第一篇：我眼中的“聊書”活動

我眼中的“聊書”活動

4月18日、19日兩天，我和幾位同事出差去唐山，參加了唐山市豐南區岔河鎮中學聊書會。

行程短暫而緊張，18日早8點鐘西客站出發，下午3點多鐘到達，入住賓館后，我們去逛街，去了南湖公園，唐山抗震紀念館。

第二天上午我們參加聊書會、下午在唐山豐南一中聽專家報告，下午的專家講座在豐南一中禮堂舉行。國家督學程尚榮先生和北京走進崇高研究院院長賀茂之少將分別做了《超越視角下的名師成長》和《走進崇高》的報告。兩位專家的報告讓在場老師們獲益匪淺。

然后去火車站。悲催，車晚點兩個小時，夜里12點才上車，返哈。

再說一下自己對聊書會的一些想法吧。

本次聊書會冠名第六屆名家人文教育高端論壇，可是我所看到的聊書會僅僅是唐山市豐南區岔河鎮中學為來自各地的參會人員提供了一個讀書交流的場子，8個教室里的聊書教師同時講，每個教室里一位專家評委，聊書的教師按照自己提前的準備像演講一樣談自己的一些對教育的理解、對讀書的體會等等，大家都講完后，專家評委統一點評。聊書的教師很多都超時，所以到專家點評時已經太晚了，專

家就三言兩語、輕描淡寫的說幾句就算了事。這樣的聊書會對老師來講有什么實質性的意義呢？又哪里談得上名人、高端呢？

我理想中的聊書會，他的內容應該是以書為主，結合“書的內容”、“精彩片段”以及“所得所想”等幾個層次展開,形式應該是多種多樣的，大家結合一本書、一個主題進行研討交流，有思維的碰撞、有不同的理解。更應該是一種交流互動式的學習，而絕非一言堂，絕非沒有交流的照稿復述。

第二篇：聊書心得

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開卷有益，我們愛讀書；良師益友，我們讀好書；行萬里路，我們多讀書；學海無涯，我們都讀書。與經典同行，潤人生底色，與博覽同行，造美好心靈，讀書不輸。欲求教書好，先做讀書人。

尊敬的各位領導，各位評委老師們：

今天您讀書了嗎？很高興能和大家一起分享閱讀的快樂。今天的聊書會就讓我們從一個小小故事開始吧。

公元1825年，一個臘月數九寒天的夜晚，在湖南湘鄉一戶人家的屋子里，一個14歲小男孩正在點燈苦讀。此時房梁上趴著一個賊，等這戶人家的燈都熄了，趁著黑燈瞎火下來偷東西。可問題是讀書這孩子在背《岳陽樓記》，磕磕巴巴地半天才吭哧一句。倒騰來倒騰去。眼看著天就要亮了小偷必須得有所行動。最后實在忍不住了，小偷蹭的一下從房梁上就跳下去了，滿肚子怒火上前一步，奪過書，往那個桌上啪的一扔：“瞧你個笨樣，你說這文章有什么難背的？”說著小偷一張口，就把《岳陽樓記》背了一遍。再指孩子說，“瞧你笨的，還讀什么書呀？”說完了袖子一甩滿臉激憤地揚長而去。很遺憾，今天我們不知道這個聰明的賊叫什么，但有幸的是，我們知道這個笨小孩他當時名字叫曾子城，這個名字我們不熟，就是這樣一個天性愚鈍的笨小孩，憑著自己的立志，堅忍不拔的毅力，卻因為“天道酬勤”而成為在歷史上極有影響的大人物。“立德立功立言三不朽，為師為將為相一完人”。他就是從草根到晚清中興的第一名臣，又有“賣國賊”的惡名。百年來對他的評價毀譽參半、褒貶不一。但是無論是欣賞他的人還是鄙視他的人，都對他所撰寫的《家書》推崇備至。他就是曾國藩。

曾國藩湖南雙豐峰縣人，23歲考取秀才，28歲考中進士，從此踏上仕途之路。在京十年間，他七次升遷十級，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學士、封第一勇毅候、官居一品。

