第一篇:習(xí)慣在我們生活中的重要性
習(xí)慣在我們生活中的重要性
好的習(xí)慣總是讓我們可以事半功倍,來看看吧!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:大家下午好!今天我演講的題目是<好習(xí)慣伴我成長>.愛比克泰德說過:“是否真有幸福,并非取決于天性,而是取決于人的習(xí)慣.”由此可見,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要??!
我國古代偉大的教育家孔子曾說過:“少成若天性,習(xí)慣成自然”這就是告訴我們,一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然,這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣是堅(jiān)不可摧的。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的重要階段之一,在這一階段無論是學(xué)習(xí)還是生活,無論是為人還是處事,生活中的一切細(xì)枝末節(jié)都要受到習(xí)慣的影響,被習(xí)慣左右。在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好習(xí)慣,這樣學(xué)習(xí)起來才會(huì)有效率;生活上要養(yǎng)成好習(xí)慣,這樣的孩子才會(huì)讓人放心、讓人信賴;為人處事中同樣要有好習(xí)慣,活潑大度的孩子才會(huì)被人喜愛、受人歡迎……因此,養(yǎng)成良好的習(xí)慣比在考試中獲得高分重要千倍、萬倍。幾年前,當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí),記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家:“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家平靜地說:“在幼兒園?!薄霸谟變簣@學(xué)到什么?”“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西自己放齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。”(演講稿 www.tmdps.cn)這位科學(xué)家出人意料的回答,直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。
“播種一個(gè)好行為,就會(huì)收獲一個(gè)好習(xí)慣;播種一個(gè)好習(xí)慣,就會(huì)收獲一個(gè)好性格;播種一個(gè)好性格,就會(huì)收獲一個(gè)好人生?!蓖瑢W(xué)們,讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,從每件小事做起,從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子,長大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為自己的明天帶來芳香,帶來甘甜!讓“好習(xí)慣”伴我們快樂成長!
第二篇:消防安全在我們生活中必不可少
消防安全在我們生活中必不可少,火災(zāi)會(huì)給我們很大的危害。俗話說:水火無情,我覺得這說得是對的,火有分成兩面,如果你好好使用它,會(huì)對我們的生活帶來很大的好處,如果你不好好使用它,它(發(fā)火)起來有可能會(huì)威脅到你的生命。火災(zāi)是大多數(shù)人在不經(jīng)意的情況下發(fā)生的。我們的生活離不開火,燒開水、煮飯……都離不開火,但是你不好好使用它,就會(huì)發(fā)生火災(zāi)事故,一旦發(fā)生事故,就會(huì)有很大的損失,房屋毀壞,人們不幸死亡,讓孩子沒有父母,讓家庭失去歡樂……
為了讓人們避免火災(zāi),請大家照以下方法做:小朋友不能沒經(jīng)過大人同意到野外燒烤、玩火,成年人不要在網(wǎng)吧亂扔煙頭,家里如果有用了很久的電線,要立刻換了,小朋友少玩易燃品,不要讓火災(zāi)有機(jī)可乘。做為小學(xué)生的我們,保護(hù)自己的安全是必須的,還要懂些安全知識,有些人雖然在火災(zāi)中逃生了,但是最后還是不幸的死亡了,這到底是為什么呢?經(jīng)過專家仔細(xì)觀察后,才發(fā)現(xiàn)火災(zāi)中起的煙里有巨大的毒氣,那些毒氣一旦從鼻子里吸收后,就會(huì)讓人頭疼,甚至死亡,為了讓人們可以在火災(zāi)中安全逃生,請大家安裝以下方法做,如果從火災(zāi)中逃出來,要拿一塊干凈,有點(diǎn)濕的毛巾捂住自己的鼻子,這樣,火災(zāi)中的煙就不會(huì)“殺進(jìn)”鼻子里,以免成為火災(zāi)的獵物。
只要人人都按照以上事項(xiàng)做,房屋一定會(huì)減少破壞,人類也會(huì)減少傷亡,遵守消防安全,讓生活更美好。
第三篇:在快樂中我們享受生活
在快樂中我們享受生活,在痛苦中我們也要享受生活,快樂固然興奮,痛苦又何嘗不美麗呢?
