第一篇：濟(jì)鋼鮑山學(xué)校小學(xué)英語課堂特色

濟(jì)鋼鮑山學(xué)校小學(xué)英語課堂特色

劉春英

對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的英語學(xué)科而言，英語課堂不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的技能、方法及自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，更注重巧妙、富有趣味地培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質(zhì)疑能力及學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。基于以上原因，我們倡導(dǎo) “以情景體驗(yàn)為中心，活動(dòng)交際為主線”的課堂教學(xué)特色。我們從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，通過師生、生生的交流、溝通活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，交際生活化”的教學(xué)理念。在師生、生生進(jìn)行的一種生命與生命的交互活動(dòng)中，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)“內(nèi)化于心，外化于行”的目的。這種教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情景體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感悟、內(nèi)化、交流、研討學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)英語學(xué)科依據(jù)多維互動(dòng)課堂教學(xué)理論，遵循“三性”（興趣性、直觀性、多樣性）“三化”（情景化、交際化、活動(dòng)化）“一型”（任務(wù)型）的基本原則，探索出適合本學(xué)科的“以情景體驗(yàn)為中心，活動(dòng)交際為主線”的課堂教學(xué)特色。我們師生應(yīng)在情景中呈現(xiàn)、歌謠中強(qiáng)化、任務(wù)中落實(shí)、交際中練習(xí)、游戲中鞏固、活動(dòng)中運(yùn)用、問題中視聽、表演中生成、語篇中提升，板式設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)亮點(diǎn)貫穿始終。

第二篇：濟(jì)鋼鮑山學(xué)校綜合組磨課總結(jié)與反思

濟(jì)鋼鮑山學(xué)校綜合組磨課總結(jié)與反思

伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們?nèi)航M根據(jù)遠(yuǎn)程研修的具體要求，積極開展了扎實(shí)有效地磨課活動(dòng)。其中的辛苦與收獲也只有我們參加過遠(yuǎn)程研修的老師們能夠真正的體會(huì)到。通過這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、理論先導(dǎo)，為磨課活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在研修專家及指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動(dòng)，我作為一名磨課組長給群組成員做了細(xì)致深刻的解讀，為小學(xué)英語低年級(jí)對(duì)話教學(xué)明確了方向。在對(duì)磨課計(jì)劃進(jìn)行深入的基礎(chǔ)上，我們?nèi)航M成員利用課余時(shí)間，對(duì)遠(yuǎn)程研修內(nèi)容進(jìn)行了消化吸收，反復(fù)研討，使大家清晰認(rèn)識(shí)到，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。

由于我們?nèi)航M成員來自不同的學(xué)校，給網(wǎng)絡(luò)研修帶來了很大的麻煩，為了克服這些困難，我們專門成立了一個(gè)QQ群，大家為了能夠更好地磨課，主動(dòng)學(xué)習(xí)，晚上有時(shí)忙到半夜，進(jìn)行QQ在線交流學(xué)習(xí)，手機(jī)短信息隨時(shí)聯(lián)系，為磨課活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展扎實(shí)有效的磨課舉措。

為了保證磨課活動(dòng)有序有效地開展，我們研修組按照網(wǎng)絡(luò)研修的統(tǒng)一要求，進(jìn)行了周密安排，并對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行了卓有成效的實(shí)施。

（一）步驟明確 行動(dòng)有效 對(duì)于此次磨課活動(dòng)，我們立足人人參與，積極踐行的原則，從磨課計(jì)劃的制訂上傳開始，然后曹老師進(jìn)行了第一次的個(gè)人備課并上傳教案，群組成員進(jìn)行了跟進(jìn)評(píng)論，接著開了針對(duì)備課一的研討會(huì)議，并進(jìn)行了觀課分工。曹老師上傳第二次教案及課堂實(shí)錄，我們對(duì)其進(jìn)行了課堂觀察，并填寫了觀察量表及觀課報(bào)告，進(jìn)行了二次研討，基于我們的研討，曹老師進(jìn)行了第三次備課及上傳工作，然后我們?nèi)M進(jìn)行了總結(jié)反思，至此磨課工作將告一段落。

