第一篇：寫作快速入門 教你如何把段落寫具體

寫作快速入門 教你如何把段落寫具體

要把一段話寫具體，不論是寫人狀物，或者是敘事、記活動，先要考慮好幾個部分，或者幾個方面、幾個環節來寫，也就是分幾層意思來寫。做到這一點，就不會把事情寫得太籠統了，這就為“指導段落寫具體”打下了良好的基礎。

在分哪幾層意思寫的思路確定以后，就應根據認真觀察的結果，對事物的重點部分進行細致的記敘和描寫，表現出事物的特點，表達出人物的思想感情。

在記敘和描寫的過程中，要緊緊圍繞你在這段話中要表達的主要意思來寫。如果離開了這段話的主要意思，盡管寫了許多“怎么樣”，讓人讀起來不僅不會有生動感人的印象，反而顯得羅嗦、累贅。在此基礎上如何把段落寫具體呢，一般應注意以下幾個方面。

1、用數字具體地寫出事物的大小。例：“不少人看過象，都說象是個很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有32萬多斤重，最小也有4、5千斤。我國捕獲過一頭8萬多斤重的鯨，有 17米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得十分寬敞。”

這段話一開始拿人們熟悉的象和鯨作比較，接著用“32萬多斤”和“

4、5千斤”最大、最小的鯨的體重的具體數字，說明鯨的確很大。再接著用我國捕獲的一頭鯨的體重、長度、舌頭重量等數字作進一步說明，具體地寫出事物的大小。

2、用比喻來狀物。例如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”這里作者用“像老人，像巨象，像駱駝”，寫出了桂林的山奇就奇在“奇峰羅列，形態萬千”；用“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出了桂林山的秀美；用“好像一不小心就會栽倒下來”寫出了桂林山的險峻。再如《趵突泉》最后一段話里有四處運用了比喻，形象地寫出了小泉是什么樣兒的--

“池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地，搖動上來，碎了；看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的……這比那大泉更有趣。”

上述這兩段話只作一般敘述，而不用比喻來描寫，就很難把事物的形狀及其變幻寫具體。這里作者注意了幾點：一是用來比喻的事物與被比喻的事物不是同一類型的，但兩者之間要有相似之處，而且愈像愈好；二是用來比喻的事物大都為人們熟知的。

3、用形容寫出事物怎么樣。“昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏是時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來。”這段話雖僅60個字,但卻真實具體地描述了從清晨到黃昏天氣變化情況。究其原因，除了作者恰到好處地運用了比喻，主要是形容在發揮作用。文中的“驟然”寫出天氣由暖變冷的漸進過程之突然；“凜冽”寫出了這風刺骨的寒冷；“呼呼地”寫出風勢之猛；“整整”強調了風刮的時間之長。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。不過，我們在寫作中運用形容的時候，要注意符合實際。我們就不能說寒風是“暖洋洋的”，“輕輕地”刮了整整一個下午。“暖洋洋”、“輕輕”一般是用來形容什么樣的春風，刮得怎么樣的，用來形容寒風顯然是與實際情況不相符的了。

4、寫出事物的外形牲特征。在我們周圍，只要你細心觀察，不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也會有細微的差別。請看下面一段話--

“嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了樹葉的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常

青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。”

先看這段話對寒冬季節柳樹的描寫：“落光了葉子”顯得光禿禿的，而松柏則依然青翠。再看對大雪的描寫：大雪過后，柳樹上的銀條兒“毛茸茸”、“亮晶晶”的，而松柏樹上掛著的雪球兒則是“蓬松松”、“沉甸甸”的。不同的樹種，冬天里的外形如此不一樣；同是一場雪，落在不同樹種子的枝葉上，形狀的差異竟這么大！由此，我們平時要留心各種不同事物外形的不同特征，以及同一事物不同部分的不同外形特征，并且善于抓住這些特征，把它們寫具體。

5、寫出事物的色彩怎么樣。有的同學由于不留心周圍的事物，在他的筆下花總是紅的，葉總是綠的，天總是藍的……其實，事物的色彩是很豐富的，請看下面一段對變化中的火燒云的描述--

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”

變化中的火燒云，在不同時間里色彩就不一樣：紅通通的、金燦燦的、半紫半灰、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，更有說也說不出，見也沒見過的色彩。同樣，即使對一種色彩，也有細微的區別。下面這段話是這樣寫的--

“仔細瞧那浪花，近處呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠一點兒的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”鮮綠色、翠綠色、墨綠色，同是綠色，但是作者的筆下綠得有變化，綠得不一樣。

6、寫出事物怎樣變化。事物總是變化的，這變化總有個過程。因此，我們無論是觀察自然現象的變化還是觀察物體的變化，動作的變化，事情的變化，或者是觀察植物的生長變化等等，都要注意它們發生了哪些變化，是怎么一點一點變化的。