——題記
我想,我們每一個(gè)人,每一條生命,大約都有一座陽光無法照射的陰暗地窖,里面有蝙蝠在尖叫,飛來撞去……
生活 亦如打翻的五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸五味俱全,每一種味道都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體味,生活尤如一個(gè)頑皮的孩子,時(shí)不時(shí)的和你開著玩笑,讓你應(yīng)接不暇;生活亦如一杯雞尾酒,看上去絢麗無比,實(shí)際卻又苦又澀。
假如生活欺騙了你,不必悲傷,不必哭泣?!昂赞H之鮒”的故事大家應(yīng)該都不陌生,但莊子卻云道:“不樂壽,不哀夭,不榮通,不仇窮。”“舉世謄之而不加勸,舉世非之而不加沮?!边@樣的千古名句,可見莊子對生活的態(tài)度是積極的、樂觀的、毫無怨言的。于丹講莊子登上福布斯財(cái)富名人榜,莊子“安時(shí)而處順”的思想已被越來越多的人歲所接納,那么今人對待生活難道不應(yīng)該積極樂觀、不悲傷、不哭泣嗎?
假如生活欺騙了你,不必抱怨。這是多人往往發(fā)出這樣的感嘆:不是說一分耕耘就會(huì)有一分收獲嗎?我付出了那么多,那么多的努力,但取得的成果為什么總與想象差太遠(yuǎn)呢?要知道:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香字苦寒來。”“白玉不毀,孰為圭璋?!比绻冻隽?,收獲不一定非要鮮花和掌聲,充實(shí)的過程是無價(jià)的財(cái)富,它藏在人心底最溫暖的港灣。只要你在真正努力,那么請相信:整個(gè)宇宙都會(huì)來幫你,哪怕你拋下的是一片樹葉,你也可以聽見回音,因?yàn)闃酚^,精神之旅永不疲倦,感情的臺詞不再有自私與寂寞,生活充滿歡樂,友誼地久天長。
假如生活欺騙了你,不必沮喪。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?,不流動(dòng)便成了死湖;不是每一粒種子都能伐樹,不生長,便成了空殼,生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂與痛苦是相生相成的。生命的長河可能遇到險(xiǎn)灘,甚至被攔腰阻斷,但它也有可能沖破層層阻礙,到達(dá)浩瀚的大海,生活亦如此,如果我們失敗了就沮喪,而不去突破它,那我們就能被擋去前進(jìn)的道路,成功的機(jī)會(huì)將會(huì)是零,但如果我們繼續(xù)努力,成功的機(jī)會(huì)至少百分之五十,在零和百分之五十之間作選擇,你會(huì)選擇哪一個(gè)?
第四篇:關(guān)于“應(yīng)用文寫作在我們學(xué)習(xí)生活中的重要性”的情況調(diào)查
關(guān)于“應(yīng)用文寫作在我們學(xué)習(xí)生活中的重要性”的情況調(diào)查
應(yīng)用文寫作作為“經(jīng)國之大業(yè),不朽之盛事”,自古以來,就在人類信息傳遞、思想交流等方面發(fā)揮著重要的紐帶作用。隨著時(shí)代的發(fā)展,應(yīng)用文寫作在社會(huì)生活中的作用更是越來越大,使用越來越頻繁。大學(xué)生不僅要準(zhǔn)備應(yīng)對未來工作中寫作各類文書如通知、通報(bào)、請示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、規(guī)章制度、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說明書、商品廣告、營銷推廣計(jì)劃(方案)、合同協(xié)議、自訴狀、答辯狀、慰問信、歡迎詞、答謝詞、告別詞、求職信、競聘詞、述職報(bào)告等種種需要;以眼下來說,也要面臨寫作各類私人文書如日記、書信、邀請函、賀信、悼詞、申請、借條、收據(jù)、投訴信、演講詞以及新興電子網(wǎng)絡(luò)文體如短信、博客等的現(xiàn)實(shí)需要。因此,大學(xué)生應(yīng)掌握上述應(yīng)用文寫作基本技能,使其能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活與未來崗位的需求,順利融入社會(huì)、立足社會(huì),成為合格的社會(huì)一員。
一、調(diào)查的基本情況
(一)調(diào)查的目的我們做這次調(diào)查是為了了解我們學(xué)校的學(xué)生對應(yīng)用文的重視程度和研究應(yīng)用文在我們學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的重要性。便于引導(dǎo)我們學(xué)生加強(qiáng)對應(yīng)用文的重視,提高應(yīng)用文寫作能力,從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)調(diào)查的方式和內(nèi)容
我們采用的是指定人物調(diào)查,通過被調(diào)查者回答問卷來獲得數(shù)據(jù)。
(三)調(diào)查對象
我們在電氣系選擇了30個(gè)學(xué)生作為調(diào)查對象(每個(gè)專業(yè)都有學(xué)生作為被調(diào)查者)男女的比例為3:2。
二、調(diào)查的結(jié)果分析
我們一共設(shè)置的7個(gè)問題,主要有以下3個(gè)問題供我們參考。
1,、“你知道應(yīng)用文嗎?”這個(gè)問題有100%的人選擇了知道。因?yàn)樵谖覀兯{(diào)查的的人中都正在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
2、“你平時(shí)常見的應(yīng)用文有哪些?”選擇“通知、請示”的人占20%因?yàn)橥ㄖ驼埵局饕抢蠋熁蛘弋?dāng)官干部在用,學(xué)生用的比較少,所以只有少數(shù)的同學(xué)了解“通知和請示”選擇“實(shí)習(xí)報(bào)告、求職文書、畢業(yè)論文、請假條”的人占60%因?yàn)檫@個(gè)是我們學(xué)習(xí)生活中所運(yùn)用到的,所以大部分的同學(xué)了解這個(gè)。而剩下的20%學(xué)生知道應(yīng)用還包括了規(guī)章制度、計(jì)劃和合同。
3“你認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對于學(xué)習(xí)及今后工作會(huì)有幫助嗎?”選擇“有幫助,可以提高自己的語言運(yùn)用能力的”人占了72%說明應(yīng)用文還是用很大的幫助的。只有28%的人選擇了一點(diǎn)點(diǎn)幫助。沒有人選擇毫無幫助。
三、對于調(diào)查結(jié)果,我們做出的對策和建議。
1、在科學(xué)文化高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),作為交流思想、傳遞信息的應(yīng)用文寫作,已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,所以我們必須學(xué)好應(yīng)用文寫作,提高我們的我們寫作水平,者對于我們會(huì)有很大的幫助!
