第一篇：師德學(xué)習(xí)與踐行

師德學(xué)習(xí)與踐行

興山職教中心張瓊

毛澤東說：三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇。劉少奇說：一天不用功，趕不上毛澤東。兩位偉人所體現(xiàn)的互敬互愛，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之重要，弘揚(yáng)你追我趕的學(xué)習(xí)精神，讓人感動(dòng)。每年一度的師德學(xué)習(xí)，老師們自查、互評，仍共同進(jìn)步的捷徑。以下是對照?中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?記錄的個(gè)人職教生涯的職業(yè)幸福事兒。

一、班主任工作——真心育人

帶好班級(jí)，教好學(xué)生是我的職業(yè)理想。班主任是學(xué)校德育教育的骨干，在班主任工作中，我以五勤自律，以愛的胸襟關(guān)愛每位學(xué)生，所帶班級(jí)每年都被評為優(yōu)秀班級(jí)。2011年撰寫的《中職生違紀(jì)行為探析》獲省職教學(xué)會(huì)德育二等獎(jiǎng)；2012年設(shè)計(jì)的主題班會(huì)《扛起我們的責(zé)任》獲市中職學(xué)校主題班會(huì)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；2012年獲縣（校）優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

二、教學(xué)教研——潛心鉆研

忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。2011年被學(xué)校認(rèn)定為首屆骨干教師。

1、教學(xué)質(zhì)量：截至2008年農(nóng)學(xué)專業(yè)課僅設(shè)為高考過關(guān)課以前，所授專業(yè)課多年獲市對口高考教學(xué)成果獎(jiǎng)。2005年參加宜昌市普通高中生物優(yōu)質(zhì)課競賽獲二等獎(jiǎng)。2009年參加?高教社杯?全國農(nóng)林類專業(yè)說課比賽獲二等獎(jiǎng)。2010年參加河北省科技師范學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)法教案大賽獲二等獎(jiǎng)。2010年在湖北省第一屆?人教杯?創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲二等獎(jiǎng)。

2、技能教學(xué)：2010年輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國農(nóng)業(yè)技能大賽獲二等獎(jiǎng)，2011年獲宜昌市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2010年在河北師范學(xué)院組織的種植業(yè)實(shí)踐技能大賽中獲二等獎(jiǎng)。2012年《職業(yè)技能大賽的賽后理性思考》獲市職業(yè)技能論文交流二等獎(jiǎng)、省農(nóng)類中心教研年會(huì)教研論文二等獎(jiǎng)。

3、投身新課改，編寫校本教材：在教研組內(nèi)積極推廣項(xiàng)目教學(xué)法等適合專業(yè)課技能傳授的教學(xué)新模式。2012年成功編寫行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)校本教材《蔬菜栽培》，并在省職教年會(huì)交流。

4、教研：2010年參與省教研課題?以技能為本位的中職農(nóng)業(yè)教育改革的研究與實(shí)踐?獲省一等獎(jiǎng)。2012年參與市課題?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究?獲市二等獎(jiǎng)。2013年主持市課題?中職現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)課教學(xué)模式研究?結(jié)題并獲市三等獎(jiǎng)。主持的省課題?中職現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、企業(yè)對接的研究?順利結(jié)題。多篇論文在《宜昌職教》《現(xiàn)代教育》刊登。

5、雙師型教師：2010年獲農(nóng)藝工二級(jí)技師職業(yè)資格證。2011年獲共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員中級(jí)資格證書。

三、科研課題——悉心科技

身在教育戰(zhàn)線的我，2006年主持縣級(jí)課題?高效蔬菜新品種引進(jìn)試驗(yàn)與示范?并順利結(jié)題。2007年參與國家級(jí)課題及多個(gè)縣級(jí)課題研究。2009年參與的國家級(jí)課題獲縣科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。在參與科研課題和服務(wù)三農(nóng)等活動(dòng)中，多篇論文在《中國南方果樹》《廣西園藝》《果農(nóng)之友》《三峽科技》發(fā)表。2010年被推選為興山縣事業(yè)單位工作人員考官。

四、教研組管理——傾心經(jīng)營

2011年開始勝任農(nóng)藝教研組組長，堅(jiān)持走‘科研引路，教改助教’之路。所任教研組被評為湖北省的?品牌專業(yè)?。2012年，帶領(lǐng)組內(nèi)全體教師成功舉辦湖北省農(nóng)類中心教研組年會(huì)，獲得省市縣領(lǐng)導(dǎo)與同仁的高度贊譽(yù)。每年都被評為校優(yōu)秀教研組。

