第一篇：走進(jìn)京劇大世界（范文模版）

《走進(jìn)京劇大世界》

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解京劇的相關(guān)知識(shí)

2、認(rèn)識(shí)不同行當(dāng)?shù)慕巧卣鳎⒛茏R(shí)別各行當(dāng)角色

3、模仿各行當(dāng)?shù)膭?dòng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解京劇相關(guān)資料，并欣賞相關(guān)圖片和影像片段等，使學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)戲曲的興趣。

2、了解京劇的發(fā)展歷史、相關(guān)知識(shí)，劇種中行當(dāng)分類和表現(xiàn)形式等。感受體驗(yàn)京劇文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

3、通過鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)說(shuō)、學(xué)做，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

教材分析：

京劇是流行于全國(guó)的戲曲劇種，有近兩百年的歷史。它吸收并融合了許多其他劇種在音樂以及表演方法上的精華，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系，是中國(guó)目前影響最大、最具有代表性的一個(gè)劇種。

本課通過多種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化——國(guó)粹京劇，播撒民族文化精粹的種子，宏揚(yáng)民族精神。并通過欣賞了解京劇各行當(dāng)?shù)姆诸愐约氨硌蒿L(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)了解一些優(yōu)秀的京劇劇目。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生對(duì)我國(guó)的京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的感受、鑒賞和表現(xiàn)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞各種戲曲劇種片段：評(píng)劇、二人轉(zhuǎn)、黃梅戲、京劇等。

師：在我們民族音樂的大花園中，盛開著很多美麗的花朵，如民歌、民族器樂、說(shuō)唱、戲曲等。下面我們就來(lái)欣賞幾個(gè)片段，仔細(xì)聽它們屬于哪種藝術(shù)形式？ 生：戲曲。

師：戲曲種類非常豐富，它包括像剛剛聽到的評(píng)劇、二人轉(zhuǎn)、黃梅戲、京劇等。那其中哪一個(gè)是我國(guó)的國(guó)粹呢？（引出京劇）

2、學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)課前搜集的京劇知識(shí)。

師：課前老師讓大家收集一些關(guān)于京劇的資料，你們收集了嗎？（生：收集了）師：都收集到了哪些資料呢？誰(shuí)能向大家匯報(bào)一下？（學(xué)生匯報(bào)）

師：噢！你們知道的可真多！通過你們的匯報(bào)，我相信京劇大世界里面一定很精彩。那么今天就讓我們一起走進(jìn)它，去深入了解它的邊沿形式和行當(dāng)！

二、京劇介紹

（一）京劇的歷史

1、播放課件——京劇劇照

師：老師這有幾張很好看的圖片，快來(lái)看一下里面有沒有你們熟悉的人物形象？

2、師小結(jié)：這些漂亮的照片都是京劇的劇照，京劇吸收了其它戲曲材料，而最終形成于北京，是一個(gè)已有二百多年歷史的戲曲劇種，所以它又叫“京戲、國(guó)劇”。

（二）京劇的表現(xiàn)手段。分段欣賞，了解“四功”

師：你們知道京劇中的“四功“指的是什么嗎？

師：下面我們就通過欣賞來(lái)了解這方面的知識(shí)，首先來(lái)看第一片段，在欣賞中注意觀察這段表演有什么特點(diǎn)？以什么為主？

（1）（第一片段）唱——學(xué)生感受唱功。

生：唱。

師：“唱”是京劇中至關(guān)重要的表現(xiàn)手法，北京人有句老話說(shuō)得好：“沒有好的唱段沒，不算好戲。”可見北京人對(duì)京劇的“唱”是多么的重視。既然“唱”這么重要，老師也想給大家唱一段！你們想聽嗎？

（2）（第二片段）念——播放念白，學(xué)生模仿。

師：我們欣賞完“唱”后，再來(lái)看下一個(gè)片段。這段表演又有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)出表演以“說(shuō)”為主）

師：京劇里把這種“說(shuō)”稱之為“念”，也叫“念白”或“白口”，就是我們所說(shuō)講話的意思。那你們想不想同這個(gè)演員一起練習(xí)念呢？

師：京劇中的“念白”與我們平時(shí)講話一樣嗎？有什么不同呢？

師：京劇中的“念白”很有韻味。它講究真、正、情、勁。也就是說(shuō)要做到吐字清楚、準(zhǔn)確無(wú)誤、有感情、力量要適中。誰(shuí)能在其中選擇自己最喜歡的一句來(lái)念給大家聽呢？

（3）（第三片段）做——播放做動(dòng)作。

師：同學(xué)們念得很好，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)片段中的演員在做什么呢？ 生：做各種動(dòng)作，整理衣服

師：觀察得很仔細(xì)，這個(gè)片段描寫的是唐明皇約楊貴妃去百花亭飲酒賞花，楊貴妃準(zhǔn)備盛裝前往，之前正在整理自己的服飾，對(duì)于這樣的表演我們稱之為“做”。它要求演員要運(yùn)用各種面部表情、神態(tài)，表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

師：再來(lái)看演員的衣服有什么特點(diǎn)？（生回答）

這種寬寬長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子叫水袖。京劇中用水袖做出的不同動(dòng)作可以表達(dá)不同的內(nèi)容和情感。例如：表示生氣的投袖、整理衣服的抖袖、還有揮袖、招袖等。那這段運(yùn)用的是哪一種呢？（抖）誰(shuí)能來(lái)模仿一下呢？（找學(xué)生示范）（教師講解并帶學(xué)生練習(xí)）現(xiàn)在讓我們一起隨著音樂來(lái)感受“做”的魅力！（講解劇情，先走步——左手持杯；右手抖——整理頭發(fā)、衣領(lǐng)、衣服）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得很好啊！

