第一篇：如何看待早戀問題

于是家長和教師共同采取了壓抑和限制的教育對策。有的家長對女兒與男生的交往盤根問底、處處限制，甚至偷聽電話、偷看日記、偷看信件等侵犯女兒隱私的行為經常發生。有時不了解情況對女兒與男生的交往進行不分青紅皂白地批評和責備，或者對來訪的男生橫眉立目，嚴重傷害了女孩子的情感。而一些教師對男女生交往也采取了限制政策，對男女生的交往經常表示出懷疑態度，甚至對剛剛產生的早戀現象采取了公開批評和處分等錯誤做法。青年初期的少女獨立意識和反抗心理都比較強，她們有自己的處事哲學。在高壓政策下，她們會表現出各種各樣的反抗行為。本來男女生是正常交往，突然來自于權威方面的壓抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的雙方會立即增加接觸的次數，甚至使雙方的心理產生微妙的變化，結果被推向了早戀。

3、我認為觖決小學生“早戀”問題可以從以下幾方面入手：

一、細心觀察，溫情教育做為班主任要細心觀察每一們學生，一旦發現班級里學生表現出來了“早戀”行為要及早進行教育，不必小題大做，但也不可任其發展。由于小學生年齡小，對于這些問題他們根本就不懂，老師要對他們進行溫情教育，給他們講一些簡單的感情方面的問題，說一些對他們身心健康不利的道理，切不可粗暴對待，簡單了事。這些學生思維更敏捷，容易情緒波動，產生極端行為。所以，對他們更要傾注十倍的愛心。

二、聯系家長，親情教育孩子出現了這樣的“早戀”現象，班主任要及時和家長溝通，家長的親情教育也是很重要的，家長要多給孩子創造良好的生活環境，不要讓孩子過多的接觸大人的活動，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長多注意自己的言行舉止，不要當孩子面說些不利于孩子身心健康發展的話題，建立和諧文明的家庭氛圍。

三、引導學生正確接觸網絡隨時社會的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，農村家庭也都有了電腦，電視更是家家都有，要引導學生正確接觸網絡，不要接觸一些對自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節目和信息，更不要效仿一些不適合自己年齡的現象。

四、多開展一些有意義的班隊活動隨著年級的升高，學生們就對于男女生的交往有了錯誤的想法，班級里多開展一些男女生一起合作，一起參與的活動，幫助學生正常的男女同學交往，還可以組織班隊會，來共同探討一下男女同學的正常關系，男女同學交往的看法和認識。

第二篇：如何看待高中生早戀問題

如何看待高中生早戀問題

訥河市拉哈一中

谷洪明 1

如何看待高中生早戀問題

戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經歷的一件大事，本身無可非議。他們大多是對異性的傾慕之情，暗藏心底，久久回味。這是他們成長過程中的必然表現，既是人性的本能，又是人生的樂趣。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了

分析早戀原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學生的體質增強，生理、心理趨于早熟。會較早地對異性產生好奇、愛慕和吸引等思想感情。

二、書刊、電影、電視等信息傳媒中關于愛情的描寫、對他們有較強的誘惑力，簡單地去模仿，以至滋生早戀現象。

思想上尚未定型，心理上尚未成熟。由于高中學生年齡尚比較小，世界觀尚未形成。今天兩人的觀點是一致的，明天就可能有分歧；對今日心中的情人，明日可能不屑一顧；今天近在咫尺，明日可能各奔東西。中學生早戀缺乏戀愛所需要的思想相對穩定和世界觀相對成熟的基礎條件，因此戀愛通常以失敗告終。

如今早戀問題不僅是困擾青少年的普遍問題，而且對于教育者來說也是一個難題。作為教育者，我們都知道粗暴的干涉是“早戀”的大敵，它不但于事無補，反而會雪上加霜，嚴重傷害青少年的情感，從而導致他們逃學、墮落甚至自殺。

我班有一位男同學和女同學關系不同一般，因為這個男同學成績較差，可以說是班上倒數幾名的，而且平常表現也不夠好，而這位女 同學學習很好。緊接著我就把這位同學狠狠地批評了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續。面對著我的疾風暴雨，學生寫下了保證書。可隔了一天，其他老師上課時發現這位男生傳遞紙條給這位女生，說我不讓他和他好了等等。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發現自己處理的方法不科學。我不應該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現象繼續發展下去。于是，有一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。

