第一篇：“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料

“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料

執(zhí)教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向她的每一位學(xué)生。作為一名教師，她甘愿為教育奉獻(xiàn)自己的聰明才智，用平凡而崇高的師德之光，溫暖了學(xué)生的心靈。

一、點(diǎn)教學(xué)明燈，讓自己在“比”中打造高效堂

在陳老師這位普通語文教師心中，當(dāng)一名出色的教師一直是她努力的方向。鉆研教材，研究學(xué)情，提高業(yè)務(wù)水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，但她卻力求教會(huì)自己去挖水。

在“內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，她能積極借鑒“杜郎口高效堂教學(xué)模式”，緊緊圍繞著導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題層次化，指導(dǎo)科學(xué)化”的原則，率先在八年級(jí)語文備組開始了個(gè)人主備。她編寫的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)具體，導(dǎo)學(xué)流程科學(xué)、合理，導(dǎo)學(xué)過程注重學(xué)法指導(dǎo)，“對學(xué)”和“群學(xué)”有機(jī)結(jié)合，檢測內(nèi)容有針對性。為了讓堂變得“高效靈動(dòng)”，她在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能，盡量讓學(xué)生在堂中占主體地位，讓他們的潛質(zhì)得到充分的發(fā)展，學(xué)生在語文中感受到充分的快樂。她體會(huì)到：堂上不僅教師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩！

除了備、講，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進(jìn)行“磨”、“草根”研討。隨時(shí)隨地，同事們一針見血地指出堂中出現(xiàn)的問題，從不同的角度提出許多建設(shè)性的意見：有的建議先分任務(wù)，然后再開展小組的交流，可節(jié)約時(shí)間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；又有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進(jìn)行……聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學(xué)思路開闊多了，這為她下一步調(diào)整教學(xué)方案提供了許多參考的依據(jù)，努力使她的化繁為簡，打造出先學(xué)后教的“高效輕負(fù)”的堂。

在這次“內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,高強(qiáng)度的聽之余，她經(jīng)常問自己“如果這節(jié)讓我來上，我會(huì)怎么上?”能在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，讓自己在“比”中進(jìn)步，在“比”中提升，在“比”中成長。

平時(shí)，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒，也要有奉獻(xiàn)勁兒。”她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參加校“內(nèi)比教學(xué)”競賽時(shí)，恰好她丈夫生病，她趕到學(xué)校上完，又急忙去醫(yī)院照顧丈夫輸液，在醫(yī)院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業(yè)，晚上趕回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上準(zhǔn)備參賽的。為了上好這堂競賽，她忙了幾個(gè)星期，功夫不負(fù)有心人，比賽結(jié)束后，這堂受到師生的一致好評(píng)，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上舉不勝舉。多年來，她所教學(xué)科學(xué)生成績優(yōu)異，她本人也連續(xù)多年被評(píng)為校“先進(jìn)個(gè)人”、縣“優(yōu)秀教師”。

走萬家之路，讓自己在“訪”中提升師德修養(yǎng)

教師不僅要專業(yè)知識(shí)過硬，還要具備良好的師德修養(yǎng)。教師應(yīng)該用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚醒學(xué)生。陳老師一直把家訪工作當(dāng)成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。

八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，加之一些家庭變故、學(xué)生逆反等因素，學(xué)生“兩極分化”嚴(yán)重。對于心理出現(xiàn)偏差的學(xué)生，陳老師經(jīng)常放棄休息時(shí)間，找學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長反復(fù)溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子，無精打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因?yàn)楹桶嗌贤瑢W(xué)打架被陳老師請進(jìn)了辦公室，但是不管陳老師怎么勸說，動(dòng)手打人的他就是固執(zhí)得不肯認(rèn)錯(cuò)。陳老師沒轍了，只好提出讓他請家長來，他一聽說要請家長，臉上頓時(shí)顯出沮喪、難過的神情，再也不說話了。經(jīng)過陳老師再三的耐心勸導(dǎo)，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會(huì)來學(xué)校的，他們離婚了，都不管我了！”陳老師看著這個(gè)平日里沉默寡言，內(nèi)心敏感的孩子，沉思了很久……