“從政要學曾國藩，經商要學胡雪巖。”這是近代志士仁人膾炙人口的一句名言。毛澤東主席說“吾于近人，獨服曾文正”。蔣介石平生最佩服也是曾國藩，據說蔣介石床頭只放《圣經》和《曾國藩家書》兩本書。中國有句俗語說“一代就能闖出個富人，三代才能培養出貴族”，俗話又說了“盛不過三代”，而曾國藩家族卻代代有英才。足以看出家風的“潤物細無聲”的作用。帶著對曾國藩的好奇我拿起了《曾國藩家書》一書。國藩在書信中幾次提到祖父留下的八字家訓：豬、蔬、魚、書、早、掃、考、寶。讀書、種菜、養魚、喂豬，為居家之事；起早、打掃潔凈、誠修祭祀、善待親族鄰里，是治家之法。簡簡單單的八字家訓，又有幾家能夠做到？

讀一讀《曾國藩家書》，你也許會對他的家風略見一般。單看其名，不言而喻，便知其中之內容多以書信方式呈現。是歷史上家書保存下來最多的一個。全書分為治家、修身、勸學、交友等10大類。行文自由，隨想而至，揮筆自如，在平淡家常事中蘊含著真知良言。通讀全書，曾國藩在家中的角色大致可以歸納為三種，書信中所涉及之內容可理解為三大境界。細細道來，三種角色：父母、兄弟、子女；三大境界：“孝”、“勸”、“教”。父母之命“孝”為先，手足之意“勸”為上。子女之情 “教”為本。

每個人在一生中都會經歷三大階段：幼年、中年、老年，充當三種角色：子女、手足、父母。在這本書中，我們以這三種階段的身份去體味其中為人處事的道理。以兒女之身份去體會如何才能做成一位孝子，以兄弟的身份體味如何盡到一個做兄長的職責，以父母的身份感受如何才能做一個稱職的家長。用心去讀，這本書所能帶給的絕對不單單是幾封家書，更重要的是一個人成功和成長所需的寶貴精神財富。古人云：“齊家治國平天下”。曾國藩深諳“家和萬事興”的道理，他在給父母的信中一再囑托要教弟“以和藹為第一”。他在一封給父母的書信中寫到“夫家和則福自生，若一家之中兄有言，弟無不從，弟有請，兄無不應，和氣蒸蒸而家不興者，未之有也。” 在講到怎樣讀書時，他在一封信中寫到“蓋士人讀書，要有志，要有識，有恒。有志則斷不甘為下流，有識則學問無盡，不甘以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之看天，皆無識也。有恒則斷無不成之事，此三者，缺一不可。”勉勵兄弟自立課程，還為他們設立了課程表，從早到晚，從讀到寫，從史到經，從讀書到修身養性，詳細至極。

他在家書里是這樣說的“吾輩讀書，只有兩事：一者進德之事，以圖無忝所生，一者修業之事，以圖自衛其身。”我們知道，曾國藩是個個人信仰和信念十分強大的人，他之所以能形成這些信仰信念，完全來自于讀書。曾國藩總結出的讀書方法主要有三條，要讀經典；一書不盡，不讀新書；要培養個人的讀書興趣與方向。這三條非常值得我們現代人借鑒。作為一名封建王朝的官運亨通之士，他身上究竟有哪些過人之處，值得名人、偉人如此推崇？

一是勤奮好學、學以致用。曾國藩6歲入塾讀書，8歲能讀八股文誦五經，14歲時能讀周禮、史記文選，參加長沙童子試，成績俱佳列為優等。尤其在京參加朝考進入庶常館學習后，“日以讀書為業”，勤于求教，不恥下問。在理政方面，他提出“倡

廉正之風，行禮治之仁政”，反對暴政、擾民，主張嚴懲貪官污吏；在治軍方面，提出“選將之道，誠為至要”，積極購買洋槍洋炮洋船，興辦安慶軍械所、江南制造總局，組建長江水師，用先進的裝備武裝軍隊；在文化方面，他推崇程朱理學，學術造詣頗深，著有《經史百家雜鈔》，尤以《曾文正公家書》流傳最廣、影響最大；在發展經濟方面，他認為“民生以穡事為先，國計以豐年為瑞”、“要以重農為第一要務”等。這些主張，多被當時的統治者所采納，并為實踐證明是行之有效的。

