第一篇：親子教育在家庭教育中的重要性（xiexiebang推薦）

親子教育在家庭教育中的重要性

摘要：親子教育是年輕家長接受成人繼續(xù)教育的一種良好形式，由于教育內(nèi)容和指導(dǎo)方式配合在開開心心的游戲活動(dòng)和平平常常的生活中，能使家長切身地感受和理解親子教育的特殊意義。

關(guān)鍵詞：親子教育，家長的教育，親子游戲，成長快樂

一，親子教育的概念

親子教育是以親緣關(guān)系為主要維護(hù)基礎(chǔ)的教育，是看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以“親子教育”是以愛護(hù)幼兒身心健康、潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，同時(shí)提高幼兒整體綜合素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。具體地說，親子教育作為一種新型的，科學(xué)的家庭教育模式，強(qiáng)調(diào)父母孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，針對父母與孩子之間關(guān)系的協(xié)調(diào)而進(jìn)行對父母的培訓(xùn)與提升，使父母和孩子能夠更好的溝通。“親子教育”與一般意義的“家庭教育”和“幼兒園教育”及“兒童教育”有很大的不同。它以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，打破了從嬰幼兒保健到學(xué)前教育的分段管理體制，推行從0歲開始教育的觀念，強(qiáng)調(diào)全程教育，全程發(fā)展，尤其注重3歲以前的早期教育，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循0歲－3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)，目的是通過親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。

二，培養(yǎng)親子教育的途徑

1，我們要通過親子游戲來實(shí)現(xiàn)教育。嬰幼兒所需要的最重要的經(jīng)驗(yàn)來自與那些有接觸價(jià)值的成人、同伴和年齡較大的兒童之間的交互作用，以及在此基礎(chǔ)上所提供的與嬰幼兒年齡和水平相適應(yīng)的活動(dòng)。因此，與人交往，尤其是與更具知識(shí)的成人的關(guān)系是嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心。由此可見親子依戀對嬰幼兒來說具有重要的意義。依戀是嬰幼兒與特定對象之間的感情聯(lián)結(jié)。親子依戀即兒童對父母持久而強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)，是親子關(guān)系穩(wěn)定的標(biāo)志。親子依戀是在親子互動(dòng)中形成的，而親子互動(dòng)最重要的形式便是親子游戲。游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是0 一3 歲親子教育活動(dòng)的基本組織形式。親子游戲可以有效地滿足嬰幼兒的各種需要。

首先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動(dòng)作等符號進(jìn)行面對面的近距離的交流活動(dòng)。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的，它一方面給父母和孩子帶來更大的“滿意度”，為縮短交往雙方的心理距離、強(qiáng)化相互影響的效果創(chuàng)造了有利氛圍；另一方面消除了交往雙方的情緒緊張性，尤其是能解除地位相對較低的嬰幼兒一方的緊張性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲，共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關(guān)系；同時(shí)，父母的言語、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵(lì)與支持向孩子傳達(dá)了父母對他的贊許與認(rèn)可，表達(dá)了父母對他的肯定，這在無形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要。最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。在與父母的共同游戲中，嬰幼兒可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)他通過自己的行動(dòng)對物體或父母產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，獲得成功的喜悅，并體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂。嬰幼兒的這種成就感和自主感，可以有效地滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2，同時(shí)也要加強(qiáng)對對家長的教育，集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。家庭是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠(yuǎn)性，在兒童成長過程中起著至關(guān)重要的作用。在0 一3 歲早期教育中，家庭對嬰幼兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響：孩子大部分時(shí)間是在家中度過的，主要交往對象是家庭成員，許多外在影響要通過主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價(jià)值。而且，嬰幼兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各個(gè)方面的發(fā)展。《中國兒童發(fā)展綱要（2001 一2010 年）》 指出：0 一3 歲嬰幼兒家長的受指導(dǎo)率，應(yīng)該成為發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標(biāo)。父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，兒童成長的“基石”是父母雙手奠定的。假如能夠指導(dǎo)父母，使父母以建設(shè)性的、更為積極與主動(dòng)的態(tài)度和孩子互動(dòng)，與孩子進(jìn)行雙向交流和學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的科學(xué)，走出家教的誤區(qū)，那么整個(gè)民族的素質(zhì)和社會(huì)文明的程度必定大大提高。但是受教育意識(shí)與水平所限，家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮。

目前，0 一3 歲親子教育，正是以促進(jìn)0 一3 歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力這個(gè)雙重目標(biāo)作為教育目標(biāo)。親子活動(dòng)就是由教師根據(jù)嬰幼兒潛能開發(fā)的原理組織活動(dòng)，幫助父母及其他撫育者在與孩子一起玩玩具、做游戲的過程中，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能，并促進(jìn)潛能的發(fā)展。讓父母把自己在0一3 歲親子教育中學(xué)到的互動(dòng)方法，運(yùn)用到日常家庭的親子活動(dòng)中，使日常的親子互動(dòng)成為科學(xué)育兒的過程。教育家長，是為了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影響兒童發(fā)展的眾多因素中，家長的素質(zhì)是影響兒童成長的最重要、最具決定性的因素。0 一3 歲親子教育中家長教育的目標(biāo)定位是提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)、提升家庭教育質(zhì)量，從而讓孩子受到科學(xué)的早期教育，最終實(shí)現(xiàn)家長孩子共同發(fā)展。0 一3 歲親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面，通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展。0一3 歲親子教育是通過親子教師對嬰幼兒的教育示范行為和問題咨詢來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。親子教師采取的主要是“指導(dǎo)孩子的活動(dòng)中同時(shí)指導(dǎo)家長”的“雙指導(dǎo)”模式，同時(shí)，還兼有直接支持（口頭傳授）和間接支持（給予書面資料、周圍人的鼓勵(lì)）。家長一方面通過親自參與0一3 歲親子教育安排的親子游戲活動(dòng)，觀摩老師的教學(xué)指導(dǎo)，來學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子發(fā)展的具體技能；另一方面通過問題咨詢解答來提升自己的教養(yǎng)素養(yǎng)。親子游戲是父母與孩子之間的相互交流活動(dòng)，它不僅對孩子有益，而且對家長也有好處。通過與孩子游戲，家長可以直接了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，了解孩子的興趣和愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高了家長在家庭教育知識(shí)、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì)。同時(shí)，家長與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的心情，促進(jìn)家長良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。

三，親子教育的重要性

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快、社會(huì)競爭的日益激烈以及計(jì)劃生育的普遍推行，家庭對后代的教育比以往任何時(shí)候都更多地傾注了關(guān)懷與重視，特別是對0一3 歲嬰幼兒這樣一個(gè)特殊的群體，更應(yīng)給予特殊的關(guān)懷和教育。但在這一最關(guān)鍵時(shí)期，父母最缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常處于慌亂之中：我的孩子是不是說話晚了？他為什么老撕東西？這些惶恐伴隨著孩子的每一個(gè)變化。許多家長不知道嬰幼兒在發(fā)展中存在“敏感期”，他們對嬰幼兒由躺在床上，逐漸能夠翻身、爬行、坐、站、走，其動(dòng)作、語言、情感等方面的發(fā)展，時(shí)時(shí)都有驚喜，但又感到困

惑，覺得在育兒實(shí)踐中缺乏必要的對嬰幼兒的了解。“孩子決不能輸在起跑線上”，但面對“如何針對孩子的情況因材施教，促進(jìn)孩子全面發(fā)展”這個(gè)問題，90 ％的家長承認(rèn)自己煞費(fèi)苦心卻仍找不到正確答案，而社會(huì)又缺乏對嬰幼兒教育的指導(dǎo)。而實(shí)施親子教育則很好的解決了這個(gè)問題，親子教育使得家庭教育的內(nèi)涵深化和發(fā)展，親子教育將父母權(quán)威管教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一的家長角色轉(zhuǎn)為醫(yī)生、護(hù)士、教師、朋友等多角色；由一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為參與交往中給予子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為人格完美奠定基礎(chǔ)。親子教育采用現(xiàn)代育兒的最新理念，傳播正確的育兒觀，傳授家庭早期教育的科學(xué)知識(shí)和方法，指導(dǎo)家長和孩子開展有情趣的、有實(shí)效的親子游戲活動(dòng)，使廣大家長逐步接受現(xiàn)代育兒的科學(xué)理念，掌握現(xiàn)代育兒的科學(xué)方法和技巧，促進(jìn)了兒童的主動(dòng)發(fā)展，建立起融洽的親子關(guān)系。實(shí)踐證明，親子教育是年輕家長接受成人繼續(xù)教育的一種良好形式，由于教育內(nèi)容和指導(dǎo)方式配合在開開心心的游戲活動(dòng)和平平常常的生活中，能使家長切身地感受和理解親子教育的特殊意義。