（二）課堂引路 指引方向

我們?nèi)航M是一個(gè)綜合實(shí)力較強(qiáng)的研修組，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有起中流砥柱的中年教師，還有激情四射的青年教師，正是由于我們這個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，曹老師的課堂教學(xué)才這樣扎實(shí)有效，正是由于大家的團(tuán)結(jié)一致，我們的課堂才有了明確的方向。曹老師更是一名謙虛好學(xué)、積極認(rèn)真、敢于上進(jìn)的骨干教師，在磨課的全過程中，曹老師給我們整個(gè)群組帶來了積極上進(jìn)的力量！

曹老師的課堂經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，活動(dòng)面廣，練習(xí)量大，集體操練與個(gè)別操練相結(jié)合，生生互動(dòng)與師生互動(dòng)相結(jié)合，真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則！

這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

三、感受領(lǐng)悟，推進(jìn)磨課活動(dòng)縱深發(fā)展

磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的“戰(zhàn)友”情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開啟了一條便捷的道路。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。

第三篇：八上第五單元第24課《大道之行也》(教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí))濟(jì)鋼鮑山學(xué)校 楊楠楠

八年級(jí)上冊(cè)五單元

第24課 課題：《大道之行也》

主備：濟(jì)鋼鮑山學(xué)校 劉春娣 復(fù)備：

【課標(biāo)依據(jù)】

1、能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2、能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3、誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；在積累、感悟、運(yùn)用中提高品味能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

5、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。【教材重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析

《大道之行也》是第五單元的第4課，文章通過對(duì)理想中的社會(huì)特征的描述，闡明了儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征，表達(dá)了“天下為公”的思想。“大道之行也??講信修睦。”這一層是對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說明。“大道”，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則。這一句是總提，以下三句是分述。“天下為公”，這是說政權(quán)（也可以把社會(huì)財(cái)富包括進(jìn)來）屬于社會(huì)的全體成員，而不屬于任何個(gè)人。“選賢與能”，這是說社會(huì)的管理者應(yīng)由社會(huì)成員選舉產(chǎn)生。選舉的標(biāo)準(zhǔn)是“賢”和“能”，“賢”指品德高尚，“能”指才能出眾──用現(xiàn)代話來說，叫做“德才兼?zhèn)洹薄！爸v信修睦”，說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立起良好的關(guān)系，要講求誠信以消除欺詐，要崇尚和睦以止息爭(zhēng)斗，使社會(huì)保持和平安定。

教讀本文，應(yīng)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理清大同社會(huì)的特征，學(xué)習(xí)作者總分總的寫作思路；組織學(xué)生討論“大同社會(huì)的基本特征”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方？引導(dǎo)學(xué)生描繪自己心目中的理想社會(huì)，培養(yǎng)他們分析、探究的能力，鼓勵(lì)他們形成個(gè)人創(chuàng)見，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。基于對(duì)教材的分析，確定如下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)

1）熟讀成誦，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。

2）掌握文中的與、親、子、分、歸、惡、等重點(diǎn)實(shí)詞、之、其等虛詞的意義或用法。

3）引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。4）掌握本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。3.教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征。【學(xué)情分析】

通過對(duì)《桃花源記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)初二以來的文言文學(xué)習(xí)不再陌生，對(duì)陶淵明描繪的世外桃源有了比較深入的了解，對(duì)天下為公的說法也不再陌生。1.學(xué)生能夠利用工具書，結(jié)合注釋，掌握關(guān)鍵的實(shí)詞和虛詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)了《桃花源記》，對(duì)于理想社會(huì)的構(gòu)想已經(jīng)初步有所了解，那么“大同“社會(huì)與世外桃源又有何不同呢，必會(huì)激起學(xué)生們的求知欲望。何為“大道”，是怎樣的情形。大同社會(huì)能否實(shí)現(xiàn)。這些問題在教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀、背誦并默寫全文。重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。

2、積累掌握 “分、大同、大道、與、親、子、之、其” 等重點(diǎn)文言詞語。3．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。

