第一篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第十課 避免誤入犯罪歧途》第一課時

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

第十課 避免誤入犯罪歧途

第一課時

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學目標

1．認知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會危害性及犯罪份子應受到的刑罰處罰；（3）理解我國刑法的任務。

2．情感態(tài)度觀念

教導學生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。

3．運用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學重點

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征

怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責任的行為，是應受到刑罰處罰的行為。《中華人民共和國刑法》第13條規(guī)定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其它權利，以及其它危害社會行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認為是犯罪。”這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。

2．教學難點

犯罪具有嚴重的社會危害性

犯罪的三個主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關鍵。違法與犯罪都具有社會危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導學生分辨社會危害程度，能讓學生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點的話，從一些特殊的案例可以更好加深學生的認識，比如說案

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例1，搶劫罪的判罪標準一方面是推動的金額，另一方面是對受害人的傷害程度，但是無論搶劫多少錢，都是犯罪，因為它具有一個潛在的嚴重社會危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來危害。

3．結構線索

本課的教學目標是引導學生認識犯罪，用刑法制裁犯罪、保護人民。從認識犯罪的特點出發(fā)，過渡到對犯罪行為的處罰，最后引導學生認識我國刑法在社會生活中發(fā)揮的作用。

三、學情分析

由于中職學生一方面是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發(fā)展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學會運用法律武器懲治犯罪、保護人民。

四、教學方法

小組討論、案例分析、講授

五、教學過程

【創(chuàng)境激趣】

案例1：搶劫八毛錢 被判罰八千

由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。

16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預謀“搶幾個錢花花”。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經此處的日照市某職業(yè)學校的學生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關的指控，認定沈某的行為構成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？

②：假設沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？

學生分小組結合教材中的知識進行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產權，同時也侵犯了受害人的人身權利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質區(qū)別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構成犯罪。案例2：非法侵入他人計算機信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網民深惡痛絕，但一直沒有相關法律規(guī)定，導致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28日，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》經批準后公布，《中華人民共和國刑法修

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正案

（七）》在刑法第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：“違反國家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計算機信息系統(tǒng)或者采用其它技術手段，獲取該計算機信息系統(tǒng)中存儲、處理或者傳輸的數據，或者對該計算機信息系統(tǒng)實施非法控制，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。”“提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴重的，依照前款的規(guī)定處罰。”

根據這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪”對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具“非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪”的案件。老師：《中華人民共和國刑法修正案

（七）》實施以前，對‘非法侵入他人計算機信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？ 學生討論發(fā)言，老師加以點撥和總結： 某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據，即，它必須觸犯刑法。

課堂補充資料：什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統(tǒng)治階極為了維護本階級政治上的統(tǒng)治和經濟上的利益，根據其階級意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應當負刑事責任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過了《刑法修正案

（七）》，內容涉及破壞社會主義市場經濟秩序犯罪、侵犯公民權利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內容，這是根據經濟和社會形勢發(fā)展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現。

老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特征？

學生歸納，老師加以補充，師生共同得出結論： 犯罪的主要特征： 1）、具有嚴重社會危害性 2）、觸犯刑法和應受刑罰處罰。

資料分析： 張三因毆打他人導致重傷，是否應算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？

學生根據上面學到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。老師補充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。

擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國治安管理處罰法》

老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？

學生分組學習教材中的內容，師生一起進行歸納：

根據刑法的規(guī)定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包括管制、拘役、象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權利和沒收財產三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。

指導學生閱讀課本115頁關于“管制”、“罰金”的相關內容。我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權利、民主權利罪；（5）侵犯財產罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責罪。案例：“熊貓燒香”電腦病毒案

2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據統(tǒng)一部署，湖北網監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王哲（男，24歲，湖北仙桃人）通過改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構建“僵尸網絡”，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。這是中國近些年來，發(fā)生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫解毒軟件。

你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？ 學生自由回答

思考問題：結合案例和日常生活中的事例談談我國刑法在社會生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛(wèi)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業(yè)的順利進行。刑法規(guī)定的任務，是由我國社會主義的性質和法制建設的要求決定的。我國刑法的根本任務是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設事業(yè)的順利進行。

我國刑法的主要任務包括以下四個方面：

第一，保衛(wèi)國家安全以及人民民主專政的政權和社會主義制度。第二，保護公共財產和公民私人所有的合法財產。第三，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利。第四，維護社會秩序和經濟秩序。【體驗導行】

1、學以致用

（1）結合課文內容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級人民法院對一批嚴重危害社會治安的刑事犯罪分子集中進行公開宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴重，經最高法院核準死刑。

收集分析一兩個實例，說明犯罪具有嚴重的社會危害性及我國刑法懲治犯罪的作用。

板書設計

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪

（1）犯罪的含義

（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應受到刑罰處罰

2、我國刑法的任務

(1)我國刑法的根本任務（2）我國刑法的主要任務

六、教學反思

法律方面的教學有相當豐富的案例，既能吸引學生，調動學習積極性，形成良好的互動，又能從案例中學到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關系到學生到案例的理解，對法律知識點的掌握。但部分學生容易用自身有限的生活經驗去思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學生的引導。

另一方面，有豐富的案例就有復雜的案情與判決，太過復雜的話，部分中職學生難于理解，所以應該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于學生理解的案例。還有提問的問題也不應該太理論，太復雜，以便于學生思考。

第二篇：第十課_避免誤入犯罪歧途

第十課(二)避免誤入犯罪歧途

一、教學目標 1．認知

（1）了解導致未成年人犯罪的主觀原因，自覺預防犯罪；（2）懂得職業(yè)活動中的各種腐敗現象可能構成犯罪，樹立自覺防范意識。

（3）培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質，與侵犯人身權利、財產權利、公共利益及貪污腐敗等犯罪行為作斗爭。2．情感態(tài)度觀念

要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，增強未成年人預防犯罪的意識和廉潔自律意識，做守法的勞動者。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。3.運用

全面地、辯證地分析未成年人犯罪的原因。學會廉潔自律，做守法的勞動者。自覺依法律己，見義勇為、見義智為，同各種違法犯罪行為作斗爭。

二、教材分析 1．教學重點

加強未成年人預防犯罪的意識

未成年人犯罪是全世界的共同問題。當今，未成年人犯罪已在世界范

圍內被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的第三大社會公害。只有加強未成年人預防犯罪的意識，才能自覺依法律己，也才能在此基礎上，談到同犯罪行為作斗爭的問題，以及怎樣同犯罪行為作斗爭，所以這是教學重點。2．教學難點

培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質

見義勇為、見義智為這是兩個道德概念，不屬于法律用語。培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質，是本課道德方面的要求。因為特定群體中小學生一般是18周歲以下的未成年人，自我保護的能力還很差，見義勇為的后果很可能是以付出生命為代價，所以對未成年人不提倡見義勇為，而是把它作為公民的義務。見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良傳統(tǒng)，“不提倡”并不等于反對，而是要讓學生認同這是一種高尚的行為的同時，強調見義勇為的方式方法，要見義智為。換句話說，要求未成年人懂得在保證自身安全的條件下見義勇為，要教育學生依靠自己的智慧使用有效手段，結合自己的身心特點進行見義勇為；要避免蠻干，以免導致不必要的傷害和死亡。所以是教學難點。3．結構線索

