第一篇：試談高等警官院校的人文精神培養

試談高等警官院校的人文精神培養

武漢警官職業學院李永富

在警察工作領域中，人文精神起著非常重要的作用。因此，作為培養高素質預備警員的高等警官院校就必須在教育的每個環節中融入人文精神的培養，也是中央關于加強政法隊伍精神文明建設的要求。

1.充分認識培養警員人文精神的重要性

人文精神是指人類和人類自我完善所需的美好的精神要素，是人類在文明發展中起基礎作用的品質，包括人類對完善自身以及對真、善、美的追求。人文精神是人類先進文化的精髓，她是一個民族的民族精神和文化性格的集中體現，也是一個民族傳統文化在現代社會的體現和升華。它反映著以人的自身發展為中心的社會要求和價值取向，體現了人對理念、信念、道德、情感等精神層面的追求，是對人之為人的思考，是實現人的生命價值的所在。如果缺乏人文精神，對個人而言，是喪失了個體存在的根本依據；對社會而言，則意味著價值信念的失落，民族文化得以延續的深層鏈條的斷裂。對警察而言，將是法制的損失，社會的**。由于高等警官院校的學員將來的職業的特殊性、復雜性，特別是實行警察招錄培養體制改革后，進行人文精神的培養是高等警察院校學員的職業情感需要。因此，我們的高等警官院校的教育無論什么時候都要的把警察學員人文精神的培養放在重要位置，引導學警如何做人，如何從警，如何看待和處理人與自然、人與社會以及人與人之間的關系和警察職業與他們的關系，怎樣追尋職業價值和生命意義。

2.將人文精神貫穿于教學活動的各個環節

（一）、調整課程結構，適當增加人文課程比列。有關調查數據表明，我國警官院校的人文社科課程只占總學時的比例很小，專業課程占絕大部分。而且各項專業在招生的時候多為理科生，人文素質存在差距，需要在大學階段加強人文課程的學習。現在的高等警官院校教育中人文課程還很少，不能滿足對未來職業的要求，因此在滿足學習專業課程的同時，進一步優化課程設置和結構，引導學警多修人文科學課程。

（二）、在專業課程教學中融入人文精神。要實現高等警官院校的教育與人文教育的有機融合，在專業課程教學中滲透警察人文知識是培養學警人文精神的重要方面，人文精神的培育不是一朝一夕就能完成的，更不是簡單的說教就能見效的，因此，人文精神的培養應該是一個立體的、全方位的過程，甚至是一項建筑工程，應當建立在一個人文科學承擔人文知識的教育和道德信仰體系，寓人文精神教育于其他課程教學各環節的教育框架中，這就要求我們要在加強人文課比例的同時在專業課程中滲入人文教育。在專業課程中蘊含有許多潛在的面十分寶貴的人文精神內容，通過教師在課堂上的講授、啟發和引導，讓學警領悟到人文精神的培育不是簡單的只是傳授，而是生命的對話、心靈的流露、情感的交流，使他們對怎樣做人、怎樣從警、怎樣實現人生的價值、怎樣處理種種關系等問題真正所有思、有所悟，并將外在的各種道德規范和行為準則同化為自己的做人準則，建立自己的道德信仰體系，從而奠定自我價值實現的基礎。因此，在專業課程教學中貫穿人文素質教育的精神是使文化素質得到持續、深化和提高的重要環節。

（三）、建立人文取向的師生對話關系。人文取向的師生關系是指在人文主義教育思想的指導下，解構傳統的專制權威取向的師生關系，以學警的和諧發展為出發點和歸宿，尊重學警，理解肩章上一拐的特別的學生，發揮他們主體作用的民主平等的師生關系。這種新型的師生關系是教師與學生之間精神世界和生命世界的交流和對話，是人文價值取向的師生關系的真諦。從一定意義上來說，學警與教師的關系決定了學院的教學質量高低。構建人文取向的師生關系，是張揚高等警官院校學生的個性和發揮學生創作性的一個重要途徑。

(四)著力提高教師隊伍的人文素質。政治輔導員和教師的思想境界、學識人品直接影響著學警的價值取向。針對目前高等警官院校教育實踐中人文教育與專業教育分離的問題，進一步提高教師的人文修養誠為解決這一問題的根本。人文主義思想在我國已經有了兩千多年的歷史，孕育了無數人文主義思想造詣很高的人士，其中不乏與警察相似的職業的人。除暴安良等被認為是施仁愛于他人的理想途徑之一，警官院校的教師應當認真進一步深層次地學習中國傳統文化知識，深切地體會“傳統警察”的人文

底蘊，并使之融入自身的言教之中。還可以組織學警進行人文教育大討論，邀請知名人文科學專家來學院做講座等等，來共同探討如何培養學警的人文主義精神。

（五）在實踐中培養學警的人文精神。人文精神反映在實際工作中就是要嚴格執法、熱情服務。特別是在黨中央和部委提出以人為本，建立服務型公安機關的執法觀念以來，“熱情服務”的人文精神顯得尤為重要。在實習工作階段，與社會接觸很近，在這個時期加強對學警的人文精神的培養就顯得尤為重要。由于工作繁忙，很難開啟系統的警察人文教育課程，這就要求實習輔導同志更新觀念、提高認識，將人文教育貫穿于執法服務日常工作中，在實踐中引導學警。要以言傳身教的方式加強對學警的人文精神的滲透，不僅要學會怎樣學法、執法、護法，更要做好為人民提供法律的業務上服務和其他能及的幫助，樹立學警“以人為本，熱情服務“的職業觀念。

新的時代，對我們警察提出了新的要求。在我國法律不斷走向健全和對外開放不斷擴大的趨勢下，我們警察隊伍要以新的、高素質的人文精神來更好的打擊違法犯罪和服務人民，為國家長治久安和社會穩定、保障社會主義經濟健康發展盡職盡忠。

