第一篇：首先給大家講一個故事

首先給大家講一個故事《天堂和地獄》：

“有一個人想知道天堂和地獄的區別，就去找上帝。上帝帶她去地獄看，地獄里有一口裝滿食物的大鍋，可這里的人卻都餓得要命，因為他們每個人都拿著一個長柄的勺子，柄太長，食物送不到嘴里，所以他們吃不到食物。上帝又帶他們去天堂，結果遇到了同樣的裝滿食物的大鍋，同樣長柄的勺子，所不同的是人們生活的很幸福、快樂，根本不存在餓肚子的情況。”

同樣的裝滿食物的大鍋，同樣的帶著長柄的勺子，天堂和地獄的景象卻有天壤之別，這究竟是為什么？---原來天堂的人們用長柄的勺子互相將食物喂到對方的嘴里，生活在互幫互助互愛的世界里，這是人們建立和維護人際關系的基礎與前提。啟示：快樂并不在于勺子有多長，而在于你如何去用它！

寄語：在我們的生活和學習及人際交往中，大家都喜歡熱情、樂于助人的人，能得到別人的幫助是幸運和幸福的；而幫助別人，最大的回報就是快樂！幫助別人，就是幫助自己。讓我們每位同學在母校不到一年的日子里，同學之間團結互敬，互幫互助，攜手自信面對中考，力爭通過不懈努力，人人滿載而歸！

第二篇：先給大家講一個故事

先給大家講一個故事

有一對兄弟，他們的家住在80層樓上。有一天他們外出旅行回家，發現大樓停電了！雖然他們背著大包的行李，但看來沒有什么別的選擇，于是哥哥對弟弟說，我們就爬樓梯上去！于是，他們背著兩大包行李開始爬樓梯。爬到20樓的時候他們開始累了，哥哥說“包包太重了，不如這樣吧，我們把包包放在這里，等來電后坐電梯來拿。”于是，他們把行李放在了20樓，輕松多了，繼續向上爬。他們有說有笑地往上爬，但是好景不長，到了40樓，兩人實在累了。想到還只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，才會落得如此下場，他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了60樓。到了60樓，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說，“我們不要吵了，爬完它吧。”于是他們默默地繼續爬樓，終于80樓到了！興奮地來到家門口兄弟倆才發現他們的鑰匙留在了20樓的包包里了.這個故事其實就是反映了我們的人生：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩。20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢想，就這樣愉快地過了20年。可是到了40歲，發現青春已逝，不免產生許多的遺憾和追悔，于是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個.就這樣在抱怨中度過了20年。到了60歲，發現人生已所剩不多，于是告訴自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成.原來，我們的夢想都留在了20歲的青春歲月。

如果我們沒有樹立正確的人生觀，沒有正確的人生目的，我們就會像這兩兄弟一樣在80歲的時候，才發現人生的目的、人生的夢想都丟在了20歲。大家現在就正是在20歲的時候，應該趕快清醒，把人生的鑰匙牢牢地握在手中。當我還是一個青年大學生的時候，報刊上曾刮起一陣討論人生的意義與價值的微風，文章寫了一些，議論也發表了一通。我看過一些文章，但自己并沒有參加進去。原因是，有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我認為這種討論本身就無意義，無價值，不如實實在在地干幾件事好。根據我個人的觀察，對世界上絕大多數人來說，人生一無意義，二無價值。他們也從來不考慮這樣的哲學問題。走運時，手里攥滿了鈔票，白天兩頓美食城，晚上一趟卡拉0K，玩一點小權術，耍一點小聰明，甚至恣睢驕橫，飛揚跋扈，昏昏沉沉，渾渾噩噩，等到鉆入了骨灰盒，也不明白自己為什么活過一生。其中不走運的則窮困潦倒，終日為衣食奔波，愁眉苦臉，長吁短嘆。即使日子還能過得去的，不愁衣食，能夠溫飽，然而也終日忙忙碌碌，被困于名韁，被縛于利索。同樣是昏昏沉沉，渾渾噩噩，不知道為什么活過一生。對這樣的蕓蕓眾生，人生的意義與價值從何處談起呢？ 我們將主要思考和討論下面三個問題： 人為什么活著——人生目的 怎樣對待生活——人生態度

怎樣的生活才是值得追求的——人生價值

一、世界觀與人生觀

（一）含義

世界觀：人們對生活其中的世界以及人與世界的關系的總體看法和根本觀點 人生觀：是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標，人生道路的方向和對待生活的態度。世界觀與人生觀的關系

