第一篇：“講一個有點特別的故事”教案

“講一個有點特別的故事”教學簡案

■學習目標

1.了解講一個有點特別的故事對于記敘文寫作的重要性 2.寫熟悉的生活，會講有點特別的故事

■學習重點難點

寫熟悉的生活，運用適當的手法，寫有點特別的故事

■教學時數

1課時

■教學過程

一、導入：

一個脾氣暴躁的年輕人和他富有而且對宗教極其虔誠的父親之間發生的事情。當這個年輕人即將大學畢業的時候，他決定要一輛夢寐以求的進口跑車作為畢業的禮物，考慮再三，父親答應了他的要求。畢業那天，父親參加了畢業典禮，遞給兒子一個草草包裝的禮盒，說：“我很高興給你這份禮物，我希望，你能享用一生。”兒子打開禮物的包裝，發現父親送的并不是他夢寐以求的車鑰匙，而是一部嶄新的《圣經》！失望迅速變成了憤怒，年輕人用不相信的眼神看著他的父親，大喊：“你怎么可以給我這個？你知道我要一輛新車的！”他把《圣經》高高舉過頭頂然后扔在他父親腳上，用盡全身力氣尖叫說：“這就是我對你畢業禮物的態度！我討厭它！我也討厭你！”然后他轉身跑出禮堂，身后，他的父親大喊道：“等等！你不明白……這不是你想象的那樣！”這個年輕人永遠聽不到他父親剩下的解釋了，因為就在他已經跑出了大樓的時候，他的父親捂著胸口癱倒在地，最后因為心臟病突發而去世了。

這個年輕人直到中年，父親的朋友轉交了父親當年給自己的那本《圣經》，這個中年人拿起那本有些褪色的《圣經》，一頁一頁地翻看這些發黃的紙張。當他翻看的時候，他想起了他父親在畢業典禮上的那次“食言”，他也想起了多年前幾乎燒毀他的那把怒火……直到他翻到《圣經》最后一頁的時候，發現最后一頁的封底上竟然綁著一套生了銹的新車鑰匙！時間仿佛都停滯了，他呆坐在那里，一言不發，腦海里重演了多年前他父親心臟病復發而去世的那一慕。然后他開始大哭起來。

你覺得這個故事怎么樣？故事的主旨是什么？

參考：故事曲折，引人入勝。主旨：這個故事提醒我們：我們只看我們想看到的東西，也只相信我們想要相信的東西。如果我們進一步地看清事實，我們需要思想開明地去挖掘表象背后的東西。

教師啟發：寫記敘文關鍵在于：善于講一個屬于自己的故事。我們要成為一個會講故事的人

二、檢查自學情況（學生展示自學成果）

（一）、下面是莫言在瑞典文學院的報告大廳舉行的諾貝爾文學獎演講《我是一個講故事的人》中講到的幾個故事。你感覺這些故事有什么特別之處？

（1）我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂打開水。因為饑餓無力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進草垛，一天沒敢出來。傍晚的時候，我聽到母親呼喚我的乳名。我從草垛里鉆出來，以為會受到打罵，但母親沒有打我也沒罵我，只是撫摸著我的頭，口中發出長長的嘆息。我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個身材高大的看守人搧了她一個耳光。她搖晃著身體跌倒在地。看守人沒收了有我們撿到的麥穗，吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。1

多年之后，當那個看守麥田的人成為一個白發蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報仇，母親拉住了我，平靜地對我說：“兒子，那個打我的人，與這個老人，并不是一個人。”

（點評1：真實生活中的點點滴滴蘊含著真善美也有假惡丑，一句最樸實的話讓我們讀出了母親的善良、寬容、偉大。點撥：故事因真實而可能特別，故事因傳神的細節而特別。（2）我記得最深刻的一件事是一個中秋節的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子時，一個乞討的老人，來到了我們家門口。我端起半碗紅薯干打發他，他卻憤憤不平地說：“我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！”母親訓斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進老人碗里。

我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學校。當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。”

（點評2：沒有大道理，一“端”一“倒”有足夠的震撼力，影響“我”的一生；“母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。”母親輕輕的一句話，讓“我”后悔一輩子）點撥：比起說教，比起大道理，平凡人真實而又耐人尋味的一舉一動，一言一行，顯示故事的特別。

