第一篇：“踐行師德先進個人”申報材料

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“踐行師德先進個人”申報材料

“踐行師德先進個人”申報材料

執教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業，灑向她的每一位學生。作為一名教師，她甘愿為教育奉獻自己的聰明才智，用平凡而崇高的師德之光，溫暖了學生的心靈。

一、點教學明燈，讓自己在“比”中打造高效課堂

在陳老師這位普通語文教師心中，當一名出色的教師一直是她努力的方向。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水，但她卻力求教會自己去挖水。

在“課內比教學”活動中，她能積極借鑒“杜郎口高效課堂教學模式”，緊緊圍繞著導學案要充分體現“知識問------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----題化，問題層次化，指導科學化”的原則，率先在八年級語文備課組開始了個人主備。她編寫的導學案教學目標具體，導學流程科學、合理，導學過程注重學法指導，“對學”和“群學”有機結合，檢測內容有針對性。為了讓課堂變得“高效靈動”，她在設計教學活動時，充分考慮每一個細節，使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能，盡量讓學生在課堂中占主體地位，讓他們的潛質得到充分的發展，學生在語文課中感受到充分的快樂。她體會到：課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現的精彩！

除了備課、講課，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進行“磨” 課、“草根”研討。隨時隨地，同事們一針見血地指出課堂中出現的問題，從不同的角度提出許多建設性的意見：有的建議先分任務，然后再開展小組的交流，可節約時間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；又有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----行……聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學思路開闊多了，這為她下一步調整教學方案提供了許多參考的依據，努力使她的課化繁為簡，打造出先學后教的“高效輕負”的課堂。

在這次“課內比教學”活動中,高強度的聽課之余，她經常問自己“如果這節課讓我來上，我會怎么上?”能在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，讓自己在“比”中進步，在“比”中提升，在“比”中成長。

平時，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒，也要有奉獻勁兒。”她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參加校“課內比教學”競賽時，恰好她丈夫生病，她趕到學校上完課，又急忙去醫院照顧丈夫輸液，在醫院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業，晚上趕回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上準備參賽的課件。為了上好這堂競賽課，她忙了幾個星期，功夫不負有心人，比賽結束后，這堂課受到師生------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----的一致好評，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上舉不勝舉。多年來，她所教學科學生成績優異，她本人也連續多年被評為校“先進個人”、縣“優秀教師”。

走萬家之路，讓自己在“訪”中提升師德修養

教師不僅要專業知識過硬，還要具備良好的師德修養。教師應該用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚醒學生。陳老師一直把家訪工作當成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。

八年級的學生學習壓力大，加之一些家庭變故、學生逆反等因素，學生“兩極分化”嚴重。對于心理出現偏差的學生，陳老師經常放棄休息時間，找學生個別談心，了解學生的心理動態；與家長反復溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好他們的轉化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子，無精打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----為和班上同學打架被陳老師請進了辦公室，但是不管陳老師怎么勸說，動手打人的他就是固執得不肯認錯。陳老師沒轍了，只好提出讓他請家長來，他一聽說要請家長，臉上頓時顯出沮喪、難過的神情，再也不說話了。經過陳老師再三的耐心勸導，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會來學校的，他們離婚了，都不管我了！”陳老師看著這個平日里沉默寡言，內心敏感的孩子，沉思了很久……

下自習后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進行第一次家訪。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很長時間他的父親才打完麻將回家，老師們述說了孩子在校的表現，并希望做父親的多關心孩子的生活起居和思想狀況，任海均的父親點頭稱是，并一再保證晚上按時回家，履行監管職責。

家訪后的一段時間里，陳老師觀察到任海均學習和紀律有了明顯的起色，決定再去他母親那里家訪一次，讓他母------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----親也對他多些關心與鼓勵。

第二次家訪時陳老師終于看見了任海均的母親，她一人租住在菜市場樓上的一間小屋里，從事加工業。屋里空間狹窄，室內僅放得下一張床和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海均的母親其實非常想念兒子，也想多去關心兒子，可是當父親的不許她踏進家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種情況后，陳老師又和任海均的父親電話聯系，“曉之以理、動之以情”，最終他父親被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時來探望和照顧孩子。

