第一篇：河東區實驗小學2010

河東區實驗小學2010----2011第一學期德育工作計劃（xiexiebang.com unjs.com）河東區實驗小學2010---2011學年度第一學期德育工作計劃

一、指導思想本學期學校德育工作要以科學發展觀為指導，堅持“六年奠基一生”的辦學理念，緊緊圍繞構建和諧校園的主旋律，堅持學校的內涵發展；完善面向全體、全員參與和全程關注的全員德育工作機制；以50年校慶為載體，深化習慣教育，推進特色活動的開展，精心打造文明的育人環境，創建和諧平安校園，為實現我校優質、穩定發展而努力奮斗，河東區實驗小學2010----2011第一學期德育工作計劃。

二、工作思路⒈堅持一個理念——六年奠基一生。⒉推進二項工作——日清、周結、自主管理。⒊深化三種意識——安全意識、自主管理意識、服務意識。⒋落實四項活動——“十美學生”的評選、習慣教育的推進、“三院一中心”社團活動開展、校慶活動

三、工作要求活動有預案，校慶重積淀，常規要穩步，工作有新意，整體上水平。

四、主要工作

（一）落實 “日清、周結”工作，實現了科學的標準化管理結合“系統管理學”和“行為科學”以及學校的辦學實際，經過探索和實踐，我們逐步形成了一套行之有效的學校精細化管理操作方法——“日清、周結”，實現了有效管理，向辦好“三滿意”學校成功邁出了關鍵一步。如何最大限度地優化每一個細節，使之成為工作常規，成為固化要求，成為學校文化，成為個人習慣，成為共同追求。本學期我們將帶領老師們重溫操作流程。并以此項工作作為全校一項系統、全面并需要周密銜接的工作，作為日清人員必須熟悉此項工作的操作程序，并在今后工作中嚴格按照程序要求執行。本學期我校將繼續結合日清工作，出臺《工作細則》、《日清表填寫標準》。指導每位教師更有效參加到日清工作中，提高管理能力，并有效管理。

（二）加強班主任隊伍建設，為班主任不斷發展搭建平臺班主任是學校德育工作的主力軍，班級工作管理好壞，直接關系到學校德育工作的成敗。本學期在強化對班主任工作管理和量化考核之外，要大力開展“班主任專業化”建設，在上學期校本培訓基礎上，繼續開展班主任專業技能比賽，提高班主任隊伍整體水平，促進班主任工作再上一個臺階。⒈班主任才藝展示。（校慶活動展示）⒉班級校慶活動方案的設計。⒊加強班級自主管培訓，培養團隊合作精神。引導學生自主學習、自主管理，互相幫助、共同進步，如班級管理實行班干部輪流擔任制，讓每個學生都參與到班級管理中來，引導學生善于與他人合作共同完成任務，理解、尊重他人，愿意與同伴交流和分享，保持良好的競爭心態；學科管理實行個體承包責任制，每人承包一項學習重點，組織全體同學共同學習，養成互助合作的學習品質，形成良好的可持續發展的學習能力；生活管理實行班級崗位承包，讓學生人人有崗，有組織，有落實。

（三）深化習慣教育，養成教育具體化播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。細節養成習慣，習慣決定成敗。良好的習慣對一個人的身心健康和成長進步起著至關重要的作用。結合我校“精細化”管理之路，促進師生良好教學、學習、生活習慣的養成，學校研究特制定習慣養成教育活動實施方案。⒈結合《河東區實驗小學好習慣兒歌》具體內容分項進行落實和檢查。⒉措施⑴積極進行宣傳發動階段：召開行政會、全體教師會和班主任會學習《河東區實驗小學好習慣兒歌》教育活動實施方案，統一思想，提高認識。要求教育內容必須納入班主任工作計劃，落實過程記錄在《班主任手冊》，教育內容入腦入心。⑵開學初，繼續落實《河東區實驗小學好習慣兒歌》背誦。第一周各班利用晨讀時間組織學生背誦；第二周各班利用晨讀時間組織檢查學生背誦情況并開展討論；第三周學校利用晨讀時間組織抽查各班學生背誦情況，檢查成績并納入評比。⑶按計劃落實，加強監督管理，每月做一次學生訪談。⑷發放《河東區實驗小學好習慣》口袋書，專時組織學生閱讀。⑸各年級以不同形式進行落實好習慣的匯報。