（3）我生來相貌丑陋，村子里很多人當面嘲笑我，學校里有幾個性格霸蠻的同學甚至為此打我。我回家痛哭，母親對我說：“兒子，你不丑。你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且，只要你心存善良，多做好事，即便是丑，也能變美。”后來我進入城市，有一些很有文化的人依然在背后甚至當面嘲弄我的相貌，我想起了母親的話，便心平氣和地向他們道歉。

點評3：真實的莫言！偉大的母親！點撥：寫點缺陷又何妨？真實的缺陷是故事的特別之處（4）我上小學三年級的時候，學校里組織我們去觀一個苦難展覽，我們在老師的引領下放聲大哭。為了能讓老師看到我的表現，我舍不得擦去臉上的淚水。我看到有幾位同學悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。我還看到在一片真哭假哭的同學之間，有一位同學，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點聲音，也沒有用手掩面。他睜著大眼看著我們，眼睛里流露出驚訝或者是困惑的神情。事后，我向老師報告了這位同學的行為。為此，學校給了這位同學一個警告處分。多年之后，當我因自己的告密向老師懺悔時，老師說，那天來找他說這件事的，有十幾個同學。這位同學十幾年前就已去世，每當想起他，我就深感歉疚。這件事讓我悟到一個道理，那就是：當眾人都哭時，應該允許有的人不哭。當哭成為一種表演時，更應該允許有的人不哭。

點評4：有意蘊，啟人深思，是好故事的條件之一，是故事的特別之處。

（二）、講什么故事？如何講故事？莫言在他的演講中有這樣幾段話，你能從中得到什么啟迪？

（1）我該干的事情其實很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事。我的方式，就是我所熟知的集市說書人的方式，就是我的爺爺奶奶、村里的老人們講故事的方式。坦率地說，講述的時候，我沒有想到誰會是我的聽眾，也許我的聽眾就是那些如我母親一樣的人，也許我的聽眾就是我自己，我自己的故事，起初就是我的親身經歷，譬如《枯河》中那個遭受痛打的孩子，譬如《透明的紅蘿卜》中那個自始至終一言不發的孩子。

（2）我的確曾因為干過一件錯事而受到過父親的痛打，我也的確曾在橋梁工地上為鐵匠師傅拉過風箱。當然，個人的經歷無論多么奇特也不可能原封不動地寫進小說，小說必須虛構，必須想象。

（3）自己的故事總是有限的，講完了自己的故事，就必須講他人的故事。于是，我的親人們的故事，我的村人們的故事，以及我從老人們口中聽到過的祖先們的故事，就像聽到集合令的士兵一樣，從我的記憶深處涌出來。他們用期盼的目光看著我，等待著我去寫他們。我的爺爺、奶奶、父親、母親、哥哥、姐姐、姑姑、叔叔、妻子、女兒，都在我的作品里出現過，還有很多的我們高密東北鄉的鄉親，也都在我的小說里露過面。當然，我對他們，都進行了文學化的處理，使他們超越了他們自身，成為文學中的人物。點撥：

1、努力寫自己熟悉的生活，寫真實的生活，寫“我”，寫“我的”。

2、講故事要努力形成自己的方式。

3、故事可以以生活為基礎進行藝術加工。

（三）、下面的故事或故事的片段或故事中的細節有的是名著故事梗概，有的就出自我們學過的教材，有的出自高考佳作，你覺得它們有什么特別之處？

1、小女孩在花園里挖了一個窠，小心翼翼地把媽媽的相片放進去，再用土小心地蓋上，我問：“孩子，為什么把媽媽的相片埋進土里呀?”小女孩望著我：“那樣，媽媽就能想種子一樣長出來，我就有媽媽了！”