家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機會經常看見并關心兒子，說實話，我一直很內疚，總覺得是大人耽誤了孩子，讓孩子缺乏溫暖，我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個機會！”------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----

數月后，當陳老師第三次去家訪時，任海均一家三口終于團坐在窗明幾凈的客廳里熱情的守候著她的到來，這比第一次吃閉門羹、第二次無處談話要幸福多了。看著孩子父母一臉的喜悅之色，又看看孩子自信、樂觀、活潑的神情，陳老師感到由衷的高興。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。作為班主任，陳老師始終認為班內無小事，處處是教育。因此，多年來她帶出的班級班風正、學風濃，學生成績也是名列前茅，連三年被評為“文明班級”，陳老師多次被評為“優秀班主任”。

三、點明燈，走萬家，讓師生在“比訪”中雙受益

翻開陳老師的《課外訪萬家活動記載手冊》，我們可以看到這樣幾組感人的畫面：

XX年9月日晚上八點，經常惹事生非，打架斗毆的學困生劉奇鑫聽陳老------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----師講述了父母對他的殷殷期盼，他激動地對身邊的父母說：“爸、媽，我一定不會讓你們失望的，請相信我！”這孩子以后變得文明守規了。

10月9日，一家長對沉迷于網絡游戲逃學在家的兒子說：“俊杰，你看陳老師走了那么遠的路來找你，你要是不好好讀書，你對得起誰？”孩子羞愧地低下頭，在陳老師和父母的作為一名教師，在自己平凡而又崇高的崗位上，陳老師愿做綠葉一般的事業，懷揣著一顆仁愛、智慧的心，點教學明燈，走萬家之路，用愛開啟每個孩子的心扉，用溝通溫暖每個孩子的心靈。她就是這樣用自己的一腔熱血灑三尺講臺，無怨無悔地為人民教育事業默默地付出自己的昨天、今天和明天。

第二篇：“踐行師德先進個人”申報材料

“踐行師德先進個人”申報材料

執教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業，灑向她的每一位學生。作為一名教師，她甘愿為教育奉獻自己的聰明才智，用平凡而崇高的師德之光，溫暖了學生的心靈。

一、點教學明燈，讓自己在“比”中打造高效堂

在陳老師這位普通語文教師心中，當一名出色的教師一直是她努力的方向。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水，但她卻力求教會自己去挖水。

在“內比教學”活動中，她能積極借鑒“杜郎口高效堂教學模式”，緊緊圍繞著導學案要充分體現“知識問題化，問題層次化，指導科學化”的原則，率先在八年級語文備組開始了個人主備。她編寫的導學案教學目標具體，導學流程科學、合理，導學過程注重學法指導，“對學”和“群學”有機結合，檢測內容有針對性。為了讓堂變得“高效靈動”，她在設計教學活動時，充分考慮每一個細節，使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能，盡量讓學生在堂中占主體地位，讓他們的潛質得到充分的發展，學生在語文中感受到充分的快樂。她體會到：堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現的精彩！

除了備、講，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進行“磨”、“草根”研討。隨時隨地，同事們一針見血地指出堂中出現的問題，從不同的角度提出許多建設性的意見：有的建議先分任務，然后再開展小組的交流，可節約時間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；又有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進行……聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學思路開闊多了，這為她下一步調整教學方案提供了許多參考的依據，努力使她的化繁為簡，打造出先學后教的“高效輕負”的堂。

在這次“內比教學”活動中,高強度的聽之余，她經常問自己“如果這節讓我來上，我會怎么上?”能在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，讓自己在“比”中進步，在“比”中提升，在“比”中成長。

平時，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒，也要有奉獻勁兒。”她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參加校“內比教學”競賽時，恰好她丈夫生病，她趕到學校上完，又急忙去醫院照顧丈夫輸液，在醫院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業，晚上趕回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上準備參賽的。為了上好這堂競賽，她忙了幾個星期，功夫不負有心人，比賽結束后，這堂受到師生的一致好評，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上舉不勝舉。多年來，她所教學科學生成績優異，她本人也連續多年被評為校“先進個人”、縣“優秀教師”。

走萬家之路，讓自己在“訪”中提升師德修養

教師不僅要專業知識過硬，還要具備良好的師德修養。教師應該用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚醒學生。陳老師一直把家訪工作當成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。

