第一篇：習(xí)慣在我們生活中的重要性

習(xí)慣在我們生活中的重要性

好的習(xí)慣總是讓我們可以事半功倍，來看看吧！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好！今天我演講的題目是<好習(xí)慣伴我成長>.愛比克泰德說過：“是否真有幸福，并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣.”由此可見，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要??！

我國古代偉大的教育家孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然”這就是告訴我們，一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣是堅(jiān)不可摧的。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的重要階段之一，在這一階段無論是學(xué)習(xí)還是生活，無論是為人還是處事，生活中的一切細(xì)枝末節(jié)都要受到習(xí)慣的影響，被習(xí)慣左右。在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣學(xué)習(xí)起來才會(huì)有效率；生活上要養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣的孩子才會(huì)讓人放心、讓人信賴；為人處事中同樣要有好習(xí)慣，活潑大度的孩子才會(huì)被人喜愛、受人歡迎……因此，養(yǎng)成良好的習(xí)慣比在考試中獲得高分重要千倍、萬倍。幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí)，記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西自己放齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。”(演講稿　www.tmdps.cn)這位科學(xué)家出人意料的回答，直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義。

“播種一個(gè)好行為，就會(huì)收獲一個(gè)好習(xí)慣；播種一個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)收獲一個(gè)好性格；播種一個(gè)好性格，就會(huì)收獲一個(gè)好人生?！蓖瑢W(xué)們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從每件小事做起，從小埋下各種“好習(xí)慣”的種子，長大后讓“好習(xí)慣”的果實(shí)為自己的明天帶來芳香，帶來甘甜！讓“好習(xí)慣”伴我們快樂成長！

第二篇：消防安全在我們生活中必不可少

消防安全在我們生活中必不可少，火災(zāi)會(huì)給我們很大的危害。俗話說：水火無情，我覺得這說得是對的，火有分成兩面，如果你好好使用它，會(huì)對我們的生活帶來很大的好處，如果你不好好使用它，它（發(fā)火）起來有可能會(huì)威脅到你的生命。火災(zāi)是大多數(shù)人在不經(jīng)意的情況下發(fā)生的。我們的生活離不開火，燒開水、煮飯……都離不開火，但是你不好好使用它，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)事故，一旦發(fā)生事故，就會(huì)有很大的損失，房屋毀壞，人們不幸死亡，讓孩子沒有父母，讓家庭失去歡樂……

為了讓人們避免火災(zāi)，請大家照以下方法做:小朋友不能沒經(jīng)過大人同意到野外燒烤、玩火，成年人不要在網(wǎng)吧亂扔煙頭，家里如果有用了很久的電線，要立刻換了，小朋友少玩易燃品，不要讓火災(zāi)有機(jī)可乘。做為小學(xué)生的我們，保護(hù)自己的安全是必須的，還要懂些安全知識，有些人雖然在火災(zāi)中逃生了，但是最后還是不幸的死亡了，這到底是為什么呢？經(jīng)過專家仔細(xì)觀察后，才發(fā)現(xiàn)火災(zāi)中起的煙里有巨大的毒氣，那些毒氣一旦從鼻子里吸收后，就會(huì)讓人頭疼，甚至死亡，為了讓人們可以在火災(zāi)中安全逃生，請大家安裝以下方法做，如果從火災(zāi)中逃出來，要拿一塊干凈，有點(diǎn)濕的毛巾捂住自己的鼻子，這樣，火災(zāi)中的煙就不會(huì)“殺進(jìn)”鼻子里，以免成為火災(zāi)的獵物。

只要人人都按照以上事項(xiàng)做，房屋一定會(huì)減少破壞，人類也會(huì)減少傷亡，遵守消防安全，讓生活更美好。

第三篇：在快樂中我們享受生活

在快樂中我們享受生活，在痛苦中我們也要享受生活，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？

——題記

我想，我們每一個(gè)人，每一條生命，大約都有一座陽光無法照射的陰暗地窖，里面有蝙蝠在尖叫，飛來撞去……

生活 亦如打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，每一種味道都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體味，生活尤如一個(gè)頑皮的孩子，時(shí)不時(shí)的和你開著玩笑，讓你應(yīng)接不暇；生活亦如一杯雞尾酒，看上去絢麗無比，實(shí)際卻又苦又澀。