我自信，只要心中有愛，愛職業(yè)、愛學(xué)生，我會(huì)和身邊一些優(yōu)秀教師一樣成長為幸福的最美教師。

第二篇：踐行師德學(xué)習(xí)計(jì)劃

“踐行師德規(guī)范，爭做‘四有’好老師”個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

陜州區(qū)第五小學(xué) 趙姍

一、指導(dǎo)思想

“教育大計(jì)，教師為本。”習(xí)總書記的講話深深地震撼著我的心靈。一個(gè)國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、有強(qiáng)烈愛國心和奉獻(xiàn)精神的青年人。培養(yǎng)青年一代需要社會(huì)、家庭和學(xué)校團(tuán)體的力量，而學(xué)校教育在其中起著不可小覷的作用。所以作為當(dāng)代人民教師隊(duì)伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動(dòng)力。也正像習(xí)總書記所講的那樣，一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知識(shí)、有仁愛之心”。通過學(xué)習(xí)，我越來越感覺到一名教師的職業(yè)責(zé)任感。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思并及時(shí)更正自己的不足。

黨中央提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這與中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。作為一名人民教師來說，要以身作則、率先垂范，講黨性、重品行、作表率，務(wù)必要更加主動(dòng)自覺、全面地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢凝聚正能量。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

自己要不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把師德教育擺在學(xué)習(xí)和工作的突出位置。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范教育，樹立正確的世界觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)為人師表、以身立教的使命感。培養(yǎng)師德典型，樹立人類靈魂的工程師的光輝形象。堅(jiān)定理想信念，掌握扎實(shí)知識(shí)，嚴(yán)格依法執(zhí)教，踐行師德規(guī)范，爭做‘四有’好老師”。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

四、學(xué)習(xí)措施(一)學(xué)習(xí)提高

認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神實(shí)質(zhì)，明確教師應(yīng)當(dāng)遵守的法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)自己的法制觀念，提高個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，促使自己自覺以教師職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)自己的思想行為。學(xué)習(xí)身邊的師德典型，樹立身邊的師德榜樣，積極參與“學(xué)典型，趕先進(jìn)”師德教育活動(dòng)。

(二)問題查擺

查擺問題要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我剖析，分析問題產(chǎn)生的原因： 1.在政治思想方面，查有沒有違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育方針、政策的言行。

2.在教育教學(xué)活動(dòng)中，查有沒有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入課堂、深入學(xué)生大腦的現(xiàn)象。

3.在工作方法上，查有沒有體罰、侮辱、諷刺、挖苦學(xué)生或言語粗魯、方法簡單粗暴等有損教師形象的現(xiàn)象。

4.在教學(xué)評價(jià)中，查有沒有公開排列過學(xué)生考試成績、名次或按學(xué)習(xí)成績排列座位或歧視學(xué)生的行為。

5.在思想道德方面，查有沒有從教不廉、接受學(xué)生家長的宴請或財(cái)物、向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)用、違規(guī)補(bǔ)課、有償家教等不良行為。

6.在日常生活中，查有沒有做到文明禮貌、衣著整潔得體、語言規(guī)范健康、作風(fēng)正派。

7.在社會(huì)活動(dòng)中，查有沒有賭博、酗酒、行為不檢點(diǎn)等違法違紀(jì)和違反社會(huì)公德的行為。

(三)集中整改

根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)際，針對師德建設(shè)中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，制定切實(shí)可行的個(gè)人師德師風(fēng)整改方案。針對查擺出的問題，要進(jìn)行認(rèn)真整改;明確改進(jìn)方向，落實(shí)整改結(jié)果。做到邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改。明確改進(jìn)方向，落實(shí)整改結(jié)果。

2018年10月

第三篇：踐行師德

踐行師德

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

其實(shí)，在我們的身邊，就有許多踐行師德的優(yōu)秀教師。

那些偏僻山村簡陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，在我腦海里留下了深深的烙印。他們在實(shí)踐師德過程中，表現(xiàn)出了無比高尚的品德和情操。

湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承父親的遺愿，義無返顧地當(dāng)上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房中，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書本。長期以來，她有無數(shù)機(jī)會(huì)走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道山梁，每一個(gè)角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

當(dāng)全國各地的達(dá)三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自己脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻(xiàn)給鄉(xiāng)教育站，設(shè)立“胡安梅教育基金”，以獎(jiǎng)勵(lì)那些扎根山村教育的老師們。

“我永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了。”近日，全國教書育人楷模汪金權(quán)來到湖北省松滋市，為一線教師講述了自己23年扎根大山，傾心教育的事跡。２２年前，作為華中師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生的汪金權(quán)，放棄在名校任教的工作，主動(dòng)請纓，調(diào)到位于大別山腹地的蘄春四中，扎根山鄉(xiāng)中學(xué)，淡泊名利，恪守清貧。汪金權(quán)的宿舍從不上鎖，因?yàn)椋抢锍Ｄ曜≈Y助的學(xué)生，而他自己的病妻老母，還仍然住在離校３０多里遠(yuǎn)的深山老屋。