一方面，世界觀決定人生觀，有什么樣的世界觀，就有什么樣的人生觀； 另一方面，人生觀又對世界觀的鞏固、發展和變化起著重要的作用。人生實踐變化，人生觀可能變化，世界觀可能變化。

（二）人生觀的三個組成部分： 人為什么活著——人生目的 應該怎樣對待生活——人生態度

怎樣的生活才是值得追求的——人生價值 人活著，應該有兩個意義或者說是人生目標：

一是達到個人精神世界的最高境界。

人是平等的，但人的層次是有區別的。如何達到個人精神世界的最高境界，需要靠讀書、學習、做事來實現，在讀書、學習、做事的過程中，實現人內在價值的提高。一個人讀的書越多，掌握的知識越多，做的事越大，這個人的境界就越高；一個人知識貧乏，閱歷短淺，處事幼稚，不可能說這個人達到了什么人生境界。從這個意義上來說，所有的人生經歷都是一種寶貴資源和財富，如何把這種經歷上升為人生的財富，需要的是個人悟性，個人的修煉，生活的磨練。綜觀歷史，那些達到人生高尚境界的人，都是在博覽群書的基礎上，勤于社會實踐，敢于社會實踐，在社會實踐中提高自己，在創造了碩果累累財富的同時也創造了嶄新的充盈的自己的人。

二是創造財富傳承文明.財富包括物質財富和精神財富,文明包括精神文明和物質文明。人生首要在創造,只有創造,才能證明人的存在.所謂傳承，簡單的說是給后代留下點東西。漫長的人類歷史和星球歷史，人的存在不過是白駒過隙。在這短暫的片刻中，應該給后代留下點有意義的東西。傳承，一是創造，一是繼承，把老一代留給我們的好東西要繼承發揚下去，把這一代的新東西也要創造出來，傳播下去。這一代人走過的彎路，下一代可以少走，這代人的人生經驗和教訓可以成為下一代成長的基石。茫茫人世，我也曾走過一遭，總要留下一點屬于自己的點滴足跡吧。歷史是積累遺傳的，希望自己可以成為這積累的一分子，遺傳的一分子。

第三篇：講一個故事

講一個故事：

大家好，今天，我給大家講的故事是一名恪守孝道的女孩孟佩杰的故事。【故事】

2012感動中國十大人物——孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩 【頒獎詞】在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓傳統的孝道充滿每個細節。雖然艱辛填滿四千多個日子，可她的笑容依然燦爛如花。

【事跡】命運對孟佩杰很殘忍，她卻用微笑回報這個世界

五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給別人領養，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰還是沒能過上幸福的生活，養母劉芳英在三年后癱瘓在床，養父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發現。“媽，你別死，媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家。”

從此，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當別人家的孩子享受寵愛時，八歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學回家給養母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數次卻從沒喊過疼。

在同學們的印象中，孟佩杰總是來去匆匆。她每天早上六點起床，替養母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學。中午回家，給養母生火做飯、敷藥按摩、換洗床單??有時來不及吃飯，拿個冷漠就趕去學校了。晚上又是一堆家務活，等服侍養母睡覺后，她才坐下來做功課，那時已經九點了。

“女兒身上最大的特點是有孝心、愛心和耐心。”劉芳英說，如果有來生，她要好好補償女兒。為配合醫院的治療，孟佩杰每天要幫養母做200個仰臥起坐、拉腿240次、捏腿30分鐘。碰上劉芳英排便困難，孟佩杰就用手指一點點摳出來。

2009年，孟佩杰考上了山西師范大學臨汾學院。權衡之下，她決定帶著養母去上大學，在學校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發廣告傳單，拿到工資后的第一件事就是買養母最愛吃的紅燒肉。

“我只不過做了每個女兒都會做的事。”不少好人心提出過幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅持自己照顧養母。孟佩杰的畢業愿望是當一名小學老師，安安穩穩，與養母簡單快樂地生活。

第四篇：現在該給大家講一個故事了

現在該給大家講一個故事了。在個論壇上，我看到這樣一個故事。說是有一個人死了靈魂沉入地獄，因為他生前壞事做盡，所以閻王判他從第一層地獄開始經歷酷刑，層層不落，一直到第十八層的時候，這個鬼心里不禁想，真不愧是十八層地獄呀，慘！這時，閻王問他：“你生前是干什么的？”他回答說是殺豬的屠夫。閻王便說，你不需要下十九層地獄了。原來地獄有十九層呀，他于是納悶的問閻王地獄關的是誰，閻王回答他關的是教師。因為教師傷人慧命，必須下十九地獄。