二是重視人才，知人善任。曾國藩認為導致晚清社會危機的主要原因在于吏治的腐敗，而吏治的敗壞又源于人才的缺乏。“國家之強，以得人為強”，他十分注重發現和舉薦人才，只要確有特長，哪怕此人給他的印象不佳，甚至心存隔閡，他都不會以個人好惡決定取舍。

三是百折不撓、臨危不懼。

曾國藩進京參加會試，兩度名落孫山，但他并未氣餒，而是愈加努力，第三次終于一試及第。他從29歲起開始記日記，持之以恒，直到在直隸總督位上去世的前一天。作為一介書生，他本不具備武將的優勢，但卻憑著頑強的意志，以“屢敗屢戰”的不屈精神，統領湘軍，以少勝多，鎮壓了中國歷史上規模最大的農民起義——太平天國運動。

四是虛懷若谷、心胸坦蕩。

左宗棠作為曾國藩的門生，因兩人政見不和，多年不通問訊，外人傳聞他們之間有矛盾，但當李鴻章問曾國藩“誰是當今第一人？”時，曾國藩卻說左宗棠雄才大略、為人耿直、清正廉潔，第一人非他莫屬。李鴻章大惑不解，曾國藩稱左宗棠“知人之明、謀國之忠”，兩人之間爭的是國家大事，不是個人私情。后左宗棠得知此事后，甚感慚愧。無論是向朝廷上呈的奏折報告，還是給同僚下屬、親友的信件，他都開誠布公、言辭實在，從無掩飾欺騙。正因為他襟懷坦蕩，易于合作共事，才成就了一番事業。

五是嚴于律己、勤儉廉明。曾國藩無論是對自己，還是對家人，要求都非常嚴。30歲時，他做了一件青緞馬褂，只有遇慶賀及新年時才穿一次，30年后，衣猶如新；在南京總督府，他要求夫人和兒媳們，每晚要紡紗織布，下廚做飯；他的諸位弟弟同在軍中，在承擔職責方面，他總是督促他們身先士卒，論功行賞時則讓他們排在后面，并囑咐他們：“凡事不可占人半點便宜，不可輕取人財”；

“ 國藩以中人之資，成就非凡之功。知其難為而為之，稟堅忍之性，修身齊家，終于在為一代名臣。天下多有以天資聰穎而耀人者，噪噪鼓舌，沾沾自喜，卻不知道，為大任者，“尊高于內，外守以愚”，所謂"海之容納百川，以其善下。

《曾國藩家書》是曾國藩寫給父母兄弟的，也是寫給后世之人的，閱讀《曾國藩家書》我們可見賢思齊，慎獨內省，立德、立行、立言，修身養性，培育子女，樹可世代薪火相傳的家風。

修身，齊家，治國，平天下。這是儒家思想傳統中知識分子尊崇的信條：以自我完善為基礎，通過治理家庭，直到平定天下，是幾千年來無數知識者的最高理想。

古語云“道德傳家，十代以上，耕讀傳家次之，詩書傳家又次之，富貴傳家，不過三代”。暢游史海，“盛不過三代”是大多數官宦之家很難逾越的魔咒。而曾氏家族卻代有英才層出不窮，出現了一代代杰出人物。探尋曾氏家族長盛不衰的奧秘，曾國藩留給后代的“四條遺囑”起到了決定性的作用。

一是慎獨則心里平靜。自我修養的道理，沒有比養心更難的了。心里既然知道有善惡，卻不能盡自己的力量以行善除惡，這是自己的表現。人假如沒有可以愧疚的事，面對天地便神色泰然，這樣的心情是愉快平和的，這是人生第一自強之道，是最好的藥方，修身養性的第一件大事。