在做學生戀愛指導的時候，我們不妨從幾個方面著手進行： 首先，引導學生澄清自我認識。即幫助學生了解人的生理、心理發展規律，了解自己所處的發展階段，掙脫虛榮的禁錮，重新塑造自我形象。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”向學生講授人的發展階段及其特征，促使其了解自己的發展狀況，從而做出正確的判斷。其次，擴大學生的社交圈。繁重的學習任務、單調的生活內容使得學生相互間交往貧乏。學生之間的互動僅限于鄰近同學、相同愛好者以及相同經歷者之間。學生在長期相處的條件下，由于有著共同 的興趣愛好、相似的家庭背景和經歷，他們便容易產生互相欣賞、猩猩相惜的情感。如果我們設法豐富學生的社交內容，擴大其交往的隊伍，把他們放到一個廣闊的天地中去錘煉，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。

再次，加強青春、理想、前途教育和法制教育。在進行青春期知識教育的同時，應根據青少年學生頭腦興奮性強，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點，進行青春理想前途教育，“五自”教育（自學、自理、自護、自強、自律），法制教育。使他們認識到學生應利用青春這一有利時機，刻苦學習，努力掌握科學文化知識，以適應當今不斷發展的科技對高素質人才的需要。

最后，開展活動，拓寬興趣，引導學生培養健康、高尚的情操。要多利用班會、團組活動等，組織學生開展第二課堂活動，將學生充沛的精力引導到正當高尚志趣和各種知識的探求上。要形成一種健康的環境和正確的輿論，使學生各種朦朧的感情得到約束和自制，抵制社會上的一些不良的影響。一是開展青少年學生應該怎樣正常交往的教育；二是開展高尚情操教育，讓青少年進行專心、勤奮地學習和經常參加健康的、豐富多彩的集體活動，轉移他們自然產生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。

除了以上的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。比如：舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現象的發生。要適時、適度地對待這個問題，關鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

第三篇：中學生如何看待早戀問題

中學生如何看待早戀問題

一、調查原因

隨著社會的發展，時代的變遷，不少在校學生過早地成熟，并出現早戀現象。這種普遍現象已經成為一種社會輿論，各人持之看法不盡相同。這種分歧同時導致父母與子女、老師與學生之間存在著一定的爭執。為了端正學習態度，我們要弄清楚是否應該棄早戀問題而遠之，還是早戀對學習并無大礙。

二、研究內容

1、立足與調查實踐，擇取若干學校隨機調查部分學生對早戀的看法及處理方法。

2、網上咨詢專業心理老師對中學生這種心理的看法及它的可塑性，或看書查有關資料

3、收集數據進行分析，針對所存在的缺陷，呼吁進行有效的改善，樹立正確認識早戀利弊的意識。

三、研究方法

在老師的指導下，同學們進行分工合作，針對所提的問題親身去實踐調查，上網或書籍中查找相關資料，最后總結成文。

中學生如何看待早戀問題

一、調查背景

中學生戀愛是由于當代青少年的心理、生理前提原因，社會環境刺激作用。不少人為“追求刺激”“享受人生”“表現自己能夠吸引異性”“反抗父母的管制教育”等原因浪費精力投入“戀愛”。往往這種戀愛較為單純，可能只是對異性的好奇心、神秘感的驅使，或是以貌取人，被對方的風度所吸引；有的是羨慕對方的知識才能，或偶遇產生的好感等。當今社會大多數中學生插入早戀不能自拔，造成的結果卻是學習大幅度落后，失財、失身等弊端。

二、產生原因及內容

“早戀”這個問題似乎已經對中學生早就習以為常了，但這并非只是“愛情”因素，而有些家庭和社會方面的考慮：現在大多數家庭生活都很富裕，父母為了賺錢，沒有時間教育兒女，這在兒女心中造成了一定程度的心理空虛及對各種事物的不全面認識。這種缺乏生活經驗，缺乏考慮的思想讓他們天真的幻想在現實生活面前碰壁，以致他們為尋求伴侶而走上“早戀”之路：中學生張某的父母因常忙于生意，無暇顧及他的生活，沒有給他足夠的家庭溫暖，17歲的他變得沉沒寡言，注意力漸漸集中到了一位女同學身上，而這位女同學的家庭背景也一樣，于是兩人越走越近，形成戀愛關系。所以說，早戀的發生，家長是有一定的責任的。