參考文獻(xiàn)

[1]蒙臺(tái)梭利.童年的秘密.中國長安出版社 ,2010

[2]韓曉燕，朱晨海.人類行為與社會(huì)環(huán)境.格致出版社, 2009

[3]李中瑩.親子關(guān)系全面技巧.現(xiàn)代出版社, 2008

[4]尹建莉.好媽媽勝過好老師.作家出版社，2009

第二篇：談?dòng)H子教育在家庭教育中的重要性

談?dòng)H子教育在家庭教育中的重要性

幼兒早期親子教育是二十世紀(jì)末期在美國、日本和我國臺(tái)灣等地興起的一種新的教育模式。它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動(dòng)，涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康和諧地發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己工作實(shí)際，就親子教育的重要性做一簡要分析。

一、親子教育的概念及意義

1、親子教育的概念

親子教育是以親緣關(guān)系為主要維護(hù)基礎(chǔ)的教育。是看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以;親子教育;是以愛護(hù)幼兒身心健康、潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，同時(shí)提高幼兒整體綜合素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。具體地說，親子教育作為一種新型的，科學(xué)的家庭教育模式，強(qiáng)調(diào)父母孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，針對父母與孩子之間關(guān)系的協(xié)調(diào)而進(jìn)行對父母的培訓(xùn)與提升，使父母和孩子能夠更好的溝通;親子教育;與一般意義的;家庭教育;和;幼兒園教育;及;兒童教育;有很大的不同。它是以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，推行從0歲開始教育的觀念，打破是以往那種幼兒（0至3歲）只要吃的飽、吃得好的養(yǎng)育觀念，強(qiáng)調(diào)全程教育、全程發(fā)展，形成早期性格和各種能力、習(xí)慣。

2、親子教育的意義;隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快、社會(huì)競爭的日益激烈以及計(jì)劃生育的普遍推行，家庭對后代的教育比以往任何時(shí)候都更多地傾注了關(guān)懷與重視，特別是對O 一3 歲嬰幼兒這樣一個(gè)特殊的群體，更應(yīng)給予特殊的關(guān)懷和教育。但在這一最關(guān)鍵時(shí)期，父母最缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常處于慌亂之中：我的孩子是不是說話晚了？他為什么老撕東西？這些惶恐伴隨著孩子的每一個(gè)變化。許多家長不知道嬰幼兒在發(fā)展中存在;敏感期;，他們對嬰幼兒由躺在床上，逐漸能夠翻身、爬行、坐、站、走，其動(dòng)作、語言、情感等方面的發(fā)展，時(shí)時(shí)都有驚喜，但又感到困惑，覺得在育兒實(shí)踐中缺乏必要的對嬰幼兒的了解;孩子決不能輸在起跑線上;，但面對;如何針對孩子的情況因材施教，促進(jìn)孩子全面發(fā)展;這個(gè)問題，90 ％的家長承認(rèn)自己煞費(fèi)苦心卻仍找不到正確答案，而社會(huì)又缺乏對嬰幼兒教育的指導(dǎo)。而實(shí)施親子教育則很好的解決了這個(gè)問題;親子教育;使得家庭教育的內(nèi)涵深化和發(fā)展，親子教育將父母權(quán)威管教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一的家長角色轉(zhuǎn)為醫(yī)生、護(hù)士、教師、朋友等多角色；由一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為參與交往中給予子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，為人格完美奠定基礎(chǔ);親子教育;采用現(xiàn)代育兒的最新理念，傳播正確的育兒觀，傳授家庭早期教育的科學(xué)知識(shí)和方法，指導(dǎo)家長和孩子開展有情趣的、有實(shí)效的親子游戲活動(dòng)，使廣大家長逐步接受現(xiàn)代育兒的科學(xué)理念，掌握現(xiàn)代育兒的科學(xué)方法和技巧，促進(jìn)了兒童的主動(dòng)發(fā)展，建立起融洽的親子關(guān)系。實(shí)踐證明;親子教育;是年輕家長接受成人繼續(xù)教育的一種良好形式，由于教育內(nèi)容和指導(dǎo)方式配合在開開心心的游戲活動(dòng)和平平常常的生活中，能使家長切身地感受和理解親子教育的特殊意義;

二、親子教育重要性的體現(xiàn)：

1、對孩子的教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面

一是通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對孩子的教育。嬰幼兒所需要的最重要的經(jīng)驗(yàn)來自與那些有接觸價(jià)值的成人、同伴和年齡較大的兒童之間的交互作用，以及在此基礎(chǔ)上所提供的與嬰幼兒年齡和水平相適應(yīng)的活動(dòng)。因此，與人交往，尤其是與更具知識(shí)的成人的關(guān)系是嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心。由此可見親子依戀對嬰幼兒來說具有重要的意義。依戀是嬰幼兒與特定對象之間的感情聯(lián)結(jié)。親子依戀即兒童對父母持久而強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)，是親子關(guān)系穩(wěn)定的標(biāo)志。親子依戀是在親子互動(dòng)中形成的，而親子互動(dòng)最重要的形式便是親子游戲。游戲是親子交往的良好方式，親子游戲是0 一3 歲親子教育活動(dòng)的基本組織形式。親子游戲可以有效地滿足嬰幼兒的各種需要。

首先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲是以親子間的情感聯(lián)系為基礎(chǔ)的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動(dòng)作等符號進(jìn)行面對面的近距離的交流活動(dòng)。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的，它一方面給父母和孩子帶來更大的“滿意度”，為縮短交往雙方的心理距離、強(qiáng)化相互影響的效果創(chuàng)造了有利氛圍；另一方面消除了交往雙方的情緒緊張性，尤其是能解除地位相對較低的嬰幼兒一方的緊張性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。親子游戲傳導(dǎo)給孩子的基本信息是愛和珍視，嬰幼兒通過這種游戲形成和發(fā)展與父母之間的信任與依戀關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生對父母和家庭的安全感與歸屬感。

其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。父母與孩子子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲，共同遵守游戲規(guī)則，共同協(xié)商意見，雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關(guān)系；同時(shí)，父母的言語、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵(lì)與支持向孩子傳達(dá)了父母對他的贊許與認(rèn)可，表達(dá)了父母對他的肯定，這在無形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要

最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要。在與父母的共同游戲中，嬰幼兒可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當(dāng)他通過自己的行動(dòng)對物體或父母產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，獲得成功的喜悅，并體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂。嬰幼兒的這種成就感和自主感，可以有效地滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境發(fā)展孩子的社會(huì)性，為入園做準(zhǔn)備。

眾所周知，幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個(gè)或長或短的分離焦慮期，尤其近些年獨(dú)生子女的入托適應(yīng)期明顯延長，給成人和兒童都帶來了無盡的煩惱。幼教工作者為此做了種種研究，嘗試如何減輕孩子的分離焦慮，縮短入園的適應(yīng)期，但收效不大。大多數(shù)孩子很難在短期的家園溝通中明顯降低分離焦慮，迅速適應(yīng)新環(huán)境、新生活。0 一3 歲親子教育可以有效解決孩子入園焦慮問題。孩子在0 一3 歲親子教育的活動(dòng)里，在媽媽或其他親人陪伴下，學(xué)習(xí)老師帶領(lǐng)的活動(dòng)，接觸到其他同齡孩子的家長，處在一種相互作用、相互影響的動(dòng)態(tài)開放的環(huán)境中。在與其他人的交往過程中，他人的言談、舉止、態(tài)度等都對嬰幼兒發(fā)生潛移默化的影響，社會(huì)規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等通過活動(dòng)這一媒介作用到嬰幼兒身上，孩子也以自身的言行去反饋和影響他人。在這種相互交往的過程中，使嬰幼兒懂得了如何與人交往，逐漸擺脫思維的自我中心化的傾向，學(xué)會(huì)適應(yīng)與協(xié)調(diào)與自己不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)和發(fā)展自身的社會(huì)性，由此逐漸適應(yīng)幼兒園的生活方式。兒童心理學(xué)的研究證明，母親是幼小孩子心理上的安全基地。孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和小朋友們一起玩，最后能夠離開母親獨(dú)立在集體中生活。0 一3 歲親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童發(fā)展進(jìn)程的活動(dòng)。事實(shí)證明，開展過0一3 歲親子教育的孩子非常容易適應(yīng)正式的幼兒園生活。

