的、不容忽視的環境危機

5、生物物種加速滅絕，動植物資源急劇減少

6、淡水供給不足，水源嚴重污染

7、空氣污染和有害廢氣物危害人類健康和安全 請不要忘記中國自然生態的七大失衡：

水土流失面積大于治理面積；占國土面積1／3；北方沙漠化的面積占國土面積的17％；南方石漠化面積每年新增2000畝；草原退化、堿化、沙化面積每年新增2000萬畝；工業三廢污染總體惡化；水資源浪費，利用率低；耕地每年凈流失3000多萬畝.四、課堂練習

第四篇：《職業道德與法律》教案之《第十一課依法公正處理民事關系》第二課時

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

第 十一 課依法公正處理民事關系

第二課時

二、依法保護人身權

一、教學目標

1．認知

（1）了解人身權的含義、內容以及民法通則有關保護人身權的規定。

（2）懂得侵害人身權要承擔法律責任。

2.情感態度觀念

通過理解保護人身權的有關法律規定以及侵害人身權要承擔法律責任，增強依法保護人身權的意識，崇尚公平正義。

3.運用

學會自我保護，提高維權意識，逐步培養自我防范的能力，學會運用法律知識維護自己的人身權，尊重他人的人身權。

二、教材分析

1.教學重點

積極維護自己和他人的人身權

從理論上講，了解我國民法通則有關保護人身權的規定，懂得侵害人身權要承擔法律責任，目的就是為了引導中職學生理解積極維護自己和他人的人身權的重要性，并落實到日常民事活動中。這是本框題的落腳點。

當前，我國正致力于依法治國，建設社會主義法治國家和構建社會主義和諧社會。建設法治國家與構建和諧社會在本質上是一致的，就是都必須堅持以人為本，切實尊重和保障人權，堅持“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，做到“發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。”這是社會主義的本質屬性和根本要求。堅持以人為本，尊重和保障人權，首要的是必須切實尊重和保障人身權。人身權是關于人自身的權利，是人與生俱來所固有的權利。人身權是人們生存和發展的基本權利，如果人連自身的權利都得不到有效而充分的保障，其他一切權利不僅無從談起，而且毫無意義，建設法治國家也好，構建和諧社會也好，都會成為無源之水，無本之木。所以這是教學重點。

2.教學難點

侵害人身權要承擔法律責任

在現實中，人們對于人身權的理解比較狹窄，多是從生命權和身體權來理解，并且以為輕微的侵害不用承擔責任，這就造成人們對人身權了解不全面、理解不深刻，侵害

人身權的現象時有發生。人身權包括人格權和身份權兩大類。其中，人格權包括生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。這些概念及其內容理論性強，中職學生理解起來比較抽象，在民事活動中侵害這些人身權要承擔相應的法律責任，更是存在著理解的誤區。所以是教學難點。

3.結構線索

本課時的主題是“依法保護人身權”。首先，闡述了人身權的含義、分類，闡明了“什么是人身權”。然后，闡明了“為什么要保護人身權”，先是分別從人身權的兩大分類——人格權和身份權的內容，闡釋了我國民法通則有關保護的規定，進而分析了侵害人身權的后果，即侵害生命健康、人格尊嚴和人身自由要承擔的法律責任。并在此基礎上，闡述了依法維護人身權的重要性。最后，落腳到本課時的重點，即依法保護人身權的途徑，闡明了“怎樣依法維護自己和他人的人身權”。

三、學情分析

本課時內容涉及不少民法概念，如人身權、生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權、親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權等，這些概念及其內容理論性強，比較抽象，學生理解起來有難度。另一方面，學生在思想認識上法律意識模糊，如侵害人身權要承擔民事責任，并且在復雜的社會生活環境中，由于社會經驗不足，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到侵害。

所以，無論在法律知識上，還是在法律意識上，學生們都亟待提高。

四、教學方法

情境導學法、案例教學法、講授法、討論法等。

五、教學過程

【創境激趣】

用課件展示一組侵害人身權的圖片，以形象直觀的手段使學生獲取感性認識，并激發學習興趣：

1.工人排隊接受搜身2.“惡作劇”3.偷看他人信件

4.網上說別人壞話5.拍廣告

【引思明理】

<引思 1>根據課件展示的五幅圖片，設置問題組，引發學生思考，并引導學生閱讀教材得出答案。

（1）上述案例侵害了哪些人身權？

（2）民法有哪些保護人身權的規定？

（3）圖片中的侵害人應承擔怎樣的法律責任？

<明理 1>學生通過閱讀教材，思考并回答問題。教師在引導學生思考回答問題的基礎上，逐一導出知識。

（1）圖片1“工人排隊接受搜身”侵害了工人的人格尊嚴和人身自由。

我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。公民的人格尊嚴不容非法侵犯。公民的人身自由不受侵犯，任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。

