第一篇：如何應對小學生“早戀”問題

如何應對小學生“早戀”問題

一般提到早戀，首先想到的是中學生。但是隨著人們生活水平的提高，青少年的發育提前以及整個社會大環境的影響，早戀現象已經在小學的高年級段出現萌芽。當然，并不是嚴格意義上的早戀。為什么在小學階段出現早戀？我們應該如何應對？作為一名教師，這是我們無法回避的一個問題。

前幾天，我班一個非常優秀的女生哭著找我“孟老師：甲同學給我寫求愛信。”“怎么回事？”在我的耐心詢問下，這位女生哽咽著跟我說：“甲多次給我寫信?我愛乙?”

“怎么辦？”我心里也一直嘀咕著，一邊安慰哭著的女生：“不要怕，老師找甲談，保證以后他不會再這樣了。”一邊想著對策。“如果我找到甲就給他一頓訓斥，他將會怎么樣？會不會更加判逆？不行，得想一個較恰當的辦法讓他心服口服才對呀！”于是，我單獨找到甲交談，在此過程中，我了解到：甲從小嬌生慣養，生活習慣、學習習慣缺乏，上課愛說話、愛做小動作，是人見人煩。在甲對我沒有戒備心理的情況下，我問他：“你喜歡乙嗎？”他怯生生地回答：“老師，我真的喜歡她。”我追問：“你為什么喜歡她？”他說：“她長的漂亮，穿的好，穿的干凈，成績也好。”這時我又因勢利誘：“老師很理解你的這種心情，如果你真的喜歡她，就可以把她當作榜樣，努力學習，改掉自己的缺點。等你長大后有了工作，能掙錢，形象也改變了，她也許也會喜歡你的。但是你們現在都應該把這種喜歡轉化為學習的動力，你說是嗎？”

因為甲在老師這里找到了契合點，所以他信服而羞怯地說：“老師，我一定照你說的去做。”后來，這位男孩真的很努力，而且逐漸受到了同學的歡迎。

雖然“早戀”這個詞在中學校園里已經不算什么新的詞了，但像甲在小學就敢大膽地表達戀愛的卻不多。但對待孩子早戀的萌芽，我們應如何解決這些問題呢？依我擔任班主任十幾年來所掌握的材料進行分析主要有以下幾點。

第一種是對異性好奇。小學生到了高年級精力旺盛，一部分孩子未能把充沛的精力用在學習上，他們對學習缺乏興趣，而對異性感到好奇。于是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中。向同年級的幾個女生同時展開猛烈的“愛情”攻勢，弄得幾個女生也分了心。這樣的孩子一般缺乏家庭的溫暖，他們并不懂得什么是愛，更不講什么道德。

第二種是愛慕虛榮。這種類型以女孩子居多。隨著社會的發展，加上流行的愛情歌曲和表現性愛的影視和書籍的誘導，少男少女的潛意識里也產生一種希望被認可、被贊美甚至被追求的沖動需要。如果她平時在學校里因成績好或表現好常受到表揚，或在家里能得到家長的肯定，這種需要就能得到滿足，分心的危險也就小些。如若不然，加上外部因素的誘惑，比如，有人向她表示好感，甚至自認為別人在向自己表示好感，她就會分心。這些女孩還有

一個共同之處就是愛聽港臺流行歌曲，愛看言情小說，這跟現在學生題材的健康文藝作品極度貧乏有關。

孩子出現早戀現象當然還有其他原因，家長應具體情況具體分析，有針對性地進行教育。如果您發現孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責孩子，而應分析他（她）早戀的原因，根據不同情況采取不同的教育方法。但有一個原則就是：不要張揚，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。一般說來，對精神空虛的孩子要加強正確的人生觀和價值觀教育，并且要加強遠大理想和學習意義的教育，注意控制孩子用錢的數量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來；對愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認識早戀的危害，另一方面應鼓勵他們根據自身特長參加有益的文體活動，在活動中認識人生價值，增強社會責任感。在教育過程中，家長要有耐心，不要操之過急，孩子轉彎是需要時間的，有時還會有反復。另外，優化家庭氛圍也是至關重要的，如果一個孩子在缺乏愛的生活環境里，那么，他是很難形成健康心理的。

