第一篇：黑林鎮中心小學2009—2010學年度第二學期教科研工作總結

黑林鎮中心小學2009—2010學年度第二學期

教科研工作總結

一、扎實開展課題研究

繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研制度和考核機制，發現和培養一批科研骨干。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。

二、課題研究的管理與結題

（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”——一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗，提煉成果，分析不足，調整研究方向，全面系統地做好資料收集與整理工作，細化學校教育科研資料管理，使課題研究更實效而規范。“2”——兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流。“3”——三個同步：即研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生發展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃，扎實開展研究行動，不斷反思和提煉物

化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。

（2）本年度是國家級子課題《網絡環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。

三、扎實有效地組織教師學習和培訓

（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關于專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然后在業余時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合“十一五”規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的資料，并結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上臺展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。

（2）教師培訓：重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，加強骨干教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨干教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比活動，教學設計比賽活動，效果較好。

四、扎實推進論文的評比與發表

論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨干教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破。鼓勵骨干教師撰寫高質量的論文，本年度在省級以上教育雜志上發表論文13篇。

第二篇：黑林鎮中心小學2011學教科研工作總結

黑林鎮中心小學2011學

教科研工作總結

一、扎實開展課題研究

繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研制度和考核機制，發現和培養一批科研骨干。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。

二、課題研究的管理與結題

（1）加強課題管理制度化建設，做到課題研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生發展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃，扎實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。

（2）本是國家級子課題《網絡環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。

三、扎實有效地組織教師學習和培訓

（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關于專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然后在業余時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合“十一五”規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的資料，并結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上臺展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。

（2）教師培訓：重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，加強骨干教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨干教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比、教學設計比、現代化教育技術能力評比等活動，效果較好。

四、扎實推進論文的評比與發表

論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨干教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，鼓勵骨干教師撰寫高質量的論文，論文的參評數量和質量上有新的突破。

五、本學期取得的教科研成績

1.年黑林小學有11個縣級課題按時結題，2個市“十二五”課題結題，兩個國家級子課題已交結題材料，并通過結題組的驗收。2.2011年11月，我校有9項課題在市“十二五”劃化課題評審中被批準立項，打破了多來來市級中長期規劃課題的紀錄，立項數量是以往幾年總和的2倍。

3.2011年黑林小學報送縣“十二五”課題數達26項之多，居全縣小學前列。4.2011年黑林小學掀起了一股“教科研”熱，論文獲獎的檔次一年高于一年，今年在省師陶杯論文評比中，黑林小學有四人獲省二等獎，11人獲省三等獎；在市“五四”杯論文評比中黑林小學一人獲得了市一等獎的好成績（贛榆縣僅4人獲一等獎），一人獲得了三等獎的好成績；今年在參加市“我的教育故事”評比中，黑林小學獲得了市二等獎的好成績。

5.2011年黑林小學一名教師獲市“十一五”優秀教科研工作者稱號，一名教師獲市“十一五”優秀教科研成果獎。

黑林小學教科室 2012年1月16日

第三篇：黑林鎮中心小學2010—2011學第二學期教科室工作計劃[范文模版]

黑林鎮中心小學2010—2011學第學二期

教科研工作計劃

一、指導思想

新的學期，新的機遇，我校將將乘教育現代化創建的東風，全面落實教科研在教育發展中的先導地位，重點圍繞教育教學開展“十二五”的立項申報及研究工作，更好地為教育教學決策服務，大力推進教科研在教學中的指導作用。教科室將繼續堅持以新課程改革理念為指導，全面貫徹科學發展觀，以學校的五年發展規劃為綱要，把內涵發展作為主攻方向，繼續把教師隊伍建設放在學校爭先進位和持續發展的突出位置，把教科研放在促進教育教學質量的先導地位，以全面促進教師專業發展為核心，有效提升教師的專業素養。

二、主要目標

1．教師培訓目標。按照培訓優先、自主發展、有效監督的原則，以學校《2006-2010教科研規劃》為綱，健全教師專業發展機制，一是加強青年教師培訓，充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，教科室制定明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵，切實做好“青藍工程”。二是加強骨干教師隊伍建設。繼續實施名師工程，進行骨干教師評比，做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

2．制度建設目標。本學期，學校將加強教科研網絡的建設，進一步健全教科研組織，健全塔中教科室各項規章制度，切實修訂《黑林小學教科研獎勵條例》以形成完整的教科研體系。同時，教科室將在各課題組中扶持、培養一些對教科研比較熱心并有一定造詣的先行者，加強學校教科研骨干的培訓工作，建立一支以中青年骨干為中心的教科研隊伍。

