第一篇：黑林鎮中心小學貫徹新教育法試卷（范文模版）

黑林鎮中心小學貫徹新《義務教育法》有關知識

測試卷

學校姓名得分

一、填空題。（39分）

1、《中華人民共和國義務教育法》是年月日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二會議修訂，于年月日 正式實施，這是我們義務教育發展史上具有里程碑意義的一件大事。

2、新修訂《中華人民共和國業務教育法》共章條。

3、新修訂《義務教育法》第二十二四條明確要求：學校應建立健全和，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發 生事故。

4、各級人民政府保障教師和，改善教師工作和生活條件；完善農村教師。

5、《中華人民共和國義務教育法》第十一條確定：凡滿足周歲的兒童，其或者應當送其入學并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可 以推遲到周歲。

二、選擇題。（24分）

1、實施義務教育，不收（）

A、學費B、住宿費C、雜費D、薄本費

2、地方各級人民政府應當保障適齡兒童在()所在地學校就近入學。

A、戶籍B、住房C、出生

3、國家建立統一的義務教育教師職務制度，教師職務分為()。

A、初級職務B、中級職務C、高級職務

4、義務教育階段經費保障辦法由（）規定。

A、學校B、地方政府C、教育主管部門D、國務院

5、學校有下列情形之一的，由縣級人民在政府教育行政部門責令限期改正，情節嚴重的，對直接負責人和主管人依法給予處分。（）

A、拒絕接收具有接受普遍教育能力的殘疾適齡兒童，少年隨班就讀的。

B、分設重點班和非重點班

C、違反《義務教育法》規定開除學生的。

D、選用未經審定的教科書的。

6、義務教育實行（）統籌規劃實施。

A、國務院領導B、縣級人民政府C、省、自治區、直轄市人民政府

三、論述題。（36分）

新修訂《中華人民共和國義務教育法》與1986年頒布的義務教育法相比，有許多新的亮點，請結合學習貫徹情況作一闡述。

第二篇：黑林鎮中心小學法律法規知識競賽試卷

黑林鎮中心小學法律法規知識競賽試卷

班級：姓名：分數:

一、判斷題（正確的劃“√”，錯誤的劃“×”并改正）（5′×6=30′）

1.隊列橫過車行道時，須從人行橫道迅速通過；沒有人行道的，如果沒有車輛，也可迅速通過。（）2.我國是世界上最貧水的國家之一，人均水資源只有世界平均水平的三分之一。（）