4、了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

【學(xué)生活動(dòng)一】 ： 全班同學(xué)齊背《桃花源記》??那個(gè)美、樂、奇的世界大家還記得吧，今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，也給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。（板書文題）假如同學(xué)們到南京旅游，一定會(huì)去中山陵。那里是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的長眠之地。在中山陵的大門上，鐫刻著孫中山先生生前題寫的四個(gè)大字——“天下為公”。這四個(gè)字是孫中山先生最喜歡的一句話，也是他題寫的最多的一句話。它包含著孫先生為之奮斗一生的最高理想和最完美的社會(huì)構(gòu)想。其實(shí)，這一句話最早出自于我國一部儒家經(jīng)典著作——《禮記》。那么這四個(gè)字究竟有什么含義？這什么被孫中山先生奉為一生理想？我們不妨走進(jìn)這部?jī)汕Ф嗄昵熬统霈F(xiàn)的典籍，共同尋找答案。

二、自主學(xué)習(xí)

【學(xué)生活動(dòng)二】 背誦檢查評(píng)比

【學(xué)生活動(dòng)三】解釋課文重點(diǎn)詞語、翻譯重點(diǎn)句子。（見課文標(biāo)記）

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一、二、三為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1“朗讀、背誦并默寫全文。重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。”和目標(biāo)

2、積累掌握 “分、大同、大道、與、親、子、之、其” 等重點(diǎn)文言詞語。

三、交流探究

【學(xué)生活動(dòng)四】理清文章整體思路，具體指導(dǎo)朗讀。

（1）提問：全文文字，共5句話，根據(jù)文意，可以分為幾層？

學(xué)生明確：可分為三層：第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。”概述大同社會(huì)的根本特征；第二層“故人不獨(dú)親其親??不必為己。”詳述“大同”社會(huì)的基本特征；第三層“是故謀閉而不興??是謂大同。”總結(jié)全文。（2）教師分層指導(dǎo)朗讀。

第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當(dāng)用分列語氣讀。

第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應(yīng)讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)??”中的“人”“使老有所終??”中的“使”，這些字后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。

第三：“是故”用承上作結(jié)的語氣讀。“是謂大同”是全文結(jié)論，要讀得字字分明、語氣肯定。

（3）教師范讀或選朗讀水平較高的學(xué)生范讀，其余學(xué)生循聲低和。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)四為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。

【學(xué)生活動(dòng)五】全班齊讀課文。（出示留空誦讀）

大道之行也，______，選__與__，講__修__。故人_______，________，使______，______，______，矜、__、__、__、廢疾者皆有所養(yǎng)，男_____，_______。貨惡其棄于地也，_____；力惡其不出于身也，______。是故 ________，_________，故_______，是謂大同。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)五為鞏固教學(xué)目標(biāo)3．整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。

【學(xué)生活動(dòng)六】討論下列問題，形成背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦

1．提問：“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請(qǐng)找出相關(guān)語句，并作講解。選一位學(xué)生回答，明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)；“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰W(xué)生齊讀第1句，速背。

2．提問：本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的？ 學(xué)生明確：課文第二層有三句話，大概是從三個(gè)方面吧。

教師點(diǎn)撥：這三句話可以歸納為三個(gè)方面：（1）滿足生存需要，人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛。“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。（2）滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)。“有分”就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭。（3）滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。“貨惡其棄于地也，不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。學(xué)生齊讀第二層，按照行文思路，嘗試背誦。

3．提問：任何想像都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的，文中有無當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子？ 學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：文章第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實(shí)社會(huì)跟理想的“大同”社會(huì)作對(duì)比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財(cái)物、作亂等在“大同”社會(huì)中將不復(fù)存在，代之而興的將是一個(gè)“外戶而不閉”的和平、安定的局面。這其中已經(jīng)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)情形：社會(huì)變亂紛乘，動(dòng)蕩不安；爾虞我詐，人人自危；盜賊橫行，混亂不堪。學(xué)生齊讀第三層，嘗試背誦。

4．多媒體顯示板書設(shè)計(jì)，學(xué)生依據(jù)板書提示，背誦全文。【學(xué)生活動(dòng)七】探究性思維訓(xùn)練 請(qǐng)學(xué)生思考以下問題：

1．文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方？ 2．孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎？