那么，什么樣的家庭能充分適當地帶給孩子愛呢？有關專家認為不是溺愛型，也不是放任型，更不是專制型，而應該是平等、民主加朋友式的。

中學生是社會一大份子。由于社會發展進程迅速，不乏炫麗多彩的生活方式也隨之而來。一方面對學習上的困難感到力不從心；另一方面，追求所謂的現代潮流，大部分中學生選擇了“早戀”，這樣既保住面子的問題，也不乏增添生活的炫麗。然而，卻遭身邊長輩的訓斥，導致發生一定的爭執。南方網曾有這樣一條消息：福泉四中一女生跳下懸崖，身受重傷，社會輿論一片嘩然。跳崖的女生稱，她是被老師懷疑談戀愛不許其上課而被逼上絕路的。

專家認為：早戀發生后，宜疏不宜堵，應該加強青春期教育。首先引導中學生正確對待性成熟，其次要引導他們清醒地認識到自己成長發育過程中的主旋律。與此同時，社會也應該負起對中學生培養的責任，為他們創造一方純凈的天空。

三、調查分析

如今時代不同了，“男女授受不親”課桌上的“三八”線早已成為歷史。但這并不代表是學生的墮落，家長和老師應與青少年多多交流溝通，解開隔核，而不應固步自封。一般說來，許多學生早戀是因為尋找在家庭或同學之間的愛，希望可以在男女朋友身上找。其實異性交往是人際關系中不可缺少的，也是不可替代的一部分，是值得珍惜與重視的，我們應該極力避免對青春期異性交往的種種誤解。然而同時，我們應該重視學習是中學生必要的生活方式，卻不可因“早戀”而棄之不顧。

四、調查結果與數據分析

那么導致中學生早戀的原因究竟是什么？為了探究這個發人深省的問題，我們收集了以下數據：

1、導致中學生早戀的原因：25%學生說是因為電視、書籍中描述戀愛甜蜜難免有沖動想嘗試；35%學生說是因為看見別人有自己也想有；10%學生覺得平時沒事干無聊就想到“戀愛”好玩；20%學生因為有心事不合適向父母、只好找異性傾訴變成男女朋友。

2、對早戀看法：45%的學生認為戀愛是一種在學生生涯中刺激又大膽的嘗試；25%學生說自己覺得戀愛是奇妙的，但沒膽量嘗試；40%學生說自己談過，覺得父母的話不對，其實談戀愛也沒什么；5%學生說成績和愛情中，寧愿選擇成績。

3、同學戀愛的目的:“交流感情”占55%，“追求時尚”的占16%，“互相幫助”的占12%，“得到性滿足”的占10%，“獲取利益”的占5%，“為了結婚”的占2%。

五、專家評論

中學生內受性萌動的刺激，外受社會風尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學喜歡在一起踏青、談心、過生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學習中的疑難。男女同學之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應該小心愛護、大力倡導。如果男女同學之間對異性興趣和向往不斷增強，即不必壓抑青少年異性交往的欲望，但要幫助他們學會理智的控制自己，不能“談愛色變”。學校、家庭對學生戀愛問題限制越嚴，他們對異性的好奇感最終會變成了神秘感，對他們的心理健康帶來較大的消極影響。

六、建議

1、引導男女同學正當交往，讓他們具備對早戀的準確認識，自覺產生免疫力：

中學生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的早戀好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

2、尊重關心，正面疏導：

對于早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。

3、曉之以理，束之以規

對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。

因而，總的看來，愛情教育不僅僅是面對“早戀”的一種積極有效的辦法，她是有著更多更深意義的教育，她不是去教孩子們如何談情說愛，而是教孩子們如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。

