第一篇：我眼中的教學設計

教材簡析

本次寫話內容是“我熟悉或喜愛的一種植物”。文題具有很強的開放性和靈活性，可以把“我眼中的”補充完整，也可以自擬。寫話的要求包括：1.寫前要按照一定順序認真觀察；2.可以查找有關的資料；3.重點要寫出植物的特點（樣子），表達出你的喜愛之情。教材配有一幅帶有花草樹木的插圖，有利于引導學生進入情境，激發寫作興趣。

設計理念

“習作的內容和動力，源于生活與閱讀。”“第2學段是觀察活動的敏感期。”因此，本設計根據教材和學生特點，緊密結合本單元主體課文，利用和激發學生已有閱讀經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從而使學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。

教學目標

1.培養學生觀察能力和想象能力。

2.培養學生搜集、處理材料的能力。

3.能按照一定順序寫出一種植物的形態和它所象征的品格，并表達喜愛之情。

教學重、難點

1.按一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯系起來。

2.表達出對這種植物的喜愛之情。

教學準備

1.有代表性的植物的圖片或課件。

2.布置學生查找有關植物的實物或資料。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、回顧課文，導入新課

這一單元我們學習了一些描寫花草樹木的文章，在作者筆下不管是梅、蘭、竹、菊，還是小草、松樹，或是海棠、水仙花、櫻桃花，都寫得栩栩如生、美麗動人，使我們深受啟發，并學到了一些新的寫作方法。你們一定也有一些熟悉或喜愛的植物，這節課我們就來寫一寫我們眼中的植物。