Liyongfu20071001@163.com

第二篇：淺談理工科院校學生人文精神的培養

淺談理工科院校學生人文精神的培養

摘要：目前高等院校特別是理工科學校校學生的人文教育的缺失極大地阻礙了學生的全面發展，同時由于學生人文素質的偏低給經濟發展和社會進步也造成了不利影響。隨著社會競爭的日益激烈,培養專業素質強、人文素質高的全面發展的人才已顯得越來越重要。本文分析了這種現象的表現形式及產生的原因，并且對如何培養學生的人文精神作了幾個方面的分析。從而對理工科學生人文精神的培養有重要的參考價值和指導意義。

一、引言

2005年溫家寶總理在看望著名物理學家錢學森時，錢老曾發出這樣的感慨：回過頭來看，這么多年培養的學生，還沒有哪一個的學術成就能跟民國時期培養的大師相比！舉例說國家最高科學技術獎自2000年設立以來，共有18位科學家獲獎，其中就有14個是1951年前大學畢業的。也就是“為什么現在的中國出不了大師級的人才？”很值得進行思考！對于此問題每個人都有自己的看法，有些人認為是體制問題，有些人認為是教育投入問題，其實人文精神的缺失也是重要一方面原因，理工科學生尤為顯著。

二、人文精神的內涵

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，它強調“以人為本”，重視人類對自身尊嚴、價值和命運的維護和關切，肯定他們對人性和理性的全面塑造和追求。高等院校，作為教書育人的最高學府，其人才培養的最終目標是將學生培養成為理性和人性全面、諧調發展的人。所以，高等學校不僅擔負著對學生進行理性思維訓練的重要使命，更擔負著對他們的獨立人格、自主精神、審美情趣、道德情操等人性方面進行培育和塑造的重要責任。但長期以來，理工科院校因自身學科結構的局限，常常對人文精神教育認識不足，導致上述學校人文教育缺失的現象。

三、當代理工科院校學生人文素質缺失的主要表現

當前理工科大學生人文素質不容樂觀,主要表現在知識、能力和修養三個層面。在知識層面上,主要表現為人文知識面偏窄,知識結構不合理。在能力層面上,有些大學生口頭和文字表達能力、動手能力、心理承受能力、協調人際關系能力等較差,在綜合素質上不太適應實際工作的需要和要求。在修養層面上,由于人文素質不高,有些大學生抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差,具體表現為：

(一）專業知識豐富,但文化素養有待提高

大學生走向社會后的表現大多是專業理論基礎比較好,而實際工作能力差。隨著拼音輸入法的普及，學生上網打字用拼音敲出來。長此以往對于某些簡單的字學生就寫不出或者錯別字連篇。中國古代有著燦爛的文化，延綿五千多年直到現在，可以說這些對我們是無價之寶，可我們的學生卻對此知之甚少，特別是古代的經典詩詞歌賦。

(二)以自我為中心，對他人缺乏人文關懷

隨著獨生子女的不斷增多，這些孩子在以我為中心的環境中長大，在家里家長都嬌慣著孩子從而孩子慢慢養成了不好的習氣。對于在街上行乞或者尋求幫助的人有些學生視而不見。前段時間發生的“上海機場刺母事件”，孩子在日本留學在機場問母親要錢但沒有，所以他就連刺母親幾刀。這個事件在社會上引起了強烈的反省，母親辛辛苦苦供兒子上學，兒子卻不懂得去感恩回報而做出如此讓人心痛的事情。

(三)道德滑坡,缺乏誠信

事實上有些大學生道德水準或者說是人品素質也有待提高。上完廁所不放水沖洗,隨手亂扔臟物,凌亂不堪的宿舍。急功近利、“唯物是求”的新唯物論,政治信仰的模糊,民族感情的淡化,社會責任感的缺失等。尤其是考試舞弊,履歷摻假,就業違約;拖欠學費,借貸不還等缺乏誠信的行為在一些高校中已成為一種普遍現象。甚至有的大學生還把作弊成功當作一種自我炫耀在同學中間公開說,造成了非常惡劣的影響。

(四)功利意識強烈，對人生根本問題淡漠

人文素質教育的一個重要意義在于讓每個人都能認識人的生存意義,進而為他人、為社會創造幸福,去實現人生價值。可遺憾的是,當代大學生在擁有了精深專業知識的同時,卻沒能明白人生的真正意義。他們更多關心的是每天吃什么,穿什么,玩什么,交什么樣的朋友對自己有利,做什么樣的事對自己有好處，很少關心他人、社會及國家的前途、民族的命運。一個具有專業知識,掌握科學真理的大學生,頭腦中所形成的理性、邏輯和對公理的信念,本應從科學的層面擴展到社會層面,關心社會,參與社會,影響作用于社會,產生一種對社會規律的敬畏和執著以及在需要時挺身而出的勇氣。

四、理工科院校學生人文精神教育缺失的原因

目前，雖然許多理工科院校近些年逐漸優化了其人文素質課程體系，并在課內、外教學活動中增大了對人文學科知識的滲透，以期全面提升學生的人文素質。但因導致人文教育缺失的校內外因素尚未完全去除，目前這些教學上的調整和改變還很難在較短的時間內取得令人滿意的成效。