點撥：特別的舉動體現人物的心理世界（關鍵在于符合生活的真實）

2、土里土氣、老實巴交的爸爸給病中的女兒送康乃馨。點撥：人物性格特點與所做之事形成反差

3、《邊城》的故事情節：在依山傍水的邊城碧溪咀的白塔下。住著一個靠擺渡為生的老船公和他相依為命的外孫女翠翠，他們過著勤勞而安閑的生活。老人不愁吃穿，心中唯一操心的是為活潑可愛的翠翠找個好婆家。掌管水碼頭的船總順順有兩個兒子，同時都愛著翠翠。大兒子天保托人捎話給老船公提親，而翠翠不愛老大，卻很愛他的弟弟儺送。船總有意讓老大娶翠翠，盼望老二能夠和有一座嶄新碾坊作陪嫁的王團總的女兒結婚。當兄弟兩人發現都在愛著翠翠時，兄弟兩相約以唱歌爭得翠翠的心，哥哥自知非弟弟敵手而自動退出后淹水而死。老二在暗中愛著翠翠卻得不到她的理會，家中又逼迫他接受新碾坊，于是賭氣之下就離開了桃源。老船公忍受不住這沉重的打擊，地雷電暴雨襲擊的一個夜晚，悄然死去。翠翠接替了外祖父的事業，繼續撐船擺渡客人，她懷著對老人的哀悼和對儺送的掛念，帶著“軟軟的、酸酸的心”等著，等著。他“也許永遠不回來了，也許明天回來”。點撥：

1、曲折是故事有吸引力而顯得特別。（點評：作者并非想以曲折復雜的三角戀情來招徠讀者，而是借這一曲愛情的哀歌歌頌湘西勞動人民的道德品格和思想靈魂。）

2、兄弟兩相約以唱歌爭得翠翠的心，寫民俗讓讀者覺得特別。

3、不圓滿的結局使故事特別。

4、外貌奇丑無比的巴黎圣母院敲鐘人伽西莫多受養父、副主教克羅德的指使,劫持美麗善良的愛斯美拉達,被人發現而受笞刑的故事.對于伽西莫多受笞刑一事,不同的人有不同的態度：真正的主謀克羅德看見伽西莫多受笞刑,遠遠避開,不聞不問.觀眾剛開始對伽西莫多也是哄笑、咒罵.而只有愛斯美拉達不計前嫌給伽西莫多送來了水，伽西莫多流下了眼淚。

《一滴眼淚換一滴水》——選自《巴黎圣母院》

點撥：故事的特別之處就在于艾絲美拉達給一個害過他的人水喝，這是內心矛盾沖突的結果，更顯人物的善良。

5、家有件寶貝，這是村里人都知道的。

趙家人世代經商，長期在外地奔跑跋涉，家業，產業興旺，長久不衰。村里的人都相信，這是趙家的寶貝在保佑趙家。

現在的趙家，由趙普的父親把持。趙父榮歸故里，幫助村民擺脫饑餓，修繕道路，將村里的青年招入門下做工，村民們都十分敬重他。

村里人多次懇求趙父將家傳之寶拿出來讓村里人供奉，但都被趙父婉言謝絕了。

但村里人也不能明白，趙父為何對趙普如此不心疼。趙普功課做不好時，老先生拿他沒辦法，趙普的父親卻一點也不寵著趙普，舉起馬鞭就是一下。有時老先生也看不下去，只會 3

請求趙父手下留情。趙普有一次被幾個野孩子打的頭破血流，趙普哭著要父親找人教訓那些孩子，趙父卻生氣的說：“自己的事情，要自己解決”，然后甩手走人

總之，在村人眼里，趙父是位好人，但卻不是一位好父親。………… 趙父對趙普十分滿意，決定將家寶傳給趙普，以讓趙家基業長傳不衰。

趙普的父親對趙普說，我們趙家的男人，只有變得更加明智，更加堅忍后，才可以有幸得到家寶，現在你做得到……

第二年，趙父走了。

趙普十分悲痛，立志要將趙家基業發揚光大。

趙普由于父親的教管，早已養成了天不亮就起床的習慣。他起早貪黑，凡事躬行，他有時會陷入商業衰退的深淵，但他憑借堅韌不拔的意志，將家業更加的發揚光大。

有一天，趙普拿出了家寶，他還沒看過呢！他打開了盒子，是一個包裹，他一層一層耐心的打開，里面什么也沒有，只有布上有兩排雋秀的大字：自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男。

原來趙家世代傳遞的不是家業不是真寶，而是世代不衰的人業。

——選自高考佳作《傳遞》

點撥：故事結局出人意而顯得特別

6、因為我是女孩，母親生下我就說我來的不是時候。果然，父親本來是打算回來看我的，只是在聽說是個女娃后，就繼承了山里一貫的做法，寄了點錢了事。于是，我的記憶中從來就沒有過父親的身影。