（4）（第四片段）打——邊播邊講解

師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞

師：邊播邊說(shuō)——這是《戰(zhàn)濮陽(yáng)》的片段，它表現(xiàn)的是三國(guó)時(shí)期典韋和呂布兩名將領(lǐng)交戰(zhàn)的場(chǎng)景。

師：那么它的表演形式就是（打）

師：京劇中的打與練武術(shù)的打不一樣，京劇演員要求手里要非常有分寸，要講究綿、軟，不能傷人。一會(huì)兒我們?cè)谛蕾p的時(shí)候，共同感受演員們?cè)诖蛑械呐浜鲜嵌嗝吹哪酰瑫r(shí)仔細(xì)觀察：場(chǎng)上除了典韋和呂布外還有一些人，他們?cè)谧鍪裁茨兀浚ㄔ俜牛?/p>

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下？

講解圓場(chǎng)動(dòng)作要領(lǐng)。

師：這個(gè)動(dòng)作在京劇中叫走圓場(chǎng)。一般情況下它會(huì)有一個(gè)很威武的亮相，走的時(shí)候要小步快走腳跟先著地，走圓時(shí)身體略向圓心傾斜，我們先在原地走個(gè)小圓試試。

師：這個(gè)片段中，走圓場(chǎng)和打斗時(shí)為他們伴奏的樂器，你們聽出來(lái)了嗎？（生：

大鑼、小鑼、堂鼓、镲、鈸等）老師今天也帶來(lái)了兩種樂器，云鑼和镲，想不想試一試呢？（學(xué)生演奏）他們的演奏真的很棒，那就讓我們隨著他們的節(jié)奏走圓場(chǎng)，好不好？

師：表演得非常有意思，希望同學(xué)們能在課下多練習(xí)，把這個(gè)動(dòng)作做的很規(guī)范就更好了。非常感謝我們的小樂手。

師：剛剛我們欣賞的這四段的表演形式就是京劇的“四功”。是什么呢？（生：唱、念、做、打）

（三）京劇中的行當(dāng)

師：其實(shí)京劇在塑造人物方面也很獨(dú)特。他把不同的性別、性格、年齡、身份的人物劃分為不同的類型。京劇中稱之為“行當(dāng)”。你們知道是哪幾行嗎？

師：我這有幾幅圖片，我們先仔細(xì)觀察一下這些人物有哪些特征？然后再判斷它們有可能是哪一行當(dāng)？

師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)呀，判斷也比較準(zhǔn)確。我們首先來(lái)看“生”行：

1、生行：老生、小生、武生

師：“生”行扮演男性角色，在京劇中的地位非常重要。其中又可細(xì)分為“老生”、“小生”、“武生”。

（課件演示：老生：中老年形象。小生：年輕人形象。武生：身具武藝男性。）師：請(qǐng)你為下面的幾組圖片做一下判斷，并說(shuō)明理由。

2、旦行：花旦、武旦、刀馬旦、老旦

師：京劇中女性統(tǒng)稱為“旦”，細(xì)分為“花旦”、“武旦”、“刀馬旦”、“老旦”。（課件演示：花旦：年輕活潑俏俐的小家碧玉或丫鬟，以做功和念白見長(zhǎng)。武旦：身具武藝的江湖女子或神怪精靈。刀馬旦：女將或女元帥。老旦：老年女性。用本嗓唱念，多重唱功。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，它們分別表現(xiàn)的是哪些女性角色？ 師：真聰明！看可按下面的圖片，我們?cè)賮?lái)判斷一下。

3、凈行：正凈、副凈、武凈

師：我們?cè)賮?lái)看“凈”又稱“花臉”。化妝時(shí)面部勾畫臉譜，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物形象，又可分為“正凈”、“副凈”、“武凈”。我們來(lái)看這幾組圖片，你覺得哪張是“武凈”呢？哪張又是“正凈”和“副凈”呢？

（課件演示：正凈：表現(xiàn)的人物多為舉止穩(wěn)重者，以唱功為主。副凈：俗稱架子花臉，演唱和表演并重。武凈：又稱武二花或摔打花臉，表現(xiàn)身具武藝，以武打見長(zhǎng)。）

4、丑行：文丑、武丑

師：化妝時(shí)在鼻梁上抹一小塊白粉，而且他們的出場(chǎng)常會(huì)帶來(lái)滿堂的笑聲，這就是我們要認(rèn)識(shí)的丑行。“丑”分“文丑”和“武丑”兩類。

（課件演示：文丑：不具武藝的滑稽人物。武丑：身具武藝的滑稽人物，又稱“開口跳”。）誰(shuí)能來(lái)區(qū)分這兩張圖片呢？

三、綜合欣賞、師：剛才我們一起了解了京劇的“四功”和“四行”，這 些能幫助我們?cè)诮窈笮蕾p京劇時(shí)更好的把握角色和劇情。現(xiàn)在我們就來(lái)共同欣賞，希望你們能把自己剛才所學(xué)到的和掌握的京劇知識(shí)告訴我。

整體欣賞：京劇片段

學(xué)生邊欣賞邊相互討論，回顧所學(xué)京劇知識(shí)

四、總結(jié)

師：這節(jié)課我們共同了解了我們國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)——京劇，我想大家一定有很多收

獲，但這些只是京劇藝術(shù)中最基本的知識(shí)，還有很多更有趣的、很精彩的內(nèi)容等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去欣賞！