侵害人格尊嚴和人身自由的行為，應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

（2）圖片2“惡作劇”侵害了生命健康權。

我國民法通則規定，公民享有生命健康權。生命健康權不可侵犯。

我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

（3）圖片3“偷看他人信件”侵害了隱私權和人身自由權。

我國憲法規定，中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。我國刑法規定，隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通信自由權利，侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

（4）圖片4“網上說別人壞話”侵害了名譽權。

我國民法通則規定，公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

我國民法通則規定，公民的名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（5）圖片5“拍廣告？”侵害了肖像權。

我國民法通則規定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

我國民法通則規定，公民的肖像權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

<引思 2>在解決上述問題的基礎上，提出問題，引導學生理解人身權的概念以及相關知識，得出系統知識。

（1）什么是人身權？除了上述權利外，人身權還包括哪些權利？民法是如何保護這些權利的？

（2）侵害了這些權利要承擔怎樣的法律責任？

<明理 2>在學生回答的基礎上，教師引導學生系統掌握知識。

二、依法保護人身權（板書）

1.民法保護我們的人身權（板書）

（1）人身權的含義、內容（板書）

人身權是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產內容的民事權利。人身權包括人格權和身份權兩大類。

其中，需要重點掌握的還有：

榮譽權：如教材第130頁 “榮譽稱號寫錯” 的案例，市教育局侵害了小劉同學的榮譽權。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。

名稱權：如教材第132頁 “劉娃改名” 的案例，劉娃的養父侵害了劉娃的姓名權。我國民法通則規定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

我國民法通則規定，公民的姓名權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（2）民法保護人格權（板書）

人格權包括了生命權﹑身體權﹑健康權﹑姓名權﹑名稱權﹑名譽權﹑肖像權﹑隱私權。我國民法通則在保護人格權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民享有生命健康權。公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。公民享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

（3）民法保護身份權（板書）

身份權包括親權﹑配偶權﹑親屬權﹑榮譽權。我國民法通則在保護身份權方面做出了明確的規定。我國民法通則規定，公民、法人享有榮譽權，禁止非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。榮譽權不能轉讓，也不能繼承。侵犯榮譽權主要表現為非法剝奪公民、法人的榮譽稱號。

2．侵害人身權要承擔法律責任（板書）

公民的身體健康、生命、人格尊嚴和人身自由都要受我國民法的保護，任何人都不能侵犯。任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。

（1）生命健康權不可侵犯（板書）

生命健康權不可侵犯。我國民法通則規定，侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前撫養的人必要的生活費等費用。侵犯他人生命健康權要受到法律制裁。

（2）人格尊嚴不可侵犯（板書）

人格尊嚴不可侵犯，公民的人格尊嚴不容非法侵犯。侵權者輕則受到輿論的譴責，重則要承擔法律責任。我國民法通則規定，公民的姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（3）人身自由不可侵犯（板書）

人身自由不可侵犯。公民的人身自由不受侵犯，在法律允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配。任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為。

<引思 3>在理清上述理論知識的基礎上，引導學生結合上述案例和教材第132頁的“互動在線”進行討論，幫助學生理解維護自己和他人的人身權的重要性和途徑。

（1）我們為什么要維護自己和他人的人身權？

（2）我們應該如何維護自己和他人的人身權？

<明理 3>經過學生的探究、討論、爭論，引導學生得出如下結論，并啟發學生在實際生活中踐行。

3．積極維護自己和他人的人身權（板書）

（1）維護人身權的重要性（板書）

人身權是人們生存和發展的基本權利，沒有人身權，人們就不能進行各種活動。

（2）維護人身權的途徑（板書）

首先，要增強維護人身權利的意識，認真學習和理解我國民法有關保護人身權的法律規定。其次，必須學會自我保護，要提高維權意識，樹立防范意識，知道防范的方法，學會運用法律知識維護自己的人身權，逐步培養自我防范的能力。最后，要尊重和愛護他人的人身權利。

