第一篇：大班教學活動《我眼中的恐龍》

大班教學活動《我眼中的恐龍》

設計意圖：本活動取材于是省編教材《幼兒園課程指導》大班上冊主題《動物王國》中。《指南》中指出幼兒藝術領域學習的關鍵就在于充分的創造、利用條件和機會，在大自然和社會文化活動中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創造力，用自己的方式去表現和創造美。對此，教師需要創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，帶幼兒共同參與到各項藝術活動中。教材中的《我眼中的恐龍》是一個涵蓋了多種藝術表現手法的活動，有折紙、泥塑、繪畫、拼插等，需要幾個單元的時間才能完成。考慮到大班上學期幼兒的能力特點以及本次比賽的要求。我們選擇了其中一種藝術形式——“剪影”。借班上課，對于該班幼兒的能力特點不甚了解，為了能夠讓各種能力階段的幼兒都能夠在該活動中得到成功的喜悅，我們在活動中提供了多種材質的材料，不同難易程度的自主選擇。活動目標：

1、嘗試用剪影的形式表現自己對恐龍的認識。

2、喜歡參加藝術創作活動，體驗創作的快樂。活動準備：

黑色卡紙、鉛筆、各種恐龍圖片、剪刀、背景圖。活動過程：

一、討論：我眼中的恐龍 1.猜謎語引入活動主題。

師：“親愛的小朋友們，徐老師帶來一個謎語，看看誰能猜出來！它是動物，有的食肉、有的食草、有長有長長的脖子、有的長有長長的尾巴、有的長有強有力的下巴、鋒利的牙齒、有的背上長有巨大的背骨、有的長著角，它曾經主宰著地球、生活在白堊紀、侏羅紀、三疊紀。” 2.討論恐龍。

師：“對了，剛才我們猜的是恐龍！那么，你們都知道哪些恐龍呢？

師：“那么你知道的這個恐龍它有什么外形特征？”（直接出示幼兒所講述到的恐龍圖片。幼兒討論講述自己所知道的恐龍的外形特征，教師進行總結。

二、我眼中的恐龍！

說一說幾種外形特征大恐龍。霸王龍（大頭、尖牙齒、結實的后腿、小小的前腿）、梁龍（長脖子、長的尾巴、拱形）、甲龍（身上有盔甲覆蓋、尾巴不長）

三、《夕陽下的恐龍世界》（輕音樂）

(1)教師講述故事《夕陽下的恐龍世界》，引出剪影畫！

師：在一個美麗的傍晚，云朵在夕陽的照耀下變成了美麗的晚霞，太陽下山了，天色暗的只能看到一個個黑黑的影子。在恐龍的世界里，有一只孤獨的恐龍，它獨自漫步在夕陽下，他多么的希望能有幾個好朋友，他多么的希望不再孤單...師：這只恐龍它很孤單，你們愿意幫助它嗎？(2)討論怎么剪

師：傍晚的光線很暗，所以，我們看不清楚它的皮膚，但是我們能看到它的輪廓，就像影子一樣是嗎？這個就是剪影畫！

師：你們都是非常熱心的孩子，恐龍們特別開心，那么這個剪影可以怎么剪呢？” 討論怎么剪、剪的起點（照著剪、直接剪、畫好剪，從頭開始剪、從尾開始剪、從下面開始剪）

四、幼兒自主選擇進行藝術創作（紙張：卡紙、色紙，恐龍）

師：老師這里有一些黑色的紙，有厚的、薄的，請你們選擇自己喜歡的，可以開始剪影咯！

教師巡回觀察、適時的介入引導。

五、作品欣賞與交流：

（1）猜一猜這是什么龍？它在干什么？

師：剪了很多的恐龍，現在請恐龍們進入畫里吧！然后，讓你的好朋友猜一猜是什么龍？它在干什么（2）為什么有的剪的好呢？

師：哇，這只恐龍我們一下子就能認出來是什么恐龍，為什么它剪的這么像呢？請這個小朋友來說一說，分享一下經驗吧！

第二篇：大班水粉畫《我眼中的恐龍》教學反思

大班的孩子對水粉畫已經有了一定的認識，但了解的還不夠深入。本次期中開課的內容為《我眼中的恐龍》，正好是一節水粉畫，恐龍雖然深受幼兒的喜愛，但對于畫而言，無疑是一個難點，如何把握恐龍的外形特征，色彩與線條的運用，再加上又是一節藝術領域的水粉課，使整節課充滿了難點。

我們班孩子對水粉畫的接觸不多，大多都以線描與蠟筆畫為主。為了開展本次教學活動，在前期對幼兒進行了關于恐龍的知識經驗傳授。

然后我制定了活動目標：

1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進行表現。

2、在水粉創作表現過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進行表現。

在教學活動中我發現我過多引導了孩子感知恐龍的外形，而忽略了藝術領域對于美得追求，孩子們都把水粉筆當做記號筆來使用，只有少部分的孩子對恐龍進行了色彩的裝飾，大部分的孩子都著重于恐龍的外形而不敢大膽的下筆，在這一方面在下次教學活動時我需要進行改善。本次教學活動孩子們的大致表現還是相當不錯的。特別在圖畫的完成度上，雖然色彩的裝飾還不是很足夠，但在線條運用上表現得還是相當不錯的。在今后活動中，會把更多的水粉畫參與到教學活動中，讓幼兒不只是單純的畫，而是在體驗美得感受。