作為教師我想應采取以下幾種方式，供家長朋友和同行們參考

1、開展豐富多彩的活動：

小學生出現早戀的萌芽本身來說是不穩定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其他的活動中去，自然而然就會淡化這種感情。這就需要教師精心設計班級活動，這些活動要符合學生的心理和生理的特點，能夠調動學生的積極性，例如心理調節游戲、說說自己的煩惱等。在活動中，要安排問題學生的角色，讓他們擔負一定的責任。通過系列活動，學生感受到了學校活動的豐富多彩，認識到了自己的能力，當學生的注意力逐漸轉移到了班級活動和學習上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。

2、建立和諧的大環境：

班級中應該建立一種和諧的環境，同學們之間互相幫助互相關心，要教育學生寬容、熱情、保持旺盛的進取心。在一個和諧的環境中，學生的心理會放松，會說出自己的心里話，學生的心情平和不走極端，這些對早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級中的小團體，是早戀產生的最好溫床；而同學之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級中出現了小團體的現象，需要教師往健康的方向引導。

3、對友誼的正確引導：

小學生的“早戀”開始一般都披著友誼的外衣，當友誼發展到一定程度的時候，就會對這個人產生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，這就不是友誼了，而是“早戀”的萌芽。

教師需要對學生的友誼進行正確的引導。讓學生明白，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論生活上的還是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特點，你要學習他什么；你的朋友，有什么缺點，有什么事你需要從他身上吸取教訓的。要明白，自己是一個學生，主要任務是學習，我課余的時間什么時間用來學習，什么時間用來和爸爸媽媽交流，什么時間和朋友交往。當學生明確了這幾個問題后，就會剝去崇拜的浮華外衣，把友誼界定在健康的純潔的標準上。

4、家長的正確配合：

對于學生早戀的問題，一定要在第一時間告知家長。但是，切忌簡單粗暴的處理。家長應該做的是多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺家長是關心自己的。在這個過程中，觀察孩子的表現，推測陷入的程度。可以委婉的表示自己對這類事情的態度。許多的時候，教師的矯正已經初見成效，家長一知道，大發雷霆，問題迅速激化，把孩子推向了早戀的泥沼。

總之，對小學生進行性教育既是一個教育問題，又是一個社會問題，只要全社會都來關心。我想，青少年將不再出現令人擔憂的“早戀”問題。

愿所有的孩子都一個充滿陽光的童年，不要讓早戀的小雨撒到他們的青青花園。

第二篇：淺談小學生早戀問題

淺談小學生早戀問題

隨著生 活水平的提高，學生發育過早，早戀隨之即來，如何處理學生早戀問題，迫不及待。

家庭教育種下了青少年厭學的第一顆種子；應試教育制造了大量的“失敗者”，使得部分青少年談“學” 色變，產生強烈的學習回避心理；社會生活的誘惑，如網絡、青澀戀情及眾多娛樂場所讓青少年堅持學習需要更多的毅力支持

我遇到這么一個問題：

這是我在寒假家教的時候遇上的案例。學生是于都的一個女孩，寒假的時候過來東莞這里，在交流中也發現了她對一個男生有好感，更確切地說是她覺得那個男生喜歡她，最后也證實了那個男生確實喜歡那個女生。

首先、心理輔導。

在發現情況的第一刻告訴學生，男女生之間有好感是很正常的，老師當時也有遇過這樣的事情，同學之間互相幫助關心那是一件很愉快和值得高興的事情。你很幸運遇上了一個這么好的朋友，你們的友誼真的很難得，讓老師都有點羨慕，所以，擁有了這樣的友誼一定要好好珍惜哦！

剛開始說的時候她似信非信，（其實那也是可以理解的）因為她就是感覺那個男生真的是超過友誼的對她好，然而在這種情況下我也不能露餡，還是要說服她將他們之間的關系定位于單純的友情。

接下來的日子，她還是會間斷地跟我說他們之間以前發生過的種種快樂的事情，而我，必須控制好自己的思緒，不能讓自己也跟著她認為那男生真的對她太好了，所以每一次總是要想不用的話語來暗示她那是很正常的朋友關系。其實，那真的很不容易。

然后、講述“自己”的事。

可以講述一些“發生在自己身上的故事”，哪怕那是編出來的，因為用事實說話總是好過理論，讓學生意識到男女生之間的好感是正常的，而不必費太多的時間去在乎猜想它。

其次、與家長做好溝通。

（因為那時她過來東莞是住在她姑姑家里，也就是我一個男性學生的媽媽，他們是表兄妹）這是一個教育觀念很好的母親，也很注重孩子的心理素質教育，所以經常我們都會一起討論對于他們孩子的教育指導問題。