（四）繼續開展 “十美學生”評選活動，增強學生內驅力在上學期開展活動的基礎上，大力宣傳“十美學生”的事跡，挖掘各方面人才，樹立學生們的身邊“榜樣”。⒈利用校園櫥窗大力宣傳“十美學生”。⒉在評選學習之星、公德之星、體育之星、才藝之星、文學之星、勵志之星、勞動之星、管理之星、語言藝術之星、創新之星中，選取單項事跡突出的學生進行宣傳，以此啟動新一輪“十美學生”評選工作。⒊各班利用班級宣傳陣地，加強班級之星的事跡宣傳，以此帶動身邊同學共同進步。⒋通過“十美學生”的評選產生升旗國手，讓學生體驗成功，增強內驅力。⒌河東區實驗小學“十美學生”評選項目和標準⑴學習之星：學習刻苦，成績突出，有良好的學習方法和學習習慣，并與同學共享，學習成績在班內名列前茅。⑵公德之星：認真學習雷鋒精神和事跡，堅持、主動做助人為樂的好事，美德行動感染周圍同學，起到榜樣作用，受到學校或班級表揚。⑶體育之星：積極參加大課間活動，態度認真效果好。認真上好體育課，成績達標。在體育運動方面有突出特長且在校級以上的各類體育比賽中取得成績。⑷才藝之星在美術、音樂、舞蹈等藝術方面有突出特長并積極參加校內外各類藝術團體活動，在校級以上藝術類比賽中獲獎。⑸文學之星熱愛文學創作與讀書，有一定的文學功底，能向伙伴推薦優秀書籍，一起分享好書，學期工作計劃《河東區實驗小學2010----2011第一學期德育工作計劃》。積極向廣播站、校內活動投稿，讀書量在班內列前位并積極參加學校組織的各類征文活動并獲獎或在各級各類報刊上發表作品。⑹勵志之星生長在貧困家庭或者特殊家庭，身處逆境卻有積極樂觀的心態和遠大的理想，面對挫折有迎難而上、不畏艱難的勇氣，沒有優越的家庭條件卻有著令人敬佩的人格力量和較優異的學習成績。刻苦學習、善于思考、具有強烈的求知欲和上進心，學習成績優秀，把理想化作日常具體行動的學生榜樣。⑺勞動之星熱愛勞動，積極參加校內外勞動，自己能做的事自己做，主動參與家務勞動，有良好的勞動衛生習慣，堅持搞好班級和衛生區衛生，值日認真負責，在勞動方面有突出表現。⑻管理之星熱心班級事務，在集體中擔任各類職務或有自己的紅領巾服務崗，有一定的工作能力，責任心強，工作中盡職盡責，任勞任怨，受到師生好評，起到模范帶頭作用。⑼語言藝術之星說普通話，具備良好的語言組織和表達能力，積極參加詩歌朗誦、演講比賽、紅領巾廣播、國旗下講話等活動，在活動中表現突出。⑽創新之星積極參加各級各類科技活動，具有創新精神，熱愛科學探索，在校級以上科技類比賽中獲獎。

（五）構建富有生機的新課改活動型課程體系——“三院一中心”目前，豐富學生課余生活的社團活動越來越受師生們歡迎，本學期為了順利地、富有成效地開展好“三院一中心”的活動，學校將努力做到以下幾點：⒈注意日程和時間安排得當，不能擠占正常的課堂教學，做到不擠占、不隨意倒課、不擅自調換活動內容。⒉正確處理課外活動與課堂教學的關系，不因搞活動而放松要求，要保證全面完成活動任務，保證質量，認真做好巡查。⒊發揮指導者的專業特長和個人特長，安排指導教師應與其他科任教師互相配合，取長補短。

（六）開展師生心理健康教育，營造良好的心理氛圍指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。⒈繼續做好心理健康教育宣傳工作 ⑴“紅領巾”廣播站是一個全校性的節目，因而利用廣播站向全校師生進行心理健康的知識宣傳是繼續做好心理健康教育宣傳工作一個有效且直接的方式，本學期將繼續開展每周三播出的心理專題廣播《心靈花園》節目，每周一個主題，在節目里播放心理故事、心理美文、心理知識、知心姐姐信箱問答等內容，以增進全體師生的心理健康知識，營造積極健康、樂觀向上的校園氛圍。⑵利用網絡的便利性，同時延續學校網站輔助教學的教學形式，在學校網站“心靈花園”欄目中設立相關家教之道、心理知識、心理趣圖、心靈故事等十幾個欄目，本學期將繼續完善及添置新的欄目內容，更好地開闊同學們及家長們心理健康知識的眼界，同時也提供一些心理知識小方法以幫助大家解決生活中的困惑。⑶通過家長學校、校刊《“心靈花園”（家長版）》等形式指導家長轉變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的氛圍，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

（七）為實驗增光添彩讓母校以我為榮（待學校校慶方案出臺再調整）校慶活動是本學期工作的重點內容之一，根據《實驗小學五十年校慶工作方案》將校慶各項工作逐步逐項落實。⒈采用各種方式，通過多種渠道認真抓好校慶宣傳工作。學校要利用網站、紅領巾廣播站、晨會、專欄等對學校建校五十周年的建設成就、輝煌業績進行全面宣傳；各中隊要充分利用板報、班隊會大力宣傳我校的好人好事及其班級先進事跡。（大力宣傳校慶編寫的榮譽集，真實、全面地反映我校一年來的成績就。）⒉全力以赴、集中精力、擠出時間排練好文藝演出節目。⒊訓練校慶禮儀員（師生）。

（八）與好書為伴，與經典為友，塑造文明素養，打好人生底色。⒈主題：我讀書我成長我快樂⒉活動內容：⑴按課表到學校圖書管上閱讀課。（1、2年級課表中的閱讀課由數學老師帶到圖書館上課，3—6年級拓展課教室里上詳見課表）⑵每天中午分年級到圖書館借閱書籍。（詳見張淑娟安排）⑶各中隊繼續開展紅領巾圖書角，開展日常讀書活動。評選圖書管理員，登統書籍，并負責日常借閱管理。⑷使用讀書記錄卡。記錄卡每生一套，根據日常讀書情況如實填寫，隨時記錄，學期末進行多元評價（自評、同學、班主任、家長）⑸讀書實踐活動：每周請一位同學向大家介紹一本自己最喜歡的書籍，并記錄推薦的內容，比一比哪位同學推薦的書籍最受歡迎。

（九）積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道。⒈定時間、定內容，進行家長學校講座，向家長宣傳新課程改革的有關精神，傳授家庭教育的基本知識，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，指導家長科學教子的方法。⒉形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。（易校通、校報、漂流日記）⒊充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極宣傳家長教子的先進典型。⒋建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的指導者隊伍。⒌工作措施⑴組建新一屆家長委員會，學期末評選“優秀家長”。⑵落實家長學校的上課時間、內容、授課教師。保證家長學校的出勤率。每次上課前發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，下發反饋表，以便及時了解家長意見與建議。⑶將《漂流日記》精選篇