下面是課文《海上日出》中的幾段話，它寫出了在通常情況下海上日出的景象--“為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。天空還是一片淺藍，很淺很淺。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的云彩也突然有了光彩。”

在這里，作者按照時間的推移，分四步具體地寫出了日出的全過程，以及天空景色的變化：①天還沒大亮，天空淺藍；②轉眼間，出現紅霞，范圍不斷擴大，并越來越亮；③過了一會兒，太陽露出半邊臉，卻沒有亮光，繼而不斷上升；④太陽跳出海面，紅得可愛，發出奪目的亮光，旁邊的云也有了光彩。從文章的字里行間，可以看出由于作者對日出時的每一個過程以及每一過程中天空景色的變化，觀察非常仔細，才能把這一變幻中的自然景象寫得十分具體。

7、寫出周圍環境怎么樣。環境，一般而言指的是周圍的情況和條件。真實而具體地寫出周圍的情況和條件，有助于表現在特定環境中生活、學習、工作的人物的思想品質和精神境界。比如課文《詹天佑》在概括介紹“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”之后，接著用兩個自然段，具體敘述了詹天佑接受主持修筑京張鐵路時的社會環境--清政府腐敗無能；外國帝國主義先是百般阻撓，進行要挾，接著是輕蔑地嘲笑。同時，還敘述了鐵路干線所經之處復雜的地理條件--高山深澗，懸崖峭壁。社會政治背景的巨大壓力和復雜的地理條件，必然會給詹天佑的工作帶來很大的困難，但詹天佑毅然接受了任務。這從側面烘托了詹天佑強烈的愛國主義精神，以及為民敢擔風險的可貴品南。這里值得注意的是：我們在進行環境描寫時，決不能為了強調環境的惡劣而不切實際地任意夸張和虛構，也不能把環境的描寫和從物行為的描寫分裂開來，更不能離開文章的主題去進行環境描寫。否則，要么使人們對虛假的環境不相信，從而懷疑人物的品質；要么使環境的描寫失去意義。

第二篇：第一講 把段落寫具體

第一講

把段落寫具體

把文章寫具休是一直困擾我們的作文難題。有些同學的文章常常像記賬一樣，該說的都說了，就是說不透，說不具俸。要把文章寫具體，苜先要能夠把句子寫具降，把段落寫具體? 你能按要求，分別給下面的句子加一個詞語，把句子寫具體嗎?(1)我把事情的經過告訴了媽媽。我把事情的經過()地告訴了媽媽。我把事情的經過()．地告訴了媽媽。我把事情的經過()地告訴了媽媽。(2)熊貓在吃竹子。

()熊貓在吃竹子。(什么樣的)熊貓在()吃竹子。(什么地方)熊貓在()吃竹子。(怎樣吃)熊貓在吃()竹子。(什么樣的)如果把上面的四部分同時都加在一個句子中，這句話又變成什么樣了呢? 你能寫下來嗎?

吃火鍋

重慶尹祖琴 熱情的服務員端來了一盆火鍋湯，放在燃氣灶上燒。大約過了1 0分鐘，深紅色的火鍋湯沸騰起來，姜、花椒、辣椒等調料在鍋里“起舞”。漸漸地，火鍋那又麻、又辣、又鮮的香味熬出來了。我使勁聞了聞，情不自禁地說：“真香啊，饞死我了!”

爸爸用筷子蘸了點湯汁嘗了嘗，然后喜笑顏開地說：“這味道之香，簡直無法形容!”我急忙把服務員剛端上來的菜肴一股腦地都倒進鍋里，剛才還翻滾的湯一下子變得沉寂起來。我克制著自己的食欲，耐心地等待著。終于，火鍋湯又泛起了波浪，只見那金燦燦的豆皮、紅艷艷的腰花、銀閃閃的鯽魚，還有那綠油油的海帶、白凈凈的黃喉……在沸騰的火鍋里此起彼伏，看起來就像春天里綻開的五顏六色的花朵。

讀后恩考： 1．請你把描寫火鍋的有關句子用“——”畫出來，再談談自己讀后的感受。2．請你找到描寫人物語言的句子，看看人物說話前和說話時分別是什么樣子? 3．從文中摘抄你認為用得好的詞語，并說說好在哪兒。

《吃火鍋》一文，是作者以一次吃火鍋的親身經歷來為素材而寫成的。作者用大量有表現力的語言具體描寫了慶火鍋的熬煮過程、滋味以及顏色，讓人有身臨其境之感，仿佛“又麻、又辣、又鮮的香味”正在我們身邊彌漫著。正是因為作者善于觀察，用心思考，才有了這樣具體、鮮活的語言。