(一）從教學對象的特點來看，由于受高中階段文理分科和市場競爭意識下功利和實用價

值取向的影響，理工科院校的學生多偏愛把時間用在學習專業和與專業有關的知識上，很少愿意分配時間去接觸有關人文學科方面的知識，人文教育課程主動學習的熱情普遍偏低。

(二)從教學目標設定來看，在傳統文理分化思想的影響下和目前就業市場的壓力下，許多理工科院校依然無法放棄偏重自然科學的教育理念，在自身定位方面仍比較突出“應用型”人才培養目標，在教學方面仍比較強調對學生理性思維和職業技能的訓練，而輕視對學生綜合素質的教育。它的直接反映是：許多理工科院校的人文教育教學目標不明確，人文課程體系設置缺乏科學性和規范性。

(三)在課程體系設計方面，由于長期受到重理輕文思想的影響，理工科院校的人文教育課程門類普遍不全，雖然與以前相比，一些理工科院校也開設了必修類人文教育課程，但能歸屬到必修類的人文教育課程還比較有限，所以未能形成人文教育核心課程體系群。

(四)在教學組織方面，多數理工科院校文、理、工等多學科相互交融的學術氛圍還沒有形成，教師在傳授理、工科專業知識和技能時缺乏人文學科和自然學科融合意識和能力，致使許多人文教育新理念難以在教學中得到實現。

(五)在教學效果評價方面，多數理工科院校缺乏人文教育成效展示平臺和人文教育成效評價體系。在這種情況下，教師不能有效地衡量和檢驗學生人文知識學習的綜合效果；學生則往往感受不到人文教育課程學習的重要性，并缺乏自身人文知識學習的有效評價和監督。

五、加強理工科大學生人文素質的方法與措施

人文素質的缺失已經明顯成為理工科學生發展的障礙。因此加強理工科大學生的人文素質已經成為高等教育發展中刻不容緩的大事，這也就要求高校在增強專業教育的同時更要著重加強對理工科大學生的人文素質教育。

（一）改變理工科學院既有模式，樹立現代教育觀念

為加強對學生的人文素質教育，學校應開辦文學、藝術、歷史、哲學、管理、經濟、法律、倫理等人文學科的課程，注重對學生進行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等等人文素質教育，為理工科學生指示全面發展的方向，讓他們對人與人，人與社會，人與自然有一個全面理性的認識，并在科技與文化中得到平衡，形成正確的價值觀和世界觀，樹立正確的為人處世觀念。

（二）摒棄應試為主的考核方式，加強課程改革

對于人文課程的考核，有的老師僅停留于考核背誦或者提交論文的形式，有些大學對文科課程要求很低，甚至考前就把考題告訴學生，或直接開卷考試，并且考試內容十分簡單，這樣都容易使理工科大學生產生敷衍的情緒，所以必須摒棄這些傳統的考核方式。在課程設

置改革方面，高校教師應努力創新引導性教學方法使得人文課程的講授豐富化、多元化，優化課程結構，切實提高課程質量，增加學生在課堂教學中的參與度。

（三）加強高校教師的人文素質修養

通常老師是學生的鏡子，很多學生在學習的過程中漸漸會將老師作為一種示范，一種準則。所以高校教師必須意識到這一點，努力在日常教學和生活中表現出較高的人文涵養，在言談舉止中時刻起到表率作用，潛移默化地影響學生。高校教師首先應從情感上體驗到人文精神的魅力，用教師的人格塑造學生的人格，用老師的精神來培養學生的精神。

（四）開展豐富多彩的校園文化藝術活動

學校應多開展校園文化活動，構建一個良好的人文環境。對于理工科學院更應注重科學教育與人文教育的結合，愛因斯坦也曾說過：我從音樂中得到的東西遠遠多于從書本中得到的。所以有時人文素質的提升利于專業知識的提高。因此學校應該多鼓勵學生在課堂內外鉆研人文素質問題，提高自身人文素養。為了培養學生對人文的興趣愛好,具體說來學校可以成立專門的研究所、教育中心等，組成一個高效、精干的團隊，保證他們一定的課時量，并且建立講座等多種形式的教育機制，使學生在了解中產生愛好,在愛好中產生對人文的求知欲。

六，總結

目前雖然在理工科院校存在學生人文素養偏低的現象，但已有不少院校關注這個事情并且切實努力來改變這種狀況。以廣州大學為例今年的教育類專業專門開設的有《人文教育與藝術欣賞》這門課程，而且這門課是采用團隊教學的模式，授課的老師都是各個方面的專家。這門課確實增加了學生的人文素養，受到學生的一致好評。相信隨著學校改革的不斷深入，以及人們認識的提高，理工科學生人文素養不高的現象一定會得到改變，我國的教育水平也會踏上一個新的臺階！

參考文獻：

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第三篇：山西警官高等專科學校

山西警官高等專科學校（南校區）

開題報告

論文題目：淺析當代大學生進行反毒品教育的重要性

大隊、區隊

一大隊九區隊 專

業

治安管理 學生姓名

楊田 指導老師

謝寧潔 肖昆 系主任

胡忠明

二00九

年

五 月 三十一 日

淺析當代大學生進行反毒品教育的重要性

楊田

山西警官高等專科學校（南校區）

摘要：縱觀全球,由于各國吸毒受害者多數為青少年,所以開展禁毒教育是關心學生健康成長的一項十分重要的工作。本文綜述近年國內外有關大學生反毒品問題研究建議在我國當代大學生進行反毒品教育開設反毒品教育課程，提出若干在學校、家庭、社會實施反毒品教育的操作措施。

