第一篇：小學生早戀問題教育資料

小學生早戀問題教育資料

六年級的學生剛步入青春期，如果說，青春期的孩子對異性有一些朦朦朧朧的好感、或者喜歡和某個異性同學在一起說話、學習，甚至偷偷地在遠處看一眼都覺得很開心，這是再正常不過的事情了。說明孩子長大了，不再處于男女的無知狀態中，對自己的性別有了認同，對異性也產生了強烈的認識欲望，這與尋求數、理、化的知識沒什么兩樣。但是受許多因素的影響，學生之間開始津津樂道于談論男女同學關系，見到一男生和一女生討論問題甚至坐在一起，站在一起，好事之人則開始竊竊私語指指點點。小學生的“早戀問題”便應運而生。說白了，中小學生的“早戀”問題其實就是一種未成年人的對異性的一種心理依戀或依賴，就像你們小時候對父母的依戀一樣。以下是小學生早戀的幾種類型。

第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產生的早戀現象。根據愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優秀品性而產生的早戀。

第二種，好奇型，即由于對異性的好奇心而產生的早戀現象。對異性產生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發展而自然產生的一種心理現象。青少年由于生理發育，很容易對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態度。為了滿足這種好奇心，就想結交異性朋友。

第三種，模仿型，即因為模仿別人的行為而產生的早戀現象。模仿的對象主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。

第四種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的心理就是你們不許我這樣做，我偏要這樣做。還有就是在家庭生活中父母對自己關愛的缺失感，造成異性對自己的一點關心（著和父母對自己的關心差之萬里）產生巨大的感動和依戀。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向早戀關系發展。

在處理問題時明確向學生表明觀點，小學生中根本不存在“早戀問題”。所謂的早戀事件只不過是一場場“捕風捉影”的鬧劇。對于“愛慕型”的學生，我對他們

講那是很正常的異性友誼，你之所以與別人交朋友，就是欣賞他人身上的優點、長處。告訴他們“欣賞別人，挑剔自己”是美德。不要因為欣賞的對象是異性就受到輿論的影響或自我施加壓力認為自己是早戀。但要讓孩子在交往中做到，尊重對方的人格，真誠交往，相互學習，相互幫助。學生沒有了心理壓力，自然不會再有早戀傾向。這便是“大事化小，小事化無”。

再說，開篇那起事件中的孩子也并非無辜，他在班中經常談論相關話題，杜撰造謠，讓同學非常反感。問起為什么時，他答道：“憑什么他們能傳，我不能傳。”班級的大部分學生都是此種心理，由起初的津津樂道到不勝其煩再到把“誰和誰好”之類言詞當作自衛反擊、報復取笑的武器。這樣的集體輿論就導致了不正的班級風氣。這種情況下，相對于以上那種情況的溝通疏導，此時教師應采取較強硬的政策——“堵”。當老師出面“堵”住“主力軍”的嘴時，全體學生則會報以熱烈歡迎的態度。這樣便是“肅清輿論，端正班風?！?/p>

當然每一個集體會有不同的風氣，每一個學生都是一個鮮活的個體，不排除因早戀問題影響學習生活的學生，如果學生真的“早戀”，也不是什么見不得人的丑事?！霸鐟佟钡膶W生也不是壞學生?！霸鐟佟笔且粋€心理現象，而不是道德品質錯誤。孩子的早戀其實也是一種正常感情的表達，有時甚至很單純、很幼稚。對于某些學校簡單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、處分、廣播點名、公開情書??家長私拆子女的信件，查看日記，偷聽電話。一旦發現早戀，更是大動干戈，拳腳相加這些做法我是強烈反對的。這樣會使孩子感到強烈的屈辱和壓力，結果往往不令人滿意。有的表面順從，卻將憎恨埋在心里，有的由“公開”轉入“地下”，甚至在壓力的鄙視下，自暴自棄。所以孩子們，作為老師我們尊重你們，也真誠的希望你們理解老師和家長的苦心，正確處理好青春期男女生之間的交往，把握好一個度，絕對不能因為喜歡一個人而毀了一個人。

