第一篇：蕭江二小書法特色學校總結

蕭江二小書法特色學校總結

近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，以“工工整整寫字，端端正正做人”為主旨，并以寫字教學為突破口，結合培養學生的書法學習興趣，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發揮，全面推進素質教育，讓每一個學生的個性得以張揚，,走出了一條特色教育的辦學之路。

一、領導重視目標明確

學校成立了書法（寫字）教育工作領導小組，由一把手校長任組長，組員由學校行政組成員擔任。還成立了由學校書法教師和語文教師組成的指導組。另配備了教師和學生層面的資料搜集組。學校領導班子中由分管語文和藝術的教導主任專門負責書法（寫字）教育工作。具體制訂計劃，組織活動，檢查落實情況。學校多次召開班子和全體教師會議，討論有關書法特色學校的創建工作。明確了寫字教學的指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以《小學寫字指導綱要》和《小學語文教學大綱》為指導，充分發揮“以寫啟智、以寫健體，以寫育德、以寫養性”的育人功能。堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。

二、抓好寫字的常規管理

1、建立輔導機構，培訓教學骨干

定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每月上交作業：旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2、建立常規 營造氛圍。

課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道。我們將書法課和寫字課列入課表，由專任的書法教師負責教學。每天中午開賽寫字20分鐘活動，由班主任老師負責指導。并根據學生的不同水平開設校級和年級組級的書法指導班，每天中午在書法活動室開展書法教學活動。

三、書法文化建設

1、物質文化

走進校園，教學樓墻壁上懸掛的是中國書法上下三千年介紹；走廊里懸掛的是學生的書法作品；步入教室，墻壁上映入眼簾的也是師生有關讀書的書法作品。課間十分鐘，站在書法作品前比比劃劃的同學越來越多；寫字課上，討論如何寫好一個字的氣氛愈加熱烈。校園里，教室中，書法作品成為了學校文化一個重要組成部分。

2、活動文化

利用中國傳統節日，通過組織一系列的節慶活動、書法才藝展示等，幫助學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，堅定習練書法的毅力，把民族文化意識根植于學生思想之中。

每學年舉辦全員參與的藝術節書法比賽，通過評賽活動，激發師生的進取心，增強榮譽感，提升師生民族文化素養。

利用校報校刊等陣地，宣傳寫字教育的成果、開辟師生書法作品專欄、刊登師生習練心得、暢通家校育人渠道。通過家長會、廣場書法展示等多種方式，加強宣傳，擴大影響力。

四、成績方面

1、進行書法展演

2009年3月20日上午，260多名學生在嶄新的塑膠操場上，舉行了“讀弟子規書圣人訓”百人書法大賽。大賽通過書寫“弟子規”來引導學生“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，發現和提攜書法新人，檢驗學生的書法水平，展示了他們的書法才能；小書法家們的表演又贏得了全校師生的嘖嘖贊嘆。平陽電視臺、平陽報等多家新聞媒體進行報道，縣內幾十家兄弟學校來校參觀。

2009年9月28號，配合蕭江鎮委、鎮政府、蕭江學區承辦好慶祝國慶60周年書法現場賽，活動中我校很好的完成了承辦組織工作，并有100多位學生參加現場比賽，共有十幾位學生在活動中獲獎，其中六（4）章忱獲得一等獎、六（4）鮑子馨、六（3）金倩倩、獲得二等獎、六（3）薛立欣、五（3）章玉金等獲得三等獎。

2009年10月1日，配合平陽魁峰書院舉辦慶祝祖國六十華誕書畫展。我校的楊鵬老師主持了開幕式，共有80多幅師生作品參加展出。在展出中學生的作品受到老藝術家的指導和肯定。

2.取得豐碩成果

學校：“全國書法實驗基地”、“浙江省書法教育實驗基地”、“溫州市硬筆書法特色學校”。

教師：

陳貴：獲得省硬筆書法家協會成員，全國寫字教育協會會員，溫州市硬筆書法協會理事，書法作品入展《2010浙江省沙孟海書法展》。

潘麗書：浙江省青年書法家協會會員。

學生：

積極參與浙江省的書法考級，有200名學生名教師參與，合格率達到100%。

在2009年縣班集體規范字書寫比賽中，我校四（3）班、四（4）班、二（5）、二（3）班榮獲一等獎，并代表平陽縣參加市級規范字比賽。陳榮澳參加省中小學生規范字比賽三等獎；徐紫依、姜沁含、陳宸等參加省中小學生規范字比賽優秀獎；柳寧寧獲溫州市第21屆藝術節軟筆比賽三等獎，章忱獲溫州市第21屆藝術節硬筆比賽二等獎，許振港獲溫州市第21屆藝術節篆刻比賽二等獎。并有30多位學生在學區、縣級書法比賽獲獎。