下自習(xí)后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進(jìn)行第一次家訪。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很長時(shí)間他的父親才打完麻將回家，老師們述說了孩子在校的表現(xiàn)，并希望做父親的多關(guān)心孩子的生活起居和思想狀況，任海均的父親點(diǎn)頭稱是，并一再保證晚上按時(shí)回家，履行監(jiān)管職責(zé)。

家訪后的一段時(shí)間里，陳老師觀察到任海均學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了明顯的起色，決定再去他母親那里家訪一次，讓他母親也對他多些關(guān)心與鼓勵(lì)。

第二次家訪時(shí)陳老師終于看見了任海均的母親，她一人租住在菜市場樓上的一間小屋里，從事加工業(yè)。屋里空間狹窄，室內(nèi)僅放得下一張床和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海均的母親其實(shí)非常想念兒子，也想多去關(guān)心兒子，可是當(dāng)父親的不許她踏進(jìn)家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種情況后，陳老師又和任海均的父親電話聯(lián)系，“曉之以理、動(dòng)之以情”，最終他父親被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時(shí)來探望和照顧孩子。

家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機(jī)會(huì)經(jīng)常看見并關(guān)心兒子，說實(shí)話，我一直很內(nèi)疚，總覺得是大人耽誤了孩子，讓孩子缺乏溫暖，我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個(gè)機(jī)會(huì)！”

數(shù)月后，當(dāng)陳老師第三次去家訪時(shí)，任海均一家三口終于團(tuán)坐在窗明幾凈的客廳里熱情的守候著她的到來，這比第一次吃閉門羹、第二次無處談話要幸福多了。看著孩子父母一臉的喜悅之色，又看看孩子自信、樂觀、活潑的神情，陳老師感到由衷的高興。

愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。作為班主任，陳老師始終認(rèn)為班內(nèi)無小事，處處是教育。因此，多年來她帶出的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生成績也是名列前茅，連三年被評(píng)為“文明班級(jí)”，陳老師多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

三、點(diǎn)明燈，走萬家，讓師生在“比訪”中雙受益

翻開陳老師的《外訪萬家活動(dòng)記載手冊》，我們可以看到這樣幾組感人的畫面：

XX年9月12日晚上八點(diǎn)，經(jīng)常惹事生非，打架斗毆的學(xué)困生劉奇鑫聽陳老師講述了父母對他的殷殷期盼，他激動(dòng)地對身邊的父母說：“爸、媽，我一定不會(huì)讓你們失望的，請相信我！”這孩子以后變得文明守規(guī)了。

10月9日，一家長對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲逃學(xué)在家的兒子說：“俊杰，你看陳老師走了那么遠(yuǎn)的路來找你，你要是不好好讀書，你對得起誰？”孩子羞愧地低下頭，在陳老師和父母的共同幫助下，最終戒掉了網(wǎng)癮，全身心地投入學(xué)習(xí)。

11月23日，郝彪父親在手冊上留言：感謝陳老師，是您在生活和學(xué)習(xí)方面照顧郝彪，才讓這個(gè)沒媽的孩子感受到了溫暖，孩子不再孤獨(dú)了。

12月6日，陳老師的家訪心得——只要有愛，每個(gè)孩子都是天使，每位家長都是上帝。我愿播撒愛的種子，收獲愛的果實(shí)！

XX年1月11日下午四點(diǎn)，期末家長會(huì)，17名留守子女和32位家長齊聚教室，孩子的話讓家長淚流滿面，家長的話讓孩子們倍受鼓舞。會(huì)后，家長們感謝陳老師給了他們與孩子溝通、交流的的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)到了正確的教育管理方法，也明白了自身責(zé)任的重大。

陳老師一邊在“訪萬家”活動(dòng)中見證了學(xué)生的進(jìn)步，家長的轉(zhuǎn)變與配合，一邊在如火如荼的“比教學(xué)”活動(dòng)中也收獲到喜悅。她說：“活動(dòng)中，不管是我個(gè)人的付出，還是同事們的幫助，這都是一種幸福。‘內(nèi)比教學(xué)’比的不僅僅是個(gè)人的教學(xué)能力，更是教研組團(tuán)隊(duì)的智慧，它還是我們?nèi)w教師專業(yè)成長的有效途徑！”陳老師作為“全員賽”中的一員，經(jīng)歷了自選例、個(gè)人主備、試講、組類磨、再講、說、聽、評(píng)的全過程……她終于體驗(yàn)到了破繭成蝶的驚喜。這項(xiàng)活動(dòng)就如同一盞教學(xué)明燈，讓陳老師在艱辛的改之路上找到了前進(jìn)的方向，讓學(xué)生解放了頭腦，講臺(tái)成了他們的地盤，黑板成了他們的舞臺(tái)，重新找回了他們的快樂。