二、閱讀提示，明確要求

1.讀題目、提示，看插圖，明確要求。

2.生匯報對提示的理解，提煉出習作要求。

(1)按順序認真觀察。

(2)查找資料。

(3)外形和習性特點。

(4)表達喜愛之情。

(5)補充題目。

三、創設情境，確定選材

1.出示一些植物圖片或課件請學生欣賞。

2.生匯報自己熟悉或喜愛的植物，說明喜愛的原因，確定要寫的內容。

四、引導構思，擬定提綱

1.同桌說說本次習作應該寫清哪幾方面，指名回答。

師隨機板書整理：我眼中的2.小組討論怎樣才能寫好這些方面的內容。指名匯報，師隨機在投影上整理。

3.編寫提綱，出示范例。

（1）明確寫作的重點，也就是本次習作要表達的主要內容和中心思想是什么。（喜歡某種植物的品格。）

（2）圍繞中心選擇材料。（寫形態、特點、品格）

（3）指導學生如何安排材料。（突出文章中心的段落詳細寫，重點寫喜愛之處，表達喜愛之情。）

教師應出示提綱范例，以降低難度。

4.生用自己喜歡的方式擬定提綱。

五、充分練說，準備習作

1.學生根據完善后的提綱自己說說習作內容。

2.小組內互說互評，教師出示評議要點。

3.教師指名說，全班同學參與評價，教師適時適度地進行點撥、指導，讓學生進一步明確寫話過程、注意要點。

小結：這節課同學們說得很好，相信大家下節課一定能寫得更好。

第2課時

一、回顧要求

動筆成文

1.引導學生回顧習作基本要求。

2.指導學生抓住植物特點，突出中心——喜愛。

3.引導學生寫后認真讀一讀，把不通順的句子修改過來。

4.教師巡視指導，幫助學生修改不恰當的地方并發現典型。

二、交流習作，合作提高

1.把整理好的習作在小組內交流，請同學幫助修改一下。

2.小組推薦一篇習作，進行朗讀欣賞。

3.通過比較、欣賞、借鑒，再次修改自己的習作。

三、提高要求，深化主題

1.在互相交流的基礎上重新修改整理自己的習作。例如，在立意方面能否更深刻一些；開頭、結尾能否更新穎一些；用詞上能否更生動一些，恰當地運用一些修辭方法。

2.選一篇典型習作進行評改示范。

四、完善成文，教師小結

最后整理習作，謄寫上交。

小結：同學們，通過你們細心的觀察，豐富的想象，你們把自己喜歡的植物寫得充滿了靈性。希望你們以后繼續努力，不斷提高。

第二篇：習作《我眼中的——》教學設計

習作《我眼中的——》教學設計

克山縣向華鄉涌泉小學 王立鵬

一、教材簡析

本次寫話內容是“我熟悉或喜愛的一種植物”。文題具有很強的開放性和靈活性，可以把“我眼中的——”補充完整，也可以自擬。寫話的要求包括：

1、寫前要按照一定順序認真觀察；

2、可以查找有關資料；

3、重點要寫出植物的特點（樣子），表達出你的喜愛之情。教材配有一幅帶有花草樹木的插圖，有利于引導學生進入情景，激發寫作興趣。

二、設計理念

“細做的內容和動力，緣于生活與閱讀。”“第2學段是觀察活動的敏感期。”因此，本設計根據教材和學生特點，緊密結合本單元主體課文，利用和激發學生已有閱歷經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從未學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。

三、教學目標

1．培養學生觀察能力和想象能力。2．培養學生搜集、處理材料的能力。

3．能按照一定順序寫出一種植物的形態和它所象征的品格，并表達喜愛之情。

四、教學重點

1．按照一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯系起來。

2．表達出對這種植物的喜愛之情。

五、教學準備

1．有代表性的植物的圖片或課件。2．布置學生查找有關植物的實物或資料。

六、教學過程

（一）回顧課文，導入新課

1、背誦古詩《梅花》。

2、學生說詩意。

3、教師：這首詩中詩人以擬人的手法描寫了獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的梅花，來抒發自己的堅貞意志和品格。在詩人的眼中，梅花是不畏嚴寒、堅貞不屈、具有高貴的品質，所以，詩人用短短的4句詩，28個字把梅花的顏色、清香、品格表達得淋漓盡致。這節課我們也要把自己熟悉的、喜歡的植物用自己的語言表達出來。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）閱讀提示，明確要求

師過渡：那么書中有什么要求呢？讓我們打開書，翻到45頁，讀一讀。

1、學生自讀。

2、指名讀。

3、誰能說一說書中提出了什么要求？匯報。

（三）確定題目，引導構思

1、想一想自己喜歡的植物是什么？，你想給自己的習作起什么名字？

2、確定好題目后，我們再來確定文章的中心，也就是說你喜歡這種植物的什么品質。（匯報）

3、確定好中心后，我們再來選擇材料。對于寫植物的習作來說，應該選擇植物的形態、特點、品格來寫。現在同學們就要想一想自己喜歡的植物的形態、特點、品格，和同桌說一說。

4、指名說。

5、說的時候還要注意按照一定的順序。可以先整體后部分的描寫，比如說，寫一種植物可以先從整體看是什么樣，然后再看一定順序，干、枝、葉、花、果等具體描寫；也可以按植物的生長過程來寫，比如按照生根、發芽、開花、結果的順序來寫；也可以按照時間的順序來寫，比如按照春、夏、秋、冬的順序，早晨、中午、晚上的順序。這樣能使文章調理清晰、表達完整。現在請同學們自己練習說一說。

6、我們在寫文章的時候，突出文章中心的段落要詳細寫，重點寫，還要寫出喜愛之情。(四）獨立成文

現在請同學們把練習本拿出來，把剛才自己構思的文章寫在本子上，寫的時候要注意錯別字，要把句子寫通順，正確使用標點符號。

（五）講評

（六）總結

第三篇：習作《我眼中的——》教學設計

習作《我眼中的——》教學教案

一、設計理念

“細做的內容和動力，緣于生活與閱讀。”“第2學段是觀察活動的敏感期。”因此，本設計根據教材和學生特點，緊密結合本單元主體課文，利用和激發學生已有閱歷經驗和生活經驗，引導學生提煉可借鑒資源，培養學生的觀察能力和想象能力，尊重學生自悟，從未學生產生強烈的表達欲望，達到本課訓練要求和教學目標。