在2010年縣班集體規范字書寫比賽中，我校四（4）班、四（3）班、二（4）班榮獲一等獎，二（2）班榮獲二等獎佳績。章忱參加省中小學生美術大賽獲書法類一等獎；章忱參加省中小學生規范字比賽二等獎；章忱獲市藝術節書法類二等獎；方圓圓、金倩倩、章忱、楊俊等在縣藝術節比賽中獲獎；另有10為學生在縣稅收宣傳書法比賽中獲獎。

一份耕耘，一份收獲，幾年來，我們在寫字教學方面取得了驕人的成績：多次在縣、市小學生書畫大賽中獲獎。同時獲得了“全國書法實驗基地”、“浙江省書法教育實驗基地”、“溫州市硬筆書法特色學校”等諸多榮譽稱號。如今，我校的書法辦學特色已有了相當的規模，得到了家長和社會的認可，享有較高的社會聲譽。

政教處

2010．11.9

第二篇：書法特色學校

我校自2011年來，把書法教育作為創建特色學校重要內容，經過近兩年時間的探索與實踐，學生的書法能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習習慣得到了培養。

在創建書法特色學校的過程中，學校領導高度重視創建工作，特成立了創建工作領導小組和創建工作專班，有專門人員負責，有專職教師具體指導，有全校語文教師配合，形成了全方位的創建體系，并對創建書法特色學校工作提出了“七保證”，一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七是教學保證。形成制度，確保特色創建實施。加強寫字教學，抓好寫字課和寫字練習，注重培養有書法特長學生，注重學生寫字指導，規范寫字姿勢，讓學生在觀察中識字、寫字，要求教師在教學中寫規范漢字，給學生做表率，營造寫字的氛圍，做到人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，正確評價學生寫字，給學生以鼓勵，提高學生綜合素質。

同時，建立興趣小組，開展各種興趣小組活動和“手抄報”活動，注重“小三門”課程教學，舉辦校內藝術節活動，舉辦書法繪畫競賽、展覽。經過努力，學校現在的書法教育的藝術氛圍濃厚，喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多，他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有30多名同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有38名同學被評為年級“寫字之星”；有80多名人次的書法作品及作業在學校展出。這些成績的取得，均得益于平時學校對學生的書法教育。創建書法教育特色學校，是一件富有教育意義的工作，今后，我們將繼續努力，不斷完善，使創建工作再上一個新臺階。

第三篇：駱小書法特色學校自查報告

翰墨濃香溢校園

特色建設促發展

——書法特色學校創建自查報告

一、創建理論和現實依據

我們山咀子小學始終堅持“德育為首,育人為本”的辦學思想,教育教學工作長足發展，加之人杰地靈，人才輩出，形成了優良的教育傳統和崇文風尚。但近些年來,由于地處偏僻,留守兒童較多，不少學生學習積極性不高,思想不穩定,沒有人生遠大目標,理想缺失。面對這種情況，我們深刻認識到要從根本上改變學生思想，就必須幫助學生樹立正確的學習態度，充分提高學生學習的積極性和主動性。

2009年以來,我校響應鎮中心校和縣教育局的號召，積極開展寫字教學，重視寫字教學，讓全體師生逐步認識到寫字不僅能夠反映出一個學校的精神面貌，也是學校素質教育的一個重要環節，并且通過抓寫字教學，可以培養全體師生的自信心，陶冶師生情趣，提高師生審美觀點；師生在寫字活動中受到美的愉悅，美的熏陶，還能從感情上鼓舞師生士氣，激發師生積極向上的精神。在這樣的一個發展過程中，逐漸形成了我校特有的辦學特色——構建“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的教育理念，辦好人民滿意的教育。

我校確定了這樣的教學理念：在寫字中“釋放活力,弘揚個性,走向蓬勃”，以“規規矩矩寫字”為教學切入點,樹立“堂堂正正做人”的育人目標，形成“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”全面發展的教育特色。