正村一中

2014年3月27日

第二篇：淺談小學生早戀問題

淺談小學生早戀問題

隨著生 活水平的提高，學生發育過早，早戀隨之即來，如何處理學生早戀問題，迫不及待。

家庭教育種下了青少年厭學的第一顆種子；應試教育制造了大量的“失敗者”，使得部分青少年談“學” 色變，產生強烈的學習回避心理；社會生活的誘惑，如網絡、青澀戀情及眾多娛樂場所讓青少年堅持學習需要更多的毅力支持

我遇到這么一個問題：

這是我在寒假家教的時候遇上的案例。學生是于都的一個女孩，寒假的時候過來東莞這里，在交流中也發現了她對一個男生有好感，更確切地說是她覺得那個男生喜歡她，最后也證實了那個男生確實喜歡那個女生。

首先、心理輔導。

在發現情況的第一刻告訴學生，男女生之間有好感是很正常的，老師當時也有遇過這樣的事情，同學之間互相幫助關心那是一件很愉快和值得高興的事情。你很幸運遇上了一個這么好的朋友，你們的友誼真的很難得，讓老師都有點羨慕，所以，擁有了這樣的友誼一定要好好珍惜哦！

剛開始說的時候她似信非信，（其實那也是可以理解的）因為她就是感覺那個男生真的是超過友誼的對她好，然而在這種情況下我也不能露餡，還是要說服她將他們之間的關系定位于單純的友情。

接下來的日子，她還是會間斷地跟我說他們之間以前發生過的種種快樂的事情，而我，必須控制好自己的思緒，不能讓自己也跟著她認為那男生真的對她太好了，所以每一次總是要想不用的話語來暗示她那是很正常的朋友關系。其實，那真的很不容易。

然后、講述“自己”的事。

可以講述一些“發生在自己身上的故事”，哪怕那是編出來的，因為用事實說話總是好過理論，讓學生意識到男女生之間的好感是正常的，而不必費太多的時間去在乎猜想它。

其次、與家長做好溝通。

（因為那時她過來東莞是住在她姑姑家里，也就是我一個男性學生的媽媽，他們是表兄妹）這是一個教育觀念很好的母親，也很注重孩子的心理素質教育，所以經常我們都會一起討論對于他們孩子的教育指導問題。

我覺得在處理這個問題的時候一定要注意好，家長有充分的理由了解自己孩子更多的情況，不只是學習，還有生活情感上的種種。

當時發現這個問題之后，在一次交談中我便將這女生的情況告訴家長，當然，我覺得在講述的時候一定要注意好語氣，如果描述得過于嚴重往往會導致家長的過分擔憂而有時候會直接指責孩子，所以講出事實之后，應該跟家長說明這是比較正常的現象只要正確指引就可以達到理想的效果，而不可過于心切。

再次、家長與學生的溝通。

一些有經驗的家長得知這樣的事情之后會想好接下來怎么與孩子進行溝通，然而并不是所有的家長都有這方面的經驗，所以，針對不同的家長應該給予不用的建議使其能夠做好與自己孩子的溝通交流。不過在次過程中一定是要控制好自己的情緒，不能讓學生覺得這是一件很嚴重的事情，因為這往往會起到相反的效果。

最后、思想指導。

因為這里提到的是只是單個學生所以相對一個班級上出現的情況要簡單一點，而對于班主任，我覺得可以在班上舉行交流會，讓所有的學生參與進來，討論關于“你對早戀的看法”這一話題，同時可以提供一些問題作為討論，例如：如果是你出現了早戀，那怎么做會更好呢？如果沒有出現，怎么把思想轉移，化為友情呢？

等等…相信通過學生自己的思考以及彼此的交流會對這一問題有更好的解釋，也能夠促使其將這個問題看得更清楚。

后續、與另一當事人的溝通

在此過程中，也和那個男生交談過，正是他告訴我自己確實喜歡那女生，但是，為了避免他的唐突對女生造成影響，我先是問她是否希望學生成績有所提高，答案是肯定的。

在這樣的情況下，是不可以告訴他那女生也是喜歡他的。而是問他：“如果你表白了，要是女生不喜歡你那你怎么面對，不是失去一個好朋友了嗎？再假如，她也喜歡你的話，但是你能夠肯定她不會因此影響學習嗎…”

經過一段時間的交流后，男生也意識到了為了女生好就保持原來純潔的友誼。

在次期間，這女生的表哥（其實他們同齡）即我的男學生也有一段時間因為戀愛而上課的時候不專心老是分神，因為他寒假的時候參加過賞識教育的夏令營，在那里認識了他喜歡的女生所以就戀愛了。