八年級的學生學習壓力大，加之一些家庭變故、學生逆反等因素，學生“兩極分化”嚴重。對于心理出現偏差的學生，陳老師經常放棄休息時間，找學生個別談心，了解學生的心理動態；與家長反復溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好他們的轉化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子，無精打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因為和班上同學打架被陳老師請進了辦公室，但是不管陳老師怎么勸說，動手打人的他就是固執得不肯認錯。陳老師沒轍了，只好提出讓他請家長來，他一聽說要請家長，臉上頓時顯出沮喪、難過的神情，再也不說話了。經過陳老師再三的耐心勸導，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會來學校的，他們離婚了，都不管我了！”陳老師看著這個平日里沉默寡言，內心敏感的孩子，沉思了很久……

下自習后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進行第一次家訪。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很長時間他的父親才打完麻將回家，老師們述說了孩子在校的表現，并希望做父親的多關心孩子的生活起居和思想狀況，任海均的父親點頭稱是，并一再保證晚上按時回家，履行監管職責。

家訪后的一段時間里，陳老師觀察到任海均學習和紀律有了明顯的起色，決定再去他母親那里家訪一次，讓他母親也對他多些關心與鼓勵。

第二次家訪時陳老師終于看見了任海均的母親，她一人租住在菜市場樓上的一間小屋里，從事加工業。屋里空間狹窄，室內僅放得下一張床和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海均的母親其實非常想念兒子，也想多去關心兒子，可是當父親的不許她踏進家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種情況后，陳老師又和任海均的父親電話聯系，“曉之以理、動之以情”，最終他父親被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時來探望和照顧孩子。

家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機會經常看見并關心兒子，說實話，我一直很內疚，總覺得是大人耽誤了孩子，讓孩子缺乏溫暖，我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個機會！”

數月后，當陳老師第三次去家訪時，任海均一家三口終于團坐在窗明幾凈的客廳里熱情的守候著她的到來，這比第一次吃閉門羹、第二次無處談話要幸福多了。看著孩子父母一臉的喜悅之色，又看看孩子自信、樂觀、活潑的神情，陳老師感到由衷的高興。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。作為班主任，陳老師始終認為班內無小事，處處是教育。因此，多年來她帶出的班級班風正、學風濃，學生成績也是名列前茅，連三年被評為“文明班級”，陳老師多次被評為“優秀班主任”。

三、點明燈，走萬家，讓師生在“比訪”中雙受益

翻開陳老師的《外訪萬家活動記載手冊》，我們可以看到這樣幾組感人的畫面：

XX年9月12日晚上八點，經常惹事生非，打架斗毆的學困生劉奇鑫聽陳老師講述了父母對他的殷殷期盼，他激動地對身邊的父母說：“爸、媽，我一定不會讓你們失望的，請相信我！”這孩子以后變得文明守規了。

10月9日，一家長對沉迷于網絡游戲逃學在家的兒子說：“俊杰，你看陳老師走了那么遠的路來找你，你要是不好好讀書，你對得起誰？”孩子羞愧地低下頭，在陳老師和父母的共同幫助下，最終戒掉了網癮，全身心地投入學習。

11月23日，郝彪父親在手冊上留言：感謝陳老師，是您在生活和學習方面照顧郝彪，才讓這個沒媽的孩子感受到了溫暖，孩子不再孤獨了。

12月6日，陳老師的家訪心得——只要有愛，每個孩子都是天使，每位家長都是上帝。我愿播撒愛的種子，收獲愛的果實！

XX年1月11日下午四點，期末家長會，17名留守子女和32位家長齊聚教室，孩子的話讓家長淚流滿面，家長的話讓孩子們倍受鼓舞。會后，家長們感謝陳老師給了他們與孩子溝通、交流的的機會，讓他們學到了正確的教育管理方法，也明白了自身責任的重大。

陳老師一邊在“訪萬家”活動中見證了學生的進步，家長的轉變與配合，一邊在如火如荼的“比教學”活動中也收獲到喜悅。她說：“活動中，不管是我個人的付出，還是同事們的幫助，這都是一種幸福。‘內比教學’比的不僅僅是個人的教學能力，更是教研組團隊的智慧，它還是我們全體教師專業成長的有效途徑！”陳老師作為“全員賽”中的一員，經歷了自選例、個人主備、試講、組類磨、再講、說、聽、評的全過程……她終于體驗到了破繭成蝶的驚喜。這項活動就如同一盞教學明燈，讓陳老師在艱辛的改之路上找到了前進的方向，讓學生解放了頭腦，講臺成了他們的地盤，黑板成了他們的舞臺，重新找回了他們的快樂。