第二篇：走進(jìn)京劇大世界說(shuō)課稿

走進(jìn)京劇大世界說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)京劇大世界》它是人音版初中音樂教材第十五冊(cè)的內(nèi)容，適用于八年級(jí)的學(xué)生。

下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)意圖。

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

唱（藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙。）京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。

（二）學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感目標(biāo)

以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽和觀看京劇。

（二）認(rèn)知目標(biāo)

借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當(dāng)、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂器。

（三）能力目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受京劇音樂，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當(dāng)、四大功夫等相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。

四、教學(xué)方法

為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話法、體驗(yàn)教學(xué)法。

五、教學(xué)過程

（一）課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛。

為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。

（二）課中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加深感受。

第一環(huán)節(jié)、談話法提出問題，引出課題。

課開始，我問學(xué)生“你知道剛才播放的是我國(guó)戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結(jié)合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。

第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識(shí)。

課前我把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：“中國(guó)臉譜網(wǎng)”、“

走進(jìn)京劇

”網(wǎng)、“

時(shí)代國(guó)粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)京劇常識(shí)，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當(dāng)，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂器等京劇基本常識(shí)。學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛之情也由然而生，初步達(dá)成了課的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)象本大百科全書，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。

第三環(huán)、創(chuàng)設(shè)情景，加深感性體驗(yàn)。

老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了知識(shí)和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無(wú)法達(dá)到的京劇表演專業(yè)水準(zhǔn)的難點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法能便于調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。

第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力

在前面各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會(huì)其意來(lái)學(xué)習(xí)欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿戲臺(tái)的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺。視聽結(jié)合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。

（三）課后延伸

為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報(bào)。可提示學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

六、教學(xué)反饋

1.教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真ok!”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。

2.活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。

3.交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂教學(xué)過程。以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝您的指導(dǎo)。

第三篇：京劇走進(jìn)幼兒園

京劇走進(jìn)幼兒園

作者：王燕頻 來(lái)源：福建省實(shí)驗(yàn)幼兒園 編輯：8point8 更新：2007-7-10 16:12:28

——中華民族民間文化走進(jìn)幼兒園音樂教育的探索

作為世界上最古老和最偉大的民族之一，中華民族有著令世人敬仰和欽羨的傳統(tǒng)文化。要繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族素質(zhì)，當(dāng)今兒童教育，只有根植于中華民族文化深厚土壤之中，文化發(fā)展的源泉才不會(huì)枯竭，藝術(shù)文化才具有長(zhǎng)久的生命力，而加強(qiáng)民族民間文化的“幼兒藝術(shù)教育”將有助于幼兒從小了解中國(guó)，樹立科學(xué)的民族文化觀，他們將是我們國(guó)家民族文化得以拓展的未來(lái)和希望。

戲劇、音樂、舞蹈是文藝舞臺(tái)的三大支柱。這三大藝術(shù)品種的繁榮和發(fā)展，反映了一個(gè)國(guó)家民族文化藝術(shù)的水準(zhǔn)，在戲劇中最具廣泛民族性的是京劇。我們的京劇藝術(shù)其實(shí)就是運(yùn)用唱念做打，也就是所謂外部的表演形式刻畫中華民族的古典美，道德美，心靈美。京劇，它不僅唱腔動(dòng)聽，而且表演生動(dòng)，許多國(guó)際歌劇大師都稱贊不已，美國(guó)著名的舞臺(tái)導(dǎo)演耐德.坎特曾這樣說(shuō)：“你們應(yīng)該為自己國(guó)家擁有這樣精美絕倫的傳統(tǒng)藝術(shù)而感到驕傲。一個(gè)能創(chuàng)造這樣燦爛文化的民族是偉大的、了不起的。”可見京劇藝術(shù)的魅力。

然而，在當(dāng)今外國(guó)人都紛紛來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)我們的“國(guó)粹”京劇時(shí)，炎黃子孫們卻對(duì)京劇不甚了解，甚至有的還充滿排斥感和不屑感。京劇作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，以往教師們總認(rèn)為是老一輩們用來(lái)懷舊的，與現(xiàn)代的藝術(shù)格格不入，通過課題的確立，我查閱了一些資料，并向?qū)I(yè)京劇演員請(qǐng)教，感受到了京劇藝術(shù)蘊(yùn)藏的許多知識(shí)，體驗(yàn)到了民族文化的風(fēng)情。它博大精深，有扎實(shí)的基本功，豐富的表演形式。一個(gè)優(yōu)美的曲牌，一曲膾炙人口的唱段，一段精彩的武打片段，一折翩翩起舞的水袖、身段組合都令人贊不絕口，余味無(wú)窮。為了讓孩子們了解京劇、喜愛京劇，感受中華民族“國(guó)粹”的藝術(shù)魅力，我們?cè)谟變簣@開展了“京劇走進(jìn)幼兒園”的課題研究活動(dòng)。由于大班孩子已有極強(qiáng)的求知欲，他們好學(xué)，好問，表現(xiàn)與表達(dá)的方式也很多樣化，因此，在大班幼兒中進(jìn)行京劇藝術(shù)教育，它不但可以擴(kuò)大幼兒的視野，豐富他們的知識(shí)，還能保持和發(fā)揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)幼兒從小樹立民族自豪感和自信心，為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。在實(shí)際工作中，我們進(jìn)行了一些初步的探索：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培育幼兒京劇教育的沃土