（一）發至家長傳閱，搜集活動感言。⑷在家長中廣泛征集家庭育兒經驗論文，并擇優刊登在學校網站和《繁花》校報的“家校鏈接”板塊上，并積極向各專刊推薦。

（十）依法治校，創建平安、和諧校園⒈認真上好《法治教育讀本》，針對各年級小學生的認知水平、心理特征、知識結構和實際需要，結合小學生身邊的案例，深入淺出地闡釋基本法律常識，教育小學生從小學法、懂法、守法，做遵紀守法的好隊員、好少年。⒉確定德育主任、大隊輔導員、各班正、副班主任和思品教師為“法治教育”兼職教師，利用班隊會、思想品德課、班報、宣傳欄、錄像、紅領巾廣播站等多種形式，向小學生進行法治教育，力求語言淺近、通俗易懂、圖文并茂、生動形象，注重針對性、講究實效性。⒊班主任根據《法治教育讀本》教學內容，每月至少精心安排好一節法治課，要做到有計劃、有內容、有教案。德育辦要定期開展檢查、考核，并列入班主任重要工作內容之一。⒋學校將邀請法制副校長來校給師生進行法治知識講座，做好預防青少年犯罪宣傳、教育工作，做好預防職務犯罪教育和警示工作，為依法治校、創建文明學校營造良好的法治氛圍。⒌學校已把法治教育列為教育教學常規管理的重要內容來抓，德育辦將制定出各年級各月教育主題，各班參照執行。（法制讀本下發后制定各年級各月教育重點，見周計劃。）

（十一）完善校報編輯制度，提升校報宣傳陣地功能校報是我校用來傳達黨的教育政策和學校辦學方略與計劃；是校領導聯系群眾的橋梁；是一個展示學校各個方面的工作成績、工作動態的平臺；是一個論壇；是一塊文藝園地；更是培養宣傳骨干的陣地。通過我們校報把好的思想、好的典型、好的觀點傳播出去，對學校的工作和學生成長都會起到積極的推動作用。為了更好的開展校報工作，我校重新修訂相關要求。⒈各版塊上傳文件的負責人第一板塊：王英第二板塊：齊曉亞第三板塊：姜世娟第四板塊：李欣⒉各版塊成員第一版：學校文件、公告、校園動態、要聞，先進人物事跡和學校獲獎情況。編輯：王英、趙奎娟、韓穎、盧瑩第二版：名稱，家校鏈接；內容：搭建家長與學校交流的平臺，教子心得、教師推薦等。編輯：齊曉亞、周福榮、第三版：名稱，教學天地；內容：教師名篇、作品、益智知識等。編輯：田宇、孫茜、王燕第四版：名稱，實驗風采；內容：學生作文、師生文藝創作等。編輯：李欣、朱廣英、劉文昌美工：何英⒋工作流程⑴每月22日前，各版塊成員按要求將校對好的稿件和圖片上交各版塊負責人。⑵每月25日前，各版塊負責人挑選稿件、校對、上傳。⑶每月25日~30日，由美工組進行排版及設計，學校審核后，印刷。⑷月初由大隊部組織發放到學生手中。

第二篇：河東區實驗小學好習慣兒歌(說得好更要做得好)

河東區實驗小學好習慣兒歌(說得好更要做得好）

進校：儀表端莊進學校，不早到校不遲到，符合身份戴標志，站定行禮問聲好。

晨檢：自主管理服務好，書聲朗朗惜時光，應交作業放桌角，上課之前收集好。

上課：遵守紀律坐姿正，積極舉手勤思考，善于傾聽與合作，敢于質疑答問題。

大課間：活動集合快靜齊，列隊做操最整齊，積極活動勇爭先，身心愉快促健康。

午休：在校吃飯不出校，盛飯排隊有秩序，不挑食、不剩飯，餐后休息不亂跑。

衛生：節約水電護公物，垃圾袋裝不亂丟，見到紙屑彎彎腰，愛護桌椅書箱凈。

離校：校門整隊道再見，立正脫帽再行禮，校門區外才解散，家長不到校內接。

歸家：完成作業復預習，關心時事和新聞，家務勞動爭著做，孝親敬長添歡樂

第三篇：走進天津市河東區實驗小學四大亮點彰顯辦學特色

走進天津市河東區實驗小學——四大亮點彰顯辦學特色

為促進我縣特色教師通過外出學習更新教育理念，為教師專業成長鋪路搭橋，全面提升特色教師隊伍專業素質，經與天津市河東區實驗小學聯系，3月27-28日，我們一行13人到天津市河東區實驗小學觀摩該校教改大課堂和學校教學文化。我們分學科聽了福建泉州師范附小、諸城實驗小學和淄博實驗小學以及天津市河東區實驗小學的11位教師的展示課、3位教師的說課演示，聽取了王敏勤教授的精彩點評和學術報告，收獲頗豐。特別是福建泉州師范附小的三位教師的課理念新、設計巧、訓練實、效果佳，令人耳目一新。