作為一名教師，在自己平凡而又崇高的崗位上，陳老師愿做綠葉一般的事業(yè)，懷揣著一顆仁愛、智慧的心，點(diǎn)教學(xué)明燈，走萬家之路，用愛開啟每個(gè)孩子的心扉，用溝通溫暖每個(gè)孩子的心靈。她就是這樣用自己的一腔熱血灑三尺講臺(tái)，無怨無悔地為人民教育事業(yè)默默地付出自己的昨天、今天和明天。

第二篇：“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料

------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料

“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料

“踐行師德先進(jìn)個(gè)人”申報(bào)材料

執(zhí)教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向她的每一位學(xué)生。作為一名教師，她甘愿為教育奉獻(xiàn)自己的聰明才智，用平凡而崇高的師德之光，溫暖了學(xué)生的心靈。

一、點(diǎn)教學(xué)明燈，讓自己在“比”中打造高效課堂

在陳老師這位普通語文教師心中，當(dāng)一名出色的教師一直是她努力的方向。鉆研教材，研究學(xué)情，提高業(yè)務(wù)水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，但她卻力求教會(huì)自己去挖水。

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，她能積極借鑒“杜郎口高效課堂教學(xué)模式”，緊緊圍繞著導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)“知識(shí)問------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----題化，問題層次化，指導(dǎo)科學(xué)化”的原則，率先在八年級(jí)語文備課組開始了個(gè)人主備。她編寫的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)具體，導(dǎo)學(xué)流程科學(xué)、合理，導(dǎo)學(xué)過程注重學(xué)法指導(dǎo)，“對學(xué)”和“群學(xué)”有機(jī)結(jié)合，檢測內(nèi)容有針對性。為了讓課堂變得“高效靈動(dòng)”，她在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能，盡量讓學(xué)生在課堂中占主體地位，讓他們的潛質(zhì)得到充分的發(fā)展，學(xué)生在語文課中感受到充分的快樂。她體會(huì)到：課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩！

除了備課、講課，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進(jìn)行“磨” 課、“草根”研討。隨時(shí)隨地，同事們一針見血地指出課堂中出現(xiàn)的問題，從不同的角度提出許多建設(shè)性的意見：有的建議先分任務(wù)，然后再開展小組的交流，可節(jié)約時(shí)間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；又有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進(jìn)------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----行……聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學(xué)思路開闊多了，這為她下一步調(diào)整教學(xué)方案提供了許多參考的依據(jù)，努力使她的課化繁為簡，打造出先學(xué)后教的“高效輕負(fù)”的課堂。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,高強(qiáng)度的聽課之余，她經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會(huì)怎么上?”能在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，讓自己在“比”中進(jìn)步，在“比”中提升，在“比”中成長。

平時(shí)，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒，也要有奉獻(xiàn)勁兒。”她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參加校“課內(nèi)比教學(xué)”競賽時(shí)，恰好她丈夫生病，她趕到學(xué)校上完課，又急忙去醫(yī)院照顧丈夫輸液，在醫(yī)院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業(yè)，晚上趕回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上準(zhǔn)備參賽的課件。為了上好這堂競賽課，她忙了幾個(gè)星期，功夫不負(fù)有心人，比賽結(jié)束后，這堂課受到師生------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----的一致好評(píng)，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上舉不勝舉。多年來，她所教學(xué)科學(xué)生成績優(yōu)異，她本人也連續(xù)多年被評(píng)為校“先進(jìn)個(gè)人”、縣“優(yōu)秀教師”。

走萬家之路，讓自己在“訪”中提升師德修養(yǎng)

教師不僅要專業(yè)知識(shí)過硬，還要具備良好的師德修養(yǎng)。教師應(yīng)該用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛喚醒學(xué)生。陳老師一直把家訪工作當(dāng)成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。

