第一篇：重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見說明

重慶市普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見說明

重慶教科院徐曉雪

第一部分高中化學(xué)新課程的特點

一、課程性質(zhì)

?普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。?課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

?構(gòu)建三維課程目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面和諧發(fā)展

?設(shè)置多樣化、選擇性的課程模塊，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需要

?圍繞三維課程目標(biāo)，精選基礎(chǔ)性、時代性和人文性的課程內(nèi)容

?轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

?注重發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用

?加強(qiáng)對教學(xué)實踐的反思和研究，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

三、課程目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念原理，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。

2．獲得有關(guān)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實驗研 究的方法，能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗。

3．重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

2．具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊精神。

3．在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法 對信息進(jìn)行加工。

4．能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào) 控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗 科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

2．有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題 做出合理的判斷。

3．贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化 學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

4．樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對迷信。

5．熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文 明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。

第二部分課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

一、課程總體結(jié)構(gòu)

化學(xué)新課程課程結(jié)構(gòu)的主要變化

?層次性＿＿初中高中;分科綜合 必修＼選修

?多樣性＿＿領(lǐng)域＼模塊

?選擇性＿＿必修學(xué)分＼選修學(xué)分

化學(xué)新課程的內(nèi)容變化特點

?內(nèi)容的和

?內(nèi)容的多元化和層次性

?內(nèi)容的和

二、必修課程《化學(xué)1》

?認(rèn)識化學(xué)科學(xué)

?化學(xué)實驗基礎(chǔ)

?常見無機(jī)物及其應(yīng)用

《化學(xué)2》

?物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

?1．學(xué)習(xí)常見的化學(xué)物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學(xué)反應(yīng)的一般原理，了解它們在生產(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用。

?2．學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實驗技能，體驗和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法，認(rèn)識實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。

?3．正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、選修課程

?第一類是突出與STS（科學(xué)、技術(shù)和社會）相聯(lián)系的課程，包括《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》

?第二類是集中體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)三大核心領(lǐng)域的課程，包括《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

?第三類是側(cè)重化學(xué)實驗的課程，即《實驗化學(xué)》

《化學(xué)與生活》

?化學(xué)與健康

?生活中的材料

?化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

《化學(xué)與技術(shù)》

?化學(xué)與資源開發(fā)利用

?化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用

?化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

?原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)

?化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)

?分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)

?研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價值

《化學(xué)反應(yīng)原理》

?化學(xué)反應(yīng)與能量

?化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

?溶液中的離子平衡

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》

?有機(jī)化合物的組成與 結(jié)構(gòu)

?烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用

?糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)

?合成高分子化合物

《實驗化學(xué)》

?化學(xué)實驗基礎(chǔ)

?化學(xué)實驗探究

第三部分課程實施建議

一、整體把握課程結(jié)構(gòu)，科學(xué)制定教學(xué)計劃

北京市開課方案

人大附中開課方案

二、全面理解三維課程目標(biāo)，切實促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)全面提高

三、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，正確定位教學(xué)內(nèi)容深廣度

四、實踐以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，提高課 堂教學(xué)有效性

?基于觀察思考的啟發(fā)式講授教學(xué)

?以實驗為主的探究活動

?交流研討

?自主學(xué)習(xí)

五、積極開發(fā)和充分利用多種課程資源，為教學(xué)提供有力保障

六、加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化 發(fā)展

第四部分課堂教學(xué)評價建議

一、課堂教學(xué)評價的基本理念

二、課堂教學(xué)評價的基本原則

三、課堂教學(xué)評價的基本要素

?要素1.教學(xué)目標(biāo)

?知識與技能要求合理；注意讓學(xué)生體驗知識形成的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀。

?要素2.教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)設(shè)計科學(xué)有序,主線明晰，抓住重點，突破難點；注意發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)功能；注意用化學(xué)史育人。

?要素3.教學(xué)方法

?教法選擇合理，能夠啟發(fā)學(xué)生充分參與教學(xué)活動；積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實際應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。

?要素4.教學(xué)過程

?正確傳授知識和技能，無科學(xué)性錯誤；教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙突出，師生互動好，課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)得主動，師生、生生信息多向交流；演示實驗效果好，可見度高；學(xué)生實驗探究性強(qiáng)，效果好，安全系數(shù)高；課堂調(diào)控及時得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計實施順利。

?要素5.教學(xué)效果

?完成本課時教學(xué)任務(wù),雙基訓(xùn)練落實；通過學(xué)習(xí)學(xué)生體驗到科學(xué)的過程和方法,陶冶了情感，形成正確的態(tài)度和價值觀。

?要素6.教師素養(yǎng)

?穿著得體，儀態(tài)自然、端莊，正確運(yùn)用肢體語言；普通話發(fā)音正確，語言清楚、準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)；板書美觀,有條理；實驗操作規(guī)范、熟練；熟悉現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用。

四、課堂教學(xué)評價的基本方法

1．課堂觀察法

2．學(xué)生調(diào)查法

3．課堂測驗法

4．自我反思法

第二篇：浙江省普通高中新課程實驗歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

浙江省普通高中新課程實驗歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

歷史選修4

《中外歷史人物評說》

歷史選修4《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發(fā)展進(jìn)程中一些具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。特別是一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，在漫漫的歷史長河中，以他們鮮明的個性和富有創(chuàng)造性的行動，有力地影響著人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。正確看待和評價歷史人物，是歷史教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

本模塊教學(xué)的三維目標(biāo)是：在知識與能力目標(biāo)上，要了解一些有代表性的重要歷史人物及其主要活動，理解他們的歷史貢獻(xiàn)，并將他們置于特定歷史條件下進(jìn)行具體分析，科學(xué)地評價歷史人物；在過程與方法目標(biāo)上，要積極運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點為依據(jù)，開展評說重要歷史人物的教學(xué)活動，從而正確把握個人與社會、個人與自然的關(guān)系；在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，用心體會這些重要歷史人物的奮斗歷程和探索精神，感受他們的獨特個性和魅力，確立求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的人生態(tài)度，增強(qiáng)為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進(jìn)步事業(yè)而努力奮斗的使命感、責(zé)任感。

以上課程目標(biāo)是一個不可分割、相互交融、相互滲透的整體，它是通過六個單元的教學(xué)來呈現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，要按《歷史教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，把握每一個單元的教學(xué)深度與廣度，落實教學(xué)的三維目標(biāo)，以保證高中歷史課程總體目標(biāo)的實現(xiàn)

第一單元

古代中國的政治家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.簡述秦始皇兼并六國、建立中央專制集權(quán)國家的主要史實，評價秦始皇的歷史功過。

2.列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，探討唐太宗在推動中國封建社會發(fā)展中的歷史作用。

3.評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用

二、教學(xué)要求

第一課

統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇 基本要求

簡述秦始皇兼并六國的主要史實；簡述秦始皇建立中央專制集權(quán)制度和鞏固國家統(tǒng)一的主要措施。

發(fā)展要求

評價秦始皇的歷史功過，感受秦始皇在國家統(tǒng)一過程中的雄才偉略。說明

教學(xué)本課應(yīng)與必修I中“秦中央集權(quán)制度的形成”的內(nèi)容相聯(lián)系，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面列表歸納秦始皇建立中央集權(quán)國家和鞏固統(tǒng)一的措施，運(yùn)用疆域圖理解這些措施的作用，注重評價歷史人物的正確觀點和方法。

第二課

大唐盛世的奠基人唐太宗

基本要求

列舉“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，感受唐太宗善于納諫、用賢的優(yōu)秀品質(zhì)。

發(fā)展要求

理解唐太宗在推動中國古代社會發(fā)展中的歷史作用。

說明

教學(xué)時可從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面去歸納“貞觀之治”的主要表現(xiàn)，并從史實人手分析“貞觀之治”對中國古代社會發(fā)展的重大作用。

“玄武門之變”、“晚年的反省”二目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝

基本要求

了解康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的主要措施：平定三藩之亂和噶爾丹叛亂、統(tǒng)一臺灣、加強(qiáng)對西藏的管理、抗擊沙俄侵略等。增強(qiáng)維護(hù)和促進(jìn)祖國統(tǒng)一的歷史責(zé)任感和使命感。

發(fā)展要求

評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。說明

教學(xué)時要史論結(jié)合，從具體的措施入手分析歷史人物在社會發(fā)展中的作用?！吧倌昊实邸币荒繛閷W(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分5課時教學(xué)。

1.教學(xué)過程中可聯(lián)系必修I專題一中的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好地把握上述歷史人物在社會發(fā)展中的重要地位和作用。

2.教學(xué)中可對上述三位重要帝王作比較分析，尋找其共性和個性，讓學(xué)生感受這些歷史人物的非凡才智。教學(xué)中還可結(jié)合現(xiàn)實引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剼v史的借鑒意義。

3.教學(xué)中可通過多種途徑搜集有關(guān)的文字、圖片、影像等資料，創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，感受三位帝王所處的不同歷史時代，提高學(xué)生評價歷史人物的能力。

4.維護(hù)、促進(jìn)國家的統(tǒng)一是炎黃子孫的共同責(zé)任，這一單元的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，增強(qiáng)其為中華民族的崛起作貢獻(xiàn)的使命感。

第二單元

東西方的先哲

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解孔子的生平、基本思想觀點和政治主張，探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。

2.簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認(rèn)識其對世界思想文化的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)要求

第一課

儒家文化創(chuàng)始人孔子

基本要求

從政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基本思想觀點和政治主張：仁、禮、中庸。

發(fā)展要求

探討孔子在中國以及世界思想史上的地位和影響。說明

教學(xué)時應(yīng)與必修Ⅲ中“百家爭鳴”和“儒學(xué)的興起”的有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。

第二課

西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖

說明

“西方古典哲學(xué)的代表柏拉圖”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

古希臘文化的集大成者亞里士多德

基本要求

知道亞里士多德的生平事跡：師從柏拉圖、從事科學(xué)研究、教育亞歷山大、在雅典講學(xué)。感受其追求真理的不懈探索精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識亞里士多德對世界思想文化的貢獻(xiàn)。說明