3.工業廢水為水域重要污染源，具有量大、面廣、成分復雜、毒性大、不易凈化、難處理的特點。（）4.廢舊電池的回收和處理是一個世界性難題。（）

5.行人橫過馬路時，只要沒有車輛行駛就可以不走人行橫線。（）

6.當同學之間出現矛盾時，處理矛盾要考慮后果，特別要想到法律界限。（）

二、單項選擇題（6′×5=30′）

1.張力的父母離異后誰都不肯撫養他，他逐漸成為一個流浪兒，你認為張力應（）。

A.繼續在外流浪B.向父母索要撫養費自己生活 C.拿起法律武器保護自己的權利D.到親戚家借住

2.當遇有國家重要領導人和對世界和平或者人類進步事業作出突出貢獻的人逝世時一定要下半旗致哀，下半旗時應（）。

A.將國家升至旗桿項，然后降至旗頂與桿頂之間的距離為旗桿全長的1/3處。B.將國旗升至旗桿全長的1/2處。

C.將國旗升至旗桿的1/3處。D.先將國旗升至桿頂然后再下降。3.下列對于我國國徽的說法正確的是（）。

A.我國國徽中間是五星紅旗照耀下的天安門，周圍是谷穗。B.我國國徽及其圖案可用于日常生活的陳設布置。

C.我國國徽的涂色是金紅兩色，谷穗、五星、天安門是紅色，國徽的底及垂綬為金色。D.愛護人民幣是愛護尊重國徽的表現。4.下列關于國家節水標志的說明正確的是（）。

A.國家節水標志是由水滴、人手和地球變形而成 B.白色的圓形代表地球

C.手是拼音字母JS的變形，寓意為節約用水是保護地球生態 D.手是綠色的圓形，代表地球，表示節水需要大眾參與

5.我國環保治理三大重點是（）。

A.白色污染、汽車尾氣、有磷洗滌B.白色污染、工業廢氣、有磷洗滌 C.沙塵暴、汽車尾氣、有磷洗滌D.白色污染、汽車尾氣、沙塵暴

三、簡答題：（10′×4=40′）

1.未成年人主要的合法權益有哪些？

2.消費者享有哪些權利？

3.什么是違法行為？

4.水質污染的三大污染源是什么？

第三篇：黑林鎮中心小學校園文化建設新釋

黑林鎮中心小學校園文化建設

一、現有特色項目

1、留守兒童關愛教育：學校精心建設了留守兒童之家、留守兒童餐廳，還有希望來吧、鄉村少年宮等，以此深入開展留守兒童關愛教育活動。

“教師牽手留守兒童”活動業已順利啟動，28個教師家庭牽手28名留守兒童，并承諾做到“五個一”，每天見一次面、每周吃一次飯、每月同讀一本書、每學期替開一次家長會、每年資助一次學習費用。大樹完小“假期留守兒童希望班”活動被多家媒體報道。

2、愛心小組：學校老、中、青三代教師組成“愛心小組”照顧一腦癱兒童在校就讀，被校內外傳為佳話。愛心傳遞，愛生教育在教師中形成了廣泛共識。

3、陽光體育：學校調整了作息時間，每天下午最后一節課開展陽光體育活動，花棍、腰鼓、輪滑訓練成績斐然。大課間活動在省教研網陽光體育調研活動中受到一致好評。

4、紅色教育：劉少奇曾在黑林鎮大樹村居住25天，該村建有劉少奇舊居，成為全縣愛國主義教育基地。劉少奇同志在大樹期間曾親自改寫過大樹小學（原抗日小學）校歌歌詞，少奇同志的光輝事跡和不朽精神成為學校開展德育的寶貴資源。本校以劉少奇在大樹村的事跡為主要內容編撰的校本教材《思源》，在全縣校本課程評比中獲二等獎，“走近劉少奇”系列綜合實踐活動在市綜合實踐活動課程推進現場會上展示，贏得了領導和專家們的認可與稱贊。

5、禮儀教育：學校大力開展禮儀教育，并編寫了供師生校園使用的德育校本教材《禮儀教育》一書，此舉《連云港日報》作過專題報道。

6、社會實踐：二十多年來，學校少先隊堅持 “紅領巾走進敬老院”、“ 學校、社區共建一條街”社會實踐活動，反響很好。該校把社區服務與社會實踐領域確立為綜合實踐活動課程實施的重點方向，取得了一定的成果，被教育部綜合實踐活動課程研究項目組評為全國綜合實踐活動先進學校。

二、精神提煉與文化意象構建

1、辦學宗旨：立德樹人 立德

立：樹立。德：德業。樹立德業。

立德出處：

《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。” 孔穎達 疏：“立德，謂創制垂法，博施濟眾，圣德立于上代，惠澤被于無窮。” 三國·魏·李康《運命論》：“若夫立德必須貴乎，則 幽、厲之為天子，不如仲尼之為陪臣也。” 清錢謙益《戶科給事中孔吉授徵仕郎》：“夫給事中在帝左右，古多用履素立德者為之。”

樹人

是培養人才的意思。

出處：《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

例如：十年樹木，百年樹人

樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。

立德樹人

（自身）樹立德業，為別人做榜樣（教師為全體學生、學生為其他學生），培養人才。

2、校訓：修身致遠

這兩句話出自《誡子書》：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學需靜也，才需學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與日馳，意與日去，遂成苦落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”這是五十四歲時的諸葛亮寫給他八歲兒子諸葛瞻的，這既是他一生經歷的總結，更是對他兒子的要求。“非淡泊無以明志”，就是養德方面；“非寧靜無以致遠”，就是修身治學方面；“夫學須靜也，才須學也。”是求學的道理；心境要寧靜才能求學，才能要靠學問培養出來，有天才而沒有學問修養是不行的.那么學問哪里來的？求學來的，“非靜無以成學”。說明只要寧靜、淡泊，隨時調整自己的心態，就會活得充實、輕松。