第三篇：如何應對小學生“早戀”問題

如何應對小學生“早戀”問題

一般提到早戀，首先想到的是中學生。但是隨著人們生活水平的提高，青少年的發育提前以及整個社會大環境的影響，早戀現象已經在小學的高年級段出現萌芽。當然，并不是嚴格意義上的早戀。為什么在小學階段出現早戀？我們應該如何應對？作為一名教師，這是我們無法回避的一個問題。

前幾天，我班一個非常優秀的女生哭著找我“孟老師：甲同學給我寫求愛信?！薄霸趺椿厥拢俊痹谖业哪托脑儐栂?，這位女生哽咽著跟我說：“甲多次給我寫信?我愛乙?”

“怎么辦？”我心里也一直嘀咕著，一邊安慰哭著的女生：“不要怕，老師找甲談，保證以后他不會再這樣了?！币贿呄胫鴮Σ?。“如果我找到甲就給他一頓訓斥，他將會怎么樣？會不會更加判逆？不行，得想一個較恰當的辦法讓他心服口服才對呀！”于是，我單獨找到甲交談，在此過程中，我了解到：甲從小嬌生慣養，生活習慣、學習習慣缺乏，上課愛說話、愛做小動作，是人見人煩。在甲對我沒有戒備心理的情況下，我問他：“你喜歡乙嗎？”他怯生生地回答：“老師，我真的喜歡她?！蔽易穯枺骸澳銥槭裁聪矚g她？”他說：“她長的漂亮，穿的好，穿的干凈，成績也好?！边@時我又因勢利誘：“老師很理解你的這種心情，如果你真的喜歡她，就可以把她當作榜樣，努力學習，改掉自己的缺點。等你長大后有了工作，能掙錢，形象也改變了，她也許也會喜歡你的。但是你們現在都應該把這種喜歡轉化為學習的動力，你說是嗎？”

因為甲在老師這里找到了契合點，所以他信服而羞怯地說：“老師，我一定照你說的去做?！焙髞恚@位男孩真的很努力，而且逐漸受到了同學的歡迎。

雖然“早戀”這個詞在中學校園里已經不算什么新的詞了，但像甲在小學就敢大膽地表達戀愛的卻不多。但對待孩子早戀的萌芽，我們應如何解決這些問題呢？依我擔任班主任十幾年來所掌握的材料進行分析主要有以下幾點。

第一種是對異性好奇。小學生到了高年級精力旺盛，一部分孩子未能把充沛的精力用在學習上，他們對學習缺乏興趣，而對異性感到好奇。于是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中。向同年級的幾個女生同時展開猛烈的“愛情”攻勢，弄得幾個女生也分了心。這樣的孩子一般缺乏家庭的溫暖，他們并不懂得什么是愛，更不講什么道德。

第二種是愛慕虛榮。這種類型以女孩子居多。隨著社會的發展，加上流行的愛情歌曲和表現性愛的影視和書籍的誘導，少男少女的潛意識里也產生一種希望被認可、被贊美甚至被追求的沖動需要。如果她平時在學校里因成績好或表現好常受到表揚，或在家里能得到家長的肯定，這種需要就能得到滿足，分心的危險也就小些。如若不然，加上外部因素的誘惑，比如，有人向她表示好感，甚至自認為別人在向自己表示好感，她就會分心。這些女孩還有

一個共同之處就是愛聽港臺流行歌曲，愛看言情小說，這跟現在學生題材的健康文藝作品極度貧乏有關。

孩子出現早戀現象當然還有其他原因，家長應具體情況具體分析，有針對性地進行教育。如果您發現孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責孩子，而應分析他（她）早戀的原因，根據不同情況采取不同的教育方法。但有一個原則就是：不要張揚，要冷處理，不要損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導致破罐子破摔。一般說來，對精神空虛的孩子要加強正確的人生觀和價值觀教育，并且要加強遠大理想和學習意義的教育，注意控制孩子用錢的數量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學習上來；對愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認識早戀的危害，另一方面應鼓勵他們根據自身特長參加有益的文體活動，在活動中認識人生價值，增強社會責任感。在教育過程中，家長要有耐心，不要操之過急，孩子轉彎是需要時間的，有時還會有反復。另外，優化家庭氛圍也是至關重要的，如果一個孩子在缺乏愛的生活環境里，那么，他是很難形成健康心理的。