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1.本單元內(nèi)容理論性強(qiáng)，教學(xué)過程中可提供相關(guān)的圖片、音像等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受其歷史背景，理解先哲們的思想觀點。教學(xué)過程中還可聯(lián)系必修Ⅰ專題六和必修Ⅲ專題一中的相關(guān)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生查閱《史記》、《論語》等文獻(xiàn)資料，了解孔子的主要活動，并可組織學(xué)習(xí)小組探討孔子的地位和影響，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會現(xiàn)實和個人生活談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

3.可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教科書制作孔子、亞里士多德的生平事跡簡表，同時輔之以有人文教育意義的故事和名言名句，引導(dǎo)學(xué)生感受和尊崇他們追求真理的探索精神。

4.最后可總結(jié)概括本單元中兩位東西方代表性先哲的思想，使學(xué)生感知和認(rèn)識人類文明在發(fā)展過程中的多元性，并可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納相同點，尋找各自的特點，了解東西方文化的異同和不同思想家所具有的獨特的歷史意義和社會價值。

第三單元

歐美資產(chǎn)階級革命時代的杰出人物

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.講述克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命時期的主要活動，分析其功過。2.概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻(xiàn)。3.簡述拿破侖的主要政治活動，討論其對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。

二、教學(xué)要求

第一課

英國革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾

說明

“英國革命的領(lǐng)導(dǎo)者克倫威爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

美國國父華盛頓

基本要求

概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨立戰(zhàn)爭、主持制憲、首任美國總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭毅力，將國家民族利益置于個人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主與法制精神。

發(fā)展要求

評價華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅰ專題七“美國1787年憲法”一課中的相關(guān)內(nèi)容。對華盛頓的評價應(yīng)突出其對美國的建國和國家民主政治建設(shè)的貢獻(xiàn)。

“維農(nóng)山莊的主人”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

一代雄獅拿破侖

基本要求

知道拿破侖的主要政治活動：平定王黨**、發(fā)動霧月政變、建立法蘭西第一帝國、頒布《拿破侖法典》和發(fā)動對外戰(zhàn)爭等。

│

發(fā)展要求 認(rèn)識拿破侖的主要政治活動對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。說明

教學(xué)時可通過分析拿破侖對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響，分清拿破侖政治活動的主流與支流。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1.通過教學(xué)，使學(xué)生明白華盛頓、拿破侖生活的時代是人類發(fā)展史上一個波瀾壯闊的時代，是一個需要巨人并產(chǎn)生了巨人的時代，華盛頓、拿破侖應(yīng)運(yùn)而生，成了這個時代叱咤風(fēng)云的人物。由此對學(xué)生進(jìn)行時勢造英雄的唯物史觀教育。引導(dǎo)學(xué)生分析華盛頓、拿破侖與其所處時代的關(guān)系，將歷史人物置于特定歷史條件下進(jìn)行具體分析，科學(xué)地評價歷史人物。

2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一些杰出歷史人物的傳記，如《華盛頓傳》、《拿破侖傳》等，了解他們的生平事跡，感受偉人的豐采。引導(dǎo)學(xué)生探尋這些巨人之所以成為巨人的原因，更深層地理解他們的人生選擇和偉大貢獻(xiàn)。

3.可引導(dǎo)學(xué)生列出華盛頓、拿破侖的生平事跡年表，師生共同利用一些生動的故事和史料，努力把“事跡”的文章做足、做好。

4.可以搜集相關(guān)的歷史圖片、文字或影視資料再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀地感受歷史；也可以布置課前作業(yè)，讓學(xué)生搜集與本單元相關(guān)的自己感興趣的歷史資料；還可以將相關(guān)資料做成小課件，在上新課前向全體學(xué)生介紹。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的樂趣。

5.可以“時勢·英雄”或“偶然·必然”為主題，就拿破侖或華盛頓的有關(guān)史實，組織探究活動課。

第四單元

亞洲覺醒的先驅(qū)

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.概述孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻清王朝君主專制制度、建立資產(chǎn)階級共和國的主要史實，評價其在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。

2.講述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動”的主要事跡，認(rèn)識其在印度民族解放運(yùn)動中的歷史作用。3.了解凱末爾在領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨立運(yùn)動中的主要活動，評價其在土耳其民族獨立和復(fù)興中的貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)要求

第一課

中國民主革命的先行者孫中山

基本要求

概述孫中山為中國的民主共和而斗爭的主要史實：創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨、領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命、頒布《臨時約法》、捍衛(wèi)民主共和的斗爭、促成國共合作。

感受孫中山百折不撓尋求救國之路的探索精神、開天辟地的革命勇氣和堅持民主共和的堅定立場。

發(fā)展要求

評價孫中山在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。說明

教學(xué)本課時可聯(lián)系必修I專題三“辛亥革命”和必修Ⅲ專題四“孫中山的三民主義”等課的相關(guān)內(nèi)容，通過對孫中山主要史實的學(xué)習(xí)，加深對孫中山革命精神的了解，更好地評價孫中山的偉大歷史貢獻(xiàn)。

“棄醫(yī)從政

圖謀救國”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

圣雄甘地

基本要求

簡述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動”的主要事跡；感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻(xiàn)一生的堅定信念和斗爭精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識甘地在印度民族解放運(yùn)動中的歷史作用。說明

教學(xué)本課時可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服從’運(yùn)動”、“阿姆利則慘案”、“‘食鹽進(jìn)軍”等史實來把握和理解非暴力不合作運(yùn)動的內(nèi)容。

“鳳凰新村與‘堅持真理”’一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

新土耳其的締造者凱末爾

說明

“新土耳其的締造者凱末爾”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分3課時教學(xué)。

1.可以必修I、Ⅲ中的相關(guān)知識導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶孫中山的重大活動和重要思想，為本單元第一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.可引導(dǎo)學(xué)生提煉“創(chuàng)立資產(chǎn)階級革命政黨—建立資產(chǎn)階級共和國—捍衛(wèi)民主共和—促成國共合作”的線索，歸納孫中山的主要歷史活動。

3.運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)史料和歷史圖片等，結(jié)合教科書中的評價，幫助學(xué)生理解孫中山在20世紀(jì)中國社會巨變中的歷史作用。

4.教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的熏陶，如通過對孫中山百折不撓尋求救國之路等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理和人文精神的良好素質(zhì)等。

5.可用列大事年表的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國民大會黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動”的主要事跡，以形成歷史脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生分析和感受甘地為印度民族獨立事業(yè)而貢獻(xiàn)一生的精神品質(zhì)。

6.結(jié)合甘地的主張和實踐等內(nèi)容，運(yùn)用生動的歷史圖片資料等，幫助學(xué)生初步理解“非暴力不合作”的含義并作簡要的評價。

7.援引相關(guān)文獻(xiàn)史料，結(jié)合教科書的表述，引導(dǎo)學(xué)生多角度地評價甘地在印度民族解放運(yùn)動中的歷史作用。

8.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到亞洲各國對爭取獨立和富強(qiáng)道路的選擇是由本國的國情所決定的。

第五單元 無產(chǎn)階級革命家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解馬克思、恩格斯的革命活動和主要理論貢獻(xiàn)，體會其為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說而不懈奮斗的探索精神。

2.簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革命勝利的基本史實，認(rèn)識其在社會主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。3.了解毛澤東、鄧小平等無產(chǎn)階級革命家領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的歷史貢獻(xiàn)，認(rèn)識其把馬克思主義與中國實際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)要求

第一課

科學(xué)社會主義的奠基人馬克思

基本要求

了解馬克思的革命活動：創(chuàng)立“共產(chǎn)主義通訊委員會”、改組正義者同盟、發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》、參加1848年歐洲革命、創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)第一國際等。知道馬克思的主要理論貢獻(xiàn)：創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說—科學(xué)社會主義、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

體會馬克思為創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說而不懈奮斗的精神和創(chuàng)新精神，堅定為人類進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想

發(fā)展要求 說明

教學(xué)本課時可聯(lián)系必修I專題八“馬克思主義的誕生”一課的有關(guān)內(nèi)容，把馬克思的革命活動內(nèi)容與理論貢獻(xiàn)內(nèi)容結(jié)合起來認(rèn)識馬克思對人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)，還可以把本課內(nèi)容與第二課內(nèi)容整合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“流亡中的貧困生活”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師恩格斯

基本要求

知道恩格斯與馬克思的共同革命活動，知道恩格斯領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建第二國際等。了解恩格斯的主要理論貢獻(xiàn)。

感受恩格斯甘當(dāng)“第二提琴手”的崇高品格及理論創(chuàng)新精神，堅定為人類進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

發(fā)展要求

說明

可把第一、二課內(nèi)容整合起來進(jìn)行教學(xué)。

“《英國工人階級狀況》”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

第一個社會主義國家的締造者列寧

基本要求

簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革命勝利的基本史實。體會列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命的偉大壯舉和領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)的探索、創(chuàng)新精神

發(fā)展要求

認(rèn)識列寧在社會主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。

說明

教學(xué)時可以聯(lián)系必修I專題八“俄國十月社會主義革命”一課和必修Ⅱ?qū)ｎ}七“社會主義建設(shè)道路的初期探索”一課中的有關(guān)內(nèi)容歸納列寧的主要活動：創(chuàng)建布爾什維克黨、領(lǐng)導(dǎo)十月革命、鞏固新生政權(quán)、制定戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策等。認(rèn)識列寧在社會主義革命和建設(shè)中的貢獻(xiàn)是本課的教學(xué)重點。

“年輕的反叛者”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第四課

新中國的締造者毛澤東

基本要求

了解毛澤東在民主革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期的歷史貢獻(xiàn)：參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨、開創(chuàng)中國革命的新路、領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利、建立新中國、確立社會主義制度、探索社會主義建設(shè)道路等。

體會毛澤東的革命探索精神和求實品質(zhì)

發(fā)展要求

認(rèn)識毛澤東把馬克思主義和中國革命與建設(shè)實際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。