天津市河東區實驗小學是一所有4500多名學生、300多名教職工的大規模高規格的重點學校，是王敏勤教授的定點實驗學校。學校秉承：“德育為首，育人為本”辦學宗旨，重視創新，追求獨特的辦學風格，以數學學科為突破口，建造了數學廣場，創辦數學特色，被媒體譽為“數學王國”。該校的校園文化獨具特色，三棵“校訓樹”展示在三個教學樓的樓廳，在管理方面實行“日清周結”活動（中國教育報已報道），在教學方面實施“教改大課堂”，在課外活動方面實施“三院一中心”（少年科學院、文學院、藝術院、奧林匹克中心），教師書吧和學生閱覽室氣派高雅，是師生課余讀書休閑的好去處。在教師發展方面有電子教師發展記錄簿，特色明顯，亮點頻閃。特別是在教學改革方面，該校經過多年的系統實驗，已研制出各科的和諧教學模式并繪制了各科知識樹，已印刷各科的優秀課例分析集。該校的校長楊軍紅是教育部2009年遴選的優秀小學校長，即“全國小學優秀校長高級研究班”第二期學員，是天津市“未來教育家奠基工程”的培養對象，是2009天津市十大“最具創新精神校長”之一。她的獨特辦學風格令人矚目，奇招不斷，亮點頻閃，吸引了市內外眾多前來參觀考察的教育團隊。楊校長熱情好客，不僅親自接待了我們，還無微不至的為我們的食宿操心，讓我們這些遠道而來的客人有一種在家的感覺。

教改大課堂——校本教研的實驗室，教改名師的孵化器

一種新的教學理念和教學模式需要實驗才能進行推廣，類似自然科學的實驗室，河東區實驗小學也為校本教研設立了專門的實驗室——教改大課堂，新的教學理念在這里傳播，新的課堂模式在這里形成，新的研究成果在這里推廣。以往，學校里舉辦公開課，時間和地點都不固定，教師們想學習別人的課也不知道到哪里去聽，更不可能及時聽到專家的現場點評，公開課的效果非常有限。楊校長經過深思熟慮，決定給教師們提供定時定點觀摩優質課的機會。

于是，從2009年3月5日起，每周四的上午8：00“教改大課堂”準時開課，在3節公開課之后由上課教師說課并聘請知名專家進行點評。早在學期初，學校就向校內外公布了一學期“教改大課堂”的課程表。講課的有骨干教師，也有參加工作不久的青年教師，這些課都是在相關專家指導下精心準備的研討課。有時，學校還會聘請全國著名的特級教師來上課和作報告，或邀請外校的教師來進行“同課異構”活動。為了杜絕表演式的公開課，河東區實驗小學規定，教師們在備課時可以在自己班反復試講，但是在“教改大課堂”上，他們所面對的都是其他班的新學生，講授的是新內容。“教改大課堂”作為一種新型的校本教研形式，成為一個擁有高能量的原點，引爆了河東區實驗小學一系列的教學改革。

首先是獨具特色的“說教材”活動。鑒于大部分教師對新課標下的教材體系把握不熟，從2008年暑假開始，河東實驗小學開展了“說教材”活動。它不同于往常的“通教材”，“說教材”首先要熟悉本學科的課程標準，要清楚本套教材的編寫意圖和編排體例，要把握整個學段或一冊教材的知識結構和邏輯線索，并能把相關的知識整合起來。每個老師在“說教材”前不但要寫出文字稿，還要畫出“知識樹”，把知識的邏輯線索梳理出來。在寒暑假老師們都認真學課標，通讀新教材，寫出教材分析，畫出知識樹，一開學就按學科組開展“說教材”競賽活動。人人登臺演講，人人參與評價。學校設計了專門的《說教材評價表》，各科選出的“說教材能手”，參加全校的“說教材大賽”。這些方式極大促進了教師對課程標準和新教科書的把握。

在“說教材”和課堂教學的過程中，實驗小學的老師們都習慣使用“知識樹”。每堂課至少要有兩棵“樹”，一棵“單元知識樹”，用于單元導入，便于學生從單元的整體來理解一篇課文或一節教材；一棵“本課知識樹”，便于幫助學生梳理本節課的核心知識和邏輯思路。每學期，學校還會舉行各科“知識樹”的評比和展覽。看著宣傳欄內美觀而實用的“知識樹”，誰會想到當初這項措施的推行是如何艱難：教師們認為它華而不實，普遍有抵觸情緒；“知識樹”的模板簡單粗糙，教師們使用非常不便。然而又是楊校長的堅持，讓“知識樹”“活”了下來，使這項措施可持續地良性地執行到現在。而今，教師們不但運用得心應手，更自主創造了多種形式的“樹形”，繁茂了知識的“森林”，學生們也非常喜歡這種簡潔活潑的表現方式。

在“教改大課堂”的實驗中，教師們在專家的引領下逐步形成了五環節的“和諧教學課堂模式”，即“單元導入、明確目標—自主學習、合作探究—大組匯報、教師點撥—變式練習、拓展提高——課堂小結，單元回歸”。對于中高年級的學生，明確了單元學習目標和知識點之后，教師不是急于講解，而是通過“自學指導”引導學生自學。走進實驗小學的班級，你會發現孩子們的桌椅不是秧田式的排排坐，而是小組式的“團團坐”，學生2人為一小組，6人為一大組，圍桌而坐。這并非照搬外國學校的趕時髦，而是為了便于討論與合作。學生在自學中不明白的問題先通過相互討論來解決，解決不了的再請教老師。經過自學和討論，學生真正不明白的問題已不多，教師主要是引導學生總結知識的規律和學習知識的方法。教師精講，學生多練（特別注重變式訓練），如果一堂課學生在掌握書本知識的前提下還有余力，教師就要給學生拓展知識。從最初的單元導入到最后的單元回歸，形成了一個完整的學習環節。學生不僅從中學到了知識，提高了課堂效率，更鍛煉了自學能力，也能逐漸體會到團隊合作的優勢，培養了一種學習的好習慣。為了提高教學效率，各科教師都要求學生對所學知識做到“堂堂清”、“日日清”，他們采取“日練周測月考”方式，強化學生對所學知識鞏固和遷移運用。在聽課過程中，我們不時發現一邊聽課一邊批改試卷和作業的教師。