本課時的主題是同犯罪行為作斗爭。教材首先從加強未成年人自覺預防犯罪意識入手，通過分析未成年人犯罪的主觀原因，幫助學生增強法制觀念，自覺預防犯罪；其次提出在未來的職業(yè)生涯中，要廉潔自律，做守法的勞動者。最后，培養(yǎng)學生見義勇為、見義智為的品質，引導學生提高與違法犯罪行為做斗爭的自覺性，在將來走向社會后，見義勇為、見義智為，積極同違法犯罪作斗爭。

三、學情分析

由于中職學生是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識薄弱，認知水平相對較低，心智還不成熟；還因為思想意識、心理發(fā)展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，需要學會運用法律武器保護自己。同時中職學生思想活躍，個性活潑，對事物有自己獨特的見解，開始具有一定的思想性和獨立性，對自己感興趣的事物有較強的求知欲，有學習法律知識的積極性，能夠增強法律意識，認同法律，自覺守法，培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。

四、教學方法

案例教學法、情境教學法、小組協(xié)作活動法、講授法、任務驅動法等。

五、教學過程 【創(chuàng)境激趣】

［情境創(chuàng)設］

因盜竊罪判刑3年的小華在上小學時，就曾多次有過小偷小摸的行為，逐漸養(yǎng)成了只要是自己喜歡的東西就想盡辦法據為己有的不良品性。初中二年級的一天，他從居民家的窗戶爬進室內，將錢和首飾偷出，結果被判刑。［問題思考］

●結合上述案例，分析說明未成年人小華犯罪的主觀原因是什么？

同學們，未成年人犯罪是全世界共同的話題，它已經被列為繼環(huán)境污染、吸毒販毒之后的世界第三大公害。為什么未成年人犯罪如此猖獗呢？隱藏在其背后的原因是什么呢？

要想弄懂這些問題，我們就要學習有關的法律知識，也就是我們今天要講的內容，第十課第二個大問題，同犯罪行為作斗爭。

請同學們打開課本116頁，看一看教材首先提到什么觀點？

一、同犯罪行為作斗爭 1.加強未成年人預防犯罪的意識

人的行為是在一定思想的支配下做出的，大家來說一說小華走上犯罪的道路的原因是什么？

很顯然，小華之所以走上犯罪的道路，是因為他有小偷小摸的壞習慣，而且認為只要是自己喜歡的東西就據為己有。概括地說，就是貪婪自私，價值觀扭曲。那么，未成年人犯罪還有其他原因嗎？ 學生觀察體會，思考討論，總結歸納。【引思明理】 <設置問題> 1.對未成年人進行預防犯罪教育的目的是什么？

2.未成年人犯罪的原因有哪些？未成年人犯罪的主觀原因是什么？ 請同學們看課本116—117頁，我們閱讀課本上的案例，再繼續(xù)總結未成年人犯罪的原因。

我們先找一位同學來讀一讀。（略）

讀得不錯！下面大家一起來分析這個案例，思考以下幾個問題。老師

把每個問題布置給我們幾個學習小組，由各組派代表來總結發(fā)言好不好？

①龍某為什么打傷醫(yī)生李某？

②龍某故意傷害他人受到了什么法律處罰？ ③我們青少年應該從中汲取什么教訓？

教師結合案例引導學生思考，指導學生閱讀教材，歸納為什么要加強未成年人預防犯罪的意識。進一步探討總結影響未成年人犯罪的因素。找出未成年人違法犯罪的大致情形。層層推進，深入探究，及時拓展。

學生認真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進行思維整合，解決問題：對未成年人進行預防犯罪的目的是什么？

學生據教材內容回答對未成年人預防犯罪的教育，并結合課本上的案例討論，分析說明龍某走上犯罪道路的原因。發(fā)揮學生的主體作用，由學生總結發(fā)言。

（1）預防未成年人犯罪的意義

總結：增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，懂得違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。（2）未成年人犯罪的主觀原因及常見情形（材料）片刀的“用途”

北京市某中學三個初一的學生，上課傳遞“片刀已買好”的紙條，被老師發(fā)現，經過耐心的開導教育，三個學生說出片刀的用途。其中一個學生的鄰居是私營企業(yè)主，買片刀是

想將其殺死，他們享用企業(yè)主的錢財；另一個說他母親愛嘮叨，買刀想趁母親熟睡時將其殺死，這樣就不會有人煩他了。當問及三個學生殺人的后果時，他們都搖頭說：“不知道。”一張紙條被及時發(fā)現，避免了血案的發(fā)生，挽救了三個孩子。

（討論）上述案例中的三個學生差點誤入犯罪的歧途。簡要說明他們差點誤入犯罪的原因。

總結：三個學生差點誤入犯罪的歧途，就是因為認知水平低，法律意識淡薄，價值觀念扭曲，不能正確對待父母、鄰居和金錢。歸納：青少年法律意識淡漠，自控力差，認知能力低，價值觀念扭曲，缺乏正確的交友觀。比如龍某就是因法律意識淡漠，自控力差，價值觀念扭曲而走上犯罪的道路，給他人、家庭和自己帶來嚴重的損害。由學生敘述：未成年人違法犯罪的大致情形。（略）（3）中職學生如何自覺預防犯罪

討論總結：遵守國家法律法規(guī)及社會公共規(guī)范，樹立自尊、自律、自強的意識，增強辨別是非和自我保護的能力，充分運用法律維護自身的合法權益。

同學們，我們不僅要在中學階段預防犯罪的發(fā)生，健康成長，還要在未來的職業(yè)生涯中—— 2.廉潔自律，做守法的勞動者

看書第118頁中間的案例，思考下列問題。<設置問題> 1.程某是怎樣一步步走上犯罪道路的？ 由學生據教材相關內容總結回答。（略）

閱讀課本118--119頁相關鏈接的內容，歸納總結刑法中規(guī)定的職務犯罪都有哪些。由學生講述。（略）

生活中有陽光就有陰影，有光明就有黑暗。說一說： 2.我們在職業(yè)生涯中怎樣防范犯罪？ 學生分組交流研討，自主合作，探究問題。（試一試）寫出一個小貼士：預防犯罪的小提示

同學們，我們不僅要自覺預防犯罪，還要同犯罪行為作斗爭。怎樣同犯罪行為作斗爭呢？首先要具有良好的思想道德品質，具體地講就是——

3.培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質

（小組活動）看書119頁下方的案例和圖片，討論回答書上的兩個問題：

①結合案例說明面對違法犯罪現象，做到見義勇為的必要性。②公民還可以通過哪些途徑和方式依法同各種犯罪行為作斗爭？ 要回答這兩個問題，首先要知道什么是見義勇為、見義智為。看課本120頁第1自然段。比一比，看誰找得快，看誰找得準。（1）見義勇為的內涵及其重要意義

見義勇為，就是公民為保護國家利益、社會公共利益和他人的人身、財產利益，面對各種違法犯罪行為、自然災害或者意外事故，在危急時刻挺身而出所實施的救助行為。

分析歸納見義勇為的構成要件：一是以保護國家、集體的利益和他人的人身、財產安全為目的；二是具有不顧個人安危的情節(jié)；三是實

施了同違法犯罪行為做斗爭或者搶險、救災、救人的行為。這三個要件必須同時具備才構成見義勇為行為。舉例：2008年抗震救災小英雄事跡介紹。（略）2008感動中國十大人物事跡介紹。

