第一篇：踐行師德 攜手育人

踐行師德高標準 攜手育人獻愛心

————團陂中學“課外訪萬家”匯報材料

為進一步加強教師與家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯系，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，取得家長和社會對教育的理解和支持，形成我校和諧、高效、優質的可持續發展的育人環境，努力提高教師職業道德水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦好人民滿意的教育，根據《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》精神，結合實際，我校根據制定的《團陂中學“課外訪萬家”活動實施方案》，在該活動中主要做了以下幾方面的工作：

一、確定指導思想

以家訪為途徑，以培養良好的師生關系，建立互信的家校關系，促進學生健康成長為目的，在全縣開展“千名教師訪萬家”的基礎上，深入開展“全面家訪，重點再訪，個案跟蹤，有訪必果”活動，促進廣大教師主動走進學生家庭，優化學生成長環境，搭建學生健康成長平臺，促進教育和諧發展。

二、明確家訪目標

“課外訪萬家”活動，實現“全面參與，全面覆蓋”，即學校所有教師全部參與，覆蓋全部學生家庭。讓家訪成為家校信息互通的渠道，成為構建教師職業榮耀感的平臺，變成廣大教師的自覺行動，使在校學生實地家訪達到100%，重點回訪不得低于20%，個案跟蹤不得低于5%。

三、知曉家訪內容

以“送愛心，心心相印；訪萬家，家校共贏”為主題，以“一切為了學生，關愛學生成長”為主線，普遍開展對學生的家訪。家訪的內容為：向家長反饋學生在學校的學習情況及表現，了解家長的希望和期盼；了解學生在家的學習、生活習慣和在家的表現;了解學生與家長的關系和態度，與社會接觸情況；了解學生家庭和社會關系狀況是否對學生的影響；向家長介紹學校教育的基本情況和要求；了解學生的精神、心理狀態及變化等；聽取學生家長的意見和建議，共同探討教育學生的方法，對家長關注的熱點問題做好宣傳和解釋；發現和總結優秀家庭教育典型；積極推進家庭、學校、社會教育一體化。

四、掌握活動要求

1、家訪要求：家訪前教師要做好家訪的準備工作，要做到“六備”，即備學生、備家長、備內容、備策略、備預期、備應急預案。訪中要做到“五心”，即熱心、耐心、專心、細心、精心。訪后要有“四記”，教師人手一本《家訪手冊》，記好家訪筆記，記錄家訪過程，記載各種信息，記清意見和建議。完成兩表，即學生聯系表和家訪登記表。家訪后教師要對家訪情況進行歸類整理，分出類型，研究制定每個類型學生的溝通辦法，確定回訪和個案跟蹤對象。要做到“六個必訪”，即學困生必訪，家庭困難生必訪，留守生必訪，殘疾生必訪，有輟學傾向生必訪，急需幫助生必訪。對個案學生要重點再訪，進行跟蹤，建立家訪檔案，列入學校重點家訪對象。學校組織家訪活動要做到“六有四建“，即有家訪記錄、有總結材料、有創新經驗、有典型事跡、有先進人物、有影像圖片資料；建立家訪工作制度、建立家訪工作檔案、建立學校和教師整改措施、建立學生跟蹤教育信息表。

2、家訪形式：家訪要以實地訪詢為主，兼顧其他形式，推行預約家訪、愛心家訪、賞識家訪、商討式家訪，杜絕告狀式家訪、例行公事式家訪、居高臨下式家訪等，注重鼓勵溝通，構建和諧溫馨家訪氛圍。

3、家訪原則：家訪一般分為兩人一組，相互搭配，全面了解學生情況后再家訪，務必有針對性。做到“六不準”： 不準要求家長安排車輛接送；不準借家訪名義向家長提出任何私人要求；不準收受家長饋贈的錢、物；不準接受家長的吃請和報銷開支；不準參與家長組織的娛樂消費活動；不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