“教改大課堂”的另一項成果是寫“課例分析”。每次公開課后，上課老師都要對這堂課進行反思，及時寫成“課例分析”。河東區實驗小學的課例分析有規范的格式，主要包括三大部分：對教學內容的反思，對教學過程的反思，對教學效果的反思。后邊要附上修改前的教案和專家點評后修改的教案做對比，并附錄兩棵“樹”——“單元知識樹”和“本課知識樹”。每位教師每學期至少要向學校提交2－3篇自己最滿意的課例分析。每學期末學校都要評選并結集印刷本學期的《優秀課例分析集》，讓老師們資源共享。

而今，河東區實驗小學的“教改大課堂”已經成為一個品牌。每周開講時，校內外的教師都會蜂擁而至。分管教學的朱校長告訴我們，上學期本校教師觀摩“教改大課堂”的達700多人次，校外教師觀摩的達500多人次，更有廣東、福建、河北、山東、內蒙古等外地的教師專程驅車而來作課和觀摩。“教改大課堂”這個實驗室，培育了一大批優秀教師，培育出先進的教學模式，推廣了成功的教學經驗，成為該校校本教研的實驗基地，成為課改名師的孵化器。

三院一中心——一種新型的課外活動管理模式

英國教育家赫伯特·斯賓塞認為，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人。他說：“快樂，就是有益的”。中國自古亦有寓教于樂的傳統。楊校長認為，要實行素質教育，要有效實施德育，就不能把孩子捆綁在教室里，要鼓勵他們參加各種有益身心健康的活動，在這一過程中培養孩子們健康的身體、快樂的情趣。

河東區實驗小學除積極組織學生參與天津市體育藝術“2+1”項目和“陽光體育運

動”，楊校長還創造性地提出了“三院一中心”的課外活動管理模式。經過兩個多月的籌備，2009年“

六、一”兒童節，河東區實驗小學 “三院一中心” 宣布成立。楊校長在會上闡明了創辦的初衷：希望同學們要學會一樣樂器，學會一種體育運動，不一定要成為藝術家、畫家、科學家，只要能夠鍛煉自己的身體，培養自己的健康情趣就足夠了，她希望看到每一個孩子積極參與社團活動的身影，一定要讓孩子們健康、快樂地學習和生活。

所謂“三院一中心”是指“少年科學院”、“少年文學院”、“少年藝術院”和“奧林匹克中心”，下屬42個學生社團，活動內容非常豐富。如“少年科學院”下設數學廣場和科技中心，有趣味數學、品種培育、茶文化探索、計算機、魔術、科技制作、智能機器人、影音樂園等活動內容；“少年文學院”中有讀書沙龍、詩詞朗誦、寫作、古文誦讀、小記者等活動內容；“少年藝術院”中有泥塑、沙畫、創意畫、素描、中國畫、手工制作、器樂、合唱、舞蹈等內容；“少年奧林匹克中心”中有田徑、健身操、足球、籃球、羽毛球、棋類等活動內容。學生可以自由申報，自主活動。該校體育課和課外活動精彩紛呈，學生身體素質很好，為國家輸送了一大批體育后備人才。

“三院一中心”都由教師任院長或中心主任，學生任副院長或中心副主任，專家做顧問，以培養學生的興趣，激發學生的潛能。

楊校長鼓勵學生創辦自己的社團，這在小學中是大膽的創新舉動。孩子們也被這種生動活潑的形式所吸引，紛紛選報自己喜愛的社團。四年三班的龔凡軒說她最喜歡健身操，喜歡在那優美的音樂中跳躍，如果每周二下午課后能去跳健身操，真是一種身心的享受。五年四班的李悅寒說他最喜歡寫作，他要申報參加“少年文學院”，提高寫作能力，參與《河東區實驗小學校刊》的編輯工作，為同學服務。三年三班的何婷婷說她最喜歡兒童畫，她要跟教師一起用畫筆去描繪學校的美景??學生們根據自己的興趣、愛好，在參考家長和教師意見的基礎上，認真填寫社團申報表，參加自己喜歡的社團。

“三院一中心”的成立，讓學生們在社團活動中找到了樂趣，潛能得到了開發，興趣得到了培養，情操得到了陶冶，意志得到了磨練，同時也為學校德育提供了平臺，寓德育于活動之中，從而大大增強了德育的實效性。

三棵“校訓樹”——形象展示了學校的辦學理念

一進河東區實驗小學的教學樓，便會看到墻上醒目地畫著三棵別具一格的“校訓樹”，分別寫著河東區實驗小學的校訓：好習慣、負責任、高質量。“樹枝”和“樹葉”是校訓的具體內容，如“好習慣”具體到學習習慣、道德習慣、生活習慣等多個方面的100項具體行為習慣條目（長期在校園醒目位置的宣傳欄展示，讓全校師生時時對照遵守）；“負責任”包括對社會、對家庭、對學校和對自己應負的責任；“高質量”包括生活質量、工作質量和學習質量。每個方面都分別說明了對教師和學生的具體要求。