而我最早的記憶卻是和豬連在一起的。后來知道母親在我滿月當天買了頭小豬仔，指望著以此來改善家里的經濟窘境。母親對待豬像對待我一樣寶貝，或者說我的待遇也不過就和咱家的豬持平。

母親的改變在我十歲那年。這十年間，我在母親的撫養下茁壯成長。而豬，除了只會消耗咱家的糧食和母親的精力，并沒有給家中帶來實質性的改變。

母親不愿承認這個事實，或者說她拒絕接受。當時的網絡已經開始普及，母親居然成為咱村上網第一人。

那天我中午放學回家，只見滿院子都擠滿了人，笑意在每個人臉上蔓延。但我卻能感覺得出這不是善意的笑，嘲笑的味道彌漫了周圍的一切。我聽到一陣音樂聲，奮力撥開人群，我找到了聲音的來源地，竟然是豬圈。

母親微笑著撥弄錄音機，絲毫不介意耳邊傳來的議論：

“我們都養了幾十年豬了，還沒聽過給豬放音樂就能養肥的。” “就是，自家水平差，還找偏門。”

“哈哈，幸虧有錄音機。這哪天要是沒電了，難道還唱不成？”

我站在那兒，尷尬得說不出話來。那微弱的幼小的自尊方式仿佛已忍受到極點。三天！整整三天！我不愿和母親多說一句話，因為她讓我在村頭的小學里成了笑柄。

然而，母親在這件事上再次表現出了她的堅決和勇氣，一如當年決定生下我一般的堅定。

如今，我應該很慶幸她的堅持，無論是于我還是對豬。我的改變在我十一歲那年。

那年之后，我的生活是在眾人的羨慕中走過的。母親養的“音樂豬”一舉成名，全村開始效仿。只有我了解她的艱辛，我曾親耳聽到她在那個雷雨之夜為豬唱歌，因為全村停電。

我也依然享受著和豬一樣的待遇——母親要求我每天也聽20分鐘音樂自我放松。母親在眾人的吹捧聲中并沒有迷失，她私下跟我說，只是不愿走他們的老路。母親說的時候一臉平靜，正如她今早送我出門的神情。

“孩子，不要緊張，媽對你有信心。你也是媽養的愛聽音樂的豬，而且是最聰明的那只。” 我“撲哧”一聲笑了出來，轉身踏上母親給我指的那條路。

——2011年江蘇高考佳作《拒絕平庸》

點撥：人物所作所為、所言所行與眾人迥異。（點評：用音樂養豬，把女兒當豬養）

■課堂探究

□學生展示，師生合作感知、總結，教師點撥 □探究：怎樣寫一個有點特別的故事

1、學生結合自覺預習和上面環節所得以及自己的閱讀、寫作經驗說說自己的看法

2、教師補充、點撥（多媒體展示）

選材：寫熟悉的生活，寫有價值的真實，重視細節（點撥：要關注生活中有點特別的人、事、物）；寫只屬于自己的事，寫出乎意料的事，寫不合常理的事，寫讓人遺憾的事，寫算是缺點的事，寫不好意思說的事，寫算是秘密的事，寫刻骨銘心的事，寫點民俗，寫關乎靈魂的事，寫有意蘊的事……

手法：著眼于故事的部件（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果），進行超常組合，如：時間、地點、人物、原因等與事件的超常組合；著眼于故事的部件寫出曲折的經過、出乎意料的結果；寫好沖突、矛盾，寫出反差等；善于在符合生活真實的基礎上進行想象和虛構（情節、細節），善于運用“張冠李戴法”、“雜取、合成法等”寫一個有點特別的人物……

■ 當堂檢測

從自己熟悉的生活中選材，講一個有點特別的故事（生生合作、師生合作優化學生講的故事，實現能力提升）

■寫作實踐

寫一到三個有有點特別的故事。（字數不少于800字）

第二篇：講一個故事

講一個故事：

大家好，今天，我給大家講的故事是一名恪守孝道的女孩孟佩杰的故事。【故事】

2012感動中國十大人物——孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩 【頒獎詞】在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓傳統的孝道充滿每個細節。雖然艱辛填滿四千多個日子，可她的笑容依然燦爛如花。