3、校風：愛滿人間，德行天下

愛滿校園由陶行知教育的真諦“愛滿天下”而來。作為一名偉大的人民教育家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。

一、校長以愛辦學校

陶行知留學美國歸來，成為大學知名教授，但他主動放棄優厚待遇，辭

謝了大學校長和省教育廳長的聘請，滿腔熱忱地投身平民教育，深入鄉村辦教育。為了推廣平民教育，籌辦學校，他到處奔波，籌措資金，以維持學校的日常生活，當時有人嘲笑他，陶行知不予理會，他堅定信念以愛辦教育。可以說，沒有愛便辦不成學校。

作為地理位置相對偏僻的黑林鎮中心小學，雖然在辦學上比較困難，但與陶行知當年遇到的困難相比，實在微不足道，所以我們應堅定信心，把我們的教育事業辦好。

二、教師以愛育學生

愛學生是教師高尚的職業道德，教師心中沒有愛就不能教育好學生。我們面對的學生中，孤兒、家庭貧困的兒童、留守兒童比較多，我們更應有一顆慈悲之心對待這些學生。對學生要有愛的情感，要具備愛學生的能力，要毫不保留的實施愛的行為，在愛的教育中講究愛的藝術，以使我們的學生享受到更好的教育。

陶行知稱學生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結緣。師愛是包含教育目的愛，通過愛以達到學生受教育的目的。教師愛學生，便是好的教育。

作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心。其次，陶行知先生對學生的愛還表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。當然，愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育，陶行知為學生竭力改善生活條件的同時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，特別是看到學生出現了不良生活和思想傾向時，就及時送上關懷與指導，使學生在承受師愛的過程中找到前進之路。

老師們，熱愛學生吧！“把你的生命放在學生的生命里”樂其所樂，憂其所憂，用愛托起學生幸福的人生，讓愛充滿我們的校園吧。

德行天下

有“上善若水、德行天下”之說法，它是一種不爭而勝的“若水”境界。滄海橫流，以兼容之心詮釋堅持內涵，容人之長、之短、之能、之過，不以力勝，而以理達，睿智爾雅，含蓄而為。

“上善若水、德行天下”是一種求新通變的“德善”情懷。于世間萬物的變化之中，以水之智立身行事，不迷失于急功近利，能在迂回中積蓄力量，在通

變中尋找出路，在前行中練達智慧人生

最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利，它使萬物得到它的利益，而不與萬物發生矛盾、沖突，故天下最大的善性莫如水;有道德和品行才能行遍天下。

4、教風：授人玫瑰，手留余香

“授人玫瑰，手有留香”為印度古諺，原文為“贈人玫瑰之手，經久猶有余香”，也譯作“贈人玫瑰，手有余香”，意思是把玫瑰送給別人的同時，玫瑰的香味卻還在手上隱隱留存著。比喻幫助別人的同時自己也會受益，是一種雙贏的效果，鼓勵人們要相互幫助，這樣的幫助會有傳承。也暗含教師在實施教育教學的同時，也是對自身素養的一種提升，教育學生的同時，自身也在發展，以此作為教風，體現了教育的奉獻之本和快樂之源，有很深的師德教育意義。