報(bào)告團(tuán)成員由汪金權(quán)及其大學(xué)同學(xué)、學(xué)生和媒體記者組成，他們分別憶述了作為“同學(xué)”、“老師”和“好友”的汪金權(quán)，一件件發(fā)生在他身上的感人事跡串起汪金權(quán)平凡而又閃光的師德足跡。蘄春縣張榜鎮(zhèn)孫沖中學(xué)副校長李利琴是一名年輕的資教生，她把汪老師當(dāng)做自己的精神導(dǎo)師。她說：“我們一定會(huì)像你一樣，堅(jiān)守山區(qū)，教書育人。三尺講臺(tái)上，有你，有我，山村孩子的未來一定會(huì)更加光明！”

獲“全國教書育人楷模”榮譽(yù)稱號(hào)的教師有：上海市楊浦高級(jí)中學(xué)于漪、河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)王生英、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉、四川省平武縣南壩中學(xué)任維鼎、江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍、湖北省蘄春縣第四中學(xué)汪金權(quán)、北京大學(xué)姜伯駒、天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校徐英杰、福建省三明市特殊教育學(xué)校黃金蓮、西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)普瓊。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的時(shí)代，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化，從以前千篇一律到現(xiàn)在個(gè)性鮮明，從以前乖乖聽話到現(xiàn)在叛逆頂嘴，從以前遇挫更強(qiáng)到現(xiàn)在心理脆弱……教師的師德表現(xiàn)方式，也在新時(shí)代的背景下不斷發(fā)生變化。面對不同的環(huán)境和不同的學(xué)生，教師的師德該怎樣體現(xiàn)呢？

（一）師德在教學(xué)中實(shí)踐

有人說師德首先是教好學(xué)生，但教好學(xué)生并不是指只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。眾所周知，每一位教師在實(shí)踐中要遇到如何看待教育對象的問題，而教學(xué)實(shí)踐的過程就是一種道德實(shí)踐，如果老師常稱成績差的學(xué)生為“差生”，這就不是良好師德的表現(xiàn)，所以說，教學(xué)的實(shí)踐過程是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德的尺度。教師的教學(xué)過程，也是與學(xué)生接觸最多的時(shí)候，教師的講課方式、對學(xué)生的態(tài)度、使用的評語及言行舉止等都能夠感染學(xué)生，使學(xué)生受到啟發(fā)，感染和熏陶，反之，也可以使學(xué)生反感，從而不接受你的教誨，甚至和你怒目相視，當(dāng)然結(jié)果不是我們想要的。

我認(rèn)為：三尺講臺(tái)，兩尺教鞭，一種信念，千千萬萬教師就是在這一方講臺(tái)上將書本的知識(shí)和做人的道理傳授給學(xué)生。課堂，也就成了呈現(xiàn)“師德”的最直觀的平臺(tái)。，教學(xué)中實(shí)踐師德是最為重要的，也是最根本的。

（二）專業(yè)誠信：最硬性的指標(biāo)

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：

第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求；

第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；

第三，國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；

第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。

教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。

第一、認(rèn)真研究教材，正確把握新舊內(nèi)容的銜接點(diǎn)，充分了解學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定教與學(xué)的重難點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率。第二、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)，在教學(xué)中把握他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)中遵循由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，把知識(shí)講得深入淺出，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)。第四、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段，尤其是多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第五、堅(jiān)持聽課評課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)。

（三）師德要家長和社會(huì)的支持與配合

我們都是家長，可能都遇見過這樣的事情，面對前來迎接孩子的家長，很熱情，忙著向家長介紹學(xué)生的情況，當(dāng)說到學(xué)生的優(yōu)秀之處，學(xué)生家長很高興，但說到學(xué)生在學(xué)校的不良表現(xiàn)后，該家長卻說了這樣一句話：“我交錢給你不是讓你教的嗎？”

“這位老師是一位很負(fù)責(zé)的老師。她告訴家長孩子的不良表現(xiàn)，是希望家長能和老師一起教育孩子，沒有想到家長不高興。作為一位有師德的老師，她應(yīng)該告訴家長孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，包括不好的方面，如果該老師不顧不問，只是一味撿好聽的說，我們就會(huì)說她沒有師德。

現(xiàn)在的學(xué)生不同于以往的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性鮮明，從小生活在溫室中，受不得一點(diǎn)挫折，心理承受能力脆弱。老師們已經(jīng)不能像以前那樣，可以嚴(yán)厲批評學(xué)生，現(xiàn)在都不敢去批評學(xué)生了。作為一名有良好師德的老師，仍需要表揚(yáng)和批評雙管齊下，這就需要家長的配合。