2、正如開篇所提,應(yīng)用文體和應(yīng)用寫作具有悠久的歷史。它基于人類的需要而產(chǎn)生又為適應(yīng)人類歷史進(jìn)展多方面的需要而不斷的發(fā)展。我們要不斷地發(fā)展就必須學(xué)好應(yīng)用文寫作。
3、在我們在實(shí)際生活中多學(xué)多想多練,只有不斷的熟練才能將應(yīng)用文寫作的能力提高,符合當(dāng)今社會(huì)的要求。
4、大學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用文,老師起著非常重要的作用,老師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性,提起學(xué)生們的熱情來學(xué)習(xí)應(yīng)用文。只有學(xué)生和老師的配合才能使得學(xué)生能真正懂得應(yīng)用文。
第五篇:淺談小學(xué)“生活中數(shù)學(xué)”的重要性
淺談小學(xué)“生活中數(shù)學(xué)”的重要性
武寧三小
盧玲玲
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明,數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)源于生活,而它最終的目的是服務(wù)于生活。人類從猿進(jìn)化而來就已經(jīng)用到了數(shù)學(xué)。如:在計(jì)算日子的時(shí)候,在繩子上打個(gè)結(jié),就表示一天。可見數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用真是源遠(yuǎn)流長了。
如今,數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘I钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。比如,人們購物后須記賬,以便年終統(tǒng)計(jì)查詢;去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù);查收各住戶水電費(fèi)用等,這些便利用了算術(shù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)知識。此外,社區(qū)和機(jī)關(guān)大院門口的“推拉式自動(dòng)伸縮門”;運(yùn)動(dòng)場跑道直道與彎道的平滑連接;底部不能靠近的建筑物高度的計(jì)算;隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定;折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等,則是平面幾何中直線圖形的性質(zhì)及解直角三角形有關(guān)知識的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性,它能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心,不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境,也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如生活中每時(shí)每刻都要用到估算,要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間,以免遲到;或估算一下外出旅游要帶多少錢,才夠回來等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。又如在學(xué)了“年月日”這一課之后,讓每個(gè)學(xué)生說一說,自己的出生月份是閏月還是平月,如此切身的問題讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這對于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識,具有十分重要的意義。
還有生活中很多例子是數(shù)學(xué)的應(yīng)用:如大家知道生活中茶葉筒為什么大部分都是圓柱體的嗎?同樣周長的圖形,圓形的面積比較大,使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉,還可以節(jié)省材料。日常生活離不開數(shù)學(xué)。如買、賣東西,度量長度;搞科學(xué)研究也離不開數(shù)學(xué)。如發(fā)射衛(wèi)星。國防也離不開數(shù)學(xué)。銀行用數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)、物理、化學(xué)、飯店、喝水、出去旅游、坐車等等。我們的生活離不開數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)我們用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題。可見數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性,所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件很重要的事。我們的生活離不開數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。而據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷,他們認(rèn)為:最枯燥、最難學(xué)、最討厭的學(xué)科,“數(shù)學(xué)”均列首位。為什么數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼中,總是板著面孔,高深莫測的呢?華老一針見血地分析道:“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實(shí)際?!贬槍Υ朔N現(xiàn)象,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感
受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”這就強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實(shí)用性。因此,在教學(xué)中,我們必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁,不但要把生活引進(jìn)課堂,促其“生活化”,而且讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,去理解生活中的數(shù)學(xué),去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,促其“數(shù)學(xué)化”。