楊校長說河東區實驗小學的辦學理念是：六年奠基一生。辦學特色是：習慣教育。六年的小學生活要留給孩子的東西太多，但最重要的是養成良好的習慣。當學生離開學校的時候，他所學習的一些具體知識可能忘記了，但他已經形成的良好習慣會受益終生。小學生需要養成的習慣很多，歸納起來主要是學會做人的道德習慣，學會讀書的學習習慣，學會生活的衛生、鍛煉和勞動習慣。楊校長把這些習慣細化到不同的年級，讓全校師生明確在什么年齡階段應該培養什么習慣，如何操作和檢查，并做到六年一貫，層層遞進，不斷強化。令人稱奇的是，2009年天津市高考的文、理科狀元，小學階段都是在河東區實驗小學度過的，巧合中也有必然——小學養成的良好習慣對他們的發展起了重要的奠基作用。

“負責任”是河東區實驗小學師生遵循的基本價值原則。楊校長說：責任與生俱來，無處不在，無時不在。世界上不存在沒有責任的人，只有不想承擔責任的人。沒有責任感的孩子，缺少追求，不懂得尊重別人，只管享受，不想付出，做事沒有持久的動力。河東實驗小學把責任感看作是學生健全人格的重要組成部分。根據師生的角色變化，楊校長提出全校師生在校要對學校負責，在家要對家庭負責，在社會要對社會負責，時時處處要對自己負責。為此，學校制定了明確的行為規范和管理制度，要求師生把“負責任”也要養成習慣。

“高質量”既是好習慣和負責任的必然結果，也是全校師生工作和學習的目標追求。楊校長說，從過去的“有學上”到現在的“上好學”，人民群眾對教育的需求已不斷升級。要辦人民滿意的優質教育，學校的教學、管理方方面面都要上水平、上檔次，高標準、嚴要求。這種高質量不僅包括教師的教育教學質量和學生的學習質量，還包括師生在校的生活質量等。質量是立校之本，是學校可持續發展的生命線。

“好習慣可以改變人生，負責任才能成就未來，高質量方能持續發展”，楊校長認為三者的目標是一致的。在河東區實驗小學，“校訓”不是教學樓上高高懸掛的橫幅，不是廣播中聲聲吶喊的口號，而是那三棵引人注目的“校訓樹”。這種形象活潑的形式以美麗的圖畫吸引了童真的孩子，使深奧的校訓更為通俗直觀。同時，“校訓樹”也象征了河東實驗小學像正在成長的樹苗，參天直上，日見豐茂。

“日清周結”——一種地毯式的管理制度

河東區實驗小學是一所大規模學校，兩個校區，只有三位校長（一正兩副），即使校長有三頭六臂，也難保工作一無疏漏。楊軍紅校長在全校實施“日清周結”管理制度，做到了“事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管”，取得了明顯的效果。

所謂“日清”，即“日事日清”。翻開厚厚的兩本《河東區實驗小學日清檢查記錄》，從學生進校、師生儀表、晨讀、午休、課堂、課間、學生值勤、兩操、課外活動、放學（路隊、靜校），到教師出勤、車輛擺放、門衛值班、衛生、財產節約、好人好事等，學校一天中的所有大事小情都有詳盡的記錄，并有執勤老師針對問題提出的建議。

“日清”實際上是一種地毯式的管理。每天，學校都由兩名中層干部和4名值勤教師組成值勤小組，對學校進行全天候的檢查和管理。下午學生放學后，值勤小組及時匯總檢查情況、填寫《日清檢查記錄表》。第二天早晨將《日清檢查記錄表》打印后發放到各辦公室。教師們可對照檢查，及時發現問題，提出改進措施。每周五由學校領導負責匯總本周發生的大事和存在的主要問題，并提出改進意見，由德育辦公室寫出每周《工作簡報》印發給各辦公室，這便是“周結”。“簡報”開篇是極具啟發意義的名人名言，后敘本周大事、本周各項工作情況和溫馨提示。學校規定，每個教師每學期都必須執勤至少一次。一開始很多老師不理解這種過于精細的管理方式，甚至出現抵觸情緒。楊校長力排眾議，以非凡的魄力堅持實行這一制度。她深知，良好而持久的執行力是一項管理制度成功的關鍵。

學校規定每學期同一類問題在《日清檢查記錄表》上不能出現3次，如果一個教師的同一類過錯出現3次以上，就取消該教師本學期評選“優秀教師”的資格；如果一個班的同一類過錯出現3次以上，就取消該班評選“文明班集體”和“三好班集體”的資格。所以，每個教師對《日清檢查記錄表》都特別關注，上班后的第一句話往往是“日清表發下來沒有？”。受表揚了自然高興；因出現問題而被點名了，便馬上處理和改正。班主任還會在班上討論本班出現的問題，隨時改進提高，所以學生對“日清表”也非常關注。由于“日清”檢查涉及學校的方方面面，因此發現了許多以前注意不到的細節問題，許多問題得到了及時的處理。譬如，以前在校園里不太受重視的果皮、紙屑亂扔現象，現在由于上了《日清檢查記錄表》，教師們會專門針對此問題在班內進行整改。以前教室的燈管壞了，可能要幾天之后才會更換，現在上了《日清檢查記錄表》，當天就會修好。有些事情，過去需要較長時間處理，現在都能得到及時處理，大大提高了工作效率。可以說，“日清周結”的實行大大提高了教職員工的責任感和主人翁意識。