七、學生體會

調查問卷

1、你認為“早戀”好嗎？

A、好B、不好

2、你周圍是否有“早戀”的同學？

A、有B、沒有

3、你覺得產生“早戀”的原因是什么？

A、學習壓力重B、追求刺激C、看別人談，自己也想

4、你是否認為“早戀”會影響學習嗎？

A、是B、否

5、“早戀”會受到家人的支持嗎？

A、會B、不會

6、你認為“早戀”會有結果嗎？

A、會B、不會

7、如果你已經“早戀”了，你會怎么辦？

A、放棄B、繼續

8、你認為談戀愛的最佳時間是？

A、初中B、高中C、大學

9、如果你“早戀”失敗，你會怎么辦？

A、自殺B、另找一個C、從此不戀愛D、找適當的時機再談

10、你認為中學生“早戀”的目的是什么？

A、交流感情B、追求時尚C、互相幫助

D、得到性滿足E、獲取利益F、為了結婚

11、說說你對“早戀”的看法。

12、如果你已早戀，說說你是怎么面對的，其對你的影響和幫助是什么？

第四篇：如何看待中學生的早戀問題

如何看待中學生的早戀問題

戀愛、結婚、建立家庭，是人生一般都要經歷的，本身無可非議。但是十四、五歲的孩子過早地跨入這個大門，因此影響學業，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無睹了。據日本名古屋市的一項調查表明，中學生中“想和異性要好的”在男女生中都占多數：男生占83。7%，女生占94。2%，這種傾向隨年級升高而有所增加。研究還發現，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發初戀的幼芽，所以近年來中學生的早戀現象有增無減，呈上升趨勢。

當然，早戀并不是違法犯罪，問題是中學生正處于長身體、求知識的“黃金時代”，經濟上尚未獨立，尚缺乏建立穩定的戀愛關系的條件。換言之，中學生的早戀基礎是極不牢固的。許多事實表明：中學生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學習、健康和人際關系，給自己帶來煩惱和壓力。更何況由于性成熟時期的中學生極易出現強烈的性沖動，一些人難以控制，往往會造成終生的遺憾。可見，早戀對中學生的健康成長有很大的危害。

那么早戀究竟是怎樣產生的呢？分析早戀產生的原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學生的體質增強，生理、心理趨于早熟。中學生處于身體發育的高峰期，身高、體重徒增，第二性特征漸趨明顯，性的心理欲求萌發提前，會較早地對異性產生好奇、愛慕和吸引等思想感情。二是社會文化等原因。書刊、電影、電視等信息傳媒中關于愛情的描寫、西方生活方式的傳播對他們有較強的誘惑力，甚至會特別引起他們的關注，簡單地去模仿，以至滋生早戀現象。

眾所周知，中學生的早戀現象不同于其他錯誤，多半是秘密進行的，而且發生早戀現象的學生往往和他的性格，家庭環境有很大關系，所以作為教師要采取適當的方法，因人而宜，針對每個學生的不同特點、情況加以教育。

我做班主任的時間不長，也遇到過形形色色的早戀問題，在處理這類問題時，我以為，作為班主任應該從以下幾個方面著手：

首先，要善于洞察學生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導教育工作。由于我比較年輕，和學生比較容易勾通，利用課余，課外活動或集體活動的時間觀察學生的行動，和他們交談發現中學生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感；喜歡看言情小說；學習成績明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方??了解了學生早戀的情況，才能開始采取適當的方法對他們加以教育。

其次，對于學生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風細雨的方法，用親近、理解的態度與學生耐心交談、引導。有這么一個小故事揭示了同樣的道理：有一天，風和太陽比賽，看誰的本領大，于是風說，誰能把路上行人的大衣脫掉，誰就贏了。于是風使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風失敗了。太陽呢，溫和地把陽光撒向大地，照得人暖暖的，結果行人把大衣脫掉了，太陽勝利了。這則小故事告訴我們對待事情時不能簡單粗暴，否則的話事倍功半。在我當班主任的時候，也曾犯過類似的錯誤。我班有一位男同學和女同學關系不同一般，剛知道時，我非常氣憤，因為這個男同學成績較差，可以說是班上倒數幾名的，而且平常表現也不夠好，而這位女同學學習很好。緊接著我就把這位同學狠狠地批評了一番，并讓他寫下保證書今后不再繼續。面對著我的疾風暴雨，學生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。可隔了一天，其他老師上課時發現這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說我不讓他和他好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學生卻不理解。看完紙條我沒有立即處理，冷靜地想了一想，發現自己處理的方法不科學。我不應該采取強硬的手段，這樣只能使學生遠離我，促成早戀現象繼續發展下去。于是，有

一天放學后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發育期的少男少女們渴望接觸異性，對異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對自己上次的錯誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對于他們之間表示理解，并教育他們把愛埋藏在心底，待學業完成之后再說，并為其保守秘密，同時引導他向這位女同學學習，把成績搞上去。半個學期過去后，這位男同學成績進入了前二十名，兩人之間和其他同學一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學生，征對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。