由這些感人的事跡，我們可以看到見義勇為之所以代代相傳，生生不息，就是因為見義勇為有著重要意義。哪位同學來總結一下見義勇為的意義？

見義勇為是中華民族傳統(tǒng)美德，有利于弘揚社會正氣，加強社會治安綜合治理，促進社會主義精神文明建設。

同學們，同犯罪行為作斗爭，不僅有高尚的見義勇為行為，也有正當防衛(wèi)和緊急避險。看書120頁相關鏈接內容。比較：正當防衛(wèi)和緊急避險

（思考）未成年人如何同違法犯罪行為作斗爭？要想回答好這個問題，我們先來做一個活動，P120[互動在線]，回答問題： ①結合上述案例，說明如何做到見義智為？ ②假如在公交車上遇到小偷行竊，應如何智為？ 師生共同討論回答問題。（略）（2）見義智為，積極同犯罪行為做斗爭

見義智為的內涵就是，面對不法侵害，要依靠自己的智慧作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭，以避免造成更大悲劇和更多不必要的傷害。

如：在公交車上遇到小偷，可采取認親戚的方式提醒受害者，而不是

貿然與小偷打斗；或者打110報警??等。

因本節(jié)課學習的目的是讓學生增強預防犯罪意識，認同法律，自覺守法，培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質，同犯罪行為作斗爭。為達到此意圖，在教學中設置“交流研討”環(huán)節(jié)。【體驗導行】 ［生活感悟］

下面我們來分析材料中主人公是怎樣走上犯罪道路的？（材料）無影“殺手”

2008年7月14號下午五點多，上海浦東曹飛在家中服毒自殺，年僅27歲。在留給家人的遺書上，第一句話是“別碰紙杯，劇毒氰化物”。氰化物毒性很強，攝入幾秒鐘就使人致死且無救，對其生產、銷售、運輸都受到嚴密監(jiān)控。隨后一個多月里，河南的小亮、寧波的李某也因服用氰化鈉自殺死亡。為什么受嚴密監(jiān)控的氰化鈉會落入三個普通自殺者手中呢？經警方偵察發(fā)現，它來自哈爾濱楊海東手中。審訊中交代，他從網上查閱信息并從網上郵購過來，然后再加價倒賣給三位自殺者，從中牟利2萬元。而且他還有準備寄往全國各地的快遞單20多份——危險在擴散。2009年2月13號，楊海東因非法買賣危險物質罪，被判處有期徒刑七年。<設置問題>交流研討，共同提高

（1）私自買賣劇毒氰化物觸犯了什么法律？會受到什么處罰？

（2）談一談楊海東為什么走上犯罪道路？

學生在教師引領下，再次交流研討、分析案例，結合課件的動態(tài)演示，形象理解認同法律、自覺守法的深刻內涵，增強預防犯罪的意識。在教學中，通過問題的引導，用多媒體課件出示的案例，邊分析案例，邊解決設置問題，以此加深學生對重點問題和難點問題的理解掌握，進行預防犯罪的教育。

所設置問題需要學生在觀察案例，學習本課知識的基礎上，深入思考，找到答案。教師可予以講解并補充介紹預防犯罪教育的目的和例子，及培養(yǎng)見義勇為品質、見義智為品質，讓學生真正懂得違法犯罪要承擔相應的法律責任，要積極預防犯罪行為，同犯罪作斗爭。[課堂小結] 本課我們學習了解預防犯罪的重要意義，理解掌握未成年人犯罪的主觀原因，在未來的職業(yè)生涯中，廉潔自律，做守法的勞動者，同時要培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質，積極同犯罪行為作斗爭。對照板書總結。利用板書，引導學生就本節(jié)課內容進行總結，突出教學重點和難點，以便把握法律知識，深化德育主題。

學生參與小結，實現對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。[課堂練習] 1.2005年4月份一天中午，貴陽市17歲的小蕾在西餐廳為客人服務時，發(fā)現客人落下一部價值6000多元的手機，隨手裝入自己的口袋中，同時還用客人手機給貴州老家打了一個長途電話。在客人返回尋找時，她拒不承認自己拿走手機。在警方調查時，依然拒絕交出客人手機。

（1）你認為小蕾是否構成犯罪？如果構成犯罪，屬于什么犯罪？

（2）說一說當我們撿到物品時應該怎么做？

2.2003年3月22日下午4時左右，廣州市初二女生小蘇坐公交車回家時，無意發(fā)現一個男子正盯著一名60多歲用手機與人通話的老太太。突然該男子奪過老太太的手機跳下車，跑出十幾米遠。小蘇見狀把書包拋在地上，跳下車追歹徒。曾是足球隊員的她飛起一腳踹了過去，歹徒像足球一樣在地上翻滾，揮手一刀劃過了小蘇的腋間。隨后歹徒拋下?lián)寔淼氖謾C，穿過數十個圍觀者揚長而去。當時沒有一人上前助見義勇為的小姑娘一把，而老太太拿回被搶的手機，僅說了一聲“謝謝”后就不見了人影。一名摩的司機則稱贊小蘇：“好樣的！”晚上小蘇洗澡時才發(fā)現傷口，被送到醫(yī)院縫了六針。

（1）談談怎樣看待小蘇的見義勇為？

（2）面對歹徒時，我們該怎么做？

運用上述兩個案例材料進行課堂練習，利用案例強化認識，通過解決設置問題的活動滲透德育教育，進行能力升華。

學生學以致用，結合本節(jié)課所學知識分組交流討論、分析案例，深入思考，強化守法意識，提升德育主題。[課后作業(yè)] 1.完成學生用書[素質演練]部分練習題。

2．結合本節(jié)課所學內容，以“見義勇為”為題，寫一篇演講稿。（不少于500字）

學生通過實踐性作業(yè)，分層次鞏固知識，提高認識。[板書設計]

加強未成年人預防犯罪的意識

廉潔自律，做守法的勞動者

培養(yǎng)見義勇為、見義智為的品質

六、教學反思

本節(jié)課的教學設計思路：創(chuàng)設案例情境——設疑探究——啟迪思維——激趣導思——引導學習——鞏固提高——能力升華——學以致用。在教法學法上，以案例教學法、情景教學法為主，用案例作教學主線貫穿本課知識，精心設置問題，步步深入，激趣導學，根據案例從不同角度設計分析問題，通過學習案例讓學生掌握教材知識。同時，進行多種活動，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生多方面的能力，在知識教學中滲透品德教育。整體思路清晰，線索明朗，理論與實際契合度高，課堂教學效果較好。

第三篇：第十課避免誤入犯罪歧途教案

第十課

避免誤入犯罪歧途

第一課時

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

一、教學目標 1．認知

（1）了解犯罪的主要特征；

（2）了解犯罪的社會危害性及犯罪份子應受到的刑罰處罰；

（3）理解我國刑法的任務。2．情感態(tài)度觀念

教導學生認識犯罪的社會危害性，認識犯罪行為及其刑法處罰，保護人民，遠離犯罪。3．運用

分辨身邊的違法與犯罪行為。

二、教材分析

1．教學重點

什么是犯罪，犯罪有什么主要特征 怎么區(qū)分違法與犯罪，什么是違法？什么是犯罪？違反了《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》和《環(huán)境保護法》等法規(guī)的，屬于一般違法行為；如果是觸犯了《中華人民共和國刑法》的，則屬于犯罪行為，是具有嚴重危害社會的行為，是要依法追究刑事責任的行為，是應受到刑罰處罰的行為。《中華人民共和國刑法》第13條規(guī)定：“一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其它權利，以及其它危害社會行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微，危害不大的，不認 為是犯罪。”這一犯罪的法定概念，從根本上回答了什么行為是犯罪以及為什么這些行為是犯罪的問題，它是劃分罪與非罪的總的標準。2．教學難點