當然，在表達的時候，對積累詞語的恰當運用也很重要。例文中“金燦燦、紅艷艷、銀閃閃、綠油油、白凈凈”等ABB詞語的使用就使得文章的語言更具特色，文章更加具體、生動。

文章怎樣寫具體

句子或段落寫得不夠具體，主要原因還是我們缺少生活體驗和用心的思考。但是，有的學生為了湊字數，車轱轆話來回說。這樣，不僅不能寫具體，還影響了文章的表達，讓人家沒有興趣讀。寫具體就是要把內容寫細致、寫清楚，如當時的環境、天氣情況；人物的動作、表情、心情；事物的形狀、特點等等。還可以抓住一個內容，給自己提一些問題。如：什么樣呀?怎么說的?說什么了?等等……把你的答案融入文章中，就能寫得比較具體了。

一般的記敘文主要是寫人、記事、寫景、狀物，下面我們簡單說說怎樣把

文章寫具體。

1.寫狀物的文章，要注意把事物的樣子或外形寫出來

一般寫物的文章包括寫小動物、寫植物和寫靜物等幾類。寫這樣的文章特別要抓住事物的特點，把“什么樣”寫清楚。寫動物要寫清楚它的外形特點，包括頭、身子、四肢、尾巴、毛色，頭部還要具體寫寫眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，甚至還有些動物要寫寫胡須；描寫植物一般要抓葉子、莖、花以及果實i,1特點等等，還要把成長過程中植物的不同樣子寫出來；描寫物件要寫清楚什么小物件，是什么樣子的，包括外形、顏色等。這樣，文章才具有感染力。

我家的石榴樹

北京 張燕

我家有棵石榴樹，它的樹干很短，只有二十多厘米高，盡是些枝枝、丫丫，就像千手觀音那數不清的手臂在伸展。春天來了，石榴樹開花了。那橘紅色的花 朵，淡黃色的花蕊在綠葉的襯托下，十分醒目，還不時發出一陣陣清香。夏末，石榴花的肚子漸漸鼓起來了，不久就有雞蛋那么大了。又是幾個星期過去了，秋 天就要來臨了。石榴花早已脫落了，大大小小的石榴竟然咧開了嘴，露出了一 排排透明的牙齒，如同亮晶晶的紅寶石一般。摘下一個石榴嘗嘗，又酸又甜，真 好吃!2．寫敘事的文章，要把事情的過程寫具體

一件事，是怎樣發生的?經過怎么樣?結果如何?我們在作文中一定要交代清楚。作文時要把事情發生的原因、時間、地點一一寫清楚，最主要的是要把事情的過程寫具體。事情是怎樣一步一步發展的?情況發生了哪些變化?人物是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的，等等，最后還要把結果寫清楚，這樣人家讀后才明白這件事情的前因后果。有時，我們還要把當時的環境加以描寫，使事情表達得更明確。

發生在小區門口的一件事

中午，我去超市幫媽媽買東西。剛出家|、-I，一輛自行車突然從我跟前飛駛過 去，嚇了我一跳。定睛一看，是一個穿花格子襯衣的青年，后面還帶了一個二大 個子。我剛想轉身走，只聽見一聲“站住!”再一看，原來是小區門口值班的 老爺爺攔住了那兩個騎車人。

老爺爺走上前去，對他們說：“下來!先別走!”花格子用腳點地，沒有] 車，還歪著頭說：“干嗎!憑什么不讓我們走?”

“憑什么?就憑你騎飛車!還帶人!”老爺爺停了停，語重心長地說，“剛刁 多危險!差點兒撞著孩子!”

兩個年輕人一聽，急忙下了車，態度也變了不少：“大爺，我們有急事!”

“急事?事故往往就出在急事上!真出了事，你們得負責任呀!交通法規刁 是說著玩的!”

聽了老爺爺這番話，兩個年輕人急忙道歉“大爺，我們錯了，今后一定改!兩個人推著自行車走了，老爺爺又開始忙著疏導進出小區的車輛。我忍不伯 跑過去，大聲對他說：“爺爺，謝謝您!”老爺爺看了我一會兒，才反應過來：

“哦，不用，不用，以后出門要小心點!”我聽了老爺爺的話，心里暖暖的。3．寫人的文章，要把人物的言行及心理活動寫具體 寫人的文章，除了要把人物的動作寫具體，還要特別注意人物語言和心理活動的描

