第一篇：每人獻出一分愛,讓他們收獲一份愛

每人獻出一分愛，讓他們收獲一份愛

---------同丹東市福利院兒童交流心得體會

一個難得一遇的機會，一個注定經歷的回憶，更是一次真心真切的交流。真的很高興可以親身參與到這次實踐活動，雖然我們的隊伍不是那么壯觀，但我們各個懷有愛心，在導員的組織帶領下，一行前往丹東市福利院，與那里的兒童進行一次深切的互動和交流，讓我深有感觸。

社會是一個大家庭，福利院像我們每個人的家庭一樣，那里也是他們的家。家都是家，可是，在家里，我們可以是爸爸媽媽的掌上明珠、小王子；但是，他們卻不行，盡管有國家的大力支持，有老師的悉心呵護，有小伙伴們的互相幫助，但它們最需要的卻是親人們的關懷。當我們明白這一點時，我們應該做的就是：用我們體會到的父愛、母愛，無私的奉獻給她們，給它們一個深情的擁抱、一個關愛的親吻，讓它們體會到那份溫暖和幸福。雖然我們生活的很艱難，家庭條件不是那么優越，但是我們有過騎在父親肩膀上的快樂經歷，有過一家人去游樂場玩的回憶，和那些孩子相比我們真的已經很幸福了，我們應該做的就是竭盡我們的所能，更好的服務于社會、奉獻他人。

那里的每個小朋友對我們的到來都十分的熱情，但給我印象最深刻的就是那個活潑開朗的小女孩，她也就5、6歲，真的像我的小妹妹一樣，她是那么的可愛和聰明，并且對每個人都很熱情、很友好。她們很喜歡我們，更像是需要我們。我們與她們一同開心的玩耍，做各式各樣的游戲，盡管有些游戲我們小時候根本沒有玩過，根本不知道怎么玩，但在她們的熱情邀請下，我們一起學的很開心、玩的很起勁，真的是其樂融融。當我們要離開時，真的各個依依不舍，雖然相處只有短短的幾十分鐘，但是我們似乎緊緊的相連，難以釋懷。好似在心里暗暗許下承諾：如果下次有機會，姐姐一定還回來陪你們玩。

社會上像他們一樣的兒童還有許多，而我們力所能及做到的就是：大力支持社會的福利事業，每個人獻出一分愛，讓像那個小女孩一樣的成千上萬的兒童收獲本應屬于它們的一份愛，真正的給予他們被愛呵護的權利，相信他們一定可以健康、快樂的茁壯成長。到那時候，我們便可以共同攜手開辟祖國的新篇章。

第二篇：讓愛伴他們成長

讓愛伴他們成長

大陽中心小學李會平

小學生尚未定型，心理還不成熟，教師在學生成長過程中必須用誠摯的愛去塑造他們、感召他們。在日常生活中我們應像父母親那樣無微不至的關心學生、幫助學生，尤其對那些

學習成績落后行為習慣較差的學生不能歧視，多給他們一些愛，使之能視教師為朋友、為親

人。教師只有融入到學生的群體之中，成為其中的一員，才能與學生共生活共學習共進步。

一、深入后進生的內心，和他們交朋友

后進生一般都有自卑感，對老師都有畏懼和逆反心理。要轉化他們，教師要真心地去愛

護他們，進入他們的心靈世界，了解他們落后的原因，知曉他們的優點、缺點、興趣、愛好。

理解他們的歡樂和煩惱。和他們交朋友，讓他們感受到老師喜歡他們老師并沒有嫌棄他們。

我們班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾

次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸

老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提

出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意

對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓

勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她

感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變為“貼心”，從“疏遠”變為“親近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同