假如生活欺騙了你，不必悲傷，不必哭泣?！昂赞H之鮒”的故事大家應(yīng)該都不陌生，但莊子卻云道：“不樂壽，不哀夭，不榮通，不仇窮。”“舉世謄之而不加勸，舉世非之而不加沮?！边@樣的千古名句，可見莊子對生活的態(tài)度是積極的、樂觀的、毫無怨言的。于丹講莊子登上福布斯財(cái)富名人榜，莊子“安時(shí)而處順”的思想已被越來越多的人歲所接納，那么今人對待生活難道不應(yīng)該積極樂觀、不悲傷、不哭泣嗎？

假如生活欺騙了你，不必抱怨。這是多人往往發(fā)出這樣的感嘆：不是說一分耕耘就會(huì)有一分收獲嗎？我付出了那么多，那么多的努力，但取得的成果為什么總與想象差太遠(yuǎn)呢？要知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來。”“白玉不毀，孰為圭璋?！比绻冻隽?，收獲不一定非要鮮花和掌聲，充實(shí)的過程是無價(jià)的財(cái)富，它藏在人心底最溫暖的港灣。只要你在真正努力，那么請相信：整個(gè)宇宙都會(huì)來幫你，哪怕你拋下的是一片樹葉，你也可以聽見回音，因?yàn)闃酚^，精神之旅永不疲倦，感情的臺詞不再有自私與寂寞，生活充滿歡樂，友誼地久天長。

假如生活欺騙了你，不必沮喪。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)便成了死湖；不是每一粒種子都能伐樹，不生長，便成了空殼，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相生相成的。生命的長河可能遇到險(xiǎn)灘，甚至被攔腰阻斷，但它也有可能沖破層層阻礙，到達(dá)浩瀚的大海，生活亦如此，如果我們失敗了就沮喪，而不去突破它，那我們就能被擋去前進(jìn)的道路，成功的機(jī)會(huì)將會(huì)是零，但如果我們繼續(xù)努力，成功的機(jī)會(huì)至少百分之五十，在零和百分之五十之間作選擇，你會(huì)選擇哪一個(gè)？

第四篇：關(guān)于“應(yīng)用文寫作在我們學(xué)習(xí)生活中的重要性”的情況調(diào)查

關(guān)于“應(yīng)用文寫作在我們學(xué)習(xí)生活中的重要性”的情況調(diào)查

應(yīng)用文寫作作為“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，自古以來，就在人類信息傳遞、思想交流等方面發(fā)揮著重要的紐帶作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用文寫作在社會(huì)生活中的作用更是越來越大，使用越來越頻繁。大學(xué)生不僅要準(zhǔn)備應(yīng)對未來工作中寫作各類文書如通知、通報(bào)、請示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、規(guī)章制度、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說明書、商品廣告、營銷推廣計(jì)劃（方案）、合同協(xié)議、自訴狀、答辯狀、慰問信、歡迎詞、答謝詞、告別詞、求職信、競聘詞、述職報(bào)告等種種需要；以眼下來說，也要面臨寫作各類私人文書如日記、書信、邀請函、賀信、悼詞、申請、借條、收據(jù)、投訴信、演講詞以及新興電子網(wǎng)絡(luò)文體如短信、博客等的現(xiàn)實(shí)需要。因此，大學(xué)生應(yīng)掌握上述應(yīng)用文寫作基本技能,使其能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活與未來崗位的需求，順利融入社會(huì)、立足社會(huì)，成為合格的社會(huì)一員。

一、調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查的目的我們做這次調(diào)查是為了了解我們學(xué)校的學(xué)生對應(yīng)用文的重視程度和研究應(yīng)用文在我們學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的重要性。便于引導(dǎo)我們學(xué)生加強(qiáng)對應(yīng)用文的重視，提高應(yīng)用文寫作能力，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）調(diào)查的方式和內(nèi)容

我們采用的是指定人物調(diào)查，通過被調(diào)查者回答問卷來獲得數(shù)據(jù)。

（三）調(diào)查對象

我們在電氣系選擇了30個(gè)學(xué)生作為調(diào)查對象（每個(gè)專業(yè)都有學(xué)生作為被調(diào)查者）男女的比例為3:2。

二、調(diào)查的結(jié)果分析

我們一共設(shè)置的7個(gè)問題，主要有以下3個(gè)問題供我們參考。

1,、“你知道應(yīng)用文嗎？”這個(gè)問題有100%的人選擇了知道。因?yàn)樵谖覀兯{(diào)查的的人中都正在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。