五、“家訪”有實效

1、時間靈活效率高。

在這次“課外訪萬家”活動中，我們團陂老師們利用一切的課外時間進行家訪，其走訪時間靈活多樣。一是利用雙休日走訪。雙休日，教師們或在班主任的帶領下，或單獨到學生家長走訪。二是利用中午或晚上休息時間走訪。對離校近的學生，老師們則犧牲中午或晚上休息時間，騎摩托車，踩自行車，頂著烈日，披著晚霞，及時走訪。如：王佑池老師在家訪途中，因天雨路滑，騎摩托不慎重重摔了一跤，滿身都是泥水，他到朋友家借衣換上繼續家訪。程漢兵、高水平等老年教師不會騎摩托，就騎著自行車外出家訪。陶火華老師則租摩托外出家訪，連出租摩托車主都感嘆，好多年沒有看見老師實打實地這樣家訪。三是利用工作日沒課時走訪。對工作繁忙的家長，老師們在常規工作做完又沒有課的時候，進行走訪。王汝平、徐金榮、楊桂鵬、賀翔飛、胡星河、夏納啟、楊海軍、何賓鵬、高孟軍、何飛、何國兵、程衛全、陳中華、汪俊林、索盡峰等老師和學校領導，忙完教學和行政事務，紛紛自覺外出家訪，從不叫苦叫累。四是利用假期時間走訪。學校班主任徐小武、胡春峰、毛志元、楊春平、鮑旭光、南小紅、王巍、徐愛民、朱貴奇老師，犧牲國慶假期時間，與受訪學生家庭預約，利用假期進行家訪。其精神令人感動。

2、地點靈活要實效。由于我們學校地處農村，家長多是農民，為此我們訪談地點靈活多樣。有時是在家里訪談，有時是在田地邊走訪。如徐學兵老師到學生家走訪，鄰居說家長在地里摘棉花，徐老師二話沒說來到棉花地，邊摘棉花邊與家長聊了起來，讓家長深受感動。如王立林、王英、南荔老師，走訪學生是到陪讀家長出租屋進行的，通過家訪，實地了解家長家長對孩子成人成才的熱切期望。陳運枝老師家訪則是在家長經營的商店進行的，一方面了解家長支撐孩子讀書的艱難，另一方面也真實掌握了家長對孩子管教的疏漏。更多的教師家訪面對的是孩子寄居的不同地點和形形色色的監護人，或外地，或異鄉；或親戚、或祖輩。面對不同的教育背景，不同的監護對象，我們老師一以貫之地完成了家訪要求。

3、方式靈活求實效。

學校對在外打工的學生家長，還實行“電話訪”，為此學校對外公布設立家訪專線0713-4781022，以及全校18位班主任手機號碼，通過電話，與遠在外地打工的家長溝通；實行“上門訪”，直接到家里進行訪問；實行“分類訪”，對貧困生、學困生、留守生、殘疾生等進行分類走訪。實行“跟蹤訪”，對重點學生專人負責，跟蹤家訪，一訪到底。

4、家訪實績暖人心

本次“課外訪萬家”活動，我校主要取得了以下成績：

1、了解了學生家庭狀況，成長環境，在家表現、學習習慣及生活習慣等情況；

2、向家長匯報了學生的學習情況及在校表現（以表揚、肯定、建議為主）；

3、有針對性地采取了幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助學生克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長；

4、與家長共同探討促進學生發展的教育方法，認真分析、研究家庭教育對學生成長規律的影響，并對家長提出改進家庭教育的意見和建議，指導家長用科學的方法教育孩子；

5、是向家長宣傳了教育法律、法規和教育政策，介紹了學校的辦學理念、辦學特色、辦學模式以及學校課堂教學改革的新舉措；

6、聽取家長對學校的教育教學情況、師德師風建設情況、班級管理、食堂管理等方面的看法和意見；

7、對家長關注的熱點問題做了正面的宣傳、合理的解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

8、向家長宣傳講解有關安全、衛生教育知識，增強家長或監護人對學生防溺水，防火災、正確用電、食品衛生、個人衛生、交通安全等方面的安全知識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無安全事故發生。