說明

通過了解毛澤東在民主革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期的歷史貢獻(xiàn)，認(rèn)識毛澤東的創(chuàng)新精神是本課的教字重點。

第五課

中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平

基本要求

簡述鄧小平在社會主義建設(shè)時期的歷史貢獻(xiàn)：制定《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、開創(chuàng)有中國特色的社會主義建設(shè)道路、發(fā)表南方談話、提出 “一國兩制”偉大構(gòu)想等。

感受鄧小平作為中國改革開放總設(shè)計師的偉大氣魄；體會鄧小平不懈追求真理和求實的品質(zhì)。

發(fā)展要求

認(rèn)識鄧小平為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出的巨大理淪貢獻(xiàn)和實踐創(chuàng)新精神。

說明

本課重點是了解鄧小平領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)中國社會主義改革開放事業(yè)的歷程及其理論貢獻(xiàn)。教學(xué)時可對鄧小平在社會主義建設(shè)時期的歷史貢獻(xiàn)進(jìn)行概括梳理。

“波瀾壯闊的革命生涯”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分7課時教學(xué)。

1.教學(xué)時馬克思和恩格斯的革命活動和貢獻(xiàn)的內(nèi)容不應(yīng)割裂開，因此可把本單元第一、二課內(nèi)容整合起來，同時要突出主干，要注意史實的敘事描述，做到史論結(jié)合、論從史出。

2.本單元第四、五課有關(guān)毛澤東和鄧小平的內(nèi)容知識點多、時間跨度大，教學(xué)中可適度聯(lián)系必修I、Ⅱ、Ⅲ的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生理解，抓住主干知識，凸顯偉人的主要貢獻(xiàn)。

3.教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的形式歸納偉人的主要活動及貢獻(xiàn)。4.可援引相關(guān)圖片、文字史料及經(jīng)典語錄、影視資料等，加深學(xué)生的理解和感悟。

5可讓學(xué)生搜集有關(guān)偉人們的圖片、材料等，舉辦一個偉人生平及成就展，引導(dǎo)學(xué)生感受偉人的風(fēng)范。6.本單元教學(xué)可抓住兩條主線：一條是科學(xué)社會主義理論的形成、發(fā)展；一條是無產(chǎn)階級革命實踐的演進(jìn)、深化。從兩條主線中讓學(xué)生認(rèn)識馬克思主義要與各國革命和建設(shè)的實際相結(jié)合的歷史啟示。

第六單元 杰出的科學(xué)家

一、課標(biāo)內(nèi)容

1.了解李時珍、詹天佑、李四光等科學(xué)家的主要事跡，認(rèn)識他們對社會發(fā)展所作的貢獻(xiàn)。

2.了解牛頓、愛因斯坦等人的成長歷程及主要科學(xué)成就，認(rèn)識他們在社會發(fā)展中的作用。

二、教學(xué)要求

第一課

杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍

說明

“杰出的中醫(yī)藥學(xué)家李時珍”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第二課

中國鐵路之父詹天佑

說明

“中國鐵路之父詹天佑”一課為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。

第三課

中國地質(zhì)力學(xué)的奠基人李四光

基本要求

了解李四光的主要事跡：留學(xué)歸來報效祖國、創(chuàng)建地質(zhì)力學(xué)、推動中國石油和其他礦產(chǎn)資源的開采。

感受李四光的科學(xué)精神和愛國情操，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感。

發(fā)展要求

認(rèn)識李四光的科學(xué)成就對中國社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

說明

第四課

近代科學(xué)之父牛頓 基本要求

了解牛頓的成長歷程，簡述他的主要科學(xué)成就：建立經(jīng)典物理學(xué)理論體系、發(fā)明反射望遠(yuǎn)鏡等。感受牛頓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與勤奮的探索精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識牛頓在社會發(fā)展中的作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅲ專題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

第五課

20世紀(jì)的科學(xué)偉人愛因斯坦

基本要求

了解愛因斯坦的成長歷程，簡述他的主要科學(xué)成就：提出狹義相對論、廣義相對論、光量子假說等。感受愛因斯坦腳踏實地進(jìn)行科學(xué)研究和勇于科學(xué)創(chuàng)新的精神。

發(fā)展要求

認(rèn)識愛因斯坦對科學(xué)和社會發(fā)展的巨大推動作用，感悟其成長的人生啟迪。

說明

教學(xué)時可聯(lián)系必修Ⅲ專題七“近代物理學(xué)的奠基人和革命者”一課的有關(guān)內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

本單元可分6課時教學(xué)。

1.依據(jù)“中外歷史人物評說”模塊的特點，應(yīng)側(cè)重歷史人物教學(xué)，可結(jié)合時代背景、選擇經(jīng)典故事、提供情境材料等介紹這些科學(xué)家的成長歷程及科學(xué)成就。

2.可引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究方法和實際貢獻(xiàn)等方面來評說這些科學(xué)家，凸顯他們在科技史上的代表性，引導(dǎo)學(xué)生感受這些偉大科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.可聯(lián)系必修Ⅲ中有關(guān)中國和世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，把評說科學(xué)家的教學(xué)置于一個比較寬廣的歷史視野之下，使學(xué)生更懂得科技就是生產(chǎn)力，科技推動著人類從古代走向了現(xiàn)代。4.在探討科學(xué)家取得科學(xué)成就的原因時，要引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，要讓學(xué)生明白歷史人物所進(jìn)行的各項活動既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時又與其個人的主觀因素密切相關(guān)。

5.可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀科學(xué)家的人物傳記、交流讀后感、編寫小報和課堂討論等活動，評說這些科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用和貢獻(xiàn)。

第三篇：福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求

福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求

（必修模塊）

（征求意見稿）

《福建省普通高中新課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)要求（必修模塊）》以教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》為依據(jù)。針對我省普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，對課程標(biāo)準(zhǔn)各模塊的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”提出較明確、具體的學(xué)習(xí)要求以及相應(yīng)的教學(xué)建議。

學(xué)習(xí)要求包含知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識內(nèi)容是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)分A、B、C、D四個層次，技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)在相應(yīng)教學(xué)建議中說明。學(xué)習(xí)目標(biāo)按從低到高分水平層次界定，一般高層次的要求包含了低層次的要求。具體如下：

1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A：知道、說出、識別、描述、舉例、列舉（即識別“是什么”）B：了解、認(rèn)識、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較（即明確“是什么”）

C：理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述（即懂得“為什么”）D：應(yīng)用、設(shè)計、評價、優(yōu)選、使用、解決、檢驗、證明（即能夠“綜合應(yīng)用”）2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)、模仿

初步學(xué)會、獨立操作、完成、測量 學(xué)會、掌握、遷移、靈活應(yīng)用 3．體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)

感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作、參觀 認(rèn)同、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)

化學(xué)1 主題

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1．知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢。

學(xué)習(xí)要求 知識內(nèi)容

(1)化學(xué)科學(xué)的主要研究對象

(2)20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢

認(rèn)知 目標(biāo) A B

教學(xué)建議

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)發(fā)展的歷程和趨勢。

主 2．知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、(3)化學(xué)是在分子層次

A 上認(rèn)識物質(zhì)和合成新

物質(zhì)的一門科學(xué)

B(4)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和

通過有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和化學(xué)變化的基本規(guī)律的具體事例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成有題 結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；1 認(rèn)識化學(xué)變化的本 質(zhì)。認(rèn) 識 化 學(xué) 3．認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的科 量的基本單位，能用學(xué) 于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

4．認(rèn)識實驗、假說、模型、比較、分類等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。

５．認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。

1．體驗科學(xué)探究的過 程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實驗 為基礎(chǔ)的實證研究方 法。

2．初步學(xué)會物質(zhì)的檢 驗、分離、提純和溶 液配制等實驗技能。

主

題

性質(zhì)的關(guān)系

(5)化學(xué)變化的本質(zhì)

(6)物質(zhì)的量、摩爾、阿

伏加德羅常數(shù)

(7)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾

體積、物質(zhì)的量濃度

(8)實驗、假說、模型、比較、分類等方法

(9)化學(xué)科學(xué)對提高人

類生活質(zhì)量和促進(jìn)社

會發(fā)展的重要作用

(10)科學(xué)探究的過程和

方法

(11)物質(zhì)的檢驗

(12)物質(zhì)的分離和提純(13)配制一定物質(zhì)的量

濃度的溶液

關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。B

B 讓學(xué)生了解物質(zhì)的 質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、微粒數(shù)、B 物質(zhì)的量、氣體摩爾體 積、物質(zhì)的量濃度之間的 關(guān)系，能用它們進(jìn)行簡單 的化學(xué)計算，從中體會定 量研究的方法對研究和 學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

阿伏加德羅定律及其推論、混合氣體的平均相對分子質(zhì)量暫不作要求。

B 通過認(rèn)識實驗、假 說、模型、比較、分類等 方法對化學(xué)科學(xué)研究和 化學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué) 生初步形成研究物質(zhì)性 質(zhì)的基本思路。

B 結(jié)合具體物質(zhì)的性

質(zhì)和用途的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與人類衣、食、住、行的密切關(guān)系；化學(xué)對人類健康的重要意義；化學(xué)在研制新材料、開發(fā)新能源和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用。懂得贊賞化學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用。

B 教學(xué)中重視學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗，使學(xué)生初步學(xué)會以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。

B 注重化學(xué)實驗基本B 操作技能訓(xùn)練。

B 通過實驗，讓學(xué)生初

步學(xué)會Cl-、Ag+、SO－

42、CO2－

3、Fe3+、NH4+等常見離子的檢驗方法。

通過實驗，讓學(xué)生初步學(xué)會過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等分離和提純的方法。

通過實驗，讓學(xué)生初

化 學(xué) 實 驗 基 礎(chǔ)

3．樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。

4．能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流。

5．初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

1．能根據(jù)物質(zhì)的組成 和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分 類。

2．知道膠體是一種常 見的分散系。

主 題 3．根據(jù)生產(chǎn)、生活中3 的應(yīng)用實例或通過實 驗探究，了解鈉、鋁、常 鐵、銅等金屬及其重見 要化合物的主要性無 質(zhì)，能列舉合金材料機(jī) 的重要應(yīng)用。物