八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，加之一些家庭變故、學(xué)生逆反等因素，學(xué)生“兩極分化”嚴(yán)重。對于心理出現(xiàn)偏差的學(xué)生，陳老師經(jīng)常放棄休息時(shí)間，找學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長反復(fù)溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子，無精打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----為和班上同學(xué)打架被陳老師請進(jìn)了辦公室，但是不管陳老師怎么勸說，動(dòng)手打人的他就是固執(zhí)得不肯認(rèn)錯(cuò)。陳老師沒轍了，只好提出讓他請家長來，他一聽說要請家長，臉上頓時(shí)顯出沮喪、難過的神情，再也不說話了。經(jīng)過陳老師再三的耐心勸導(dǎo)，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會(huì)來學(xué)校的，他們離婚了，都不管我了！”陳老師看著這個(gè)平日里沉默寡言，內(nèi)心敏感的孩子，沉思了很久……

下自習(xí)后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進(jìn)行第一次家訪。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很長時(shí)間他的父親才打完麻將回家，老師們述說了孩子在校的表現(xiàn)，并希望做父親的多關(guān)心孩子的生活起居和思想狀況，任海均的父親點(diǎn)頭稱是，并一再保證晚上按時(shí)回家，履行監(jiān)管職責(zé)。

家訪后的一段時(shí)間里，陳老師觀察到任海均學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了明顯的起色，決定再去他母親那里家訪一次，讓他母------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----親也對他多些關(guān)心與鼓勵(lì)。

第二次家訪時(shí)陳老師終于看見了任海均的母親，她一人租住在菜市場樓上的一間小屋里，從事加工業(yè)。屋里空間狹窄，室內(nèi)僅放得下一張床和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海均的母親其實(shí)非常想念兒子，也想多去關(guān)心兒子，可是當(dāng)父親的不許她踏進(jìn)家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種情況后，陳老師又和任海均的父親電話聯(lián)系，“曉之以理、動(dòng)之以情”，最終他父親被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時(shí)來探望和照顧孩子。

家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機(jī)會(huì)經(jīng)常看見并關(guān)心兒子，說實(shí)話，我一直很內(nèi)疚，總覺得是大人耽誤了孩子，讓孩子缺乏溫暖，我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個(gè)機(jī)會(huì)！”------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----

數(shù)月后，當(dāng)陳老師第三次去家訪時(shí)，任海均一家三口終于團(tuán)坐在窗明幾凈的客廳里熱情的守候著她的到來，這比第一次吃閉門羹、第二次無處談話要幸福多了。看著孩子父母一臉的喜悅之色，又看看孩子自信、樂觀、活潑的神情，陳老師感到由衷的高興。

愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。作為班主任，陳老師始終認(rèn)為班內(nèi)無小事，處處是教育。因此，多年來她帶出的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生成績也是名列前茅，連三年被評(píng)為“文明班級(jí)”，陳老師多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

三、點(diǎn)明燈，走萬家，讓師生在“比訪”中雙受益

翻開陳老師的《課外訪萬家活動(dòng)記載手冊》，我們可以看到這樣幾組感人的畫面：

XX年9月日晚上八點(diǎn)，經(jīng)常惹事生非，打架斗毆的學(xué)困生劉奇鑫聽陳老------------------------精選公文，范文，管理類，財(cái)經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-----師講述了父母對他的殷殷期盼，他激動(dòng)地對身邊的父母說：“爸、媽，我一定不會(huì)讓你們失望的，請相信我！”這孩子以后變得文明守規(guī)了。

10月9日，一家長對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲逃學(xué)在家的兒子說：“俊杰，你看陳老師走了那么遠(yuǎn)的路來找你，你要是不好好讀書，你對得起誰？”孩子羞愧地低下頭，在陳老師和父母的作為一名教師，在自己平凡而又崇高的崗位上，陳老師愿做綠葉一般的事業(yè)，懷揣著一顆仁愛、智慧的心，點(diǎn)教學(xué)明燈，走萬家之路，用愛開啟每個(gè)孩子的心扉，用溝通溫暖每個(gè)孩子的心靈。她就是這樣用自己的一腔熱血灑三尺講臺(tái)，無怨無悔地為人民教育事業(yè)默默地付出自己的昨天、今天和明天。

第三篇：2014年師德先進(jìn)個(gè)人申報(bào)