聽了這個故事我才知道，一生兢兢業業從事教育工作的人死后會落得一個怎樣的下場。當時我的心情不知是憤慨還是悲涼，請問在座的諸位。你們做好了死后下十九層地獄的準備了嗎？

我從來不曾試圖否認過教師隊伍中會出現若干敗類，他們誤人子弟，違法亂紀，最甚者害人性命，但社會上各行各業各個崗位哪里沒有敗類？醫生中沒有敗類嗎？律師中沒有嗎？官員中沒有敗類嗎。一個豆腐碴工程可害幾十條甚至百百條性命，我想教師是絕對沒有這個能力的。為什么放著這么多禍國殃民的敗類不去詛咒，反而來詛咒最弱勢的教師。詛咒很多時候連自己的尊嚴偶維護不了連自己的生命都保護不了的教師？

我從不后悔選擇了教師這個行當，即使在今天，我也一直認為最合適自己的職業依然是教師。我可以在教師的職業生涯中尋到人生的價值和意義，收獲人生的輝煌與成就。

我用心上好每一堂課，講好每一篇課文，教育好每一個學生。當我盡力去做這些事情的時候，我并不是為了人類靈魂的工程師這樣響亮的頭銜。因為我一直認為這些頭銜是社會對教師戴的“高帽”。也不是為了得到給更多的物質財富，因為我壓根就沒得到。我之所以這樣去做這是為了自己的良心 為了心中的一個夢想為了當初毫不猶豫的選擇，當然更是我的學生

我要說，只要我還活著。還在教育崗位上一天。我就為之奮斗一天。絕不放棄，我要說，我不在乎外界的毀譽，只為夢想不滅。我要說已做好了下十九層地獄的準備，即使粉身碎骨，即使烈火焚身，我也要把這個地獄砸個稀巴爛。要為活著的教師在死去的世界里討個公道。

第五篇：《西游故事大家講》主持詞

“西游故事大家講”

——全善學校初2017級13班講故事

主持詞

《西游記》主題曲《敢問路在何方》暖場

一、主持人上場

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午好！浩瀚如海的文學名著永遠不會隨著時代的發展而褪色，華夏名族幾千年前的文學瑰寶，如泉水般灌溉我們的心靈，啟迪我們的思想、陶冶我們的情操、拓寬我們的視野….我們是炎黃子孫，我們應該銘記祖先幾千年的文化思想，今天，我們重返幾百年年輪，娓娓道來、繪聲繪色講演的、將會是一個又一個奇幻神秘的故事…

下面，請唐伊黎同學宣布講故事比賽評分標準

二、唐伊黎宣布評分標準及評獎等級

三、主持人：《西游記》簡介

《西游記》出自我國明代作家吳承恩，是我國四大古典名著之一，是神魔章回小說的代表作，也是古代長篇浪漫主義小說的巔峰之作。吳承恩以唐代高僧玄奘赴西天取經的真實經歷為藍本。全書共100回，可分為三大部分，主要描寫孫悟空的出世和大鬧天宮、唐僧的出世和取經緣由以及后來師徒四人歷經九九八十一難，終于取得真經而歸的故事。

接下來，讓我們走進這個神佛妖魔的奇幻巨作，重溫經典、遂反童年，品讀名著。

四、各小組依次序講故事

首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎第7組的同學為我們帶來《三借芭蕉扇》

謝謝第七組同學精彩的表演，接下來讓我們歡迎第5組同學為我們帶來《行者竊寶》

“三打白骨精”是一個耳熟能詳的故事，接下來歡迎第8組的同學為我們帶來故事《三打白骨精》

謝謝同學們精彩的表演，掌聲歡迎第2組的同學帶來故事《盤絲洞七情迷木》 接下來讓我們歡迎第4組的同學帶來故事《取金箍棒》

歡迎第6組的同學為我們帶來《偷吃人生果》

然后我們歡迎第1組的同學帶來故事《大鬧天宮》

接著讓我們歡迎第3組的同學為我們帶來故事《三借芭蕉扇》

最后，讓我們熱烈歡迎第9組的同學帶來故事《五行山下定心猿》

五、肖銳同學作總結（結合名著《西游記》總結）六|、請李老師總結并宣布獲獎情況