及

其應(yīng)(14)實驗安全與實驗工

作習(xí)慣

(15)實驗基本能力

(16)實驗方法(17)物質(zhì)的分類和常見化學(xué)反應(yīng)類型

(18)膠體、丁達(dá)爾現(xiàn)象

(19)鈉 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、水的反應(yīng)）(20)鈉的重要化合物 過氧化鈉（顏色、狀態(tài)）碳酸鈉、碳酸氫鈉的物理性質(zhì)和用途 碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)比較

步學(xué)會溶液配制的實驗技能。

B 引導(dǎo)學(xué)生樹立實驗 安全意識，識別常見化學(xué) 品安全使用標(biāo)識，知道基 本的安全措施和意外事 故的緊急處理方法，初步 形成良好的實驗工作習(xí)慣。

B 讓學(xué)生獨立或合作 完成實驗，學(xué)會記錄實驗 現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報 告。引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行交 流，學(xué)會合作與分享。

B 通過化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識實驗方案設(shè)

計、實驗條件控制、現(xiàn)象分析、數(shù)據(jù)處理等方法，知道它們在學(xué)習(xí)化學(xué)和科學(xué)研究中的作用。B 根據(jù)物質(zhì)的組成和 性質(zhì)讓學(xué)生了解常見的 物質(zhì)分類方法；了解常見 化學(xué)反應(yīng)分類（化合反 應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)；氧化還原反 應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)；離 子反應(yīng)）。教學(xué)中注意初 高中銜接和知識的逐步A 完善。

通過比較分散質(zhì)粒 子的大小來區(qū)別溶液、膠 體和濁液；通過列舉生活 中常見的膠體，了解膠體的一些重要應(yīng)用。

在金屬及其化合物B 的主要性質(zhì)的教學(xué)中，注C 意歸納、比較，讓學(xué)生體 會學(xué)習(xí)元素化合物知識 的一般方法和思路。

A 應(yīng)以演示實驗、分組 實驗、設(shè)計實驗等形式B（有條件的學(xué)校盡可能 多采取學(xué)生分組實驗的C 形式）進(jìn)行以下實驗：鈉 的性質(zhì)，鐵及其化合物間

用

4．知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。

5．根據(jù)實驗事實了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。

（與酸反應(yīng)、熱穩(wěn)定性）(21)鎂

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、二氧化碳的反應(yīng)）(22)鋁

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、氧化鐵、酸、氫氧化鈉溶液的反應(yīng)）(23)鋁的重要化合物

兩性氧化物、兩性氫氧化物

氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)（與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的反應(yīng)）

氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)（與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的反應(yīng)）

(24)鐵的物理性質(zhì)和用

途

(25)鐵及其化合物間的相互轉(zhuǎn)化（Fe與Cl2、H+、Cu2+的反應(yīng)，F(xiàn)e3+與Fe、Cu的反應(yīng)，F(xiàn)e2+與Cl2的反應(yīng)）(26)銅的物理性質(zhì)

(27)合金材料（鋁合金、鐵合金、銅合金）(28)酸、堿、鹽在溶液中的電離

(29)電解質(zhì)和非電解質(zhì)(30)離子反應(yīng)

(31)氧化還原反應(yīng)

B C

B C

A C

C

B C

A A B B B

B 的轉(zhuǎn)化，鋁的性質(zhì)，氧化鋁與氫氧化鋁的兩性，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)等。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)金屬及其化合物以及合金在生產(chǎn)、生活和高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。要求學(xué)生能夠應(yīng)用金屬及其化合物的性質(zhì)解釋、分析一些簡單的實際問題。

金屬及其化合物性質(zhì)的教學(xué)不能一步到位。例如：鈉與硫的反應(yīng)，過氧化鈉與二氧化碳、水的反應(yīng)，碳酸氫鈉與堿的反應(yīng)暫不作要求；不要用水解原理解釋如碳酸鈉溶液呈堿性的事實；氧化鋁、氫氧化鋁的兩性不要拓展到定量角度進(jìn)行討論等等。

通過實驗事實引導(dǎo)學(xué)生知道酸、堿、鹽是電解質(zhì)，學(xué)會正確書寫強(qiáng)電解質(zhì)的電離方程式；認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，學(xué)會正確書寫常見的離子方程式。

弱電解質(zhì)的相關(guān)知識暫不作要求。

要求學(xué)生根據(jù)元素化合價升降來判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)；判斷氧化劑、還原劑；了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移；舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)；讓學(xué)生初步學(xué)會從氧化還原反應(yīng)的視角研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物、氧化性和還原性強(qiáng)弱判斷、得失電子守恒在化

(32)氯氣

6．通過實驗了解氯、物理性質(zhì)和用途 氮、硫、硅等非金屬化學(xué)性質(zhì)[與鐵、及其重要化合物的主鈉、氫氣、水、堿要性質(zhì)，認(rèn)識其在生溶液（氫氧化鈣或產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)氫氧化鈉）的反應(yīng)] 環(huán)境的影響。(33)次氯酸的漂白性(34)溴和碘（顏色、狀態(tài)，在水、四氯化碳中的溶解性及顏色，氯、溴、碘單質(zhì)氧化性的比較）(35)氮氣的化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、氫氣的反應(yīng)）

(36)氮的重要化合物

一氧化氮、二氧化氮的物理性質(zhì) 一氧化氮與氧氣的反應(yīng)，二氧化氮與水的反應(yīng)

氨的物理性質(zhì)和用途

氨的化學(xué)性質(zhì)（與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，一水合氨分解）

銨鹽的物理性質(zhì)和用途

銨鹽的化學(xué)性質(zhì)（熱穩(wěn)定性、與堿反應(yīng)）

硝酸的物理性質(zhì)和用途

硝酸的化學(xué)性質(zhì)（濃硝酸與銅、木炭的反應(yīng)，分解反應(yīng)，鈍化；稀硝酸與銅的反應(yīng)）(37)硫的物理性質(zhì)和用途

(38)硫的重要化合物

二氧化硫的物理性 質(zhì)

二氧化硫的化學(xué)性 質(zhì)（與氧氣、水的 反應(yīng)，漂白性）三氧化硫與水反應(yīng) 硫酸的物理性質(zhì)和 用途

學(xué)計算的應(yīng)用、氧化還原 反應(yīng)類型判斷、氧化還原 反應(yīng)的配平方法等內(nèi)容B 暫不作要求。

C 采用自然界和生產(chǎn)、生活中的實例設(shè)置教學(xué) 情境，對非金屬及其化合 物知識進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步B 歸納學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)的方B 法和基本思路。

應(yīng)以演示實驗、分組 實驗、設(shè)計實驗等形式（有條件的學(xué)校盡可能 多采取學(xué)生分組實驗的C 形式）進(jìn)行以下實驗：探 究氯氣的性質(zhì)，探究二氧 化硫和濃硫酸的性質(zhì)，探 究氨及銨鹽的性質(zhì)，探究B 硝酸的氧化性。

引導(dǎo)學(xué)生了解自然C 界氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用；了解銨態(tài)氮 肥；認(rèn)識氨氧化法生產(chǎn)硝B 酸的反應(yīng)原理。

引導(dǎo)學(xué)生了解二氧C 化硫氣體對生態(tài)環(huán)境的 影響；認(rèn)識由二氧化硫生 產(chǎn)硫酸的反應(yīng)原理。了解 酸雨的形成、危害及其防B 治的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過查閱C 資料，了解硅及其化合物 在信息技術(shù)、材料科學(xué)等 領(lǐng)域中的應(yīng)用。了解玻B 璃、水泥和陶瓷等硅酸鹽 產(chǎn)品的用途。

C 元素及其化合物知 識的教學(xué)中不要求對各 主族元素性質(zhì)進(jìn)行歸納、比較；氯氣、二氧化硫的 實驗室制法，幾種硅酸鹽B 產(chǎn)品的制備暫不作要求； 一氧化氮、二氧化氮在氧 氣的作用下與水反應(yīng)轉(zhuǎn)B 化為硝酸的定量關(guān)系不作拓展。

C

C B C

濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)（與銅、木炭的反應(yīng)，鈍化）

(39)不同價態(tài)硫元素間

的轉(zhuǎn)化

(40)硅的物理性質(zhì)和用

途

(41)二氧化硅

物理性質(zhì)和用途 化學(xué)性質(zhì)（與氧化鈣、氫氧化鈉溶液、C B

B C

A

主 題 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1．知道元素、核素的 涵義。

主 題 1 2．了解原子核外電子 的排布。物 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 基 礎(chǔ) 3．能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實認(rèn)識元素周期律，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。4．能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的焦炭的反應(yīng)）(42)硅酸鹽（玻璃、水

泥和陶瓷）

學(xué)習(xí)要求

知識內(nèi)容

(1)元素、核素、同位素、質(zhì)量數(shù)

(2)原子核外電子排布規(guī)律的初步知識

（3）原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系（4）元素周期律

（5）元素周期表的結(jié)構(gòu)（6）周期和族（7）元素周期表的應(yīng)用

化學(xué)2

認(rèn)知教學(xué)建議

目標(biāo)

B 通過查閱資料、討論等引導(dǎo)學(xué)生了解核素在醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面的應(yīng)用。

要求學(xué)生知道質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)

系，能說出的含義。教學(xué)中注意把握概念內(nèi)容的深廣度，例如：利用同位素的豐度進(jìn)行的有關(guān)計算等不作要求。B

教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有的初中原子結(jié)構(gòu)知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解原子核外電子的排布規(guī)律，并能畫出1～18號元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖。

核外電子的運(yùn)動狀態(tài)，電子排布式暫不作要求。

B 以多種探究活動形 式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識元素周B

期律，了解原子的最外層電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

A 引導(dǎo)學(xué)生了解元素B 周期表在科學(xué)研究和生A

產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用。

要求學(xué)生能以第3周

遞變規(guī)律。

5．認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成。

6．了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。

7．舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。

1．知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。

2．通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

3．舉例說明化學(xué)能與 電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其 應(yīng)用。