師德之星個(gè)人申報(bào)材料

師德之星個(gè)人申報(bào)材料

截止2014年5月，我已在淮陰區(qū)教育戰(zhàn)線上工作了九個(gè)年頭。這九年來，我一直堅(jiān)守著一顆教師的心靈，牢記著一個(gè)共產(chǎn)黨員的身份，本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，兢兢業(yè)業(yè)、以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。從教以來，我始終熱愛黨的教育事業(yè)，為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。有人說：“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動(dòng)力。我的工作也受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。還有什么樣的快樂能夠超越這些呢？

一、心中真愛，收獲真心

我深信，“愛”是教育之本。而從教師師德出發(fā)，“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生”也是其中最為本質(zhì)的一條。我以為，一旦教師擁有了關(guān)愛，所有的學(xué)生工作和交流都會(huì)順利異常，解決各種遇到的問題也就變得得心應(yīng)手。

由于我常年帶畢業(yè)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我一直堅(jiān)持用多種方式和學(xué)生交流，幫他們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種煩惱和問題：學(xué)生在一階段學(xué)習(xí)乏力，我找準(zhǔn)機(jī)會(huì)找他談心，詢問情況，鼓勵(lì)奮起；學(xué)生不善言辭，或有時(shí)對我不愿敞開心扉，我就用寫信的方式加以疏導(dǎo)和關(guān)心；學(xué)生身體不好，我利用自己的知識(shí)和醫(yī)生的指導(dǎo)，輕則自己備足常備藥，為學(xué)生解決常見病癥，重則親自帶學(xué)生去醫(yī)院檢查治療，并細(xì)心照顧；學(xué)生家庭有

1煩擾，我找學(xué)生交流，利用名人事例引導(dǎo)學(xué)生正確合理的面對，還與家長交流，提出自己的建議和看法；遇節(jié)假日，經(jīng)常電話與學(xué)生或家長聯(lián)系，了解并關(guān)心學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況；由于地處農(nóng)村，大部分學(xué)生父母均在外打工，我不僅自己安排好學(xué)生在校的住宿工作，還經(jīng)常去宿舍和學(xué)生聊聊家常，驅(qū)散學(xué)生心頭的寂寞。

我送出的是真情，收獲的是真心。每當(dāng)在日記本上看到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感激之語，在電話聲中傳來學(xué)生的想念之詞時(shí)，我總有一種莫名的幸福感自心頭升起。

二、以身作則，尊重個(gè)性

“學(xué)為人師，行為世范”是我自上班以來，便對自己要求的工作和學(xué)習(xí)中的行為準(zhǔn)則。

在日常工作生活中我一直嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己一定要做到。每年新接手班級(jí)，在紀(jì)律上要求學(xué)生不遲到早退，于是每天我?guī)ь^提前到班，中午更是一吃過午飯我就進(jìn)入教室，在我的帶動(dòng)下，學(xué)生每天在飯后都能很快及時(shí)進(jìn)班級(jí)看書、打掃衛(wèi)生等；要求學(xué)生入室即靜，我每次進(jìn)入教室都帶本書或者帶份作業(yè)，坐在空位置上安靜備課或批閱，后來學(xué)生也就慢慢的進(jìn)班級(jí)不吵鬧，再后來就能“入座即學(xué)”了。

在以身作則的同時(shí)，我始終牢記“學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體”這句話，在對待學(xué)生的個(gè)體時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“尊重個(gè)性”這一尺度，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。有的學(xué)生喜歡寫作，我就在日記批閱中于不經(jīng)意間推薦一兩本適合閱讀的作品建議閱讀；有的學(xué)生愛好鍛煉，我就要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，為以后高中走體育之路做好準(zhǔn)備；有的學(xué)生喜愛繪畫，我不僅要求負(fù)責(zé)班級(jí)板報(bào)的版面設(shè)計(jì)，還要求能將畫畫和語文英語等聯(lián)系起來??在這養(yǎng)的鼓勵(lì)下，學(xué)生們不僅拓展了自己的知識(shí)面，而且也漸漸地形成了特長，對于未來的發(fā)展有一定的幫助。

三、積極學(xué)習(xí)，提升自我當(dāng)今是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新也可謂是日新月異。，面對學(xué)生日趨復(fù)雜的思想和多樣化的心理，面對層出不窮的新的問題的出現(xiàn)，我知道，僅靠對學(xué)生的關(guān)愛，僅靠時(shí)間的付出，是難以為繼的。我深深地懂得，良好的師德體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)愛，對事業(yè)的奉獻(xiàn)，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)化發(fā)展。