作為一名教師，在自己平凡而又崇高的崗位上，陳老師愿做綠葉一般的事業，懷揣著一顆仁愛、智慧的心，點教學明燈，走萬家之路，用愛開啟每個孩子的心扉，用溝通溫暖每個孩子的心靈。她就是這樣用自己的一腔熱血灑三尺講臺，無怨無悔地為人民教育事業默默地付出自己的昨天、今天和明天。

第三篇：2014年師德先進個人申報

師德之星個人申報材料

師德之星個人申報材料

截止2014年5月，我已在淮陰區教育戰線上工作了九個年頭。這九年來，我一直堅守著一顆教師的心靈，牢記著一個共產黨員的身份，本著全心全意為人民服務的宗旨，兢兢業業、以身作則，發揮模范帶頭作用。從教以來，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻。有人說：“教師的職業是太陽底下最神圣、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。我的工作也受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任。還有什么樣的快樂能夠超越這些呢？

一、心中真愛，收獲真心

我深信，“愛”是教育之本。而從教師師德出發，“關愛每一個學生”也是其中最為本質的一條。我以為，一旦教師擁有了關愛，所有的學生工作和交流都會順利異常，解決各種遇到的問題也就變得得心應手。

由于我常年帶畢業班，學生的學習壓力比較大，在學生的學習過程中，我一直堅持用多種方式和學生交流，幫他們解決學習和生活中的各種煩惱和問題：學生在一階段學習乏力，我找準機會找他談心，詢問情況，鼓勵奮起；學生不善言辭，或有時對我不愿敞開心扉，我就用寫信的方式加以疏導和關心；學生身體不好，我利用自己的知識和醫生的指導，輕則自己備足常備藥，為學生解決常見病癥，重則親自帶學生去醫院檢查治療，并細心照顧；學生家庭有

1煩擾，我找學生交流，利用名人事例引導學生正確合理的面對，還與家長交流，提出自己的建議和看法；遇節假日，經常電話與學生或家長聯系，了解并關心學生在家的學習情況；由于地處農村，大部分學生父母均在外打工，我不僅自己安排好學生在校的住宿工作，還經常去宿舍和學生聊聊家常，驅散學生心頭的寂寞。

我送出的是真情，收獲的是真心。每當在日記本上看到學生發自內心的感激之語，在電話聲中傳來學生的想念之詞時，我總有一種莫名的幸福感自心頭升起。

二、以身作則，尊重個性

“學為人師，行為世范”是我自上班以來，便對自己要求的工作和學習中的行為準則。

在日常工作生活中我一直嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己一定要做到。每年新接手班級，在紀律上要求學生不遲到早退，于是每天我帶頭提前到班，中午更是一吃過午飯我就進入教室，在我的帶動下，學生每天在飯后都能很快及時進班級看書、打掃衛生等；要求學生入室即靜，我每次進入教室都帶本書或者帶份作業，坐在空位置上安靜備課或批閱，后來學生也就慢慢的進班級不吵鬧，再后來就能“入座即學”了。

在以身作則的同時，我始終牢記“學生是一個個活生生的個體”這句話，在對待學生的個體時，我時刻謹記“尊重個性”這一尺度，鼓勵學生個性發展。有的學生喜歡寫作，我就在日記批閱中于不經意間推薦一兩本適合閱讀的作品建議閱讀；有的學生愛好鍛煉，我就要求學生堅持鍛煉，為以后高中走體育之路做好準備；有的學生喜愛繪畫，我不僅要求負責班級板報的版面設計，還要求能將畫畫和語文英語等聯系起來??在這養的鼓勵下，學生們不僅拓展了自己的知識面，而且也漸漸地形成了特長，對于未來的發展有一定的幫助。