9、對貧困學生、留守學生、單親學生、孤兒開展了“送溫暖”活動，進一步明確了“一補”工作細節。

10、召開了國家關工委有關領導到校宣講的家庭教育主題家長會。與會六百多名家長學習了有關留守兒童教育和新時代家教方法專家講座。

本次“課外訪萬家”活動，我校在崗的教師全部參與了三輪的走訪活動，共入戶走訪學生家庭數合計1025戶，其中貧困戶326戶，留守兒童家庭523戶，單親家庭86戶，問題學生家庭64戶，學困生家庭73戶，基本做到了全員覆蓋。教師完成走訪記載共計365份，寫走訪后記和感想共計27篇，走訪中為留守兒童生活用品346套（女生專用），收集家長的意見和建議7類共45條，給家長關于家庭教育的建議347條。為了使“兩課”家喻戶曉，深入人心，我校充分利用標語、宣傳櫥窗、校園廣播、國旗下講話、致家長的一封信等形式進行宣傳，并及時展出了教師賽課和家訪照片，并錄制了部分教師賽課視頻資料。學校“兩課”活動新聞報道還刊登在《鄂東晚報》、《黃岡周刊》和浠水教育網上，湖北經視臺還專門到校采訪報道，“比訪”情況得到了通報，經驗得到了交流，成果得到了展示。

在這次家訪活動中，從學校領導到科任教師，人人參與，個個爭先。胡星河校長，身先士卒，帶頭下班入戶； 陶紅霞、何麗、徐耀球、楊曉娟老師在義務獻血后，放棄休息時間，頂著烈日，從早上到中午，連續家訪多位學生，其精神令人感動。胡光華副校長手臂骨折未愈，仍然堅持家訪，給其它教師很大鼓舞力量。戴小紅老師真誠勸歸留守生不在輟學，贏得了“戴媽媽”的美譽并在學校傳為美談。

通過家訪，八（4）班學生徐俊同學不再消極了，不再對在外打工父母冷漠地說“活不到過年了”，重新揚起了自信快樂的風帆，學習成績也有了明顯進步；七(3)班學生王靈鳳等貧困生的家長非常感謝學校，學生本人的學習更加刻苦，要求自己更加嚴格；九（4）班周儀等嬌生慣養的學生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開始主動做些力所能及的家務；通過家訪許許多多的學生都發生了可喜的變化。

此次訪萬家活動，受到了家長和學生的熱情歡迎和認可。教師、家長間的交流更深入，對學生教育的探討更深入，對改進教育方式方法的措施更具體，進一步拉近了學校、教師和學生家庭間的距離。走訪結束后，很多老師走訪完當天不辭勞苦記下了自己走訪后的感受。從老師們的走訪后記中可以看出，此次走訪不僅是給學生、家長送去了很多教育信息，更使我們的老師們了解了學生家庭特別是一些特殊家庭學生成長的艱辛與不易。許多教師都認識到在之前的教育教學工作中，在面對這些學生開展教育教學活動時所存在的不足并及時制定了新的改進的措施。

六、推進整改落實。

“家訪”活動中，我校每位教師注意了收集整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見和建議，及時上報到了學校，學校采取切實有效的整改措施與解決辦法落實到教育教學工作中去。

學校將按照既定方案把家訪工作情況作為教師師德考評、績效考核以及評優晉級的重要內容之一。學校將建立長效機制，不斷總結和完善家訪工作，健全家訪工作檔案，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。

二00一年十一月二十八日

第二篇：踐行師德 攜手育人

踐行師德 攜手育人

----城關三小“課外訪萬家”階段小結

自省教育廳下發“課內比教學，課外訪萬家”通知后，在縣教育局和城關學區的正確領導下，我校迅速投入到這場涉及千家萬戶的民心工程中去。通過全體師生近一年的努力，我校的“課內比教學，課外訪萬家”取得了階段性的成果。