2、對家長的教育。

集中體現(xiàn)在提高家長的教養(yǎng)能力上。

家庭是兒童成長過程中的第一站，是兒童早期教養(yǎng)的主要場所。家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠(yuǎn)性，在兒童成長過程中起著至關(guān)重要的作用。在0 一3 歲早期教育中，家庭對嬰幼兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響：孩子大部分時(shí)間是在家中度過的，主要交往對象是家庭成員，許多外在影響要通過主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價(jià)值。而且，嬰幼兒通過與主要撫養(yǎng)人建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各個(gè)方面的發(fā)展。《中國兒童發(fā)展綱要（2001 一2010 年）》 指出：0 一3 歲嬰幼兒家長的受指導(dǎo)率，應(yīng)該成為發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要指標(biāo)。父母是創(chuàng)造未來的;雕塑家;，兒童成長的;基石”是父母雙手奠定的。假如能夠指導(dǎo)父母，使父母以建設(shè)性的、更為積極與主動(dòng)的態(tài)度和孩子互動(dòng)，與孩子進(jìn)行雙向交流和學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的科學(xué)，走出家教的誤區(qū)，那

么整個(gè)民族的素質(zhì)和社會(huì)文明的程度必定大大提高。但是受教育意識(shí)與水平所限，家長的教育作用常常無法充分發(fā)揮;目前，0 一3 歲親子教育，正是以促進(jìn)0 一3 歲嬰幼兒的健康成長和提高主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)能力這個(gè)雙重目標(biāo)作為教育目標(biāo)。親子活動(dòng)就是由教師根據(jù)嬰幼兒潛能開發(fā)的原理組織活動(dòng)，幫助父母及其他撫育者在與孩子一起玩玩具、做游戲的過程中，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能，并促進(jìn)潛能的發(fā)展。讓父母把自己在O 一3 歲親子教育中學(xué)到的互動(dòng)方法，運(yùn)用到日常家庭的親子活動(dòng)中，使日常的親子互動(dòng)成為科學(xué)育兒的過程。教育家長，是為了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影響兒童發(fā)展的眾多因素中，家長的素質(zhì)是影響兒童成長的最重要、最具決定性的因素。0 一3 歲親子教育中家長教育的目標(biāo)定位是提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)、提升家庭教育質(zhì)量，從而讓孩子受到科學(xué)的早期教育，最終實(shí)現(xiàn)家長孩子共同發(fā)展。0 一3 歲親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面，通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)嬰幼兒身心健康和諧地發(fā)展。O 一3 歲親子教育是通過親子教師對嬰幼兒的教育示范行為和問題咨詢來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。親子教師采取的主要是，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)中同時(shí)指導(dǎo)家長;的;雙指導(dǎo);模式，同時(shí)，還兼有直接支持（口頭傳授）和間接支持（給予書面資料、周圍人的鼓勵(lì)）。家長一方面通過親自參與O 一3 歲親子教育安排的親子游戲活動(dòng)，觀摩老師的教學(xué)指導(dǎo)，來學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子發(fā)展的具體技能；另一方面通過問題咨詢解答來提升自己的教養(yǎng)素養(yǎng)。親子游戲是父母與孩子之間的相互交流活動(dòng)，它不僅對孩子有益，而且對家長也有好處。通過與孩子游戲，家長可以直接了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，了解孩子的興趣和愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高了家長在家庭教育知識(shí)、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì)。同時(shí)，家長與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長保持愉快的心情，促進(jìn)家長良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展;同時(shí)，0 一3 歲親子教育還可以有效地挖掘家長群體身上的教育資源。與教師一樣，家長也是孩子的老師，而且是O 一3 歲孩子最可接受的老師。與教師教育相比，家長教育有一個(gè)非常特殊的方面，那就是教師掌握的是一般規(guī)律，而家長都是針對孩子發(fā)展的特殊性，在實(shí)踐中帶著問題學(xué)習(xí)的，迫切需要拿來即用的知識(shí)技能，是非一般規(guī)律所能奏效的。于是，受家長歡迎的教育者往往是家長群體本身。家長們經(jīng)常會(huì)針對自己孩子的各種問題，或者自己在教養(yǎng)上的一些困惑求教于其他家長，因?yàn)檫@些家長的孩子月齡有相同的也有不同的。相同月齡孩子的家長常常會(huì)互相比較孩子的發(fā)展情況，并互相取經(jīng)。他們常常會(huì)說一句話;如果能再生一個(gè)孩子我就有經(jīng)驗(yàn)了;那些月齡大些的孩子的家長則顯然比那些月齡小些的孩子的家長在有些問題上更有經(jīng)驗(yàn)，他們甚至?xí)仍缃讨笇?dǎo)人員更加耐心、更加生動(dòng)地向另一些家長傳授經(jīng)驗(yàn)。家長自身既可以做受教育者，也可以做教育者。由于家長的想法和做法容易引起其他家長的共鳴，所以也被看作是有效的教育主體資源。0 一3 歲親子教育同時(shí)也給家長們提供了一個(gè)可以互相交流的機(jī)會(huì)，而且通過O 一3 歲親子教育活動(dòng)，家長本身對教育的理解、心得體會(huì)也得到了提升，具備了擔(dān)當(dāng)教育主體的能力。對于作為教育主體的家長自身而言，這一過程本身也非常利于其反省自己的教養(yǎng)行為，提高自己教養(yǎng)孩子的專業(yè)程度。

總之，孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能，未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。家長在孩子成長的漫長過程中，要多多觀察、理解、尊重孩子，不斷的提高自身的修養(yǎng)，增加自信，利用親子教育和孩子一起成長。

營銷08A吳殿峰

2111208B44

第三篇：親子教育家庭教育

淺談初中生家庭教育 前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基把學(xué)生比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1、家庭；

2、學(xué)校；

3、學(xué)生所在集體；

4、學(xué)生本人；

5、書籍；

6、偶然出現(xiàn)的因素。家庭在塑造孩子的過程中起到了很重要的作用，因此了解家庭教育的重要性是十分必要的。

特別是12、13歲至15、16歲這個(gè)年齡段的青春期學(xué)生，家庭教育尤為重要，這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生具有“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存，獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的特點(diǎn)。初中階段是教育好學(xué)生的極好機(jī)遇，但同時(shí)被國內(nèi)外教育家稱為“危機(jī)期”。

初中生如果缺乏科學(xué)的家庭教育，孩子的道德水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績就會(huì)急劇下降，甚至出現(xiàn)家長意想不到的種種劣習(xí)，為什么有的孩子在小學(xué)時(shí)各方面表現(xiàn)很好，但到了初中后就會(huì)突然下塌下來，判若兩人！當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，家長一般大惑不解，有的家長甚至就會(huì)把原因歸結(jié)到學(xué)校和老師身上，這是非常不理智的，事實(shí)上，除了孩子的自身和學(xué)校老師以外，家長有著不可推卸的責(zé)任，原因雖然是多方面的，但其中往往最重要的原因就是家長忽視了家庭教育。在湖南郴州北京四中網(wǎng)校分校中有過這樣一個(gè)例子：

王同學(xué)（化名）父親在他進(jìn)入小學(xué)三四年級的時(shí)候就因病去世了，媽媽為了養(yǎng)家不得不出門打工，將王同學(xué)寄養(yǎng)在他阿姨家，并一直在阿姨家生活，媽媽有空回來看看他，在物質(zhì)方面很滿足他并且比他阿姨家的孩子要多很多倍，隨著年齡的增大，王同學(xué)知道了自己父親已不在的事實(shí)，很埋怨自己的媽媽，并改口不再叫自己的媽媽為媽媽，轉(zhuǎn)而叫自己的阿姨為媽媽、姨夫?yàn)榘职帧Ｍ跬瑢W(xué)很聰明、機(jī)靈、模樣也很討人喜歡，但是他的行為總是“與眾不同”，不是很受歡迎、學(xué)習(xí)成績很不理想。