三、積極學習，提升自我當今是個知識爆炸的時代，知識的更新也可謂是日新月異。，面對學生日趨復雜的思想和多樣化的心理，面對層出不窮的新的問題的出現，我知道，僅靠對學生的關愛，僅靠時間的付出，是難以為繼的。我深深地懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。

人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。為了讓自己這桶水保持新鮮與足量，我一直不敢在學習上有所松懈：積極參加各級培訓，從大師身上學習真知；在課余時間我常進圖書館，從各級各類的先進資料書籍中汲取養分；在教學實踐中我更不敢有絲毫松懈，認真鉆研，積極上課、評課。并在區教研組長優課大賽中獲得了二等獎，在2013年的對外展示課上也贏得了聽課老師的一致好評。

四、培養習慣、引領成長

在九年的教育教學實踐過程中，我深深的意識到：與其教會學生知識，不如教會學生學習；與其授人以魚不如授人以漁。于是，在平時的教育教學過程中，我更注重培養學生的學習習慣：從生活

中的點點滴滴，到學生上的預習、作業、復習等習慣的培養，再到為人處世的方法方式，我努力從各個方面去培養學生的各種習慣，也許開始花費了學生的學習時間，但漸漸地養成了習慣的學生無論是時間的把握還是效率的提高上，都大有進展，而這又進一步讓我肯定了習慣教育的正確性。

現代社會對人才的需求，又要求學生的各方面能力特長得到良好的培養和發揮。雖然所帶班級畢業班居多，但我毫不忽視學生的完整的成長。于是，各種形式的教育活動和競賽也層出不窮：圍繞父親節、母親節的“感恩之心”，緊扣社會現象的“法制伴我行”，組織團員干部為代表的志愿者到地方養老院慰問，組織參加“學雷鋒樹新風”主題演講比賽，參加“學總理精神”演講比賽，組織參加“我的中國夢”主題征文等活動。這一系列的活動進一步加強了對學生的思想引領，對學生形成良好的價值觀、人生觀有著不小的作用，我個人也獲得了國家級“我的中國夢”指導二等獎的光榮稱號。

我一直堅持：我是一名普通的人民教師，我只是做了一些我該做的工作。我一直深信：我的人生是有價值的，更是有意義的。我也一直愿意：用我的思想，去引領去碰撞每一個學生的思想，為創造更加美好的明天奉獻自己的綿薄之力。

第四篇：申報師德先進個人事跡材料

師德先進個人事跡材料

我叫xx，29歲，中牟縣xxxxxxxx小學語文教師兼班主任。彈指間，不曾想我已經在教育戰線上奮斗了9個年頭。這9年來，我本著全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，發揮模范帶頭作用,俯首甘為孺子牛，像“春蠶”、“蠟燭”把畢生的精力獻給事業，獻給學生。從教以來，我就在心里默默立下了“把教育當做為自己一生事業，把學生當成自己的孩子”的誓言。愛崗敬業，愛生如子，愛校如家。力爭出色地完成各項任務，憑著一種執著的夢想和對事業高度負責的使命，不懈奮斗，努力在平凡的工作中服務于學校，服務于學生，期待在教育事業這片沃土上實現著人生的價值。

一、多方學習，豐厚專業素養。

對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的學養。

在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。

為了避免專業學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自己學習的機會，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，選擇本冊書中最難的課來組織，在農村任教期間，學校對語文綜合性學習上的研究一直是一個空白，我就利用公開課的時機，選擇了一個綜合性學習內容“世界何時鑄劍為犁”鍛煉了自己，受到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，曾經多次自費到省內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念。

二、端正言行，時刻做表率

作為教師，我們的一言一行都會給學生留下深刻的印象，甚至影響學生一輩

子都毫不夸張。特別是小學教師，在兒童心目中有著最權威、最高大的形象。所以，我們特別需要注意我們的言行。作為小學數學教師和一名班主任，“身教”的重要性顯得尤為重要，是一種無聲無形的教育，這種教育將在孩子的成長過程中起到重要的作用。