犯罪具有嚴重的社會危害性

犯罪的三個主要特征是區(qū)別一般違法與犯罪的關鍵。違法與犯罪都具有社會危害性，但它們的危害程度不同，如毆打他人，輕傷的，僅違反了《治安管理處罰法》的，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。所以教導學生分辨社會危害程度，能讓學生分清違法與犯罪的界限，了解犯罪的危害程度。要突破這一難點的話，從一些特殊的案例可以更好加深學生的認識，比如說案 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案例1，搶劫罪的判罪標準一方面是推動的金額，另一方面是對受害人的傷害程度，但是無論搶劫多少錢，都是犯罪，因為它具有一個潛在的嚴重社會危害性，可能給受害人身體甚至生命帶來危害。

3．結構線索

本課的教學目標是引導學生認識犯罪，用刑法制裁犯罪、保護人民。從認識犯罪的特點出發(fā)，過渡到對犯罪行為的處罰，最后引導學生認識我國刑法在社會生活中發(fā)揮的作用。

三、學情分析

由于中職學生一方面是未成年人，進入中職學校學習時間不長，文化知識較為薄弱，認知水平也相對較低，心智仍不成熟；另一方面還因為思想意識、心理發(fā)展不成熟，看問題容易偏激，愛鉆牛角尖，加上生活經驗的欠缺，容易受到不良誘惑和意外災害的侵害，個別中職學生誤入犯罪歧途。所以對學生而言，既需要認識犯罪的危害，遠離犯罪，防止犯罪的發(fā)生，還要學會運用法律武器懲治犯罪、保護人民。

四、教學方法 小組討論、案例分析、講授

五、教學過程 【創(chuàng)境激趣】

案例1：搶劫八毛錢被判罰八千由山東日照市東港區(qū)人民檢察院提起公訴的被告人沈華（化名）搶劫8毛錢一案，法院作出判決，沈華被判處有期徒刑一年緩刑二年，并處罰金八千元。16歲的沈華是日照市某酒店員工。因嫌自己的收入不夠花銷，就與朋友王某（另案處理）預謀“搶幾個錢花花”。2006年3月6日18時許，被告人沈華伙同王某竄至日照市東港區(qū)秦樓街道文登路居委菜市場處，將路經此處的日照市某職業(yè)學校的學生陳某、安某攔住，采取毆打、語言威脅等手段，實施搶劫。不料翻遍陳某、安某全身上下，只有陳某的衣服口袋里有8毛錢，沈某、王某二人不甘心，又繼續(xù)毆打、搜身，后陳某、安某趁沈某不備逃跑。2006年3月16日，沈華到被害人所在的日照市某職業(yè)學校玩耍，碰巧被陳某、安某二人認出，被抓獲歸案。該案起訴至法院后，法庭采納了檢察機關的指控，認定沈某的行為構成搶劫罪，鑒于其系未成年、初犯、認罪態(tài)度好等情節(jié)，依法減輕處罰，作出上述判決。

思考問題①：沈某只搶了8毛錢？為什么法院要判罰這么重？

②：假設沈某是在公交車上偷偷劃破了陳某的衣袋，也是偷到了8毛錢，會被判得那么重嗎？ 學生分小組結合教材中的知識進行討論并派代表在全班交流，老師參與討論并加以提示：

搶劫之所以會判得重，主要是因為在搶劫過程中，罪犯不單侵犯了受害人的財產權，同時也侵犯了受害人的人身權利。也就是說，搶劫行為的危害不僅僅是財產，還嚴重影響社會安定和公民人身安全，所以，即使獲得的錢財都很少，一般偷竊行為和搶劫行為相比，其社會危害性是有本質區(qū)別的。只有具有嚴重的社會危害性的才能構成犯罪。

案例2：非法侵入他人計算機信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號牟利，此種行徑為廣大網 民深惡痛絕，但一直沒有相關法律規(guī)定，導致對犯罪分子的懲處力度不夠。2009年2月28 日，《中華人民共和國刑法修正案

（七）》經批準后公布，《中華人民共和國刑法修 》在刑第二百八十五條中增加兩款作為第二款、第三款：違反國家規(guī)定，侵入前款規(guī)定以外的計算機信息系統(tǒng)或者采用其它技術手段，獲取該計算機信息系統(tǒng)中存儲、處理或者傳輸的數據，或者對該計算機信息系統(tǒng)實施非法控制，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。“提供專門用于侵入、非法控制計算機信息系統(tǒng)的程序、工具，情節(jié)嚴重的，依照前款的規(guī)定處罰。根據這一新增的條款，南京鼓樓檢察院3月2日以“非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪”對一起盜號木碼案提起公訴，使此案成為全國首例起訴提供程序工具“非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪”的案件。

老師：《中華人民共和國刑法修正案

（七）》實施以前，對‘非法侵入他人計算機信息系統(tǒng)、植入木馬程序后盜號牟利’等行為的懲處力度不夠，為什么？這告訴我們什么道理？

學生討論發(fā)言，老師加以點撥和總結：

某種行為是否可以定為犯罪行為，不僅要看它的社會危害程度，還必須有刑法作為依據，即，它必須觸犯刑法。

課堂補充資料：什么是刑法？

刑法是規(guī)定犯罪、刑事責任和刑罰的法律，是掌握政權的統(tǒng)治階極為了維護本階級政治的統(tǒng)治和經濟上的利益，根據其階級意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應當負刑事責 任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法是國家的基本法律之一。我國第一部刑法是1979 年制定的。1997年，第八屆全國人民代表大會第五次會議對刑法進行了修訂。2009年2月28日，第十一屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議通過了《刑法修正案

（七）》，內容涉及破壞社會主義市場經濟秩序犯罪、侵犯公民權利犯罪、貪污賄賂犯罪等方面的內容，這是根據經濟和社會形勢發(fā)展的需要，在充分聽取各方面意見的基礎上對刑法所作的一次新的修正，是刑事法律自我完善的最新體現。

老師提出問題：通過對上面兩個案例的討論和思考，我們能夠概括出犯罪有哪些主要特 征？

學生歸納，老師加以補充，師生共同得出結論：

犯罪的主要特征： 1）、具有嚴重社會危害性 2）、觸犯刑法和應受刑罰處罰。

資料分析：

張三因毆打他人導致重傷，是否應算作犯罪行為？如果他在街頭與人斗毆，并未造成重大傷害，還是犯罪行為嗎？如果不是犯罪行為是不是就不能對他進行任何處罰呢？

學生根據上面學到的知識進行判斷，鞏固對犯罪的特點的認識。

老師補充：

毆打他人，如果僅違反了治安管理處罰法，那么它屬于一般違法行為；如因毆打他人導致重傷或死亡，觸犯了刑法，則屬于犯罪行為。擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權利、財產權利，妨害社會管理，具有社會危害性，依照《中華人民共和國刑法》的規(guī)定構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，由公安機關依照本法給予治安管理處罰。

——《中華人民共和國治安管理處罰法》老師：剛才我們了解到，犯罪要受到刑罰處罰，那么，我國刑法規(guī)定的刑罰分為哪兩大類？分別包括哪幾種？ 學生分組學習教材中的內容，師生一起進行歸納：根據刑法的規(guī)定，我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類。主刑包管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑包括罰金、剝奪政治權利和沒收財三種。主刑的特點是，只能獨立適用，不能相互附加并用。附加刑既可以作為主刑的附加刑時 適用，也可以獨立適用。指導學生閱讀課本115頁關于“管制”、“罰金”的相關內容。我國刑法將各種犯罪行為歸納成十大類：（1）危害國家安全罪；（2）危害公共安全罪；（3）破壞社會主義市場經濟秩序罪；（4）侵犯公民人身權利、民主權利罪；（5）侵犯財產罪；（6）妨害社會管理秩序罪；（7）危害國防利益罪；（8）貪污賄賂罪；（9）瀆職罪；（10）軍人違反職責罪。