我覺得在處理這個問題的時候一定要注意好，家長有充分的理由了解自己孩子更多的情況，不只是學習，還有生活情感上的種種。

當時發現這個問題之后，在一次交談中我便將這女生的情況告訴家長，當然，我覺得在講述的時候一定要注意好語氣，如果描述得過于嚴重往往會導致家長的過分擔憂而有時候會直接指責孩子，所以講出事實之后，應該跟家長說明這是比較正常的現象只要正確指引就可以達到理想的效果，而不可過于心切。

再次、家長與學生的溝通。

一些有經驗的家長得知這樣的事情之后會想好接下來怎么與孩子進行溝通，然而并不是所有的家長都有這方面的經驗，所以，針對不同的家長應該給予不用的建議使其能夠做好與自己孩子的溝通交流。不過在次過程中一定是要控制好自己的情緒，不能讓學生覺得這是一件很嚴重的事情，因為這往往會起到相反的效果。

最后、思想指導。

因為這里提到的是只是單個學生所以相對一個班級上出現的情況要簡單一點，而對于班主任，我覺得可以在班上舉行交流會，讓所有的學生參與進來，討論關于“你對早戀的看法”這一話題，同時可以提供一些問題作為討論，例如：如果是你出現了早戀，那怎么做會更好呢？如果沒有出現，怎么把思想轉移，化為友情呢？

等等…相信通過學生自己的思考以及彼此的交流會對這一問題有更好的解釋，也能夠促使其將這個問題看得更清楚。

后續、與另一當事人的溝通

在此過程中，也和那個男生交談過，正是他告訴我自己確實喜歡那女生，但是，為了避免他的唐突對女生造成影響，我先是問她是否希望學生成績有所提高，答案是肯定的。

在這樣的情況下，是不可以告訴他那女生也是喜歡他的。而是問他：“如果你表白了，要是女生不喜歡你那你怎么面對，不是失去一個好朋友了嗎？再假如，她也喜歡你的話，但是你能夠肯定她不會因此影響學習嗎…”

經過一段時間的交流后，男生也意識到了為了女生好就保持原來純潔的友誼。

在次期間，這女生的表哥（其實他們同齡）即我的男學生也有一段時間因為戀愛而上課的時候不專心老是分神，因為他寒假的時候參加過賞識教育的夏令營，在那里認識了他喜歡的女生所以就戀愛了。

第三篇：如何應對學生的早戀問題

如何應對學生的早戀問題？這應該是每位高年級教師都會面臨的一重大問題吧，特別是現在這個時候，春意盎然、春心萌動的季節，即將要畢業的節奏，學生怎么能不抓住這好時機“表白”呢？這不，上個周班里就發生了這樣一樁事，正好被我碰上，幾名學生湊到一起搶一張小紙條，當時我還全然不知，以為他們在那玩什么游戲，前排的課代表跟我說：“老師，告訴你一個秘密。”我一聽來了興致，我最喜歡聽秘密了，哈哈，他說：“老師，二班XXX給咱班XXX寫情書。”其實對于這種事應該是見怪不怪的吧，所以當時我也沒有很吃驚。然后徑直走到剛才很熱鬧的區域中去，問他們在干嘛？他們只是笑了笑，那位女同學面色緊張臉刷的一下紅了，好像要掉淚的沖動。我示意一位男同學把紙條扔了，然后開始上課。上課時，我并沒有點名批評某些人，強調一些事，只是說了句：上安全教育課時我講過什么年紀就該做什么年紀該做的事，現在你們最重要的就是好好學習，多拓展一些課外知識。至于早戀的問題我也理解，畢竟我也是從這個時候過來的，時間長了肯定有自己喜歡的或者有好感的同學，但最重要的是看你怎么應對？坦然面對把這個當成是鼓勵自己學習的理由，而不要當成耽誤學習的理由，陷進去無法自拔，當自己領悟的時候就為時已晚了。