關鍵詞：毒品；大學生吸毒原因；大學生毒品教育；必要性

日趨嚴重的毒品問題已成為全球性的災難，毒品災害幾乎蔓延到世界上所有的國家和地區。一些吸毒、販毒、制毒分子來到大學校園及校園周圍活動，毒禍已波及大學校園。尤其值得注意的是，在大學生周圍有關系密切的吸毒者，他們大多是學生的鄰居、同鄉、同學，大學生在與之交往中極有可能受到影響和引誘。這些都說明，大學生離毒品已不遙遠。大學生的心理發展水平正處在迅速走向成熟的重要階段，但又未達到完全成熟的水平，他們在價值觀念、社會適應等方面還帶有很大的稚嫩性和盲從性。其在心理活動的指向上既有積極方面，又有消極方面。青年學生有一定的辨別力和抵御誘惑的能力，但還不穩定，對毒品這類極易上癮，危害性極強的事物還缺乏有效的抵抗力。大學生對毒品的防范意識及防范能力還較差，學校以為學生在入學以前就已了解了毒品，實際上對很多學生來說，禁毒教育還是空白。

一、大學生吸毒的主觀原因：

大學生正由青春期向成熟期發育，容易對外界事物產生好奇心理，對新鮮事物有強烈的探索和嘗試欲望。對于毒品，他們都聽說過這個詞，但并不真正了解毒品，而是對它充滿好奇，因為他們聽說過吸毒之后那種飄飄欲仙、如癡瑞醉的感官刺激。他們雖然文化層次較高，思想比較活躍，然而由于他們閱歷淺、社會經驗不足，對自己缺乏正確而全面的認識，容易受到社會上各種思潮的沖擊，很容易產生各種各樣的心理沖突和矛盾。.大學生雖然大多沒有一般吸毒者所通常面臨的現實社會問題，如失業、貧困、不幸等，然而青春期的年輕人會面臨來自父母、學校和朋友的壓力，經常會感到無所適從，甚至認為自己面臨的障礙和壓力似乎不可跨越，如果不能正確對待和處理，在這種狀態下很容易借助煙、酒、毒品等刺激物尋求一時的解脫，有的同學竟認為：沾染毒品不可怕，自制力強就能輕易戒掉，在別人的引誘下，有人會出于好奇而去嘗試毒品。在大學期間還要做很多困難的選擇，如交友、戀愛、就業。正是在這些時候人最容易把持不住而做出某些反常的事情。由于學習環境的變化，置身于優秀學生之中，容易產生自卑感，甚至嫉妒心理；生活環境的變化也會帶來一些不適應；理想自我與現實目標的差異，會導致一些學生消極頹廢、苦悶；在人際交往中會遇到某些挫折，使人容易產生焦慮、困惑；伴隨性生理的成熟而產生的自我性意識的困擾，等等。當遇到這些問題時，一些人會去逃避，尋找暫時的解決辦法，如果別人在這時介紹一些陌生而有趣的或使自己感到舒服的東西時，便很難抗拒，如果對其中的危險性又認識不足的話，就更容易陷入毒品的麻醉之中。毒品究竟有多大危害，知道的人不多。有的還認為吸毒可以解愁取樂、瀟灑人生。由于他們對毒品的有害性認識不清，在思想上毫無抵制能力從而放縱自己，最后染上吸毒惡習。

二、吸毒的客觀原因：

1、國際毒品犯罪活動的影響。

2、社會管理不善的影響。

3、不良生活環境的影響。

4、不良交際環境的影響。

5、不良家庭的影響。

6、吸、販毒人員的引誘、教唆。

7、學校毒品預防教育的薄弱。

三、吸毒危害

1、吸毒破壞人體正常生理機能。

目前，我國流行最廣的毒品是海洛因，它屬于阿片類藥物。在正常人腦內和體內的一些器官存在著內源性阿片肽作用于阿片受體，調節著人的情緒和行為。海洛因進入人體后，作用于阿片受體，抑制了內源性阿片肽的生成，逐漸形成以海洛因存在為前提的一種肌體平衡狀態。一旦停用海洛因，吸毒者即會出現焦慮、不安、流淚、流涕、出汗、惡心、嘔吐等一系列不適反應，痛苦萬狀。海洛因對人的消化系統損害很明顯。它可使胃腸蠕動減慢，消化液分泌驟減，胃腸道水分回收增大，使吸毒者多表現出食欲下降、消化力差、排便困難，造成營養不良。此外，海洛因及其內含的各種有害物質對肝臟有直接毒害作用，使消化系統受損更加嚴重，并影響其他系統所需能量和人體基本能量的提供。吸毒破壞了消化功能，精、氣、血、液就不能“生化”，就不能給人體提供足夠的營養，人就會逐漸衰亡。所以，癮君子們常常是面黃肌瘦，形容枯槁，變得三分像人，七分像鬼。

2、吸毒導致自傷、自殘、自殺。

毒品，尤其是“毒品之王”海洛因會使吸食者產生一種強烈的軀體依賴性，一旦停吸，生理功能就會發生`紊亂，出現一系列嚴重反應，稱為戒斷反應。毒癮發作之時，隱君子會感到大禍臨頭，初始心煩意亂，焦慮不安，哈欠連連，淚涕橫流；既而全身內外如蹦似裂，猶如萬蛆蛀肉，萬蟻哧骨，萬刃裂膚，萬箭穿心，奇癢無比，痛不欲生。此時，隱君子五官錯位，四體變形，渾身抽搐，蜷縮一團，滿地打滾，如墜刀山火海，能夠去死已是一種痛快的了解。于是，他們便用自傷、自殘、自殺的辦法來緩解或解脫這種難以忍受的折磨和痛苦。有的用煙頭燙膚，用硬物捅鼻，用錐刺骨，有的用刀斷臂，有的跳樓，上吊，悲慘的離開人世。

3、吸毒嚴重破壞了社會道德，摧毀了民族精神，敗壞了社會風氣。

吸毒敗壞社會風氣，腐蝕人的靈魂，破壞社會道德，摧毀民族精神，這已成為全世界普遍關注的問題。吸毒者失去了正常人應有的道德觀念、倫理準則和是非標準，自私、冷漠、人格底下、精神空虛，毫無自我約束能力，沉湎于毒品的感官刺激之中，敗壞了社會的道德風尚，如果任其蔓延、泛濫，必然會使國家和民族喪失自尊、自愛、自戕、自信和積極向上的精神風貌，從此頹敗和衰落下去，最后被歷史所淘汰。