二是主敬則身體強健。在內專一純凈，在外整齊嚴肅，這是敬的工夫；出門如同看見貴賓，對待百姓像行大祭祀一樣崇敬，這是敬的氣象；自我修養以讓百姓平安，忠實恭順而使天下太平，這是敬的效驗。如果不論人多人少，事大事小，都以恭敬之心相待，不敢懈怠，那么身體的強健，還有什么令人懷疑的呢? 三是追求仁愛則人高興。至于高官厚祿，高居在百姓之上，就有拯救百姓于水火、饑餓之中的責任。讀書學習，粗淺地知道了大義所在，就有使后知后覺的人覺悟起來的責任。孔子教育人，莫大于求仁，而其中最要緊的，莫過于“欲立立人，欲達達人”這幾句話。人有誰不愿意自立自達，如果能夠使人自立自達，就可以和萬物爭輝了。人有不高高興興地歸附的嗎？

四是參加勞動則鬼神也敬重

勤勞能使人長壽，安逸能使人夭亡;勤勉則人盡其才，安逸則無能而被人拋棄;勤能夠廣濟百姓，而神靈敬仰，安逸對人無好處，鬼神也不羨慕。

曾國藩的遺囑對其子孫后世的影響是十分深遠，其子曾紀澤在曾國藩死后才承蔭出仕，從事外交；曾紀鴻一生鉆研數學；孫子曾廣鈞中進士后，終老翰林；曾孫、玄孫輩中大都出國留學，曾氏后代子孫沒有一個加入到行伍之列，甚至也極少有人出仕。曾家后裔恪遵先祖遺言，遠離爾虞我詐鉤心斗角的政界、軍界，潔身自好，大隱于世，實現了曾氏“長盛不衰，代有人才”的遺愿，倘若曾國藩九泉有知，也定會捻須頷首微笑的。

覽歷史烽煙 幾多可圈可點 追溯歲月星河 掀起驚天巨瀾 觀天下英雄 孰能屢敗屢戰 閱盡人間滄桑 看你指點江山

家庭是社會的細胞，家風是社會文明的縮影。實現中國夢，必須弘揚中國精

立過多少豐功和偉業 還有幾許遺憾懸念 說不完是非 望不斷千山和萬水 愛與恨 一代風流曾國藩

神。而中國精神顯然是包括在中華民族優秀文化傳統在內的。就讓我們從細微處著眼，從點滴小事做起，為著子子孫孫的美好未來，為著世界的溫馨和諧，身體力行，做“好家風“的創建者，實踐者，推行者，給社會留下一道道絢麗的風景，讓我們偉大的祖國成為一個高度文明、繁榮昌盛的大家庭！謝謝大家！，構建社會主義和諧社會，加強社會主義精神文明建設和道德建設，就要重視家風建設，讓良好家風傳承家族美德，傳播家風文明，傳遞社會正能量，使之成為實現中國夢的強大精神力量。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書，作為教育工作者，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

第三篇：我眼中的書（共）

愛國主義讀書征文

我眼中的書 徐村小學

郭海晶

書是人類進步的階梯。這是偉大的作家高爾基的名言。書，在有的人眼中是枯燥無味的，但在我的眼中卻是豐富多彩、五彩斑斕的。

書，感謝你，給我帶來了樂趣和智慧。書，像一個忠實的朋友，時時刻刻陪伴著我。在我傷心煩惱的時候，書給我安慰、快樂;在我孤獨的時候，書為我解悶，和我聊天。有一次，我無意中做錯了一件事，大家都不理我了，我心里沉重極了，也無聊極了，隨手打開一本《幽默大王》看了起來。看著看著，我緊鎖的眉頭舒展了;看著看著，我的臉上露出了笑容;看著看著，我哈哈大笑，笑得上氣不接下氣，大家都圍過來看，也都哈哈大笑。這樣，大家和我又和好了。瞧，書不但給了我快樂，又幫我找回了朋友，真是“有益無害”呀!書，像一位老師，在我遇到難題的時候，它就詳詳細細地為我講解。有一次，我們語文考試，作文題目有點難，幸好我在一本《作文大全》中看到過一篇類似的作文。我先把作文在腦海里復習了一遍，然后，我一拍腦袋瓜就找到了寫這篇作文的竅門，結果這篇作文得了優秀。書可真是我的良師益友哇!

