第一篇：XX～XX學年度第一學期小學教科研工作總結

XX～XX學年度第一學期小學教科研工作

總結

本學期，在學校領導的大力支持下，依靠全體教師的密切配合，學校教科室繼續圍繞“以教育科研為突破，以課題研究為載體，走內涵發展之路，全面提升名校品位”的總體思路，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，促進教科研與課堂教學緊密結合，推進課程改革，使教科研真正走向實踐，走近每一位教師，力爭教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。具體工作總結如下:

一、落實校本培訓，提升師資素質

．加強理論學習。為貫徹區教育局關于加強教師聽說讀寫專項培訓的意見，進一步提升教師的科研能力，在校長室的大力支持下，繼續向全校每一位教師贈書，先后分批贈閱了《教育的力量》、《給老師的100條建議》、《班主任工作十日談·走向學生》、《向孩子學習：一種睿智的教育視角》、《教學勇氣：漫步教師心靈》等優秀書目。同時向老師推薦學習資料，定期按年級組分發教育期刊、雜志，供教師學習、討論。持續深入地開展“讀書添魅力，教壇顯活力”讀書交流活動、心得分享活動。

2．提升科研能力。繼續通過“請進來，走出去”的辦法，積極開展和承辦各類教學研究活動，為老師們提供交流學習的平臺。邀請區教師發展中心李和明主任作了《課題研究和教學設計》專項培訓，邀請江蘇省特級教師、xx高級中學李建邡副校長作了《課堂教學漫談》專題講座，邀請省特級教師、江蘇省人民教育家培養對象吳金根校長作了《做最好的自己，創理想的教育》專題報告；承辦了吳中區“教是為了不教”教改實驗工作會議，張紅斌、李荷青和朱卉如老師分別執教的《宋慶齡故居的樟樹》、《因數和倍數》和《Askingtheway》三堂課題研究課，學校教科室趙衛民老師匯報交流了我校“教是為了不教”教改實驗工作開展情況。同時，學校教科室繼續以《教科研學習手冊》為載體，結合我校教師月考核制度，落實具體的讀書、學習、寫作的要求。用好網絡平臺，引領教師不斷加強反思、總結和提煉，每月撰寫教育教學研究論文、教學心得、教學案例、教育隨筆等，并及時上傳到校園網個人博客，充分發揮校園網科研交流功能，助推教師科研能力的提升。

3．推進師徒結對。繼續開展“青藍工程”師徒結對活動，一方面充分發揮優秀教師的傳幫帶作用，另一方面促進師徒互學，相互激勵，自我完善。嚴格按照學校師徒結對協議書的要求，加大過程指導，落實考查制度。先后開展了青年教師粉筆字比賽、讀后感評比、優秀備課評比、教后記評比、評優課比賽、模擬上課比賽等一系列專項活動，并加強隨堂聽課問診，強化課堂教學常規的引領，進一步助推青年教師站穩講臺，快速成長。

二、優化課題管理，提升科研水平

．強化學校主課題研究。在校長室的引領下，通過專家的指導，結合“十二五”省規劃課題“學生先學指導：小學課堂優效化教學的深化研究”，夯實課堂教學研究，不斷開展反思研討，構建了指導學生先學的課堂教學“四段八環節”實踐操作模式，“四段”是：啟學、導學、研學、拓學；“八環節”是：創設學習情境──厘清學習任務──先學方法指導──自主探究學習──疑難節點點撥──引導討論交流──開展目標檢測──延伸拓展練習。明確每一堂課原則上都要有“啟學、導學、研學、拓學”四個教學段的呈現，其中每個教學段對應2個教學環節，但是，也可結合具體的教學情況對教學環節做出相應的調整和增刪。今年3月31日《中國教育報》以“誰持彩練當空舞，春風化雨百年虹──江蘇省xx實驗小學‘課堂優效化教學’專遞”為題，用較大的篇幅報道了我校“課堂優效化教學”教育科研特色，把我們的教育科研成果推向全國。

2．關注課題研究效益。按照區教科室開展校本性教育科研調查的要求，組織開展了課堂教學即時性評價有效性的調查研究。精選10種課堂教學即時性評價現象設計調查問題，在師生中進行了抽樣問卷調查。匯總調查數據，通過反思和研討，進一步轉變評價理念，調整評價方法和評價手段，優化評價實施過程，努力構建促進學生全面發展的優效化評價體系，有效地推進了課題研究。撰寫的調查報告《小學課堂教學即時評價有效性的調查研究》獲吳中區校本性教育科研調查報告一等獎。