環(huán)境對(duì)人的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。要讓幼兒對(duì)京劇有一種感性認(rèn)識(shí)，首先要與幼兒共同創(chuàng)設(shè)充滿京劇文化的環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)京劇的了解，激發(fā)他們對(duì)京劇的興趣。

1、在日常環(huán)節(jié)中滲透京劇教育：在音樂區(qū)投放有關(guān)京劇的VCD，利用幼兒晨間、起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒欣賞有名的京劇唱腔如“蘇三起解”、“紅燈記”、兒童京劇“宇宙鋒”等。

2、創(chuàng)設(shè)富有京劇文化氣息的環(huán)境：在“京劇大舞臺(tái)”的區(qū)角中投放京劇服飾，有水袖、媽媽的長(zhǎng)裙、爸爸的T恤、樂器；在活動(dòng)室周圍張貼京劇的各種劇照、臉譜、服飾等；在師生共同收集京劇資料的同時(shí)，幼兒可以通過多種渠道獲取有關(guān)京劇的信息，提高參與活動(dòng)的積極性，他們長(zhǎng)期熏陶在這個(gè)環(huán)境中，能不斷感受京劇藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)京劇的欲望。

3、邀請(qǐng)專業(yè)演員與幼兒現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：充分利用家長(zhǎng)的教育資源，請(qǐng)專業(yè)的京劇演員來(lái)園現(xiàn)場(chǎng)表演，與幼兒交流，為幼兒化專業(yè)的京劇妝，加深了他們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。

二、精選內(nèi)容，體驗(yàn)中華京劇的藝術(shù)魅力

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)京劇的藝術(shù)魅力：根據(jù)幼兒思維具體、形象的特點(diǎn)，本著選材應(yīng)遵循 “貼進(jìn)幼兒的生活”“選擇幼兒感興趣的事物和問題”的原則，我們選擇那些淺顯易懂的，旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明，又有模擬京腔的京劇片段。我們選的第一首京劇是《爬長(zhǎng)城》，讓幼兒初步感受京劇唱腔和京味十足的鑼鼓經(jīng)，XX XX ∣0X X‖XX 0X X 倉(cāng)倉(cāng) 七倉(cāng) 乙臺(tái) 倉(cāng) 倉(cāng)倉(cāng) 乙臺(tái) 倉(cāng)

歌詞淺顯易懂又富有趣味性，描寫了小朋友在爬長(zhǎng)城中的所見、所聞、所感，旋律流暢孩子們學(xué)起來(lái)朗朗上口。但它的唱腔與幼兒平時(shí)接觸的幼兒歌曲有很大的不同，而我開始并沒有告訴他們這是京劇，他們?cè)趯W(xué)唱的過程中自然地感受到這首曲調(diào)與以往所學(xué)的歌曲有著明顯地不同，紛紛提出疑問：“這是什么曲子呀？怎么跟我們以前學(xué)的曲子都不一樣？”“我覺得前奏部分特別有意思！”當(dāng)他們知道這就是京劇時(shí)，都很驚訝，很激動(dòng)，以濃厚的興趣一再要求“再來(lái)一次！再來(lái)一次”。接下來(lái)，他們又接觸了“我是中國(guó)人”，它的旋律最有特色的是在結(jié)尾有一句長(zhǎng)達(dá)9拍的拖腔，幼兒在學(xué)唱的過程中，慢慢理解了要一口氣唱下這么長(zhǎng)的拖腔，必須先深吸一口氣才能完成，這樣既擴(kuò)大了音域音量，又鍛煉了歌喉的耐力。

2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)京劇的鑼鼓經(jīng)：京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié) 奏進(jìn)行，那么誰(shuí)來(lái)控制、體現(xiàn)節(jié)奏？那就是用打擊樂器來(lái)演奏。在欣賞《爬長(zhǎng)城》時(shí)，孩子們能簡(jiǎn)單地分辨出京劇伴奏的樂器有大鼓、大鑼、梆子、鈸、二胡、京胡、木魚等；知道京劇的樂器屬于民族樂器，與西洋樂器有了明顯的區(qū)分。怎樣才能更好地理解京劇的節(jié)奏特點(diǎn)呢？我沒有急于讓他們拿樂器，而是采用了由易到難的系列節(jié)奏游戲，先是熟練掌握歌詞節(jié)奏的念白，然后運(yùn)用肢體語(yǔ)言，以跺腳表示打鼓的節(jié)奏，以拍手表示鑼的節(jié)奏，以拍腿表示木魚的節(jié)奏，最后請(qǐng)大家各持樂器共同合作完成這曲鑼鼓經(jīng)的伴奏，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)。一陣鏗鏗鏘鏘的鑼鼓經(jīng)，孩子們忙得不亦樂乎，好象身臨其境，感覺自己就在舞臺(tái)上演奏，整個(gè)活動(dòng)在不停的“再來(lái)一遍”的呼聲中結(jié)束。在這一過程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們?cè)趫?jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

3、精選淺顯易懂，幼兒又感興趣的京劇片段：在“戲說(shuō)臉譜”中有這樣的念白和唱腔：“說(shuō)實(shí)話，京劇臉譜看來(lái)真是頂好看，可說(shuō)的、唱的，全是當(dāng)年老百姓的事，慢慢吞吞、咿咿呀呀唱了老半天，樂隊(duì)伴奏鑼鼓嚨咯鈴咯三大件，這怎么能夠跟上時(shí)代跟上潮流吸引當(dāng)代小青年？”“老爺爺生氣說(shuō)我純粹這是瞎搗亂，一個(gè)勁地來(lái)稱贊：唱念做打、手眼身法真是不簡(jiǎn)單，你不懂欣賞胡說(shuō)八道氣得爺爺胡子直往臉上翻”“老爺爺您別生氣，老的少的男的女的，大家都來(lái)看，民族遺產(chǎn)一代一代往下傳”它以祖孫兩代對(duì)話的形式的把京劇的現(xiàn)狀與前景告訴幼兒，大家一聽就明白，瑯瑯上口的快板節(jié)奏一下就被幼兒吸引和接受，很快就能從他們那里聽到一樣的念白和唱腔，而且很容易根據(jù)內(nèi)容表演出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、多維引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽磨煉