人們都說：若想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。為了讓自己這桶水保持新鮮與足量，我一直不敢在學(xué)習(xí)上有所松懈：積極參加各級(jí)培訓(xùn)，從大師身上學(xué)習(xí)真知；在課余時(shí)間我常進(jìn)圖書館，從各級(jí)各類的先進(jìn)資料書籍中汲取養(yǎng)分；在教學(xué)實(shí)踐中我更不敢有絲毫松懈，認(rèn)真鉆研，積極上課、評(píng)課。并在區(qū)教研組長優(yōu)課大賽中獲得了二等獎(jiǎng)，在2013年的對外展示課上也贏得了聽課老師的一致好評(píng)。

四、培養(yǎng)習(xí)慣、引領(lǐng)成長

在九年的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我深深的意識(shí)到：與其教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；與其授人以魚不如授人以漁。于是，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：從生活

中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到學(xué)生上的預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣的培養(yǎng)，再到為人處世的方法方式，我努力從各個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，也許開始花費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但漸漸地養(yǎng)成了習(xí)慣的學(xué)生無論是時(shí)間的把握還是效率的提高上，都大有進(jìn)展，而這又進(jìn)一步讓我肯定了習(xí)慣教育的正確性。

現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求，又要求學(xué)生的各方面能力特長得到良好的培養(yǎng)和發(fā)揮。雖然所帶班級(jí)畢業(yè)班居多，但我毫不忽視學(xué)生的完整的成長。于是，各種形式的教育活動(dòng)和競賽也層出不窮：圍繞父親節(jié)、母親節(jié)的“感恩之心”，緊扣社會(huì)現(xiàn)象的“法制伴我行”，組織團(tuán)員干部為代表的志愿者到地方養(yǎng)老院慰問，組織參加“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”主題演講比賽，參加“學(xué)總理精神”演講比賽，組織參加“我的中國夢”主題征文等活動(dòng)。這一系列的活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生的思想引領(lǐng)，對學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、人生觀有著不小的作用，我個(gè)人也獲得了國家級(jí)“我的中國夢”指導(dǎo)二等獎(jiǎng)的光榮稱號(hào)。

我一直堅(jiān)持：我是一名普通的人民教師，我只是做了一些我該做的工作。我一直深信：我的人生是有價(jià)值的，更是有意義的。我也一直愿意：用我的思想，去引領(lǐng)去碰撞每一個(gè)學(xué)生的思想，為創(chuàng)造更加美好的明天奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

第四篇：申報(bào)師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料

師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料

我叫xx，29歲，中牟縣xxxxxxxx小學(xué)語文教師兼班主任。彈指間，不曾想我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上奮斗了9個(gè)年頭。這9年來，我本著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用,俯首甘為孺子牛，像“春蠶”、“蠟燭”把畢生的精力獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。從教以來，我就在心里默默立下了“把教育當(dāng)做為自己一生事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子”的誓言。愛崗敬業(yè)，愛生如子，愛校如家。力爭出色地完成各項(xiàng)任務(wù)，憑著一種執(zhí)著的夢想和對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的使命，不懈奮斗，努力在平凡的工作中服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生，期待在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

一、多方學(xué)習(xí)，豐厚專業(yè)素養(yǎng)。

對一個(gè)語文教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的學(xué)養(yǎng)。

在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。同時(shí)，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力。

為了避免專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，我把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為了自己學(xué)習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習(xí)的階段，把每一個(gè)培訓(xùn)都作為自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如：我經(jīng)常用學(xué)校組織公開課的機(jī)會(huì)，給自己提高標(biāo)準(zhǔn)，選擇本冊書中最難的課來組織，在農(nóng)村任教期間，學(xué)校對語文綜合性學(xué)習(xí)上的研究一直是一個(gè)空白，我就利用公開課的時(shí)機(jī)，選擇了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“世界何時(shí)鑄劍為犁”鍛煉了自己，受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。另外，我積極參加各種培訓(xùn)，曾經(jīng)多次自費(fèi)到省內(nèi)的多所名校聽課學(xué)習(xí)，利用中午休息時(shí)間，上網(wǎng)查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個(gè)初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學(xué)基本理念。