寫，因為這是人特有的，而動物、植物都不具備的特點。人物是怎樣想的、怎樣說的、都想了什么、說了什么，等等，把這些內容寫出來，人物就“活”了。

一晚上又飄起了鵝毛大雪，我想：明天是星期天，我一定早 點起來掃雪。第二天，天剛蒙蒙亮，我就一骨碌爬起來，扛著 鐵鍬，拿著掃帚，悄悄地走出了家門。忽然，我看見院子里有 一位老人，穿著大衣，拿著鐵鏟，彎著腰，已經在掃雪了。她 銀白的頭發在風中飄動。啊，是張奶奶，是張奶奶在掃雪!我 急忙跑到張奶奶跟前，大聲說：“張奶奶，這么冷的天，您還

出來掃雪?”張奶奶笑著說：“不把雪掃干凈，大家走路多不方便。年紀大了，覺也少了，出來鍛煉鍛煉!”聽了張奶奶的話，我心里立刻覺得熱乎乎的，多好的老人呀!從她那瘦小蒼老的身影里，我仿佛看到了那一顆美好、善良的心!(馮勁蕾)對于動作描寫，我們還可以利用學過的表示動作先后順序的詞語來把動作寫具體，如“先、再、然后、最后”等等，這樣不僅能把人物的連續動作寫具體，還能把事情的經過說清楚。做機器人 重慶張陽

《變形金剛》里的機器人可有趣了!我早就想自己動手做一個。今天下午正 好有空，我找來一些泡沫材料，鉆進自己的小屋忙碌起來。

我先用小刀把一大塊泡沫削成一個正方體、一個長方體和一個小小的圓柱 體，這三塊分別可以作為機器人的頭、身子和脖子。我在圓柱體的兩頭抹上萬 能膠，再把正方形和長方形分別粘上，這樣一來，機器人就基本做好了。接著，我用水彩筆給它畫上眼睛、嘴巴，又把身子涂成了黑白相間的條紋，還剪了兩 段鐵絲插在它頭上，當作天線。

可是，機器人還沒有手和腳呀!于是，我又用泡沫削了四塊小長方體，分別 作為它的手和腳，粘在了機SA的身體上。再看這個機器人，嘿，真神氣!作文是寫給別人看的，無論你寫什么樣的文章，都要讓人感覺到你的作文是清楚明白的。因此，寫具體是對于作文的基本要求。假如你寫的內容是模糊的、抽象的，別人看了，會產生怎樣的印象呢?如果，你所描寫的事物、你要記敘的人和事、你表達的內容，無法恰當、生動、準確地表達出來，給別人看還有什么意義呢?只有把“什么樣”“怎么樣”都細致地描寫出來，才能夠使文章具體，而且生動。

要寫得具體，不僅要對事物進行細致的觀察，而且要認真地看，用心看，要抓住事物的樣子、特點等。

觀察景物，著重看特征、顏色、狀態、大小和變化等方面。

觀察環境，要重點看具體位置、各種陳設、輪廓構造以及建筑特點等。

觀察事，要重點看事情的發生、發展、高潮和結果。

觀察人，要重點看人的外貌、行動、語言以及心理活動。

只有學會細致觀察和分析事物，做生活的有心人，才能獲得豐富的習作素材，你的文章才能寫得感情真切、具體、生動。

1。讀下面的短文，把你認為寫得具體的句子畫出來，想一想為什么這

些地方寫得具體。“添鼻子”游戲

課上，老師畫了一個小男孩的頭像，他瞪著大大的眼睛，張著大大的嘴，正 沖我們笑呢!讓人感到納悶的是小男孩沒有鼻子。于是，老師讓我們給他添鼻子。一聽說要給小男孩添鼻子，教室里立刻沸騰起來，同學們爭先恐后地舉起了手。第一個添鼻子的是于洋同學。老師把一條絲巾折成一個長條，嚴嚴實實地蒙 住于洋的眼睛，塞給他一支粉筆，又扶著他在原地轉了幾圈。于洋伸出手，小心 翼翼地摸索著，終于來到黑板前。他用手在黑板上比劃著，一會兒上，一會兒下，一會兒左，一會兒右，猶豫不決。這時，下面的同學們七嘴八舌地提醒道：“上、上、上……”“下、下、下……”“右、右、右……”于洋被搞得暈頭轉向，就隨 意畫了一個圓鼻子。“哈哈哈哈……”全班哄堂大笑，原來于洋把鼻子畫到了嘴 巴旁。于洋摘下絲巾，自己看了也忍不住笑了。

接著徐翔也上去了，他把鼻子畫到了眼睛上，像一滴眼淚……隨后宣嘉言、張 雯等一一上陣，他們有的畫在耳朵上，有的畫在眉毛上，還有的甚至畫在了小男孩 的頭外邊了。同學們的笑聲一陣高過一陣，有的笑得趴在桌上，有的都笑出眼淚了。