學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。

二、激發他們的學習興趣

在課堂上要讓后進生克服畏難情緒，學有所得，激發出學習的興趣，逐步樹立起自信心，要善于觀察他們的情緒表現，注意捕捉他們的閃光點。只要稍有進步，就要及時表揚、鼓勵。

我們班有個男生，學習差，還經常不寫作業，老師在前面講，他在下面說，經常有科任老師

向我告狀，我也多次找他談話，想讓他改掉這些壞習慣，可當時他答應的挺好，過后還是我行我素，有時我想他可能就是一塊朽木，算了，讓他自由發展吧，可轉念一想我不能因此就

放棄他，一次我講一節數學課是圖形的認識，我提出一個問題，沒有一個學生舉手回答，這

時我看見他舉起了手，他從來不舉手回答問題，這次他舉手，他會嗎？我心里想，我還是叫

起他，他雖然說得不流利，可他回答的卻是正確的，我及時的給予鼓勵，還送給他一陣熱烈的掌聲，他美滋滋的。課下我又趁熱打鐵，我對他說：你今天的問題回答的真好，老師真為

你感到高興，其他同學都不會的問題你都會了，可見你多聰明啊，只要你多努力，你一定會

把學習成績趕上來的。他望著我說：“老師我還能跟上嗎？”我說：“當然能啊！”看到我鼓

勵的目光，他點點頭說：“老師我以后一定努力學習。”以后的一段時間里，他在課上認真聽

講，只要他在學習上稍有進步我就及時的鼓勵，有一天，他們的英語老師說他像換了一個人

似的，學習有了很大的進步。

三、以心換心，決不隨意責難，更不要嫌棄

老師的微笑、鼓勵、適度的贊揚獻給后進生，是后進生的心窩時時有一股暖流，這樣，他們自然會覺得老師是可親的、同學是友善的、學習是有趣的、上課是愉快的、學校是溫暖的，這一切猶如潤物的春雨滋潤著他們的心田。

轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

第三篇：愛,讓我收獲

愛，讓我的人生收獲滿滿的幸福

沒有愛，就沒有教育。

——題記

我們學校是一所落后的鄉村小學，有時候想給學生印點材料，需要在教務處的一臺打印機上費很多時間。不能一下子設置很多頁，一般是每5頁設置一次，因為一設置的頁碼多了，就會出問題。打印40張B4的紙就要需要半天的時間。我曾經在在師專附中工作過一段時間，有時去文印室取材料時，看著復印機一會兒工夫就印出幾百份，當時沒覺得什么，可是現在想來全是眼饞。教育公平提倡很多年了，可是落后的地方依然落后，山村的孩子早已經輸在了起跑線上。作為一名普通的老師，我那時的愿望就是有一臺復印機，能快捷、便利的為學生打印出各種學習的資料。當我把這個心愿發表在QQ空間后，意想不到的事情發生了。時間是2011年1月4日星期二，新年第一天上班，我們學校就收到了師專附中送給我們的一份厚禮，一臺夏普的打印復印一體機，邊校長、李主任、趙主任親自把一體機給我們送來，還親自給我們安裝調試好，并且為我們演示怎樣使用打印和復印的功能。我所在學校的校長和老師們都非常感謝附中的幫助，同事們跟我開玩笑說：“你早點寫那篇日志就好了，我們印材料時就不用那么費事了，你是我們學校的功臣。”

是功臣么？我只是在向孩子們表達我對他們的愛，我希望他們得到好一點的教育，不要在起跑線上輸掉的太多。僅此而已。

如果你來我們學校的圖書館，你會發出這樣的感嘆：這么少的書！這么陳舊的書！圖書室里可供學生閱讀的圖書只有500來本！我喜歡讀書，我希望我的學生們也喜歡讀書。可是能供學生閱讀選擇的余地真是少之又少。如果能聯系到愛心人士的捐助，那該多好啊！這時，張店國稅局胡局長了解到我們學校的情況后，慷慨解囊：以個人之力為我們學校圖書室捐書1000余冊，花費金額近2萬元。看著一本本的新書，我們非常感謝捐書的主人。

都說：喝水不忘打井人。當我們用最快的速度打印出一頁頁整齊的教案或習題時；當我們手捧著一本本散發著油墨香味的圖書時，感謝，是發自內心油然而生的一種情緒。我只有努力地工作，全心的愛學生，方不辜負為山區孩子奉獻的人們。

2010年春天，我右邊的鎖骨斷了，住進了礦務局醫院，在斷裂處打了鋼板和鋼釘。骨傷還沒有愈合，礦務局的醫生一再的叮囑，不要上班，因為我上班的地方離家有30里路，有時車很擠，我現在的情況非常怕擠，萬一錯位了怎么辦？也不能寫字，一旦用力過度或過長，都會留下一定的后遺癥。可是，那一張張花朵般的臉頰，是我的愛，是我放不下的牽掛。于是，我不顧家人和醫生的勸告，忍著疼痛上班了。語文課不板書是不可能的，尤其是低年級的筆順教學。上課了，我遇到了第一個難題：胳膊抬不起來，更別說寫字了，怎么辦？于是，我咬著牙用左手慢慢地抬著右邊的胳膊肘一點點的往上抬。當時的天氣并不熱，可是我額頭上的汗滴還是不斷地在匯聚。二年級的學生已經很懂事了，他們說：“老師，你別寫了，告訴我們怎么寫就