第三篇：大班美術公開課教案《我眼中的恐龍》及教學反思

大班美術公開課教案《我眼中的恐龍》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒在水粉創作表現過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進行表現，通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進行表現，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾，快來看看幼兒園大班美術公開課《我眼中的恐龍》含反思教案吧。

【活動目標】

1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進行表現。

2、在水粉創作表現過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進行表現。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

【活動準備】

1、關于恐龍的知識經驗；

2、恐龍活動視頻；

3、恐龍展；

4、恐龍局部圖片。

【活動過程】

一、談話導入。

師：誒，你聽到什么聲音嘛？你認識哪些恐龍，他們長得什么樣？

二、觀看視頻。

師：今天老師也帶來了一段好看的視頻，你們看看和你們認識的恐龍有什么不一樣/一樣的地方？

三、經驗提升，進一步熟悉恐龍特征，觀看恐龍展。

師：你想畫什么恐龍，他有什么地方和其他恐龍不一樣的特征？

霸王龍身體很高很大，腿很粗壯，比樹還高呢；翼龍有翅膀，爪子在翅膀上；蜿龍的脖子很長，尾巴也是又細又長的；劍龍身上有很多像劍一樣的刺

師：今天，有很多恐龍來幼兒園做游戲，我們一起去看一看。

四、幼兒作畫，教師巡回指導。

師：我想舉辦一個恐龍展，我們一起來畫一畫我眼中的恐龍吧！

提出要求：在作畫過程中圖畫要畫的大，色彩要鮮艷，可以用不同的線條和色彩來裝飾恐龍，還可以給恐龍周圍裝飾上好看的其他圖畫。

五、作品欣賞。

師：我們的恐龍展完成了，我想請幾個小朋友一起來逛逛恐龍展，說說你最喜歡哪個恐龍為什么？

師：今天小朋友的表現都很棒，我們把恐龍展帶回到教室，來請其他小朋友一起來看吧！

【教學反思】

恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。

在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態，幫助幼兒發現恐龍的品種多樣，建構新的知識經驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。

在活動中也存在一些困惑與問題：1.由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2.由于幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。

在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現力方面應從平時一點一滴做起。

本文擴展閱讀：恐龍（英文名：Dinosaur），是出現在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數恐龍的寫照。

第四篇：學前大班科學活動《恐龍世界》教學反思

《恐龍世界》科學活動反思

恐龍是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具。“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒有任何人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家們通過發現它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的小朋友們留下了許多想象空間。因此這節課很容易激發幼兒的學習興趣。

在教學前，我特意制作了一個調查表，讓家長協助幼兒完成對恐龍的調查。并且在圖書角添置了新的恐龍知識圖片書，沒過多久就有幼兒發現了，他們欣喜地翻閱著并且討論者。有了前期的準備，我又通過多媒體出示不同形態的恐龍圖片，有的名字我甚至都不知道，但是幼兒卻一下子喊出了它的名字。

教學一開始，設立了“搶答游戲”環節，問：“你認識哪些恐龍？”幼兒快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類恐龍的圖片。引導幼兒了解恐龍的相關知識。接著進入“探究式學習活動”環節，組織幼兒利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點。孩子們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老師，我來我來！”。他們分別從恐龍的外形特點、生活習性入手，作了簡單的介紹。舉止自然大方，語言流暢。足見他們對恐龍的喜愛和了解。簡單了解了恐龍這個大家族之后，就進入到討論階段，我們討論的主題是恐龍是怎么滅絕的，我們首先對滅絕進行了闡述，什么叫滅絕？為什么恐龍會滅絕？對此，幼兒積極發表自己的觀點，采用小組形式討論交流恐龍的滅亡原因，讓幼兒充分運用收集的圖片與資料在組內相互介紹交流討論，體現幼兒合作探究的精神。

教學過程后我讓幼兒畫恐龍，得到了大家的贊賞。再經過老師的修飾，恐龍的形象就更深入人心了。

第五篇：大班語言活動《城里來了大恐龍》

《城里來了大恐龍》語言

教學目標

1、感受故事所表現的詼諧情趣。

2、理解故事中恐龍角色的形象特點。活動準備

掛圖21號，《小朋友的書·動物王國》；磁帶及錄音機 活動過程

1、用設疑的方法引出課題

根據故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。

（根據幼兒原有的關于恐龍的生活經驗，展開想象的空間，引發幼兒傾聽故事，關注故事內容和情節發展）

二、結合教具講故事，理解故事內容

（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險“，并就故事內容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發生了什么麻煩事？為什么？

（幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性，比如“首先來到了什么地方，接著來到了什么地方，然后又到了什么地方）

（三）結合掛圖二，教師講述故事后半部分至結束。

1．提問：發生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

2．大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？（讓幼兒理解恐龍利用身體特征幫助城市解決了交通問題，故事隱含了同樣的一個事物既可以給人們造成損害又可以給人們帶來方便的辯證思維，教師在回應幼兒的回答時可以有所提示）人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

（故事表達了人與恐龍和諧相處的美好愿望，一種積極向善的情感體驗，希望故事的這種內在想法能滲透、滋潤每個孩子的心田）

三、使用《小朋友的書 動物王國》第1-4頁”城里來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做一點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過??城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!