案例：

“熊貓燒香”電腦病毒案2007年2月12日湖北省公安廳12日宣布，根據統(tǒng)一部署，湖北網監(jiān)在浙江、山東、廣西、天津、廣東、四川、江西、云南、新疆、河南等地公安機關的配合下，一舉偵破了制作傳播“熊貓燒香”病毒案，抓獲病毒作者李俊。這是中國警方破獲的首例計算機病毒大案。其他重要犯罪嫌疑人：雷磊（男，25歲，武漢新洲區(qū)人）、王磊（男，22 歲，山東威海人）、葉培新（男，21歲，浙江溫州人）、張順（男，23歲，浙江麗水人）、王 哲（男，24歲湖北仙桃人）通過改寫、傳播“熊貓燒香”等病毒，構建“僵尸網絡”，通過盜竊各種游戲賬號等方式非法牟利。這是中國近些年來，發(fā)生比較嚴重的一次蠕蟲病毒發(fā)作。影響較多公司，造成較大的損失。且對于一些疏于防范的用戶來說，該病毒導致較為嚴重的損失。由于此病毒可以盜取用戶名與密碼，因此，帶有明顯的牟利目的。所以，作者才有可能將此病毒當作商品出售，與一般的病毒制作者只是自娛自樂、或顯示威力、或炫耀技術有很大的不同。另，制作者李俊在被捕后，在公安的監(jiān)視下，又在編寫解毒軟件。你的電腦受過病毒的侵害嗎？如果沒有刑法的有效打擊，后果會怎么樣？

學生 自由回答

思考問題：結合案例和日常生活中的事例談談我國刑法在社會生活中發(fā)揮的作用。

分析提示：

《中華人民共和國刑法》第二條：中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行為作斗爭，以保衛(wèi)國家安全，保衛(wèi)人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動群眾集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，維護社會秩序，經濟秩序，保障社會主義建設事業(yè)的順利進行。刑法規(guī)定的任務，是由我國社會主義的性質和法制建設的要求決定的。我國刑法的根本任務是懲治犯罪，保護國家和人民的利益，保障社會主義建設事業(yè)的順利進行。

我國刑法的主要任務包括以下四個方面：

第一，保衛(wèi)國家安全以及人民民主專政的政權和社會主義制度。

第二，保護公共財產和公民私人所有的合法財產。

第三，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利。

第四，維護社會秩序和經濟秩序。

【體驗導行】

1、學以致用

（1）結合課文內容，思考：怎么區(qū)別違法與犯罪？

（2）2009年5月14日，重慶市第一、三、五中級人民法院對一批嚴重危害社會治安的 刑事犯罪分子集中進行公開宣判，其中十二名被告人涉及罪名主要包括故意殺人、故事傷害、搶劫、放火罪等。因其罪行極其嚴重，經最高法院核準死刑。

收集分析一兩個實例，說明犯罪具有嚴重的社會危害性及我國刑法懲治犯罪的作用。

板書設計

一、運用刑法武器依法制裁犯罪行為

1、犯罪（1）犯罪的含義（2）犯罪的基本特征

（3）犯罪分子應受到刑罰處罰

2、我國刑法的任務(1)我國刑法的根本任務（2）我國刑法的主要任務

六、教學反思

法律方面的教學有相當豐富的案例，既能吸引學生，調動學習積極性，形成良好的 互動，又能從案例中學到法律知識，所以，教師的提問與案例的分析極為重要，這關系 到學生到案例的理解，對法律知識點的掌握。

但部分學生容易用自身有限的生活經驗去

思考，甚至鉆牛角尖，所以要注意對這部分學生的引導。

另一方面，有豐富的案例就有復雜的案情與判決，太過復雜的話，部分中職學生難 于理解，所以應該盡量找些與日常生活聯(lián)系較緊密的，案情與判決相對較簡單的，易于 學生理解的案例。還有提問的問題也不應該太理論，太復雜，以便于學生思考。

第四篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德教案》第一課時

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

《第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣》教案

第一課時

《

一、在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界》

一、教學目標

1.認知目標

了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，2.情感目標

認同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點，增強“慎獨”的意識。3.應用目標

學會運用內省的方法，提升職業(yè)道德境界。

二、教材分析

4.教學重點 慎獨的意義

從理論上講，慎獨既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級境界，是方法與境界的統(tǒng)一。從現實來看，加強道德修養(yǎng)必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地方，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨的意義作為本框的重點。

理解慎獨的意義，首先需要準確把握“慎獨”的含義。

慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調在“隱微”之處下功夫，方法切實可行。

慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

還要從社會層面上理解慎獨的意義。

最后，還要從學生現實的角度考慮，學習和理解慎獨的意義，必須落實到增強“自律”意識、提高“自制”能力上。

5.教學難點

學會運用內省的方法是本框的教學難點。

內省之難，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格解剖上，難在天天堅持上。因此，我們把學會運用內省的方法作為教學難點。

要突破這一教學難點，需要注意以下幾點：

首先，要幫助學生選擇并認同正確的道德評價標準。

其次，要引導學生克服自我認知障礙，學會全面、客觀地評價自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康情感，學會自我獎賞與自我懲戒。

最后，要幫助學生把內省的一般方法與自己的職業(yè)實際相結合，開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗位特點的內省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅強道德意志，幫助學生養(yǎng)成天天內省的好習慣。

6.結構線索

從整個第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨、內省、學習榜樣、小事做起、躬行踐履），第五課是整個第二單元的邏輯終點，也是職業(yè)道德教育的落腳點。

從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內省和慎獨側重于內心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學習，從小

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

事做起，側重于外在道德行動；無論是內心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動，都以實踐為基礎，實踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。

從本框來看，內省是方法，慎獨既是方法又是境界，通過內省的方法達到慎獨的境界。

三、學情分析

通過前面的學習，同學們對職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認知，但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現在兩個方面：一是缺少內省的意識和習慣，更缺乏堅持天天內省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺性，在有監(jiān)督的場合和無監(jiān)督的場合表現不一樣。

四、教學方法

采用案例分析法，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法，采用分組教學法。

五、教學過程

【創(chuàng)境激趣】

首先，提出案例，創(chuàng)設學生思考和感悟的情境，激發(fā)學習興趣。

案例1：小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業(yè)于同一所中職學校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認識與訓練不同。

小王在學校時就嚴格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實實，業(yè)務日益純熟，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務骨干，3年后被提升為車間副主任。

小李在學校時就對職業(yè)道德行為訓練很排斥，認為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事們對他意見很大，公司領導多次批評無效，只好將他辭退。

【引思明理】

在案例的基礎上，提出思考和討論的問題：

①小王和小李在公司的表現不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現出來的道德境界卻有如此大的不同？

③從小王和小李的經歷，談談職業(yè)道德養(yǎng)成對中職學生的成長有何作用。學生討論。

案例分析提示：對此案例，可以采取“倒推法”，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結論。

學生發(fā)表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。板書：

一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成

進一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？

職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風和職業(yè)行為習慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現人生價值。

利用教材提供的互動欄目：

有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓練。也有人說：我們還沒有工作，現在進行職業(yè)道德養(yǎng)成訓練為時尚早。