一、創(chuàng)設(shè)情景,促使數(shù)學(xué)課堂“生活化”。
“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的新課程理念是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的首要特征與發(fā)展趨勢。心理學(xué)研究表明:在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。注重?cái)?shù)學(xué)課堂中的生活化的數(shù)學(xué)理念遵循了兒童生活的邏輯,它以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,它從兒童生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,具有鮮活的教改生命力。
1、創(chuàng)設(shè)“生活情景”,引出數(shù)學(xué)問題。
新課標(biāo)指出:把數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)的結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情景,即讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)、生活真有趣、學(xué)習(xí)真有趣、數(shù)學(xué)真有趣,如此引入新課將收到事半功倍之效。
例如:在教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”時(shí),課始,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:皇塘每6分鐘有一輛中巴車開往常州(向東),8分鐘有一輛中巴車開往丹陽(向北)。現(xiàn)在剛好有兩輛中巴車同時(shí)分別開往常州和丹陽,問再過幾分鐘,又有兩輛中巴同時(shí)開往常州和丹陽?問題的提出使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去,努力地去探索新知,尋找解決問題的方法。
再如:學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí),有位老師出示一則招領(lǐng)啟事:三年級一位同學(xué)拾到人民幣a元,請丟失者到少先隊(duì)總部辦公室領(lǐng)取。學(xué)生通過分析可以理解,啟事中的人民幣數(shù)目不能寫出來,所以要用一個(gè)符號表示,啟事中的字母表示錢數(shù),使學(xué)生初步認(rèn)識體會(huì)用字母表示數(shù),也是來自生活的數(shù)學(xué)問題,從而引入新課。
2、聯(lián)系“生活經(jīng)驗(yàn)”,探究數(shù)學(xué)問題。
研究表明:數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有密切的聯(lián)系,在一定程度上,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富,將影響學(xué)習(xí)的效果。因此,在教學(xué)中,教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題,從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
例如:“十幾減9”這一部分知識對相當(dāng)一部分學(xué)生來說,并不是新知識,而是一種舊的知識,因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@方面的體驗(yàn)。因此,當(dāng)出示主題圖中買氣球的畫面,以“還剩幾個(gè)氣球?”作為問題情境,引入算式“15-9=?”以后,有位教師就留給學(xué)生充足的時(shí)間自主思考,讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“15-9=?”的結(jié)果,在教師的引導(dǎo)下,孩子們都想出不同的計(jì)算方法,有用較直觀的點(diǎn)子圖數(shù)出結(jié)果,有用破十法求出結(jié)果,也有用做減想加求出結(jié)果,還有的用減的方法求出結(jié)果,由于學(xué)生用足了自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)。因此,課堂中探究的氣氛濃厚,學(xué)生的情緒飽滿,教學(xué)效果也較好。
再如:在教學(xué)“體積單位”時(shí),有一位教師在教學(xué)1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大時(shí)?先讓學(xué)生伸出食指,指出1立方厘米有如食指第一個(gè)指節(jié)大?。蝗缓竽贸鲆粋€(gè)粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個(gè)空間概念多大呢?上課時(shí)老師讓全班學(xué)生每8人為一學(xué)習(xí)小組。每組發(fā)三根米尺,讓學(xué)生用米尺在墻角圍一個(gè)棱長為1米的正方體。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1立方米的空間到底有多大,老師讓學(xué)生分組鉆進(jìn)這1立方米的空間里,親身感受1立方米的空間大小。當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)都擠進(jìn)去時(shí),他們既高興,又驚訝。原來,1立方米的空間這
么大,能擠進(jìn)這樣多的同學(xué)。這樣,在同學(xué)們既興奮又驚訝的目光中,完成了對1立方米這個(gè)體積單位的認(rèn)識。
3、回歸“生活實(shí)踐”,解決數(shù)學(xué)問題。
“課標(biāo)”指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。因此在教學(xué)中有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知,學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。
例如:我在教學(xué)“土地面積單位?公頃?”時(shí),就先讓學(xué)生在操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形,讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形的面積就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來,讓大家體會(huì)邊長100米的正方形的大小。最后請學(xué)生估算一下我們學(xué)校大約占地多少公頃。在學(xué)生激烈的爭論中結(jié)束了這堂課。