2、“你平時(shí)常見的應(yīng)用文有哪些？”選擇“通知、請示”的人占20%因?yàn)橥ㄖ驼埵局饕抢蠋熁蛘弋?dāng)官干部在用，學(xué)生用的比較少，所以只有少數(shù)的同學(xué)了解“通知和請示”選擇“實(shí)習(xí)報(bào)告、求職文書、畢業(yè)論文、請假條”的人占60%因?yàn)檫@個(gè)是我們學(xué)習(xí)生活中所運(yùn)用到的，所以大部分的同學(xué)了解這個(gè)。而剩下的20%學(xué)生知道應(yīng)用還包括了規(guī)章制度、計(jì)劃和合同。

3“你認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對于學(xué)習(xí)及今后工作會(huì)有幫助嗎?”選擇“有幫助，可以提高自己的語言運(yùn)用能力的”人占了72%說明應(yīng)用文還是用很大的幫助的。只有28%的人選擇了一點(diǎn)點(diǎn)幫助。沒有人選擇毫無幫助。

三、對于調(diào)查結(jié)果，我們做出的對策和建議。

1、在科學(xué)文化高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，作為交流思想、傳遞信息的應(yīng)用文寫作，已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，所以我們必須學(xué)好應(yīng)用文寫作，提高我們的我們寫作水平，者對于我們會(huì)有很大的幫助！

2、正如開篇所提，應(yīng)用文體和應(yīng)用寫作具有悠久的歷史。它基于人類的需要而產(chǎn)生又為適應(yīng)人類歷史進(jìn)展多方面的需要而不斷的發(fā)展。我們要不斷地發(fā)展就必須學(xué)好應(yīng)用文寫作。

3、在我們在實(shí)際生活中多學(xué)多想多練，只有不斷的熟練才能將應(yīng)用文寫作的能力提高，符合當(dāng)今社會(huì)的要求。

4、大學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用文，老師起著非常重要的作用，老師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到應(yīng)用文的重要性，提起學(xué)生們的熱情來學(xué)習(xí)應(yīng)用文。只有學(xué)生和老師的配合才能使得學(xué)生能真正懂得應(yīng)用文。

第五篇：淺談小學(xué)“生活中數(shù)學(xué)”的重要性

淺談小學(xué)“生活中數(shù)學(xué)”的重要性

武寧三小

盧玲玲

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)源于生活，而它最終的目的是服務(wù)于生活。人類從猿進(jìn)化而來就已經(jīng)用到了數(shù)學(xué)。如：在計(jì)算日子的時(shí)候，在繩子上打個(gè)結(jié)，就表示一天。可見數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用真是源遠(yuǎn)流長了。

如今，數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏袠O其廣泛的應(yīng)用。比如，人們購物后須記賬，以便年終統(tǒng)計(jì)查詢；去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)；查收各住戶水電費(fèi)用等，這些便利用了算術(shù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)知識。此外，社區(qū)和機(jī)關(guān)大院門口的“推拉式自動(dòng)伸縮門”；運(yùn)動(dòng)場跑道直道與彎道的平滑連接；底部不能靠近的建筑物高度的計(jì)算；隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定；折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等，則是平面幾何中直線圖形的性質(zhì)及解直角三角形有關(guān)知識的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。如生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢，才夠回來等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。又如在學(xué)了“年月日”這一課之后，讓每個(gè)學(xué)生說一說，自己的出生月份是閏月還是平月，如此切身的問題讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這對于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和應(yīng)用意識，具有十分重要的意義。

還有生活中很多例子是數(shù)學(xué)的應(yīng)用：如大家知道生活中茶葉筒為什么大部分都是圓柱體的嗎？同樣周長的圖形，圓形的面積比較大，使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉，還可以節(jié)省材料。日常生活離不開數(shù)學(xué)。如買、賣東西，度量長度；搞科學(xué)研究也離不開數(shù)學(xué)。如發(fā)射衛(wèi)星。國防也離不開數(shù)學(xué)。銀行用數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)、物理、化學(xué)、飯店、喝水、出去旅游、坐車等等。我們的生活離不開數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)我們用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實(shí)際問題。可見數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件很重要的事。我們的生活離不開數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的精彩描述。而據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷，他們認(rèn)為：最枯燥、最難學(xué)、最討厭的學(xué)科，“數(shù)學(xué)”均列首位。為什么數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼中，總是板著面孔，高深莫測的呢？華老一針見血地分析道：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實(shí)際?！贬槍Υ朔N現(xiàn)象，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感