二、創建過程中的具體做法

確立教學理念后，我們本著樹立品牌意識，創建特色學校這一辦學思想，制定了“書法特色學校實施方案”，并積極開展特色學校建設。(一)制定創建目標

我校以以“勤奮學習，快樂生活，全面發展”為指導思想，根據我校實際構建“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的教育理念,以培養學生的書寫審美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格，全面貫徹落實科學發展觀，更加自覺地以科學發展觀統領與創新寫字教學的各項工作，進而逐步協調，完善我校書法特色教育的創建工作。

通過寫字教學以及參加一些校內外書法比賽等活動，來培養學生克服困難，不怕苦，不怕累的優良品質，培養學生“自信，自強，自立，誠實，創新”，讓學生有志向，有頑強拼搏、銳意進取的精神，通過書法學習和經典欣賞、臨摹,增強學生愛國，愛家鄉，熱愛祖國傳統文化的思想意識，以創新精神激發學生積極向上，不甘落后的競爭意識；并用古人刻苦努力練習書法的故事鼓舞教育師生勤奮刻苦，銳意進取，促使學生提高個人素質，實現“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的辦學理念，實現“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標。(二)制定工作措施

1、加強組織領導

加強我校創建特色學校的領導，組建書法特色班，制定書法特色教育校本課程，成立書法特色學校創建領導小組，負責全校特色學校建設的統籌工作，加強過程指導和階段總結研究，制定激勵措施；領導小組成員充分發揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實開展建設書法特色學校工作。

2、制定實施方案

學校領導小組制定書法特色學校建設的規劃和目標，擬定較為詳細的實施方案，并在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案；按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內容。

3、建立和完善運行機制

圍繞“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的理念,實現“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標。優化學校管理制度，制定一整套為學校特色建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，優化學校教育資源配置，在教師培訓、教育科研、教育評價、資金投入等方面重新調整，優化組合，使其發揮最大的功能，凸顯學校的特色。

4、強化校本研修工作

圍繞特色學校創建工作，不斷完善校本研修制度，改進工作方式。學校整合利用校內外一切可以利用的資源，圍繞特色學校創建工作，以課題研究帶動創建工作，促進特色學校的文化形成和發展。中心校在先后投入資金，讓我校文化特色建設充滿書法文化氛圍；我校的校本教研形成、經典書法欣賞等具有自我特色的文化理解與挖掘，校園綠化、美化、景點、校門各種設備，各種用具、標語、格言牌、張貼物、宣傳欄、宣傳材料、裝飾物等等,都獨具特色。

5、加強師資隊伍建設

樹立“教師是發展學校的動力”的理念，發掘校內外教師資源，加大骨干教師、個性化教師的培養力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養一支能滿足特色學校建設需要、有一定專業特長的優秀教師群體。關注青年骨干教師的培養，注重全體教師整體業務水平的提高。

6、建立交流制度

依托中心校和創建特色學校的核心內容，定期舉行經驗交流、論文評比等活動，及時總結我校特色學校創建的經驗，提煉特色學校建設理論。

7、抓好宣傳工作

充分利用校內外各種宣傳媒體，宣傳創建特色學校中的工作動態，成功經驗，以及創建工作中涌現出來的典型人物，為特色學校的創建和發展營造良好的輿論氛圍，不斷提升學校的整體形象。使學生、家長和社區對學校工作認同、理解和支持；真正成為有一定知名度的書法特色學校。

三、創建過程中取得的階段性效果(一)校園文化建設有了質的變化

書法被喻為人類心靈的瑜珈，對陶冶一個人的思想情操，修身養性具有重要意義。在我們駱駝坳小學，小小校園中的每一個角落都能感受到書法藝術的馨香：圖文并茂的書法墻上，中華書法簡介、文房四寶簡介、帝王書法作品鑒賞、歷代書法家簡介及趣事隨時隨地的讓書法文化對學生起到了耳濡目染的作用；教室內外展示學生作品的“豐收墨園”“書苑佳作”展示了各班優秀的書法作品，榜樣的力量是無窮的，學生學習書法的勁頭就更足了。每天的常規寫字練習點燃了教師課堂教學和學生的上課激情，振奮師生的精神，激發師生的工作和學習熱情，使課堂教學始終能夠保持教與學的興奮狀態。在不斷堅持和努力的過程中,“書法練習”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學的常態。全校同學“寫好規范字”活動，在我校已經成為常規化教學活動。