二、端正言行，時(shí)刻做表率

作為教師，我們的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生一輩

子都毫不夸張。特別是小學(xué)教師，在兒童心目中有著最權(quán)威、最高大的形象。所以，我們特別需要注意我們的言行。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師和一名班主任，“身教”的重要性顯得尤為重要，是一種無聲無形的教育，這種教育將在孩子的成長過程中起到重要的作用。

“要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不要做的，自己首先不要做。”從小學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;我要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)曠課，那么我自己必然不能遲到曠課，我每天早上都要早早地來到班上和學(xué)生一起早讀，每天值日時(shí)，我都要和學(xué)生一起去完成，現(xiàn)在的孩子在家里都是“小寶貝”，勞動(dòng)觀念淡薄，但是他們看到他們的老師都能和他們一起勞動(dòng)，他們的干勁也就足起來了，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)。平時(shí)只要有空，我都愿意到班上走走、看看，和學(xué)生溝通、談心,雖說小學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，但是我有耐心，從孩子們簡單甚至稚氣的表達(dá)中我可以了解到他們對教學(xué)的意見，對自己生活家庭的意見，再配合我做的有針對性的對策，使我們班的成績蒸蒸日上。班集體的建設(shè)也是我作為班主任的必修課，在幾年的教學(xué)過程中，我逐漸摸索出來了一套適合我們農(nóng)村教學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班級(jí)目標(biāo)的激勵(lì)、凝聚作用和班干的小助手作用。采用簡單的目標(biāo)激勵(lì)的方法培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心;通過輪流做班委的方法讓我們農(nóng)村的孩子特別是膽小的孩子得到應(yīng)有的鍛煉，讓這些孩子也對自己充滿信心，感覺到自己的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有非常大的好處。教學(xué)也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和愛心去感染每一個(gè)孩子。我始終相信“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”，相信沒一個(gè)孩子都是小天才，在某個(gè)方面都會(huì)有自己最出色的地方，對每一個(gè)孩子都做到“不拋棄，不放棄”。切實(shí)用自己的一言一行引導(dǎo)著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，真正做到身正為范。

三、深入研究，提高教學(xué)境界

在日常工作中，教育教學(xué)的研究是我工作的常態(tài)。追求有效教學(xué)一直是我追求和努力的方向。

課堂是教學(xué)研究的主陣地。我會(huì)研究每一節(jié)課，對自己的課堂教學(xué)作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學(xué)中，一直堅(jiān)持落實(shí)三個(gè)方面：情趣、發(fā)現(xiàn)、培植。用語文課堂的情趣培植學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情趣，借助語文的視角幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色并強(qiáng)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信；培植終生學(xué)習(xí)和人格完善的思想種子。在班里形成了口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等系列平臺(tái)，古詩詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學(xué)生習(xí)作交流等等，得以在平時(shí)的課堂中健康生動(dòng)地開展。

四、愛心溫暖人心

在這個(gè)世界上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫做-愛心。它能消除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望之燈。作為小學(xué)的老師，特別是班主任老師，這一點(diǎn)就顯得格外的重要。我們面對的學(xué)生都是處在性格形成的重要時(shí)期。我們作為人類靈魂的工程師，我們承擔(dān)著為社會(huì)輸送合格的人才產(chǎn)品的最原始的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果我們這一環(huán)出現(xiàn)了問題，無論以后的教育再做怎么樣的努力，都很難再抹去小學(xué)教育給他帶來的巨大影響。特別的愛獻(xiàn)給特別的你，班上一些后進(jìn)生，在我的班上都是一視同仁。我認(rèn)為：“沒有教不好的學(xué)生，只有不愿傾心施教的老師”，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)鮮活的靈魂，他們都應(yīng)該得到尊重與關(guān)心，只要正確地引導(dǎo)，任何學(xué)生都能夠成人、成材。上學(xué)期我班的兩名男生常玉紅、劉鵬前半期數(shù)學(xué)測試總是不及格，我通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原因之一是由于該父母常年在外做生意，而該生的學(xué)習(xí)能力較差，因此成績不理想，找到病因，就好治療。通過與家長深入談?wù)摿藢W(xué)生的學(xué)習(xí)問題，該生家長也對孩子的學(xué)習(xí)深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個(gè)人在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我將每天的知識(shí)重難點(diǎn)，以聯(lián)系卡的形式寫給家長，家長根據(jù)聯(lián)系卡，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。我還利用課余時(shí)間，給該生補(bǔ)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。通過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，該生的成績突飛猛進(jìn)，期末考試取得了“八十分”的高分，看到學(xué)生的成績單，家長不由長長地舒了一口氣，激動(dòng)地說：“孩子交給你，我放心。”對學(xué)生的關(guān)心與愛讓我的每個(gè)學(xué)生都有真切的體會(huì)把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格;一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn);具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