1、以情激情，以教師自身的表演藝術(shù)引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，要正確地理解 京劇的情緒和所表達(dá)的內(nèi)容、意境，往往需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，教師表演是誘發(fā)幼兒情感，引發(fā)表現(xiàn)欲望的重要手段，幼兒往往先模仿教師對(duì)角色的體驗(yàn)，在模仿的基礎(chǔ)上慢慢形成自己的體驗(yàn)。“戲說(shuō)臉譜”的編排中，我們?cè)O(shè)計(jì)了男女不同角色，作為教師，在表演女生時(shí)要表現(xiàn)得嬌麗，表演男生時(shí)又要體現(xiàn)剛強(qiáng)，豪放，以自己的情感影響幼兒。男生們?cè)诒硌輹r(shí)更是神氣，一個(gè)圓場(chǎng)，一個(gè)造型亮相，都體現(xiàn)了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。孩子們?cè)诒硌葜畜w驗(yàn)一招一式的動(dòng)作帶來(lái)的情感享受，進(jìn)而更加喜愛京劇藝術(shù)。京劇表演“月色美”那一個(gè)個(gè)甩著紗質(zhì)的水袖，一個(gè)腰身，一個(gè)眼神，就展示了女生婀娜的舞姿，宛如一個(gè)個(gè)仙女下凡；在對(duì)外演出中“我是中國(guó)人”“戲說(shuō)臉譜”都獲得了大家的好評(píng)，最令大家感到欣慰的是京劇表演后繼有人。

2、多領(lǐng)域滲透京劇藝術(shù)教育：在對(duì)幼兒進(jìn)行京劇藝術(shù)教育時(shí)，我們把適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并易于理解的內(nèi)容提煉出來(lái)，融合到各領(lǐng)域的教育活動(dòng)中去。京劇以“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充，這樣的念白，近于朗誦體，對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂性有很大的幫助。如“我是中國(guó)人”在曲中和結(jié)尾都有一句念白“我們 都是 中國(guó) 人 炎黃的 子孫 龍的傳 人”，既有節(jié)奏練習(xí)，又有語(yǔ)言練習(xí)。在美工活動(dòng)中，我們讓幼兒欣賞臉譜，了解臉譜的特征，了解臉譜色彩所代表的人物性格特征。

3、注重個(gè)性差異，引導(dǎo)幼兒自主大膽表現(xiàn)：隨著京劇教學(xué)的開展，孩子們表現(xiàn)出對(duì)京劇藝術(shù)越來(lái)越濃的興趣和創(chuàng)造靈感。在教師創(chuàng)設(shè)的區(qū)角活動(dòng)中，隨處可見孩子們的創(chuàng)作影子：在手工區(qū)，他們運(yùn)用鐵線、毛線來(lái)制作胡須；用碗面的盒子制作帽子：用紙杯、蛋殼、蚌殼等制作臉譜，在扇模上撕貼臉譜，有的就直接在爸爸的T恤上繪制臉譜；在語(yǔ)言區(qū)，他們把想說(shuō)的話，用一定的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，還會(huì)改編京劇小故事呢；表演區(qū)就更是他們展示的大平臺(tái)，他們自己化裝、女生套上水袖，穿上媽媽的裙子，男生帶上自己制作的胡須，帽子，穿上自己制作的臉譜T恤，與女生一起模仿劇照上的造型；有的自己幾人一組隨著音樂咿咿呀呀自創(chuàng)唱腔。在熟悉了一曲京劇后，孩子們?cè)诒硌輹r(shí)已經(jīng)不僅僅是局限在會(huì)唱出它的曲調(diào)，還自發(fā)地伴有搖頭，擺臂造型等動(dòng)作，他們主動(dòng)地參與了唱、念、做、打的實(shí)踐活動(dòng)，更使他們加深了對(duì)京劇的體驗(yàn)和理解，體會(huì)到了京劇的雋永和優(yōu)美、感性和智慧。他們?cè)谛蕾p、了解京劇人物的過程中，交流自己經(jīng)驗(yàn)和感受，愿意用不同的形式表現(xiàn)京劇人物，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感。