二、教學目標

1．培養學生觀察能力和想象能力。2．培養學生搜集、處理材料的能力。

3．能按照一定順序寫出一種植物的形態和它所象征的品格，并表達喜愛之情。

三、教學重點

1．按照一定順序寫出一種植物的特點（樣子），并能與人物的品格聯系起來。2．表達出對這種植物的喜愛之情。

四、教學準備

1．有代表性的植物的圖片或課件。

2．布置學生查找有關植物的實物或資料。

五、教學過程

（一）回顧課文，導入新課

1、背誦古詩《梅花》。

2、學生說詩意。

3、教師：這首詩中詩人以擬人的手法描寫了獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的梅花，來抒發自己的堅貞意志和品格。在詩人的眼中，梅花是不畏嚴寒、堅貞不屈、具有高貴的品質，所以，詩人用短短的4句詩，28個字把梅花的顏色、清香、品格表達得淋漓盡致。這節課我們也要把自己熟悉的、喜歡的植物用自己的語言表達出來。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）閱讀提示，明確要求

師過渡：那么書中有什么要求呢？讓我們打開書，翻到45頁，讀一讀。

1、學生自讀。

2、指名讀。

3、誰能說一說書中提出了什么要求？匯報。

（三）確定題目，引導構思

1、想一想自己喜歡的植物是什么？，你想給自己的習作起什么名字？

2、確定好題目后，我們再來確定文章的中心，也就是說你喜歡這種植物的什么品質。（匯報）

3、確定好中心后，我們再來選擇材料。對于寫植物的習作來說，應該選擇植物的形態、特點、品格來寫。現在同學們就要想一想自己喜歡的植物的形態、特點、品格，和同桌說一說。

4、指名說。

5、說的時候還要注意按照一定的順序。可以先整體后部分的描寫，比如說，寫一種植物可以先從整體看是什么樣，然后再看一定順序，干、枝、葉、花、果等具體描寫；也可以按植物的生長過程來寫，比如按照生根、發芽、開花、結果的 順序來寫；也可以按照時間的順序來寫，比如按照春、夏、秋、冬的順序，早晨、中午、晚上的順序。這樣能使文章調理清晰、表達完整。現在請同學們自己練習說一說。

6、我們在寫文章的時候，突出文章中心的段落要詳細寫，重點寫，還要寫出喜愛之情。

(四）獨立成文

現在請同學們把練習本拿出來，把剛才自己構思的文章寫在本子上，寫的時候要注意錯別字，要把句子寫通順，正確使用標點符號。

（五）講評

（六）總結

六、范文附后

第四篇：《我眼中的繽紛四季》教學設計

我眼中的繽紛四季

一、教材分析： 色調對表現自然環境的時間和季節、對人的心理和情感都具有重要的影響。引導學生在用色彩表現對春、夏、秋、冬四季的感受的同時，學習運用色彩的意蘊和聯想的基本方法。

二、學情分析：

六年級學生已經具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。對于色彩知識也有一定的認識，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的搭配和變化規律卻不了解，本課的設計，重在加固學生對色彩搭配方面的能力，有利于將這一年齡段孩子的思維導入到現實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯系，讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現。

三、教學設計總體思路 ：

1、創設情境——了解色調對畫面的影響

2、欣賞啟發——感受不同顏色四季的魅力

3、分析探究——探討怎樣通過色彩表現四季的顏色

4、創作表現——嘗試用填色練習的方式表現出不同的季節特征

5、總結評價——學生展示評價他們的繽紛四季作品

四、教學對象：六年級（下）

五、教學課時：一課時

六、教具準備：多媒體課件

七、學具準備：鉛畫紙、顏料、調色盤、水粉筆、盛水容器

八、教學目標：

知識與技能：了解色彩在視覺經驗中的聯想作用，知道色調對畫面的影響，會用色彩來表現自己對四季的感受。

過程與方法：通過欣賞與交流，感受四季的色彩，體會色彩的表情特征，用比較法理解色調的作用，用色彩的意蘊表現對四季的感受。情感態度價值觀：感悟色彩對人心靈的影響，體會不同色調作品的不同意境，用色彩聯想因素來激發學習興趣，感受健康向上的生活態度。