一、統一思想，全校上下擰成一股繩。

該工作啟動以來，我校組織召開了全體校委會成員會議，傳達縣教育局工作精神，要求全體成員認真領會此次工作的意義，將此次工作作為現階段重要工作任務，務必認真貫徹落實。隨后，我們召開了全體教職工大會，對全校教職工進行了家訪工作的目的意義、內容方法、以及與家長溝通的策略、家庭教育基本知識和應該達到的效果的培訓，并提出紀律和安全要求。

深入廣泛的宣傳是做好家訪工作的重要前提。我們通過懸掛橫幅、辦宣傳欄、發放家長信等多種途徑向社會、向家長、向學生作廣泛宣傳。我們向社會宣傳家訪的意義、要求，向家長與學生宣傳家訪的目的、紀律要求，取得家長的理解與支持。在廣大教師的廣泛的參與下，我校宣傳工作做得深入細致，為家訪營造了良好的社會氛圍。

在家訪活動中，我們特別提出了要突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

二、講究方法，家校之間架起一座橋。

1、做好家訪前的準備

家訪有沒有效果，關鍵是老師是否備好家訪課。我校規定：家訪以班級為單位，每次按班級學生數的百分之十進行家訪。家訪前要做好計劃（充分了解受訪學生各方面的情況，和家長預約家訪時間等），交學校審查通過。我校家訪采取雙周六集中訪和平時有針對訪相結合，各班由班主任帶隊，科任教師及蹲點行政全員參與。

2、注重家訪后的評估

家訪后，我們要求班主任及時對學生家庭狀況、校內外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記 》，每周一上交《家訪手記》，蹲點行政調查受訪學生，電話回訪受訪家長，了解家訪第一手材料。查閱后簽字下發下周《家訪手記》，以便班主任做好家訪計劃。

3、一周一小結

通過家訪，老師和家長建立了友誼，增進了感情，對學生也有了更深入的了解，讓學生或多或少的把自己的想法說出來了。因此，我們要求每個家訪教師每月寫一份詳細的家訪感悟：重點談家訪后的收獲，剖析平時工作中存在的問題，談以后改進的措施。

4、強化考核環節

為避免家訪走過場，學校非常重視此項工作的量化考核工作。我校將家訪情況列入教師師德檔案和業務檔案，并作為績效考核、優秀教師、優秀班主任評選的重要依據。

5、注意吸收家長意見，提高辦學水平

家訪活動中，我校教師克服重重困難，披星戴月深入千家萬戶進行家訪。老師的誠心深深打動了家長，他們也不掩飾、不遮攔，為學校發展提出了寶貴的意見和建議達30多條。學校匯總這些信息后，整理出5條有代表性的意見：一是歡迎家訪常態化；二是希望學校改善早點；三是剎住亂發資料和濫托管現象；四是開齊開足體育、音樂、美術、英語等課程；五是要及時解決孩子游戲安全、保險賠付等問題。針對以上存在的問題，我校多次召開專門會議，研究解決次問題。本學期開學，就家長反映的亂發資料和濫托管現象，學校提前和老師打預防針，簽訂承諾書，發現一起處理一起，絕不姑息；家長反映的早餐質量問題，本學期開學，我們換了師傅，修訂了食堂管理制度，嚴格依章辦事，早點質量大大提高。學校還對部分家長進行回訪，邀請這些家長到校做客，監督我們整改是否到位，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、實事辦實，錘煉培養一批人。

如果僅僅是走到了學生家里，沒有實質的幫助孩子成長，那家訪就是務虛的。

計敏燕老師帶著學生的各類作業走入學生家庭，和家長面對面，一起就學生具體的問題展開溝通和商討。效果明顯，家長倍感收獲！如他一樣的還有李艷春老師、聶永紅老師、李蘭老師等。

