第一篇：黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)新釋

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)

一、現(xiàn)有特色項目

1、留守兒童關(guān)愛教育：學(xué)校精心建設(shè)了留守兒童之家、留守兒童餐廳，還有希望來吧、鄉(xiāng)村少年宮等，以此深入開展留守兒童關(guān)愛教育活動。

“教師牽手留守兒童”活動業(yè)已順利啟動，28個教師家庭牽手28名留守兒童，并承諾做到“五個一”，每天見一次面、每周吃一次飯、每月同讀一本書、每學(xué)期替開一次家長會、每年資助一次學(xué)習(xí)費用。大樹完小“假期留守兒童希望班”活動被多家媒體報道。

2、愛心小組：學(xué)校老、中、青三代教師組成“愛心小組”照顧一腦癱兒童在校就讀，被校內(nèi)外傳為佳話。愛心傳遞，愛生教育在教師中形成了廣泛共識。

3、陽光體育：學(xué)校調(diào)整了作息時間，每天下午最后一節(jié)課開展陽光體育活動，花棍、腰鼓、輪滑訓(xùn)練成績斐然。大課間活動在省教研網(wǎng)陽光體育調(diào)研活動中受到一致好評。

4、紅色教育：劉少奇曾在黑林鎮(zhèn)大樹村居住25天，該村建有劉少奇舊居，成為全縣愛國主義教育基地。劉少奇同志在大樹期間曾親自改寫過大樹小學(xué)（原抗日小學(xué)）校歌歌詞，少奇同志的光輝事跡和不朽精神成為學(xué)校開展德育的寶貴資源。本校以劉少奇在大樹村的事跡為主要內(nèi)容編撰的校本教材《思源》，在全縣校本課程評比中獲二等獎，“走近劉少奇”系列綜合實踐活動在市綜合實踐活動課程推進(jìn)現(xiàn)場會上展示，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和專家們的認(rèn)可與稱贊。

5、禮儀教育：學(xué)校大力開展禮儀教育，并編寫了供師生校園使用的德育校本教材《禮儀教育》一書，此舉《連云港日報》作過專題報道。

6、社會實踐：二十多年來，學(xué)校少先隊堅持 “紅領(lǐng)巾走進(jìn)敬老院”、“ 學(xué)校、社區(qū)共建一條街”社會實踐活動，反響很好。該校把社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)域確立為綜合實踐活動課程實施的重點方向，取得了一定的成果，被教育部綜合實踐活動課程研究項目組評為全國綜合實踐活動先進(jìn)學(xué)校。

二、精神提煉與文化意象構(gòu)建

1、辦學(xué)宗旨：立德樹人 立德

立：樹立。德：德業(yè)。樹立德業(yè)。

立德出處：

《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。” 孔穎達(dá) 疏：“立德，謂創(chuàng)制垂法，博施濟(jì)眾，圣德立于上代，惠澤被于無窮。” 三國·魏·李康《運命論》：“若夫立德必須貴乎，則 幽、厲之為天子，不如仲尼之為陪臣也。” 清錢謙益《戶科給事中孔吉授徵仕郎》：“夫給事中在帝左右，古多用履素立德者為之。”

樹人

是培養(yǎng)人才的意思。

出處：《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

例如：十年樹木，百年樹人

樹：培植，培養(yǎng)。比喻培養(yǎng)人才是長久之計。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

立德樹人

（自身）樹立德業(yè)，為別人做榜樣（教師為全體學(xué)生、學(xué)生為其他學(xué)生），培養(yǎng)人才。

2、校訓(xùn)：修身致遠(yuǎn)