5、學風：好好學習天天向上

借用毛主席的語句，簡單易懂，簡約而不簡單。“好好學習”是學生應有的學習品質，貴在引導形成習慣;“天天向上”引導學生進步的意思。

6、吉祥物：石榴

石榴多子、笑口常開，有著豐富的傳統文化意蘊，是畫家、詩人的喜愛之物。用石榴裝點校園，可添喜氣。以石榴果為原型設計卡通造型、圖案，作為吉祥物和徽標，獨具特色。在西班牙的國徽上有一個紅色的石榴，正是西班牙的國花。石榴既可觀賞又可食用。石榴花開于初夏。綠葉蔭蔭之中，燃起一片火紅，燦若煙霞，絢爛之極。賞過了花，再過兩三個月，紅紅的果實又掛滿了枝頭，恰若“ 果實星懸，光若玻礎，如珊珊之映綠水。”正是“丹葩結秀，華(花)實并麗。”

學校教學樓、班級、道路、廣場等名稱可選用“留美”、“育德”、“玫瑰”、“余香”、“天下”、“樂學”、“勤修”、“致遠”等，建立“榴花”藝術團、“榴華”文學社，以吉祥物等為內容設計主題雕塑、假山、涼亭“點睛”，利用建設教學樓、綜合樓契機重新規劃設計校園，建設一所風格獨特的農村德育特色學校。

第四篇：黑林鎮中心小學2011學教科研工作總結

黑林鎮中心小學2011學

教科研工作總結

一、扎實開展課題研究

繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研制度和考核機制，發現和培養一批科研骨干。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。

二、課題研究的管理與結題

（1）加強課題管理制度化建設，做到課題研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生發展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃，扎實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。

（2）本是國家級子課題《網絡環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。

三、扎實有效地組織教師學習和培訓

（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關于專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然后在業余時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合“十一五”規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的資料，并結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上臺展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。

（2）教師培訓：重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，加強骨干教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨干教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比、教學設計比、現代化教育技術能力評比等活動，效果較好。

四、扎實推進論文的評比與發表

論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨干教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，鼓勵骨干教師撰寫高質量的論文，論文的參評數量和質量上有新的突破。

五、本學期取得的教科研成績

1.年黑林小學有11個縣級課題按時結題，2個市“十二五”課題結題，兩個國家級子課題已交結題材料，并通過結題組的驗收。2.2011年11月，我校有9項課題在市“十二五”劃化課題評審中被批準立項，打破了多來來市級中長期規劃課題的紀錄，立項數量是以往幾年總和的2倍。

3.2011年黑林小學報送縣“十二五”課題數達26項之多，居全縣小學前列。4.2011年黑林小學掀起了一股“教科研”熱，論文獲獎的檔次一年高于一年，今年在省師陶杯論文評比中，黑林小學有四人獲省二等獎，11人獲省三等獎；在市“五四”杯論文評比中黑林小學一人獲得了市一等獎的好成績（贛榆縣僅4人獲一等獎），一人獲得了三等獎的好成績；今年在參加市“我的教育故事”評比中，黑林小學獲得了市二等獎的好成績。

5.2011年黑林小學一名教師獲市“十一五”優秀教科研工作者稱號，一名教師獲市“十一五”優秀教科研成果獎。

黑林小學教科室 2012年1月16日

第五篇：黑林中心小學貫徹執行

黑林中心小學貫徹執行《江蘇省中小學管理規范》實施方案 為全面貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》文件精神，加強新形勢下的學校規范管理，促進學校向管理要質量，向管理要效益，切實提高學校管理水平，特制定此實施方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，確立“以人為本”的教育理念，進一步加強學校規范管理，指導學校依法管理、自主管理、創新管理，深入推進素質教育，提高教育教學質量，切實規范辦學行為，鞏固發展合格學校建設成果，優化育人環境。

二、組織領導

為了將此項工作深入開展，加強對《江蘇省中小學管理規范》實施方案的落實工作，經學校領導班子研究，決定成立領導小組，成員名單如下。

組 長：姜亞非 副組長：熊紀鵬 張一強

成 員：尹德娟 徐紅 楊雪 吳彩花 胡潔 劉燕子 李倡 殷偉 徐梅田 熊圓圓 郭小李 沈啟敏 馮美善 李永杰 劉廣芳 單平清 樊靈艷

三、工作任務

（一）規范校園管理

加強校園顯形文化建設，把創建安全、健康、文明的和諧校園作為突破口，加強校園基礎設施建設，抓好校容校貌，使學校成為環境整潔優美、秩序井然、生機勃發的育人場所。加強綠化建設，逐步提高校園綠化的檔次和水平，積極開展“綠色學校”系列創建活動。以健康向上、優美、整潔的校園環境陶冶學生情操，使學校成為精神文明建設的窗口。