“要求學生做到的，自己首先做到;要求學生不要做的，自己首先不要做。”從小學養成學生良好的學習和生活習慣;我要求學生不準遲到、不準曠課，那么我自己必然不能遲到曠課，我每天早上都要早早地來到班上和學生一起早讀，每天值日時，我都要和學生一起去完成，現在的孩子在家里都是“小寶貝”，勞動觀念淡薄，但是他們看到他們的老師都能和他們一起勞動，他們的干勁也就足起來了，無形中培養了學生的勞動觀念和勞動意識。平時只要有空，我都愿意到班上走走、看看，和學生溝通、談心,雖說小學生表達能力不強，但是我有耐心，從孩子們簡單甚至稚氣的表達中我可以了解到他們對教學的意見，對自己生活家庭的意見，再配合我做的有針對性的對策，使我們班的成績蒸蒸日上。班集體的建設也是我作為班主任的必修課，在幾年的教學過程中，我逐漸摸索出來了一套適合我們農村教學班級管理經驗，充分發揮班級目標的激勵、凝聚作用和班干的小助手作用。采用簡單的目標激勵的方法培養學生的成就感和自信心;通過輪流做班委的方法讓我們農村的孩子特別是膽小的孩子得到應有的鍛煉，讓這些孩子也對自己充滿信心，感覺到自己的人生價值得到了體現，這對學生學習成績的提高有非常大的好處。教學也好、做班主任工作也好，我都用自己的耐心和愛心去感染每一個孩子。我始終相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，相信沒一個孩子都是小天才，在某個方面都會有自己最出色的地方，對每一個孩子都做到“不拋棄，不放棄”。切實用自己的一言一行引導著學生，激勵著學生，真正做到身正為范。

三、深入研究，提高教學境界

在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一直是我追求和努力的方向。

課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自己的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一直堅持落實三個方面：情趣、發現、培植。用語文課堂的情趣培植學生語文學習的情趣，借助語文的視角幫助學生發現生活的情趣并能改變生活的品位；善于發現學生的學習特色并強化為學生學習的自信；培植終生學習和人格完善的思想種子。在班里形成了口才訓練、寫作訓練、社會實踐活動等系列平臺，古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展。

四、愛心溫暖人心

在這個世界上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做-愛心。它能消除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望之燈。作為小學的老師，特別是班主任老師，這一點就顯得格外的重要。我們面對的學生都是處在性格形成的重要時期。我們作為人類靈魂的工程師，我們承擔著為社會輸送合格的人才產品的最原始的一個環節，如果我們這一環出現了問題，無論以后的教育再做怎么樣的努力，都很難再抹去小學教育給他帶來的巨大影響。特別的愛獻給特別的你，班上一些后進生，在我的班上都是一視同仁。我認為：“沒有教不好的學生，只有不愿傾心施教的老師”，一個學生就是一個鮮活的靈魂，他們都應該得到尊重與關心，只要正確地引導，任何學生都能夠成人、成材。上學期我班的兩名男生常玉紅、劉鵬前半期數學測試總是不及格，我通過仔細觀察發現，原因之一是由于該父母常年在外做生意，而該生的學習能力較差，因此成績不理想，找到病因，就好治療。通過與家長深入談論了學生的學習問題，該生家長也對孩子的學習深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一個人在家督促學生學習。我將每天的知識重難點，以聯系卡的形式寫給家長，家長根據聯系卡，督促學生學習。我還利用課余時間，給該生補習所學的知識。通過一學期的強化訓練，該生的成績突飛猛進，期末考試取得了“八十分”的高分，看到學生的成績單，家長不由長長地舒了一口氣，激動地說：“孩子交給你，我放心。”對學生的關心與愛讓我的每個學生都有真切的體會把一個信念播種下去，收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是一個習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一種性格;一種性格關系到一個人的命運;具有了責任心的性格，就會收獲一個金色的人生。

是這樣為我的教育事業奉獻著我的青春，我把心中所用的溫情化成無數份愛心奉獻著我的學生；我把全部的心血都澆灌著教育事業這篇沃土上；我知道我是一名普普通通的中學教師，但我愿意把我的真誠、愛心全部奉獻給我所熱愛的黨的教育事業。