行為1：常因一些微不足道的小事而發(fā)怒，動(dòng)粗；在網(wǎng)校課下指導(dǎo)的時(shí)候其他同學(xué)只要朝他做一點(diǎn)點(diǎn)他不喜歡的動(dòng)作，就追著不放。

行為分析：敵對與恐懼心理是單親家庭子女的主要特征之一。一般單親家庭都會(huì)造成孩子的沒有安全感，進(jìn)而形成恐懼心理和敵對情緒，孩子的感情也變得異常的敏感與脆弱，與其他同學(xué)的一個(gè)小摩擦、小矛盾都會(huì)被視為對他的另眼相看，表露出攻擊性。

行為2：不遵守規(guī)則：在網(wǎng)校的課下指導(dǎo)中，我們上課的時(shí)候是分成六組、每組五人，而王同學(xué)就是在第五組，一個(gè)比較靠邊的組。但是在上課講課的時(shí)候，他是很不遵守上課規(guī)則的，特別是在搶答題的時(shí)候，完全沒有沒有紀(jì)律，只要自己覺得自己是對了，就會(huì)站起來說，并且不給其他人機(jī)會(huì)，如果其他同學(xué)非要和其爭論的時(shí)候，就會(huì)發(fā)火。最終可能會(huì)被禁止發(fā)言一段時(shí)間，但是效果不是很大。在老師擂臺(tái)的時(shí)候，因?yàn)榛A(chǔ)差的原因，他就完全不做題，就是在課堂亂走，到處說話，很難有效制止。

行為分析：嫉妒和霸道是單親家庭子女比較普遍的特征之一。一方面原因是因?yàn)榧彝?nèi)部：由于這些孩子只和其中的一方生活，單親父母會(huì)感覺對孩子有所虧欠，內(nèi)心深處是“不想因?yàn)榧彝サ脑颍寗e人看不起自己的孩子，別人有的自己的孩子也要有”，因此孩子提出要購買時(shí)家長往往會(huì)毫不猶豫的答應(yīng)，從而導(dǎo)致了孩子什么都想要的性格，但是沒有責(zé)任感。另一方面是來自外界：當(dāng)看到其他的同學(xué)有這有那時(shí)，這些特殊的孩子也急想著證明自己的不特殊，所以別人有的我也要有，還要比別人好，更何況在搶到機(jī)會(huì)的時(shí)候也證明了大家對自己的認(rèn)同和接受，心理也會(huì)很 享受這種感覺。

針對王同學(xué)這種特殊的情況我們主要采取的家庭教育和指導(dǎo)如下：

和王同學(xué)的媽媽及阿姨取得聯(lián)系，將孩子上課時(shí)的一些情況轉(zhuǎn)述，并將出現(xiàn)這種情況的可能原因表達(dá)出來，讓家長感悟到導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這些行為的緣由，體會(huì)到長此以往的嚴(yán)重性，從思想上明白和重視起來，然后告訴媽媽及阿姨：不能事事都依著孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)不合理的購買欲望時(shí)不要答應(yīng)并講出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｍ瑫r(shí)引導(dǎo)媽媽一定要有耐心，多抽時(shí)間和孩子溝通，要多夸獎(jiǎng)孩子，給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，建立孩子做事學(xué)習(xí)的信心，并在孩子表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的行為變好或?qū)W習(xí)態(tài)度積極的時(shí)候給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)的鼓勵(lì)（以精神鼓勵(lì)為主）。而且媽媽一定要說到做到，讓孩子心服口服，建立孩子心目中的榜樣，建立孩子的安全感。如果不給孩子正確合理的引導(dǎo)，在日常生活和學(xué)習(xí)中建立信心和興趣，就會(huì)造成孩子的心靈扭曲，最終產(chǎn)生過激的行為。

在經(jīng)過將近兩個(gè)月不斷地與家長溝通和配合下，王同學(xué)的行為和學(xué)習(xí)觀念有了很大的改觀，并且學(xué)習(xí)興趣大大增加，建立了濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其家長的教育觀念也有了很大的改變，懂得了怎么與孩子進(jìn)行溝通交流、及時(shí)正確的鼓勵(lì)孩子。

根據(jù)初中生家庭教育的特點(diǎn)針對父母我們提出以下家庭教育的方式方法：

1、必須尊重孩子的獨(dú)立人格，建立真正民主平等的親子關(guān)系，保護(hù)孩子的自尊心，讓孩子有尊嚴(yán)感，有參與家庭事務(wù)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

2、與孩子之間多討論、多溝通，在相互尊重的前提下討論問題，認(rèn)真傾聽孩子的意見，家長的想法要允許孩子質(zhì)疑。

3、給孩子創(chuàng)造獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任、處理問題的機(jī)會(huì)，凡是孩子能自己做的事情，家長千萬不要包辦代替。

4、經(jīng)常主動(dòng)與老師聯(lián)系，交換意見，聯(lián)系時(shí)以研究孩子的發(fā)展?fàn)顩r、溝通信息、討論教育、引導(dǎo)措施為主，盡量不說孩子的缺點(diǎn)，注意傾聽孩子的全面評價(jià)。

5、重視家長的示范作用，要求孩子做到的事情，家長要首先做到；家長要有向孩子學(xué)習(xí)的行動(dòng)，一定要做到“言必信，信必行，行必果”。

教育無小事，特別是作為家長，要充分了解家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

洪永亮

第四篇：談溝通在家庭教育中的重要性

談溝通在家庭教育中的重要性

【摘要】家庭是人生的第一所學(xué)校，很多家長都已意識(shí)到家庭教育的重要性，但在現(xiàn)實(shí)中卻往往忽略溝通在教育中所應(yīng)起到的重要作用，因溝通不暢造成了很多家庭教育中的矛盾，并使家庭教育陷入被動(dòng)和僵局。因此，正視溝通教育的重要性，同時(shí)不斷探索解決溝通不暢問題的途徑和辦法，是每一位家長應(yīng)該不斷思考的重要課題。

【關(guān)鍵詞】交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競爭的社會(huì)環(huán)境下，年輕的父母們更加意識(shí)到家庭教育對孩子未來成長與成才的重要性。但現(xiàn)實(shí)告訴我們，子女教育并不是一件簡單的事情，它是一個(gè)需要消耗大量時(shí)間和精力的系統(tǒng)工程。有位教育家曾說過：“父母教育孩子的最基本的形式就是與孩子談話。我深信世界上最好的教育，是在和父母的談話中不知不覺地獲得的。”可見，溝通在家庭教育中起到舉足輕重的作用。但是究竟如何做到有效的溝通，卻是擺在每一位家長面前最棘手，也是最需要解決的問題。

一、加強(qiáng)親子間的交流與溝通已成為現(xiàn)代家庭教育中的重要組成部分

馬克思曾指出：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長的行業(yè)是教育子女。”作為孩子的第一任老師，父母必須運(yùn)用各種方式來教育子女，而溝通正是其中一個(gè)最主要的方式。時(shí)代日新月異地變化，也潛移默化地影響著孩子們在思想上發(fā)生不斷的改變。因此，家長要學(xué)會(huì)換位思考，跟隨時(shí)代變化的步伐，同孩子們一道觀察世界、思考世界。家庭教育實(shí)質(zhì)上就是父母與孩子之間溝通的活動(dòng)過程，其溝通效果的好與壞直接關(guān)系到家庭教育的成敗。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽到家長們抱怨孩子如何難管教、不聽話，甚至與家長的想法背道而馳。當(dāng)有問題發(fā)生時(shí)，孩子們也常常采取回避、甚至撒謊的態(tài)度，他們寧愿把自己封閉起來也不愿意讓家長走近他們的世界，參與他們的生活。在孩子的心理，他們認(rèn)為父母與他們在思想上是有代溝的，是無法互相理解和溝通的，因而完全不屑于家長對他們的管教，甚至對家長的說教產(chǎn)生逆反心理，從而形成對立的僵局。由此可見，溝通不暢不僅僅是造成了親子間缺乏了解和感情的隔膜，同時(shí)它嚴(yán)重地影響到了家庭教育的效果，使極為重要的家庭教育失去了其應(yīng)有的作用和意義。