主題2 化學(xué)反應(yīng)與4．認(rèn)識提高燃料的燃能燒效率、開發(fā)高能清量 潔燃料和研制新型電池的重要性。（8）化學(xué)鍵

（9）離子鍵和共價鍵（10）離子化合物和共價化合物

（11）有機(jī)化合物中碳原子之間的成鍵特征

（12）同分異構(gòu)現(xiàn)象

（13）化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實質(zhì)

（14）放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

（15）化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用（16）原電池（17）電池的應(yīng)用

（18）提高燃料的燃燒

效率

（19）開發(fā)高能清潔燃

料的重要性

（20）研制新型電池的

期元素為例，簡要說明同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能以IA、VIIA族元素為例，簡要說明同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律；能說出1～18號元素及金屬、非金屬元素在周期表中的位置。

A 教學(xué)中注意比較化B 學(xué)鍵、離子鍵和共價鍵的B

涵義，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。要求學(xué)生能識別典型的離子化合物和共價化合物，能讀懂常見物質(zhì)的電子式。

鍵長、鍵能、鍵角、金屬鍵以及分子極性等暫不作要求。

B 借助模型等直觀教

具，幫助學(xué)生了解有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點。

A

要求能寫出丁烷、戊烷的同分異構(gòu)體。

同分異構(gòu)體的類型暫不作要求。

A 通過實驗、簡單計算 等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)鍵的 觀點，分析化學(xué)反應(yīng)中能量 變化的實質(zhì)。

A 反應(yīng)熱、焓變、蓋斯 定律等暫不作要求。

A A 通過制作簡易原電A

池實驗，以銅鋅原電池為例簡單分析原電池的工作原理，讓學(xué)生了解電池是利用氧化還原反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。認(rèn)識幾種常見的電池。

原電池的構(gòu)成條件、原電池的電極反應(yīng)、總反應(yīng)式、金屬的電化學(xué)腐蝕暫不作要求。

A 通過實例引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注能源問題。A

A

5．通過實驗認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。

1．認(rèn)識化石燃料綜合主利用的意義，了解甲題烷、乙烯、苯等的主3 要性質(zhì)，認(rèn)識乙烯、化氯乙烯、苯的衍生物學(xué)等在化工生產(chǎn)中的重與要作用。

可持續(xù)發(fā)展 2．知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識其在日常生活中的應(yīng)用。重要性

（21）化學(xué)反應(yīng)速率（22）影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（反應(yīng)物的性質(zhì)、濃度、接觸面積；反應(yīng)的溫度、壓強(qiáng)、催化劑）（23）可逆反應(yīng)

（24）化學(xué)平衡

（25）烴、烷烴

（26）甲烷的結(jié)構(gòu)

（27）甲烷的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、取代反應(yīng)）和用途

（28）乙烯的結(jié)構(gòu)

（29）乙烯的化學(xué)性質(zhì)

（可燃性、氧化

反應(yīng)、加成反應(yīng)）和用途

（30）苯的結(jié)構(gòu)

（31）苯的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、取代反應(yīng)）和用途

（32）石油煉制（分餾、裂化、裂解）

（33）煤的干餾

（34）乙醇的結(jié)構(gòu)

（35）乙醇的化學(xué)性質(zhì)（可燃性、與鈉的反應(yīng)、氧化反應(yīng)）和用途

（36）乙酸的結(jié)構(gòu)（37）乙酸的化學(xué)性質(zhì)

（酸性、酯化反應(yīng)）和用途

（38）酯和油脂（乙酸

乙酯或油脂的水解反應(yīng)，油脂的組成）

（39）糖類的組成、分

類

（40）葡萄糖與新制的氫氧化銅反應(yīng)（41）淀粉的水解（42）蛋白質(zhì)的組成（43）蛋白質(zhì)的性質(zhì)[鹽

析、變性（凝聚

A 教學(xué)中注意幫助學(xué)A 生建立化學(xué)反應(yīng)速率、可 逆反應(yīng)、化學(xué)平衡等概 念。通過溫度、催化劑對 化學(xué)反應(yīng)速率的影響實 驗引導(dǎo)學(xué)生了解影響化A 學(xué)反應(yīng)速率的因素。了解A

控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。

化學(xué)平衡常數(shù)、化學(xué)平衡移動規(guī)律及其應(yīng)用暫不作要求。

A 借助模型等直觀教A 具，分析甲烷、乙烯、苯B 的分子結(jié)構(gòu)特點，并通過 實驗探究認(rèn)識甲烷、乙烯、苯的主要性質(zhì)，根據(jù)A 性質(zhì)了解它們的重要用B 途，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)有機(jī) 化合物知識的一般方法和思路。

注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識A 乙烯、氯乙烯、苯、苯的B 衍生物在化工生產(chǎn)中的 重要作用和化石燃料綜 合利用的意義。

A

乙炔的相關(guān)知識暫 不作要求。教學(xué)中還應(yīng)注A 意避免對烷烴、烯烴、苯的同系物的性質(zhì)進(jìn)行分類歸納、拓展延伸。

A 教學(xué)中注意以乙醇、B 乙酸為例，引導(dǎo)學(xué)生了解 有機(jī)物結(jié)構(gòu)特征決定性 質(zhì)的特點，進(jìn)一步歸納學(xué)習(xí)有機(jī)化合物知識的一A 般方法和思路。

B 應(yīng)以演示實驗、分組 實驗、設(shè)計實驗等形式（有條件的學(xué)校盡可能A 多采取學(xué)生分組實驗的 形式）進(jìn)行以下實驗：探 究乙醇、乙酸的主要化學(xué) 性質(zhì)，乙酸乙酯或油脂的A 水解，葡萄糖與新制氫氧 化銅的反應(yīng)，蛋白質(zhì)的性A 質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乙醇、A 乙酸、糖類、油脂、蛋白A 質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

A

官能團(tuán)、鹵代烴、酚、醛等內(nèi)容暫不作要求。教

3．通過簡單實例了解常見高分子材料的合成反應(yīng)，能舉例說明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

4．以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值。5．以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義。

6．能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。

或聚沉）]

（44）高分子材料（塑

料、橡膠、纖維）（45）乙烯、氯乙烯、苯乙烯的加聚反應(yīng)

（46）海水的綜合利用（曬鹽、氯、溴、鎂的提取）

（47）酸雨的防治

（48）合成新物質(zhì)對人

類生活的影響（49）綠色化學(xué)

學(xué)中還應(yīng)注意避免對醇類、羧酸、脂類的性質(zhì)進(jìn)行分類歸納、拓展延伸。

A 要求學(xué)生能列舉一 些常用的塑料、合成橡A 膠、合成纖維，并說明其 在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

縮聚反應(yīng)暫不作要求。B 結(jié)合有關(guān)元素化合

物知識的教學(xué)，了解從海水提取氯、溴、鎂的工藝流程。了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生收集海洋資源及其利用方面的資料。撰寫相關(guān)小論文，展示交流。認(rèn)識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值。

A

結(jié)合二氧化硫、氮氧化物的教學(xué)認(rèn)識酸雨的形成、對環(huán)境造成危害以及酸雨防治的化學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義。

A 結(jié)合實例使學(xué)生體 會如何通過化學(xué)反應(yīng)制A

造新物質(zhì)，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)在制造新物質(zhì)方面的作用及新物質(zhì)的合成對人類生活的影響。

結(jié)合實例使學(xué)生認(rèn)識“綠色化學(xué)”的涵義，討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。

第四篇：普通高中 2017級地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

普通高中 2017級地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

為了貫徹落實教育部頒布的《普通高中課程方案（2017 版）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》（以下簡稱新課程方案、新課標(biāo)）精神，積極、穩(wěn)妥、有序地推進(jìn)第二批試點省市（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程、教學(xué)和高校招生考試制度等教育領(lǐng)域的綜合改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，特制定“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”。

“普通高中地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見” 以落實“立德樹人”根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，針對新課程方案、新課標(biāo)、新高考方案等諸方面要求，結(jié)合試點省市現(xiàn)行教材及教學(xué)等實際情況，對高中地理教學(xué)提出具體建議。

上篇：必修課程

一、概述

必修課程包括地理 1 和地理 2 兩個模塊。每個模塊 2 學(xué)分，36 課時。共計 4 學(xué)分，72 課時。

必修課程為全體高中學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，是高中學(xué)業(yè)水平考試合格性考試的內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）地理 1

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 1 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括三個方面：地球科學(xué)基礎(chǔ)，自然地理實踐，自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識；理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理;增強(qiáng)對生活中的自然地理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、識別、描述、解釋、欣賞的意識與能力。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 1 地理 1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識自然環(huán)境要素及其與人類活動的關(guān)系為線索組織教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)貫穿人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。如在地貌、大氣、水循環(huán)、自然災(zāi)害等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注自然環(huán)境與人類活動之間的相互關(guān)系。

（2）積極開展地理實踐活動。指導(dǎo)學(xué)生積極參加觀察、觀測、實驗、野外考察等地理實踐活動，不斷提高學(xué)生的地理實踐力。例如：在“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“常見自然災(zāi)害”等內(nèi)容的教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、地震體驗館等，開展針對某種自然災(zāi)害的避災(zāi)應(yīng)急演練活動，提高學(xué)生的自救能力，增強(qiáng)對生命的熱愛；在“地貌”的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察，識別家鄉(xiāng)的常見地貌等。

（3）充分運(yùn)用各種直觀教具。利用地理視頻、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和相關(guān)模型，幫助學(xué)生在無法實地接觸的條件下去認(rèn)識真實的地理事物。例如：在“運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境”的教學(xué)中，可以充分利用相關(guān)的視頻資料或太陽系構(gòu)成模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻或觀察模型形成對地球所處宇宙環(huán)境的直觀認(rèn)識。