書，像一條時空隧道，打開它，我就仿佛來到蓬萊仙境，與八仙共同交流，又仿佛來到七個小矮人的住處，與他們一起載歌載舞，吃白雪公主烙的香噴噴的蘋果餡餅，或是來到小人國，與小人們一起保衛環保衛士——大樹。書，讓我開闊眼界，它讓我知道了愛迪生經過重重磨難，失敗了兩千多次，終于發明了電燈，它讓我知道了貝多芬愛國主義讀書征文

優美動聽的月光曲的由來，它讓我知道了不屈不撓、鍥而不舍的海倫凱勒，知道了鑿壁偷光、懸梁刺股的勤奮刻苦的古人……書，你讓我獲益無窮!

書，給我智慧，讓我聰明;書，讓我明理，教我做人。讓我們大聲對世界說：“我讀書，我快樂!”

愛國主義讀書征文

讀書使人進步

徐村小學

賈夢曉

一本書猶如一個精彩的人生，有精彩的細節，也有乏味的字眼，一本書就是一首優美的樂曲，里面的悲歡離合就像一個個不可缺少的音符。一本書就像一片無邊無涯的大海，那么驟然的翻起的浪花，就是書中的難題……

既是書香，便與香煙、酒香一樣，“嗅”得多了就上了癮，只要手中有書，便可以拋開雜念，忘掉煩惱，飄飄然如成仙之樂，而一旦好幾天未“嗅”，心里就如長了野草般難受，坐臥不安。

大家有看過《感謝折磨你的人》嗎?這是一本提升自我、感悟人生的心靈能量書。是化解人生磨難的良方，實現自我的指南針。你絕對不會相信只有感謝那些折磨你的人和事才能真正體會到生命的意義。它告訴我們，任何一種處境，不論是好是壞，是挫折、失敗還是成功。只有經歷折磨，才能夠歷練出“美麗”，讓心保持年輕和平靜。這本書《感謝折磨你的人》教會你怎樣面對人與事的磨難，給你不斷進步的動力，是提升你個人魅力的最佳拍檔。

讀書給了我知識，給了我樂趣，更給了我力量。我感動著，贊嘆著，敬佩著，我知道，在書中讀到的不僅僅是許多久遠的故事，還有許多先人留下的寶貴精神財富。今天，愛國主義讀書征文

我們還可以將這些精神財富發揚光大，用我們的智慧貢獻于中華的崛起、祖國的騰飛和民族的興旺。

讀書，讓我們與故事一起感動，一起共鳴，讓我們牢記了自己的使命，使我們奮發求志的理想和追求更加堅定。熱愛讀書吧，讓我們一起來提升自我。

第四篇：和孩子聊書吧》讀書筆記

《和孩子聊書吧》讀書筆記

《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》是蔣軍晶寫的指導孩子課外閱讀的書，對于老師們來說也很有指導意義。

“無論是在家里還是在教室里，我都盡量讓孩子少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”

班級圖書角的借閱規則：

1、每次只能借一本；

2、每次借書最多只能借閱兩星期；

3、每隔一個月，借閱歸零，每一位同學都把書歸還到圖書角；

4、每隔一段時間，舉行一次好書推薦會，介紹得好的同學可以優先借閱書籍。

“大聲朗讀”在應用時應注意以下幾點：

1、選擇適合大聲朗讀的書。第一，情節發展的節奏快。第二，人物形象鮮明、豐滿，“好人”與“壞人”容易區分。第三，對話明快、易讀。第四，大段的景物描寫要少。

2、要想辦法讓學生參與進來。第一，適時“停頓”，讓學生自己想象參與。最好選擇留有懸念的地方停下來。“停”的時間不要太久。第二，適時提問，讓孩子簡單參與。可以問：“你認為下一步會發生什么事情？”另外，也可以讓孩子提問，要耐心回答他們的問題，不要搪塞他們，也不要回答得匆匆忙忙。