（二）規范教學管理

健全教學工作管理機構，規范教學組織管理；加強課堂常規管理，杜絕教育教學事故發生，嚴格教學過程檢查，重視校本課程開發，抓好新課程計劃落實；規范教學質量管理，建立科學合理的教學質量評價體系，健全教學質量分析和評價制度，提高教育教學質量。

（三）規范衛生管理

依照國家法律法規和有關精神的要求，加強對學校食品衛生工作的管理，堅決取締無證經營的小賣部、小食店，禁止“三無”食品進入校園，細化食堂操作流程的控制和監督，杜絕食物中毒事件發生，確保師生身體健康和生命安全。

（四）規范安全管理

抓好師生安全教育，強化師生交通安全、校車安全、消防安全和大型活動安全管理，落實保障師生安全的各項規章制度，消除各種安全隱患，層層簽訂安全工作責任狀，強化《中小學生行為規范》和《小學生一日常規》要求，加大校園人防、技防投入，完善設施，提高科技含量，杜絕由于學校管理不善造成的師生傷亡事故。積極會同派出所、防疫站等有關部門，抓好學校周邊環境的治理，清除校園周邊的電子游戲廳、錄象廳、歌舞廳、網吧以及無證經營的食品攤點、飯店和流動商販等，為學生提供良好的受教育環境。

（五）規范財產和收費管理

建立健全學校財產管理制度。建立校舍定期檢查、維修制度，嚴格遵守財經紀律，有效、合理使用學校經費。加強教育收費管理，嚴格規范教育收費秩序，嚴肅查處各種亂收費行為，堅決取消不符合規定的教育收費項目。

（六）規范教師管理

堅持以人為本，切實加強師德師風建設，嚴肅工作紀律，嚴格執行崗位規范，為人師表，教書育人。加強教師繼續教育管理，建立健全繼續教育各項規章制度，提高教師隊伍整體素質，促進教師全面健康成長。

（七）規范學生管理

加強學生的思想政治教育惡化道德品質教育，切實有效地貫徹《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，嚴格要求，嚴格訓練，使學生逐步達到行為規范的要求。有計劃地組織學生參加班、隊活動及勞動和社會實踐活動，積極培養學生的社會實踐能力。認真落實“兩課兩操活動”，組織學生開展有益于身心健康的文體活動。

（八）規范檔案管理

建立健全教師業務、教學、校產、文書、會計等各類檔案，合理分類，裝訂整齊，有專人負責，有一套管理制度和規定。有條件的學校要建立檔案室，其他學校要建立檔案資料櫥，充分發揮檔案資料的效益。

四、工作步驟

（一）動員部署階段

1、組織師生員工認真學習上級文件精神，開展以“規范教育管理”為主題的大討論，明確《江蘇省中小學規范管理》的內容、特點和基本要求，提高全體教職工的思想認識，引導人人自覺參與“管理規范達標校”創建活動。

2、制定方案。召開領導小組會議，專題研究《江蘇省中小學管理規范》的實施，制定實施《江蘇省中小學管理規范》方案。

3、動員部署。召開貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》活動動員大會，部署活動開展。利用教職工政治學習例會進行教職工動員，并就落實和指導學生落實提出明確要求。利用升旗儀式進行學生動員，并就指導學生落實和監督提出要求。

4、宣傳發動。利用校刊、廣播、板報、班會、校會、網站等形式大力宣傳貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》的重要性與緊迫性，播發有關文件和方案，形成宣傳聲勢、營造輿論氛圍，廣泛動員師生員工積極參與，共同推動貫徹落實工作順利開展。