（4）將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究活動。如用大氣受熱過程和大氣垂直分層的知識，解釋現(xiàn)實生活中的霜凍、飛機(jī)高空飛行的一般高度等現(xiàn)象。

3.考試、評價建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、識別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實驗、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識和能力（地理實踐力）。能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識，合理描述和解釋某些自然現(xiàn)象，說明某些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系及其變化；說明某些常見自然災(zāi)害成災(zāi)的原因及安全防范措施（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價。例如：在野外考察中，鼓勵學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察、測量等，采用自評、同伴互評等方式，對學(xué)生在觀察、測量中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。同時，對學(xué)生制定的野外考察方案、實地考察過程及撰寫的考察報告等，從合理性、科學(xué)性、可行性和操作過程的規(guī)范性等方面進(jìn)行評價。

（二）地理 2

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理 2 的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修二中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括四個方面：人口分布，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇，環(huán)境與發(fā)展。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會經(jīng)濟(jì)活動的空間特點，樹立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 2 地理 2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以基本社會經(jīng)濟(jì)活動的空間特點為線索組織教學(xué)內(nèi)容。把所學(xué)的相關(guān)原理和規(guī)律與具體的地域相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)活動的空間特點，解釋形成這些特點的特殊原因，進(jìn)而在這個過程中提升區(qū)域認(rèn)知水平和辯證思維品質(zhì)。

（2）提倡案例學(xué)習(xí)的方法。通過分析人類活動與自然環(huán)境關(guān)系的典型實例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會發(fā)展和生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，概括相關(guān)原理和規(guī)律，掌握分析人文地理問題的思路和方法，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。

（3）注重社會調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實際。教師可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，形成探究性問題，使學(xué)生在探究過程中不斷提高問題意識和質(zhì)疑能力，并嘗試提出分析、解決問題的方案。（4）為學(xué)生自主探究和合作交流提供必要的、充分的資料，在分析社會經(jīng)濟(jì)活動特點的形成原因和提出合理措施的過程中，提升其綜合思維能力。

3.考試、評價建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠具備收集和處理人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動等人文地理數(shù)據(jù)及圖表的能力（地理實踐力）。能夠描述人文地理事物的空間特征及其變化，說明影響社會經(jīng)濟(jì)活動的區(qū)位因素，解釋不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）。初步形成人類活動與資源環(huán)境發(fā)展相關(guān)的意識（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價。鼓勵采用自評、同伴互評等方式進(jìn)行評價。還可以使用學(xué)習(xí)檔案袋對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)變化進(jìn)行過程性評價。

下篇：選修課程

一、概述

選修課程包括選修Ⅰ和選修Ⅱ。

選修Ⅰ包括 3 個模塊，選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)、選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展、選修Ⅰ-3 旅游地理或環(huán)境保護(hù)（注：新課標(biāo)中的選修Ⅰ-3 資源、環(huán)境與國家安全是全新的模塊，在目前的高中地理課程體系中，沒有與之對應(yīng)的內(nèi)容，因此試點省市可以根據(jù)實際情況，用旅游地理或環(huán)境保護(hù)中的一個模塊代替）。選修Ⅰ的 3 個模塊每個模塊 2 學(xué)分，36 課時。共計 6 學(xué)分，108 課時。

選修Ⅰ是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試等級性考試的內(nèi)容。計劃將地理等級性考試成績用于報考高等學(xué)校的學(xué)生，需要修齊選修Ⅰ的 3 個模塊。其他學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

選修Ⅱ包括 6 個模塊，即宇宙與地球、海洋地理、旅游地理或環(huán)境保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、地理信息技術(shù)應(yīng)用。每個模塊 2 學(xué)分，36 課時。學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況開設(shè)，由學(xué)生根據(jù)個人興趣進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)成績有可能作為高校自主招生參考用。選修Ⅱ中的旅游地理或環(huán)境保護(hù)，各試點省市根據(jù)實際情況，將兩者中未在選修Ⅰ-3 學(xué)習(xí)的模塊，作為此選修內(nèi)容。

二、具體內(nèi)容

（一）選修Ⅰ-1 自然地理基礎(chǔ)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-1 自然地理基礎(chǔ)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括三個方面：地球運(yùn)動,自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動與能量交換過程,自然地理環(huán)境的整體性和差異性。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的自然地理環(huán)境特征，理解自然地理環(huán)境及其演變過程對人類活動的影響，從而提升認(rèn)識自然地理環(huán)境的能力與意識水平。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 3 自然地理基礎(chǔ)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然地理環(huán)境各要素的特征、演變過程及自然地理環(huán)境整體性、差異性。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實問題，初步形成系統(tǒng)、全面、動態(tài)地分析地理問題的意識和能力。

（2）提倡采用“任務(wù)驅(qū)動”等方法教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點。

第一，基于學(xué)生的體驗，設(shè)計任務(wù)。如在“地球運(yùn)動”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，首先指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察反映地球運(yùn)動的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)觀察中的問題和困惑，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計。第二，在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)中，所設(shè)置的具體任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在“天氣系統(tǒng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先在天氣圖中識別不同的天氣系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)不同天氣系統(tǒng)的特點，最后結(jié)合所學(xué)利用天氣圖進(jìn)行天氣預(yù)報。在此過程中，學(xué)生將天氣圖作為工具，結(jié)合天氣系統(tǒng)的知識，對生活中的實際問題進(jìn)行思考和解決。體現(xiàn)了由學(xué)習(xí)基本知識到遷移應(yīng)用的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第三，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，關(guān)注地理核心素養(yǎng)的提升。積極引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷思考，提出問題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。

（3）注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、模擬實驗、實地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理現(xiàn)象和認(rèn)識地理環(huán)境的能力。

3.考試、評價建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠結(jié)合自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換以及地球運(yùn)動等知識，解釋某些自然現(xiàn)象，說明地理環(huán)境演變的過程及其對人類活動的影響（綜合思維，地理實踐力）。能夠從自然地理環(huán)境整體性的角度分析自然地理環(huán)境與人類活動之間的關(guān)系，說明尊重自然規(guī)律的意義（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，培養(yǎng)地理空間思維能力，形成因地制宜基本地理思想（區(qū)域認(rèn)知）。

提倡采用多種評價方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價。例如：在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動”時，可以采用小組合作的方式，連續(xù)觀測并記錄竹竿、旗桿等正午的影長，通過數(shù)據(jù)分析，歸納當(dāng)?shù)卣缣柛叨鹊淖兓?guī)律。可采用自評、同伴互評等方式對學(xué)生在小組合作過程中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評價。

（二）選修Ⅰ-2 區(qū)域發(fā)展

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選修 I-2 區(qū)域發(fā)展的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修三中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括三個方面：區(qū)域的概念和類型，區(qū)域發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)。

本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點及發(fā)展路徑，樹立因地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 4 區(qū)域發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以認(rèn)識區(qū)域地理條件、區(qū)域特點和發(fā)展方向為線索組織教學(xué)內(nèi)容。通過典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū)域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問題和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類思考區(qū)域發(fā)展問題。給學(xué)生提供基本的區(qū)域數(shù)據(jù)及來源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對分析社會經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問題的支撐作用。利用區(qū)域調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生確立從區(qū)域部分與整體，以及區(qū)域動態(tài)變化的角度分析和研究區(qū)域的思維方式。

（2）采用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。

在區(qū)域地理的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供不同的圖表、數(shù)據(jù)及文字資料，指導(dǎo)學(xué)生利用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，探究區(qū)域地理條件、地理特點和發(fā)展方向，分析不同區(qū)域在自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境方面的異同等。

（3）建議采用案例式教學(xué)法。“案例式教學(xué)法”應(yīng)注意以下幾個方面。第一，案例選取的典型性。選擇的案例需要包括典型的地理事件、典型的地理問題解決方法，能夠體現(xiàn)特定的地理原理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時理解地理原理，歸納方法，遷移應(yīng)用。

第二，案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式力求多樣。強(qiáng)調(diào)圖表、數(shù)據(jù)、文字與音視頻等結(jié)合的形式，形成問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在解決問題過程中，突出獲取圖文信息的過程與方法，強(qiáng)調(diào)有條理、有規(guī)范的文字和語言的表達(dá)，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等核心素養(yǎng)。第三，突出案例教學(xué)的本質(zhì)。注意探究活動的設(shè)計，體現(xiàn)案例教學(xué)的本質(zhì)，即利用案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題→小組探究活動→課堂展示成果、交流→歸納總結(jié)一般規(guī)律和方法→遷移應(yīng)用。

3.考試、評價建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠觀察、比較不同區(qū)域的特點，掌握歸納區(qū)域特點的方法；能夠從要素綜合、時空綜合等角度，說明區(qū)域地理條件與人類活動的關(guān)系，分析出現(xiàn)資源環(huán)境問題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價。例如：在“以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及綜合治理措施”的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生在調(diào)查、討論和探究中的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察記錄。采用自評、同伴互評等方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。同時，可以研究性學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生查閱資料，制定方案，交流展示，撰寫論文和調(diào)查報告等過程進(jìn)行評價。

（三）選修Ⅰ-3 環(huán)境保護(hù)

本模塊的內(nèi)容，依據(jù)舊課標(biāo)選修六環(huán)境保護(hù)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，與現(xiàn)行教材選修六中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括五個方面：環(huán)境與環(huán)境問題, 資源問題與資源的利用、保護(hù), 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù), 環(huán)境污染與防治，環(huán)境管理。

本模塊旨在幫助學(xué)生從人類與環(huán)境的關(guān)系、面臨的主要環(huán)境問題、產(chǎn)生原因及危害等方面，認(rèn)識環(huán)境與環(huán)境問題；從資源、生態(tài)、環(huán)境三個方面，進(jìn)一步在更寬的視野下認(rèn)識環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的措施；從環(huán)境管理的角度，認(rèn)識實施科學(xué)有效的環(huán)境管理是緩解環(huán)境問題的產(chǎn)生，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