再如:學(xué)習(xí)“相遇問題”應(yīng)用題,在學(xué)生對此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時(shí),有位老師布置了這樣一個(gè)活動(dòng):同桌兩人為一組,將相遇問題應(yīng)用題中的情節(jié)作表演,并口頭編應(yīng)用題,再解答。在活動(dòng)時(shí),兩位同學(xué)站在兩個(gè)不同的地方“兩地”,面對面地站著,喊“預(yù)備走”,一齊面對面走來(同時(shí)相向),經(jīng)過一定時(shí)間,兩人的手緊緊握在一起(相遇)那么,如果沒有同桌幫忙,你一個(gè)人可以表演這個(gè)節(jié)目嗎?學(xué)生興趣很濃,紛紛舉手示范:將兩手掌豎直,掌心對掌心,慢慢靠攏,經(jīng)過一會(huì)兒兩手掌合在一起。經(jīng)過活動(dòng),學(xué)生對“兩地同時(shí)相向(對)、相遇”等有了實(shí)實(shí)在在的了解,同時(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題的能力。
二、走進(jìn)生活,促使生活情景“數(shù)學(xué)化”。
新課程強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)?!币虼?,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與學(xué)生生活情景、生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
1、開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,認(rèn)識生活世界。
研究表明:為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),初步接觸和掌握數(shù)學(xué)思想,不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題,認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別,從而認(rèn)識生活世界。
例如:在教學(xué)“利息稅的計(jì)算”時(shí),課前老師介紹:我國國務(wù)院規(guī)定個(gè)人儲蓄存款要交納個(gè)人所得稅,其納稅額為利息的20%,并要求學(xué)生到附近銀行了解當(dāng)前各種期限存款的利率,幫助爸媽算一算存款所得利息和利息稅是多少的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生紛紛向銀行職員提出:為什么交利息稅?有什么意義?目前主要有哪些儲蓄方式?本金、利息、利率之間有什么關(guān)系?怎樣求存款到期的利息稅?這樣通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,培養(yǎng)了自覺地把所學(xué)知識用于實(shí)際生活的意識。
2、運(yùn)用“數(shù)學(xué)知識”,解決生活問題。
“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?!睂W(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識后,在運(yùn)用的過程中,讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,因此,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后,教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,嘗試用所學(xué)知識分析日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題,這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如:有位教師在教學(xué)完“土地面積”這一節(jié)知識后,就聯(lián)系生活出了這樣一道題?!叭绻闶且粋€(gè)房地產(chǎn)開發(fā)公司的總經(jīng)理,現(xiàn)在你想要競標(biāo)一塊好地,你應(yīng)該做哪些前期準(zhǔn)備?”請你訂出一個(gè)計(jì)劃。同學(xué)們一聽當(dāng)老總,個(gè)個(gè)踴躍,積極發(fā)言,有的說要先了解土地面積;有的說要先了解每公頃值多少錢?有的說應(yīng)先了解市場環(huán)境、地理位置等等。最后一致歸納為三方面:
1、了解土地面積。這一條應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)知識,算出土地面積。
2、了解市場。搞清這土地的價(jià)值,估算出每公頃多少錢?一共多少錢?
3、參照自身實(shí)際,拿出投標(biāo)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)在學(xué)生的腦海里造成強(qiáng)烈興趣,教師自然地引導(dǎo)學(xué)生自主探索、綜合運(yùn)用知識,既使已獲得的知識記得牢固、理解透徹、運(yùn)用靈活;更重要的是學(xué)生再一次體驗(yàn)到生活中到處充滿數(shù)學(xué);而學(xué)好數(shù)學(xué)將來才能更好地生活的道理。
再如:學(xué)習(xí)了“圓的基礎(chǔ)知識”,可請學(xué)生思考車輪為什么不能做成方形、三角形、橢圓形,而要做成圓形呢?又如教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”后問學(xué)生為什么電桿支架、自行車支架等要做成三角形而不是長方形、正方形呢?再如學(xué)習(xí)了“長、正方形面積計(jì)算”后,請學(xué)生計(jì)算如果給教室鋪地磚,需要多少塊地磚等等,這樣學(xué)以致用,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看事物、用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。
總之,“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,帶著孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地,讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤,做到課內(nèi)外知識與生活相連,讓學(xué)生感知生活,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”和“再創(chuàng)造”的過程,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高,讓數(shù)學(xué)回歸“生活化”。