3．課題研究目標。堅決貫徹《“十一五”發展規劃》中提出的堅持“以人為本，全面、協調、可持續發展”的科學發展觀，堅持“為了學校、基于學校、發展學校”的理念，奉行“問題即課題、工作即研究、成果即發展”的最新科研理念，凸現課題研究的效益。課題引領，科研拉動。加強教育科研，在“十一五”規劃課題申報數量較多的情況下，教科室積極做好課題研究推進工作，組織有課題的教師上好課題研討課，努力提升教師專業化水平。把科研與日常教育教學、日常培訓結合起來，讓教師把已經做過的“說出來”，把所思所想“做起來”，把“沒做好的”或“做錯的”改進后再實踐，實現“教、學、研、修、訓”一體化，做到在工作中研究，在工作中培訓，在過程中成長。

4．新聞網絡目標。一是充分挖掘學校有價值的教育新聞，及時上傳至教育局局域網；二是協同網管建好學校網站，使學校網站功能更全面；三是建立校園數據庫系統，完善師生檔案、科室文件、成績記載等信息。

三、主要任務

1．深入學習教育理論構建基礎理論工程 教育科研的發展離不開教育理論的學習，構建學習型組織，要抓教師的理論學習，引導教師樹立實踐的觀點、發展的觀點、創新的觀點，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養。根據學校教學工作計劃，本學期教科研工作將積極走教研與科研相結合的道路，組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究。本學期教科室將繼續倡導教師開展理論學習，并圍繞學校主課題“反思性教學”每兩周推薦一篇相關教育教學理論文章學習，并做好下載上傳校園網的工作，從而達到資源共享。強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。

2．加強課題管理力度規范課題管理體系

本學期，繼續對學校課題進行規范管理。由教科室牽頭，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。

扎實開展課題研究，充分發揮教育科研的先導作用，要以“親近教師、走進課堂、關注學生”為原則，做到“工作科研化、課題問題化、活動經常化、參與個性化”。每位教師都要制訂適合自身教學實踐的子課題，并做好課題研究的資料積累、經驗總結、數據統計等相關工作，促進自身科研水平的提高。學校將組織專家報告、學術論壇、教育沙龍、名師展示以及教師優課、案例、教育故事、研究論文評比等活動。

3．積極推廣科研成果促進教師自我發展 每位教師必須根據個人奮飛計劃，促進自己專業發展。緊緊依托“連云港博客”這一平臺，推動教研工作信息化。廣泛組織教師利用網絡撰寫案例反思、教育故事、教育實錄、讀書筆記等，并積極向校園網和個人博客、新教育實驗專題網站等欄目投稿，積極組織教師參加國家、省、市教育部門舉辦的教育教學論文、案例、隨筆比賽，力爭在獲獎數量和檔次上有所提高；繼續落實好教師“五個一”，每學期讀一本教育專著、上一節課改研討課、寫一篇成功教育教學經驗文章、參加一個小課題研究、每月遞交一份典型案例的教學反思。

4．實施學校名師工程倡導教師專業發展

全面推進“名師工程”，放大優秀教師群體。完善校內學科帶頭人、教學能手管理辦法，充分發揮學科帶頭人和骨干教師在教育教學中的示范指導和輻射帶頭作用。校長、行政組成員起示范幅射作用，市級以上骨干教師、學科帶頭人都要與2－3名以上優秀青年教師結成“青藍對子”。通過定期開課、送教下鄉、借班上課等多種途徑，充分發揮教育骨干的示范輻射作用。堅持科研交流，在“請進來、走出去”的基礎上，為廣大教師尤其是青年教師提供鍛煉的舞臺，力爭在市級以上各類競賽中有所突破。

5．加大學校宣傳力度全面提升學校知名度

在校長室的統一領導下，與校工團委、少先隊等組織部門相團結和協作，扎實開展學校的常規宣傳工作，經常性、定期更換黑板報、宣傳欄等的布置。包括兼職教科員在內的每一位教科室成員，相互之間要協調合作，發揮學校宣傳工作的標兵作用。學校工作的新動向、新政策，以及學校的新人新事，要及時對外宣傳報道；對內，要以每月的《手抄報》為載體，全方位、及時地向師生報道介紹。

四 具體措施

㈠加強課題管理。制訂《黑林小學課題管理條例》，將課題研究納入制度化管理。

1．課題的申請，要以上級教科研部門的“課題選題指南”和學校發展情況以及存在的主要問題為依據，選題立項。

2．課題申報人要寫出研究方案，填寫好申請書送學校教科室進行申報。

3．教科室組織論證小組，對課題方案進行論證。課題申報人要根據論證小組意見，對研究方案進行修改。

4．經學校教科室審批后，逐級上報，上級教科研部門批準申報課題即被正式立項，接到課題批準通知后，可以開題研究。對已立項的課題以課題組為單位，把課題組資料，活動情況及成果歸案，可供隨時查閱和了解研究成果情況和進度表。