3．規范課題實施與研討。繼續貫徹“分層管理，分科突破”的研究原則，堅持青年教師入門、骨干教師突破、知名教師引領的策略，實施課堂教學研究。期初按照各學科教研組分解子課題細化研究，針對性地確立教師個人研究專題，穩步推進課題研究工作。重點是結合課堂教學“四段八環節”模式打造優效課堂，通過各學科組的研討交流，反思總結，進一步提煉和推廣課題研究成果。在教科聯盟B組“兩課對接”研討活動中，余燕嵐老師的課題研究課《用方向和距離確定位置》，教學構思邏輯嚴謹，學生先學扎實有效，教學策略靈活得當，課堂教學張弛有度，作業設計層次分明，受到了與會領導和老師的一致好評。

4．落實課題研究申評機制。根據省、市、區各級教科部門的工作布置，在校長室的引領下，我們結合學校科研工作實際情況，通盤考慮，提前構思，反復醞釀，數易其稿，完成了學校“十二五”主課題結題報告和“十三五”規劃課題方案，認真做好了課題結題和課題申報工作。

三、增強服務意識，促進成果轉化

．做好征文評選推薦工作。認真組織教師參加各級論文、案例評比活動，做好宣傳發動工作，按要求積極推薦上報，提高教師論文的獲獎率。同時認真修改和組稿，積極向《江蘇教育研究》、《教學研究與評論》、《教師教育》、《蘇州教育研究與實踐》、《吳中教育天地》等刊物薦稿，為教師提供發表的舞臺。先后組織參加了“教海探航”、“師陶杯”、“藍天杯”、“行知杯”、“杏壇杯”，以及教育學會年度優秀論文評選、陶研會論文評比等十多項征文活動。今年，教師區級以上發表教育教學論文42篇，其中省級以上刊物發表25篇，參加各級評比獲獎102人次，同比呈上升趨勢。

2．做好成果編輯整理工作。在校長室的領導下，教科室精心準備、認真組織協調，做好了教師十二五課題研究成果集《靈巖秋意》的編輯工作，匯編教學論文和教學設計各一冊。同時繼續做好《香溪水影》組稿、編輯和出版的準備工作。為廣大師生提供了發表的陣地，進一步營造了勤于閱讀、樂于寫作的書香校園氛圍。

3．做好學校宣傳策劃工作。加強學校教育成果的推廣宣傳，本學期完成了學校特色教學宣傳折頁《古杏流金》，《小學數學教育》雜志的學校辦學封頁宣傳，以及《華人時刊·校長》雜志封底的學校教育推介，并通過吳中教育網、吳中教研網、吳中課題管理網、學校網站及時發布科研動態、科研成果和課題研究等方面的資訊，充分呈現學校辦學亮點，讓學生家長與社會各界及時了解我校的辦學情況和取得的教育成果，進一步擴大了學校的知名度。

回顧一學期來的教科研工作，在校長室的正確領導下，取得了一些成績，但還存在著許多不足，在以后的日子里，還有很多工作需要不斷加強。只有讓學校的科研與教研工作不斷整合，才能不斷提升教師的科研素養，切實提高教學工作的實率，真正實現優效化的課堂教學，從而不斷提升名校的品牌。

xx實驗小學教科室

XX．2．9

第二篇：小學第一學期教科研工作總結

本學期教科研工作以科學發展觀為指導，以素質教育為核心，堅持教科研工作與具體的教育教學實踐相結合的原則，以深化課改為重點，以課題研究為載體，以課堂有效教學為抓手，積極開展以校為本的教育科研，提升學校辦學質量。

本學期教科研工作總結如下：

1.電子白板實驗項目

(1)項目啟動

電子白板實驗項目的啟動會議于今年 5月12 日在xxxx小學召開，到會的有我們唐鎮小學還有王港小學，我們學校作為參與學校參加了此項會議，會后我校根據學校實際情況制定了課題研究項目申請書，題目為《運用交互電子白板 提高課堂教學有效性》。