表 6 環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議

2.教學(xué)方式建議

（1）以資源、環(huán)境與人類活動的關(guān)系為線索組織教學(xué)內(nèi)容。積極吸收當(dāng)代環(huán)境教育的新成果、新知識和新方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)環(huán)境教育的時代性和前瞻性。尤其在觀念上，應(yīng)將資源開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)上升到維護(hù)國家資源、生態(tài)安全的層面來認(rèn)識，提高學(xué)生保護(hù)資源與環(huán)境、維護(hù)國家安全的意識。

（2）鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境問題，積極參加戶外考察、實驗、社會調(diào)查等地理實踐活動，促使其在真實情境中觀察、理解、感悟資源、環(huán)境與人類活動的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的地理實踐力。

（3）充分利用相關(guān)資料和實例，注重圖表教學(xué)、案例教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用信息、分析解決地理實際問題的能力，提升學(xué)生的綜合思維能力。

3.考試、評價建議

學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠通過實地調(diào)查開展課題研究，并結(jié)合圖表數(shù)據(jù)等資料，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析主要資源環(huán)境問題形成原因，針對性提出可行性對策（地理實踐力）。闡析人類與環(huán)境的關(guān)系，綜合分析各種區(qū)域性或全球性的資源、環(huán)境問題，明確國際合作與公民參與的重要性。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）；樹立和諧的人地關(guān)系及環(huán)境倫理觀（人地協(xié)調(diào)觀）。

提倡采用多種評價方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生測量、記錄學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用情況；采集河流水樣，測試水污染情況；測量、記錄學(xué)校附近每日 pm2.5 濃度的變化，調(diào)查灰霾增多的危害等等?？梢詮臏y量、記錄、分析和提出的措施等幾個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。

附錄 1：選修Ⅱ各模塊主要教學(xué)建議 “宇宙與地球”這一模塊，從遠(yuǎn)及近，由大至小講述了“宇宙”“太陽系和地月系”“地球的演化”和“地表形態(tài)的變化”四部分內(nèi)容。

第一是“宇宙”，主要是簡介“宇宙大爆炸”假說的主要觀點、恒星演化的主要階段、人類探索宇宙的歷程，并講述天體觀察的基本方法和星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。通過這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對宇宙有一個概要的認(rèn)識。

第二是“太陽系和地月系”，主要講述太陽和太陽系、月球和地月系的概貌。太陽是地球上光和熱的源泉，月球是距離地球最近的一顆天體，其引力作用對地球環(huán)境的形成有著重要的作用。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對影響地球自然狀況的太陽和月球有一個概要的認(rèn)識。

第三是“地球的演化”，主要講述地質(zhì)史和板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容?，F(xiàn)今地表的形態(tài)、生物群落，都是地球自身長期演化的結(jié)果。而板塊構(gòu)造學(xué)說是目前能較好解釋地球表面海陸分布及火山、地震和高大山脈等分布的一種學(xué)說。通過這一部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地球自身演化的歷史有初步的了解，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地表的一些現(xiàn)象。

第四是“地表形態(tài)的變化”，主要講述一些常見地貌類型的特征及外力作用對地表形態(tài)變化的影響。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到地表形態(tài)在外力作用下，有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人類在改造地表形態(tài)時，不可忽視自然界發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

選修Ⅱ-2：海洋地理

“海洋地理”分為“海洋和海岸帶”“海洋開發(fā)”“海洋環(huán)境問題與保護(hù)”“海洋權(quán)益”四大部分，每一部分都有相對獨立的內(nèi)容，但彼此之間又密切聯(lián)系。

第一是“海洋和海岸帶”，以探究海洋地理基礎(chǔ)知識為主，強(qiáng)調(diào)海洋自然地理時空分布規(guī)律和主要形成原因。

第二是“海洋開發(fā)”，結(jié)合海洋資源開發(fā)實例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)特點、現(xiàn)狀及前景。第三是“海洋環(huán)境問題與保護(hù)”，側(cè)重理性分析、探究海洋環(huán)境問題的形成機(jī)制以及減災(zāi)防災(zāi)的對策措施，培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)決策能力，并將地理知識技能升華為現(xiàn)代公民必備的環(huán)境價值觀和珍愛環(huán)境的倫理觀念。

第四是“海洋權(quán)益”，試圖從各國普遍關(guān)心的海洋維權(quán)問題入手，通過關(guān)心和了解錯綜復(fù)雜的國際海洋斗爭，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和愛國情感。

選修Ⅱ-3：旅游地理

本模塊供沒有將旅游地理作為選修Ⅰ-3 的地區(qū)選擇。

本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識，學(xué)會欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來的美感，成為熱愛自然、尊重文化的人。

本模塊以自然地理、人文地理的諸要素為基礎(chǔ)，旅游活動對自然地理、人文地理的諸要素有反作用，因此，旅游地理與必修和選修課程的許多內(nèi)容有聯(lián)系。

本模塊主要分為四個主題：“旅游資源的類型與分布”“旅游資源的綜合評價”“旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計”“旅游與區(qū)域發(fā)展”，這四個主題之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。

第一是從旅游資源的內(nèi)涵、類型、分布等方面闡述了如何對旅游區(qū)的景點特點、開發(fā)條件進(jìn)行評價。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分自然旅游資源與人文旅游資源，學(xué)生可以了解“世界遺產(chǎn)”及其價值、旅游景觀觀賞方法、景觀特點及其地理成因、旅游資源開發(fā)條件評價內(nèi)容等。通過學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對人地關(guān)系中“地”的認(rèn)識從自然環(huán)境擴(kuò)大到社會環(huán)境，形成愛國情感、環(huán)境意識和審美情趣，養(yǎng)成綜合分析能力。關(guān)注景觀特點的地理成因與欣賞方法。

第二是從旅游規(guī)劃入手，了解旅游景區(qū)的要素及其規(guī)劃，旅游活動的設(shè)計以及安全等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解旅游規(guī)劃基本知識和方法，學(xué)會制定自己的出游計劃，了解旅游安全的潛在問題及防范措施。理解旅游業(yè)對社會發(fā)展的作用，了解旅游對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)措施等。關(guān)注旅游活動的設(shè)計以及安全。

第三是從旅游與區(qū)域發(fā)展切入，闡述了旅游對經(jīng)濟(jì)、社會的作用、對環(huán)境的影響以及旅游環(huán)境保護(hù)措施等內(nèi)容。這些內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生綜合分析、發(fā)散思維和辯證思維能力的形成。利于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。關(guān)注旅游環(huán)境保護(hù)。

選修Ⅱ-4：城鄉(xiāng)規(guī)劃

本模塊主要闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理、城市與鄉(xiāng)村的地理分布、人類活動與城鄉(xiāng)建設(shè)的協(xié)調(diào)關(guān)系。當(dāng)前，我國城市與鄉(xiāng)村都面臨著大規(guī)模的開發(fā)建設(shè)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入多，涉及范圍廣，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要方面。該選修模塊分四部分，它們之間具有循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系。

第一是“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”，作為基礎(chǔ)和學(xué)科背景知識，要求學(xué)生掌握城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的基本概念，知道發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及我國的城市化過程和特點，對城市化形成初步的印象。同時，還要求學(xué)生了解主要的城市問題、鄉(xiāng)村聚落和集市貿(mào)易分布的情況。

第二是“城鄉(xiāng)分布”和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，主要是讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)分布的一般規(guī)律、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本方法?！俺青l(xiāng)分布”包括城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、建立合理的城鎮(zhèn)體系等。在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)地理分布的過程中，加深對城市功能分區(qū)和中心地理論的理解。城鎮(zhèn)體系涵蓋城鎮(zhèn)等級體系、城鎮(zhèn)職能體系和城鎮(zhèn)空間體系三個方面。

第三是“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，“城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義”“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”只作一般性的了解即可，但要結(jié)合身邊的實際。要求了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市道路的基本布局原理。“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”是人與城市協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生養(yǎng)成城市可持續(xù)發(fā)展的理念，樹立科學(xué)的環(huán)境生態(tài)保護(hù)觀念。

第四是“城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，正確認(rèn)識和解決日常生活中的城鄉(xiāng)建設(shè)和規(guī)劃問題。在此，應(yīng)讓學(xué)生了解怎樣協(xié)調(diào)城市與人的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)系；在城鄉(xiāng)建設(shè)過程中，又怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

選修Ⅱ-5：自然災(zāi)害與防治

本模塊是高中地理課程中具有較強(qiáng)實踐性、應(yīng)用性的模塊。自然災(zāi)害是自然地理環(huán)境要素的變化過程對人類活動產(chǎn)生的危害，其是地理 1 內(nèi)容的拓展與延伸。本模塊包括“主要自然災(zāi)害的類型與分布”“我國的主要自然災(zāi)害”“自然災(zāi)害與環(huán)境”“防災(zāi)與減災(zāi)”四個主題。

第一是通過對主要自然災(zāi)害的類型與分布的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并結(jié)合實例讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的主要特點。通過資料，讓學(xué)生理解人類活動對自然災(zāi)害的影響。使學(xué)生認(rèn)識到：由于人口的劇增，增加了地球的承載量，使得人為誘發(fā)的自然災(zāi)害不斷增加，從而加深理解人類與自然環(huán)境和諧相處的意義，尋求化害為利、趨利避害的途徑。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注人類活動對自然災(zāi)害的影響。

第二是從空間和時間分布角度，闡述了我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害等內(nèi)容。本內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解影響我國的主要自然災(zāi)害概況，理解自然災(zāi)害與環(huán)境的關(guān)系，逐步形成防災(zāi)減災(zāi)意識，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)能力。關(guān)注我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布，以及幾種主要自然災(zāi)害類型的成因、發(fā)生、發(fā)展和主要危害。

第三是通過專題比較、綜合比較、中心問題比較、縱向或橫向比較等方法，突出同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。并通過實例說明我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。了解地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測、監(jiān)測和評估中的作用，以及中國防災(zāi)減災(zāi)的主要成就。使學(xué)生認(rèn)識到隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)手段會不斷更新，可以減少災(zāi)害造成的損失。關(guān)注我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)與其區(qū)域自然環(huán)境特點及增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。