5．課題在實施過程中，課題組要加強自身的管理工作。課題組長要制定出切實可行的實施方案和計劃，做好資料的檔案工作，定期召開研究會，組織研究人員進行科研理論和方法的學習，定期寫出階段研究報告，提交有關的階段成果。課題組須每月向教科室提供研究成果。對課題評估分為流動評估和定期評估（一般采用量化評估），由教科室每學期組織評估一次。6．課題組長對本組教師的科研課題，要負責論證、指導，督促課題研究工作的開展。

7．課題研究工作結束后，課題組長提出申請。課題結題時，要有以下材料：研究報告、研究方案、論文、有關的數據文字、圖像、電教軟件等資料。

8．教科室組織評審小組，聘請專家評審。課題通過評審后發給課題證書。

9．學校對已結題的科研課題，根據應用價值進行推廣，定期進行評獎。

10．學校對參加科研的教師，頒發過程獎、結題獎和成果獎。

11、參與課題研究的教師所取得的研究成果，列入本人檔案，作為晉升職稱、評優或破格晉級的重要依據之一。

㈡加強教師業務培訓。

本學期要對教師運用現代教學手段進行培訓。實施素質教育的主戰場是教學領域，主渠道是課堂教學。要提高課堂教學效益，減輕學生負擔，就必須提高教師運用現代教學手段的能力，用現代化的教學手段來提高單位時間的信息密度。

青年教師培訓。制定青年教師培養方案，造就一批師德高、業務精、理念新，德才兼備的青年教師隊伍。青年教師要自我學習和學校培訓相結合，以適應新的教改。骨干教師培養，要求被學校推薦為連云港市中小學高層次人才“333工程”后備人才的骨干教師，根據雙向責任書和滾動管理的要求，在教學實績、課堂展示、班級管理、課題研究和論文撰寫方面均有一定的成果。

㈢加強教科研研討交流。

總結教科研經驗，認真組織教育教學論文的撰寫與評比活動。從理論與實踐的關系來看，實踐是理論的基礎，而理論對實踐又有指導作用。因而，在教育教學過程中，認真總結教科研經驗，將其上升為理論，再用這個理論來指導以后的教育教學工作，是十分重要而且必要的。本學上學期末，學校已作了布置，各位教師要認真撰寫，及時上交，爭取在本次教科研論文評選活動中獲取佳績，每位教師必須交一篇與本人課題研究有關的有質量的論文。同時教科室將組織部分教師參加縣教研室和縣教育學會等部門組織的省教育學會組織的優秀論文和優秀教學案例等論文評選活動，組織教師參加省教育廳組織的“藍天杯”教育教學論文比賽，增加學校教師論文參賽獲獎的質量數量，同時教科室將組織教師圍繞“減負增效”為主題開展大討論，鼓勵廣大教師切實落實省教育廳的規范辦學的方針政策，開展校級教育教學論文評比活動，不斷積累教科研的過程資料，推廣教科研工作成功者的經驗

黑林鎮中心小學教科室

2011年3月

第四篇：黑林鎮中心小學2009—2010學第二學期教科室工作計劃

黑林鎮中心小學2009—2010學第二學期

教科研工作計劃

一、指導思想與工作目標：

本學期我鎮教科研工作緊緊圍繞縣教科室工作目標開展，努力提升教師的專業發展水平。積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導、服務功能，抓住開展教學質量年提高教學效益活動的契機，全面實施素質教育，切實提高學校教育教學質量。

二、加強學習，切實提升理論素養。

1、營造書香校園，讀書伴我行。本學期，學校將著力建設教師的精神家園，開展相關讀書活動，交流讀書心得。同時，結合各教研組業務學習時間，相機開展形式多樣的讀書活動。

2、隨著新課程改革實驗的不斷深入和發展，需要我們及時總結和交流在教育教學中的得與失，深入討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。

3、充分發揮教研組長、課題研究引領導航作用，認真組織，定期開展以教改為重點的各種形式的理論學習、課改沙龍活動，不斷提高自身的教學實踐與反思能力。

三、強化培訓，努力提高科研素質。

培訓促科研。高效的培訓首先要顧及教師的感受和內在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計劃、有針對性的培訓，充分發揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。只有這樣的校本培訓才有生命活力，才有后勁。