3．請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。

以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。然后選小組長為本組代言人，闡述本組看法，全班交流。

這是三道開放性的題目。第一題，要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛。第二題要求學(xué)生聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。第三題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想像，營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)六、七為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

4、了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。

四、綜合建模

“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！

五、【當(dāng)堂檢測(cè)】：學(xué)生背課文 【板書設(shè)計(jì)】

大道之行也

綱 領(lǐng)：天下為公，選賢與能，講信修睦

基本特征：人人受關(guān)愛，安居樂業(yè)，貨盡其用，人盡其力，謀閉不興 結(jié) 論：大同社會(huì) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

A、1、背誦并默寫課文

2、完成本課《目標(biāo)檢測(cè)》

B：寫一寫你心目中理想社會(huì)是怎樣的？

第四篇：珠山小學(xué) 足球特色10-06-9

多措并舉 校企合作 讓校園足球更精彩——珠山小學(xué)校園足球發(fā)展紀(jì)實(shí)

2017年4月珠山小學(xué)明月足球俱樂部成立

“好孩子踢足球，踢足球讓好孩子更好”。近年來，珠山小學(xué)始終秉承“以人為本，讓每個(gè)學(xué)生都綻放生命的光彩”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生成才、一切為了教師成長、一切為了學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，努力打造“仰山”學(xué)校文化，把藝術(shù)教育和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為學(xué)校辦學(xué)特色，整合各種體育資源，逐漸形成了隊(duì)伍多元、課程多元、評(píng)價(jià)多元、資源多元的學(xué)校體育教育生態(tài)體系。重點(diǎn)培育和發(fā)展青少年足球運(yùn)動(dòng)，通過開展規(guī)范化、系列化、豐富多彩的校園足球活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。回顧幾年來的風(fēng)雨歷程，雖充滿艱辛，也充滿了快樂。

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心 促進(jìn)發(fā)展

珠山小學(xué)致力于校園足球發(fā)展，不斷完善制度，建立機(jī)制，扎實(shí)開展校園足球特色文化活動(dòng)。在學(xué)校的工作計(jì)劃中，將校園足球明確為特色項(xiàng)目，并成立了以校長為組長，由分管干部具體負(fù)責(zé)，體育教師和各班主任具體組織執(zhí)行的校園足球工作小組。在學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校工作計(jì)劃中明確提出我校足球發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)，詳細(xì)制定了足球工作方案和訓(xùn)練計(jì)劃。

近年來，珠山小學(xué)校園足球教育得到了區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。2016年區(qū)委副書記滕海燕來學(xué)校觀看了足球小將們的友誼賽。區(qū)教體局藝體科李憲慧老師來學(xué)校參加2018年“明月杯”足球聯(lián)賽開幕式，并對(duì)學(xué)

區(qū)教體局藝體科李憲慧老師來珠山小學(xué)指導(dǎo)校園足球工作 校足球工作提出意見和建議。

足球課堂，興趣盎然

從2013年開始，珠山小學(xué)將校園足球納入到“陽光體育運(yùn)動(dòng)”中。每周每班必須保證一節(jié)足球課，并做到“四有”，即有課時(shí)、有教師、有教案、有效果。學(xué)校充分發(fā)揮體育教師的專業(yè) 特長，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)開發(fā)和編制了校本足球教材《魅力足球 激情四射》，利用每周一節(jié)足球課的時(shí)間進(jìn)行校本課程的授課活動(dòng)，該教材對(duì)學(xué)生熟悉規(guī)則、提高技術(shù)和培養(yǎng)足球素

具有良好效果。低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行熟悉性足球教學(xué)，如顛球、過桿、傳接球等，高年級(jí)的學(xué)生學(xué)一些簡(jiǎn)單的、適用比賽的戰(zhàn)術(shù)，并且經(jīng)常在課堂中進(jìn)行比賽，孩子們的歡笑聲充滿沸騰的校園。