(2)xxxx培訓 月26日，學校安排了2位對電子白板教學感興趣的老師前往xxxx培訓，培訓中她們聆聽了來自白板教學領域中專家的報告，參與來自全國各地共計二十幾個省市的優秀教師的現場上課和說課。兩位老師學習回來，深有感觸地撰寫了學習心得，《xxxx學習之旅》在學校的教學論壇上發表。

(3)實地學習

6月11日，我校6位老師到xxxx小學參加了電子白板技術培訓。剛開始，大家都覺得使用電子白板教學是非常神秘的，通過學習，老師們充分體驗到了運用交互電子白板，在課堂教學上的優越性，它將帶給大家一種全新的教學模式。老師們學習與研究的熱情更高了。

(4)互動研討

6月25日，xxxx小學的4位老師來我校安裝電子白板使用軟件，大家在一起又商討了暑假的自學方案。

月29日上午，我校老師又參加了由信息中心石慧老師主持召開的信息沙龍會議，老師們獲得了大量的有關電子白板的文獻資料：有經驗文章，有視頻課例，有課件的制作。老師們可以利用暑假期間，開始學習與研究，爭取在開學的時候能完成一個電子白板的課件。以便下學期能更快地運用電子白板輔助教學。

(5)實踐研究

通過一段時間的研究，我校部分老師已經能運用電子白板上課了，9月24日，我校兩位老師進行了試教，xxxx小學老師也來到我校，課后一起探討課堂教學過程中出現的問題及解決辦法。9月29日，我校兩位老師到xxxx小學借班上課，受到了聽課教師的高度贊揚。徐莉俊老師執教的《海底世界》相當成功，課件制作能通過剪輯、合成制作所需要的視頻和音頻。xxxx小學的白板和唐鎮小學的白板不一樣，但是，徐老師卻運用自如。在課堂教學中能巧妙的運用白板來輔助課堂教學，如進入500米的海底世界，老師能一步一步帶著學生沉入海底，讓學生身臨其境，體現了白板教學的生動性，白板的作用得到了明顯的發揮。祁惠英老師執教的《黑與白》整個教學過程清晰完整，能把握教學重點，還注意到了學生創新思維的培養和色彩與構圖的點撥。雖然是借班上課，但是由于運用了電子白板輔助教學，課堂上師生關系相當融洽，互動效果明顯。

(6)同伴互助

教師們感到白板教學，課堂具有生成性，師生互動效果好。其他老師也開始積極嘗試白板教學的研究，他們利用空余時間制作課件，遇到問題，到有經驗的老師家中求教。10月14日下午，曹慧老師也上了一堂白板課。她制作的課件質量較高，課堂上能熟練地運用，白板的作用得到了明顯的發揮。我校電子白板實踐研究的隊伍在逐步擴大。

(7)積極參賽

10月份，浦東新區有一個第三屆浦東新區中小學信息技術與課程整合教學競賽活動，我校兩位教師積極申報了，11月7日說課比賽。

(8)經驗積累

目前，學校電子白板開課有6節，老師們在開課之余，互相研討，這些課均能體現電子白板課堂教學的生成性、互動性，學生喜歡上這樣的課，課堂教學效果明顯。

運用交互白板，提高課堂教學有效性，已成為學校工作的一個亮點。通過學習與研究，老師們充分體驗到了運用交互電子白板，在課堂教學上的優越性，老師紛紛開展了實踐研究活動。在課堂教學中，老師能利用電子白板完成呈現、展示、交流、合作與互動，優化教學過程，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。電子白板技術本身的互動性和操作性特點，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，有利于推動信息技術與學科教學的整合。

10月份，我校徐莉俊老師運用交互白板上了一堂語文課，在第三屆浦東新區中小學信息技術與課程整合教學競賽活動中，榮獲二等獎。

12月，我校祁惠英老師在新區教研活動中成功地展示了一堂美術白板課《黑與白》。

《浦東新區教育信息化應用試點及實驗》——學校信息技術與課程整合電子白板實驗項目中期檢查為A級。

2.學校龍頭課題的研究

新區課題《陽光體育校本課程的實踐探索》目前制定了課題研究的實施方案，課題研究項目有具體的組織分工，各項目研究有具體的工作安排，聘請了專家李忠老師來校作輔導報告，對我校的工作給予了充分的肯定：認為課題研究有明確的目標;課題研究有清晰的原則;課題研究有具體的思路;課題研究有周密的組織分工。