1、每位教師要從自身做起，積極主動地參與每一次的培訓活動，做到“人到、心到”，帶著困惑、帶著問題融入培訓，帶著新認識、新思考走向實踐。在實踐與反思的自我內化中促進自身專業發展。

2、要做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對課改實施工作進行認真的總結、反思，提煉成功的經驗，尋求薄弱環節，采取相應的措施，以加快我鎮新課程發展建設步伐。

3、加強教研組互動研究，鼓勵每一位老師跨年級、跨學科與骨干教師一起合作備課、上課、聽課、評課，開放課堂，大膽實踐，增強研究的互動性。

4、繼續發揮骨干教師的排頭兵作用，認真組織優秀教師上觀摩課、示范課，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進我鎮課改的深入發展。

5、繼續加強對青年教師的培訓。多提供他們外出學習的機會，提供錘煉的舞臺，促進青年教師的迅速成長，培養一批青年骨干教師。

四、優化方式，深化課題研究。

1、課題研究日常化，日常工作研究化。每一位老師要抓住新一輪課題研究的契機，積極參與課題研究，關注平時的教育教學實踐中的困惑，從困惑中發現問題，從問題中提煉課題。我鎮目前有市級立

項課題4個，縣級立項課題16個，各校要認真組織開展“十一五”課題實施和管理工作，爭取早出成果。同時，積極組織教師參加教學設計、課件制作、主題網站制作等評比活動。

各校要充分激發廣大教師參與教育科研的積極性，提高他們的教育科研水平和教育教學能力，引導教學研究，關注新課改，關注教學實踐，研究和解決教育教學實踐中發現的新情況、新問題，推進我鎮教學質量年活動的有效開展。

2、校本課程課題化。本學期，我們將通過多形式多渠道，組織全體教師學習相應的課程理論知識，特別是有關校本課程的內涵、意義、開發、實施等等。發動全體教師根據學校各種條件、各種資源，研究本班學生的個性特點、需求，同時研究自己，反思自己的知識建構過程，反思自己的教育教學行為，積極參與開發和實施富有個性化校本課程。并以課題研究的方式，將校本課程的研究與實施更具規范化，科學化。

3、各課題主持人要嚴格按照學校“教科研管理制度”，按計劃，有步驟地扎實開展研究活動。特別注重平時研究，堅持教研結合。一方面，課題組內成員堅持相互觀摩各自組織的研究活動，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。另一方面，注重及時記錄研究過程(每一細小環節)，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。

五、組織宣傳，展示科研成果。

1、教科室將圍繞學校中心工作，以網絡宣傳為窗口，積極鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、課題研究論文、教育教學案例等，及時發送，并向各級正規報刊雜志投稿，展示學校教育科研成績。

2、本學期著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文競賽(特別是“五四杯”、“師陶杯”“教海探航”征文活動)。并對教師的論文進行篩選，把好質量關，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。

2010

黑林鎮中心小學教科室 年3月

第五篇：黑林鎮中心小學2011—2012學第二學期教科室工作計劃

黑林小學2011-2012學第二學期

教科研工作計劃

一、指導思想

本學期，學校將以“十二五”課題立項及研究工作為契機，以課程改革為重點，以教育教學為中心，以學校工作思路為依據，堅定“科研興教、科研興校”的思想，向科研要質量，切實提高科研效益，力爭學校教科研工作再上一個新臺階。

二、工作目標

1.把教師的教科研工作和課堂教學有效整合，提高教科研的有效性。

2.做好市縣“十二五”規劃課題的開題報告及中期研討和年檢工作。

3.建設一支科研型教師隊伍，培養5－10名市縣教科研骨干教師。

4.積極宣傳報道學校教育教學以及教科研方面的教育信息，宣傳學校創新工作。

5．力爭在市教科所公布的教育主流期刊上發表有一定影響的研究成果。

6.提升教師論文寫作水平，力爭在“五四”杯、“教海探航”、“師陶杯”、“教育敘事”等征文評比中獲得較好成績，爭取獲“師陶杯”組織獎。

三、主要工作及其措施

（一）抓理論學習，強化科研意識。

教師的科研能力來自于學習，來自于實踐。我們要堅持“邊學習、邊實踐、邊反思”的原則以“導學、自學、互學”等形式，繼續加強教師的理論學習，組織教師學習教科研理論，促進教師轉變教育理念。

1．專家引領學習。學校將邀請課程改革的有關專家、學術帶頭人來校講學，幫助教師聆聽窗外的聲音，鼓勵教師與“專家”對話；組織教師外出參觀學習，拓寬視野；組織教師參加同類課題協作組活動，揚長避短，不斷成長；組織教師參加市教科室組織的課題、科研等業務培訓，確實提高教科研究的水平。