4、毒品的泛濫破壞并且阻礙了我國的社會經濟發展。

巨額的毒品利潤誘發大量的毒品犯罪活動，嚴重的破壞了我們的社會治安，影響了政治穩定 巨額的毒品利潤使世界上毒品犯罪活動日益猖獗。在有些國家和地區，毒品犯罪集團或是直接參與政治活動，影響政府決策，或用重金支持反政府組織，發動政變，制造恐怖活動，由此造成一系列的政治問題。在一些國家，毒品犯罪集團甚至還建立了中國之國，占據了國家的大片土地與政府分庭抗禮。此外，他們還用大量金錢賄賂、腐蝕政府官員，特別是高級官員，使這些國家的政治局勢更加動蕩不安。

四、在大學生中開展毒品預防教育：

1、加強毒品相關知識的普及與宣傳，尤其要加強家長反毒品意識。

對公民的禁毒宣傳教育工作，應當從小抓起，珍愛生命，遠離毒品的良好風尚，更應當從學生時代培養。許多吸毒人員對毒品的危害和其造成的嚴重后果，知之甚少，特別是我們的青少年學生，他們在集體的環境下學習和生活，每個學生的思想變化都不一樣，這就很難要求他們能夠做到自覺抵制毒品的誘惑。所以，加強對青少年學生宣傳教育工作就顯得更加重要。從我國目前情況看，由于教育實行九年義務教育制度，中小學采用由國家教委會統一編寫的教學教材，而大專院校是由本院校根據教學方案編寫在報有關教育行政主管部門審定。今后，負責編寫教學教材的部門和院校，都應當將有關禁毒知識的內容編寫進去，并由學校負責教學，用正式的教學課本和課時，對學生進行有關禁毒知識的教育。編寫禁毒教材的部門和院校應當結合不同年齡段學生的特點，有針對性的編寫有關禁毒知識的教學教材，并注意從小學到中學，中學到高中以及到大學的銜接和連貫。從內容編寫上要注意由淺入深，全面生動，盡量做到既讓學生通過對禁毒知識的學習掌握基本的有關禁毒常識的法律法規規定，又能夠隨著在不同年齡段所受到的連續不斷的禁毒宣傳教育，使他們在防范毒品侵襲的能力方面也一步步不斷的提高。對在校學生的禁毒知識的宣傳教育工作，是關系到國家百年大計和復興強國的重大舉措。所以，教育行政部門，學校應當把編寫好有關禁毒知識的教學教材和實施教學內容當作重要工作來抓，并在教學內容和課時方面認真加以落實。

家庭的環境和父母的品行，對未成年人的成長有著極其重要的影響，家庭是社會的細胞 和窗口，是未成年人出生后的第一所啟蒙學校，父母是未成年人的第一任啟蒙老師。父母的言傳身教，對未成年人的心理、個性、道德品質，理想、情操的形成，都起著非常重要的作用。良好的家庭教育，父母優良的品行，可以使未成年人積極向上，健康成長，遠離毒品。父母或其他監護人和未成年人生活在一起，照料他們的衣食住行，而未成年人對父母或其他監護人有著很大的依賴性，這樣就使父母更便于了解他們的行為情況，掌握他們的心理要求，有利于及時有針對性的對其進行毒品危害教育。

未成年人的父母或者其他監護人要對未成年人進行毒品危害性教育，告之毒品有關知識，可以讓未成年人通過閱讀報紙和收聽廣播中有關毒品方面的知識，觀看電視，電影拍攝有關禁毒的專題片，帶他們參觀禁毒展覽，參加禁毒公益活動，認識和了解毒品的嚴重危害性。要增強未成年人禁毒防毒意識，告之未成年人如何遠離毒品，要從思想上真正認識毒品的危害，堅決反對毒品侵入，要諄諄告誡他們絕不能以身試毒，千萬不能有好奇心理，一定要讓未成年人珍愛生命，拒絕毒品。要密切關注未成年人的成長，防止其吸毒或者進行其他毒品違法犯罪行為，未成年人正處于生理、心理發展時期，心理防線薄弱，好奇心強，判別是非能力差，不易抵制毒品的侵襲，加上對毒品的危害性和吸毒的違法性，缺乏認識，最易受到毒品的侵襲。所以，父母或者其他監護人應當時常關注未成年人，與未成年人經常進行溝通，了解未成年人的心思，結交的朋友，空閑時的所作所為等，還應當加強與未成年人所在的學校聯系，以便更好的掌握未成年人的情況，有針對性的對未成年人進行教育。

2、加強教育，培養學生防范毒品的意識和能力

毒品預防教育應納入到愛國主義教育、法制教育、科教興國教育、人生觀、世界觀等教育的軌道中去, 通過讀本自學、講座、大討論、知識競賽等形式開展教育, 并以此作為素質教育的重要組成部分, 努力提高大學生對毒品的鑒別能力和防范能力。

3、學校開展毒品預防教育，讓學生真正明白毒品的危害所在。

預防教育是禁毒的基礎和關鍵。而目前大學院校毒品預防教育基本上是“三無”:一無專用教材,二無固定師資,三無禁毒課程。我認為,今后除了要扎實推進禁毒預防教育進校園外,還應針對大學院校學生的特殊性,爭取政府、社會、禁毒專家等各方面的長期、系統的支持,以確保毒品預防教育的有效性。