胡雪竹老師將學生的測驗試卷帶到學生家里，和家長一起研究學生的掌握狀況，調整學習策略，有針對性地幫助家長選擇輔導孩子的方法。這一做法大受家長歡迎。王愛明老師、李煥清老師、張小君老師、曾紅曼老師等也各盡所能，將家訪工作開展得有聲有色。

肖足芳老師深入家庭之前，對家訪工作進行全面的小結，并結合平時對家長的了解，積極思考和家長溝通的側重和方法。正因為精心準備，所以她的登門普遍受到歡迎。聶琪老師、高瓊英老師、夏良英老師、李麗華老師等也做的很有特色。

像這樣的實效家訪事例，不勝枚舉。這也充分說明了城關三小的課外訪萬家不是走過場，而是務實的。（2012.03.12）

第三篇：踐行師德育人

踐行師德育人

教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教學手段。只有用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生，才能當之無愧地說愛教育事業。教育是民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，素質教育才不會失真，教育質量才會蒸蒸日上。

堅持立德樹人，首先要踐行師德育人。教師要加強自身師德修養，做到為人師表，身教重于言教，以自己的言行引領學生、感化學生，走進學生心靈，關愛每一個學生。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心靈的深處。”對于我們今天堅持“以人為本”的科學發展觀、德育為先的教育理念和全面實施素質教育是息息相通的。愛教樂業是教師專業發展的內在動力。我們每一個教育工作者應該擁有 “愛滿天下”的博大情懷和高尚情操，引領自身的專業發展，堅持師德為先、學生為本、能力為重、終身學習，努力提升自身的專業素質。要做一名好教師，必須廣施愛的甘霖，以高尚的情感感召學生，以和諧的環境陶冶學生，以豐厚的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生，把“愛”灑“滿”天下。

我們要培養什么樣的人，“立德樹人”做出了最為誠懇的回答。立人先立德，道德是一個人安身立命的根本，我們應該堅持德育為先，培養有著健全道德的人。

規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。我們要切實做到愛崗敬業，熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德；要認真備課、上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想；要關愛學生，忠誠于人民教育事業，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔真情獻給職教事業；要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，用真情、真心、真誠教育和影響學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生；對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展；要努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

我們要要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。我們要樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。

我們要廉潔從教，淡泊名利、志存高遠，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風氣影響，決不利用職責之便謀取私利。我們要做到為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。要不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。總之，立德樹人是學校全體教育工作者的根本任務。我們要以“十九大”精神為指導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，努力學習，勤奮工作。

第四篇：踐行師德,以愛育人[范文模版]

優秀教師事跡材料

踐行師德，以愛育人

宿松縣套口初中施澤保

我叫施澤保，男，生于1975年，1993年參加教育工作，本科學歷，初中一級教師，現任教于宿松縣套口初中。20多年來，主要擔任畢業班化學教學工作，曾先后擔任15年班主任并兼任數學教師。當前正以班主任、數學教師、化學教師等多重身份，帶領901班39名同學奮力沖刺中考。

我深知，只有具備良好的師德，才能成為人民滿意的教師，因此，在工作中，我以《中小學教師職業道德規范》為準繩，處處以一個優秀教師的標準要求自己。

一、踐行師德，愛崗敬業

教師是眾多行業中一個很普通的職業，尤其是教師的社會地位還亟待提高的當下，教師的生活是清苦的、清貧的，若不能做到以苦為樂，以苦為趣，就可能出現把教師當成謀生的職業而非熱愛的事業來對待的情形。

我是一位普通的鄉村初中教師，始終堅持黨的基本路線，認真執行黨的教育方針、政策。我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。無論是酷暑還是嚴冬，在擔任班主任的15年里，我早晨總是提前半小時到教室，了解學生到校情況，督促學生認真早讀；晚上陪著學生上完自習后與他們一起離開教室，等學生洗漱后，到寢室督促他們按時睡覺。堅持就是勝利，我所帶的每屆學生在安全、衛生、遵守校紀方面總能做到最好。近幾年，學校實行半封閉式管理，中午13︰00開始“靜校”，由班主任督促學生練字20分鐘后進行午休，我每天中午必到，指導學生練字，之后，和他們一起趴在課桌上午休。三年下來，我現在所帶的901班被校領導和所有授課老師公認為套口初中歷史以來字寫得最好的班級，更有吳姣姣同學在宿松縣硬筆書法比賽中獲獎。