受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”這就強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和實(shí)用性。因此，在教學(xué)中，我們必須架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，不但要把生活引進(jìn)課堂，促其“生活化”，而且讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促其“數(shù)學(xué)化”。

一、創(chuàng)設(shè)情景，促使數(shù)學(xué)課堂“生活化”。

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的新課程理念是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的首要特征與發(fā)展趨勢。心理學(xué)研究表明：在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。注重?cái)?shù)學(xué)課堂中的生活化的數(shù)學(xué)理念遵循了兒童生活的邏輯，它以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，它從兒童生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，具有鮮活的教改生命力。

1、創(chuàng)設(shè)“生活情景”，引出數(shù)學(xué)問題。

新課標(biāo)指出：把數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情景，即讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)、生活真有趣、學(xué)習(xí)真有趣、數(shù)學(xué)真有趣，如此引入新課將收到事半功倍之效。

例如：在教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”時(shí)，課始，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：皇塘每6分鐘有一輛中巴車開往常州（向東），8分鐘有一輛中巴車開往丹陽（向北）。現(xiàn)在剛好有兩輛中巴車同時(shí)分別開往常州和丹陽，問再過幾分鐘，又有兩輛中巴同時(shí)開往常州和丹陽？問題的提出使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，努力地去探索新知，尋找解決問題的方法。

再如：學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí)，有位老師出示一則招領(lǐng)啟事：三年級一位同學(xué)拾到人民幣a元，請丟失者到少先隊(duì)總部辦公室領(lǐng)取。學(xué)生通過分析可以理解，啟事中的人民幣數(shù)目不能寫出來，所以要用一個(gè)符號表示，啟事中的字母表示錢數(shù)，使學(xué)生初步認(rèn)識體會(huì)用字母表示數(shù)，也是來自生活的數(shù)學(xué)問題，從而引入新課。

2、聯(lián)系“生活經(jīng)驗(yàn)”，探究數(shù)學(xué)問題。

研究表明：數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如：“十幾減9”這一部分知識對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是新知識，而是一種舊的知識，因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@方面的體驗(yàn)。因此，當(dāng)出示主題圖中買氣球的畫面，以“還剩幾個(gè)氣球？”作為問題情境，引入算式“15－9=？”以后，有位教師就留給學(xué)生充足的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算“15－9=？”的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下，孩子們都想出不同的計(jì)算方法，有用較直觀的點(diǎn)子圖數(shù)出結(jié)果，有用破十法求出結(jié)果，也有用做減想加求出結(jié)果，還有的用減的方法求出結(jié)果，由于學(xué)生用足了自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂中探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿，教學(xué)效果也較好。

再如：在教學(xué)“體積單位”時(shí)，有一位教師在教學(xué)1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大時(shí)？先讓學(xué)生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一個(gè)指節(jié)大?。蝗缓竽贸鲆粋€(gè)粉筆盒告訴學(xué)生1立方分米有如粉筆盒大小。1立方米這個(gè)空間概念多大呢？上課時(shí)老師讓全班學(xué)生每8人為一學(xué)習(xí)小組。每組發(fā)三根米尺，讓學(xué)生用米尺在墻角圍一個(gè)棱長為1米的正方體。于是學(xué)生明白棱長1米的正方體體積就是1立方米。為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1立方米的空間到底有多大，老師讓學(xué)生分組鉆進(jìn)這1立方米的空間里，親身感受1立方米的空間大小。當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)都擠進(jìn)去時(shí)，他們既高興，又驚訝。原來，1立方米的空間這

么大，能擠進(jìn)這樣多的同學(xué)。這樣，在同學(xué)們既興奮又驚訝的目光中，完成了對1立方米這個(gè)體積單位的認(rèn)識。

3、回歸“生活實(shí)踐”，解決數(shù)學(xué)問題。

“課標(biāo)”指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。因此在教學(xué)中有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。