行了。”我的回答是：“不行，筆順教學怎能馬虎。”只要站在這三尺講臺，我就要教好。愛學生，不能只是一張空頭支票；愛學生，是我工作的動力。

因為愛，所以才有了《音體美報》上的《一株紫丁香》。

因為愛，所以才有了《新晨報》上的《來自孤山學校的一封感謝信》。

因為愛，所以才有了《淄川教育》上的《小學語文教學感悟》。因為愛，所以才有了《創新天地》學生的習作《我們的學校》。因為愛，所以才有了鎮級教學能手的稱號。

因為愛，語文區級優質課評選中一次二等獎，一次三等獎；

地方課程區級優質課評選中獲一等獎，市級優質課評選中獲二等獎；

區級語文“課前小研究”評選中獲一等獎；

區級語文教學反思中獲二等獎。

淄川區地方課程論文評選一等獎

淄川區語文論文評選二等獎

淄川區優秀教師

淄川區先進工作者

淄川區第四批骨干教師

執教淄川區公開課《李白》

忘不了：彩頁的注音讀本發放到孩子們的手中時，他們興奮地看著鮮亮的書皮上的畫面，大聲的讀著書的名字，然后迫不及待的打開。

我仔細觀察著孩子們拿到書后的表情和動作，他們那抑制不住的高興勁，那急著與別人分享的心情。

忘不了：學習《一株紫丁香》時，我在范讀的時候，學生們也輕輕的和我一塊讀。詩歌的旋律很優美，我放慢了朗讀的節奏，想突出教師教書育人時的春風化雨，孩子們也很配合，輕輕地、緩緩地和我一起讀著。

忘不了：家里的兩盆蘆薈，有一盆蘆薈被挪到了一個不起眼的角落里。結果一段時間之后，兩盆長勢差不多的蘆薈，有了很大的差異。當我看到那棵角落里的蘆薈時，我想到了那些被我在課堂上忽視的學生。我不想再有萎謝的蘆薈，我要讓愛逡巡在教室的每一片凈土上。

……

一點一滴的愛

牽手教育

打造

一生一世的幸福

是這樣的吧？把愛拿走，我們的地球就變成了一座墳墓。所以身為一名教師，要懂得愛學生。我們都知道：無源之水，無本之木這個詞語吧？我想如果這個詞需要在教育領域詮釋的話，那就是：沒有愛的教育，就是無源之水，無本之木。教育離開了愛，任何語言都變得蒼白，任何形式都是一種虛設。

愛我所愛，無怨無悔！

愛我所愛，收獲人生滿滿的幸福！

第四篇：獻出一份愛(人人宣傳稿)

獻出一份愛心，為西藏孩子盡一份力

有這么一群人 期盼著 有這么一天 去西藏 看最干凈的天空 美麗的高原 動人的梵音 還有成群的牛羊 和心愛的人 一起在佛前執手禱告輕輕地許下一生不變的諾言

——題記

西藏絕大部分是廣闊的農牧區，許多地方自然條件極其惡劣。由于基層工作條件、生活環境相對較差，再加上交通不便、氣候惡劣等原因，導致現有的人才留不住，新人又不愿進來。這些都直接導致了西藏醫療衛生和小學教育等現狀遠不及其它地區。

于是，“格桑花開——攜愛藏行”赴西藏省日喀則市支教團隊默默的誕生了。我們希望通過我們的微薄之力，為西藏經濟欠發達，教育較落后地區的學生帶去些關心和呵護，給他們送去一些生活學習必需品，給他們送去溫暖。在支教的同時，我們將對該地區小學的教育教學狀況進行調查，以期引起社會和政府更多的關注，對其情況改善提出合理性的建議。

我們希望通過此次支教活動，來燃起貧困山區的孩子們對生活、對學習的熱情與希望，以一種積極的人生態度來面對困難，不因身處貧困地區而自暴自棄，反而會為了創造美好的未來而更加努力。

因此，我們團隊策劃了一場主題為“獻出一份愛心，為西藏孩子盡一份力”校內募捐活動，爭取大學生的愛心和幫助。當然，你們可以捐錢，你也可以為他們捐獻圖書，文具等生活學習必需品，為這群世世代代生活在高原，時刻渴求知識的孩子們給予物質上的補助，繼續讓他們成就學業，也讓他們像我們一樣有一個美好的未來！

另外，我們誠招有毅力并且有意愿的男生加入我們支教的行列，讓愛釋放出溫暖，讓愛發光，讓這些孩子與大家共享一片藍天！

格桑花開——攜愛藏行支教隊2011年6月12日

第五篇：愛學生,讓他們更好成長(心得體會)

愛學生，給他們更好的成長空間

————換位思考的心得體會 黃康學

我們的學生如今就要面臨高考，都在緊張的復習備考階段。看著學生們一張張或淳樸、或許是略為憔悴，有的緊繃著的小臉，不禁想到我當年的參考階段??