【體驗導行】

[課堂小結]先引導學生自主小結，教師在此基礎上從系統的高度總結。

本課時是從“是什么、為什么、怎么辦”三個層次闡述的，要學會把握其中的邏輯，系統掌握，并重點掌握“怎么辦”這一層面，三個層次表述如下：

1.什么是人身權？（人身權的含義、內容）

2.為什么要維護人身權？（民法的保護、侵害要承擔法律責任、重要性）

3.怎樣維護自己和他人的人身權？（途徑）

[課堂練習]讓學生利用“學生用書”的習題，既理解鞏固法律知識，又學會在實際生活中運用知識，真正學會維護自己和他人的人身權。

1.讓學生做“學生用書”中的[素質演練]

（1）單項選擇2、3

（2）理解說明2

2.讓學生做“學生用書”[生活感悟]2

3.讓學生做“學生用書”“參與踐行”1

[課后作業]

解決“學生用書”中[生活感悟]、[素質演練]、“ 參與踐行”余下的問題。

[板書設計]

二、依法保護人身權

1．民法保護我們的人身權

（1）人身權的含義、內容

（2）民法保護人格權

（3）民法保護身份權

2．侵害人身權要承擔法律責任

（1）生命健康權不可侵犯

（2）人格尊嚴不可侵犯

（3）人身自由不可侵犯

3．積極維護自己和他人的人身權

（1）維護人身權的重要性

（2）維護人身權的途徑

六、教學反思

本節課的教學內容與中職學生生活密切聯系。但由于涉及的法律概念較多、知識理論性強，比較抽象，學生理解起來有難度。并且，學生在思想認識上法律意識模糊，如侵害人身權要承擔民事責任，基于上述原因，采取了如下教學設計思路：【創境激趣】——創設形象情境，引發學生感性認識，激發學生學習興趣；【引思明理】——設疑解疑，解除理解的障礙；分析討論，了解并掌握相關的法律知識；主題探究，小組合作，深入思考，相互幫助并解決；【體驗導行】——探究作業、素質演練、實踐活動、課外延伸、接觸社會、了解生活，進一步激發學生學習、探究法律的興趣，加深學生對所學知識的理解與深化并能真正在日常生活學習中踐行。

在教學理念上，主要體現“從生活走進知識，由知識走向生活”的新理念，力圖改變過去那種教師“滿堂灌”、學生不愿意聽的現象，促使教師轉變角色，成為學生的同行者、組織者、共同探究者、引導者，使學生在教師的引導下，自己從熟悉的生活中總結出知識，并將知識應用到生活中，學以致用。

第五篇：《職業道德與法律》教案之《第八課 崇尚程序正義,依法維護權益》第二課時

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

第八課 崇尚程序正義，依法維護權益

第二課時

二、依法維護自己的合法權益

一、教學目標

1．認知

（1）公民享有的主要訴訟權利

（2）認識證據在維護合法權益過程中的重要作用

2．情感態度觀念

增強證據意識和依法維護合法權益的意識。

3．運用

聯系實際說說依法維護自身合法權益的途徑及注意事項。

二、教材分析

1．教學重點

1）公民的基本訴訟權利

崇尚程序正義是依法維護合法權益的基本前提。崇尚程序正義既有賴于健全的法律制度，更有賴于公民重視程序正義、追求程序正義、維護程序正義的強烈意識。公民對于程序正義的態度很大程度上取決于他們對法律程序的了解程度。因此，對公民進行法制教育，使公民更多地了解有關的法律程序，對于形成一個知法、守法、護法，自覺依法維權的社會氛圍至關重要。而了解公民的基本訴訟權利是維護程序正義的重要前提，所以，這個知識點在全課的教學內容中處于重要地位。

2）增強證據意識

本節課的教學目標是使學生在了解訴訟權利的基礎上認識基本的維權途徑，形成依法維權的意識和能力。而證據在訴訟的過程中是至關重要的，在很大程度上來說，“打官司就是打證據”，因此，通過教學使學生樹立證據意識，在未來的民事活動中做到有意識地收集、保留證據應該是本節課的一個重要內容。