二、造成溝通不暢的原因分析

人與人之間都需要通過溝通與交流的方式增進(jìn)了解，加深感情，那么對于天真無邪的孩子們來說，他們幼小心靈的成長變化是無時(shí)無刻的，因此更需要得到家長的關(guān)心和幫助。而良好的溝通將在父母與孩子之間架設(shè)起一道心與心相通、情與情交融的橋梁。它將有利于父母與孩子之間建立更深厚的感情基礎(chǔ)，幫助父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解孩子心理存在的問題，這不但對孩子的心身發(fā)育非常有利，同時(shí)也使父母能夠成為與他們分享快樂、共同成長的朋友和知心人。可見，良好的交流與溝通在家庭教育中占有重要的位置，是影響和決定教育成敗的重要因素之一。那么，現(xiàn)實(shí)生活中為什么會(huì)有那么多的家庭陷于溝通和交流的困境中呢？

首先，家庭教育理念中缺乏對溝通教育重要性的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代家庭教育理念中，溝通教育的重要性往往被很多家長所忽視。不少家長只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為只要身體好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，就是最成功的教育，因而忽視了親子間溝通與交流在整個(gè)家庭教育中的重要作用。

其次，溝通方法不正確造成溝通障礙。很多時(shí)候溝通障礙是由于家長在溝通中不講究方式、方法造成的。很多家長都沒能根據(jù)孩子的年齡階段、性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況來調(diào)整和把握溝通的方式、方法。

第三，父母在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，往往不注意溝通的語氣和措辭，這讓孩子總感覺到自己處于弱勢，家長處于強(qiáng)勢，因此不愿意同他們敞開心扉進(jìn)行交流。在家庭教育中，不少父母對孩子的態(tài)度總是批評多于表揚(yáng)，禁止多于提倡，指責(zé)多于鼓勵(lì)。在這種教育方式下，孩子經(jīng)常處于不被尊重和被動(dòng)說教的地位，因此很容易對家長產(chǎn)生逆反心理，從而嚴(yán)重影響了溝通的質(zhì)量。

三、良好的溝通要講究方式方法

家長與孩子之間的有效溝通和交流，對于促進(jìn)孩子身心健康成長具有極其重要的作用。學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行良好的溝通，可以把家長的期望和關(guān)愛充分地傳遞給孩子，并為孩子提供最佳的成長環(huán)境和愉快的生活空間。但是，與孩子溝通時(shí)間少、質(zhì)量不高等問題正困擾著不少家庭。因此要想建立良好的溝通關(guān)系，家長們還需要掌握正確的方式方法，從而使溝通變得輕松而和諧。1.親子間的溝通要保持平等關(guān)系。

父母與孩子之間的溝通，最重要的前提條件就是平等。不少父母總喜歡自己高高在上，認(rèn)為“我是家長，我說了算，孩子必須聽我的”，從而忽視孩子的心靈感受，扼殺了孩子的話語權(quán)，使親子間的溝通變成了“一言堂”。這種溝通方式不但容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也使溝通變成了“走過場”的客套話，失去了其應(yīng)有的意義和作用。因此，在溝通中，家長應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度上，像朋友一樣和孩子去探討，切忌把溝通變成指示和訓(xùn)話。2.親子間溝通要相互信任。

父母對孩子的信任是對他們最大的鼓勵(lì)。只有建立在信任基礎(chǔ)上的溝通，才是最容易被接受的溝通，從而產(chǎn)生“知無不言，言無不盡”的效果。而父母要充分做到信任，就必須讓孩子感覺到他們是被信任的。家長可以通過各種方式，如肯定性的語言、欣賞的目光、獎(jiǎng)勵(lì)的措施等等，向孩子傳達(dá)父母對他的信任和肯定，從而在溝通雙方建立起信任的橋梁。3.溝通交流要保持經(jīng)常性。

家長要根據(jù)孩子無時(shí)無刻變化的情況，適當(dāng)?shù)匕才沤涣髋c溝通的內(nèi)容和時(shí)間。不要把交流當(dāng)成是任務(wù)，像開會(huì)一樣例行公事。其實(shí)，父母與孩子間的交流就是一種心靈上的溝通，情感上的互動(dòng)。父母通過交流更加了解孩子，而孩子也通過溝通更加體諒父母。因此，家長要把溝通當(dāng)做像關(guān)心孩子吃飯、睡覺一樣平常的事情去做，而不要搞突擊性和臨時(shí)性。對于不同年齡階段的孩子，更要適時(shí)調(diào)整溝通的次數(shù)和時(shí)間，尤其在發(fā)現(xiàn)孩子有所變化時(shí)，就更要及時(shí)進(jìn)行溝通和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.要把握溝通時(shí)語言使用的分寸，要多贊美、少批評。

親子間的溝通，必須注意語言的使用，無論從詞語的選擇，還是語速和語調(diào)上，都應(yīng)該把握分寸，因?yàn)椴煌谋磉_(dá)方式，其溝通的效果也將截然不同。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑和潤滑劑。家長適當(dāng)?shù)貙⒆咏o予肯定和贊賞，將會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子對父母的好感，從而更加樂于同父母進(jìn)行溝通和交流。5.家長要用孩子喜歡的方式進(jìn)行溝通。

在與孩子的溝通過程中，不僅要考慮孩子是否能夠理解，同時(shí)還應(yīng)該選擇易于被孩子接受的溝通方式。像說教、命令、強(qiáng)迫等方式，只會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到教育的目的。而聊天、講故事、做游戲等寓教于樂的溝通方式，才更加適合孩子的心理特點(diǎn)，從而更能夠達(dá)溝通的預(yù)期效果。家長應(yīng)該多換位思考，在與孩子交流前，應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特、年齡階段，選擇一種更適合的交流方式，從而擺脫傳統(tǒng)的、說教式的溝通方式，讓孩子們在自己喜歡的溝通方式中去領(lǐng)悟更多的人生道理。

可以說，溝通的重要性已經(jīng)被越來越多的家長和家庭所意識(shí)，因此如何真正實(shí)現(xiàn)有效溝通，讓每一位父母都能夠與孩子建立起良好的溝通關(guān)系，是我們在未來很長一段時(shí)間需要不斷探討和思考的課題。但我們相信，只要掌握正確的溝通方法，建立和諧而融洽的溝通關(guān)系將不再是困難之事。

談溝通在家庭教育中的重要性

【摘要】家庭是人生的第一所學(xué)校，很多家長都已意識(shí)到家庭教育的重要性，但在現(xiàn)實(shí)中卻往往忽略溝通在教育中所應(yīng)起到的重要作用，因溝通不暢造成了很多家庭教育中的矛盾，并使家庭教育陷入被動(dòng)和僵局。因此，正視溝通教育的重要性，同時(shí)不斷探索解決溝通不暢問題的途徑和辦法，是每一位家長應(yīng)該不斷思考的重要課題。

【關(guān)鍵詞】交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競爭的社會(huì)環(huán)境下，年輕的父母們更加意識(shí)到家庭教育對孩子未來成長與成才的重要性。但現(xiàn)實(shí)告訴我們，子女教育并不是一件簡單的事情，它是一個(gè)需要消耗大量時(shí)間和精力的系統(tǒng)工程。有位教育家曾說過：“父母教育孩子的最基本的形式就是與孩子談話。我深信世界上最好的教育，是在和父母的談話中不知不覺地獲得的。”可見，溝通在家庭教育中起到舉足輕重的作用。但是究竟如何做到有效的溝通，卻是擺在每一位家長面前最棘手，也是最需要解決的問題。

一、加強(qiáng)親子間的交流與溝通已成為現(xiàn)代家庭教育中的重要組成部分

馬克思曾指出：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長的行業(yè)是教育子女。”作為孩子的第一任老師，父母必須運(yùn)用各種方式來教育子女，而溝通正是其中一個(gè)最主要的方式。時(shí)代日新月異地變化，也潛移默化地影響著孩子們在思想上發(fā)生不斷的改變。因此，家長要學(xué)會(huì)換位思考，跟隨時(shí)代變化的步伐，同孩子們一道觀察世界、思考世界。家庭教育實(shí)質(zhì)上就是父母與孩子之間溝通的活動(dòng)過程，其溝通效果的好與壞直接關(guān)系到家庭教育的成敗。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽到家長們抱怨孩子如何難管教、不聽話，甚至與家長的想法背道而馳。當(dāng)有問題發(fā)生時(shí)，孩子們也常常采取回避、甚至撒謊的態(tài)度，他們寧愿把自己封閉起來也不愿意讓家長走近他們的世界，參與他們的生活。在孩子的心理，他們認(rèn)為父母與他們在思想上是有代溝的，是無法互相理解和溝通的，因而完全不屑于家長對他們的管教，甚至對家長的說教產(chǎn)生逆反心理，從而形成對立的僵局。由此可見，溝通不暢不僅僅是造成了親子間缺乏了解和感情的隔膜，同時(shí)它嚴(yán)重地影響到了家庭教育的效果，使極為重要的家庭教育失去了其應(yīng)有的作用和意義。