九、教學重點、難點：

重點：認識四季的色彩，感受色彩帶來的各種感覺，嘗試用不同的色調來表現。

難點：用色調來表現感覺到的四季色彩。

十、教學過程

（一）創設情境——通過短片，走進色彩繽紛的四季，了解色調對畫面的影響 1.播放音像課件，出示與四季有關的音樂及圖片

2.師提問：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（請學生回答）

同學們各抒己見：看見樹林、鮮花、瀑布、雪地等；聽見瀑布發出的聲音，小鳥和昆蟲的叫聲、風聲等。……

3.師提問：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？（全班交流）4.出示課題：我眼中的繽紛四季

【設計意圖：創設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，用短片播放的方式引導學生走進四季，引發學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發學生學習興趣，為后面的深入學習做鋪墊，并引出課題。】

（二）欣賞啟發——感受不同顏色四季的魅力

1、教師提問：請問你是從哪兒看出這些不同的季節？

2、將色彩與圖片相結合，講述色彩的冷暖關系。

【設計意圖：師生互動，調動學生積極參與課堂活動。明確學習要求，激發學生求知欲。】

（三）分析探究——探討怎樣通過色彩表現四季的顏色

1、師：同學們，現在是什么季節？在你們眼中春天什么樣的？

生：小苗發芽，花朵也漸漸的開放。公園里有許多的柳樹。師：春天是什么顏色的？你將用什么色彩來表現春天呢？

板書：春天—生機勃勃——嫩綠、粉色

2、師：天氣越來越暖和，人們的衣服也開始減少，那是什么季節？

生：花開得更茂盛。樹木也更加蒼翠、茂密。夏天是炎熱的，是充滿生命力的季節（出示課件——沙灘，夏景，夏天的畫）

師：夏天有這么好的景色，老師想到沙灘上去走走，想去海邊游泳。你在這張照片上看到了怎么樣的一個夏天的景色？ 生：天空很藍，樹很綠，有倒影

師：誰來說說夏天是什么顏色的？你將用什么色彩來表現夏天呢？ 板書：夏天—炎熱——黃色，綠色，藍色

3、師：在經歷了炎熱的夏天之后可以享受秋風的涼爽。你認為秋天是什么顏色的呢？（出示課件——秋天收割的照片）板書：秋天—豐收，溫和——黃色，紅色

4、師：秋天的風越來越冷，樹葉漸漸地掉光了，你們說什么季節來到了？ 生：冬天

師：冬天是什么樣呢？

生：刮風后，很多樹枝上都沒有葉子。白茫茫的雪地。可以打雪仗、堆雪人。冬天是一片銀白色的世界，很多動植物都在這個季節冬眠、休息…… 師：冬天還有許多的美景，特別是雪后的景色。

（出示課件——雪后美景，畫家畫的雪后景色）

師：你認為冬天是什么顏色的呢？

板書：冬天—寒冷——白色，藍色，紫色

【設計意圖：通過交流對四季的認識，進而引發自己的心理感覺，使學生學會自己歸納探究出每個季節的色彩傾向，并討論如何統一和諧地調好主色調。】

（四）創作表現——嘗試用填色練習的方式表現出不同的季節特征

內容：每個同學，完成一幅填色作品

要求：利用手中的風景線稿，選擇一個季節的顏色，完成一幅填色練習作品。并為作品取名，突出該季節表現的主題。

材料：16K鉛畫紙、顏料、調色盤、畫筆等。

（五）總結評價：

春天是嫩綠花開的季節，夏天是綠樹成蔭的季節，秋天是金黃收獲的季節，冬天是銀裝素裹的季節。這多彩的四季，在同學們的畫筆下被描繪地格外絢麗，四季是美麗的，相信大家通過今天這節課，對四季的色彩有了更進一步的認識。生活中，還有更多的色彩秘密在等著大家去發現，只要你們有創意、勤動腦、肯動手，人人都可以變成繪畫小達人。