再進一步發(fā)動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養(yǎng)成訓練，而且需要從現在開始。

案例2：病房里，衛(wèi)校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。

案例3：鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發(fā)現，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。

提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？

通過爭論，使學生認識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。

在此基礎上，介紹“慎獨”的內涵。慎獨，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。

板書： 2.慎獨

（1）慎獨的內涵

案例4：某中職學校擬在期末考試時推出“新政”——設立無人監(jiān)考的“誠信考場”。消息傳出，贊成者有之，反對者有之。

案例5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。探究問題①：慎獨強調在“隱微”之處下功夫。什么是“隱微”之處？為什么要這樣強調？ 探究提示：慎獨強調在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

探究問題②：慎獨的人“暗室不欺心，獨處守法度”，這靠的是什么？ 探究提示：“暗室不欺心，獨處守法度”，靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的靈魂。只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來自內心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能把職業(yè)道德規(guī)范由“必然之則”內化為主體自身的“當然之則”，自覺、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的“從心所欲不逾矩”的理想境界。

探究問題③：為什么說“慎獨”有助于提升人們的道德境界？

探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達到“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的境界；能夠化“盡然之則”為“當然之則”，變他律為自律，達到“從心所欲不逾矩”的境界。堅持做到“慎獨”的人，就會不斷地激發(fā)內驅力，不斷升華個人的道德品質，逐步達到道德上的至善境界。

慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨的人，其自律能力、道德修為和人格素養(yǎng)都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府機關，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。

探究問題④：從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？

探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。當慎獨成為全體社會成員都奉行的道德準則，當大家的道德境界都達到一定程度，整體社會誠信風尚就能得到張揚，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進步。

探究問題⑤：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？

探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質。

板書：（2）慎獨的意義

探究小結：慎獨作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、更主動、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨強調在隱微之處下功夫，方法切實可行。

慎獨還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。

案例6：某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：（1）今天我對自己最滿意的表現是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？

（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？

探究問題：①什么是內省？②內省對于加強員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？

所謂內省，就是通過內心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內省是中國古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

板書：3.內省（1）內省的內涵（2）內省的意義

內省是正確認識自己的重要途徑。通過內省，自我觀察、自我體驗、自我分析，可以全面地了解自己的優(yōu)缺點、得與失，從而形成一個較為真切的認識。

內省是自我提升和完善的內在動力。內省是發(fā)自內心的、自覺自愿自動的，只有通過自覺的內省，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評，從而促進自己不斷地進步。

是自我調節(jié)和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會犯什么錯誤，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤。

互動在線（引導性沉思）：

現在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認真地進行一次內省：

首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語言和行為，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候??）

想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？

現在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲“對不起”？（若是同學，當面說出來；若是家人，可打電話致歉。）

針對自己存在的問題，你會提出哪些改進意見？

內省結束，引導學生描述自己在內省過程中心理和情感方面的感受，目的在于激發(fā)和調動學生的情感和情緒。

運用內省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。板書：

（3）內省的方法

①運用內省的方法，首先需要確立道德評價標準。

探究問題：作為中職學生，你的道德評價標準有哪些？ 探究提示：對中職學生而言，既要嚴格按照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度去做，又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評價標準。離開這些標準和依據，內省就會失去方向和原則。

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

追問：為什么要按照這些標準去做？違背了這些標準，會帶來什么后果？

可以引導學生反省自己的經歷，有無遵守或違背這些標準的事例，分別帶來什么結果或后果，注意引導學生體驗其中的道德情感，只有引導情感的共鳴，才能促使學生真正認同這些標準。

運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。板書：

②運用內省的方法，還要做到嚴于解剖自己，全面客觀地看待自己。互動在線：《為我畫像》

六至八人一個小組，每個小組找出一個同學，小組內其他人都要為這個同學找出優(yōu)點，同時由衷地贊美他，還要誠懇地指出他存在的缺點，并激勵他改正缺點。（課下再對其他同學“畫像”）

活動結束，請被“畫像”的同學談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學生內心的情感體驗。通過互動，使學生學會全面、客觀地認識自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感，真正激發(fā)發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點、自我完善的力量。

運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于天天堅持。板書：

③運用內省的方法，必須立足于日常生活實踐和崗位實踐，著力于堅持不懈。

內省不是純粹的個人心理活動，內省必須和崗位實踐相結合，內省的道德評價標準必須依據職業(yè)道德規(guī)范，內省活動必須指向自己所從事的崗位實踐活動，內省中發(fā)現的問題也必須在未來的崗位實踐中加以解決。內省不是一時即興所為，它是一個長期的、經年累月不斷積累的過程，必須天天堅持，時日既久，方見實效。內省必須成為一種習慣，成為一種生存方式。

互動在線：《每天我們該反省什么？》

以小組為單位，合作開發(fā)一套內省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學習生活，或者涵蓋家庭生活、社會生活，也可以面向未來的職業(yè)生活、設立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質的問題。

小組之間可以交流。

活動結束，各組談一談如何把這種內省常規(guī)化、制度化、習慣化。【體驗導行】（1）課堂評價

學生總結本課學到的內容，然后每個小組推薦一名代表，對本課的學習情況進行評價。總結、評價可以采取以下句式：

今天我學習了第??課第??框，通過學習，我學習了??知識，明白了??道理；認同和接受了??觀點，澄清過去在??問題上錯誤認識；我為自己的??而感到由衷的高興和自豪，為??而感到內疚和不安；學會了??方法，今后，我會如何去做。

然后，同學們對各組在課堂上的表現進行評價，評價分A、B、C、D四個等級，包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等方面。

最后，老師進行綜合評價，并對表現好的小組和同學提出表揚。（2）學以致用

某藥店奉行“修合無人見，存心有天知”的信條，堅持貨真價實，童叟無欺，誠信經營。①“修合無人見，存心有天知”體現了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點？

②有一次，營銷經理意外發(fā)現一盒“天王補心丹”中混裝了一丸“地榆槐角丸”，馬上告訴了老總。如果你是藥店老總，你會怎么做？

③老總得知情況后，立即下令將已經發(fā)售出去的4萬盒“天王補心丹”全部追回。請你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評價一下老總的做法？

④有人認為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請你駁斥這種觀點。

⑤如果你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導員工中運用內省的方法，強化職業(yè)道德意識？

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

六、教學反思

本教案對大綱、教材的把握準確，教學方法符合新課程、新理念的要求，課堂結構清晰。1．三維目標落實到位，特別是采取有效措施，切實落實情感、態(tài)度、信念目標。知、信、行三維目標的確立是對以往知識、運用二維目標的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點。但情感目標如何實現？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

如，理解慎獨的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學生真正認同、接受。本案在明確了理論意義之后，設置了一個探究問題⑤：要求學生說一說自己慎獨的經歷，并談一談當時的感受。這樣，學生從切身經歷出發(fā)，體驗由于做到了慎獨而得到的尊嚴和自豪，體驗到道德成長的愉悅，從而實現了情感目標。

再如，學會運用內省的方法，先引入了一個引導性沉思，老師通過語言、音樂等多種手段創(chuàng)設一個寧靜、鄭重的氛圍，把學生帶進體驗、感悟和思考的情境之中，通過設身處地地體會因為自己的錯誤而給他人帶來的傷害，從而產生一種心靈上的震撼，通過道歉等互動，把學生的情感引向高潮。通過這個活動，學生實際上已經完整地進行了一次內省，后面再講內省的方法也就是理論上的概括了。