二、造成溝通不暢的原因分析

人與人之間都需要通過溝通與交流的方式增進(jìn)了解，加深感情，那么對于天真無邪的孩子們來說，他們幼小心靈的成長變化是無時(shí)無刻的，因此更需要得到家長的關(guān)心和幫助。而良好的溝通將在父母與孩子之間架設(shè)起一道心與心相通、情與情交融的橋梁。它將有利于父母與孩子之間建立更深厚的感情基礎(chǔ)，幫助父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解孩子心理存在的問題，這不但對孩子的心身發(fā)育非常有利，同時(shí)也使父母能夠成為與他們分享快樂、共同成長的朋友和知心人。可見，良好的交流與溝通在家庭教育中占有重要的位置，是影響和決定教育成敗的重要因素之一。那么，現(xiàn)實(shí)生活中為什么會(huì)有那么多的家庭陷于溝通和交流的困境中呢？

首先，家庭教育理念中缺乏對溝通教育重要性的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代家庭教育理念中，溝通教育的重要性往往被很多家長所忽視。不少家長只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為只要身體好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，就是最成功的教育，因而忽視了親子間溝通與交流在整個(gè)家庭教育中的重要作用。

其次，溝通方法不正確造成溝通障礙。很多時(shí)候溝通障礙是由于家長在溝通中不講究方式、方法造成的。很多家長都沒能根據(jù)孩子的年齡階段、性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況來調(diào)整和把握溝通的方式、方法。

第三，父母在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，往往不注意溝通的語氣和措辭，這讓孩子總感覺到自己處于弱勢，家長處于強(qiáng)勢，因此不愿意同他們敞開心扉進(jìn)行交流。在家庭教育中，不少父母對孩子的態(tài)度總是批評多于表揚(yáng)，禁止多于提倡，指責(zé)多于鼓勵(lì)。在這種教育方式下，孩子經(jīng)常處于不被尊重和被動(dòng)說教的地位，因此很容易對家長產(chǎn)生逆反心理，從而嚴(yán)重影響了溝通的質(zhì)量。

三、良好的溝通要講究方式方法

家長與孩子之間的有效溝通和交流，對于促進(jìn)孩子身心健康成長具有極其重要的作用。學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行良好的溝通，可以把家長的期望和關(guān)愛充分地傳遞給孩子，并為孩子提供最佳的成長環(huán)境和愉快的生活空間。但是，與孩子溝通時(shí)間少、質(zhì)量不高等問題正困擾著不少家庭。因此要想建立良好的溝通關(guān)系，家長們還需要掌握正確的方式方法，從而使溝通變得輕松而和諧。1.親子間的溝通要保持平等關(guān)系。

父母與孩子之間的溝通，最重要的前提條件就是平等。不少父母總喜歡自己高高在上，認(rèn)為“我是家長，我說了算，孩子必須聽我的”，從而忽視孩子的心靈感受，扼殺了孩子的話語權(quán)，使親子間的溝通變成了“一言堂”。這種溝通方式不但容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也使溝通變成了“走過場”的客套話，失去了其應(yīng)有的意義和作用。因此，在溝通中，家長應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度上，像朋友一樣和孩子去探討，切忌把溝通變成指示和訓(xùn)話。2.親子間溝通要相互信任。

父母對孩子的信任是對他們最大的鼓勵(lì)。只有建立在信任基礎(chǔ)上的溝通，才是最容易被接受的溝通，從而產(chǎn)生“知無不言，言無不盡”的效果。而父母要充分做到信任，就必須讓孩子感覺到他們是被信任的。家長可以通過各種方式，如肯定性的語言、欣賞的目光、獎(jiǎng)勵(lì)的措施等等，向孩子傳達(dá)父母對他的信任和肯定，從而在溝通雙方建立起信任的橋梁。3.溝通交流要保持經(jīng)常性。

家長要根據(jù)孩子無時(shí)無刻變化的情況，適當(dāng)?shù)匕才沤涣髋c溝通的內(nèi)容和時(shí)間。不要把交流當(dāng)成是任務(wù)，像開會(huì)一樣例行公事。其實(shí)，父母與孩子間的交流就是一種心靈上的溝通，情感上的互動(dòng)。父母通過交流更加了解孩子，而孩子也通過溝通更加體諒父母。因此，家長要把溝通當(dāng)做像關(guān)心孩子吃飯、睡覺一樣平常的事情去做，而不要搞突擊性和臨時(shí)性。對于不同年齡階段的孩子，更要適時(shí)調(diào)整溝通的次數(shù)和時(shí)間，尤其在發(fā)現(xiàn)孩子有所變化時(shí)，就更要及時(shí)進(jìn)行溝通和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.要把握溝通時(shí)語言使用的分寸，要多贊美、少批評。

親子間的溝通，必須注意語言的使用，無論從詞語的選擇，還是語速和語調(diào)上，都應(yīng)該把握分寸，因?yàn)椴煌谋磉_(dá)方式，其溝通的效果也將截然不同。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑和潤滑劑。家長適當(dāng)?shù)貙⒆咏o予肯定和贊賞，將會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子對父母的好感，從而更加樂于同父母進(jìn)行溝通和交流。5.家長要用孩子喜歡的方式進(jìn)行溝通。

在與孩子的溝通過程中，不僅要考慮孩子是否能夠理解，同時(shí)還應(yīng)該選擇易于被孩子接受的溝通方式。像說教、命令、強(qiáng)迫等方式，只會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到教育的目的。而聊天、講故事、做游戲等寓教于樂的溝通方式，才更加適合孩子的心理特點(diǎn)，從而更能夠達(dá)溝通的預(yù)期效果。家長應(yīng)該多換位思考，在與孩子交流前，應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特、年齡階段，選擇一種更適合的交流方式，從而擺脫傳統(tǒng)的、說教式的溝通方式，讓孩子們在自己喜歡的溝通方式中去領(lǐng)悟更多的人生道理。

可以說，溝通的重要性已經(jīng)被越來越多的家長和家庭所意識(shí)，因此如何真正實(shí)現(xiàn)有效溝通，讓每一位父母都能夠與孩子建立起良好的溝通關(guān)系，是我們在未來很長一段時(shí)間需要不斷探討和思考的課題。但我們相信，只要掌握正確的溝通方法，建立和諧而融洽的溝通關(guān)系將不再是困難之事。

理解孩子,和孩子有效的溝通是家庭教育的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造家庭和諧氛圍的保障。孩子一天天長大，他們的腦海中不斷產(chǎn)生著一個(gè)個(gè)或清晰或模糊的想法。在欣喜于孩子成長的同時(shí)，作為家長，我們似乎不能像從前那樣一眼看出孩子的心思，我們希望了解孩子的所思所想從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)、教育；同樣，作為孩子，他們也很渴望有人能傾聽他們的心聲、解答他們的疑惑：溝通，此時(shí)就顯得至關(guān)重要了。怎樣實(shí)現(xiàn)溝通？我想最重要的是相互理解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)。在和孩子一起成長的經(jīng)歷中，如何培養(yǎng)與孩子友善的溝通這方面，積累了一些心得和體會(huì)，在這里與各位家長分享。

一、讓孩子有話愿意向家長說

孩子剛懂事時(shí)，我就通過不同方式向她傳遞這樣一個(gè)信息：在你身邊無論發(fā)生多少你做不到的事，一定要告訴我們，你認(rèn)為是大事，對爸爸媽媽來說，處理起來可能是一件小事。我希望孩子不論遇到任何愉快、興奮或是憤怒、恐懼、壓抑、疑惑的事情第一個(gè)想要告訴的人就是媽媽。然而這畢竟只是我的希望，真正讓孩子有話愿意向家長說，還需要父母與孩子之間建立理解、尊重和信任的基礎(chǔ)。