【事跡】命運對孟佩杰很殘忍，她卻用微笑回報這個世界

五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給別人領養，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰還是沒能過上幸福的生活，養母劉芳英在三年后癱瘓在床，養父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她放在枕頭下的40多粒止痛片被孟佩杰發現。“媽，你別死，媽媽不死就是我的天，你活著就是我的心勁，有媽就有家。”

從此，母女二人相依為命，家中唯一的收入來源是劉芳英微薄的病退工資。當別人家的孩子享受寵愛時，八歲的孟佩杰已獨自上街買菜，放學回家給養母做飯。個頭沒有灶臺高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數次卻從沒喊過疼。

在同學們的印象中，孟佩杰總是來去匆匆。她每天早上六點起床，替養母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學。中午回家，給養母生火做飯、敷藥按摩、換洗床單??有時來不及吃飯，拿個冷漠就趕去學校了。晚上又是一堆家務活，等服侍養母睡覺后，她才坐下來做功課，那時已經九點了。

“女兒身上最大的特點是有孝心、愛心和耐心。”劉芳英說，如果有來生，她要好好補償女兒。為配合醫院的治療，孟佩杰每天要幫養母做200個仰臥起坐、拉腿240次、捏腿30分鐘。碰上劉芳英排便困難，孟佩杰就用手指一點點摳出來。

2009年，孟佩杰考上了山西師范大學臨汾學院。權衡之下，她決定帶著養母去上大學，在學校附近租了間房子。大一那年暑假，孟佩杰頂著炎炎烈日上街發廣告傳單，拿到工資后的第一件事就是買養母最愛吃的紅燒肉。

“我只不過做了每個女兒都會做的事。”不少好人心提出過幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅持自己照顧養母。孟佩杰的畢業愿望是當一名小學老師，安安穩穩，與養母簡單快樂地生活。

第三篇：一個老人的特別告示故事精選

臘月里，北風鼓足了勁頭，使勁地吹著，沒完沒了。

靈前的白紙幡，嘩啦啦地響著。鄉間的樂手們，吹打著哀傷的調子。在孩子們聲嘶力竭的哭喊里，一位老人混濁的淚，默默滑過那張飽經風霜痛苦的臉。

他在后悔啊，為什么不早叫兒子幾聲呢？如果早叫幾聲，他的兒子和兒媳也許就不會這樣走了。

棺材里躺著的，是他的三兒子和三兒媳。那天早上，跑運輸的兒子和兒媳很反常，沒有早起。他以為他們累了，就沒打擾他們。可是，等他意識到什么的時候，夫妻二人已經冰涼冰涼的——煤氣中毒身亡！

他知道，兒子生前的人緣很好，因為跑運輸多年，社會交往也比較多，他也曾聽說，兒子還欠有外債。他想，他不能壞了兒子的名聲！

于是，他顫抖著，在靈柩旁貼上了這樣一張告示：

我三兒子突然煤氣中毒死亡，生前與同事、鄉親、好友交往較多，我鄭重聲明，人死賬不滅，凡是他的欠賬，可憑借據找我辦理。

侯寶銀

全村都轟動了，這侯老已七十七歲高齡，是河北省泊頭市富鎮姜屯村人，從鄉鎮上退休的老干部。鄉鎮干部的工資本來就比較低，而他自己和老伴都患有心臟病，常年吃藥，除去藥費和日常開銷，工資已所剩無幾。膝下的三子一女，日子過得都比較緊巴。如今，卻要替死去的兒子還賬，很多人覺得很困難。于是，就勸他：這白發人送黑發人，夠難過的了，你又這么大年紀了，條件也不好，還要替兒子還賬，太難為你了。算了吧，兒子的欠賬，你就不用管了。

侯老說：“做人得講良心啊，咱不能干人死不認賬的事。我就是勒緊腰帶，不吃不喝，也要把兒子的外債還清！”