例如：我在教學(xué)“土地面積單位?公頃?”時(shí)，就先讓學(xué)生在操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個(gè)這么大的正方形的面積就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米？應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形？然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來，讓大家體會(huì)邊長100米的正方形的大小。最后請學(xué)生估算一下我們學(xué)校大約占地多少公頃。在學(xué)生激烈的爭論中結(jié)束了這堂課。

再如：學(xué)習(xí)“相遇問題”應(yīng)用題，在學(xué)生對此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解法有了基本了解時(shí)，有位老師布置了這樣一個(gè)活動(dòng)：同桌兩人為一組，將相遇問題應(yīng)用題中的情節(jié)作表演，并口頭編應(yīng)用題，再解答。在活動(dòng)時(shí)，兩位同學(xué)站在兩個(gè)不同的地方“兩地”，面對面地站著，喊“預(yù)備走”，一齊面對面走來（同時(shí)相向），經(jīng)過一定時(shí)間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）那么，如果沒有同桌幫忙，你一個(gè)人可以表演這個(gè)節(jié)目嗎？學(xué)生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經(jīng)過一會(huì)兒兩手掌合在一起。經(jīng)過活動(dòng)，學(xué)生對“兩地同時(shí)相向（對）、相遇”等有了實(shí)實(shí)在在的了解，同時(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、走進(jìn)生活，促使生活情景“數(shù)學(xué)化”。

新課程強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！币虼?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與學(xué)生生活情景、生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，認(rèn)識生活世界。

研究表明：為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，初步接觸和掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而認(rèn)識生活世界。

例如：在教學(xué)“利息稅的計(jì)算”時(shí)，課前老師介紹：我國國務(wù)院規(guī)定個(gè)人儲蓄存款要交納個(gè)人所得稅，其納稅額為利息的20%，并要求學(xué)生到附近銀行了解當(dāng)前各種期限存款的利率，幫助爸媽算一算存款所得利息和利息稅是多少的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生紛紛向銀行職員提出：為什么交利息稅？有什么意義？目前主要有哪些儲蓄方式？本金、利息、利率之間有什么關(guān)系？怎樣求存款到期的利息稅？這樣通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)了自覺地把所學(xué)知識用于實(shí)際生活的意識。

2、運(yùn)用“數(shù)學(xué)知識”，解決生活問題。

“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識后，在運(yùn)用的過程中，讓學(xué)生去解決生活中的一些具體問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，嘗試用所學(xué)知識分析日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：有位教師在教學(xué)完“土地面積”這一節(jié)知識后，就聯(lián)系生活出了這樣一道題?！叭绻闶且粋€(gè)房地產(chǎn)開發(fā)公司的總經(jīng)理，現(xiàn)在你想要競標(biāo)一塊好地，你應(yīng)該做哪些前期準(zhǔn)備？”請你訂出一個(gè)計(jì)劃。同學(xué)們一聽當(dāng)老總，個(gè)個(gè)踴躍，積極發(fā)言，有的說要先了解土地面積；有的說要先了解每公頃值多少錢？有的說應(yīng)先了解市場環(huán)境、地理位置等等。最后一致歸納為三方面：

1、了解土地面積。這一條應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)知識，算出土地面積。

2、了解市場。搞清這土地的價(jià)值，估算出每公頃多少錢？一共多少錢？

3、參照自身實(shí)際，拿出投標(biāo)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)在學(xué)生的腦海里造成強(qiáng)烈興趣，教師自然地引導(dǎo)學(xué)生自主探索、綜合運(yùn)用知識，既使已獲得的知識記得牢固、理解透徹、運(yùn)用靈活；更重要的是學(xué)生再一次體驗(yàn)到生活中到處充滿數(shù)學(xué)；而學(xué)好數(shù)學(xué)將來才能更好地生活的道理。

再如：學(xué)習(xí)了“圓的基礎(chǔ)知識”，可請學(xué)生思考車輪為什么不能做成方形、三角形、橢圓形，而要做成圓形呢？又如教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”后問學(xué)生為什么電桿支架、自行車支架等要做成三角形而不是長方形、正方形呢？再如學(xué)習(xí)了“長、正方形面積計(jì)算”后，請學(xué)生計(jì)算如果給教室鋪地磚，需要多少塊地磚等等，這樣學(xué)以致用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看事物、用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題。

總之，“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，帶著孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，做到課內(nèi)外知識與生活相連，讓學(xué)生感知生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”和“再創(chuàng)造”的過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓數(shù)學(xué)回歸“生活化”。