針對最近發生的這種現象，我是否有必要拿出一節課來在班級內討論呢？

第四篇：淺談學生早戀應對

淺談學生早戀應對

學生陷入早戀一件容易和常見的事，對學生的傷害很大。首先要充分認清“早戀”對心理的沖擊，對學習的攪擾，與其“闖入”后痛苦，不如早設警戒防線。那么，綁住自己的手腳，遮避自己的雙眼，絕不與異性同學接觸行嗎？不行，這是不可取，也是不可能的。那么我們作為成年人應該怎樣來正確的引導孩子與異性同學交往呢？以下是家里會提出了異性青少年交往的三宜三不宜：

1.宜泛不宜專青少年中異性同學的廣泛交往，對他們自身的學習、思想都有促進和幫助，也有利于情緒的振奮。而異性同學之間長期的專一交往，言談由淺入深，由一般到特殊，這樣會由本來正常的同學交往發展為“一日不見，如隔三秋”的相戀。廣泛的異交往則能避免他們雙雙陷入早戀的誤區。

2.宜短不宜長青少年中兩個異性同學的交往時間不宜過長。有的同學從初中到高中一直形影不離，長此下去，從相聚到相戀就難以避免了。如果在與異性同學的交往中注意接觸時間短些，范圍廣些，從而可以了解各種稟賦、氣質的異性同學，這會使人有更多的受益。

3.宜疏不宜密異性同學間的交往是正常現象，但一定不要一門心思地鉆在里面。男女同學有性別之差，人的一些潛意識往往在與異性的交往中被發掘出來。過于頻繁地與異性往會喚起人的熱情，激起人的沖動。所以男女同學的交往頻率要低一些，這樣有利于孩子的健康成長。

由于青少年性意識的覺醒，他們對異性產生好奇、關心、愛慕和愿意接近的心理與行為，都屬于正常現象，家長不必大驚小怪或進行粗暴干涉。但也應該提醒正處于青少年時期的孩子：友情姓“友”，是朋友之間的友好交往；愛情姓“愛”，是自己和所愛者之間的心心相印，并進一步告訴孩子，當你感到對方具有強烈的吸引力，產生愿意和對方在一起的熱望時，就應該引起注意，千萬別越出友誼的界限，跨入早戀的誤區。

總之，“度”的掌握要要講究，恰當！

第五篇：對待小學生早戀問題

對待小學生早戀問題

其實小學生時那個應該算不上戀愛.只能說是彼此的欣賞.當你對某個男生有好感時,其實你是欣賞他身上某個方面你喜歡的地方,所以這樣的欣賞應該還稱不上戀愛吧.不過在家長或是自身看來好象是早戀的現象.早戀當然有好處和壞處.家長一般都會反對吧,說會影響學習之類的,自己的話或許還意識不到,只是沖動的想到和對方一起之類的,覺得影響不到生活.不過現在確實不是談戀愛的時候,當然還是學習首位,只要你默默的喜歡過了就好,不要沉溺其,能完善處理好自己感情的話,等到你長大后想想那或許會是件你童年時很美好的事,雖然帶著一些稚氣.希望你能很好的擺正心態,學習第一哦~~ 你爸爸吸煙，最多說有煙癮；你吸煙，就是學壞；法律沒有規定誰可以爬樹，誰不可以爬樹，你爬樹，最多說是頑皮，但你爸爸爬樹，別人就會說是不正經。你爸爸牽你媽媽的手上街是相敬如賓，你牽女孩子的手上街那是早戀的禁區，有些事情盡管法律沒有規定，但社會已約定俗成。

首先，對學生的早戀行為要有一個正確的認識。要與早戀學生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場的情況下，以談心的方式交流看法，從而對其正確加以教育疏導。

其次，要幫助學生認清早戀的危害。我主要從以下幾方面教育：

（一）浪費感情，極少成功。青少年對人生、對社會、對世界、對感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩定、起伏性大，不具備進入婚戀領域的條件，所以學生早戀浪費感情，浪費寶貴的學習時間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時間和精力，這對學生長知識、學本領，為未來發展奠定好基礎是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學生總喜歡單獨與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動，久之，將脫離集體這個大家庭。

（四）感情沖動，遺恨終生。早戀中的學生情緒最易沖動，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學生尤其是女生造成心理壓力和精神創傷，這種創傷往往是終身無法彌補的。

（五）缺乏經費，導致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學生經濟上尚未獨立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。

再次，要教育學生學會說不，委婉的拒絕對方，既不傷和氣，又不傷及友誼