最后就更精彩啦!這次由何老師親自出馬，大家早已按捺不住激動的心情，都涌了上去，告訴何老師應該畫在哪兒。終于，鼻子總算添在了它應該在的地方。游戲結束了，可同學們的歡笑聲、加油聲還在教室里久久回蕩著…… 2.仿照下面的例子，把一個句子寫具體。例：

(1)小明哭了。

(2)小明看沒有人理他，就把眼睛一閉，擠出幾顆銀豆豆來。

(5)小明站在屋子中間。他望望爺爺，爺爺不理他；瞅瞅奶奶，奶奶 不吭聲；再看看爸爸媽媽，他們各忙各的，似乎什么事也沒有發生過。此 時的小明傷心極了，他眨巴著眼睛，漸漸地，眼圈紅了，淚水在眼眶里直 打轉。突然，他的一雙小手往臉上一捂，嘴一張，“哇”地哭出聲來。淚 水像斷了線的珠子，順著臉頰一滴一滴地往下掉。接著，他一屁股坐在地 上，扭動著身子，擺動著雙腿，邊哭邊一個勁地嚷著：“爺爺壞，奶奶壞，爸爸媽媽都是大壞蛋!” 提示：

第一句寫的是誰怎么樣，直截了當，非常明確。第二句明顯比第一句具體，寫了小明為什么哭以及怎么哭的。而第(3)部分已經是一段話了，具體寫了小明為什么哭以及怎么哭的，既寫了動作，又寫了表情，還寫了語言。這樣，一個正在哭的孩子就非常生動地“站”在我們面前了。如果沒有這段話的描述，我們很難想象出小明哭時具體的樣子。

你可以先寫一句話——誰怎么樣，再思考人物的動作、表情以及語言等，然后仿照上面的例子進行細致的描寫，使得每一個讀了這個內容的人，都可以在頭腦中想象出這個形象。

3．把題目補充完整，然后選擇一個題目，寫一個小片段，不少于1 50字。

口這節課真—— 口我家的—— 口——老師真有趣 提示：

先結合你的生活實際想想有哪些內容可以填，這些內容中又有哪些是你感興趣或熟悉的，把這樣的內容填上，這樣你寫起來就不會太發愁了。例如： 這節課真有意思

要突出寫那是節什么課，哪些地方有意思，怎么有意思等。我家的小花貓

耍把小花貓長的什么樣，吃東西、睡覺時什么樣?平時最愛 做什么等寫具體、交待清楚。

第三個內容可以填：這位老師真有趣或自然老師真有趣，要突出寫老師怎么有趣。

是上課時的語言幽默、風趣，還是動作滑稽，要通過對老師動作、語言、表情的具體

描寫來突出他(她)的有趣。

珍珠鳥

漸漸地，它膽子大了，就落在我的書桌上。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到

我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊 寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅瓜子 在紙上發出嚓嚓的響聲……(節選自馮驥才《珍珠烏》

作者把珍珠鳥那可愛、淘氣、頑童般的樣子描繪得相當傳神。我們在閱讀的時候，從文字中就能夠感受到這個小片段本身所具有的藝術感染力。作者并沒有用什么華麗的語言，但細致的描寫，使可愛的珍珠鳥一下子躍然紙上，仿佛伸手可及。

云峰觀日出

巍峨的云峰山，剎那間峭壁生輝；轉眼間，腳下山林云消霧散，滿山的蒼翠，掩映著雕檐玲瓏的古代建筑群。遠處，一層層梯田像一階階翠綠的樓梯，大地上的莊稼，像一個個綠色的田字格。那一洼洼湖水，像一面面明晃晃的大鏡子。腳下，草葉上的露珠，像鑲嵌在翡翠上的珍珠、寶石，泛著多彩的光芒。各色各樣的野花，這一簇，那一片，把云峰山打扮得比花園還美。山烏飛到樹上，放開喉嚨，盡情地歡唱跳躍。