教室學習園地、櫥窗一幅幅經典作品再現,富有民族特色的美文、書法作品,以及標語,標牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現了“書法特色”的主題；校園環境整潔舒適。每學期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動

更加凸顯獨具特色的辦學理念，在豐富多彩的教育教學活動過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。(二)師生書法初見成效

每學期，我們都針對寫字教學精心設計一系列的相關活動，引領學生走進書法藝術的殿堂。如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；“書法家”故事會、、、、、、在期中期末總結時，學校特別設立了“小小書法家”獎，對學生學習寫字有著極大地促進作用。學校周期性的分學段組織學生優秀作業評比、寫字表演賽，班班開設寫字評比專欄；重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。正是這濃濃的“墨韻”彰顯了我校文明高雅、積極向上的特色校園文化，真正做到了“墨香人生，書蘊人文”。

目前，我校的特色學校建設還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學校理論的探討與深化，課堂教學與特色學校理論的有機結合，打造獨具特色的校園文化，形成環境文化，制度文化，行為文化，價值文化，努力實現文化育人，使學校的發展進入一個良性發展的軌道。因此我校書法特色教育建設任重而道遠。

今后，我們將把學校書法特色教育的創建工作堅定不移地開展下去，讓我們用書香翰墨傳播快樂，讓我們用“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標辦好人民滿意教育，感染身邊的人，在校園里，譜寫出一片屬于我們自己的新天地！

第四篇：駱小書法特色學校自查報告

翰墨濃香溢校園特色建設促發展

——書法特色學校創建自查報告

一、創建理論和現實依據

我們駱駝坳中心小學始終堅持“德育為首,育人為本”的辦學思想,教育教學工作長足發展，加之人杰地靈，人才輩出，形成了優良的教育傳統和崇文風尚。但近些年來,由于地處偏僻,留守兒童較多，不少學生學習積極性不高,思想不穩定,沒有人生遠大目標,理想缺失。面對這種情況，我們深刻認識到要從根本上改變學生思想，就必須幫助學生樹立正確的學習態度，充分提高學生學習的積極性和主動性。

2009年以來,我校響應鎮中心校和市局、市教研室的號召，積極開展寫字教學，重視寫字教學，讓全體師生逐步認識到寫字不僅能夠反映出一個學校的精神面貌，也是學校素質教育的一個重要環節，并且通過抓寫字教學，可以培養全體師生的自信心，陶冶師生情趣，提高師生審美觀點；師生在寫字活動中受到美的愉悅，美的熏陶，還能從感情上鼓舞師生士氣，激發師生積極向上的精神。在這樣的一個發展過程中，逐漸形成了我校特有的辦學特色——構建“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的教育理念，辦好人民滿意的教育。

我校確定了這樣的教學理念：在寫字中“釋放活力,弘揚個性,走向蓬勃”，以“規規矩矩寫字”為教學切入點,樹立“堂堂正正做人”的育人目標，形成“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”全面發展的教育特色。

二、創建過程中的具體做法

確立教學理念后，我們本著樹立品牌意識，打造精品理念，創建特色學校這一辦學思想，制定了“書法特色學校實施方案”以及“書法特色學校建設課題方案”等方案和規章制度，并積極開展特色學校建設。

(一)制定創建目標

我校以以“勤奮學習，快樂生活，全面發展”為指導思想，根據我校實際構建“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的教育理念,以培養學生的書寫審美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格，全面貫徹落實科學發展觀，更加自覺地以科學發展觀統領與創新寫字教學的各項工作，進而逐步協調，完善我校書法特色教育的創建工作。

通過寫字教學以及參加一些校內外書法比賽等活動，來培養學生克服困難，不怕苦，不怕累的優良品質，培養學生“自信，自強，自立，誠實，創新”，讓學生有志向，有頑強拼搏、銳意進取的精神，通過書法學習和經典欣賞、臨摹,增強學生愛國，愛家鄉，熱愛祖國傳統文化的思想意識，以創新精神激發學生積極向上，不甘落后的競爭意識；并用古人刻苦努力練習書法的故事鼓舞教育師生勤奮刻苦，銳意進取，促使學生提高個人素質，實現“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的辦學理念，實現“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標。

(二)制定工作措施

1、加強組織領導

加強我校創建特色學校的領導，組建書法特色班——羲之學堂，制定書法特色教育校本課程，成立書法特色學校創建領導小組，負責全校特色學校建設的統籌工作，加強過程指導和階段總結研究，制定激勵措施；領導小組成員充分發揮