在引導學生認同道德評價標準時，也從“違背了這些標準，會帶來什么后果”的角度讓學生去感悟，并把情感的體驗置于其中。在講嚴于解剖自己的時候，引入《為我畫像》的互動，在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點，而且通過贊美、激勵等方法，激發(fā)學生的情感，調動學生情緒體驗。

２．切實轉變老師角色，充分發(fā)揮學生主體作用。課堂是學生活動的舞臺，老師只是一個導演。本案幾乎所有的結論都是學生通過自主感悟、合作探究得到的，學生主體地位得以突破和保障，學生的學習積極性得到調動和保護。老師的作用只有三個，一是設計劇情，通過案例及設問為學生搭建起一個架子；二是控制課堂進程和節(jié)奏，確保教學重點突出，課堂結構合理，確保完成教學任務；三是點撥釋疑，概括提升，確保德育課堂要堅持正確的價值導向，落實基本的知識觀點。

３．采用分組教學法。分組教學在倡導學生個體自主學習的同時，鼓勵小組合作，生生互動，有利于調動學生的表現欲望，培養(yǎng)團隊精神，是有效的教學組織形式，是新課程所倡導的新理念、新方法。本案采取分組教學法，以小組為單位組織教學，有利于成員合作，組內互動，組間交流；以小組為單位進行課堂評價，有利于培養(yǎng)成員的團隊精神。

４．把教學評價引入課堂。教學評價不只是教師對學生的單向評價，也不只是知識方面的單方面評價。本案在新授完成之后，首先由學生對本課所學內容進行評價，評價內容既有知識方面的，也有情感和行為方面的；然后，對各小組在學習過程中的綜合表現進行評價，評價包括課前準備、課堂紀律、課堂參與、合作精神等各個方面，當然，根據教學需要，也可以把學生對教師的評價引入其中。評價主體多元化、評價標準多維化、評價內容多樣化、評價活動日常化是新大綱、新教材所倡導的新理念。

第五篇：《職業(yè)道德與法律》教案之《第六課弘揚法治精神》第一課時

象山縣石浦中學《職業(yè)道德與法律》教案

《第六課弘揚法治精神，建設法治國家》

教案

第一課時

一、努力做遵紀守法的好公民

一、教學目標

1．認知

（1）了解法律的特點、法律的基本作用和意義

（2）理解法律與紀律的關系

2．情感態(tài)度觀念

通過學習，培養(yǎng)學生遵守紀律，遵守法律的意識，樹立懂得自愛、勇于自省、善于自控的生活態(tài)度和價值觀

3．運用

要求能夠理解法律與紀律的關系，理解法律是怎樣伴隨我們成長，樹立遵紀守法的意識，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣

二、教材分析

1．教學重點

增強遵紀守法的意識

中職學生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強，他們往往對來自身邊的不良誘惑難以抵制，以致帶來一些不良后果，影響其自身的發(fā)展，既要讓學生認識違反法律、紀律的危害，又要注意方法上的指導，而遵紀守法教育的最終成果將落實在學生的實踐行為方面，增強遵紀守法的意識，把樹立和弘揚“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”的客觀要求內化為青年學生的自覺行動，抵制來自身邊的不良誘惑，實現教學目標。因此，增強遵紀守法的意識為本課重點。

2．教學難點

（見教學重點）

3．結構線索

本課時從屬于第三單元“弘揚法治精神，當好國家公民”的第六課“弘揚法治精神，建設法治國家”。本課時主題“努力做遵紀守法的好公民”授課主要使用與學生生活聯(lián)系緊密的案例和情景體驗，通過講述、思考和討論使學生了解法律的特點、法律與紀律的關系，理解法律、紀律的作用以及違反法律、紀律的危害，增強遵紀守法意識，努力做遵紀守法的好公民。

三、學情分析

中職生求知欲強，對自己生活的周邊世界充滿好奇，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經驗缺乏，難以準確把握社會生活環(huán)境的復雜性，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制力不強，因此，很容易被不良誘惑迷惑，出現一些不良行為和嚴重不良行為，以致走上違法犯罪的道路。中職生處在人格成長的關鍵時期，他們的法制觀念和意識直接影響他們的以后的成長。加強法制教育，樹立遵紀守法的意識，培養(yǎng)遵紀守法的好習慣尤為重要。

四、教學方法

案例教學法、講授法、情境教學法、行為導向法、討論法等。

五、教學過程

【創(chuàng)境激趣】

展示學生乘坐公交車、考試的圖片，通過熟悉的場景激發(fā)學生學習主動性，讓學生思考設置的問題，據此導入新課。（圖片內容見課件）學生觀察體味、思考。

【引思明理】

<設置問題>

1．在公交車上、考試的時候需要我們遵守什么紀律？除此以外紀律還存在于我們生活的哪些方面？

學生上課要遵守課堂紀律，乘坐公交車要遵守相應的交通法規(guī)，外出游玩也要遵守相應的紀律。

引導學生明白，凡是有人群的地方就會有集體活動，而有集體活動就需要有紀律約束。

2．紀律在我們生活中有何作用？

紀律保證了我們能夠更好的學習和生活。

引導學生理解紀律是為了維護集體利益，保證我們工作和生活正常有序進行而要求大家共同遵守的行為規(guī)范。（引入學習的第一部分）

一、紀律保證我們的學習生活秩序（板書）

（一）紀律的定義（板書）

紀律是為了維護集體利益，保證我們工作和生活正常有序進行而要求一定社會組織成員共同遵守的行為規(guī)范。

看多媒體課件。觀察體味、思考

<設置問題>

我們應遵守怎樣的上課和開會紀律？你遵守紀律的習慣是怎么養(yǎng)成的？

挖掘學生日常生活情景，喚起內心對知識的感知以及對自身行為的反思，從而理解自覺遵守紀律要持之以恒，時時刻刻嚴格要求自己，從身邊小事做起。

<設置問題>

反問：遵守紀律要時時刻刻嚴格要求自己，是不是就沒有自由？（引入下一部分學習）

學生思考回答，并觀看多媒體。

（二）紀律與自由的關系（板書）

<設置問題>

請同學們分析漫畫《他敢剪嗎？》，大家說他敢剪嗎？他為什么不敢剪？ 他不敢剪。在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構成矛盾的統(tǒng)一體。雙方互相依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關系。

由問題引入紀律和自由好比甲乙兩方，它們就是對立統(tǒng)一的關系。一方面，自由離不開嚴明的紀律。自由是在紀律約束下的自由。另一方面，紀律是對自由的保障。真正的自由是在紀律許可范圍內行使權利的自由。

讓學生開展討論，充分理解紀律與自由的關系。

（三）紀律的作用（板書）

觀看多媒體：交通事故。學生觀察體味、思考。

<設置問題>

不遵守交通規(guī)則，后果是什么？

多媒體展示了交通事故，案例說明，不遵守交通規(guī)則，就會出現混亂無序的狀況，甚至失去寶貴的生命。

社會成員不能很好的遵守交通規(guī)則，就無法保證所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代價。

紀律是維護我們正常生活秩序的重要保證。

<設置問題>

教育行政部門及學校制定了哪些紀律規(guī)則來保證我們青少年學習與生活？（學生思考，引入下一部分學習）

二、法律保護我們的健康成長(板書)

觀看多媒體:與青少年相關的部分法律

1.法律的特征（板書）

閱讀教材案例，并思考。

<設置問題>

這幾名家長剝奪了幾名孩子的什么權利？違反了什么法律？

教材案例分析：這幾名家長剝奪了孩子受教育的權利，違反了《教育法》。法律非常重視保護未成年人的受教育權，規(guī)定父母或者其他監(jiān)護人不得使接受義務教育的未成年人輟學；各級人民政府應當采取措施保障家庭經濟困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務教育。通過案例，使學生初步了解法律保護我們健康成長。

<設置問題>

法律有什么特征?它和紀律有什么不同?（思考，不作答）

觀看多媒體，第一張圖展示是全國人民代表大會，我國憲法是由全國人大依照一定的法律程序直接創(chuàng)制的法律。此外,《民法通則》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教師法》、《義務教育法》等這一系列的法律也都是由國家的立法機關依照一定的法律程序制定的。像這種國家制定法律是國家創(chuàng)制法律的形式之一。國家創(chuàng)制法律的另一種形式就是國家認可法律，即國家的立法機關，依據實際需要，對社會上已存在的風俗習慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認。這就是法律的第一個顯著特征：法律是由國家制定或認可的。

觀看多媒體，展示的是一次公判大會。

<設置問題>

根據圖片,說說要對觸犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?