目前已經制定了臺球課程標準;武術課程標準。制定了臺球校本教材與武術校本教材。校園集體舞，在三年級掀起了高潮。

前不久李忠老師又對我校的校本教材的編寫給予了肯定并作了指導，大家受益匪淺。

3.科研成果，碩果累累

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4.繼續開展以教研組為單位的課題研究

課題研究為每位教師的發展提供了廣闊的空間，也使教師面臨著巨大的挑戰。我們以課堂實踐為依托，抓住實踐中的偶發事件，抓住實踐中凸現出來的問題、現象生成教育教學應對策略，再經過反思、實踐調整自己的教學行為，升華教師的理念，豐富教師的科研素養。本學期我們繼續以教研組為單位開展與課題研究相關的系列活動，展示教師教育智慧。

(1)教研組每學年研究一個新的課題

將課題“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步;將“著眼點”放在理論與實踐的結合上;將“切入點”放在挖掘學生的潛力上。課題要小，解決目前存在的問題，要與新教材的實施有關聯，能深化新課程實施要具有現實意義。本學期教研組又申報的研究論文17篇，研究期限為xxxx年10月至2010年6月，教研組每學年有自己的研究課題。課題研究氛圍較好。

(2)組織與課題研究相關的教學研究活動

本學期組織的校級課堂教學展示活動中，各備課組能針對教學中的熱點、難點、困惑等進行研討，集思廣益，研究對策，指導教學實踐。

(3)開展教育教學案例研究與論文的撰寫

教師能從身邊的教學案例進行深入的研究。通過教學現場觀摩、教學片段賞析、撰寫教學反思等方式，教師從鮮活的教學案例入手，不斷提高自己分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。每位教師每學期撰寫3篇案例一篇論文。

第三篇：小學2013學第一學期教科研工作總結

本學期我鎮小學的教科研工作根據縣教育局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時期的教育課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標，本著我鎮小學教科研工作進展的實際情況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教育教學改革，充分發揮教育科研的先導服務功能，以推進課程改革為重點，以學習新課標為突破口，以課題研究為載體，積極組織開展各級各類教科研活動，深化課題研究，強化科研課題的過程管理，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導和服務，促進了教育教學質量的不斷提高，扎實有效地開展了本學期的教科研工作。現將幾項主要工作作簡要總結。

一、建立健全教科研網絡體系

我鎮小學一直把教科研工作作為首要任務來抓。開學初即成立以校長室為首的教科研領導小組，認真總結了上學期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標，研究制定符合本校并切實可行的教科研工作計劃。各完小相應成立教科研領導小組，指定專人負責，每校成立語、數、英三個教研組。由責任心強、業務能力高的教師擔任教研組長，責任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮小學教科研工作的網絡體系。

二、加強科研課題的管理

我鎮小學有立項（尚未結題）課題12個：2個市級課題、10個縣級課題。為了更好地使科研服務于教學，避免“三無”課題的出現，學期初，學校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題，努力提高科研與教學的互推作用。在日常工作中，學校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導教師研究教材，研究學生，改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征，從教學問題入手，到解決問題的答案結束。各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學校教科室注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫課題研究報告，認真做好結題工作。

為及時總結交流課題研究經驗，11月4日，我校召開了“十五”課題研究匯報總結會。會上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的打算。會上，梁培斌副校長就如何推進課題實驗研究提出了指導性意見。最后，教科室主任對本學期課題研究情況作了總結，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。

三、積極推進“自主學習、合作探究”教學模式，提高教師的科研能力

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達到培養學生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學習，合作探究”的學習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學習，合作探究”的學習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮小學的現狀：大部分教師的課堂教學還是以傳統式的接受教學為主，靠學生的死記硬背、機械訓練提高成績，至于用新的課改理念指導課堂教學就更談不了。針對這種現狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學期，我鎮小學以“自主學習，合作探究”為主的教學模式，轉變廣大教師教育觀念和教學方式，確立以人為本，立足每個學生發展的教育觀，確立學生是學習主人的學生觀，確立發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性的教學觀，確立加強實踐性和創造性的學習論。用新的教學理念指導我們的教與學。