廣大師生的集體智慧和作用，扎實開展建設書法特色學校工作。

2、制定實施方案

學校領導小組制定書法特色學校建設的規劃和目標，擬定較為詳細的實施方案，并在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案；按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內容。

3、建立和完善運行機制

圍繞“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的理念,實現“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標。優化學校管理制度，制定一整套為學校特色建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，優化學校教育資源配置，在教師培訓、教育科研、教育評價、資金投入等方面重新調整，優化組合，使其發揮最大的功能，凸顯學校的特色。

4、強化校本研修工作

圍繞特色學校創建工作，不斷完善校本研修制度，改進工作方式。學校整合利用校內外一切可以利用的資源，圍繞特色學校創建工作，以課題研究帶動創建工作，促進特色學校的文化形成和發展。中心校在先后投入資金五萬多元，讓我校文化特色建設充滿書法文化氛圍；我校的校本教研形成、經典書法欣賞等具有自我特色的文化理解與挖掘，校園綠化、美化、景點、校門各種設備，各種用具、標語、格言牌、張貼物、宣傳欄、宣傳材料、裝飾物等等,都獨具特色。

5、加強師資隊伍建設

樹立“教師是發展學校的動力”的理念，發掘校內外教師資源，加大骨干教師、個性化教師的培養力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養一支能滿足特色學校建設需要、有一定專業特長的優秀教師群體。關注青年骨干教師的培養，注重全體教師整體業務水平的提高。在組織教師參加國家、省、市級培訓的同時，以教研組為單位認真扎實做好校本培訓工作；通過課堂研討活動、專題研討活動、集體備課活動等，對教師進行專業培訓，讓教師成為創建特色學校的生力軍。

6、建立交流制度

依托中心校和創建特色學校的核心內容，定期舉行特色學校學術論壇、觀摩調研、經驗交流、論文評比等活動，及時總結我校特色學校創建的經驗，提煉特色學校建設理論。

7、抓好宣傳工作

充分利用校內外各種宣傳媒體，宣傳創建特色學校中的工作動態，成功經驗，以及創建工作中涌現出來的典型人物，為特色學校的創建和發展營造良好的輿論氛圍，不斷提升學校的整體形象。使學生、家長和社區對學校工作認同、理解和支持；真正成為有一定知名度的書法特色學校。

三、創建過程中取得的階段性效果

(一)校園文化建設有了質的變化

書法被喻為人類心靈的瑜珈，對陶冶一個人的思想情操，修身養性具有重要意義。在我們駱駝坳小學，小小校園中的每一個角落都能感受到書法藝術的馨香：圖文并茂的書法墻上，中華書法簡介、文房四寶簡介、帝王書法作品鑒賞、歷代書法家簡介及趣事隨時隨地的讓書法文化對學生起到了耳濡目染的作用；教學樓前教師書寫粉筆字的小黑板擺成一條長龍，讓過往的師生到此都會駐足欣賞、評判一番；教室內外展示學生作品的“豐收墨園”“書苑佳作”展示了各班優秀的書法作品，榜樣的力量是無窮的，學生學習書法的勁頭就更足了。每天的常規寫

字練習點燃了教師課堂教學和學生的上課激情，振奮師生的精神，激發師生的工作和學習熱情，使課堂教學始終能夠保持教與學的興奮狀態。在不斷堅持和努力的過程中,“書法練習”由有組織的形式，逐漸成為課堂教學的常態。全校同學“寫好規范字”活動，在我校已經成為常規化教學活動。

教學樓走廊、墻壁，校園墻壁上一幅幅經典作品再現,富有民族特色的美文、書法作品,以及標語,標牌等形成了極具特色的“校園文化”,教室、辦公室布置也都體現了“書法特色”的主題；校園環境整潔舒適。每學期的“書法比賽”、“佳品欣賞”等活動更加凸顯獨具特色的辦學理念，在豐富多彩的教育教學活動過程中，師生真正得到了美的熏陶和美的愉悅。