侯老的堅決讓勸說的人更加震驚了，沒想到他老人家這么堅決。

兒子入土為安。喪事料理完后，一些人陸續找到了侯老，侯老都很痛快地認了賬，還了錢。

一天，兒子的生前好友馬某，找到侯老，吞吞吐吐地想說什么。老人看他為難的樣子，說：“你有什么事，直說吧！”原來，兒子生前買車的時候，借了他七千元錢，可是沒有打借條。老人聽了，毫不猶豫地告訴他：“這些年你倆好得和一個人似的，我相信你不會騙我，這個錢我還！”馬某看到老人的痛快，很是吃驚，當初，老人的告示是要求“憑據辦理”的，而今，沒有“憑”沒有“據”，卻也依然拿到了錢。

從2009年12月辦完兒子喪事的四個多月時間，老人兌付出去了兩萬多元，大部分人手中是沒有憑據的，“你說欠多少，就是多少”，老人憑的，就是對方的“為人”。侯老說：“人家也不容易，如果讓我欠著別人的賬，我睡覺都不踏實。我打算到兒子去世一周年的時候，把剩下的欠賬全部還清，那時，我心里也就踏實了。”

本村上做買賣的耿濤，曾經用過侯老兒子的車，因為口頭約定，年終結算，所以有近兩千元的欠款。當他遠在外地聽說這個事情的時候，他立刻給家里人打電話，及時把欠款給老人送了去……

人無信而不立，老父替亡兒還賬，生者還給亡者欠款，這是一種善良、誠信的延續，此刻，當媒體蜂擁而至，當許多的人要捐助老人，老人卻一一拒絕，仍認真地履行著自己的承諾。這個普通的老者，實踐著，驗證著善良和誠信。而這，終究會如蒲公英的種子，隨風撒播，落地生根，最后會匯集成溫暖的愛的花海。

第四篇：一個小學老師講的故事

一個小學教師講的故事

很多人都問我，天天跟六、七歲的孩子在一起，是不是很有意思呀。其實如果不看學習的話，每個孩子都很可愛的，也經常發生一些意想不到的超有意思的事。現在就讓我學生們這些有趣的事兒寫下來，讓大家一起感受童年的天真吧。

1.這是一年級時候的事兒了，以前我也寫過。有一篇課文叫《咕咚》，我想大家都應該知道吧，就算是沒學過也應該看過這個動畫片吧。其中有一句是：小兔子聽到“咕咚”一聲嚇得撒腿就跑。

這時，一個超老實的孩子突然在下面也沒舉手說了一句：“兔子幾條腿呀？”

我正想他問這個問題是什么意思呢，只聽他后面的那個學生張嘴就回答：“仨（撒）腿么。”

我：??

趕快找個學生看不到的地方，強忍住沒噴，然后繼續上課。

2.這個和上一個有點類似。是二年級的時候，也就是前兩天發生的。

也是語文課，講《寓言二則》一則是《坐井觀天》，一則是《亡羊補牢》。我：“請同學們，自己在下面小聲讀一讀課文，只讀《坐進觀天》啊。“

一個坐在第一排的孩子，大聲、非常有感情地讀：“坐井觀天，坐井觀天，坐井觀天，坐井觀天，坐井觀天??”

我：??

孩子，我是讓你讀課文《坐井觀天》，不是只讀那四個字。

3.今天看學生們前兩天寫的《聰明的小羊》。是說讓學生自己寫一篇小故事，內容是小羊遇到了一只狼，它是怎么樣不讓狼吃自己的。學生們寫的方法很多，什么說自己吃了毒草呀，你吃了我你也會中毒的，或是把它騙到獵人那去呀等等，大家的方法都很好。有一個學生寫的是

??狼剛想吃小羊，小羊說：“我會學狼叫。”

第一次，小羊叫：“喵喵喵??”

第二次，小羊叫：“咩咩咩??”

小羊叫了一天，也沒學會狼叫。狼睡著了，小羊就跑了。

孩子，狼聽了一天是不是聽困了。我想起了那些上課睡覺的學生??