（二）組織實施階段

1、自查自糾。認真對照《江蘇省中小學管理規范》要求，全面、客觀地分析學校管理的現狀，切實摸清底數，找準問題、差距與不足，認真開展自查自糾，撰寫自查報告并上交教育局中教科。

2、建章立制。針對學校目前自身管理存在的薄弱環節進一步修訂和完善現行的規章制度、管理規范、工作程序以及各項管理措施等，使學校的管理充分體現人性化、規范化、科學化。

3、迎檢創優。嚴格按照規范管理的要求和市局的督察方案，全面細致地做好迎檢準備工作，重點查找自身問題，努力發掘優點、長處和潛力，積極爭取創建佳績。

4、重點整改。針對上級檢查組的整改意見書和自身管理中存在的突出問題，學習考察兄弟學校做法，查找差距、分析原因，按照各項規范管理要求，制定整改方案、完善改進措施、落實整改責任，切實解決實際問題。

5、經驗交流。參加教育管理經驗現場交流會，加強橫向交流，注重學習取經，把學校規范教育管理的成功經驗學到手，尤其要以規范管理好、社會反映好、教育質量好的先進典型為榜樣，爭取更大進步。

（三）總結評估階段

對學校貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》的開展情況、經驗和體會進行全面認真總結評估，并寫出書面總結材料。

五、具體措施

1、統一思想，提高認識。認真組織教職工學習討論，充分認識規范教育管理的重要性，切實增強責任感和緊迫感。把貫徹執行《江蘇省中小學管理規范》的情況做為評先和評優的重要標準，列入教職工尤其是班主任考核的重要指標。

2、加強領導，精心組織。

貫徹執行《江蘇省中小學管理規范》，在教育局的領導下，有一把手校長親自抓，分管領導具體抓，各處室配合抓，齊抓共管，形成合力，將工作抓牢、抓實、抓好。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。

充分利用學校網站、校刊和櫥窗、板報等宣傳形式，廣泛宣傳《江蘇省中小學管理規范》的指導思想、目標要求、工作步驟、重大意義、有效做法、成功經驗和先進典型，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發展的良好環境，同時積極撰稿投寄公眾傳媒擴大影響。

4、明確責任，狠抓落實。

按照市教育局的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，切實把這項活動抓出成效來。

5、強化督查，力求實效。

在貫徹執行《管理規范》實施過程的各個階段各個環節，學校領導小組加大督導檢查的力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動教育管理工作，以取得實實在在的成效。

6、建章立制，長效管理。

學校在貫徹落實，《管理規范》的過程中，做好學校管理制度的建設和創新工作。堅持用創新的精神研究制訂本校的各項管理制度，形成配套完善的長效管理機制，使學校逐步走上依法管理、自主管理和創新管理的軌道。

六、具體安排 三月份 1、3月9日，學校召開領導班子會議，組織教干學習文件精神，研究落實活動的步驟、措施，成立活動領導小組。2、3月12日，召開教職工會議，組織學習文件精精神及《江蘇省中小學管理規范》。要求以年級組為單位，以“規范教育管理”為主題進行學習討論。3、3月12日~~15日，召開領導小組會議，研究《管理規范》的實施，制定實施方案。4、3月16日~~19日，通過政治學習例會、升旗儀式廣泛進行動員，明確提出活動的具體要求。5、3月20日~~30日，廣泛做好宣傳工作。將《江蘇省中小學管理規范》及《中小學校園管理等十項基本管理制度》發布到“崗中在線”上；制成宣傳材料發到每個辦公室，各班級；將材料張貼到櫥窗內。利用校園廣播宣傳貫徹落實《管理規范》的重要性和緊迫性。教師寫出心得，學生搞一次學習宣傳《管理規范》的征文活動。

四月份

對照《江蘇省中小學管理規范》要求，全面客觀地分心學校管理的現狀，開展自查自糾，找出問題、差距與不足，做好總結。

五月份~~六月份

針對自身管理存在的薄弱環節修訂和完善學校現行的規章制度、管理規范、工作程序以及各項管理措施。

黑林中心小學 2007年2月