作為教師我想應采取以下幾種方式，供家長朋友和同行們參考

1、開展豐富多彩的活動：

小學生出現早戀的萌芽本身來說是不穩定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其他的活動中去，自然而然就會淡化這種感情。這就需要教師精心設計班級活動，這些活動要符合學生的心理和生理的特點，能夠調動學生的積極性，例如心理調節游戲、說說自己的煩惱等。在活動中，要安排問題學生的角色，讓他們擔負一定的責任。通過系列活動，學生感受到了學?；顒拥呢S富多彩，認識到了自己的能力，當學生的注意力逐漸轉移到了班級活動和學習上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。

2、建立和諧的大環境：

班級中應該建立一種和諧的環境，同學們之間互相幫助互相關心，要教育學生寬容、熱情、保持旺盛的進取心。在一個和諧的環境中，學生的心理會放松，會說出自己的心里話，學生的心情平和不走極端，這些對早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級中的小團體，是早戀產生的最好溫床；而同學之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級中出現了小團體的現象，需要教師往健康的方向引導。

3、對友誼的正確引導：

小學生的“早戀”開始一般都披著友誼的外衣，當友誼發展到一定程度的時候，就會對這個人產生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，這就不是友誼了，而是“早戀”的萌芽。

教師需要對學生的友誼進行正確的引導。讓學生明白，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論生活上的還是生活上的。你要明白，你的朋友有什么特點，你要學習他什么；你的朋友，有什么缺點，有什么事你需要從他身上吸取教訓的。要明白，自己是一個學生，主要任務是學習，我課余的時間什么時間用來學習，什么時間用來和爸爸媽媽交流，什么時間和朋友交往。當學生明確了這幾個問題后，就會剝去崇拜的浮華外衣，把友誼界定在健康的純潔的標準上。

4、家長的正確配合：

對于學生早戀的問題，一定要在第一時間告知家長。但是，切忌簡單粗暴的處理。家長應該做的是多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺家長是關心自己的。在這個過程中，觀察孩子的表現，推測陷入的程度。可以委婉的表示自己對這類事情的態度。許多的時候，教師的矯正已經初見成效，家長一知道，大發雷霆，問題迅速激化，把孩子推向了早戀的泥沼。

總之，對小學生進行性教育既是一個教育問題，又是一個社會問題，只要全社會都來關心。我想，青少年將不再出現令人擔憂的“早戀”問題。

愿所有的孩子都一個充滿陽光的童年，不要讓早戀的小雨撒到他們的青青花園。

第四篇：對待小學生早戀問題

對待小學生早戀問題

其實小學生時那個應該算不上戀愛.只能說是彼此的欣賞.當你對某個男生有好感時,其實你是欣賞他身上某個方面你喜歡的地方,所以這樣的欣賞應該還稱不上戀愛吧.不過在家長或是自身看來好象是早戀的現象.早戀當然有好處和壞處.家長一般都會反對吧,說會影響學習之類的,自己的話或許還意識不到,只是沖動的想到和對方一起之類的,覺得影響不到生活.不過現在確實不是談戀愛的時候,當然還是學習首位,只要你默默的喜歡過了就好,不要沉溺其,能完善處理好自己感情的話,等到你長大后想想那或許會是件你童年時很美好的事,雖然帶著一些稚氣.希望你能很好的擺正心態,學習第一哦~~ 你爸爸吸煙，最多說有煙癮；你吸煙，就是學壞；法律沒有規定誰可以爬樹，誰不可以爬樹，你爬樹，最多說是頑皮，但你爸爸爬樹，別人就會說是不正經。你爸爸牽你媽媽的手上街是相敬如賓，你牽女孩子的手上街那是早戀的禁區，有些事情盡管法律沒有規定，但社會已約定俗成。

首先，對學生的早戀行為要有一個正確的認識。要與早戀學生在平等、友好的氣氛中，在無他人在場的情況下，以談心的方式交流看法，從而對其正確加以教育疏導。

其次，要幫助學生認清早戀的危害。我主要從以下幾方面教育：

（一）浪費感情，極少成功。青少年對人生、對社會、對世界、對感情的看法還很幼稚、片面，情感很不穩定、起伏性大，不具備進入婚戀領域的條件，所以學生早戀浪費感情，浪費寶貴的學習時間。