4、在京劇活動(dòng)中滲透性別教育：結(jié)合京劇表演對(duì)幼兒進(jìn)行性別教育也是再好不過了，它的角色性格特征明顯，特別是對(duì)那些性格有些靦腆的男生來(lái)說(shuō)，這對(duì)于加強(qiáng)他們性格的剛毅性有著很大的幫助。京劇臉譜是一種寫意和夸張的藝術(shù)，開朗樂觀的臉譜總是舒眉展眼，悲傷或暴戾的臉譜多是曲眉合目。臉譜的色彩與勾畫形式象征著人物的性格和角色，他們?cè)谛蕾p京劇《西游記》《包青天》的活動(dòng)中，了解了紅臉代表正面人物：黑、藍(lán)、綠臉代表中性人物：黃臉白臉代表反面人物。了解了“生”代表男性角色，“旦”代表女性角色。在京劇表演活動(dòng)中，女生與男生動(dòng)作有著明顯不同，女生多是小碎步圓場(chǎng)，而男生則是大跨步圓場(chǎng)；女生動(dòng)作以柔為主，多以“蘭花指”“繞腕”“水袖功”為主；而男生動(dòng)作則以剛為主，以手臂、手掌的造型為主；每個(gè)造型，亮相都剛?cè)嵊袆e。平時(shí)活動(dòng)中，就常見男朋友動(dòng)手動(dòng)腳，總想顯示一下自己的“武功”，怎樣才能達(dá)到健身的目的又能把他們的行為與京劇相結(jié)合，把傳統(tǒng)的武術(shù)舞蹈化呢？這對(duì)男生來(lái)說(shuō)真是英雄找到了用武之地，我為他們創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，使他們從自身實(shí)際出發(fā)，通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，可以是單打獨(dú)斗的，也可以合作對(duì)打的，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行改編和表演，這樣既滿足了男朋友的心愿又具有安全性，京劇表演“戲說(shuō)臉譜”中的一段打斗動(dòng)作就是孩子們自己創(chuàng)編的。

《綱要》的主要精神是通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、激活興趣，大膽表達(dá)幼兒自己的情感，使藝術(shù)活動(dòng)賦予幼兒滿足感和成就感。我們的教學(xué)正是從《綱要》精神出發(fā)，遵從重視音樂實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂的新理念。實(shí)際教學(xué)表明這樣的方法成效突出。在這短短的幾個(gè)月里，孩子們用真心與京劇藝術(shù)交流，并擴(kuò)展了與音樂的相關(guān)文化知識(shí)。孩子們不再只是膚淺地知道京劇是我們的國(guó)粹，而是更深刻地理解了京劇藝術(shù)的博大精深，體驗(yàn)到了民族文化的風(fēng)情。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，京劇這個(gè)具有中國(guó)特色的藝術(shù)品種只有發(fā)展才有生命力，在今后的京劇藝術(shù)教育活動(dòng)中我們將在“如何將京劇的古老藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，讓傳統(tǒng)藝術(shù)更貼進(jìn)幼兒的生活”方面以及教師在教學(xué)方式上的創(chuàng)新進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

第四篇：走進(jìn)京劇教案

走進(jìn)京劇

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂與戲劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。

教學(xué)難點(diǎn)：京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞一段戲曲片段，讓學(xué)生回答劇種名稱（學(xué)生答：京劇）。

2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱一段京劇。

3、播放投影，引出課題：《走近京劇》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新授：

我國(guó)的戲劇非常豐富，不同的劇種有幾百種之多。京劇就是其中具有代表性的劇種之一，它歷史悠久，具有鮮明的民族特色，是中華民族之國(guó)粹，很多人都稱之為“國(guó)劇”。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解有關(guān)京劇方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容有：京劇的形成、京劇行當(dāng)?shù)膭澐趾途﹦〉谋硌菪问健?/p>

1、京劇的形成：

1790年，為給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請(qǐng)了安徽地區(qū)很受群眾喜愛的徽戲班子進(jìn)京演出，不想在北京一炮打響，轟動(dòng)了戲劇舞臺(tái)。后來(lái)，徽班為了適應(yīng)北京觀眾的欣賞習(xí)慣，經(jīng)過努力，把徽調(diào)、漢調(diào)衍化為京調(diào)，逐步形成現(xiàn)在的京劇。

2、京劇行當(dāng)?shù)膭澐郑?/p>

行當(dāng)，是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格而劃分的人物類型。京劇形成后，吸收了昆曲、漢調(diào)的分行，形成了“生、旦、凈、末、丑”五大行。雖然稱作“五大行”，但因?yàn)榘缪葜心昴凶拥摹澳毙校缫褮w入“生”行之中了，所以實(shí)際現(xiàn)今已成為“生、旦、凈、丑”四行。京劇行當(dāng)?shù)膭澐郑请S著京劇的發(fā)展而不斷變化的。

（1）通過投影，讓學(xué)生了解生行：

在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”。“生”，常是劇中的主要人物，所以，京劇行當(dāng)以“生”為首。“生行”分為老生、小生、武生。

老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、剛毅的正面人物，如《空城計(jì)》中的諸葛亮；

小生，就是扮演年輕英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龍；

武生，就是擅長(zhǎng)武藝的男性人物，如《長(zhǎng)坂坡》中的趙云。

（通過觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成老生、小生、武生的印象。）

（2）通過投影，讓學(xué)生了解旦行：

旦行均為女性人物，一般分為：青衣、花旦、武旦、老旦。

青衣，是指扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女，如《玉堂春》中的蘇三；

花旦，是指扮演天真活潑、直率爽朗或放蕩潑辣的青年婦女，如《柜中緣》中的劉玉蓮；

武旦，是指以武功為主的女性人物，如《楊門女將》中的穆桂英；

老旦，是指扮演老年婦女，如《四郎探母》中的佘太君。

（通過觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）

（3）通過投影，讓學(xué)生了解凈行：

凈，俗稱“花臉”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來(lái)說(shuō)有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等；按年齡來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)者有八九十歲的老人，幼者有十來(lái)歲的少兒；按身份地位來(lái)說(shuō)，上有帝王將相，下有庶民屠夫。這些人物既有正面的，也有反面的，可以說(shuō)是形形色色的人物。

這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來(lái)表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。這種面部化妝，稱作“勾臉”。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格，而且也是表示對(duì)人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠(chéng)正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。