4.今天判學生的作業：用著名造句。

一生：李連杰是我國著名的歌星。

（孩子，他唱過哪首歌呀，告訴我讓我也聽一聽。）

另一生：愛迪生是我國著名的發明家。

發現我判錯，一臉無辜地問：“老師，愛迪生是發明家呀，你講過的。”

（孩子，你真愛國，可是，人家可不是我國的。）

5.今天的語文課我講的是《劉胡蘭》。對這樣的課文我也很頭痛，現在的孩子對那個時代知道太少了。我費了好大力氣好不容易才讓他們知道誰是劉胡蘭，當時的情況是多么讓人痛心，她為什么不告訴敵人還有誰是共產黨員，受到嚴刑拷打，也不出賣同志。同學們可算是被拉到這種氛圍里來了，都很激動，對劉胡蘭這種視死如歸如歸的精神都很感動。然后??

我：“同學們，敵人當著劉胡蘭的面，又殺害了六個民兵。劉胡蘭屈服了么，她又是怎么做的，誰來讀一下？”

一個小女生用激動的聲音，聲情并茂地讀到：“劉二胡并沒有被敵人嚇到??”偶地娘呀，我好不容易培養的氣氛就這樣沒了。

孩子，那個字叫“蘭”，不是“二”，再說順序也不對啊。

全班同學包括我，一起哈哈哈哈哈。偶也是不想笑，但實在是忍不住了。

6.一年級，剛接這個班的時候，孩子們才上學呀，有時會聽不懂你說的話。有一次我要開會，給孩子留自習的作業，讓他們把學過的拼音字母每個寫5遍。

然后就有孩子問我：“老師，什么叫5遍？”

我：??

偶地老天爺爺呀，告訴我應該怎么解釋他們才能聽懂什么叫“5遍”。

7.這是在英語課上，我校的校本英語課是學英語劇，學校給每人發了一張英語劇的紙，每周上一次。時間長了，有些孩子就把這張紙給丟了。

于是有一天上英語課，英語老師讓大家把這張紙拿出來的時候就有學生說：“老師，我沒了。”

另兩個孩子搶著說：“老師，我也沒了。”

我在旁邊??—?％＊％％￥￥＃·

孩子，“我沒了”這樣的話可不能隨便說呀。

8.語文卷紙上有道題，是問學生你用春節時收的壓歲錢做了什么事？沒花的錢，你還想做什么？下面有七行橫線呢。我怕學生寫得太少，就規定，至少得寫100個字。如果你寫的字好看又工整，那不到100個字也行。

然后，判到一個我班學習比較那啥的學生時，我一看，呵，寫得還挺多的（以前的小作文他只寫一句話，還不通順）。行啊，有進步，我挺高興。

仔細一看，他寫的是：

“我用它買水買肉買魚買大米我用錢買書買西瓜買桌子買小雞買小鴨子買蘋果買毛筆買房子買電腦買小草買花買樹買大衣買香瓜買字典”

好在我判這張卷紙的時候旁邊沒人。要不然，我美麗的教師形象就???

孩子，你要買的東西真多，我想知道的是，你收了多少壓歲錢呀？（買房子也就不說啥了，為啥還要買小草和樹呀？）

注：有關婚姻的十大經典幽默

看到這個學生這么寫，我就和旁邊的老師說：“看這學生寫的，人家就是不愛玩玩具，也不能強迫人家寫呀，不真實呀。”

這句話被教室里，因為頭一天不寫作業而只好當時補的學生聽見了，等她把作業交上來時，我看到她寫的是：

“我也不愛玩玩具。”

我?????????

然后，我把這兩個學生叫過來：“真不愛玩玩具么，那我叫你們的家長把你們的玩具都送給別的小朋友行不行呀？”

兩個人不吱聲，乖乖回去寫了。

孩子，你說你不喜歡玩玩具誰信呀，給個線頭都能玩半節課的說。

10.一次作業，看圖寫話，大意是一個小男孩兒正在寫作業，看到窗外有兩個小朋友在玩球，就過去告訴他們要先寫作業再玩，于是他們三個人一起寫作業了。

很多孩子寫得都很好，最起碼大意都寫出來了。

有一個孩子寫到（因為有錯字，不太通順，我把大意寫下來）：一天，小明在寫作業，看到小東小剛沒寫，在玩球，就過去對他們說：“你們怎么能不寫作業就玩呢？老師在吃飯，老師吃完飯叫你們寫100遍??”

汗??