4、不可忽視的同伴關系。青少年喜歡結交朋友是無可厚非的，家長應鼓勵孩子結交志趣高尚、有理想抱負、有才華的朋友，而不是酒肉朋友。許多青少年都是被“哥們兒”、“好朋友”引誘而抽上第一口毒品的。目前大學生吸毒呈現團伙吸毒的特點，往往是一個吸毒者“帶出”一伙吸毒者。所以，家長要對孩子的交友情況進行了解觀察，謹防孩子交上不良朋友甚或“癮君子”。

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[9]肖昆，學校加強毒品預防教育的必要性及對策，山西科技，山西省科技發展戰略研究所出版社，2008年第4期

[10] 宋建國，白建國著:《屈辱》，山東人民出版社1998年版。[11] 馬克昌主編:《犯罪通論》，武漢大學出版社1994年版。[12] 賈誼誠主編:《司法精神病學》，安徽人民出版社1998年版。[13] 歐陽濤，陳澤憲主編:《毒品犯罪及對策》，群眾出版社1993年版。[14] 楊鴻著:《毒品犯罪研究》，廣東人民出版社2002年版。

[15] 周其華主編:《全國人大常委會修改和補充的犯罪》，中國檢察出版社1992版。[16] 姜佐寧.跨世紀的苯丙胺類興奮劑: 流行趨向與新的危害。中國藥物依賴性雜志, 1999，8(3):161-163。

[17] 連智, 劉志民,劉銳克等.我國部分地區氯胺酮濫用流行病學調查[J].中國藥物依賴性雜志, 2005,14(4):280-283。

[18] 黃光照主編.法醫毒理學[M].第3版.北京:人民衛生出版社, 2004: 82, 89, 97 [19] 公安部物證鑒定中心,編：第二屆全國毒品檢驗技術交流會論文集[M].北京:群眾出版社, 2005: 265–268。

[20] 陳白公, 陳宇雷, 沈林麗等:高中師范職中學生毒品認知程度和吸毒禁毒態度的調查[J]，中國健康教育, 2000，16(4):234-237。

第四篇：鐵道警官高等專科學校

鐵道警官高等專科學校

開展集中警示教育活動實施方案

為深入貫徹落實黨的十七大和十七屆四中全會、十七屆中央紀委五次全會、國務院第三次廉政工作會議、全國公安機關反腐倡廉建設電視電話會議精神，認真貫徹執行《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》和《公安機關人民警察紀律條令》，根據《公安部直屬機關開展集中警示教育活動實施方案》和爭創學習型黨組織爭當學習型黨員活動相結合，經校黨委研究決定，自6月20號開始一10月15號在我校開展集中警示教育活動，重點解決黨員干部特別是領導干部在黨性、黨風、黨紀和廉潔自律方面存在的突出問題，進一步推動我校反腐倡廉建設，努力建設一支務實、創新、高效、廉潔的教學、管理隊伍。具體實施方案如下：

一、工作目標

（一）教育引導黨員干部牢固樹立終生學習理念，健立健全有效、管用的學習制度，強化日常學習，著力解決忽視學習、學習脫節，黨性修養、理論水平和業務能力不適應形勢任務要求等問題。

（二）教育引導黨員干部模范遵守黨紀國法，清政廉潔，忠于職守，正確行使權力，始終保持職務行為的廉潔性。著力解決利用職權和職務上的影響謀取不正當利益，貪污賄賂，生活腐化，違反廉潔自律各項規定等問題。

（三）教育引導黨員干部堅持黨性原則，弘揚新風正氣，抵制歪風邪氣，不推卸責任，不遮蓋問題，不上交矛盾。著力解決不講正氣，不講原則，不講團結，不負責任，言行不一，投機取巧，弄虛作假，有令不行，有禁不止，好人主義等問題。

（四）教育引導黨員干部堅定理想信念，忠誠奉獻，開拓進取，勇于創新，求真務實，真抓實干。著力解決黨員意識和宗旨意識淡化，特權思想，脫離群眾，脫離實際，工作質量和工作效率不高等問題。

（五）健全完善對管理人財物等重點崗位和項目審批、資金運作重要環節的監督制度，健全完善以積極防范為核心、以強化管理為手段的廉政風險防控機制。

二、方法步驟

集中警示教育活動分三個階段進行。

（一）動員學習階段（6月20號一7月10號）

1.動員部署。6月中下旬，召開全校黨員干部會進行動員部署。會后各黨總支、支部組織討論。

2.組織學習。采取集中學習與個人學習相結合、專題輔導與座談討論相結合，黨紀條規學習與案例警示教育相結合；認真組織學習孟建柱部長、劉金國書記在全國公安機關反腐倡廉建設電視電話會議和蔡安季主任在部直屬機關廉政建設會議上的重要講話、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《公安機關人

民警察紀律條令》等有關紀律規定文件；組織觀看王瑛、蓋起章先進事跡教育片；紀委書記呂萍同志結合案例給全體黨員干部上一次廉政教育課。

3.案例剖析。組織全體黨員干部觀看李景鳳、陸山、王菲等人以身說紀說法警示教育片，深刻剖析案例，認真組織討論。

（二）剖析排查階段（7月10號一9月30號）

1.自查自糾（7月10號一8月10號）。每個黨員干部要緊密聯系個人思想、工作、生活實際，重點查找以下方面存在的問題：

（1）是否存在忽視政治理論學習，放松世界觀改造，宗旨意識淡化，以及享樂主義、拜金主義、自由人主義、極端個人主義等問題；（2）是否存在紀律松弛、作風散漫、工作敷衍等問題；（3）是否存在借行政審批、提職調任、經費管理、政府采購、出國（境）培訓以及招生分配、考試錄用、工程建設等機會搞徇私舞弊、權錢交易、收受賄賂等問題；（4）是否存在違反規定使用車輛、車牌（包括私車套用公安或現役車牌）、證件等問題；（5）是否存在開特權車，干擾執法辦案、為非法活動提供保護并收取好處等問題；（6）是否存在收受禮品禮金，接受宴請、旅游、健身等活動安排，經常出入娛樂場所，染指色情賭博，生活奢侈腐化等問題；