【師德材料】

師德先進申報材料

Xxxxxxxx學校

xxxxx

2012年6月15日

第五篇：申報市師德先進個人事跡材料

他，信念如磐，知識勝金，愛心似潮。

他，用赤誠，用靈魂，用摯愛，用心血鋪設人生亮色。

他，上下求索，癡情不改，春風化雨育桃李，樂為春蠶吐長絲。

他，善俯身傾聽，言傳身教，在活動中育人，在情境中育心。

所以，桃李不言香四溢。

他，就是徐州市銅山區鄭集鎮肖樓實驗小學的科學教師趙成水。

他生于1981年2月，大學本科學歷，中國共產黨黨員，2000年參加工作，在徐州市銅山區鄭集實驗小學任教17年，鄭集鎮肖樓實驗小學輪崗交流1年，趙老師一心撲在工作上，用心血和汗水描繪著治教藍圖。他愛崗敬業、開拓創新的精神和品質感染著身邊每一位同事。

無私的綠葉

作為一名小學班主任，趙老師狠抓德育教育。他深知“成才先成人”的重要，形成了“踮起腳尖看孩子”的習慣。“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地垂著它的綠蔭。”他就像一片綠葉，在教育事業這棵大樹上，如癡如醉地播灑愛的陽光，播灑智慧的甘霖，播灑真摯的情愫。默默無聞地進行著光合作用，哺育著花，孕育著果。

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當開始班主任生涯時，這句名言極大的震撼了他，他深深的感到教育的真諦蘊藏于此。對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。趙老師認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。作為一名班主任，他一直追求著這樣一種境界：在班級里，每個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。在生活中，他像保護荷葉上的露珠一樣關愛著每個學生的成長，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至有缺陷的。他和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，他們融為一體。凡認識他的領導、老師、家長談起他，無不贊嘆：“趙老師是個實干家。他把熾烈的愛全都獻給了學生。”

“學講”的尖兵

在大家的心目中，趙成水是踐行“學講”精神的先行者、探索者。作為一名教育者，他深知自己身上的責任：要讓學生在陽光下健康成長，感受生命的多姿多彩。他的工作具有豐富的創造力和科學的前瞻性，他思維敏銳、思想開放、思路清晰、思考全面、總是走在課改的最前沿。

作為一名小學科學教師，他深知孩子們需要的不僅是知識，他們更需要的是親歷探究自然奧秘的過程，體驗其中的快樂，激發探究的興趣，形成科學的認知。他努力將每一堂科學課都作為自己實踐對“學講計劃”理解的一種途徑，根據學生的年齡特點努力嘗試新的教學方法，提高課堂效率。他認為課堂雖不需要太多的形式，但教學也忌“呆板死記”,所以在平時教學中很注意營造“靈活生動”的課堂氛圍。通過學習情景的創設，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，并能舉一反三，觸類旁通。他非常關注孩子的個體差異，善于傾聽孩子的原創思維，注重每一個孩子的發展，注重運用賞識教育，培養學生的自信心。同時在課堂上充分發揮學生學習自主性，組織討論，要讓學生真正動起來，留足夠的時間交流，允許辯論，使其在“做中學”,在“動中學”.在討論和交流中完成師生互動、生生互動，同時也使學習中的相互協作得到體現。他就是這樣時時以自己的實際行動實踐著“以人為本，促進學生的個性發展”的教學宗旨。逐步形成了“治學嚴謹，師生共同探究”的教學風格。

豐收的碩果

十分的付出，總會得到驕人的回報。趙老師先后被授予“省青少年科技教育先進個人”、“省青少年科技教育優秀輔導教師”、“市青年良師”、“市優秀教育工作者”、“市十佳輔導員”、“市優秀輔導員”、“區青年 優秀骨干教師”、“區教學能手”、“區教育科研先進個人”、“區教學先進個人”等稱號。先后于在江蘇省小學綜合實踐活動教師基本功競賽中獲得二等獎，在徐州市小學科學教學能手比賽中榮獲一等獎，在徐州市中小學教學優質課比賽中榮獲小學科學一等獎。所撰寫的《課前準備連連看》、《讓科學課堂更靈動起來》、《學生管理因型而異》等7篇論文在省、市級刊物上發表或獲獎……從教期間，所輔導的學生有近500人次在各級、各類比賽中獲獎。

白云奉獻給藍天的是一片潔白，江河傾吐給大地的是一腔澎湃，他宛如一片色澤濃郁的綠葉，在教育事業的沃野里，用師魂去詮釋，用信念去寫照，用知識去超越，用愛心去滋潤默默奉獻著自己的青春。所以，桃李不言香四溢！