是這樣為我的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著我的青春，我把心中所用的溫情化成無數(shù)份愛心奉獻(xiàn)著我的學(xué)生；我把全部的心血都澆灌著教育事業(yè)這篇沃土上；我知道我是一名普普通通的中學(xué)教師，但我愿意把我的真誠、愛心全部奉獻(xiàn)給我所熱愛的黨的教育事業(yè)。

【師德材料】

師德先進(jìn)申報(bào)材料

Xxxxxxxx學(xué)校

xxxxx

2012年6月15日

第五篇：申報(bào)市師德先進(jìn)個(gè)人事跡材料

他，信念如磐，知識(shí)勝金，愛心似潮。

他，用赤誠，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設(shè)人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風(fēng)化雨育桃李，樂為春蠶吐長絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動(dòng)中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)教師趙成水。

他生于1981年2月，大學(xué)本科學(xué)歷，中國共產(chǎn)黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教17年，鄭集鎮(zhèn)肖樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍(lán)圖。他愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)感染著身邊每一位同事。

無私的綠葉

作為一名小學(xué)班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習(xí)慣。“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地垂著它的綠蔭。”他就像一片綠葉，在教育事業(yè)這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無聞地進(jìn)行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當(dāng)開始班主任生涯時(shí)，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊(yùn)藏于此。對學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。趙老師認(rèn)為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。在生活中，他像保護(hù)荷葉上的露珠一樣關(guān)愛著每個(gè)學(xué)生的成長，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至有缺陷的。他和學(xué)生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們?nèi)跒橐惑w。凡認(rèn)識(shí)他的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長談起他，無不贊嘆：“趙老師是個(gè)實(shí)干家。他把熾烈的愛全都獻(xiàn)給了學(xué)生。”

“學(xué)講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學(xué)講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責(zé)任：要讓學(xué)生在陽光下健康成長，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創(chuàng)造力和科學(xué)的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，他深知孩子們需要的不僅是知識(shí)，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗(yàn)其中的快樂，激發(fā)探究的興趣，形成科學(xué)的認(rèn)知。他努力將每一堂科學(xué)課都作為自己實(shí)踐對“學(xué)講計(jì)劃”理解的一種途徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)努力嘗試新的教學(xué)方法，提高課堂效率。他認(rèn)為課堂雖不需要太多的形式，但教學(xué)也忌“呆板死記”,所以在平時(shí)教學(xué)中很注意營造“靈活生動(dòng)”的課堂氛圍。通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握知識(shí)，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關(guān)注孩子的個(gè)體差異，善于傾聽孩子的原創(chuàng)思維，注重每一個(gè)孩子的發(fā)展，注重運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，組織討論，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，留足夠的時(shí)間交流，允許辯論，使其在“做中學(xué)”,在“動(dòng)中學(xué)”.在討論和交流中完成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)習(xí)中的相互協(xié)作得到體現(xiàn)。他就是這樣時(shí)時(shí)以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教學(xué)宗旨。逐步形成了“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師生共同探究”的教學(xué)風(fēng)格。

豐收的碩果

十分的付出，總會(huì)得到驕人的回報(bào)。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人”、“省青少年科技教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“市青年良師”、“市優(yōu)秀教育工作者”、“市十佳輔導(dǎo)員”、“市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“區(qū)青年 優(yōu)秀骨干教師”、“區(qū)教學(xué)能手”、“區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。先后于在江蘇省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師基本功競賽中獲得二等獎(jiǎng)，在徐州市小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在徐州市中小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲小學(xué)科學(xué)一等獎(jiǎng)。所撰寫的《課前準(zhǔn)備連連看》、《讓科學(xué)課堂更靈動(dòng)起來》、《學(xué)生管理因型而異》等7篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)……從教期間，所輔導(dǎo)的學(xué)生有近500人次在各級(jí)、各類比賽中獲獎(jiǎng)。

白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業(yè)的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識(shí)去超越，用愛心去滋潤默默奉獻(xiàn)著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！