1、活動形式和內容：

（1）、第一階段（示范階段）：充分發揮中心小學開課日的示范作用，在學期初安排開設一次課改研討課（語文4節課，數學2節課，分兩天進行）。語文課分第一課時2節，第二課時2節。上課形式盡量趨向于簡單化、普通化，在正常課堂上推進“自主學習，合作探究”的教學模式探究與展示，以適應廣大教師學習與模仿，達到在全鎮范圍內推進的目的。數學同樣如此，分不同課型開設課改研討課。每次活動，都集中進行交流研討。以發揮既符合當前的課改要求又有實效的作用。

（2）、第二階段（研討階段）：深入兩至三所完小，以完小公開課的形式進行研討。集中解決在實際操作中遇到的難題，進一步提升“自主學習，合作探究”教學模式的有效性和實用性。（3）、第三階段（落實推廣階段）：組織教干深入教學第一線進行聽課指導，發現問題及時糾正。

2、時間安排：

第一階段：XX年9月份

第二階段：XX年10月份

第三階段：XX年11月——XX年7月。

于9月30日，在中心小學舉辦第一階段的語文課堂教學示范活動,由董自紅、謝俠兩位老師執教。在這兩位老師課堂上以“自主學習，合作探究”為主的教學模式初步成形，課后集中全鎮語文教師對“自主學習、合作探究”的教學模式進行研討。在研討會上，教科室就自主學習、合作學習、探究學習內涵作為詳細的闡述，就如何推進“自主學習、合作探究”的教學模式提出了指導性意見。最后，所有教師一致認為：要想在教學中體現“自主學習、合作探究”的教學理念，教師自身必須轉化角色，要想實現角色的轉化，就要認真實施“七不六讓”的教學策略。即“七不”：

1、學生能看懂的，教師不講；

2、學生能做的，教師不做；

3、學生能說的，教師不說；

4、學生自已能探索的，教師不引導；

5、學生自已能學會的，教師不教；

6、學生在討論中說錯了的，教師不批評；

7、學生爭論的問題，教師不急于下結論。“六讓”：

1、問題讓學生提出；

2、過程讓學生操作；

3、時間讓學生占用；

4、方法讓學生歸納；

5、知識讓學生獲取；

6、規律讓學生發現。第二階段的研討活動分別深入完小進行，于10月20下午在顧赤澗小學舉行了數學研討活動。于10月30日下午在河南小學舉行了中高年級語文研討活動。通過第二階段的教學研討發現，絕大部分教師已對“自主學習、合作探究”教學理念的理解有了很大的提高，已在課堂教學中有不同程度的體現，并收到了較好效果。

四、指導教師撰寫論文，做好評選推薦工作

本學期，根據市、縣教育科研部門的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進行宣傳發動，組織廣大教師認真學習縣、市有關論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學實際，認真撰寫論文。教科室及時給予指導、修改并組織人力進行評選，力求把觀點新、質量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣第七屆青年教師“五四”杯論文獎（市級2人、縣8人），有10篇論文獲省、縣“新世紀園丁教育教學論文大賽”獎（其中省級2人、縣級8人），有7篇獲省、縣“教海探航”征文競賽獎（其中1人獲省二等獎）。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學科的教學開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發表的數量太少；但隨著教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

第四篇：2015—2016學第一學期小學教科研工作總結

2015—2016學第一學期小學教科研工作總結

2015—2016學第一學期小學教科研工作總結

**小學教科研工作以學校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結合市、區教研室的教科研工作重點為核心，緊緊圍繞課堂教學改革，立足于常態的課堂教育教學，積極開展課題研究活動，帶著課題研究的理性思考深入到課堂教學實際中，在實際教學中實踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實現教科研一體化發展。

本學期，學校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學科學生命世界概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》和市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》，開展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實而有效。

一、以賽促教，提高教師綜合素養能力

本學期，學校各教研組結合省、市、區開展小學科學、數學等實驗說課、基本功、語文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。

科學實驗說課比賽展風采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學科學教師實驗說課比賽，全市共8名教師參加。我校科學教師利用暑期積極籌備，在比賽時沉著說課，取得了好成績。

科學實驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學科學教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我校科學教師認真答題，做好實驗操作，也取得了好成績，并被選拔到省里參加小學科學教師基本功大賽。