更可喜的是，教師們對于“日清周結”制度由最初的不理解、抵觸已經變成了現在的自然接受、高度關注。楊校長深有感觸地說：“這也是一個自我教育的提升過程，越來越多的教師能夠站在‘我和學校同呼吸、共命運’的角度來關注學校的發展。”在寒假前，楊校長給教師們布置了一項名為“校長，我想對你說”的作業，希望教師們對學校的未來發展獻計獻策。由于“日清月結”的實行，教師們對學校各方面的情況了如指掌，于是提出了近百條有實際意義的建議。例如，徐榮老師提出：“下樓梯時人多擁擠是很大的安全隱患，為避免安全事故的發生，建議在墻壁一側安裝樓梯扶手，扶手要適合學生的身高。”劉三好老師提出：“能否建立一個類似‘感動中國’的‘感動實驗（指河東區實驗小學）’獎項，表彰那些為學校做出貢獻的教師。”現在這些建議已經變成了現實。在剛剛過去的教師節，河東區實驗小學表彰了十位“感動實驗”的教職員工和學生，樹立了并非高高在上而是身邊的榜樣。

精心的態度，精細的過程，精品的成績，驗證了“日清周結”制度的成功。“日清周結”制有助于學生好習慣的養成、責任感的培養，最終營造了河東實驗小學高質量的教育氛圍。每天都有進步，每天都有看得見的改善，學校的一切都在“日清日高”。

河東區實驗小學的這四大辦學亮點，相互獨立但并不相互孤立：教師堅持寫《課例分析》不正是另一種形式的“日清周結”嗎？“日清周結”、學生自學和參加社團不都是在培養一種好習慣嗎？這種互相促進、互相實現的良性循環，來源于追求卓越的楊軍紅校長。蘇霍姆林斯基說：一個校長的領導主要是教育思想的領導。校長不僅是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的苦干角色，還應是高瞻遠矚、揮斥方遒的理論家、改革家。楊校長當之無愧地做到了這一點。四大亮點制度的設計和實施，離不開她長遠的發展眼光、深刻的理論思考和堅決果敢的魄力。而今，“教改大課堂”、“三院一中心”、“校訓樹”、“日清周結”制成績斐然，已經成為河東區實驗小學馳名全國的品牌。即將在這里召開的“全國小學提高課堂教學效率和諧教學研討會暨天津市河東區實驗小學特色辦學展示會”，將向全國的同行們展示河東區實驗小學獨特的辦學風采。

第四篇：河東區質量技術監督局

二、組織領導：

局成立黨組書記李允濤組長，支部書記姜龍任副組長，楊寶興副局長、孫軍同志為成員。下設領導小組辦公室，孫軍同志負責人，支部其它委員為成員，負責方案具體落實及協調。

四、目標：

（一）支部要努力做到“五個好”：一是領導班子好。堅決貫徹黨的路線方針政策，全面落實科學發展觀，認真執行上級黨組織的各項指示、決議。堅持民主集中制，班子團結協作，廉潔自律，有較強的凝聚力和戰斗力。二是黨員隊伍好。黨員有較強的黨性意識，講學習、講政治、講正氣，整體素質優良、富有活力，先鋒模范作用發揮明顯。三是工作機制好。各項規章制度完善，落實和管理到位，考核獎懲機制科學規范，工作運行順暢有序。四是工作業績好。開拓創新，求真務實，在機關組織的各項活動和目標管理考核中成績顯著，沒有發生違法違紀問題，社會治安綜合治理工作達標，機關文化氛圍濃厚。五是群眾反映好。黨組織在群眾中有較高威信，黨員在群眾中有良好形象，黨群干群關系密切，群眾滿意度在90%以上。

（二）黨員要努力做到“五帶頭”：一是帶頭學習提高。重視學習、善于學習、終身學習，堅持學以致用、學用相長。深入學習實

踐科學發展觀，自覺做到真學真懂真信真用；認真學習與本職工作相關業務知識，努力提高履行職責能力。二是帶頭爭創佳績。具有強烈的事業心和責任感，埋頭苦干、開拓進取、樂于奉獻，不甘落后，努力爭先，在本職崗位做出一流成績。三是帶頭服務群眾。牢記宗旨，心系群眾，熱情服務、文明服務，主動幫助服務對象排憂解難，自覺維護群眾正當權益，做服務對象的信賴人、貼心人。四是帶頭遵紀守法。模范執行黨組織的各項決議，嚴格遵守國家法律法規，自覺遵守機關和中心管理各項規章制度。五是帶頭弘揚正氣。積極踐行社會主義核心價值體系，樹立正確的人生觀、利益觀、價值觀和榮辱觀，遵守社會公德、職業道德和家庭美德，敢于同不良風氣、違紀違法行為作斗爭。

五、方法步驟

第一階段：（2010年5月至2011年7月）

㈠、組織動員部署（2010年5月31日前）。制定印發活動實施方案，召開全體黨員、黨員代表和組織部黨建聯絡員大會進行動員部署，統一思想認識，明確目標任務。

㈡、公開承諾（2010年6月底前）。全體黨員和工作工作人員要分別對照“五個好”和“五帶頭”要求，認真制定黨員承諾目標書，并通過電子顯示屏等形式予以公示，公開接受群眾監督。

㈢、督導履職踐諾（2010年6月至11月）。根據黨員承諾內

容，分別建立考核記錄，對完成的承諾事項及時進行記錄，對沒有按時完成的，及時提醒督促，確保承諾的事項全部認真落實。

㈣、嚴格考核評議（2010年12月）。

1、召開全體黨員參加的專題組織生活會，每名黨員對落實承諾情況進行認真自查，對參加活動的情況進行匯報。黨組負責人對創先爭優活動情況進行點評，實事求是肯定成績，指出存在的問題和努力方向。

２、結合年終民主評議黨員活動和群眾評議活動，對黨員和全休工作人員開展創先爭優活動情況進行考核，并參照目標承諾考核得分，綜合評定成績，在支部內部公開評議結果。評議結果做為評優樹優的重要依據。