足球聯(lián)賽，異彩紛呈

珠山小學(xué)每個(gè)班級(jí)建立了足球隊(duì)，設(shè)立了校園足球聯(lián)賽機(jī)制。自2017年起，在青島明月海藻集團(tuán)的支持下成立了珠山小學(xué)明月足球俱樂部，此后“校長杯”足球聯(lián)賽定名為“明月杯”足球聯(lián)賽。足球聯(lián)賽是孩子們最喜歡的活動(dòng)，每個(gè)班的足球隊(duì)都有讓人耳目一新的隊(duì)名。每次比賽，各班級(jí)球隊(duì)都為了爭(zhēng)奪第一名絞盡腦汁。有的班級(jí)還利用星期日時(shí)間在家長中聘請(qǐng)教練加強(qiáng)訓(xùn)練。根據(jù)不同年級(jí)組采用國際足聯(lián)最新五人制和八人制足球比賽規(guī)則，分年級(jí)單循環(huán)比賽，按照比賽成績(jī)頒發(fā)“足球優(yōu)秀班級(jí)”紅旗，各年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)最佳射手一人，最佳球員一人，最佳守門員一人。形成了“人人有參與，班班有球隊(duì)，年年有比賽”的校園足球氛圍，為全面普及和發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)與“校長杯”、“區(qū)長杯”和“市長杯”足球聯(lián)賽的相互銜接，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2017年4月17日，青島明月海藻集團(tuán)有限公司王本智書記與珠山小學(xué)王明昌校長

為2017年“明月杯”班級(jí)足球聯(lián)賽開球。

足球社團(tuán)，日漸強(qiáng)大

學(xué)校創(chuàng)建校級(jí)足球社團(tuán)，開展科學(xué)訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)。在班級(jí)聯(lián)賽的基礎(chǔ)上，珠山小學(xué)成立了男女兩個(gè)組別的學(xué)校足球梯隊(duì)，有三、四、五、六年級(jí)成規(guī)模的組成4支男隊(duì)和三、四、五年級(jí)3支女隊(duì)，由專職體育教師進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。每周二至周五早晨和下午課外活動(dòng)的常規(guī)活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)校足球隊(duì)的學(xué)生每人一個(gè)足球，來到操場(chǎng)，進(jìn)行踩球、運(yùn)球等腳法練習(xí)及常規(guī)比賽，整個(gè)校園因孩子們躍動(dòng)的身影變得生機(jī)勃勃。

足球文化，點(diǎn)燃?jí)粝?/p>

學(xué)校經(jīng)常性地開展以足球?yàn)橹黝}的校園文化活動(dòng)，如攝影、繪畫、征文、演講、手抄報(bào)、“家校同匯百米畫卷 合力共筑足球夢(mèng)想”現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽等活動(dòng)，豐富了校園足球文化的內(nèi)涵；通過畫足球、寫足球、舞足球、賽足球等多種形式向全校師生宣傳足球知識(shí)；利用校報(bào)、校園網(wǎng)站、微信平臺(tái)、宣傳櫥窗、新聞媒體等廣泛宣傳校園足球運(yùn)動(dòng)的開展情況。

家校溝通，筑夢(mèng)足球

為爭(zhēng)取家長和社會(huì)的支持，學(xué)校充分利用信息化平臺(tái)，建立了珠山小學(xué)足球隊(duì)QQ群和家長微信群，及時(shí)發(fā)布和宣傳學(xué)校相關(guān)足球信息。加入青島足協(xié)QQ群和校園足球協(xié)會(huì)微信群，及時(shí)更新空間相冊(cè)、豐富日記內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，展示校園足球聯(lián)賽、校園足球業(yè)余訓(xùn)練、體育課堂快樂足球等成果，吸引越來越多的師生、家長和社會(huì)各界人士關(guān)注。

校企合作，長遠(yuǎn)發(fā)展

一直以來，珠山小學(xué)每年均在學(xué)校預(yù)算中將本體育工作經(jīng)費(fèi)單列，不斷完善體育場(chǎng)館、專用的足球、標(biāo)志桶、號(hào)卡等設(shè)施器材的更新配備，以保證校園足球活動(dòng)的正常開展。2017年3月，青島明月海藻集團(tuán)有限公司與珠山小學(xué)簽訂了《珠山小學(xué)明月足球俱樂部贊助合同書》，成立珠山小學(xué)明月足球俱樂部。作為球隊(duì)贊助商，明月海藻集團(tuán)每年向球隊(duì)提供三萬元人民幣的贊助費(fèi)用于參加各級(jí)足球賽事，為學(xué)校足球的發(fā)展與壯大提供了有效的支持和幫助。