10月22-23日，學校科學教師到黃山參加省小學科學教師實驗基本功大賽，參賽教師經過實驗筆試、實驗操作兩項比賽，也取得了一點成績。

數學基本功大賽展素質。9-11月，市、區小學數學基本功大賽，學校積極組織數學教師參加，在大賽中鍛煉教師業務水平。

語文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開展了小學語文素養大賽，學校認真籌備，積極組織語文教師參加此次語文素養比賽。經過選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語文素養大賽。在比賽中，楊老師經過說課、答辯、才藝展示等環節，展示了向山小學語文教師素養，彰顯了語文教師魅力，取得了優異的成績。

通過這些大賽，促進學校教師實驗教學能力，提高教師教育教學全面素質以及綜合運用能力，以此提高學校各學科教師的專業教育教學水平，進而提高課堂教學效率。

二、立足常態改革，提高課堂教學效率

教育科研的研究離不開課堂教學的改革。所以學校在開展課題研究時，結合市、區教科研工作計劃，立足常態課堂教學，積極開展課堂教育教學改革，提高課堂教學效率。課題組老師在“常態課調研、預約聽課”等互惠教研活動中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。

常態調研煥發生機。在“常態課調研”活動中，學校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽課，立足常態課堂的基礎上，發現常態課題的閃光點與不足。將教師在常態課堂上展現出的扎實基本功發揮出來，促進學校課堂教育教學的改革，提高課堂教學效率，打造一支優秀的名師隊伍，以此帶領學校再創輝煌。

教研周集中教學展示。11月底-12月初，在“大學區教研周”活動中，學校共開設了語文、數學、英語、心理健康、班隊會等各個學科共17節研討課。在歷時一周的教研周內，上課教師執教公開課、說課；聽課教師及時評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價教學目標的達成，更注重科研目標是否實現，改變了課堂教學的一些無效的現狀，促進課堂有效教學的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題研究，將科研活動的安排與教研活動的組織融為一體，實現了教育科研與教研一體化的實踐研究，提煉出教科研一體化的策略。

隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內班隊會課比賽，執教班隊會課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依托年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會課。在此基礎上，選送一節班隊會課參加區里班隊會課評比，取得了優秀的成績。

預約聽課注活力。預約聽課，提前一周預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個良好的心態面對預約聽課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽課，讓上課教師有著平和的心理，上出一節精彩的課。聽完之后，聽課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開心扉，你說我聽，你建議我質疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產生，形成良性循環，促進課堂教學不斷改進。

常態改革促教科研一體化實踐。這些常態的課堂教學改革措施及其實施，給學校常態課課堂教學注入新的活力，帶來新的生機，使得學校的常態課教學改革扎實而有效。教師們立足常態課的教育教學改革是最有效、最接地氣的教育教學改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節節常態課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發現課堂中存在的問題。從一個個帶有個性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結在哪里，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學中開展研究。研究出來的成果又運用到課堂教學中，進行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏，共同發展，彼此依存。

三、各級課題扎實研究，提高教師教科研能力

目前學校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學科學“生命世界”概念教學研究策略》（JG13346）、《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（MJG13049）、《小學科學城鄉互惠教研實踐研究（MJZ1418）。這三個課題雖然屬于不同類別，立項時間、結題時間有所不同，研究內容也各有側重，但是都是緊扣小學科學教學實踐進行。因此有著一定的聯系。所以在研究時，將這三個課題融合在一起，進行課題研究，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實踐研究”的內容和目的，實現了科研與教研的完美結合。

（一）課題研討提高理論素養

理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學科學2015年新學期教學工作會議暨“如何上好科學實驗課”主題研討活動。學校科學骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學實驗課”主題紛紛暢談。從實驗器材、教師實驗技能的準備等方面。強調了科學實驗課教學的重要性；有的老師則從實驗方案的制定、實驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學科學實驗教學特別需要注意的方面，引導學生自行設計實驗，提高學生實驗探究的能力。這既是小學科學實驗教學的目標，也是目前小學科學市級課題研究的目的。

2015年小學科學新學期教研工作會議，以“如何上好科學實驗課”為主題研討，又結合省市實驗說課大賽活動為實踐載體，將科學骨干教師在小學科學實驗教學課堂上的理論和經驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實驗說課中，讓每位科學教師都會有所收獲，以此提高小學科學教師實驗教學能力。因此本次會議，借助實驗裝備改革的強勁東風，開啟了小學科學實驗教學新航線，使得全市小學科學實驗裝備不僅配置好，更能用得好。