這兩句話出自《誡子書》：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W需靜也，才需學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與日馳，意與日去，遂成苦落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”這是五十四歲時的諸葛亮寫給他八歲兒子諸葛瞻的，這既是他一生經(jīng)歷的總結(jié)，更是對他兒子的要求。“非淡泊無以明志”，就是養(yǎng)德方面；“非寧靜無以致遠(yuǎn)”，就是修身治學(xué)方面；“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。”是求學(xué)的道理；心境要寧靜才能求學(xué)，才能要靠學(xué)問培養(yǎng)出來，有天才而沒有學(xué)問修養(yǎng)是不行的.那么學(xué)問哪里來的？求學(xué)來的，“非靜無以成學(xué)”。說明只要寧靜、淡泊，隨時調(diào)整自己的心態(tài)，就會活得充實、輕松。

3、校風(fēng)：愛滿人間，德行天下

愛滿校園由陶行知教育的真諦“愛滿天下”而來。作為一名偉大的人民教育家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育。

一、校長以愛辦學(xué)校

陶行知留學(xué)美國歸來，成為大學(xué)知名教授，但他主動放棄優(yōu)厚待遇，辭

謝了大學(xué)校長和省教育廳長的聘請，滿腔熱忱地投身平民教育，深入鄉(xiāng)村辦教育。為了推廣平民教育，籌辦學(xué)校，他到處奔波，籌措資金，以維持學(xué)校的日常生活，當(dāng)時有人嘲笑他，陶行知不予理會，他堅定信念以愛辦教育。可以說，沒有愛便辦不成學(xué)校。

作為地理位置相對偏僻的黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)，雖然在辦學(xué)上比較困難，但與陶行知當(dāng)年遇到的困難相比，實在微不足道，所以我們應(yīng)堅定信心，把我們的教育事業(yè)辦好。

二、教師以愛育學(xué)生

愛學(xué)生是教師高尚的職業(yè)道德，教師心中沒有愛就不能教育好學(xué)生。我們面對的學(xué)生中，孤兒、家庭貧困的兒童、留守兒童比較多，我們更應(yīng)有一顆慈悲之心對待這些學(xué)生。對學(xué)生要有愛的情感，要具備愛學(xué)生的能力，要毫不保留的實施愛的行為，在愛的教育中講究愛的藝術(shù)，以使我們的學(xué)生享受到更好的教育。

陶行知稱學(xué)生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。師愛是包含教育目的愛，通過愛以達(dá)到學(xué)生受教育的目的。教師愛學(xué)生，便是好的教育。

作為教師，對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心。其次，陶行知先生對學(xué)生的愛還表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。當(dāng)然，愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件的同時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時，就及時送上關(guān)懷與指導(dǎo)，使學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進(jìn)之路。

老師們，熱愛學(xué)生吧！“把你的生命放在學(xué)生的生命里”樂其所樂，憂其所憂，用愛托起學(xué)生幸福的人生，讓愛充滿我們的校園吧。

德行天下

有“上善若水、德行天下”之說法，它是一種不爭而勝的“若水”境界。滄海橫流，以兼容之心詮釋堅持內(nèi)涵，容人之長、之短、之能、之過，不以力勝，而以理達(dá)，睿智爾雅，含蓄而為。

“上善若水、德行天下”是一種求新通變的“德善”情懷。于世間萬物的變化之中，以水之智立身行事，不迷失于急功近利，能在迂回中積蓄力量，在通

變中尋找出路，在前行中練達(dá)智慧人生

最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利，它使萬物得到它的利益，而不與萬物發(fā)生矛盾、沖突，故天下最大的善性莫如水;有道德和品行才能行遍天下。

4、教風(fēng)：授人玫瑰，手留余香

“授人玫瑰，手有留香”為印度古諺，原文為“贈人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香”，也譯作“贈人玫瑰，手有余香”，意思是把玫瑰送給別人的同時，玫瑰的香味卻還在手上隱隱留存著。比喻幫助別人的同時自己也會受益，是一種雙贏的效果，鼓勵人們要相互幫助，這樣的幫助會有傳承。也暗含教師在實施教育教學(xué)的同時，也是對自身素養(yǎng)的一種提升，教育學(xué)生的同時，自身也在發(fā)展，以此作為教風(fēng)，體現(xiàn)了教育的奉獻(xiàn)之本和快樂之源，有很深的師德教育意義。

5、學(xué)風(fēng)：好好學(xué)習(xí)天天向上

借用毛主席的語句，簡單易懂，簡約而不簡單。“好好學(xué)習(xí)”是學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)品質(zhì)，貴在引導(dǎo)形成習(xí)慣;“天天向上”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的意思。

6、吉祥物：石榴

石榴多子、笑口常開，有著豐富的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，是畫家、詩人的喜愛之物。用石榴裝點校園，可添喜氣。以石榴果為原型設(shè)計卡通造型、圖案，作為吉祥物和徽標(biāo)，獨具特色。在西班牙的國徽上有一個紅色的石榴，正是西班牙的國花。石榴既可觀賞又可食用。石榴花開于初夏。綠葉蔭蔭之中，燃起一片火紅，燦若煙霞，絢爛之極。賞過了花，再過兩三個月，紅紅的果實又掛滿了枝頭，恰若“ 果實星懸，光若玻礎(chǔ)，如珊珊之映綠水。”正是“丹葩結(jié)秀，華(花)實并麗。”

學(xué)校教學(xué)樓、班級、道路、廣場等名稱可選用“留美”、“育德”、“玫瑰”、“余香”、“天下”、“樂學(xué)”、“勤修”、“致遠(yuǎn)”等，建立“榴花”藝術(shù)團(tuán)、“榴華”文學(xué)社，以吉祥物等為內(nèi)容設(shè)計主題雕塑、假山、涼亭“點睛”，利用建設(shè)教學(xué)樓、綜合樓契機(jī)重新規(guī)劃設(shè)計校園，建設(shè)一所風(fēng)格獨特的農(nóng)村德育特色學(xué)校。

第二篇：黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)貫徹新教育法試卷（范文模版）

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)貫徹新《義務(wù)教育法》有關(guān)知識

測試卷

學(xué)校姓名得分

一、填空題。（39分）

1、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是年月日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二會議修訂，于年月日 正式實施，這是我們義務(wù)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事。

2、新修訂《中華人民共和國業(yè)務(wù)教育法》共章條。

3、新修訂《義務(wù)教育法》第二十二四條明確要求：學(xué)校應(yīng)建立健全和，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā) 生事故。

4、各級人民政府保障教師和，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師。

5、《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條確定：凡滿足周歲的兒童，其或者應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可 以推遲到周歲。

二、選擇題。（24分）

1、實施義務(wù)教育，不收（）

A、學(xué)費B、住宿費C、雜費D、薄本費

2、地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童在()所在地學(xué)校就近入學(xué)。

A、戶籍B、住房C、出生

3、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為()。

A、初級職務(wù)B、中級職務(wù)C、高級職務(wù)

4、義務(wù)教育階段經(jīng)費保障辦法由（）規(guī)定。

A、學(xué)校B、地方政府C、教育主管部門D、國務(wù)院

5、學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民在政府教育行政部門責(zé)令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)人和主管人依法給予處分。（）

A、拒絕接收具有接受普遍教育能力的殘疾適齡兒童，少年隨班就讀的。

B、分設(shè)重點班和非重點班

C、違反《義務(wù)教育法》規(guī)定開除學(xué)生的。

D、選用未經(jīng)審定的教科書的。

6、義務(wù)教育實行（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施。

A、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)B、縣級人民政府C、省、自治區(qū)、直轄市人民政府

三、論述題。（36分）

新修訂《中華人民共和國義務(wù)教育法》與1986年頒布的義務(wù)教育法相比，有許多新的亮點，請結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹情況作一闡述。

第三篇：黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)2011學(xué)教科研工作總結(jié)

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)2011學(xué)

教科研工作總結(jié)

一、扎實開展課題研究

繼續(xù)完善“研、訓(xùn)、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學(xué)工作課題化、課題研究常態(tài)化”的教科研工作方向。引領(lǐng)教師堅持常態(tài)研究，使教育科研逐步成為學(xué)校工作中的工作方式，把學(xué)習(xí)與研究、工作與研究結(jié)合起來，大力開展科研創(chuàng)新。加強(qiáng)對不同層次課題的管理，完善和修改學(xué)校科研制度和考核機(jī)制，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批科研骨干。持續(xù)抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。

二、課題研究的管理與結(jié)題

（1）加強(qiáng)課題管理制度化建設(shè)，做到課題研究實施與資料積累、整理、分析與指導(dǎo)同步；研究實施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；研究實施與成果表達(dá)同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負(fù)責(zé)制，各課題組人員要明確分工，做到責(zé)任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃，扎實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。

（2）本是國家級子課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的信息化運用》結(jié)題驗收時間，結(jié)題材料要準(zhǔn)備完畢。

三、扎實有效地組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

（1）理論學(xué)習(xí)：利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師進(jìn)行互動式的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要圍繞三大塊。一是關(guān)于專業(yè)知識的板塊，組織各教研組教師深入學(xué)習(xí)各項教育法律法規(guī)以及與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學(xué)校圖書室配合，推薦優(yōu)秀的教育教學(xué)理論書籍、隨筆供教師閱讀，然后在業(yè)余時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關(guān)的理論板塊：教科室結(jié)合“十一五”規(guī)劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關(guān)的資料，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，來暢談對一些教育教學(xué)問題的看法。讓大部分教師都有上臺展示自己的機(jī)會，從而提高教科研理論水平。

（2）教師培訓(xùn)：重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓(xùn)工作。針對不同層次、不同年齡及不同學(xué)科的教師提出不同的要求，加大學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加評優(yōu)課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽等活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會，使骨干教師盡快脫穎而出，加強(qiáng)骨干教師的梯隊建設(shè)，形成學(xué)校多層次、多學(xué)科的骨干教師隊伍。本學(xué)期舉行了全校優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)設(shè)計比、現(xiàn)代化教育技術(shù)能力評比等活動，效果較好。

四、扎實推進(jìn)論文的評比與發(fā)表

論文評比活動是引導(dǎo)青年教師開展教學(xué)反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學(xué)期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨干教師點評青年教師論文的機(jī)制，切實幫助青年教師提高參評論文的質(zhì)量，鼓勵骨干教師撰寫高質(zhì)量的論文，論文的參評數(shù)量和質(zhì)量上有新的突破。

五、本學(xué)期取得的教科研成績

1.年黑林小學(xué)有11個縣級課題按時結(jié)題，2個市“十二五”課題結(jié)題，兩個國家級子課題已交結(jié)題材料，并通過結(jié)題組的驗收。2.2011年11月，我校有9項課題在市“十二五”劃化課題評審中被批準(zhǔn)立項，打破了多來來市級中長期規(guī)劃課題的紀(jì)錄，立項數(shù)量是以往幾年總和的2倍。

3.2011年黑林小學(xué)報送縣“十二五”課題數(shù)達(dá)26項之多，居全縣小學(xué)前列。4.2011年黑林小學(xué)掀起了一股“教科研”熱，論文獲獎的檔次一年高于一年，今年在省師陶杯論文評比中，黑林小學(xué)有四人獲省二等獎，11人獲省三等獎；在市“五四”杯論文評比中黑林小學(xué)一人獲得了市一等獎的好成績（贛榆縣僅4人獲一等獎），一人獲得了三等獎的好成績；今年在參加市“我的教育故事”評比中，黑林小學(xué)獲得了市二等獎的好成績。

5.2011年黑林小學(xué)一名教師獲市“十一五”優(yōu)秀教科研工作者稱號，一名教師獲市“十一五”優(yōu)秀教科研成果獎。

黑林小學(xué)教科室 2012年1月16日

第四篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體目標(biāo)：

遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，爭取校園設(shè)施出精品、文化活動出成果、制度建設(shè)有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化，為創(chuàng)建江蘇省文明學(xué)校、江蘇省優(yōu)美校園、江蘇省綠色學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。

具體目標(biāo)要求和工作任務(wù)：

（一）校園環(huán)境建設(shè):

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環(huán)境都育人。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性！

1、我們讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，每一扇櫥窗充滿傳統(tǒng)文化氣息。張貼名人畫像,修繕增設(shè)櫥窗,板報等。

2、每班教室的布置要體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，充分利用班級黑板報這塊主陣地,營造讀書的氛圍，力爭觸動學(xué)生心靈激起學(xué)生讀書興趣。

我們的校園建設(shè),努力做好綠化、美化環(huán)境工作,努力為師生員工創(chuàng)設(shè)一個整潔舒適、競爭合作、文明向上、創(chuàng)新進(jìn)取、愉快學(xué)習(xí)、健康成長的工作學(xué)習(xí)環(huán)境,營造一個“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學(xué)習(xí)生活氛圍。

(二)校園文化活動：

1、開設(shè)特色活動。

目標(biāo)：改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式，使文體活動生動活潑，使團(tuán)隊工作有聲有色，使課間活動形成風(fēng)景線，使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象,學(xué)校開展以下特色活動。

(1)人人說一口流利的普通話。

(2)人人寫一手規(guī)范的漢字。

(3)人人養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

2、活動具體實施實施。

(1)注重學(xué)科滲透，形成特色文化。

語文教學(xué)中滲透古詩文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典,開展小學(xué)生古詩文，經(jīng)典誦讀競賽；在寫字教學(xué)中加強(qiáng)書法教學(xué),開發(fā)編寫書法校本課程.體育課加強(qiáng)武術(shù)以及自編拍手操的訓(xùn)練。

每天課余注重學(xué)生特長培養(yǎng),在大課間中根據(jù)教師特長在書法、手工、武術(shù)、棋類、舞蹈、合唱、表演等方面，加強(qiáng)對學(xué)生的特長培養(yǎng)。

(2)走進(jìn)教育經(jīng)典，構(gòu)筑書香人生。

我們舉辦以“讓讀書成為習(xí)慣,讓書香飄滿校園”為主題的讀書節(jié)活動,營造書香班級,書香家庭,書香校園,書香人生的特色讀書活動。專門開辟讀書時間,閱讀方式上讓學(xué)生自由選擇，自主閱讀,營造濃厚的文化氛圍。

活動中要求做到“八個一”，即：

1、每班每天保證1小時的自由讀書時間（早晨各20分鐘、下午40分鐘）。

2、每人讀好一本書(選一本好書,讀完,讀懂,讀透徹)。

3、每人做好一件事(做好讀書筆記)。

4、每人設(shè)計一張小書簽。

5、每名同學(xué)自愿參加一項讀書競賽活動。

6、每名同學(xué)保證上交一份讀書作業(yè)（4—6年讀書筆記、1—3年課文續(xù)寫）。

7、每名同學(xué)向其他同學(xué)傳遞一本好書（讀書節(jié)交流）。

8、每名同學(xué)上交一篇主題征文（讀書節(jié)專題）。

(3)聆聽大師聲音，追隨名家足跡。

1、邀請教育專家來校講座、學(xué)術(shù)報告等活動，借機(jī)開展教師論壇、青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽,豐富校園文化。

2、購買經(jīng)典，名家的書籍、磁帶光盤等相關(guān)資料,供教師學(xué)習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)說普通話，促進(jìn)健康發(fā)展。

要求師生在校園內(nèi)堅持說普通話,利用課間活動時間師生展示普通話,每周評選普通話先進(jìn)個人和先進(jìn)班級,使普通話成為校園語言。

培養(yǎng)師生的科學(xué)精神，重視對師生的人文關(guān)懷，使學(xué)校成為師生的“精神家園”。這是我們進(jìn)行校園文化建設(shè)的終極目的。讓我們迎著現(xiàn)代教育發(fā)展的曙光，共創(chuàng)曹小美好未來！

第五篇：黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)政策

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué) 勞動實踐場所建設(shè)政策

⒈農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)，要貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針，使之成為培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動技能和創(chuàng)新精神的重要途徑。各地要按照深化農(nóng)村教育改革的要求，結(jié)合實施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的需要，充分利用勞動實踐場所資源，組織學(xué)生開展綜合實踐活動，大力實施“綠色證書”教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的觀念和勞動技能，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)村群眾、服務(wù)農(nóng)村社會的責(zé)任感，切實提高學(xué)生思想道德建設(shè)水平。

2.農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)，要深化農(nóng)村教育改革，實行“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”，使之成為提高教育為農(nóng)服務(wù)能力的有效載體。各地要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮勞動實踐場所為農(nóng)服務(wù)功能，努力把實踐場所建設(shè)成為農(nóng)業(yè)科技實驗、優(yōu)良品種繁育、先進(jìn)科技示范、實用技術(shù)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)信息咨詢等為“三農(nóng)”服務(wù)的中心。為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)人才，為廣大農(nóng)民群眾脫貧致富服務(wù)，為農(nóng)村全面建設(shè)小康社會服務(wù)。

3.農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)，要上規(guī)模，講效益，使之成為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教育經(jīng)費、改善學(xué)生生活、補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重要渠道。各地要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)校際聯(lián)合，形成規(guī)模經(jīng)營，不斷提高勞動實踐場所的經(jīng)濟(jì)效益，努力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件。

4.農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)，要與農(nóng)村學(xué)校發(fā)展校園經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，使之成為勤工儉學(xué)新的重要形式。各地要總結(jié)、推廣農(nóng)村學(xué)校發(fā)展校園經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗，選擇前景較好、適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)經(jīng)營項目。有條件的地區(qū)要增加設(shè)施、拓展功能，由單一的勞動實踐場所向綜合型素質(zhì)教育實踐基地發(fā)展，為本地區(qū)中小學(xué)開展綜合實踐活動和實施“綠色證書”教育提供必要的場所和內(nèi)容。

5.地方各級政府和有關(guān)部門要求采取優(yōu)惠政策扶持農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)。要按照科學(xué)性、實踐性和效益性的要求，調(diào)整、落實好實踐場所的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目和勞動實踐內(nèi)。要充分利用現(xiàn)有教育和地方社會的資源，做到因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，既要發(fā)揮綜合實踐基地的示范作用，又要確保農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所的資源得到有效的利用。

6.從實際出發(fā)，依照有關(guān)法律規(guī)定，落實好農(nóng)村勞動實踐場所土地問題，鼓勵使用荒山、荒坡、荒地。各地要有效整合現(xiàn)有的校辦農(nóng)（林、牧、漁）場和勤工儉學(xué)種植、養(yǎng)殖、加工基地等資源，各地農(nóng)村中小學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整中調(diào)出的土地、校舍等可根據(jù)實際情況優(yōu)先用于農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)。

7.各地調(diào)劑、劃撥的勞動實踐和勤工儉學(xué)場所用地應(yīng)依照有關(guān)法律規(guī)定，辦理土地證等相關(guān)使用權(quán)證。租賃農(nóng)戶承包地的，應(yīng)保證不改變耕地用途，切實維護(hù)好農(nóng)民的合法權(quán)益；改變農(nóng)用地用途或征用農(nóng)民集體土地的，須依法辦理農(nóng)用地轉(zhuǎn)用和征地手續(xù)。學(xué)校要管好、用好勞動實踐場所用地，不得轉(zhuǎn)讓、出租和抵押給其他單位或個人使用。

8.要多渠道籌措勞動實踐場所建設(shè)資金，各級教育行政部門應(yīng)調(diào)劑部分資金，并從勤工儉學(xué)收入中拿出一定比例資金用于勞動實踐場所建設(shè)。農(nóng)業(yè)和科技部門在安排農(nóng)業(yè)發(fā)展資金時，也要拿出部分資金，有條件的學(xué)校可以自籌部分資金，同時支持和鼓勵社會企事業(yè)單位和個人出資用于農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所增加的收益主要用于培養(yǎng)學(xué)生勞動技能，補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，改善學(xué)生生活和辦學(xué)條件。各級教育行政部門不得因農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所收益增加而減少學(xué)校正常教育經(jīng)費。嚴(yán)禁向教師和學(xué)生攤派創(chuàng)收指標(biāo)。9.支持和鼓勵科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校等把投資少、見效快、適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科技項目引入農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所，進(jìn)行試驗和推廣，培養(yǎng)更多的科技示范戶和致富帶頭人。同時，要充分利用現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)示范場所、科技推廣基地、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)等資源，為農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所提供服務(wù)和方便。

10.地方各級政府要把農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)納入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的整體規(guī)劃，本著積極扶持、促進(jìn)發(fā)展的原則，認(rèn)真解決農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)與發(fā)展中所面臨的困難和問題。各級教育行政部門和政府教育督導(dǎo)室要按照深化農(nóng)村教育改革和發(fā)展的要求，把農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所的建設(shè)和管理工作納入教育督導(dǎo)的常規(guī)工作中，建立和完善督導(dǎo)、評估、考核和表彰制度。

11.各級教育行政部門要高度重視農(nóng)村勞動實踐場所的建設(shè)和管理工作，各級勤工儉學(xué)管理機(jī)構(gòu)作為農(nóng)村勞動實踐場所建設(shè)的歸口管理部門，要將其作為勤工儉學(xué)的一項重要工作加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。各地要根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要，建立健全勤工儉學(xué)管理機(jī)構(gòu)，充實素質(zhì)好、懂管理的得力人員，充分發(fā)揮其規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督的職能作用。

12.要重視勞動實踐場所隊伍建設(shè)。根據(jù)新課改要求，有計劃、有步驟地對勞動實踐場所管理人員和教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高隊伍的綜合素質(zhì)。在國家核定的編制內(nèi)，選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、懂技術(shù)的教師到勞動實踐場所從事管理和教學(xué)工作，同時聘請有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職指導(dǎo)教師。這些教師在支撐評定、工資、福利等方面應(yīng)享受與其他教師的同等待遇。

13.各級教育行政部門要深化教育教學(xué)改革，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定實踐活動教學(xué)計劃和內(nèi)容，有計劃地組織學(xué)生到勞動實踐場所參加活動，不得隨意增減勞動實踐時間。14.各級教育行政部門要加強(qiáng)對農(nóng)村勞動實踐場所的日常管理，勤工儉學(xué)管理機(jī)構(gòu)要有專人分管。農(nóng)村勞動實踐場所要加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立健全各項規(guī)章制度，努力降低教學(xué)和生產(chǎn)成本，提高教育效益和經(jīng)濟(jì)效益。綜合實踐基地和勞動實踐場所要創(chuàng)造條件，主動接納城市學(xué)校學(xué)生參加實踐活動，提高實踐場所的使用效率。

15.組織學(xué)生參加勞動實踐要加強(qiáng)安全教育，落實各項安全措施，確保學(xué)生安全萬無一失。要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征，組織學(xué)生參加力所能及的勞動實踐活動。要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，服從指導(dǎo)。嚴(yán)禁組織學(xué)生參加有毒、有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康成長的勞動。