3、要運用一定的朗讀技巧。第一，要注意讀的語調、語速。大聲朗讀的要義是要讓聽的人聽得明白，喜歡聽，因此要讀得慢一些，讓孩子在腦海中形成畫面。要富有感情地朗讀，讀到讓人緊張的懸念處，要慢下來，把字句拉長，要讓你的聽眾坐立不安。第二，要適時出示書的相關資源。在朗讀之前要給孩子們介紹作者情況。介紹作者很有研究，應該找一些有關作者的背景資料來介紹，把作者還原為一個活生生的人。第三，要注意讀的環境。

什么樣的書適合聊

（一）記住五個“一點兒”

1、冷僻詞匯少一點兒

2、薄一點兒

3、大道理少說一點兒

4、情節發展快一點兒

5、人物形象鮮明一點兒

（二）有可能，就選擇高品味的書

1、忠實于自然的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書。例如，法布爾的《昆蟲記》、比安基的《森林報》。

2、可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。例如，充滿想象力的幽默的《5月35日》《查理和巧克力工廠》。

3、能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命。例如，《小王子》。

4、承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。例如，瑞典林格倫的《長襪子皮皮》，法國戈西尼的“尼古拉”系列書籍。

5、啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性——人類心情的書。例如，紐伯瑞文學獎系列里的《一百條裙子》《親愛的漢修先生》等。

（三）多選擇兒童文學經典

（四）根據年齡來選書一、二年級首選童話。三、四年級的孩子喜歡讀什么書？首先，我會選一些關于“英雄”的故事。其次，可以多讀一些有關“友情”的書籍。第三，可以多選一些“冒險”的故事。例如，《手斧男孩》《天使雕像》《藍色的海豚島》。第四，可以多讀一些可以激發同情心的書籍。心理學家人物，這個時期的孩子認為自己已經不是受別人同情的弱者，而是可以給予別人同情的強者。例如《三毛流浪記》《草房子》。

五、六年級的孩子喜歡讀什么書？這個年齡段的孩子開始對知識類書籍產生興趣，他們懂得越多想了解的也越多。他們開始對人類的一生及命運表達關心。這個年齡段的孩子開始欣賞抒情文學，例如，詩，他們已經具備初步的欣賞能力。這個年齡段的孩子還喜歡閱讀偵探、推理小說，還喜歡閱讀科幻小說。

（五）和不同性別的孩子聊的書

總體而言，女孩選擇神秘故事和兒童故事的概率是男孩的兩倍，更多的男孩喜歡讀非小說性的文學作品。

《和孩子聊書吧—讓孩子愛上閱讀》讀書筆記

聊書，最重要的是“交流與分享”。每個人的閱讀收獲不盡相同，“一千個人心中有一千個哈姆雷特”。閱讀后的交流與分享可以提升、調整和擴展大家的閱讀能力。蔣軍晶老師一直細致地觀察、思考：怎樣的環境才能讓學生有交流的欲望，使他們愿意把自己的閱讀感受和大家分享。他認為：老師身上這張嘴才是我們最可以利用、最有開發潛力的教學工具。

首先，我們要提出好的問題，一次熱烈的討論往往起源于一個好的問題。教學中，我們總是抱怨，現在的孩子大多是沉默不語型的。下課時，個個打了雞血一樣興奮；進入課堂—懶得理你。作為教師，我們應該反思自己是否提出的問題能讓孩子有參與沖動的問題。我們要多提詮釋類問題，例如：這本書中，最讓人印象深刻（最爆笑、最窩囊、最偉大、最神秘、最可悲、最無情……）的角色是誰？這本書中，最適合拍成電影的情節是哪一段？問題看似難，實際上經過我們的引導得當，容易激發孩子們的參與熱情。其次，我們不應當用過度詩意和結構化的教學語言。因為這樣的語言有時讓人感覺不坦率、不真誠、不自然，讓學生有距離感、隔閡感—這種距離感、隔閡感讓學生失去了交流的欲望。所以，就促進學生的交流欲望而言，過度修飾和結構化的語言，未必是好的教學語言，真誠和自然才是最重要的。