市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學科學城鄉互惠教研實踐研究》（MJZ1418）舉辦了課題匯報交流會。研討活動中，課題組老師展示了《校園的樹木》研討案例。為了了讓學生更加具體、細致地觀察樹木，在學生初步認識校園的植物基礎上，再次開展了拓展研究——觀察校園的樹。以一棵棵具體的樹木為研究對象，圍繞“樹”這一研究主題，開展探究活動，認識樹木的整體形態特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學習《植物的一生》做好鋪墊。教學中注重學生為主體，學生匯報觀察記錄，展示活動的成果，認識生物的基本特征，更加深入地認識和研究植物，激勵學生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發學生對科學的熱愛，培養學生認真、細致地觀察具體事物，提高學生的科學素質。

匯報課結束后，聽課教師一致認為這節課體現了新課程標準，注重農村小學科學“植物單元”資源的開發和利用，并能夠重新組合，為城市科學教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學中及時評價，注重探究方法的訓練，培養學生科學有序地去觀察生命世界，認識生命世界里的一樹一葉。

市級小學科學專項課題研會上，一線教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學科學專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的研究過程，展示了市級專項課題研究的成果，為市級專項課題結題做好充分的準備。

小學科學課題經驗交流展成果。2015年12月11日，市級小學科學課題經驗交流活動中，課題組老師梳理了近五年小學科學各級各類課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學，更是能促進教師各方面成長，成為一名優秀的教師。

（二）中期成果評估交流會收獲課題研究階段性成果

中期成果交流斬獲佳績。2015年11月1日，馬鞍山市教育局召開了2015年在研省級、市級教育規劃課題及市級專項課題中期評估交流會。學校科學課題組積極整理課題研究資料，撰寫、修改課題研究中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果交流會，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組討論會上，課題組組長做了中期匯報與交流，獲得徐良局長、張院長等專家組的一致好評。同時學校科學課題組將以此次中期交流會為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。

（三）積極整理課題研究材料，撰寫結題報告，做好結題準備

省、市級課題準備結題，課題組以及開始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構”雙主題教學設計成果集》、《常態課調研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。

課題組整理出這些成果之后，認真撰寫省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實現課題研究成果，并且能大力推廣與應用。

四、省、市級科學課題順利結題，促進研究成果應用與推廣

向山小學科學課題組承擔的《小學科學“生命世界”概念教學研究》（JG13346）、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（MJG13049）這兩項課題，歷經兩年研究，終于順利結題。

11月23日，向山小學召開省級課題《小學科學“生命世界”概念教學研究》、市級課題《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》結題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；小學科學特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長張娟、區教研室主任鮑先學。

在結題鑒定現場會上，首先由課題組組長匯報了該課題研究情況，通過大量真實的研究案例及師生活動圖片，詳實地介紹了研究的過程及成果。

聽完報告后，結題鑒定會專家查閱了課題研究過程性資料，然后提出修改意見。最后結題專家組認為：向山小學省、市級課題研究過程扎實，研究成果顯著，鑒定結果是“準許結題”。

學校省、市級課題，經過扎實有效的研究，取得了顯著的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學校承擔的市級科學《區域小學科學教育科研與教研一體化的實踐研究》（MJG13049）作為區省級課題《區域教育科研一體化的實踐研究》（JG13353）的子課題，在區省級課題結題鑒定會上做了成果匯報，得到專家組一致好評。

課題順利結題后，課題組認真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績。參與省級教科研優秀成果評選材料已經在籌備中。省級課題的結題報告終于經過不斷修改的，形成定稿。各項研究過程性材料與成果冊已經裝訂好，等待遞交材料，進行參評。

五、市級語文課題立項

學校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學語文低年級漢語拼音有效課例研究》（MJG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開題工作。

六、科研與教研并蒂開成果豐碩

學校在課題研究的引領下，大力推進課堂教育教學改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學實踐中，取得了豐碩的成果。

教師在省、市小學思品優質課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學科學、數學、語文實驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在2015年省、市小學科學、語文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在2015年市電教作品類評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書征文中4人次獲得二、三等獎；在2015年全國小學科學論文評選中1人次獲得二等獎。

在區經典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學生科學小論文評選中4名學生獲得全國二、三等獎。