3）依法維護自己的合法權益

了解公民的基本訴訟權利、樹立證據意識，都是為了使學生在今后的日常生活中正確地運用法律武器維護自身的合法權益。因此，“依法維護合法權益”應該是本節課全部教學內容的落腳點。

2．教學難點

學會依法維護自己的合法權益

“學會依法維護自己的合法權益”這部分教學內容涉及到了訴訟途徑與非訴訟途徑、合法手段與非法手段的區別，在有限的教學時間內中要做到使學生充分認識到這些區別有一定難度；另外，關于維護自身合法權益的途徑，學生在生活中會受到一些錯誤

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

觀念的影響，存在一些認識上的誤區，因此，通過教學使學生發自內心地認同接受依法維權的重要性并樹立依法維權意識，比起本節課其它幾個知識點來看，難度更大一些。

3．結構線索

本課時的核心目標是使學生樹立依法維權意識并了解與依法維權相關的途徑和程序。教材從公民享有的基本訴訟權利入手，進而過渡到增強證據意識，幫助學生理解證據的重要作用及民事案件審理過程中的舉證責任原則，最后歸結到維護自身權益的途徑，引導學生樹立依法維權意識。

三、學情分析

學生對于本節課中的一些概念，如證據、維權等有一定的了解，因此，對本節課知識的學習具備一些基本的感性認識基礎，但他們對這些內容的理解普遍比較膚淺，還存在著一些認識方面的錯誤，這也可能對本節課知識的接受造成障礙。因此，在教學中，要努力利用學生已有的感性認識經驗，促使學生的認識在原有的感性經驗的基礎上順利地得到提升；另一方面，又要注意學生認識中存在的誤區，及時加以糾正，使學生的認識沿著正確的軌道前進。

四、教學方法

案例法、講授法、討論法、談話法

五、教學過程

【創境激趣】

案例：林新松和林新木系同胞兄弟，2004年兩人的父親因病住院，兩人約定住院費2.8萬元由兩個人平均承擔。但是因為林新松一時手緊，就請林新木先墊付自己應付的那一半。林新木墊付了住院費并要求林新松出具了借條一張。后林新木要求林新松給付此1.4萬元的欠款，但是林新松拒絕給付，于是林新木將林新松訴至人民法院。在庭審當中，林新松認可其出具的欠條，但另提交了一張林新木書寫的收據，該收據上寫明“第一次6000元，第二次8000元，共計14000元”。林新松稱，此證據證明其已將欠款全部還清。但林新木對收據上的簽名不予認可，并提出進行筆跡鑒定，但人民法院向鑒定部門咨詢后，鑒定部門答復稱該筆跡由于當地技術所限無法鑒定。最后，一審人民法院認為根據收據可以認定林新松已經償還了1.4萬元，于是判決駁回了原告的訴訟請求。

一審判決后，林新木不服，提起上訴。二審法院經審查后，認為一審認定的事實沒有錯誤，但認為依據原告出具的欠條，被告理應償還欠款。因被告提供的載有原告姓名的收據指向不明，該證據反映不出其與欠條之間的關聯性，且原告否認該收據的真實性，故該收據不能與欠條的證據效力相對抗，被告的抗辯理由不能成立。而被告除了該收據外并沒有其他證據證明其已經償還了其所欠原告的1.4萬元借款，故對原告的訴訟請求應予支持。最后二審人民法院判決撤銷一審判決，被告應于判決生效后七日內償還原告欠款1.4萬元。