首先，父母與孩子在家庭中應(yīng)該是平等的，交流應(yīng)該是坦誠的。

我曾經(jīng)聽到，一個(gè)小學(xué)生設(shè)計(jì)的家庭成員關(guān)系圖是三個(gè)交叉在一起的圓，解釋為：我愛媽媽，媽媽愛我；我愛爸爸，爸爸愛我；媽媽愛爸爸，爸爸愛媽媽。我深有感觸：是啊，正是三個(gè)平等獨(dú)立的世界，用愛的語言支持溝通，才組成了一個(gè)和諧的家。假如這張圖由父母來畫，會(huì)不會(huì)變成大圓包小圓的從屬、主宰關(guān)系呢？作為父母，我們確實(shí)需要用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教育孩子，但這種教育更多的應(yīng)該是影響、引導(dǎo)，而非強(qiáng)加。平等地與孩子溝通，讓孩子獲得被尊重的滿足感，相信我們的孩子是聰慧的，他們有能力從輕松的交談中得到啟發(fā)，順著我們的引導(dǎo)有所自覺、有所領(lǐng)悟，達(dá)到我們教育的目的。

隨著孩子的成長，他們逐漸擁有了自己的判斷。有一次，我和女兒到商場購物后，女兒很猶豫地向我建議，買東西前要先說您好，最后說謝謝時(shí)要看著人家。說實(shí)話，女兒委婉的批評讓我很驚訝，也著實(shí)讓我覺得慚愧。孩子長大了，懂得如何尊重他人，我當(dāng)即坦誠地接受了她的建議，并誠懇的對她說：“你做得很對，以后我會(huì)注意的”。這態(tài)度倒是出乎她的意料。第二天，女兒主動(dòng)地要求和我外出買菜。往回走的路上，女兒拉著我的手說：“我覺得我媽媽今天特有禮貌，特好。”原來她是在監(jiān)督我！我想，孩子的行為準(zhǔn)則可以教育家長了，這本身不是一件很令人欣慰的事嗎？人無完人，誰也免不了有過錯(cuò)。作為家長，和孩子坦誠的認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)非但不會(huì)丟面子、降低家長在孩子眼中的分量，反而顯得父母很光明磊落，讓孩子更加欣賞信任自己的父母，同時(shí)更能增進(jìn)母女之間的感情。所以，我認(rèn)為這種平等與坦誠應(yīng)該貫穿于一切的溝通中。正是這樣一點(diǎn)一滴的匯聚，父母與孩子間才能建立真正的信任。同時(shí)與孩子平等相處，孩子受到父母的尊重，反過來會(huì)更尊重父母，這樣，家庭氣氛會(huì)變得更加和諧，溝通沒有障礙了。

其次，父母在與孩子的交談中，尤其要注意表達(dá)方式，特別是當(dāng)孩子處于壓抑、憤怒、不平靜的狀態(tài)下。記得高二第二學(xué)期化學(xué)期末考試后，女兒回家很平淡地告訴我說最后50分的題只剩10分鐘了。我一聽就急了：你怎么能這樣安排考試時(shí)間呢？不是說過不會(huì)先放、抓大放小嗎？這樣會(huì)做的題拿不到分，你多冤啊？說得女兒啪嗒啪嗒掉眼淚，情緒有些失控，我們倆人都不愉快。平靜下來想想我很自責(zé)，其實(shí)女兒在大考中失誤自己本來就很難受了，她的平淡是裝出來的。回家時(shí)是在極力地控制自己的情緒，想好好準(zhǔn)備第二天的考試。可是我既沒有考慮到女兒的心情，也沒等她把話說完。事實(shí)上，她很鎮(zhèn)定地盡己所能在10分鐘里得到了38分。考試全部結(jié)束后我和女兒非常坦誠地交換了意見，解開了這個(gè)不愉快的結(jié)，我為處理問題的不冷靜和不合時(shí)宜向孩子道歉，孩子因考試時(shí)沒有合理安排好時(shí)間也找出了原因和今后遇到這種情況的解決方法，我們母女倆都很誠懇，氣氛很融洽，前一天的所有不愉快消失了。通過這件事，我深深的感到在與孩子的溝通中，我們家長應(yīng)特別需要保持理智和冷靜，觀察孩子的情緒，一定要做到聽孩子把話講完，明確事情原委，講話時(shí)要注意自己的語氣、表情、神態(tài)，注意小的細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些對孩子的心理感受非常重要。家長恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式不僅能使孩子平靜、利于解決問題，還能讓孩子感覺“解脫”、“放松”、“有用”，相信父母能與他們站在同一個(gè)角度考慮問題、一起解決問題，下次有事還來找你。

二、給予孩子“透徹”的教育

聽女兒講，老師要求同學(xué)每道題做四遍，這樣才能真正理解題目、把題做透。我問她為什么。她告訴我，第一遍大多是奔著結(jié)果去的，有時(shí)候思考過程還模糊呢，而再做時(shí)答案記都記住了，就開始理清思路、找規(guī)律了，這才能真正明白其中的道理。想想很有意思。然而如果我們家長僅重要問題每個(gè)講上三遍，怕也要淪為嘮叨了。因此，與其每一遍都草草了事、之后再一點(diǎn)點(diǎn)一遍遍地往上補(bǔ)，不如我們家長試著一次把問題講透徹，不管多晚，都不能讓孩子帶著一點(diǎn)困惑入睡。處于青春期的孩子，他們心中深藏著許多朦朧的概念與不知名的困惑，他們渴望有人能為他們解答。當(dāng)父母聽到孩子這樣的問題，千萬不要以為孩子“不專心學(xué)習(xí)了”、“學(xué)壞了”或懷疑孩子出現(xiàn)其他問題。孩子能問出來，說明他們一直在想，并且十分信任我們。如果我們不為他們解答或解釋得不徹底不讓他們滿意，孩子就會(huì)尋求其它的途徑——向周圍的人或旁人尋求答案，甚至通過網(wǎng)絡(luò)——這是一種多么危險(xiǎn)的舉動(dòng)。為人父母，我們都明白，只有父母的角度是最無私的，向孩子做出的解釋才會(huì)是最有利于孩子成長的。而且，一些生活常識(shí)和生理知識(shí)是他們必須知道的，也必須應(yīng)該是父母講給她的。每個(gè)人，在思想意識(shí)、世界觀、看問題的角度上千差萬別，每個(gè)人對每件事的反應(yīng)和處理方法都會(huì)有差異，會(huì)存在一定的傾向性，特別是對青春期的孩子，在某些事情上，他們只是一張白紙，第一次寫上的東西可能會(huì)影響孩子的一生，我在這方面非常用心，從不忽視小的細(xì)節(jié)。在孩子成長的過程中，除了學(xué)校的文化課程以外，生活中遇到的很多事情，哪怕是很小的，在別人眼里無關(guān)緊要的小事，第一個(gè)講給她的人一定是我，而且我在這方面講給她的很多東西比較超前，甚至超出她能理解和接受的年齡，這么多年過來，無論她在外面遇到什么事，和同齡人相比，她都會(huì)比較鎮(zhèn)靜，比較理智的去對待和處理，在旁人看來她很成熟，實(shí)際上是因?yàn)橛羞@樣的早期教育，她對很多事情心理已有準(zhǔn)備，處理起來就會(huì)很得體、很輕松。所以，我用親身經(jīng)歷告訴所有的父母，在當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜的時(shí)代，孩子朦朧的事情、不解的事情、想知道的事情、不愉快的事情、需要父母解決的事情會(huì)有很多，父母千萬不要怕麻煩，不要以工作忙、應(yīng)酬多推辭，一定要有耐心，一定要擠出時(shí)間給孩子，今天我們付出有限的時(shí)間和精力，就好比給孩子種下一粒種子，日積月累，不斷的澆灌、撫育，一定將收獲豐碩的果實(shí)。

當(dāng)孩子把來自學(xué)習(xí)的壓抑向我說時(shí)，我會(huì)特別注意她的情緒變化。如果她傾訴后輕松了下來，那么這次溝通的目的就達(dá)到了，我無需再多說什么；如果孩子依舊壓抑沮喪，我就要盡一切所能，幫助她、引導(dǎo)她把這一段時(shí)間所有不愉快的事情都說出來——往往此時(shí)真正令孩子壓抑的原因就能浮出水面，甚至有時(shí)她自己就能意識(shí)到了，找到事情的根源再有針對性的進(jìn)行的開導(dǎo)教育就更有效、更透徹，很快就能調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對其他事情。總之，我希望父母能做孩子的調(diào)節(jié)器，能在孩子需要我們的時(shí)候，化解孩子心理的壓抑，隨時(shí)調(diào)整好孩子的情緒，讓她能在溝通后高高興興地投入自己的學(xué)習(xí)和生活。