經過第一輪復習之后，從5月份開始以來，我就開始了第二輪復習，著重放在要點點撥和做典型考題上，另外還做一些沖刺題目。按照學科的要求以及年級組的相關布置，加強了學習方法和記憶方法的指導。

按照學習思維方式，學習方法和學習成績的差異等特點，老師應在面向全體學生的基礎上用發自內心的真摯的情感，把愛心多傾注在學生身上，做到感情上親近、興趣上引導、學習上啟發、生活上關心。課堂教學中多給他們回答問題、扮演角色的機會；課外多與他們交談、談心。發現學生有不良行為時，用談心、交換意見、鼓勵改正的方式取代批評的做法，讓他們心里升起新的希望，輕松地投入學習。在學習上關心他們，在生活上也要關愛他們。讓他們體會到：老師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的愛，學生心靈的距離才會與我們拉近。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學生感覺到老師是時時刻刻地在關心自己的成長和進步。如果沒有真正地體會到這點，對后進生常常惡語相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態度。久而久之，容易促使后進生形成了自暴自棄，不求上進的心理，他們厭學逃學，甚至與老師作對。產生這種局面是與老師的態度有很大關系的。他們最怕也是最恨別人批評他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評和數落他，學生不但不會體會到我們對他的良苦用心，反而認為是老師在 “整”他，激發他的逆反心理。因此老師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿激情，對學生一視同仁，特別要尊重和關心“學困生”，使他們感覺到老師對他們寄予的厚望，認識到學習的意義和責任。

嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學生高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴就是愛。當然，對學生嚴格要求，并不是越嚴越好，作為高三教師應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

教師對學生的嚴格要求可概括為四個方面：一是嚴而有“格”，在教學和德育工作中，都應該按照相應規章制度和各種行為規范中的具體要求，來約束自己的學生；二是嚴而有“度”，班主任必須根據學生各階段的心理和生理特點，從班級學生的實際出發，合理要求，得當處理；三是嚴而有“恒”，即是要求高三教師配合班主任工作應持之以恒，這也充分體現教育工作的復雜性和持久性；四是嚴而有“方”，即是要求教育學生時要講究方法，剛柔并用，寓剛于柔。

一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，其實，每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個贊許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上，甚至改變他的一 生。尤其是后進生他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來說顯得更為重要。我在課堂教學中注意分層教學，創設情境讓同學們主動參與，創造機會讓他們表現自己的才能，減少他們學習中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的贊許。

通過工作實踐，使我也更加認識了面向全體的含義：每個學生都是學困生，因為他們都各自有不夠標準的地方；同時每個學生都是好學生，因為他們都有自身閃光的地方。所以轉化學困生的工作更加艱巨而重要。除了要有愛心、耐心、細心，還要有恒心。總而言之，后進生不是不可轉化的，只要他們自尊心還在，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當的教育方法，后進生就會轉化為好學生的。但轉化學困生也并非一朝一夕就能完成，在以后的教學中，我們還要不斷摸索，力求找到更好的行之有效地方法，開啟學困生的心靈，并持之以恒，幫助學困生轉化。

后階段，按照年級組要求，我的具體做法是：堅持最后的十多天；細化內容，對試題再回顧，要有思考；復習上要有適度的安排，查缺補漏；強化考試技術，注重條理化與規范化；做題時認真審題，各種方法并用；答文綜卷要先易后難，用好時間；心態要正，避免粗心；還要注意細節，如整潔度等。考到最后，檢查要有方法，采取寬松活方針，對學生針對性輔導；并多和學生溝通與交流，疏導學生心理，及時發現問題，解決。

我堅信：對學生的關愛就是要放下教師的架子，尤其是如今我們面對的高考生，用溫暖的笑臉去面對他們，用真心真情去愛學生，用愛為每一位學生的發展搭建階梯，讓他們從容應對高考，迎接美好挑戰。