2．教師平時自學。重視教師的讀書工作，做到期初有安排，期中有活動，期末有考評。認真推薦閱讀書目，要求教師一學期讀書不少于3本，做讀書札記5000字以上；舉辦青年教師讀書會、優秀筆記展示會、讀書心得交流會。

3．教師交流互學。集體的智慧常常能碰撞出理性的火花，主題沙龍活動為載體，為每位老師提供切磋交流的平臺、思維碰撞的空間，采用大綜合與分學科、人人交流與指名發言相結合、網絡交流和面對面交流相結合的方式組織開展活動，通過主題討論，創造有活力的科研氛圍，培養教師的科研能力。

4．網絡交流。充分利用學校校園網建成的大好時機，認真學習新課程理論，結合自己的課題研究，進行課堂教學研究，提高教學質量。同時，教科室定期下載上傳有關教科研方面的理論學習文章，并選擇教師撰寫的具有較高質量的實踐心得上傳至專題欄目，充分發揮網絡的作用，在全校營造濃郁的教科研氛圍。教師積極登錄相關網站，學習“新教育”理念，跟蹤名師行蹤，探討熱點問題，參與相關競賽，并每月學習2篇以上教育隨筆、教學案例、教學論文、教育故事等，努力使教育網絡成為教師的精神家園，成為教師快速成長的平臺。

5．骨干輻射。我們還將組織學術帶頭人，課題組組長、成員上示范課，并進行專題講座或說課反思，切實發揮了骨干教師的示范作用。

6.青藍工程。根據我校教師隊伍特點，本學期將繼續搞好導師帶教工程，制訂出臺教研骨干教師“成長培養計劃”，通過師徒結對的形式，充分利用我校內化資源，開展以骨干教師與青年教師 “結對子”活動。同時學校還將竭力聘請校外知名教師作導師，為青年教師牽線搭橋，盡快提高新教師的業務能力，使他們早日成長。

（二）抓課題研究，提高教科研成效

1.我校承擔了市“十二五”規劃課題九項，申報了縣“十二五”課題26項。本學期將抓好市、縣、校三級科研課題研究的過程管理，積極開展以教研活動為形式，以課題研究為內容的科研活動。

2.健全課題每月例會制度，進一步健全和推行教科研成果和學校教科研先進工作者評選制度，建立起教師教科研檔案。

3.指導好村小學校的教科研工作，每學期到村小學校作一次講座或一至二節課題研討課，提高他們的科研意識，轉變教學理念，提高教學水平。

4.認真地做好并完善各課題組的資料，做好各課題組的開題報告、中期匯報和年檢工作，迎接市縣課題調研。

(三）抓隊伍建設，提高研究水平

1．每位教師每學期讀一本教育專著、一學期至少寫兩篇教育敘事或教學反思、撰寫一篇質量較高的教學論文，將教師教研作為教師專業成長的重要手段。

2．加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。積極實施“研培一體化”策略，將教育科研培訓與課題研究過程緊密結合起來。結合打造生態課堂，通過市骨干老師講座、邀請專家作學術報告、組織外出參加學術研討會、校本科研培訓等形式，加強對教師的教育理論和教育科研方法的培訓和指導，引導廣大教育工作者用科研的方法、科研的視角研究新課改、實施新課改，研究學校發展中生成的課題，不斷地提高科研能力和教育教學水平。

(四)抓成果推廣，提升研究價值

1．本學期學校將進一步加強宣傳報道隊伍的建設，提高我校教育宣傳的力度、密度和深度，教科室要及時總結、提煉和發布各級課題研究成果以及辦學經驗，特別要通過主流媒體發布有質量有影響的研究成果與辦學經驗，提高學校的知名度。把自己的教育理念、改革舉措傳遞給社會、家長，從而得到他們的理解、幫助，更好地推動學校的工作。

2．舉辦成果報告會，通過課題成員現身說法，展示科研的過程，為其他教師提供借鑒和啟發。同時通過這一形式，把成果推向教學第一線，使之煥發活力，直接轉化為教學效益。

3.辦好《小風車》學校專刊。

(五)規范資料管理

1．完善教師及個人教育科研檔案的收集和整理工作。

2．對于課題實施的計劃、方案以及課題實施的教案、記錄、評價，將有專人負責，對于教師上交的心得、論文等，也將妥善保存。總之，原始資料的積累是教科研不可缺少的。

四、具體工作要點以及安排：

學校教科研具體工作要點以及安排配當表

黑林鎮中心小學教科室

2012年2月