㈤、整改提高。（2011年1月至7月）

對在黨員和群眾評議中提出的意見和建議，制定有針對性的整改措施，積極整改。對開展創先爭優活動中行之有效的做法要用制度的形式固定下來，形成創先爭優的長效機制。

㈥、評比表彰。（2011年6月）

根據民主評議結果，表彰在開展創先爭優活動中涌現出的先進黨小組、優秀共產黨員和優秀黨務工作者，向上級推薦先進典型。

第二階段：（2011年8月至2012年7月底）

㈠、搞好再動員。（2011年7月31日前）。結合開展創先爭優活動中期推動暨慶祝建黨90周年表彰大會，對開展創先爭優活動

第二階段進行再動員。學習傳達中央、市委關于開展創先爭優活動的最新部署和要求，明確開展創先爭優活動第二階段的目標任務。

㈡、完善公開承諾內容。（2011年8月）根據第一階段公開承諾的內容和黨員、干部職工的意見和建議，對公開承諾的內容進行補充、完善。

㈢、整改提高。（2011年9月至2012年6月）

結合“七一”表彰和工作總結，根據每個階段集中評議中黨員、干部職工提出的意見和建議，進行集中梳理，制定整改措施，抓好整改落實。并向賞進行反饋，向干部職工頌，接受群眾監督。

㈣、總結評比表彰。（2012年7月）

對創先爭優活動進行全面總結，表彰活動中涌現出的先進黨員。向市局和當地黨組織推薦先進典型。

二○一○年六月十八日

|關閉窗口|

第五篇：河東區小學英語教研員示范課學習體會

河東區小學英語教研員示范課學習體會

湯河鎮南莊小學

韋友強

5月16日，我有幸觀摩了四位教研員和河東名師的示范課，并聆聽了三位一線教研員的報告，從中學到了很多，也思考了很多。

四位老師選取了一些小故事進行閱讀課教學示范，這給我們展示了一種新的課例，也引發了我的一些思考。《英語課程標準》強調指出，小學階段英語主要是激發和培養并維持學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。興趣是學生最好的老師，而故事又是每一個小學生都喜聞樂見的，比起單純地為學語言而學習，學生們更喜歡在有趣的故事當中學到語言知識。因此，我認為故事閱讀教學適合小學生的認知水平和年齡特點，對學生的英語學習作用頗大。

為此，在日常教學中我們可以結合所教授的知識，選擇相關的故事，進行閱讀操練。學生對事物有強烈的好奇心，但自我控制能力差，注意力不會持續太久，他們往往喜歡從故事中完全自然而然地學習語言知識，就是我們所說的“習得”，卻不喜歡從學習語言知識再到學習故事，也就是我們常說的“學得”，因此，所選英文故事中的語言知識盡量要多次重復反復在文中出現。除此以外，故事篇幅要短，這樣才符合小學生的認知水平和各項技能水平。

小學階段培養學生英語學習興趣的關鍵在于讓學生在學習過程中不斷感受學習樂趣，培養學習的成就感和自信心，形成學習英語的心理優勢。因此教師在英語故事的時候，適當地夾雜一些中文，這樣就會大大降低初學者理解故事的難度。當然隨著學生的認知水平和英語口語理解能力的逐漸提高，英文中所夾雜的中文可以由最先的５０％漸漸地減少到１０％再到１％最終全英文。借助中文讓學生在愉快輕松的狀態下學習英語，慢慢地向全英文過渡，我認為這種方法是很有效的。

故事的形象性、情節性、完整性符合學生思維發展的特點，能為他們提供了無比寬廣的想象空間。因此，學習故事前，我們不應急著完整講述然后讓學生說出聽到的內容，否則會使水平不高的學生聽起來很吃力覺得負擔很重，所以在這個階段可以讓學生先觀察圖片，教師從旁邊有目的地去引導學生思考并推測故事中的內容或是故事中人物會干什么，等學生對故事內容有個大概了解，可以讓他們先試著講講（用中文或者是中英文夾雜）。接下來聽教師錄音，或聽教師講故事，讓學生聽。這時候，學生在有了先前的鋪墊后更容易理解故事里的英文意思，不知不覺中習得語言，沒有絲毫的壓力。

教學中是以故事講述為主線，穿插語言知識的學習，使學生在輕松愉快的氛圍中不自覺掌握語言。如果教師在講述故事時表情嚴肅，語言乏味，那么孩子肯定不愛聽。所以，教師講述故事語言要生動、臉部表情要豐富，適當的時候要配上肢體語言以加深學生對詞、句子的理解。換句話說，教師就象是一位演員，邊說故事邊演故事，只有這樣才能吸引學生，維持他們的短暫注意力，保持興趣。

教師應給英語學習者創設一種真實的語言環境，讓學生在真實的語境里學會如何正確地使用語言。故事就為學生們提供了這樣一種真實的語境，加上故事本身特有的趣味性和完整性，學生在一次次的表演故事的過程中會逐漸提高自身綜合語言運用和實踐的能力，發展了創新能力和用英語思維的能力。另外小學生好奇心強、表演欲旺，什么都想體驗和實踐。通過參與故事角色的表演，實現了語言由輸入順利內化輸出，學生們不僅體會到合作學習英語的快樂；而且在表演中他們進一步發展了語言交際的能力。

總之，無論是教材提供給我們的故事還是教師自己搜集的一些故事，都應該在學生英語能力培養中發揮應有的作用。教師應該開發好這些資源，使他們在提高學生綜合語言運用能力方面發揮積極的作用。