一個(gè)學(xué)校師德教育的整體氛圍，也會(huì)影響到每一位老師的師德觀念。一個(gè)社會(huì)對師德的要求，更會(huì)影響老師的師德觀念，所以說，師德教育需要良好的社會(huì)氛圍。

在以后的工作中，我們緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

第四篇：踐行師德

踐行師德、從我做起

眾所周知，中國有尊師重道的傳統(tǒng)，教師之所以如此受人尊敬，大概就是因?yàn)樗麄儾粌H是人類掌握知識(shí)，開發(fā)理性、奔向光明的引路人，因此，教師這個(gè)職業(yè)也理所當(dāng)然地被人們譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)。”然而，教師并不是生活在與世隔絕的地方，都是置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，敬職盡責(zé)，做好本職工作，就不是很容易的事了。下面，就結(jié)合本人多年來從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍Α敖處熉殬I(yè)道德”的理解與認(rèn)識(shí)：

一、勤業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)是教書育人的根本

教師是個(gè)清貧的職業(yè)，工作辛苦，報(bào)酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻，曾使很多人望而卻步。而我從選擇師范院校的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念。

二、銳意進(jìn)取，教研先行是教師愛崗敬業(yè)的主要表現(xiàn)

一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，他會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。在多年的教學(xué)中，我不拘泥于前人，無論是備課、上課、管理班級(jí)，我都將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃、組織、實(shí)施，因材施教。

三、嚴(yán)以律已，好學(xué)不倦是教師師表風(fēng)范的基本要求

嚴(yán)以律已是保持良好師表的根本保證，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一，我特別信奉“榜樣的力量是無窮的”，時(shí)時(shí)、處處、事事都盡力做到為人表率。我時(shí)刻想到：我的言語、行動(dòng)要維護(hù)孩子們心中的神圣，要維護(hù)人類靈魂工程師的形象。為此，要求學(xué)生遵守紀(jì)律、自己必嚴(yán)格遵紀(jì)守法；要求學(xué)生言行一致，自己必先言必行，行必果；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己必先爭做一名工作態(tài)度端正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，成績一流的教師；要求學(xué)生朝氣蓬勃，樂觀向上，自己就必須以笑臉來迎接每一天。

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”我把陶行知先生的這句話奉為座右銘。我在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，并且隨社會(huì)發(fā)

展變化不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)變遷的需要。利用閑假時(shí)間，就看一些名著、看一些教育教學(xué)方面的書，我還參加了學(xué)歷進(jìn)修班，主動(dòng)學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)再教育課程，申請參加各種形式的德育培訓(xùn)班、班主任學(xué)習(xí)班，自學(xué)了計(jì)算機(jī)技術(shù)。老老實(shí)實(shí)地對待學(xué)問，求真求實(shí)，給學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的榜樣。

四、廉潔從教，顧全大局是教師職業(yè)道德情操的具體體現(xiàn)

盧梭認(rèn)為，教師的頭一個(gè)品格就是他絕不做一個(gè)可以出賣的人。我說：“教師職業(yè)雖清貧而又艱苦，既然我選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無愧于教師這個(gè)稱號(hào)。”

總之，“做一名好老師”是每一位教師的執(zhí)著追求，而教師所備的良好職業(yè)素質(zhì)，也不是天生就有的，我們應(yīng)該在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我所做的一切，其實(shí)在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿繼續(xù)向你們學(xué)習(xí)，讓我們站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)，來鑄造高尚的師魂。

第五篇：《師德規(guī)范與踐行策略》心得

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“百年大計(jì)，教育為本”教師是人類靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到踐行師德的重要性和必要性。它是高于一般社會(huì)公眾道德水準(zhǔn)的職業(yè)道德，由教師的職業(yè)道德決定。

尊師重教，古已有之，古之學(xué)者必有師。歷經(jīng)幾千年的傳承，師德規(guī)范也有了新的特點(diǎn)：

一、愛國守法;

二、愛崗敬業(yè);

三、關(guān)爰學(xué)生;

四、教書育人;

五、為人師表;

六、終身學(xué)習(xí)。全面提出了對教師職業(yè)道德的要求。而貫穿這六點(diǎn)的主要是什么呢？“愛”！

“愛”確實(shí)很難做到，不光愛國守法，愛崗敬業(yè)，更主要的是“關(guān)愛學(xué)生”，這是教師的“根本愛”。而如何做到是我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)的問題，在平時(shí)教學(xué)中一定要圍繞“愛”學(xué)生這個(gè)中心來進(jìn)行。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，要正確對待每一個(gè)學(xué)生的過錯(cuò)，不歧視排斥每一個(gè)差生，多用正面的來激勵(lì)學(xué)生，特別要關(guān)心學(xué)生的心理健康。這些都是我們很容易忽視的，在教學(xué)中我們應(yīng)該要高度重視。

新課程改革以來，教育理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必

要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！