凈，分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。

黑臉，由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執(zhí)法如山的典范，而在京劇中包拯勾畫的是黑臉，因此以包公為代表的黑臉，表示性格剛直、鐵面無(wú)私的人物。

老臉，主要扮演男性老年人，勾畫紅、藍(lán)、紫、粉、黃等顏色，在腦門上又畫出一塊與臉膛前不同的色彩。如《華容道》中的關(guān)公，勾畫的是紅臉。

奸白臉，是扮演陰險(xiǎn)、兇殘、狡詐之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉，在白臉的眉間及眼角處，勾畫幾道黑紋，以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口，以示其老。

架子花臉，扮演的人物性格除剛強(qiáng)、勇猛、魯莽之外，還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂觀、幽默與風(fēng)趣。因此，舞蹈性強(qiáng)、做工繁重是架子花臉表演特點(diǎn)之一。另外，架子花臉在憤怒時(shí)會(huì)發(fā)出“哇呀呀”有氣勢(shì)的吼叫，這也是架子花臉特有的表演方式。

（通過觀看投影讓學(xué)生分清凈行的各種類型）

（4）通過投影，讓學(xué)生了解丑行：

丑行，扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉，但凈要勾畫全臉，勾大花臉，而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱為“小花臉”，丑又與凈的“大花臉”、“二花臉”并列，故又稱“三花臉”。丑角臉譜簡(jiǎn)單，只勾畫豆腐塊、蝙蝠、棗核等圖形。

丑行扮演的人物種類繁多，角色上亦有文武之分。有的是語(yǔ)言幽默、行動(dòng)滑稽、心地善良的人物，也有奸詐刁惡、慳吝卑鄙的人物。（播放投影，讓學(xué)生欣賞《時(shí)遷偷雞》中時(shí)遷表演的一段絕活）

丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦與丑婆之分。彩旦與丑婆的區(qū)別僅在于年齡的大小。

這部分是本節(jié)課重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀看辨認(rèn)人物行當(dāng)及角色，加深學(xué)生對(duì)人物行當(dāng)劃分的理解，初步解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生獲得較多的京劇人物行當(dāng)劃分的知識(shí)，提高教學(xué)效率。

3、京劇表演形式：

京劇表演形式分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演動(dòng)作。打：武打。

(1)唱：京劇是歌舞劇，歌唱占主要地位。京劇的唱，就是把生活中的語(yǔ)言加以凝煉和藝術(shù)化，并以音樂的唱腔來(lái)加強(qiáng)氣氛，成為一種舞臺(tái)語(yǔ)言。

京劇唱腔分為西皮、二黃兩大類。西皮，曲調(diào)高亢剛勁、活潑明快；二黃，曲調(diào)沉著穩(wěn)重、凝煉嚴(yán)肅。（欣賞京劇《玉堂春》選段《蘇三起解》）

（2）念：京劇表演時(shí)，只說(shuō)不唱稱作“念”，念又叫“念白”或“白”。俗稱“唱重四兩，白重千斤”。念白在京劇表演形式上也占有重要的地位。念白按音韻劃分，可分為韻白與京白兩種。

韻白的四聲調(diào)值有一定的規(guī)律，形成一種抑揚(yáng)頓挫鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感和鮮明的音樂性。

京白是一種以不含土音的北京方言為標(biāo)準(zhǔn)的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加強(qiáng)了它的音樂性和節(jié)奏感。（欣賞京劇《玉堂春》中崇公道的一段念白）

（3）做：就是京劇中的表演。它不同于話劇等其它藝術(shù)形式的表演，京劇的表演動(dòng)作，是富有節(jié)奏感、藝術(shù)性的舞蹈化動(dòng)作，人們常說(shuō)京劇的表演“無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞”，就是說(shuō)京劇的所有念白都具有音樂性，所有的動(dòng)作都具有舞蹈性。京劇表演有別于日常生活中的自然行為和動(dòng)作。它的每一個(gè)動(dòng)作，都有一定的程式，京劇表演講究以虛代實(shí)，是一種虛擬的表演方式。（欣賞京劇《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演）

（4）打：指的是武功，在舞臺(tái)上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術(shù)形式，俗稱“武打”，武打是京劇特有的藝術(shù)特色。

京劇的里的武打場(chǎng)面是豐富多彩的，它根據(jù)劇目、劇情的特定環(huán)境以及人物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的武打動(dòng)作。京劇的打，不是武術(shù)表演，也不是雜技，而是揭示人物性格的一種手段。京劇就是巧妙地把人物放置在矛盾、沖突的頂峰----武打的情節(jié)中，表現(xiàn)各自不同的人物性格。（欣賞京劇《華容道》中的一段打斗場(chǎng)面）

在教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生分別了解“念”、“做”、“打”的表演形式。并憑借電教媒體提供的信息，采用多種方法和途徑，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，增加音樂教學(xué)的信息量，對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)的審美能力是十分有利的。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、欣賞京劇片段，讓學(xué)生辨認(rèn)所出現(xiàn)的戲劇人物行當(dāng)及表演形式。通過直觀感知，加深學(xué)生對(duì)人物行當(dāng)及唱、念、做、打表演形式的理解，達(dá)到知識(shí)遷移，加深理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、跟唱京劇名段《蘇三起解》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、課堂小結(jié)：