（二）分散精力，貽誤前途。處于早戀中的學生沉浸在愛的甜蜜之中，消耗大量的時間和精力，這對學生長知識、學本領，為未來發展奠定好基礎是非常不利的。

（三）渙散集體，損傷友誼。早戀學生總喜歡單獨與戀人在一起，不愿或拒絕與他人交往，不愿參加集體活動，久之，將脫離集體這個大家庭。

（四）感情沖動，遺恨終生。早戀中的學生情緒最易沖動，況且自控能力又差，很容易越軌，越軌行為給學生尤其是女生造成心理壓力和精神創傷，這種創傷往往是終身無法彌補的。

（五）缺乏經費，導致犯罪。談戀受往往需要金錢，而學生經濟上尚未獨立，為了維持這種帶有明顯炫耀色彩的戀愛行為，有的人誤入歧途走向犯罪道路。

再次，要教育學生學會說不，委婉的拒絕對方，既不傷和氣，又不傷及友誼

第五篇：小學生早戀

淺談小學生早戀

小學生早戀的問題已經不是一個新鮮的話題，由于現在社會的開放，以及小學生自身的早熟現象，使得很多小學生在本該享受無憂無慮童年的時刻卻過早的開始涉及到男女情感的問題，如今這種現象很普遍，甚至有的學校為了避免這種現象的發生，下令禁止，男女生之間近距離接觸，被發現就要懲罰之類的，并且也不能夠男女生同桌之類的問題，其中，這種方法在一定程度上確實減少了一些這種現象，但這種方法畢竟是治標不治本的。

雖然有的小學生有早熟的現象，但是卻在心理上還沒有發展為過多的成熟，因此他不會去體會這種方式的好處，相反，他可能會更加的去探索，對于膽子小的學生，這種方法是有效果的，但是對于那些膽子大，好奇心強，喜歡冒險的學生來說，這無疑是一個讓他證明自己強大的機會，并且甚至還會出現更加過分的行為，這些都是我們這些成年人所想象不到的，他們覺得，越是禁止的東西，他們就越要去觸碰，似乎只有這樣才能夠顯示出自己的與眾不同，很多的學生都喜歡標新立異也是出于這種思想，都喜歡與眾不同，在眾人之中自己是最引人注目的那一個，所以，為了達到這種目的，至于采用的什么方式，或者方式的正確與否，他們也不會過分的去在意。

其實，我們不妨來仔細分析一下，小學生早戀真的是懂得了戀人的情感嗎？不，不是的，他們的感情系統還沒有到那么成熟的地步，無非就是剛開始兩個人比較聊得來而已，異性相吸，這是一個很久以來不變的理論，小孩子也是一樣，兩個異性孩子因為比較有共同的語言而走的比較近，因此有的時候就會被誤認為他們開始早戀，于是就開始指責或者警告他們，其實，有的時候連他們自己都沒有想到這一點，而正是因為別人的指責或者警告，他們意識到了這一點，也就會覺得自己喜歡對方，從而開始這種不成熟的戀情。

還有的是學生真的是開始早熟，就像現在的四五年級的小學生開始朦朧的懂得這些事情也不足為奇，因為，現在的網絡，電視，甚至在大街上，都會出現戀人擁吻的鏡頭，而這些，孩子們看到也是不可避免的，所以，他們開始朦朧的出現這種情感，于是，他們就想去探索，這種情況的初衷只是學生本人出于對異性的好奇而產生的，還有的可能是對某一個人的精神上的依戀，而產生這種情感，對于，這種情況，家長或者老師們不能總是硬性的去指責孩子，因為孩子已經有了自己小小的自尊心，所以，更不能夠在很多人面前指責這種事情，有的老師也許會覺得，讓別人知道這件事情會讓孩子覺得不好意思，從而就會終止這種行為，但是老師卻沒有想到這樣對孩子的自尊心是會產生多大的影響，所以，這種情況，老師或者家長應該試著去和孩子溝通，根據孩子的性格和原因來分析出應該怎么處理。而不是硬性的去制

止。