汗因之一：我，我從來沒罰過他們寫什么東西寫100遍。他這是跟誰學的呀??不知道的以為我，怎么怎么地呢。

汗因之二：為什么是老師在吃飯？

第五篇：講一個故事,關于石頭和水

在命運的村莊里，生活著這樣的兩個家庭，他們是水和水面組成的家庭，孩子叫道德，還有石頭與岸邊組成的家庭，孩子叫理智

工作及生活的需要，石頭與水面經常接觸，同時也帶動著兩個家庭在命運的村莊里和諧的相處。

一天，石頭和水共同承接了一個重大的任務，使他們不得不比以前更加頻繁的接觸，他們夜以繼日的安排這任務中每個細節，處理著任務中的每個突發事件，在他們齊心協力之下，任務被圓滿完成了，繃緊的神經如釋重負，在慶功宴上，石頭和水都喝多了，送別了大家，只剩石頭和水的時候，兩顆孤寂的心借著酒精走到了一起，不久他們孕育的結晶—寂寞和沖動出生了。

寂寞和沖動生性野蠻，他們看不慣道德，覺得他太虛偽，太嚴厲，而且經常代替父母管教他們，更看不慣理智的高大、強壯，經常和道德一起教訓他們倆，可是他們既辯不過道德，又打不過理智，而且好像石頭和水也更加喜歡道德和理智，經常幫助道德和理智溫習功課，時間久了，他們越發的嫉妒，嫉妒是可怕的，瞬間便滋生了恨，他們想盡辦法想害死道德和理智，可是屢次不能成功，終于有一天，他們從石頭的柜子里翻出了一包毒藥，于是在藥物的作用下，道德和理智失敗了，逃跑的過程中，道德被刺傷了左腿，幸虧及時趕來的命運大叔，驅走了寂寞和沖動，道德和理智才得以逃生，命運大叔帶他們逃到了一個荒島，藏了起來，每日給他們療傷，控制毒性發作的同時，四處尋找著解藥。

石頭和水是第一個發現道德和理智失蹤的，于是他們找到一直在一起的寂寞和沖動，在父母的逼問下，他們緊咬牙關，硬是沒有透漏半句陷害道德和理智的事情，無奈，只能四處尋找，這天，他們碰見了出來尋找解藥的命運大叔。

石頭得知道德和理智中毒之后，急忙從柜子里拿出解藥，和命運大叔一起趕到了孤島，道德和理智得救了，理智身體強壯，很快恢復如初，但是由于道德中毒較深，失去了一只腿，強忍著悲痛和憤怒，石頭和水決心驅逐寂寞和沖動，與他們永遠斷絕關系，但他們不忍心殺死這兩個叛逆的親生骨肉，道德指著自己殘缺的腿對著水說，我也是你的孩子，我可以原諒他們，不報仇，但是你驅逐了他們，他們難道就不恨我們嗎？他們就不會找我們報仇嗎？理智更加激動，必須要除掉寂寞和沖動！！在短暫的考慮后，石頭和水將處理權交給了道德和理智。

寂寞和沖動得知道德和理智沒死，而且活過來了，道德還失去了一條腿，知道他們是不會放過自己的，剛準備逃跑，就被命運大叔捆綁著帶到了道德、理智、石頭和水的面前，真要處死寂寞和沖動，石頭和水猶豫了，他們抱著寂寞和沖動，他們知道，這是他們雖然畸形但卻是真愛的結晶，他們懇求道德和理智再給他們與寂寞和沖動這對親身骨肉獨處一晚的機會，道德和理智同意了，答應第二天在處死寂寞和沖動，第二天清晨，在悄無聲息中，寂寞和沖動安詳的死去了，為了保護道德和理智的安全，為了水面和岸邊，更為了讓殘缺的道德不會再次受到傷害，在彼此生命中，他們分開了，帶著殘缺的道德，和健壯的理智。

另外一個結局就是道德和理智再次被下毒，可是沒上次幸運，真的被害死了，但是水面和岸邊知道了，他們只能帶著寂寞和沖動離開命運的村莊，后來他們又生下了幸福（中途夭折）、遺憾、爭吵……只是在他們心中，哪個孩子也沒有道德和理智聰明、健康，他們知道：也許失去了才是最好的，無論當初失去的是道德和理智，還是寂寞和沖動，他們都會后悔。