（7）是否存在違反安全保密規定的問題；（8）是否存在黨紀政紀明令禁止的其他問題。在此基礎上，撰寫不少于3000字的個人自查自糾情況報告，并通過個別征求意見、談心交流等方式修改完善。

2.民主評議（8月10號一9月10號）。各黨總支、支部召開民主生活會，各級領導班子和黨員干部要以王瑛、蓋起章同志為榜樣，對照檢查上述八個方面問題進行剖析評議。對于查糾不認真、剖析不深刻的黨員干部，責成其繼續進行查糾剖析，并重新組織評議。

3.排查風險（9月10號一9月20號）。組織黨員干部結合本職崗位認真梳理工作，準確概括每個崗位的工作內容及工作流程，深入查找潛在的風險，提出防控措施；以處室為單位進行全面排查，按照崗位權力性質、權限大小、風險高低進行排序，對其廉政風險做出界定。同時，認真查找在規章制度、辦事程序、監督措施等方面存的缺陷和漏洞。在此基礎上，各黨總支、支部研究確定本單位的廉政風險點，并形成廉政風險排查報告。

4.征求意見、匯總上報（9月20號一9月30號）。各黨總支、支部可通過設置意見箱、召開座談會、發放調查問卷等方式進行。匯總上報。各黨總支、支部的廉政風險點排查報告經主管校領導審定后，于9月30號前報集中警示教育活動領導小組辦公室（紀委）。

（三）整改建制階段（10月1號一10月15號）

1.邊整邊改。每個黨員干部、每個單位要本著什么問題突出就重點解決什么問題原則，緊緊圍繞查擺出來的問題，采取確實可行的措施加以整改。對于當前能夠解決的問題，立即整改；一時難以解決的問題，列出時間表，積極創造條件，逐步予以解決；

本單位無法解決的問題，研究提出整改建議，上報主管校領導或有關部門協調解決。各黨總支、支部要在一定范圍內通報整改情況，自覺接受群眾監督。

2.建章立制。各黨總支、支部要結合對廉政風險點的排查情況，全面梳理現有的規章制度，并進一步完善。建立建全長效管理機制和監督機制，促進各項工作和隊伍管理的制度化、規范化和科學化。

三、組織領導

學校成立集中警示教育活動領導小組（簡稱“領導小組”），黨委副書記、政委、盛清憲同志任組長，黨委副書記、紀委書記呂萍、副書記路大成同志任副組長，成員：劉鵬飛、張偉、馮鋒、陳春凱、徐維平、趙曉波、董放、馬興武。領導小組下設辦公室，路大成同志兼辦公室主任（辦公室設在紀委）。

四、有關要求

（一）加強領導，明確責任。開展集中警示教育活動，是貫徹落實中央和公安部黨委關于加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭各項決策部署，深入推進我校反腐倡廉建設的重要舉措。各黨總支、支部要高度重視、周密部署、精心組織、落實責任。領導干部要以身作則、率先垂范，帶頭學習，帶頭剖析，帶頭整改，確保集中警示教育活動落到實處。

（二）把握原則，保證實效。堅持整體推進與突出重點相結合、全面教育與重點教育相結合、查擺問題與整改建制相結合的原則，把統一思想、深化認識貫穿始終，把查擺問題、解決問題貫穿始終，把改革創新、完善制度機制貫穿始終，真正達到集中警示教育活動的目的。

（三）加強督導，推動落實。領導小組將派員檢查指導，重點了解各黨總支、支部廉政風險點排查、整改落實、建章立制等情況，對行動遲緩、流于形式以及整改問題不力、群眾意見較大的相關單位要做出書面檢查，并限期整改。

（四）統籌兼顧，科學安排。各總支、支部要把集中警示教育活動同業務工作、隊伍建設緊密結合起來，即要統籌兼顧、全面推進，又要科學安排、注重實效，切實做到兩手抓、兩不誤、兩促進，為推動我校各項工作的開展提供可靠的政治和紀律保證。

第五篇：山西警官高等專科學校文件

山西警官高等專科學校文件

晉警專［ 2011 ] 82 號

關于印發《深化消防安全五大活動 開展

清剿火患戰役工作方案》的通知

全校各單位：

為進一步深化我校安全百日大檢查和安全專項整治工作，有效排查整治學校火災隱患，預防火災的發生，根據省教育廳《關于印發山西省教育系統深化消防安全五大活動開展清剿火患戰役工作方案的通知》（晉教后勤[2011]39號）要求，現將我校《深化消防安全五大活動 開展清剿火患戰役工作方案》印發。請結合實際，認真貫徹落實。

二○一一年十月二十五日

深化消防安全五大活動 開展清剿

火患戰役工作方案

為進一步深化學校安全百日大檢查和學校安全專項整治工作,有效排查整治學校火災隱患,預防火災事故的發生,根據省教育廳《關于印發山西省深化消防安全五大活動 開展清剿火患戰役工作方案的通知》要求,決定于2011年10月26日至2012年2月29日,在全校開展“清剿火患”戰役,具體工作方案如下：

一、指導思想和工作目標

以《中華人民共和國消防法》、《中宣部、公安部、教育部等8部門全民消防安全宣傳教育綱要》、《教育部、公安部高等學校消防安全管理規定(第28號令)》等法律、法規為依據,堅持“預防為主、防消結合”的消防工作方針,積極開展消防安全教育和消防安全教育示范學校創建活動,認真組織學校火災隱患排查,采取有效措施,全面消除校園火災隱患,確保師生生命和財產安全,維護學校安全穩定。