京劇是中華民族文化的瑰寶，多年來(lái)，經(jīng)過多少代藝術(shù)家的千錘百煉，它根基深廣、枝葉繁茂、花果豐碩、色彩萬(wàn)千。我國(guó)的戲曲藝術(shù)非常豐富，作為華夏子孫，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛祖國(guó)的戲劇藝術(shù)。今天我們通過學(xué)習(xí)，對(duì)京劇的一般常識(shí)有了初步的了解，今后，我們還將幫助大家了解我國(guó)具有代表性的地方戲曲，并進(jìn)一步了解我國(guó)戲曲與音樂的關(guān)系和戲曲的音樂特色。（結(jié)束全課）

第五篇：走進(jìn)京劇教案

《走進(jìn)京劇》教案

教學(xué)目標(biāo)：1通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的唱腔有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2通過對(duì)京劇中，唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生的鑒賞京劇的能力，學(xué)會(huì)演唱。

3培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問題的能力。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

學(xué)生聽《京調(diào)》教師提問

師：同學(xué)們，剛才我們聽到的音樂片段是屬于我國(guó)戲曲當(dāng)中的哪一種？ 生：京劇

二、導(dǎo)入:

師：京劇是我國(guó)的國(guó)粹,迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種,在全國(guó)300多個(gè)地方戲曲劇種中,京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的,代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國(guó)人說(shuō):“如果中國(guó)沒有京劇了,我也就不承認(rèn)中國(guó)了。”有一位老華僑,在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途,正在他彷徨迷惘之際,突然聽到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音,老華僑欣喜得熱淚盈眶??所以有人說(shuō),一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著《國(guó)際歌》找到自己的同志,那么,我們中國(guó)人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識(shí),同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國(guó)人,如果不知道京劇,不知道自己的民族國(guó)粹。甚至妄自菲薄,就不對(duì)了。所以我認(rèn)為作為中國(guó)人,有必要了解一下自己的國(guó)寶——我們的京劇藝術(shù)。

三、介紹京劇的行當(dāng): 師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

生:扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。(展示生行扮相的圖片)

旦:扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。(展示旦行扮相的圖片)

凈:指在面部勾畫各種臉譜,故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色,包括正凈(黑頭、銅錘)、副凈(架子花臉)、武凈(武花臉)等。(展示凈行扮相的圖片)

丑:屬于喜劇的角色行當(dāng),又叫“小花臉”。分文丑(方巾丑、彩旦、丑婆等)和武丑(又稱“開口跳”)等。(展示丑行扮相的圖片)

四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

1、唱:

a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中,“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō),京劇還是以“唱”為主,京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位;在觀眾的語(yǔ)言中,把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”,這也可以說(shuō)明,歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力,不僅要擴(kuò)大音域音量,鍛煉歌喉的耐力,還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧,因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派,使得京劇的流派紛呈,它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。

b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段 c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。

d.欣賞《渾身是膽雄赳赳》 e.男生學(xué)唱《渾身是膽雄赳赳》

2、念:

a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段,但它不是單獨(dú)運(yùn)用,而是經(jīng)常與“念”配合,互為補(bǔ)充。b.欣賞《紅燈記選段》學(xué)習(xí)“奶奶你聽我說(shuō)”這一句。讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?duì)話一樣? c.很顯然,京劇中的念白不同于我們?nèi)粘５膶?duì)白,它在推動(dòng)劇情、刻畫人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強(qiáng)調(diào)念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種,“京白”基本是京音,而“韻白”則講究韻味。念白在音調(diào)上要抑揚(yáng)起伏、節(jié)奏上要疾徐頓挫,除此之外,念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、需要突出其節(jié)奏感,從而增強(qiáng)它的表現(xiàn)力與感染力。總之,京劇的念白,無(wú)論是“韻白”或“京白”,都不是普通生活語(yǔ)言,而是經(jīng)過藝術(shù)提煉的語(yǔ)言,近于朗誦體,具有節(jié)奏感和音樂性,并與唱腔協(xié)調(diào),相互銜接,使念白達(dá)到傳神的藝術(shù)境界。

3、做

a.戲曲除了通過語(yǔ)言,而且要通過行動(dòng),來(lái)展示人物之間的關(guān)系,塑造人物的性格特征,京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強(qiáng)調(diào)的一門功夫,所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧,它有一套特定的程式體系。京劇中對(duì)種種生活情景,如開門、關(guān)門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜,種種不勝枚舉的情景,在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。下面請(qǐng)大家看一看,猜猜他們?cè)诟墒裁? b.分別讓學(xué)生欣賞開門、喂雞、穿針三個(gè)片段。C、學(xué)生通過看、說(shuō)、學(xué)進(jìn)行表演。

4、打:

a.“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分,是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化,也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣,難度大,是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)動(dòng)作,尤其是大打出手時(shí),刀槍滿臺(tái)飛,構(gòu)成圖案,有節(jié)奏、有層次,穩(wěn)、準(zhǔn)、美的體現(xiàn)著劇情。做為武戲的演員,需經(jīng)過特別的訓(xùn)練,自覺地練功的道理就不言自明了。

b.做一個(gè)武生走場(chǎng)的動(dòng)作。（找男生模仿）

五、總結(jié):

京劇是虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù),它的表演在審美特征上是獨(dú)樹一幟的。尤其與西方的寫實(shí)性的表演是根本不同的。比如舞臺(tái)上沒有門,但是演員通過表演,卻使觀眾看到了門的存在,使你必須承認(rèn)有門。明明沒有馬,卻讓你承認(rèn)有馬,沒有船,卻讓你承認(rèn)有船。這就是京劇,也是中國(guó)戲曲藝術(shù)的特征。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首《京劇是詩(shī)》這樣一首介紹京劇藝術(shù)審美特征的詩(shī),或許對(duì)我們認(rèn)識(shí)京劇藝術(shù)有所裨益: