第一篇：黑林小學2010—2011學年度第一學期教科研工作總結

黑林小學2010—2011學年度第一學期教科研工作總結

本學期教科室工作在學校黨總支和校長辦公室的指導下, 在全體教師的大力支持下,認真貫徹“以研促校,以研興校”的發展戰略,以教育教學為核心、教學質量為重心,切實提升教師的教研、教學水平,努力提高學生的綜合素質,增強了工作的主動性,注重教研的實效性,積極發揮教科室的主導作用,現已圓滿完成各項工作任務。現將本學期的工作總結如下：

一、加強學習，提高教科研質量

針對我校實際情況，學校領導宏觀管理、協調、分工，職責分明，明確將讀書學習活動納入學校工作計劃，擺到學校重要議事日程，并有分管副校長專職負責，為讀書學習的正常開展實施提供各方面的支持，目前我校的讀書活動，已從青年教師擴展到全校所有教師，讀書報告會的交流也讓學校大部分的教師展現了自已的風采，廣大教師都明白，要想在教學上有更大的突破，必須多看書，多讀書。這種讀書活動形式，已經走進每一位教師的生活。許多教科研活動為教師展示自身提供了舞臺。教科室舉辦的課題申報說明會、論文報告會、讀書報告會、教師論壇為上臺講演的教師創造了展示自已的機會，臺下教師的專心聆聽、贊同會心的微笑，陣陣熱烈的掌聲對講演的人來說是最好的回報，這些給走在教科研前列的教師以“學術專家”的感覺，增強了教師的精神上的滿足感和生命的愉悅感。開學初，學校又討論通過了《黑林小學教科研獎勵條例》，條例結合我校校情加以修訂，比如，教師論文雙刊號的認定，課題結題后的獎勵等，都充分調動了全體教師參與學習、研究的積極性、主動性、創造性。廣大教師在教育教學工作的同時，都能留意各方面的信息和動態，積極參加上級主管部門組織的各種論文比賽，撰寫了許多讀書筆記、案例和論文。

二、抓好管理，促進教科研發展

教科室配合教導處，參與教學常規管理，參與教學檢查工作，加強聽課及評價指導，規范教師教學行為，促進良好教風的形成。做好教育科研資料的收集、整理、編輯、歸檔工作。教科室進一步明確自身的職責，通過富有成效的校本培訓和教學研究，不斷提高全體教師的思想政治素質和職業道德水準、教育教學和教育科研能力；為教師提供最新的教學信息和教學動態，隨時下載遠程教育的教學信息和復習資料，為高三年級教師和其他教師提供了必要的支持。同時規范整理了教師的個人業務檔案。

三、抓好課題，提高教科研質量

目前我校共有國家級立項課題2項，市教科所立項課題4項，市縣教科室立項課題11項，縣教研室立項課題8項，校級立項研究課題12項。搞好教育科研，落實素質教育，轉變教育思想，更新教育觀念，改革教學方法，已成為全校教師的共識。4月份，8位老師的縣教研室課題舉行了課題開題儀式，更是在我校掀起了搞好課題研究的高潮，為廣大教師創造了課題研究氛圍。

由于我校的教科研工作扎實有效，我校于2010年3月被縣教育局授予“2009年贛榆縣教科研先進集體”。總之，教科室以后將繼續努力，在減負增效上多下功夫，幫助老師們既能減輕負擔又能多出成果。以科研創出自己的特色，以科研提升課堂教學水平，實現更大的超越。

黑林小學 教科室

2011年2月

第二篇：黑林小學2009-2010第一學期教科研工作計劃

黑林小學2009-2010第一學期教科研工作計劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為理論指南,認真落實科學發展觀,確立教育科研為發展教師,發展學生,發展學校服務的工作方向,圍繞以教育科研為突破口,以課題研究為載體,走豐富質量內涵之路,致力全面提升學校品位這一總體思路,按照學校工作計劃要求,樹立科研引路,教學創新理念,不斷豐富科研興校內涵,為加強教師隊伍建設,促進教師專業成長和全面推進學校整體發展而服務。

二、工作要點

1．以加強理論學習為抓手,努力營造理論學習氛圍,鼓勵教師積極開展以行動研究為主的日常性研究,努力開創以群眾性研究,常態性研究為主的我校教科研工作新局面。

2．結合上級科研部門及學校要求,完善教科室制度,并堅持做好教研常規工作。

3．加強對已經立項的十一五課題研究的管理與調控,以課題研究為抓手,做好課題開題,實施工作,關注課題研究過程,切實掌控課題研究動態。

4．組織教師做好縣“十一五”個人課題的結題工作,并組織教師參加教研室第八期個人課題的申報工作。

5．深化課程改革,加強對校本課程和綜合實踐課程的管理。

6．積極做好教師論文,案例撰寫與送評工作,鼓勵教師向上級部門

刊物投稿,真正做到為教師服務。

7．完善學校教科室網頁的建設,及時將本校教科研信息發布。

8．繼續加強學校心理健康教育的開展力度.充分利用學校的心理咨詢室——陽光心語室,對有需要的學生進行心理輔導。

三,具體工作:

(一)規范學習制度,強化理論學習

1.抓好教師的理論學習是做好學校教科研工作的最佳切入點,教師教育教學觀念的更新需要學習,教師進行有效的實踐探索需要學習,教師深入反思需要學習,教師撰寫優質的論文需要學習,教師的專業成長需要學習。因此,本學期教科室將把組織教師學習作為一項重要工作來做好。根據縣教科室的工作布置,我們將立足學校教科研工作的實際,根據學校教師理論學習的實際情況,在原有的學習制度上,繼續完善,組織教師圍繞小班化,課題研究,課程改革等方面的內容開展學習.聘請有關專家進行講座輔導，及時推薦學習書刊及相關文章,引導教師利用網絡,書報,期刊學習教育理論,了解教育科研的新動態,在濃郁的學習氛圍中更新觀念,進一步提高教師的科研意識和水平.我們的希望通過學習,使教師能進一步把握教育改革和發展的趨勢,把握新課程改革的實施要求,從而在思想上和行動上切實轉變教育觀念,改進教學行為。

2.通過定期檢查來落實對教師學習過程的有效管理和指導,促使全體教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來,并把理論學習的感悟,體驗應用于教育教學實踐中,不斷產生新的認識,新的思考,從而不

斷提升理論水平和實施水平.每位教師每月須閱讀一至兩本教育專著,做好讀書筆記;反思自己的課堂教學,進行思考,撰寫教后反思。

3.認真組織,定期開展以教改為重點的各種形式的專題討論及教育教學活動,通過及時總結和交流教育教學中的成功經驗與做法,討論課改實踐中出現的新問題,研究新對策。

(二)抓好課題研究,全面提高科研實效.為了切實開展課題研究,全面提高科研實效,具體舉措如下:

1．構建教科研例會制,營造科研新氛圍.結合常規教科研活動,定期召開課題負責人例會和各課題組成員例會,收集,反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑,分析問題產生的原因;集思廣益,解決問題,保證課題研究的有效推進.2.加強科研隊伍的建設,組織教師聽取專家講座,參加研討活動,出席觀摩交流,促使教師逐步由經驗型向研究型,學者型轉變.3.以課堂為課題研究主陣地,全面提高科研效率.(1)積極開展實踐研究,參與各級各類研究課,展示課,評優課等活動.本著在教學中研究,在研究中教學的原則.從課堂中發現問題,通過改進教學策略來解決問題.每位課題組成員每學期至少開一節課題研究課,并要有詳盡的教案,教后反思等材料.(2)提高課題組內研究課的質量.課題組要事先認真討論本輪研究課的研究重點,分析教材,研究教法.認真組織聽課,課后做好研討評課活動,對照研究重點,討論落實情況,做好相關檢測,注意積累有關材料,使研究課真正能為課題研究服務.4.通過各項活動的開展,推進課題研究走向深入.(1)開展校本培訓,進行校本研究.教科室將組織教師繼續完善研究性學習課程,上好校本課并開展相關主題活動.(2)利用校刊,及時將先進的教育教學理念,教師的課改心得,課題研究成果向全體教師展示,促進信息交流.5.鼓勵并組織教師進行個人課題的申報與研究,建立教師課題研究的個人檔案,通過相關學習,交流增強教師的科研意識,提高科研水平。

(三)抓好教科室常規工作,健全教科室的工作管理.1.在學校整體工作中起好引導與參謀作用,主動提供有關本校教育改革和發展大局的信息咨詢報告,為學校領導重大決策和科學管理提供方案或依據.完成上級部門布置的各項工作,及時向老師們傳達上級部門的要求與精神.2.加強組織建設,完善教科研各項制度,做好教科室的各項常規性工作,保存好過程性資料.3.加強校與校之間的信息交流,與教育科研開展有成效的學校和研究單位交往,虛心學習,共同探討科研興校之路.4.在原有基礎上進一步完善教科研規章制度,嚴格執行上級部門和學校的教科研課題管理制度,認真實施課題研究工作,加強過程管理和資料的收集,整理,形成教研工作管理的系統化,規范化,科學化,以保證教科工作的順利有序,積極地開展。

5.加大指導和督促教師撰寫教育教學類文章的力度,鼓勵教師撰

寫教育教學隨筆,組織交流.并經常性地向區級以上教育報刊投稿,爭取本學期有更多的教育類文章獲獎及在報刊上發表,爭取論文發表和獲獎率的上升,以提升學校教科研工作的知名度,激發教師參與教育科研的熱情。

各月主要工作安排

九月份:

1.制定我校科研工作計劃,布置工作.2.申報縣教研室第八期教研課題.3.對上學期教科室研究情況進行總結.4.參加市教研室論文評選活動.5,課題組成員制訂研究計劃并開展研究.6.召開課題組組長例會.7.整理教科室檔案,進行裝訂.8.收集教師優秀的讀書筆記,反思.十月份:

1.深入課堂,及時了解研究中出現的好經驗與問題.2.接受上級部門檔案驗收.3.月底進行一次課題研究階段性匯報交流.4.審核收集的讀書筆記,反思.十一月份:

1.深入課堂,及時了解研究中出現的好經驗與問題.2.縣“十一五”課進行結題.3.聘請專家進行教科研講座.4.將收集教師優秀的讀書筆記,反思編輯成書.十二月份:

1.深入課堂,及時了解研究中出現的好經驗與問題.2.論文交流活動.一月份:

1.教科研工作總結,初步確定下學期工作.2.課題組成員進行本學期小結,個人匯集課題案例,論文.林小學教科室

009年9月1日

黑2

第三篇：黑林小學2011-2012第一學期教科研工作簡要小結

黑林小學2011-2012第二學期教科研工作小結

課題研究是強校之推動力。本學期，在縣教科室的指導、中心校領導和全校教師的支持下，黑林小學繼續堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以推進實施教育現代化為工作重心，以服務育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，以課題研究為推動力的管理模式，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質量，全面推進教師專業成長。

一、落實科研制度，營造科研氛圍

進一步按計劃對現有課題進行規范管理。圍繞學校大課題“薄弱農村學校教師專業成長研究”，各課題組開展了多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。

二、細化研修過程，促進教師成長

1．加強校園網資源，充實教師思想

本學期，我們繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來。要求圍繞申報的課題進行相關教育教學理論文章學習，為提高科研水平積聚相關的知識能源，并做好下載上傳校園網的工作，從而達到資源共享。我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”，不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。

2.走近專家，學習先進教育理念

本學期，我校進一步加大科研投入，多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會，讓更多的教師走近專家，觸摸先進科研理念，以獲取先進的科研信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。利用“縣教育現代化驗收”“師陶杯、教海探航”征文等活動為契機，邀請馮伯虎、陳建先等市教育專家來校作講座，讓我校教師能與專家進行直面對話與交流。將專家“請進來”，為教科研工作“把脈”，謀求教師業務更好地發展。

“走出去”，盡可能安排老師外出教科研培訓，課題交流等活動。吸收省市先進理念和教學經驗，結合本校實際內化為自身素養服務教育教學。共上傳80多份反思在學校校園網，在學校群內開展教科研活動。

三、推廣科研成果，提高教科研水平

1.課題成果：

本學期，我校共申報課題60多項，立項的課題達36項。其中，有9項課題被立項為市“十二五”規劃課題；13項課題立為縣“十二五”規劃課題；10項課題在縣經典專項課題中立項；3項被立項為縣教研課題；1項被立項為省現代教育技術課題。本學期已有兩個課題成功通過縣教科室驗收，順利結題。

2.論文成果：

本學期是各類論文評選比較集中的一學期，為鼓勵教師積極撰寫論文，參與各項論文評比。教科室根據本鎮教師青、老教師比較多的現象，在難度較大的論文評比中，如“五四”杯、“教海探航”征文，除在各類會議上進行宣傳發動外，還利用學校QQ群對教師進行論文指導，引導中青年教師親近高層次論文。為提高教師寫作水平，我校還努力打造“師陶杯”，論文將“師陶杯”論文撰寫作為硬條件，要求40周歲以下的老師必須參與評比，做到責任到人，及時清點提交論文名單，鞭策不想寫論文的老師，現已收到申報論文70余篇。另外，部分老師勤于筆耕，將科研成果進行整理，撰寫了諸多有質量的教育教學論文，本學期共6篇論文在省級雜志發表。

教育科研是一項長期而艱巨的工作。我校教科研工作雖取得了一些成績，但還存在著一些問題，在以后的工作中，更要以“課堂”為研修模式，進一步塑造群體科研的氛圍，加強課堂教學與科研結合的研究，加強資料的收集積累和分析研究，力求有更大的創新性和突破性的進展，促進教師在課程改革的教育教學研究與實踐中成長。

黑林小學教科室 2012年6月29日

第四篇：黑林鎮中心小學2009—2010學第二學期教科研工作總結

黑林鎮中心小學2009—2010學第二學期

教科研工作總結

一、扎實開展課題研究

繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研制度和考核機制，發現和培養一批科研骨干。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。

二、課題研究的管理與結題

（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”——一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗，提煉成果，分析不足，調整研究方向，全面系統地做好資料收集與整理工作，細化學校教育科研資料管理，使課題研究更實效而規范。“2”——兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流。“3”——三個同步：即研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生發展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計劃，扎實開展研究行動，不斷反思和提煉物

化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。

（2）本是國家級子課題《網絡環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。

三、扎實有效地組織教師學習和培訓

（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關于專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然后在業余時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合“十一五”規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的資料，并結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上臺展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。

（2）教師培訓：重視對科研骨干和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨干教師的成才搭建舞臺。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，加強骨干教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨干教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比活動，教學設計比賽活動，效果較好。

四、扎實推進論文的評比與發表

論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨干教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破。鼓勵骨干教師撰寫高質量的論文，本在省級以上教育雜志上發表論文13篇。

第五篇：小學第一學期教科研工作總結

本學期教科研工作以科學發展觀為指導，以素質教育為核心，堅持教科研工作與具體的教育教學實踐相結合的原則，以深化課改為重點，以課題研究為載體，以課堂有效教學為抓手，積極開展以校為本的教育科研，提升學校辦學質量。

本學期教科研工作總結如下：

1.電子白板實驗項目

(1)項目啟動

電子白板實驗項目的啟動會議于今年 5月12 日在xxxx小學召開，到會的有我們唐鎮小學還有王港小學，我們學校作為參與學校參加了此項會議，會后我校根據學校實際情況制定了課題研究項目申請書，題目為《運用交互電子白板 提高課堂教學有效性》。

(2)xxxx培訓 月26日，學校安排了2位對電子白板教學感興趣的老師前往xxxx培訓，培訓中她們聆聽了來自白板教學領域中專家的報告，參與來自全國各地共計二十幾個省市的優秀教師的現場上課和說課。兩位老師學習回來，深有感觸地撰寫了學習心得，《xxxx學習之旅》在學校的教學論壇上發表。

(3)實地學習

6月11日，我校6位老師到xxxx小學參加了電子白板技術培訓。剛開始，大家都覺得使用電子白板教學是非常神秘的，通過學習，老師們充分體驗到了運用交互電子白板，在課堂教學上的優越性，它將帶給大家一種全新的教學模式。老師們學習與研究的熱情更高了。

(4)互動研討

6月25日，xxxx小學的4位老師來我校安裝電子白板使用軟件，大家在一起又商討了暑假的自學方案。

月29日上午，我校老師又參加了由信息中心石慧老師主持召開的信息沙龍會議，老師們獲得了大量的有關電子白板的文獻資料：有經驗文章，有視頻課例，有課件的制作。老師們可以利用暑假期間，開始學習與研究，爭取在開學的時候能完成一個電子白板的課件。以便下學期能更快地運用電子白板輔助教學。

(5)實踐研究

通過一段時間的研究，我校部分老師已經能運用電子白板上課了，9月24日，我校兩位老師進行了試教，xxxx小學老師也來到我校，課后一起探討課堂教學過程中出現的問題及解決辦法。9月29日，我校兩位老師到xxxx小學借班上課，受到了聽課教師的高度贊揚。徐莉俊老師執教的《海底世界》相當成功，課件制作能通過剪輯、合成制作所需要的視頻和音頻。xxxx小學的白板和唐鎮小學的白板不一樣，但是，徐老師卻運用自如。在課堂教學中能巧妙的運用白板來輔助課堂教學，如進入500米的海底世界，老師能一步一步帶著學生沉入海底，讓學生身臨其境，體現了白板教學的生動性，白板的作用得到了明顯的發揮。祁惠英老師執教的《黑與白》整個教學過程清晰完整，能把握教學重點，還注意到了學生創新思維的培養和色彩與構圖的點撥。雖然是借班上課，但是由于運用了電子白板輔助教學，課堂上師生關系相當融洽，互動效果明顯。

(6)同伴互助

教師們感到白板教學，課堂具有生成性，師生互動效果好。其他老師也開始積極嘗試白板教學的研究，他們利用空余時間制作課件，遇到問題，到有經驗的老師家中求教。10月14日下午，曹慧老師也上了一堂白板課。她制作的課件質量較高，課堂上能熟練地運用，白板的作用得到了明顯的發揮。我校電子白板實踐研究的隊伍在逐步擴大。

(7)積極參賽

10月份，浦東新區有一個第三屆浦東新區中小學信息技術與課程整合教學競賽活動，我校兩位教師積極申報了，11月7日說課比賽。

(8)經驗積累

目前，學校電子白板開課有6節，老師們在開課之余，互相研討，這些課均能體現電子白板課堂教學的生成性、互動性，學生喜歡上這樣的課，課堂教學效果明顯。

運用交互白板，提高課堂教學有效性，已成為學校工作的一個亮點。通過學習與研究，老師們充分體驗到了運用交互電子白板，在課堂教學上的優越性，老師紛紛開展了實踐研究活動。在課堂教學中，老師能利用電子白板完成呈現、展示、交流、合作與互動，優化教學過程，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。電子白板技術本身的互動性和操作性特點，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，有利于推動信息技術與學科教學的整合。

10月份，我校徐莉俊老師運用交互白板上了一堂語文課，在第三屆浦東新區中小學信息技術與課程整合教學競賽活動中，榮獲二等獎。

12月，我校祁惠英老師在新區教研活動中成功地展示了一堂美術白板課《黑與白》。

《浦東新區教育信息化應用試點及實驗》——學校信息技術與課程整合電子白板實驗項目中期檢查為A級。

2.學校龍頭課題的研究

新區課題《陽光體育校本課程的實踐探索》目前制定了課題研究的實施方案，課題研究項目有具體的組織分工，各項目研究有具體的工作安排，聘請了專家李忠老師來校作輔導報告，對我校的工作給予了充分的肯定：認為課題研究有明確的目標;課題研究有清晰的原則;課題研究有具體的思路;課題研究有周密的組織分工。

目前已經制定了臺球課程標準;武術課程標準。制定了臺球校本教材與武術校本教材。校園集體舞，在三年級掀起了高潮。

前不久李忠老師又對我校的校本教材的編寫給予了肯定并作了指導，大家受益匪淺。

3.科研成果，碩果累累

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4.繼續開展以教研組為單位的課題研究

課題研究為每位教師的發展提供了廣闊的空間，也使教師面臨著巨大的挑戰。我們以課堂實踐為依托，抓住實踐中的偶發事件，抓住實踐中凸現出來的問題、現象生成教育教學應對策略，再經過反思、實踐調整自己的教學行為，升華教師的理念，豐富教師的科研素養。本學期我們繼續以教研組為單位開展與課題研究相關的系列活動，展示教師教育智慧。

(1)教研組每學年研究一個新的課題

將課題“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步;將“著眼點”放在理論與實踐的結合上;將“切入點”放在挖掘學生的潛力上。課題要小，解決目前存在的問題，要與新教材的實施有關聯，能深化新課程實施要具有現實意義。本學期教研組又申報的研究論文17篇，研究期限為xxxx年10月至2010年6月，教研組每學年有自己的研究課題。課題研究氛圍較好。

(2)組織與課題研究相關的教學研究活動

本學期組織的校級課堂教學展示活動中，各備課組能針對教學中的熱點、難點、困惑等進行研討，集思廣益，研究對策，指導教學實踐。

(3)開展教育教學案例研究與論文的撰寫

教師能從身邊的教學案例進行深入的研究。通過教學現場觀摩、教學片段賞析、撰寫教學反思等方式，教師從鮮活的教學案例入手，不斷提高自己分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。每位教師每學期撰寫3篇案例一篇論文。