工作中，我告訴自己要用心地做好每一件小事，耐心地處理班級里的每個問題，將全部的愛奉獻給我熱愛的教育事業。我播種陽光，收獲了春天，學生是我最好的榮譽證書。

二、為人師表，身先垂范

“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。在教育學生時，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這些年來，我明顯地感

覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動去幫助他人了??當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、以情感人，以愛育人

我覺得師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

我在實際工作中，尤其是擔任班主任期間，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，及時向學生通報天氣變化情況，照料同學們衣服穿得是否合適，叮囑他們時常曬曬被子，學生生病時，及時帶到就近的醫療室診斷并通知家長,學生在生活和學習上有困難時，我立即幫助他們解決。還記得2011年，我擔任七年級的班主任，由于學校配給學生的凳子年久未保養，很多起固定作用的螺絲松散了，學生坐著總是搖晃，考慮到七年級的學生動手能力較弱，我便從家里拿來扳手等工具，利用晚自習的時間把同學們的凳子都做了一次保養。沒想到這點小事還傳到了不少家長那里，他們慶幸孩子遇到了一位好班主任。即使在沒有做班主任的那幾年里，我也配合班主任管理班級，經常到班上幫助學生解決疑難問題，做好差生的轉化工作。那是2005年的一屆畢業班，有個姓陸的同學其它學科成績都很差，唯獨對化學很感興趣，我便對他“另眼相看”，不斷地鼓勵他，通過師生的共同努力，該生的化學成績在班上排前幾名，這證明他的學習能力是很強的，結合班主任的正確引導，這名學生的其它各科成績也有很大提高，最終考取了普高。

有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。由于措施有力，方法得當，前段時間，我所帶901班被學校推薦參評“安慶市先進班集體”。沒有最好，只有更好。我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

四、認真教學，努力鉆研

教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加各個公開研討課。尤其是近幾年，我校先后引進了幾位年青的專業本科生，我通過聽課、評課等教研活動，向他們學習先進的教育理念和教學方法，使自己的教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績：2007年8月被評為“宿松縣優秀教師”，2007年12月榮獲“宿松縣首屆初中化學‘教學能手’稱號”，2008年9月被授予“宿松縣模范教師”榮譽稱號，連續多年中考成績居全縣前列，教學成績突出。

俗話說“學高為師”，我在多年的教育教學實踐中，深深地體會到，要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水，只有不斷更新自己的觀念、業務知識和能力，才能適應當前教育教學的需要；只有不斷努力的學習和思考，才能做到與時俱進，才會有創新，有發展。為此我認真參加繼續教育，從不應付，實實在在的學習；我努力學習現代信息技術，參加計算機國考并以高分通過，教師教育技術考試合格；連續參加新教材培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到學習中成長，實踐中提高。

時光荏苒，歲月如歌。回顧22年的教育教學歷程，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。我雖然失去了很多，但我樂于奉獻，無怨無悔。我本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻教育。

第五篇：“走進家庭、攜手育人”

“走進家庭、攜手育人” 教師大家訪心得體會

白云學校 黃岳云

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮。家訪帶給我們的收益有很多很多。下面談談教師家訪的幾點心得體會:

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識 學生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價，對學生的優點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對學生進行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長用心管 理學生。家訪工作常“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。如果在家訪時，當著學生的面指責其過錯，會對學生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

二、我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”

去年有一個學生，學習成績一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個后進生的閃光點。他喜歡打籃球，在籃球場上表現不錯，其他同學都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋:“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過 孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下，他的數學成績有了顯著提高。幾年來，我接觸的后進生都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。