此外，作為班主任，還應該相信學生、關心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調整自己的心理。我曾經遇到這樣一位女同學，她很早沒有了媽媽，爸爸又不十分關心她，家庭的變故使她養成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績明顯下降。但男同學對此一無所知，這位女同學發現后并沒有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發現后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績下降會怎樣？她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯系，和全班同學商量為她過一個有意義的十四歲生日，當十四只火紅的蠟燭點燃時，昭示著青春已到來，當同學們紛紛獻上生日的祝福時，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學們關心著你，你一定要堅強起來，老師相信你一定會走出心理的旋渦。你的基礎很好，只要把注意力放到學習上，你一定會是一個優秀的學生。果然，沒過多久，就可以看見屬于她的笑臉，成績也有了很大提高。

當然，除了以上的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。比如：組織學生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現象的發生。

正確對待中學生的早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

第五篇：如何看待初中生的早戀

如何看待初中生的早戀

本學期我擔任了七年級的班主任，也許是我的運氣比較好，這個班在整個年組中是有名的“好班”。不但學習風氣濃、各項活動積極參與，還有不少的同學受到學校和社會上的好評，時常能接到來自四面八方的表揚信。我正慶幸于自己的“仁孝”教育得體，教學方法得當的時候，班級出現了不正常的現象。一向活潑好動、樂觀好學的小影（化名）小強（化名）突然變得沉默寡言、心不在焉。課堂上也失去了往日的生機，發言也是語無倫次，詞不達意，測驗的成績更是一落千丈。就此情況我多方了解終于知道他（她）們“早戀”了。針對這件事情我沒有張揚，也沒有當眾指責，而是認真分析研究了發生早戀的情況，原來小影和小強的父母都到外地打工去了，他(她)們都同爺爺奶奶一起居住，平時看到別的孩子同父母在一起很是羨慕，也經常偷偷的流淚，一次偶然的機會他倆找到了共同的話題，越談越覺得親切，彼此找到了傾訴的對象，就不知不覺的談起了“戀愛”。

就此我選擇比較寬松的環境與他們談心，結合自己及我知道的早戀的一些情況以講故事的形式說給他們，因為我平時已經習慣了給他們講故事，所以他們聽的很認真，有時臉上會有復雜的表情，偶爾也提出一些問題，我都認真的給與解答。經過幾次這樣的談心，他們終于向我敞開了心門。

當然這件事被我輕松地擺平了，不久他（她）們都卸下了心理的包袱，又恢復了往日的生機與活力。

事情雖然平息了，可是我依然沒有停止對這件事情的思考，課余時間同很多有經驗的老師交流看法，也經常在網上瀏覽有關初中生“早戀”的文章，總結起來初中生早戀的原因我認為原因有以下幾個方面：

第一是孩子們已經長大了，某些情感會自然而然地滋生。伴隨著生理與心理上的逐漸成熟難免會對異性產生“愛戀之情”。

第二是沒有樹立遠大的理想或是缺乏那種持之以恒的毅力。盡管家長們老師們天天在高喊要好好學習，考上重點高中將來考上名牌大學再將來做一番自己的事業。但是面對書山題海，以及學校社會家庭的各種壓力，有些意志薄弱者會尋找自己傾訴的對象，尋找他們話題的焦點，于是就會找到自己的“知音”。就會很容易喪失學習動力，找到躲避現實的形式。

第三是家庭環境。家長們整天的忙于自己的事業，有的只知道一味的滿足孩子們的物資和金錢上的要求。而學生在青春期缺少與父母的溝通，得不到父母的關愛和理解，他們很容易被同齡異性的關心所打動，陷入早戀。上文的小影和小強就屬于這一方面。

第四是社會的影響。社會的發展讓我們的生活有了巨大的改善。可是一些信息也讓這些涉世未深的孩子們不辨真偽。有不少學生受部分文藝作品中那些風花雪月、纏綿悱惻的浪漫愛情故事的影響，不時的幻想自己的那些令人“陶醉”的生活。有的同學熱衷歌星、影星等的花邊新聞，耳濡目染，潛移默化，追求好奇，對戀愛行為進行簡單模仿。還有的同學受一些帶有色情的影視、圖片的吸引對異性產生極大地興趣。還有??