老師提出問題：你知道上述案例中林新木行使的是公民的哪項權利嗎？ 學生回答老師提出的問題，導入新課。【引思明理】

老師：上述案例中林新木行使的是公民的訴訟權利，那么，公民的這項權利主要有哪些種類？林新木行使的是公民基本訴訟權利中的哪一項呢？

板書：

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

1.公民的基本訴訟權利

學生以小組為單位討論老師提出的問題，并派代表在全班發言。師生一起總結公民訴訟權利的主要種類：

（1）公民有委托辯護人或訴訟代理人的權利。（2）公民有上訴的權利（3）公民有申請回避的權利

老師：如果林新木手中沒有那張欠條，訴訟結果將會怎樣？這給我們什么警示？你還有類似的由于缺乏證據而有理說不清的事例嗎？

學生自由發言，老師參與討論，引導學生得出結論，進入本節課第二個問題。板書：

2.增強證據意識

案例1：2005年2月，范某起訴至某區人民法院，要求與其妻子張某離婚，同時向人民法院提交了一份借據要求張某對于該共同債務承擔連帶賠償責任。該借據的內容為“2004年4月9日，因家中蓋房特向某某借錢20000元”，落款人為范某的妻子張某。對此，張某在庭審的過程中對于欠條的數額提出異議，稱只借過2000元。主審法官經過仔細觀察，發現該借據有涂改的痕跡，但是范某并不承認涂改。后經張某申請，人民法院依法委托某司法鑒定中心對該欠條的真實性進行鑒定。經過鑒定，鑒定結論為：欠條上的 “0”是后加的，跟張某的筆跡不符。在鑒定結論面前，范某承認了偽造證據的事實。于是人民法院依法決定對其處以1000元的罰款。

案例2：2007年6月，原告張某家人與被告陳某家人因客車載客事宜發生糾紛。為追索醫療費，張某與陳某發生糾紛。后張某到醫院治療，用去醫療費幾千元。隨后，張某將陳某告上法庭，要求陳某賠償醫療費、誤工費等經濟損失。陳某在法庭辯論中稱，在糾紛中自己沒有毆打過原告張某，張某即使有傷，也不是自己造成的，故請求法庭駁回原告的訴訟請求。原告張某在庭審中，未能提交陳某毆打自己的相關證據，也沒有提供其它相關證據予以佐證。法院審理認為，原告張某雖有損傷事實，但無證據證明其損傷事實是陳某造成的，依法駁回了原告張某的訴訟請求。

老師：上面兩個案例中的證據都沒有被法院所采信，為什么？ 學生以小組為單位，結合教材96頁中有關證據應具備的特征這部分內容進行分析討論，派代表發言。

老師對學生的發言進行總結，強調證據要具有合法性、客觀性、關聯性等特點。學生閱讀教材96頁的有關內容，自主學習、了解法定證據的主要種類，在此基礎上，老師引導學生分析上面幾個案例中的證據分別屬于哪類證據。

案例：錦州市某患者王某體內鋼板斷裂，找到原治療醫院索要賠償。醫院認為鋼板斷裂是患者自身造成的，一分錢都不能賠。患者遂將醫院告上法庭。錦州市某區法院要求該醫院給出證據，證明鋼板斷裂是王某自身過錯造成的，醫院無法證明。法院最后判處醫院賠償王某誤工費、交通費等損失2萬余元，其中包括5000元精神損失費。老師：前幾個案例中的證據都是由哪一方出具的？患者王某這個案例中的證據為什么要由醫院來出呢？

學生自由發表自己的見解。

老師總結：根據我國《民事訴訟法》的規定，民事舉證一般適用“誰主張、誰舉證”的原則。但在某些特殊情況下，法律規定，由被告承擔主要舉證責任，自證“清白”，也就是適用“舉證責任倒置”的原則，醫患糾紛就屬于這種特殊情況。

王某與醫院形成了醫療服務合同法律關系，適用舉證責任倒置。醫院對鋼板質量、折斷原因負有舉證責任，既然不能證實鋼板斷裂是因為王某的過錯造成的，就應該賠償王某

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

重新取出鋼板的費用和材料費。鋼板斷裂還給王某帶來了一定的精神痛苦，醫院賠償一定的精神損失費也是合適的。案例：討工資討出來的犯罪行為

文先生是四川人，3年前來到佛山，在佛山市禪城區鎮安村經營一家制衣廠。今年6月他雇請了妻子的表弟肖援。肖援進廠干了兩個多月，提出要辭工，要求表姐夫支付工資。

8月31日，肖援在多次向表姐夫索要工資未果后，于當晚9時多偷偷將三歲大的外甥抱到南海大道華陽橋附近。肖援隨后打電話給文先生，要他趕緊支付拖欠的工資。文先生與妻子得知兒子與肖援在華陽橋附近后，邊趕往現場邊打110報警。肖援見到文先生夫婦，聲稱要將小孩扔進華陽橋下的水溝里。文先生與妻子趁肖不注意將兒子奪了回來。幾名路人將把肖摁倒在地。此時，民警也趕到現場，肖援被擒。

廣東豪盛律師事務所藺存寶律師認為，肖某的行為是“索債型”非法拘禁罪，這類行為是指行為人以索取債務為目的而采用拘留、禁閉、扣押等各種手段非法剝奪債務人或與債務人相關的人的人身自由的行為。根據《刑法》規定，這類為索取債務拘禁他人的行為應認定為非法拘禁罪。老師提出問題：你對肖援討要工資的行為有什么看法？肖援可以采取哪些措施來維護自己的合法權益？

學生以小組為單位進行討論，并派代表發言。老師參與學生的討論并結合學生的發言進行總結，通過分析和總結完成下一部分內容的學習。板書：

3.學會依法維護自己的合法權益 1）、敢于維權

我國憲法和法律保護公民的合法權益，任何公民在自己的合法權益受到非法侵害時，都有權按照法律的規定，運用法律武器維護自己的合法權益。2）、善于維權 A.找準維權機關

當自己的合法權益受到非法侵害時，可以依靠公安、司法機關尋求法律保護。B.選好維權的途徑

當自己的合法權益受到非法侵害時，可以根據具體情況采取訴訟的途徑，也可以采取非訴訟的途徑。非訴訟解決糾紛的途徑主要有：調解、仲裁、行政復議等。C.避免不恰當、不理智或不合法的維權手段 【體驗導行】

朱良平今年22歲，是重慶城口縣人。2003年春節過后，他離開家鄉，來到湖南省岳陽市岳陽樓區梅溪鄉某磚廠打工。

打工的頭兩個月，朱良平在磚廠半成品車間做事。后來，他又換到了成品車間。因為在半成品車間做事時的押金及工資約1400余元一直沒有拿回來，朱良平對同為重慶老鄉的半成品車間包工頭童術強十分不滿。2003年10月20日，朱良平到岳陽市站前路一家錄像廳看錄像，聽到旁邊的兩個人說的是重慶話，三人很快就混熟了。當說到錢的時候，朱良平抱怨自己在磚廠打工又累工資又少。那倆人聽后就給他出了個餿主意，要他綁架磚廠一個有錢人的孩子，搞點錢用。

朱良平當時心里動了一下：自己的工錢不是一直沒拿回來嗎？他立刻想到了一個作案目標：童術強6歲的兒子童小金（化名）。2003年10月22日傍晚，朱良平來到梅溪鄉某小學大門口附近，在將童小金騙到公路邊后，帶著他直奔云溪鎮，然后又換乘一輛

象山縣石浦中學《職業道德與法律》教案

出租摩托車到了臨湘市。然后，以童小金在自己手里為要挾，要求童術強將5000元錢匯到他指定的一個賬號上。第二天下午，朱良平被接到報案的公安人員當場抓獲。

岳陽樓區法院審理后認為，朱良平為索回其打工期間被扣發的1400余元工資及押金，挾持磚廠半成品車間包工頭童術強的兒子，以此索要人民幣5000元，其手段確屬非法。本案現有的證據證明磚廠只欠朱良平1400余元工資及押金，其提出克扣金額為5000余元的辯解意見與客觀事實不符，不予采納。但朱良平索要錢款的數額中確有拖欠未付的工資，因此，不能認定朱良平在主觀方面完全是出于勒索財物的目的。據此，于3月17日一審以非法拘禁罪判處朱良平有期徒刑三年。

1.請運用本節課所學的知識，評價朱良平索要工資的行為。2.假設你是朱良平的朋友，請運用你現在所具備的法律知識，給被拖欠工資的他提供一些維權方面的建議，告訴他應該到哪些部門，準備好哪些證據、通過哪些合法的手段解決問題。請把你的建議寫在作業本上。板書設計

二、依法維護自己的合法權益 1.公民的基本訴訟權利

（1）公民有委托辯護人或訴訟代理人的權利（2）公民有上訴的權利（3）公民有申請回避的權利 2．增強證據意識（1）證據的種類（2）民事舉證的原則

3．學會依法維護自己的合法權益（1）敢于維權（2）善于維權

（3）避免不恰當、不理智或不合法的維權手段

六、教學反思

本節課的教學設計中較多地使用了案例教學法。用相關的案例激發學生的學習興趣、帶動學生思考、制造學生思維過程中的憤悱狀態，使學生積極地參與到自主探究的學習過程中來。通過老師的引導、啟發和學生的自主探究，師生密切配合，很好地完成了本節課教與學的任務。