日出后，把整個云峰都照亮了。作者由遠及近，寫出了自

己看到的和感受到的，內容很具體。文中用了很多美麗的詞語，同學們可以學習借鑒。有了美好的詞語和句子，文章才顯得生

動、形象，也就具體了很多。

第三篇：第六講 把段落寫具體

第六講 把段落寫具體

【教你幾招】怎樣把段落寫具體

把段落寫具體就是把一些關鍵的段落依據事情發展的的順序，從不同的方面，不同角度全方位的呈現所寫事物的特征。具體的方法有：

（一）要把所寫事物按照一定的順序（什么—怎么樣---結果）來寫。

（二）要從不同的角度（環境、氣氛、動作、語言、心理、側面??）來寫

（三）多一些形象表達，多一些文采。

【積累屋】——長空萬里碧如藍

1、歇后語：

天空的浮云——不知去向

半天空里點燈——高明

天上吹喇叭——空想（響）

2、諺語：

天上下雨地上滑，自己跌了自己爬。

天塌不下來，地沉不下去。

天有不測風云，人有旦夕禍福。

天不言自高，地不言自廣。

3、詞語收藏：

天空明凈天空高遠天空碧藍天高氣爽天高云淡天高地闊天朗氣清天低云暗天陰地暗昏天黑地滿天烏云萬里晴空浩浩長空藍天白云藍天麗日碧海蒼天風和日麗遮天蔽日碧空如洗

4、學會打比方：

像水晶那樣透明清澈的天空

你潔凈的絲絨那樣的淺藍色天空

天空像一只巨大的黑鍋，緊緊地扣在大地上

天很高，沒有一點云，藍色很淺，像洗過多次的藍布，已經露出白色來。

夜空像無邊無際透明的大海，安靜、廣闊而又神秘。

天空晴朗朗的，萬里無云，像盈盈碧玉那么潤潔，像靜靜湖水么蔚藍，像無邊明鏡被水洗過。

5、【學會怎么寫】：寫天空，不要一提筆就是“麗日藍天、紅日高照”，或者“烏云密布、雷聲隆隆”；你要細心地觀察，春夏秋冬，晝夜晨昏，陰晴雨雪，那天色同蘇東坡筆下的廬山，也是“遠近高低各不同”。

蔚藍色的天空，在深秋時節，一塵不染，晶瑩透明。朵朵霞云照映在清澈的江面上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。

好幾天來，一直陰沉沉的要下雨。可是現在，天空像繃緊的藍色綢緞，清澈明亮地籠罩在海洋和陸地上。一輪旭日，莊嚴地從海面上升起。

第四篇：新聞寫作快速入門

采訪大綱

一、目的、主題、角度及意義

1、目的：了解具體情況，深入調查（事故）原因和問題，促進問題解決，增進受眾對事件的了解

2、主題：事件詳情，進展，影響

3、角度：事件各個部分，各個人物的有序組合。

二、搜集資料，了解背景，準備采訪內容：互聯網、社交網絡、當地政府

三、采訪對象：事件相關人員、政府相關部門，目擊群眾、四、采訪對象的采訪理由及問題設計

五、采訪時間、地點、重點、步驟

六、采訪方式：直面、電話、網絡、體驗

七、材料整理，核對事實，核實信息源

八、報道方式：網站專題，視頻新聞，圖片新聞，通訊，深度報道，調查報道，評論文

九、采訪失敗的補救措施：查閱資料，改寫，蹲點繼續采訪，現場觀察，網絡問卷，實地調查。

新聞基本知識

新聞定義：新聞是公開傳播的新近事實變動的信息

新聞內容六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 新聞結構五部分：標題、導語、主題、背景、結語 新聞價值：時新性、重要性、接近性、顯著性、趣味性 新聞采寫過程：客觀事物→主題認識→新聞作品

善于緊緊抓住報道對象的個性，集中筆墨寫個性，這是新聞傳播規律的客觀要求。

理性新聞寫作要點：

一是寫作目的要敲定在明理上。平鋪直敘，就事寫事。缺少理性思維、思辨特色，不是理性新聞的寫作路數。

二是要在提煉上下功夫，所謂提煉，即通過對新聞事實的歸納、分析、概括、升華，把感性材料上升為理性認識。一般地說，政治新聞側重政策性，經濟新聞側重思想性，工作報道側重指導性，社會新聞濃縮警示性。

三是要寓事于理，用事顯理，論之有據，言之有理，不講空話。新聞用語注意事項 稱謂：

在新聞導語中出現人物稱謂和姓名時，要確保稱謂和姓名絕對正確。新聞中羅列出席領導時一般只羅列主要人物，且要按照職位高低排序。

一般而言，以黨總支書記、院長、黨總支副書記、副院長、辦公室主任、教學科科長、學生科科長（團總支書記）、輔導員順序為主。

在編輯新聞內容時，需要提及職務、頭銜的只在稿件中出現一次，其后再出現時只稱姓名即可。需要涉及人物兩個職務稱謂的，可使用“主職務稱謂、兼職務稱謂+姓名”的方式。

社會知名人士、文教界人士、軍界人士等可用“頭銜+姓名”的方式。如：教授、院士、博士、將軍、少將、大校等。

活動新聞中不要出現“***學長/學姐”字眼，只用***即可。細節用語：

除學校黨政主要領導外，校內新聞中涉及領導講話的一般應避免使用“重要講話”、“指示”、“指出”等詞匯。

除校領導外出考察及校外人士來校考察可使用“**一行”，院部新聞避免使用。

校領導級別參加的活動用“出席”，其余各部門各學院一律用“參加” 編輯文章時活動、會議一律用“此次”，不要用“本次”、“這次”。注意“大會”、“大賽”、“圓滿”、“隆重”等字眼的使用，一般情況，有兩位及以上校級領導出席的會議稱為“大會”，千人以上參加的比賽為“大賽”，其余用“會議”、“比賽”、“結束”等字眼即可。