第五篇：我眼中的吸管教學設計

我眼中的吸管 二年級上冊技術 星光小學 張 帆

【教材分析】

《我眼中的吸管》選自二年級地方技術上冊第七課。本課讓學生用吸管發揮想象力，制作成各種物品，可以將吸管擬人化，與之說話；也可以將吸管想象成與之相似或有某種聯系的物品；還可以用多根吸管拼湊成什么物品或有什么用處。【學情分析】

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，但持久性不是很好，在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到的理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的，在教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。【教學目標】

知識與技能：通過學習初步理解物品的形狀與其功能之間的聯系，進而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技術在不同產品中的內涵。

過程與方法：在比賽中了解比賽規則，并按照規則完成比賽。情感與態度：能積極開動腦筋，發揮想象力，有競爭意識。【教學重難點】

教學重點：明確比賽規則，并在比賽中運用想象力。

教學難點：通過比賽，小組內能完成作品。

【教學準備】10-15根吸管（不同顏色、長短）、秒表、剪刀等 【教學過程】

（一）導入

1.教師創設情境，出示吸管，提出游戲主題：如果吸管成為我們的小伙伴，我們將和他一起玩，你想對小伙伴說什么呢？

2.教師提出問題：吸管是中空的，你可以把它想象成什么物品？這件物品有什么用途呢？

3.板書課題：我眼中的吸管

（二）活動

1.課件欣賞學生作品，拓展學生制作思維，引起學生制作興趣。2.教師組織學生討論：

（1）大家使用過吸管嗎？一般都用吸管做什么？（學生回答：喝飲料）（2）桌子上的吸管有哪些特點？（學生回答：中間空，氣體或液體都可以通過吸管）

（3）用吸管還可以做哪些事情？（學生回答：吹肥皂泡等）

（4）生活中那些地方也用到了類似吸管的中健康，管壁薄的物品？（學生回答：自來水管、下水道排水管、鋼筆筆套、電線外管套等）（5）如果發揮你的想象力，你能把吸管想象成什么？

3.教師介紹比賽規則，并提出要按照比賽規則比賽，否則取消比賽成績的要求。

4.教師做裁判，組織一組學生開展模擬比賽。

5.教師將學生分組，并宣布小組比賽規則，組織學生分組進行比賽。

（三）展示

1.以“我眼中的吸管“為主題的展示活動

學生小組展示，選派講解員展示本組作品并介紹作品的名稱和功用。2.教師幫助學生，在發言時可以這樣介紹，并教導學生創造性發言：（1）將吸管擬人化，創作性地賦予吸管某一角色。（2）可以介紹吸管的形狀、顏色、大小等特點。（3）可把吸管當做要評價的對象，說出你對它的評價。

（4）可以說說作品被想象成什么物品或者這件物品可以完成什么任務。

（四）拓展

教師課件展示塑料管材和管件等中空的技術產品。并介紹塑料產品重量輕、價格低、不生銹的優點。【教學反思】

學生能發揮想象把吸管聯想成其它物品，但是用手來實際操作就不能完全按照設想來表現，并且不善于加添其它用具來表現，添加的功能并不完全使用。【教學效果預設】

本堂課教師采用活動、競賽、展示等方式讓學生體驗式學習，小組合作培養其合作意識，但因學生的差異性，完成任務的快慢和程度就有所不同，教師應適當的調整活動速度，并對行為偏差生有意的指導及提示。使學生按照比賽規則進行比賽。展示活動的創作性發言教師應有意的提示并介紹，讓學生能按要求創作性發言。

《我眼中的吸管》教學設計

星 光 小 學 張 帆