(二)師生書法初見成效

每學期，我們都針對寫字教學精心設計一系列的相關活動，引領學生走進書法藝術的殿堂。如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；“書法家”故事會、、、、、、在期中期末總結時，學校特別設立了“小小書法家”獎，對學生學習寫字有著極大地促進作用。學校周期性的分學段組織學生優秀作業評比、寫字表演賽，班班開設寫字評比專欄；重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才，積極組織學生參加省市縣各級各類寫字比賽、書畫大賽，一大批“寫字明星”“小小書法家”脫穎而出。走上教學樓，走廊墻上那一幅幅精美的書法作品賞心悅目，使校園充滿了濃濃的“墨韻”，走進班級，一塊塊展示牌可以讓你感受到孩子們對祖國文字的熱愛，感受到他們對美的追求。也正是這濃濃的“墨韻”彰顯了我校文明高雅、積極向上的特色校園文化，真正做到了“墨香人生，書蘊人文”。在去年全縣的拉鏈檢查中，我校“百名學生齊揮毫”的展示，讓前來參觀的領導和同行們耳目一新、贊不絕口；前年九月二十七號下午，全省教育均衡教育驗收一行領導來我校檢查指導，凡國家老師的一堂嚴謹、生動、有效的寫字指導課受到了領導的一致好評、、、、、、四、特色學校的創建仍有待于進一步加強和完善

目前，我校的特色學校建設還僅僅是起步階段，未來還有很多具體的工作要做，包括特色學校理論的探討與深化，課堂教學與特色學校理論的有機結合，打造獨具特色的校園文化，形成環境文化，制度文化，行為文化，價值文化，努力實現文化育人，使學校的發展進入一個良性發展的軌道。因此我校書法特色教育建設任重而道遠。

今后，我們將把學校書法特色教育的創建工作堅定不移地開展下去，讓我們用書香翰墨傳播快樂，讓我們用“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志”的育人目標辦好人民滿意教育，感染身邊的人，在校園里，譜寫出一片屬于我們自己的新天地！

第五篇：創建書法教育特色學校總結

創建“書法教育特色學校”總結

從新學期開始以來，我校開始創建書法特色學校。為營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，學校在開展書法特色教育方面做到了以下幾點：

一、學校領導高度重視，嚴密組織工作。

學校領導非常重視特色學校的創建工作。多次召開班主任會議、討論有關特色學校的創建工作。確定書法作為我校的特色后，學校把創建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創建領導小組。制訂“書法特色建設”實施方案及具體工作計劃，明確目標任務、時間進度、保障措施及具體工作，確保工作的正常開展。我校定期召開書法教育專題會議，每學期初精心設計書法教學活動，并對在書法教學活動中出現的問題及時進行研究，促進了學校書法特色教學的縱深發展。為使書法特色創建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，挑選了四位老師作為各班的指導老師。學生方面，成立了書法興趣小組。全校學生人人練習書法，這是最基礎的興趣小組；

二、加強師資培訓，提高水平

學校要搞好書法教育，師資問題最重要，只要老師們的意識和水平上去了，學校的書法特色教育才能上去。因此，一開學，學校就抓師資的培訓，根據老師們的特長和愛好為老師們選擇書法練習教材，開展全校的師資校本培訓，交給老師書法練習的方法。在教師中形成良好的學習輿論和氛圍。同時，在全校欣起了人人練硬筆字、軟筆字的熱潮。學校的學習氛圍濃厚，老師們通過報刊、雜志、字帖、光盤等渠道，自主學習，提高自身書法修養。當然光靠自學和校本培訓是不夠的。所以，學校在2016年邀請了盧啟明老師為全校老師作了書法教育專題講座，定期到校指導。

三、營造育人環境，創設氛圍

在實施書法實驗的過程中，學校不斷加強了育人環境的建設，營造起了良好的書法藝術學習氛圍，推動者寫字教學的深入發展。在教學樓的辦公室、走廊、過道介紹和展示了書法家及作品。教室布置了學生的優秀作品，學校定期出版年級選出的優秀作品。六一展出了學生的優秀書法作品。作品和作業的展示，讓師生們都能相互比較，提高練習的積極性，有效提高學生的書法質量。為提高師生的書法學習熱情，積極參加各級書法競賽活動，相互學習，提高書法藝術水平，探討書法教學的組織、書法教學方法特長生的培養等。在學生中成立了學生書法興趣小組，帶領大家養成良好的書寫習慣，勤于練習，提高書寫水平，努力成為學校書法特長生。如今，整個校園散發著無形的教育色彩，使校園呈現出翰墨飄香的氛圍。

由于我校的書法特色創建工作基礎扎實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優異的成績向社會匯報！