三、與老師相互配合，營造順暢的溝通氛圍 雖然這么多年我和孩子溝通沒有障礙，但處在特殊時(shí)期，特別是在孩子對一模、二模考試成績不滿意，而臨近高考的時(shí)期，父母不能做到完全了解孩子，會(huì)感到溝通有難度、有困難，有點(diǎn)束手無策的感覺。孩子每天七點(diǎn)半到校，晚上十點(diǎn)多鐘才能回家，一天大部分時(shí)間都在學(xué)校與老師同學(xué)度過，父母與孩子交談的時(shí)間少之又少，對孩子的思想動(dòng)態(tài)和心理變化了解不深；同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期親緣感情往往使我們家長看不清孩子身上的弱點(diǎn)，找不到更好的方式和孩子交流，擔(dān)心方法不對會(huì)影響孩子的情緒，這時(shí)及時(shí)與孩子老師交流就是一種彌補(bǔ)的辦法。老師在這方面比我們有經(jīng)驗(yàn)，有策略，這個(gè)時(shí)期老師的作用比家長更顯著，因?yàn)槔蠋煾苤庇^的了解孩子，在一定程度上比我們更清楚此時(shí)孩子需要的是什么，用什么樣的方式和孩子交流最容易被孩子接受和采納，會(huì)很有針對性的指出孩子的弱點(diǎn)和改進(jìn)的方式，并能隨時(shí)和家長交換意見，互相配合。這樣通過老師、家長共同和孩子溝通，讓孩子既感覺到老師的真誠和關(guān)心、又能體諒到父母的用心良苦，孩子會(huì)很容易調(diào)整過來，以積極的平穩(wěn)的心態(tài)面對高考，達(dá)到非常好的效果。在此，我借這個(gè)機(jī)會(huì)由衷感謝北京四中的教師們給予每一個(gè)孩子的關(guān)注。

作為父母，在18年養(yǎng)育孩子的過程中，我深深的體會(huì)到：對孩子培養(yǎng)教育的過程，實(shí)際也是父母成長和成熟的過程，我們在和孩子一起成長。我感謝我的孩子，感謝孩子給予我的快樂與思考，給予我做母親的驕傲和自豪。孩子是祖國的未來，把孩子培養(yǎng)成對社會(huì)有用的人，是我們的責(zé)任和義務(wù)。今后的道路很長，孩子會(huì)面臨各種選擇和各種挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)努力，做好孩子走向社會(huì)的良師益友。

第五篇：淺談?dòng)H子教育的重要性

0—3歲嬰幼兒親子活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究子課題·論文

《淺談?dòng)H子教育的重要性》

哈爾濱哈鍋實(shí)業(yè)開發(fā)總公司幼兒園焦寧

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民的生活水平的提高，中國的家長越來越重視對子女的教育。但在家庭教育中，普遍存在一些問題：

1、忽視兒童的游戲與交往；

2、家長忙于工作，忙于進(jìn)修，很少有時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，有的甚至把孩子托付給爺爺、奶奶，親情變得有些淡漠了。親子活動(dòng)的重要性

平等的親子活動(dòng)，不但密切了親子關(guān)系，而且促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。著名的幼教專家陳幗眉教授說過，家長對小孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子游戲。幼小的孩子，最希望的就是和父母一起玩。我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實(shí)施中，也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

親子活動(dòng)的方法與任務(wù)

在我們進(jìn)入課改的一年內(nèi)，我班舉行了多次的親子活動(dòng)：

1、親子遠(yuǎn)足活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)意在讓幼兒走出幼兒園，與父母一起到大自然中去觀察，去盡情享受大自然的美，體驗(yàn)歡快的情緒，增進(jìn)親子間的感情。

2、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

此項(xiàng)活動(dòng)意在讓家長與幼兒一起通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競賽，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。它同樣也能增進(jìn)親子間的感情。

3、根據(jù)教育內(nèi)容而專門設(shè)計(jì)的教學(xué)親子活動(dòng)

它是在教師的指導(dǎo)下，家長與孩子一起參加專門設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)。

在這些親子活動(dòng)中，教師都將教育內(nèi)容和指導(dǎo)要求融合在開開心心的游戲活動(dòng)中，向家長提供了互相學(xué)習(xí)、交流、教育的機(jī)會(huì)，促使家長提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，也為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)親子間的感情。

初探幼兒園親子活動(dòng)的方式

在我們舉行的親子活動(dòng)中，大多數(shù)是一個(gè)家長對一個(gè)幼兒，有的甚至是兩個(gè)家長都來參加。在這種情況下，有相當(dāng)一部分的家長在活動(dòng)中看到幼兒遇到困難，不是用引導(dǎo)的方法去幫助幼兒，提示幼兒，而是代替、包辦。也許他認(rèn)為只要幼兒高興就好了。殊不知這反倒是害了幼兒。因?yàn)閷τ谥R(shí)技能的學(xué)習(xí)最好能讓幼兒在探索中掌握，這樣也有利于提高幼兒各方面的能力，如：想象力、創(chuàng)造力、觀察力等等。

在《馬路上的車》這個(gè)主題中，我舉行了一次親子活動(dòng)《自制汽車》。在組織活動(dòng)時(shí)，我也不例外地要求每一位家長都能參加，但是由于各方面的原因，當(dāng)時(shí)還是有幾位家長無法參加。怎么辦呢？總不能讓這幾位幼兒退出活動(dòng)。想來想去，我決定情他們旁邊的家長幫忙指導(dǎo)。活動(dòng)開始了，幼兒都能很高興地參與活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)那些需要指

導(dǎo)兩位幼兒的家長在指導(dǎo)幼兒完成作品時(shí)真正是起到了引導(dǎo)的作用。在活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)了三位家長的指導(dǎo)方法很有特色，值得我們借鑒。一個(gè)是鄭嘉煒的爸爸。在活動(dòng)中，他讓嘉煒剪車輪時(shí)不是一下子就將車輪的個(gè)數(shù)告訴嘉煒，而是先引導(dǎo)嘉煒想：“你想一想，一輛汽車有幾個(gè)車輪？”當(dāng)嘉煒告訴他以后，他就將剪車輪的方法教給嘉煒，等嘉煒在他的指導(dǎo)下剪好一個(gè)車輪后，他又再次讓嘉煒想：“現(xiàn)在我們已經(jīng)剪好了一個(gè)車輪，那我們還應(yīng)該再剪幾個(gè)？”就這樣，嘉煒在他的引導(dǎo)下一步一步的完成了制作小汽車。其余的兩位家長是賴程悅的爸爸和謝凱茜的爺爺，他們兩位在指導(dǎo)方法上也是以引導(dǎo)幼兒自己探索為主。那其余的家長在指導(dǎo)方法上是如何進(jìn)行的呢？我發(fā)現(xiàn)詩雨的媽媽在指導(dǎo)方法上可以說基本上代替詩雨完成小汽車的制作，而詩雨則在一旁看著她媽媽制作小汽車。另外只要是媽媽來參加活動(dòng)的孩子，他們的作品也基本上由媽媽包辦了。

看來，教師在組織親子活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到男、女性家長的差異。我們應(yīng)當(dāng)提倡男性家長的做法：以指導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒完成作品。所以在組織親子活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為可以嘗試以下幾種方式：

第一，有關(guān)讓幼兒掌握技能技巧的教學(xué)親子活動(dòng)，我們提倡由爸爸來參加：第二，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，邀請少部分的家長參加，讓他們一個(gè)人同時(shí)去指導(dǎo)幾位幼兒。這樣能減少家長代替或包辦完成任務(wù)的現(xiàn)象，有利于幼兒各方面能力的發(fā)展；第三，在活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)組織家長討論：在本次活動(dòng)中自己是如何指導(dǎo)幼兒的？在討論中發(fā)現(xiàn)其中的好辦法，引導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)，提高家長的教育水平，更大地

發(fā)揮家長資源，形成教育合力。

以上只是我在組織親子活動(dòng)中的一些初淺的看法，還應(yīng)在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐，摸索出一套較為可行的方法，充分調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性，形成家園合作的駕御氛圍。