學院新聞往校級媒體發，學院稱謂用全稱或通用簡稱，再提及時用“該院”代替，往校外媒體發新聞時，用全稱“山東理工大學”或簡稱“山理工”，再提及時用“該校”代替。

新聞體裁：消息、通訊、評論

消息：按報道內同：事件消息、成就消息、預告消息和預測消息、文摘消息、背景消息、文體活動消息、經驗消息、人物消息、科教消息、會議消息；按表現形式：快訊和簡訊、短消息、長消息、答記者問、圖片消息、評述消息、特寫消息。

通訊：按報道內容：人物通訊、事件通訊、工作通訊、風貌通訊；按表現形式：一般紀事或紀人通訊，訪問記（穿插背景使通訊有深度），專訪（人物、現場、記者為三要素，不應貪大求全），新聞小故事，特寫，大特寫，集納，側記。

評論：時事評論 通訊與消息的區別：

1、消息有電頭，通訊沒有；消息較短，通訊相對較長。

2、消息以介紹最主要因素為主，通訊更加詳細、完整、富有故事情節。

3、消息模式相對固定，通訊文體較自由。

4、消息多用概括性的手法敘述事實，通訊多用詳述和描寫的手法來表現事實。

5、消息時效性更強 消息寫作：

消息是用簡明扼要的文字，概括敘述的方法，迅速及時而又連續不斷地向公眾傳遞信息，報道新近發生與發現的新聞事實的一種新聞體裁。

八字箴言：定體則無，大體需有

寫消息要以相關知識做向導，范文供借鑒，實踐為旨歸，三者有機結合、相輔相成，最為有效。

消息的寫作特點：

1、篇幅短小、迅速及時。

2、開門見山，新鮮引人。

3、概括敘述，直截了當。

4、客觀敘事，寓事于理。

開門見山，新鮮引人：在結構上，多采用倒金字塔式，有明確的導語，在對新聞事實的取舍與安排上，必須遵循先新后舊，先主干后枝節的原則。消息的新鮮感主要來自事實新鮮，消息所報道的事實應是客觀事物最新發展的一個片段，甚至是最新變動的一個瞬間。客觀敘事，寓事于理：消息在寫作上必須遵循客觀的敘述事實的原則，其體現主題的方式也有別于其它新聞文體，一般都不直接訴諸有形的文字或有聲的語言，而是把它寓于客觀地敘述事實之中。

消息的作用：傳播信息，報道經驗；頌揚美德，剖析人生；針砭時弊，警示世態；燭照社會，凈化心靈。啟人心智，催人向上。

第一編：簡訊·快訊

作論有三不必，二不可。前人所已言，眾人所易知，摘拾小事無關處，此三不必做也。巧文深刻，以攻前賢之短，而不中要害者；取新出奇，以翻昔人之案，而不切實情，此二不可作也。——清初散文家魏禧

新聞傳播都是以報道個別的、特殊的、具體的事物為特征的，它并不直接宣傳和論說一般、普通、抽象的事物。以個別反應一般，以一枝盡顯“春光”，是新聞報道，特別是消息寫作不可缺少的藝術技巧。

寫作要點首要為精選，其次力避嘮叨。第二編：動態消息

三種形態：一是對剛剛發生的事物或過程極為短暫的事件，做完成式的報道；二是對重大事件和重要問題，對事物在運動、發展、變化之中的最新變動，做同步發展的連續報道、跟蹤報道。三是對將要發生的而且是必定發生的事實，做預告式的報道。

寫作：

1、選材嚴謹，一事一報。

2、客觀敘事，落筆于動：少寫靜態寫動態，少寫歷史寫現實，少寫全程寫一瞬，少寫整體寫一斑。

3、統觀全局，內涵深邃。

4、抓住特點，不全求全。

5、一語定意，寫好導語。

6、善用背景，靈活就位。

7、事實說話，疏于議論。

8、交代來源，真實可信。

9、投其所需，新奇實短。消息背景的運用： 言事明意，深化主題。數字背景，獨到引人。視野廣闊，立足高點。主題提煉上的成功經驗及體會：

1、要注意研究同學校師生的物質生活和精神生活緊密相連，為大多數人所關注的話題，力求從中提煉出較好的新聞主題。例如：畢業季學生的就業實習，通過實習就業數據統計、學生中的調查了解、往年數據分析、社會需求等著手編輯一條消息。