二、組織領導

為確保戰役順利實施,成立山西警官高等專科學校“清剿火患”戰役領導組，負責全校“清剿火災”工作。

組 長：張子榮

副組長：梁家瑞 尉安俊 白志強 杜 鋒及各部門主要負責人，領導組下設辦公室,辦公室設在政治部保衛科。

辦公室主任：杜 鋒（兼）

成 員：郝效新 王國祥 李建民 楊太生

趙懷奇 蘇生章 殷英華 王新文 趙光偉

三、清剿范圍和整治內容及任務

（一）清剿范圍

1、學校各單位防火安全的組織和制度情況及消防設施設備情況;

2、學校辦公樓、教學樓、圖書館、學生公寓、新舊食堂、禮堂、培訓中心等人員聚集場所;

3、學校的地下空間、食堂操作間、供水、供電、供熱以及易燃易爆化學物品儲存、使用等場所;

4、學校實驗室、槍庫等要害部位。(二)整治內容和任務

1、管理部分:各單位防火組織機構是否健全,干部隊伍是否落實;各項防火制度是否科學完善,防火責任是否清晰嚴密, 防火安全責任是否扎實落到每個崗位、每個人、每個環節（政治部、各部門落實）;人員密集場所是否制定滅火救援應急預案并定期組織培訓和演練（學生處負責）;重點崗位工作人員是否經過消防安全培訓,消防控制室值班操作人員是否持證上

崗,日常巡查檢查是否到位,安全工作記錄是否全面準確無遺漏（政治部負責）。

2、設施部分:疏散通道、安全出口、疏散指示標志、應急照明、消防車通道、防火防煙分區、防火間距是否符合規定（政治部負責）;消防設施運行、消火栓狀況配置是否符合規定,室內室外消防設施是否完好有效（后勤處負責）;滅火器材配置是否符合規定（政治部負責）；是否大量堆放易燃易爆或可燃物品（設有實驗室的系部負責）;“三合一”或“多合一”場所內是否違章設置師生宿舍（學生處負責）。

3、辦公樓、教學樓地下室是否存在火災隱患（后勤處負責）；培訓中心、圖書館、禮堂設施不齊全的要盡快補上，電線、電纜等設施陳舊老化的要及時更新，消防設施、應急照明、指示標志、疏散通道是否符合規定正常運行，及時發現問題并整改（培訓中心、圖書館、團委負責）。

四、方法步驟

全校“清剿火患”戰役從2011年10月26日至2012年2月29日結束,共分三個階段。

(一)動員部署階段(2011年10月26日-2011年11月26日)各單位要按照本方案制定具體實施方案,召開專門會議,廣泛深入動員明確任務分工,對“清剿火患”戰役進行全面部署、安排。

(二)組織實施階段(2011年11月26日至2012年2月7日)各單位要組織部門開展全方位、全覆蓋的拉網式的“清剿火患”排查工作,特別要加強對校內重點地段如學生宿舍、食堂、儀器室、電教室、圖書館等地的消防安全排查以及學校消防設備設施的排查。要采取多種形式，積極開展消防安全宣傳教育工作,要加強對學校義務消防隊以及食堂從業人員、宿舍管理人員、保衛人員的消防基本技能的培訓,要加強對師生的消防安全教育,認真組織學習、貫徹落實《中華人民共和國消防法》、《中宣部、公安部、教育部等8部門全民消防安全宣傳教育綱要》、《教育部、公安部高等學校消防安全管理規定(第28號令)》等法律、法規,組織師生開展校內消防救援疏散演練，提高師生安全意識，鞏固消防安全知識。

(三)總結驗收階段(2012年2月7日至2月29日)對學校各單位“清剿火患”戰役進行總結驗收。省教育廳將與有關部門組成聯合檢查組,對學校開展戰役情況進行督導。校領導組也要成立聯合檢查組,督導學校“清剿火患”戰役的開展情況。

五、工作要求

(一)高度重視,周密部署。此次“清剿火患”戰役時間長、任務重,各單位要切實擺上重要議事日程，加強組織領導,按照省教育廳和學校方案的統一部署,根據本單位實際情況,制定工作方案,細化工作措施,切實做到思想認識到位,時間精力到位,組織部署到位,工作措施到位,確保工作落到實處,取得成效。

(二)加強排查,強化隱患整治。各單位要采取強有力的措施和手段,扎實開展“清剿火患”排查和整治,對排查出的火災隱患,要建立臺帳,能整改的要立即整改,自身確無能力整改的,要報請領導組協調解決,確保火災隱患得到徹底整改。

(三)加強宣傳,營造氛圍。各單位要充分利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等形式,加大對“清剿火患”的宣傳力度,通過各種途徑廣泛宣傳開展“清剿火患”戰役的重大意義,并及時進行總結。

(四)加大投入,確保隱患整改。各單位要按照“先保安全,再求發展”的原則，加大對學校消防安全工作的投入,保證消除火災隱患所必需的經費。要在人員、培訓、經費、制度建設等方面予以充分保障,夯實學校消防安全基礎,提高學校抗御火災能力,構建平安校園。

(五)加強聯絡,保持信息暢通。各單位要確定一名專職聯絡員,負責“清剿火患”工作的信息收集,及時上報工作情況,確保信息暢通。階段工作任務結束后,各單位要將“清剿火患”戰役階段性總結報校“清剿火患”戰役領導組辦公室;2012年2月29前報“清剿火患”戰役工作總結。

主題詞：深化消防安全活動 清剿火患戰役 工作方案 印發 通知

發：全校各單位

送：校領導

存5份 共印20份