學校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市2015年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。

今后，學校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動學校發展。

第五篇：2011學年第一學期教科研工作總結

2011-2012學年第一學期教科研工作總結

仁里集鎮中心小學

本學期，我校按照縣教科所的工作要求，圍繞期初制訂的工作計劃，在認真分析本校教科研工作的現狀的基礎上，以創建辦校特色為宗旨，加強理論學習，注重實踐與反思，將學校的有關工作與教育科研有機整合，努力創設良好的科研氛圍，不斷提升廣大教師的科研能力。

一、加強學習，全面提升教師科研水平全面提升教師科研水平，我校的師資隊伍一直處于不穩定的狀態，隨著新教師的不斷加入，給我們的學習和科研帶來許多的困難，為了使年輕教師盡快掌握正確的科研方法，不斷提高我園教師進行科研活動的整體水平，我們采取了自學、互學、集體學習的方式，以《小學教育教科研方法指導》這本書作為學習的重點，組織教師學習了“怎樣制訂研究的方案”“教育反思的撰寫”“教育經驗總結報告的撰寫”等理論知識，并鼓勵教師開展經常性的讀書活動，多閱讀一些有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態,學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法。

二、抓好教科研制度的建設與管理抓好教科研制度的建設與管理

保證教科研工作有序、高效，開展為積極推動我校科研工作的開展，校領導對科研工作給予極大的關注與支持。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教科室根據本校的科研管理制度，認真落實相關的管理規定，規范化的組織好教師的學習活動，督促大家及時地進行總結與交流，有力地促進了學習成果的內化和輻射。

三、加強指導，強化教科研的過程管理

開展課題研究是提高學校教育教學質量的關鍵，也是教師個人成長的必然要求。教科室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結等各方面進行指導管理。要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數據采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內拿出研究成果，對課題研究取得成果的教師及時進行獎勵，調動教師參與課題研究的積極性。目前校內教師根據自己的班級的實際情況，共有五位老師申報市級課題。

四、將科研與教研、教學相結合

有效提高教師的專業水平。教研活動，給了廣大教師學習、交流、探討的機會，我們將教師在科研過程中遇到的問題展開一系列的研討活動，大家從理論出發，聯系實踐，共同探討解決問題的方法。同時，我們還要求教師將科研與教學相結合，通過不斷的實踐和反思，完善自身的教學行為，不斷提高自身的專業水平。如：我們與教研組配合，利用 “教師教學展示月”的活動，并組織教師上課、評課、研課，毫無保留地進行交流、討論，有效地進行反思。通過科研與教研有機地結合，使科研工作真正落到實處。

五、完成的工作成效

1、加強科研精細化的管理，完成科研管理工作的各項考核制度，以制度加激勵促進教師參與科研工作的高質高效。

2、研究生活教育特色，落實在各學科的教學中，研究生活語文，生活數學，形成我校課程生活化的研究氛圍。

3、深化校本課程的研究，完成校本教材的教材使用說明的編寫，落實每月校本教學的前后測及分析，做到校本教學為了教育特殊學生的需要而生成。

4、組織好校個人課題的培訓指導，組織教師參加市區個人課題

培訓活動。豐富教師層次培訓，培養特殊骨干型、教育型科研教師隊伍。

5、做好生活技能教育評價，改革技能教育效果評價，以技能展

示為評價方式，直接組織操作自己學到的技能，有效展示訓練情況，了解學生技能學習現狀。為學生適應社會生活打下生存技能的基礎。

6、組織教師撰寫課題總結，方案，案例、論文參加市教育論文 的評比，其中申報的一個課題均獲二、三等獎，方案兩個一等獎，一個二等獎，并有多篇論文獲獎。

六、對今后工作的思考

1、教科室的課題指導水平、主動性與創造性還有待進一步地加 強。

2、個別青年教師的科研意識不強，積極性還有待提高。

3、教師開展教育科研時，尚缺乏理論知識的支撐，有些則是難以將理論與實踐較好地結合、轉化。

4、教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對于課題研究的過程管理還有待進一步的加強。總之，科研工作的有效開展，使我們體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能促進我校的發展。因此，在新的一年中，我們將繼續加強教育科研工作的管理和引導，充分發揮科研工作應有的先導作用，進一步提高我校科研工作的實效和教師隊伍的研究水平。