聊書，有了好的話題，還需要一個相對安全的討論環境。在安全的環境里，孩子才敢把真實的想法表達出來。如何營造安全的討論環境呢？我們習慣性把自己扮演的很威嚴—“為什么？”“你來說！”這樣的話我們脫口而出。孩子們聽到了這樣的指令，感覺在接受考查，總是害怕自己說錯了。我們可以找出替代性的句子，“說來聽聽”等，讓孩子在這樣的探詢、邀請中，有了發言的欲望。當然，我們不要老給學生“正確答案”。讓孩子們知道，只要有依據，任何一種觀點，老師都是重視和欣賞的。即使老師發表了意見，那也只是個人意見，而不是“欽定”的觀點。

另外，聊書的目的在于引導讀者發掘自己的內心體驗，并與別人分享。因此，我們不輕視任何淺顯的意見，我們也不要著急發表高見。讀者是唯一知道自己想法的人，在聊書過程中要想盡辦法讓學生多說，直到對孩子們的意見作出總結時，這才說出自己的看法。我們總以為機智、熱烈的討論是好的討論。課堂中，為了盡快完成教學任務，我們好像害怕等待，很怕那兩秒、五秒的安靜，以為那就是“冷場”。試想，如果我們問一些有一定難度的問題，孩子們正常的反應就是困惑不解，不敢

輕易發言。思考，討論，這都需要時間，需要老師的耐心等待。學生有了思考和準備，才敢說，才能說。

引領學生聊書，教師要富有智慧。我們也應該學習美國的聊書高手法蘭克??麥考特，每一位老師都要努力靠近他。

第五篇：《和孩子聊書吧》讀后感

《和孩子聊書吧》讀后感

——楊燎燎

上個月，一起讀了《讓孩子學會閱讀》，我從中學到了很多受益的方法，也在我們班進行了嘗試，在繪本閱讀的社團課程當中滲透了讓孩子學會閱讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛上閱讀》，比《讓孩子學會閱讀》上升了一個層次，有了梯度。讓孩子愛上閱讀需要很多技巧和策略。

作為老師和家長都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛閱讀，在這本書當中我找到了一些讓孩子能夠愛上閱讀的方法，也在家長會的時候分享給了我們班的家長，我覺得大家都能從中有所受益。

蔣老師認為想要讓孩子讀書首先要在班級建立圖書角。，好的環境有助于加速養成習慣。先建立相應的環境。同時加入一定的讀書團體從而更容易堅持下去。目前學校給我們創設了良好的環境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時自己創辦了繪本社團，其實是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。

至于聊書的過程，蔣老師大致分成四個環節：導讀、閱讀、討論、延伸，想方設法讓孩子愛上閱讀，我的反思是：

一

讓孩子愛上閱讀，首先自己要愛閱讀。的確如此，我一直反思，也告訴家長，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時，你卻不明所以然，反而讓學生興致黯然。當你在平時談話中經常性地透露你看過的書，總是時常性的冒出書中的佳句，學生就可能對你大大折服，也會激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強調看書是無法達到的效果。

這一點我的導師姜媛媛老師在家長學校時候也反復提到，我進行了深刻的反思。她說讓女兒讀的書自己都會翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張蘭溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家里專門開辟了每天一小時的家庭讀書時間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以“忙”為借口是永遠達不到目的的。

二

讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。

我們老師、家長喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強了。讀書有了規定數量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測題進行檢測，要規定所讀的書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢，何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說自己喜歡的故事，為什么要規定必讀書呢，可不可以規定，一年要看幾本書，會說多少故事，期末以說故事的形式來比比呢？學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎？

三

選書很關鍵。

選擇什么樣的書來給孩子讀一直是家長腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說：如果班級讀書基礎薄弱的，那么在選書的時候要做到5 點：（1）生僻詞匯少一點；（2）書薄一點，增加信心；（3）大道理少說一點；（4）情節發展稍微快一點；（5）人物形象鮮明一點。而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如：一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。

四

通過最近的閱讀，我發現整本書閱讀提的很響亮。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認為這樣才能鍛煉真實的閱讀能力、培養閱讀意志、學會靜下來以及接觸一個更豐富的文學世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。

讀完此書，我不由地深思：平時總是以“忙”為借口，很難靜下心來捧起一本書細細地品味。作為一名語文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實我們都可以愛上閱讀！