警察、軍隊、法庭、監(jiān)獄等對觸犯法律的人予以制裁起到保障作用,即國家強制力。只有以國家強制力作后盾,才能有效地解決社會成員之間因各種原因產生的糾紛,從而維護國家法律的尊嚴和社會的穩(wěn)定。因此說:法律是靠國家強制力保證實施的。事實證明,依靠強制力對觸犯法律的人予以制裁,是實施法律的必要措施和重要保證。總之，如果沒有國家強制力保證實施，法律就會變成一紙空文。這正是法律最重要的特征。

觀看多媒體，展示醫(yī)院、街道等制定的相關規(guī)定。

<設置問題>

這些相關規(guī)定是針對什么人制定的？這些規(guī)定和法律有什么不同？

醫(yī)院制定的規(guī)則針對醫(yī)生和患者，而街道制定的規(guī)則針對街道所管轄的范圍人群。

使學生了解單位、部門行為規(guī)則，只限于特定范圍的人群，而法律則是針對全體社會成員的。對全體社會成員具有普遍約束力，是法律的顯著特征。

觀看多媒體，說明法律規(guī)定了人們的權利和義務。

由此，歸納出法律的四個顯著的特征：由國家制定或認可；靠國家強制力保證實施，具有強制性；對全體社會成員具有普遍約束力；規(guī)定了人們的權利和義務。

2.法律與紀律的關系（板書）

觀看法律與紀律關系比較圖，明確法律和紀律都是人們的行為規(guī)范，兩者都 要求人們遵守，但違紀不一定違法，而違法必違紀，兩者是有區(qū)別的。

3.法律的作用（板書）

觀看多媒體，展示案例一。觀察體味、思考

<設置問題>

（1）片中小偷實施了什么違法行為？應受到什么樣的制裁？

（2）這個案例體現了法律的什么作用？

小偷偷取公共財物屬于法律禁止的違法行為，必然受到法律的制裁。該案例體現了法律具有規(guī)范作用。法律的規(guī)范作用突出的表現為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的行為提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

觀看多媒體，展示案例二。觀察體味、思考

<設置問題>

婚姻中出現了財產糾紛怎么辦？

隨著經濟的發(fā)展，婚姻關系中的經濟糾紛也隨之增強，依靠法律強有力的武器，就可以處理好這些糾紛。通過這個案例，了解法律具有協(xié)調人與人之間的關系、解決人與人之間的 糾紛或矛盾的作用。

觀看多媒體，展示案例三。觀察體味、思考

根據國家《預防未成年人犯罪法》規(guī)定：“營業(yè)性電子游樂場所在國家規(guī)定的法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進入，并應當設置明顯的未成年人禁止進入的標志。”案中網吧老板接待了未成年人進入，屬于違法行為受到制裁。

法律具有制裁犯罪行為、保護公民合法權益的作用。

4．社會主義法律的作用

我國社會主義法律是由社會主義國家制定并以國家強制力保證實施的行為規(guī)范體系，體現廣大人民的根本利益，是實現人民當家作主和發(fā)展具有中國特色社會主義的重要工具。

總結：通過同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護合法權益需要法律的支持。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障，保護著我們青少年的健康成長。因此，青少年要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取的態(tài)度。（引入下一部分內容）

三、養(yǎng)成遵紀守法的好習慣

1．思想上高度認識遵紀守法的重要性。（板書）

青少年要樹立“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的意識，把“一榮一恥”成為自己作為現代公民的基本原則，這是現代社會生活對每個人的道德要求，也是每個公民應盡的道德義務。

2．把遵紀守法轉化為自覺的實際行動。（板書）

<設置問題>

（1）中職生應如何養(yǎng)成遵紀守法的好習慣?

樹立遠大理想,嚴格要求自己,培養(yǎng)健康的生活方式,提高自己的道德修養(yǎng),遵守校規(guī)校紀,依靠法律武器保護自己的合法權益.（2）怎樣理解“不以惡小而為之，不以善小而不為”這句話？

遵紀守法必須從日常生活和學習中，從細處入眼，防微杜漸；持之以恒，貫穿始終。一點一滴做起，成為一個懂得自愛、勇于自省、善于自控的人。

[課堂小結]

按照本課時結構線索進行小結，通過小結，使學生對本課的學習有一個更加清晰的思路，掌握知識點之間的相互聯(lián)系，對了解法律的特點、法律的基本作用和意義，理解法律與紀律的關系有進一步的認識，對樹立遵紀守法的意識，起到潛移默化的作用。

【體驗導行】

[課堂練習]

觀看多媒體，思考問題。

<設置問題>

1.有同學邀請你去網吧，還可以幫你寫作業(yè)，你去不去？如果你不去，你能否說服你的同學也不要去？請說出理由。

2.圖中小麗的爸爸不愿意出錢讓小麗上學，如果你是小麗，你怎么做？ 學生學以致用，結合本節(jié)課所學知識分析案例，深入思考，強化守法意識，提升德育主題。

【課后作業(yè)】

1.搜集整理和青少年相關的法律，理解法律如何保護我們健康成長。

2．從身邊做起，從小事做起，做一個遵紀守法的人，結合實際，每個同學列出一至兩個要求自己改正的缺點錯誤，警示自己。

學生通過實踐性作業(yè)，提高認識，將所學知識運用到實際生活中。

板書設計

一、紀律保證我們的學習生活秩序

1．紀律的定義

2．紀律與自由的關系

3．紀律的作用

二、法律保護我們的健康成長

1.法律的特征

2.法律與紀律的關系

3.法律的作用

4.社會主義法律的作用

三、養(yǎng)成遵紀守法的好習慣

1.思想上高度認識遵紀守法的重要性

2.把遵紀守法轉化為自覺的實際行動

六、教學反思

本節(jié)課的教學設計指導思想是根據中職學生的特點，多采取案例教學，用學生生活中常見易懂的事例，激發(fā)學生學習興趣，層層深入引導學生探究問題，采取互動的教學方式，讓學生在學習的過程中自覺的檢查和調整自己，真正實現德育教學的意義。

在教法學法上，以案例教學法、設疑探究法、行為導向法為主，選用典型案例，精心設置問題，步步深入，激發(fā)學習興趣。

本課按照德育教學大綱的要求，注重對學生認識、判斷、分析、解決問題能力和方法的培養(yǎng)，真正幫助學生形成正確的法律觀，實現了德育本身所具有的獨特功能，真正使他們懂得做什么人，走什么路，如何看待事物，怎樣對待問題。