2、注意研究當前實際工作中迫切需要解決的、回答的，對實際工作起到推動作用的問題，力求從中提煉出較好的新聞主題。例如：當前聽課玩手機現象比較嚴重，可以深入優秀教師課堂，觀察、采訪老師、同學，在消息中將老師的授課技巧概括出來。

3、注意研究人們議論紛紛的，并且成為輿論熱點的問題，力求從中提煉出較好的新聞主題。如，與校慶有關的活動或者準備工作的進展。

4、注意了解先進與落后這兩個對立的層面，從事物發展變化中的一頭一尾兩個側面中提煉出較好的新聞主題。例如：學校的重大決策、改革，學院的政策、規定的推出、執行等。寫好被別人寫過的新聞：

事實有新的發現；認識有新的見地；寫作有創新。巧取角度，文顯風韻事生輝：

從貼近讀者需要，接受心理上選取角度： 從貼近展示事實本質的最佳側面上選取角度； 從貼近報道對象的最新變動中選取角度。引語：

引用方式：直引、斷引、意引 引語運用原則：

一、得體性原則。這里有兩層含義：一是引用必須結合上下文進行，使之銜接自然，勾連緊密；二是引語要適度，亦即對引語的選擇要適當、得體，只要能說明問題即可。切不可貪多求全，繁榮累贅。

二、準確性原則。無論是直引、意引或是二者綜合，運用的引語都必須準確無誤。

三、完整性原則。其基本思路是一定要保持引用材料的相對完整，內容完整，力戒割裂肢解。

工作消息寫作要點：

1、報道工作的消息，也必須嚴格遵循新聞規律，報道工作中新近發生的新聞事實，以事件為主題，以動態消息為主要方式。寓工作經驗于事實之中。

2、報道工作的消息，主要應是反應工作中涌現出來的新人新事、新情況、新經驗。事件一發生，新人物一涌現，就迅速報道，不要等工作結束了再算總賬，貽誤時間。

3、報道工作的消息，應面向廣大社會群眾，是大家都有興趣讀，并能從中受到啟發教育。

4、報道工作的消息，要敢于接觸實際，敢于提出工作中的尖銳問題，即使必須介紹具體做法和經驗時，一定要講清楚背景條件，不搞一刀切。

第三編：綜合消息

指導性是采寫綜合消息最主要的出發點，也是綜合消息最主要的特點。經驗消息寫作要點：

1、要把經驗性消息與工作總結區分開，把“經驗”寫成具有切實的操作性，具有推廣價值的可資借鑒的新鮮經驗。

2、寓經驗于事，著眼于揭示普遍意義。

3、結構不拘，貴在因文制宜的不斷創新，有無新穎而重要的由頭是結構的關鍵。

調查性報道寫作要點：

1、緊扣報道主題，著力顯示新聞性；

2、實話實說，是與非要真實而準確，分寸恰當；

3、以定量化的數據，提高調查結論的精度，增強調查報道的可信的和影響力。

4、旗幟鮮明，觀點結論明確。

第五篇：如何把一件事寫具體

作文訓練：如何把一件事寫具體

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）都交代清楚，這六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，而“經過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體。

例文一： 快要期末考試了，每天除了復習就是復習。這天晚上，老師布置的作業是完成一張語文試卷，我一點也不放在心上，很快就寫完了，連檢查也沒有。第二天試卷發下來的時候，我一看“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優。我回到家，我睜大眼睛仔細看了看，哎呀，真是錯誤一堆啊！我真是沮喪極了!

要想些好事情的經過，必須抓住人物的外貌、神態、語言、動作、內心。因為任何

一件事人物的表現都不是單一的，只有抓住了事件中人物的動作、語言、神態以及內心所想，敘事才會更流暢、更具體生動。

例文二： 快要期末考試了，每天除了復習就是復習。這天晚上，老師布置的作業是完成一張語文試卷，我想：自己都復習得滾瓜爛熟了，這點東西也太簡單了。所以有點心不在焉，一點也不放在心上，三下五除二很快就寫完了，連檢查也沒有就急匆匆地塞進了書包里。可是當第二天試卷發下來的時候，我驚呆了——“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優”，怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優。同桌問：“嗨，我得了優，你呢？”我趕緊轉過頭去，臉一下子紅到脖子，急忙把試卷藏到了抽屜里。回到家，我睜大眼睛仔細看了看，哎呀，真是錯誤一堆啊！兩首古詩的內容被我寫顛倒了，幾個選擇題答案也錯了。我真是沮喪極了!這真是自作孽不可活啊！心中暗暗下定決心：以后一定認真完成作業，再也不這樣了。