珍惜榮譽(yù)，邁步向前

珠山小學(xué)足球隊(duì)積極參加各級(jí)各類比賽，通過不懈努力，成績(jī)斐然。學(xué)校2013年被青島市足協(xié)命名為“青島市足球試點(diǎn)學(xué)校”，并被評(píng)為首批青島市足球特色學(xué)校，2018年被評(píng)為全國青少年校園足球特色學(xué)校。在各項(xiàng)足球賽事中，學(xué)校有多人表現(xiàn)突出，分別被黃島區(qū)弘文學(xué)校、黃島四中等高一級(jí)學(xué)校選拔為足球特長生。

以體寓德，健康成長；以體育智，全面發(fā)展”。未來之路，珠山小學(xué)將繼續(xù)以“仰山”文化為引領(lǐng)，以足球教育為契機(jī)，繼續(xù)創(chuàng)新教育方法，傳承和發(fā)展校園足球文化。讓“健康、陽光、快樂”成為學(xué)生幸福的基石，讓每一個(gè)生命如山峰般挺拔、壯美。

第五篇：山曹小學(xué)暑期特色工作總結(jié)

山曹小學(xué)暑期特色工作總結(jié)

“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”是毛澤東主席的親筆題詞。雷鋒這個(gè)平凡而偉大戰(zhàn)士，雖然離開了我們，但他無私奉獻(xiàn)、助人為樂、和舍己為人的高尚品德永遠(yuǎn)鼓舞著后來人。在學(xué)校成立“紅領(lǐng)巾愛心服務(wù)小分隊(duì)”后，多次利用學(xué)校固定的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間、假期對(duì)山曹社區(qū)進(jìn)行愛心服務(wù)。把溫暖送到貧困戶和孤寡老人的心中，受到社會(huì)的好評(píng)。2013年的暑假前，根據(jù)教育局及其他相關(guān)部門的指示精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校會(huì)議上，布置了“獻(xiàn)愛心、送溫暖”活動(dòng)，會(huì)議指出：本活動(dòng)以安全保障為前提，以弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德為主導(dǎo)，以構(gòu)建社會(huì)主義的新農(nóng)村的具體內(nèi)容為核心，落實(shí)《小學(xué)生守則》中的相關(guān)要求，并通過這些活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國、愛社會(huì)的集體主義教育和敬老愛幼的傳統(tǒng)觀念養(yǎng)成性教育.暑假中，愛心服務(wù)小分隊(duì)成員多次到社區(qū)五保戶王奶奶家進(jìn)行愛心服務(wù)。雖然今年的夏天尤其的熱，但這也抵擋不住我們少先隊(duì)員對(duì)老奶奶的熱心。小分隊(duì)成員先將準(zhǔn)備好的柴火給老奶奶放到院子里，方便奶奶做飯。進(jìn)屋后，同學(xué)們與老奶奶幾句寒暄后，便開始清掃，擦窗戶、拖地、掃院子，忙個(gè)不亦樂乎。小分隊(duì)成員細(xì)心地發(fā)現(xiàn)老奶奶吃水很不方便，他們利用自己瘦小的身軀幫老奶奶挑了滿滿一缸的水。服務(wù)結(jié)束后熱淚盈眶的老人戀戀不舍的目送他們離開。

小分隊(duì)成員還對(duì)山曹社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了服務(wù)。對(duì)亂貼的小廣告、亂扔的垃圾進(jìn)行了清理，同時(shí)對(duì)亂扔垃圾的村民進(jìn)行了制止并告訴他們這樣做的危害。

這次活動(dòng)，增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)山曹小學(xué)學(xué)生和老師的了解和信任，鼓舞了學(xué)生開拓進(jìn)取的斗志。本次活動(dòng)，也達(dá)到了預(yù)想的教育效果：陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的善念，使他們進(jìn)一步了解社會(huì)，開闊視野，增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。