第五是家庭及學校忽略了對學生適度的性知識和性道德教育，致使學生不同程度的產生性困惑、性憂慮而得不到家庭、學校的關心和理解，致使學生產生強烈的反叛心理。

綜上所述，我覺得對學生的早戀應從這樣幾方面入手：

作為一位班主任或是老師首先要做到的是全心全意的對待學生，尊重他們的人格，保護他們的隱私。要讓學生知道你是他們的知心朋友并非是他們的管教，你是他們的保護傘，是他們的避風港灣。這樣學生們的心里話才能向你傾吐，才能完全的信任你，這時你說的話才能被他們接受，你也才能真正的做通他們的工作，你的學生們才能正常健康的成長。

其次是幫助家長們做好孩子們的榜樣。目前很大一部分有“早戀”行為的青少年都與家長教育不當或父母關系出現問題有關，因此，防止孩子出現真正的“早戀”應先從家長做起。家庭破裂、父母關系不和、行為不檢點、父母長期不在身邊等情況出現“早戀”的情況占大多數。因此，在這里我忠告家長們為了孩子們的健康成長要正確對待自己的家庭和婚姻。你們是孩子們的一面無形的鏡子，你們的言行會直接的影響你的孩子。正確看待子女的早戀，了解到子女的早戀情況以后，父母不要大喊大叫橫加指責，甚至大打出手讓孩子背上沉重的心理包袱，而是應該放下架子同自己的孩子做一次“哥們”式的交心，讓孩子們打消心中的顧慮，感到父母是可以親近和傾訴的對象，自然就會向你吐露心扉，接下來的事情也就順理成章，水到渠成了。

第三是幫助早戀的中學生正確看待早戀。由于早戀帶有隱蔽性和神秘性，一些早戀的中學生往往都是在私下接觸和往來，他們自身也有一種負罪感，生怕被家長和老師知道，這對他們的健康成長十分不利。班主任和家長要讓孩子知道，早戀固然不對，但一旦發生，也并非做了什么壞事和錯事。一個人愛別人和被別人愛都是一件很幸福的事，只不過處在青春期的中學生生理和心理都尚不成熟，現在還不具備處理戀愛、婚姻各方面的條件。要引導孩子們樹立責任意識，如果真正的喜歡一個人，你應當在各方面完善自己，努力使自己成就一番事業，為對方創造各種通向幸福的條件，更應該為對方著想，不能因為早戀而影響對方的學習和發展。還要引導孩子明白早戀的危害性。記得有一位頗有心計的家長風趣的對自己的孩子說：“兒子，初中的女孩還不夠優秀，還是到高中去找吧！”兒子上高中之后，家長又說：“大學的女孩會更優秀”??如此這般的變被動為主動，不但打消了兒子早戀的念頭，還激發了孩子學習的積極性。

社會、學校和家庭應該積極幫助青春期學生樹立遠大的理想和抱負，建立積極向上的人生觀和世界觀；關心青春期學生的成長，組織開展豐富多彩的文體活動和社團文化，廣泛地培養青春期學生的興趣愛好，盡量提供他們參與實踐，服務大眾的機會。也可以告訴他們：這是你們在真正的戀愛開始以前進行的熱身。你們可以當它是一顆糖果，但絕對不能代替你們眼下的正餐。生活里有很多比愛情重要的東西等著你們去做。就像你們正在一列高速行駛的列車里，窗外的景色很美，但是如果你下車瀏覽景色，你就再也趕不上這趟列車了。

第四是幫助學生學會正常的異性交往。我們應該鼓勵孩子交往廣泛、自然，要孩子和異性公開交往、群體交往，他就不會對個別的異性產生過分的好感。家長應該采取寬松的態度，讓孩子自然地選擇，是否跟著感覺走，還是不進入戀愛的狀態，在選擇中確立自我。老師和家長應該為孩子提供充分的信息和建議，幫助孩子自己判斷：這樣做究竟對不對、該不該、值不值。比起他律，自律的效果會更顯著、更持久，也是孩子們樂于接受的方式。所以在指導男女生交往的過程中，我強調了二點：一是強調男女生的集體交往，反對個別交往，個別約會。二是在交往過程中注意掌握一個“度”，既不必過分拘謹，也不可過分隨便；不可過分冷淡，也不可過分親昵；不可過分嚴肅，也不可過分賣弄。總之應該與同性交往一樣，做到真誠坦率、落落大方。

第五是幫助早戀的孩子走出困境。處于青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可是又不愿表露。這時如果得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源不斷地流淌出來；如果受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以不應用成人的眼光看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。我在處理這些事情的時候遵循了以下幾點：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可靈活多樣；四是不可捕風捉影，上綱上線，粗暴制止。

總之，在處理中學生早戀、引導學生避免早戀問題上，我們必須尊重學生人格，追根溯源，以健康、積極的心態引導學生，適時的對學生實施生理及心理健康教育，讓這些進入青春期的孩子們健康快樂的成長。