此內(nèi)容有利于學(xué)生開展地理專項研究與實踐活動，形成地理考察與自我救助的能力，以及運(yùn)用地圖、圖表、圖像、數(shù)據(jù)和文字資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納的能力，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識。

選修Ⅱ-7：地理信息技術(shù)應(yīng)用

地理信息技術(shù)是地理科學(xué)新的分支學(xué)科，是地理科學(xué)研究的關(guān)鍵技術(shù)。地理信息技術(shù)科學(xué)體系主要由地理信息系統(tǒng)(GIS)、遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)三方面的核心技術(shù)組成。另一方面，GIS、RS、GPS 技術(shù)又以計算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、遙測與衛(wèi)星定位，以及系統(tǒng)論等信息技術(shù)和理論為支撐，屬于地理科學(xué)與信息科學(xué)的交叉學(xué)科。

本模塊主要從“地理信息技術(shù)的發(fā)展”“地圖與遙感”“全球定位系統(tǒng)”“地理信息系統(tǒng)”和“3S 技術(shù)綜合應(yīng)用”五個專題敘述了地理信息技術(shù)發(fā)展過程。

本模塊中地理信息技術(shù)知識與技能的總體要求是：第一是了解地理信息技術(shù)內(nèi)涵與發(fā)展?fàn)顩r，這是本模塊的基礎(chǔ)。第二是分別對地圖與遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)的基本原理與相關(guān)知識有簡單認(rèn)識，并能對遙感圖像進(jìn)行簡單判讀、對地理信息系統(tǒng)進(jìn)行基本操作實踐。第三是對“3S”技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用有所了解，形成基本的地理信息素養(yǎng)。

第五篇：湖北省普通高中新課程語文教學(xué)實施指導(dǎo)意見

湖北省普通高中新課程語文教學(xué)實施指導(dǎo)意見

（試行）

根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《湖北省普通高中課程改革實施方案（試行）》的精神，結(jié)合我省高中語文教學(xué)實際，對我省高中語文新課程的實施，提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

普通高中語文新課程實施要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，以“積極推進(jìn)、重點突破、兼顧各方、逐步到位”為基本思路推進(jìn)我省高中語文課程改革；要遵循規(guī)律，注重創(chuàng)新，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，全面實施《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》。

以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨特功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；為學(xué)生不同的發(fā)展需求提供學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

重視教師的專業(yè)發(fā)展，滿足教師精神探尋和實踐創(chuàng)新的需求，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教師隊伍，以促進(jìn)我省高中語文教育質(zhì)量的全面提高。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）高中語文課程改革的主要任務(wù)

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開展課程實驗工作，取得適合我省實際的語文課程改革經(jīng)驗；確立現(xiàn)代課程觀念，更新課程內(nèi)容，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、符合我省基礎(chǔ)教育實際的必修課程和選修課程，形成具有我省特色的語文課程體系；探索新課程背景下語文教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；加快高中語文教育評價和高考語文命題的改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價體系和語文教育質(zhì)量評價體系；建立并完善與新課程實施相適應(yīng)的語文教學(xué)監(jiān)管機(jī)制；建立新的校本培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教師隊伍；建立推進(jìn)語文課程改革的有效工作機(jī)制，確保語文課程的各項任務(wù)順利完成。

（二）高中語文課程改革的目標(biāo) 根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求，學(xué)生在完成高中語文必修課程和選修課程后應(yīng)該在以下三個方面獲得發(fā)展：

1．知識與能力

在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法；了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。

發(fā)展獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情；善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；根據(jù)語境描摹語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

能借助注釋和工具書閱讀文言文，理解詞語含義，讀懂文章內(nèi)容；梳理并掌握教科書中常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式，注重在閱讀實踐中舉一反三；誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

能利用多種媒體搜集和處理信息；學(xué)會靈活使用常用語文工具書。多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的和要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神；書面表達(dá)要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，力求有個性有創(chuàng)意的表達(dá)；在生活和學(xué)習(xí)中多方面積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)；能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改；樂于相互展示和評價寫作成果；增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

2．過程與方法

注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗；學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思維能力和批判能力。

能閱讀理論類、實用類、文學(xué)類等各種文本；根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

能用普通話流暢的朗讀，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出文本的思想情感和自己的閱讀感受。注重合作學(xué)習(xí)，善于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，樂于展示自己的讀書成果，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在閱讀過程中注重反思，探究作品中的疑點和難點，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流，共同提高。

3．情感態(tài)度與價值觀

在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。

注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈；能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。

學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。

形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

選讀古今中外文化論著拓寬文化視野和空間，提高文化修養(yǎng)；以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過多種途徑開展文化專題研討，思考人生價值和時代精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，努力形成自己的思想和行為準(zhǔn)則。

三、課程設(shè)置 1．課程結(jié)構(gòu)

高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分。

必修課程由“語文1”“語文2”“語文3”“語文4”“語文5”五個模塊組成； 選修課程由“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”五個系列組成，每個系列包括若干模塊。

選修課程分為三類：“選修ⅠA”、“選修ⅠB”、“選修ⅠC”； “選修ⅠA”是全省指定的統(tǒng)一選修模塊；“選修ⅠB”是全省指定的供學(xué)生選擇修習(xí)的模塊，學(xué)生可選擇其中的一個模塊修習(xí)；“選修ⅠC”是學(xué)校視條件在除去選修ⅠA、選修ⅠB的其它模塊中選擇開設(shè)的供學(xué)生修習(xí)的模塊，模塊內(nèi)容和數(shù)量由學(xué)生、學(xué)校視實際情況確定。必修、選修教材的選擇和使用按照《省教育廳關(guān)于印發(fā)<湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）>的通知》（鄂教基[2009]10號）執(zhí)行。

2．教學(xué)安排

（1）每學(xué)年52周。其中教學(xué)時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日等）11周。

（2）每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程，每學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。

（3）必修課程和選修課程均按模塊在學(xué)段組織教學(xué)，每個模塊36學(xué)時，每周一般按4學(xué)時安排。

（4）必修課程的五個模塊在高一至高二的學(xué)段中按模塊順序開設(shè)，其中必修

1、必修2模塊的教學(xué)在一個學(xué)段內(nèi)完成，必修

3、必修

4、必修5模塊的教學(xué)在一個學(xué)期內(nèi)完成；選修課程在高一下學(xué)期第一學(xué)段起與必修課程并行開設(shè)，選修ⅠA、選修ⅠB模塊教學(xué)的先后順序由學(xué)校自主確定，每個模塊的教學(xué)在一個學(xué)期內(nèi)完成。

3．學(xué)分要求

學(xué)生完成一個模塊修習(xí)并符合相關(guān)學(xué)分認(rèn)定要求即可獲得2學(xué)分。高中生語文水平分為三個層次：

第一層次：學(xué)生修滿必修課程的10個學(xué)分便可視為完成本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中階段的最低要求。

第二層次：學(xué)生在第一層次基礎(chǔ)上再修習(xí)“選修1A”的兩個模塊和“選修ⅠB”中的一個模塊，再獲6個學(xué)分，達(dá)到16學(xué)分的第二層級水平。

第三層次：學(xué)生在第二層次的基礎(chǔ)上再選修“選修ⅠC”的若干模塊，獲得2學(xué)分或2學(xué)分以上，加上第一、第二層次的學(xué)分，共獲得16學(xué)分以上，達(dá)到第三層次水平。

附表：

湖北省普通高中新課程語文學(xué)科課程設(shè)置及教學(xué)安排指導(dǎo)表 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年

上學(xué)期 下學(xué)期

上學(xué)期

下學(xué)期

上學(xué)期

下學(xué)期

學(xué)段1 必修課1 程設(shè)置

周學(xué)4 時 學(xué)學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段學(xué)段段1 2 必必修必修必修必修必修必修修3 2 選修1A、選修1B（模塊教學(xué)的先后 順序由學(xué)校自主確定）

444444（各（各（各（各（各（各2學(xué)2學(xué)

2學(xué)

2學(xué)2學(xué)2學(xué)

學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)段段段段 1 2 1

學(xué)校自主安排選修ⅠC模塊教學(xué)/復(fù)習(xí)4 4 4 時）時）時）時）時）時）

四、教學(xué)建議

1．實施新課程教學(xué)，語文教師和教學(xué)研究人員要全面把握《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》內(nèi)容，領(lǐng)會精神實質(zhì)，同時還要了解高中課程改革的宏觀背景，明確課程改革的總體目標(biāo)。在高中語文課程基本理念的統(tǒng)攝下，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，積極開發(fā)利用語文課程資源，構(gòu)建開放有序的語文課程。

2．了解語文新課程的結(jié)構(gòu)分為必修課和選修課的特點：必修課程由“語文1”至“語文5”五個模塊組成；選修課由五個系列構(gòu)成，每個系列可以開發(fā)出若干個模塊。要積極探索選修課教學(xué)中資源利用與開發(fā)、教學(xué)過程與方法、教學(xué)評價等一系列問題，創(chuàng)造性地組織好語文選修課的教學(xué)。

要把握必修課程和選修課程的總體目標(biāo)：積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應(yīng)用拓展，發(fā)展創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握必修課程關(guān)于閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個方面的具體課程目標(biāo)和選修課程關(guān)于五個系列的具體課程目標(biāo)。要正確處理課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、共性目標(biāo)與個性目標(biāo)、即時目標(biāo)與長效目標(biāo)等關(guān)系。依據(jù)選修課程和必修課程的不同特點、不同功能及其內(nèi)在聯(lián)系制訂和選擇課程目標(biāo)的達(dá)成策略。

3．認(rèn)識新課程教學(xué)的基本要求。全面發(fā)揮語文課程功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高；針對高中語文課程的基本特點實施教學(xué)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要和語文課程同步發(fā)展，能夠勝任必修課程和選修課程的教學(xué)工作，樹立正確的教學(xué)觀，自覺轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師的課堂實施水平。

4．認(rèn)真開展普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的研究工作。教科書是最重要的課堂教育資源，要正確把握新課程教科書的編寫指導(dǎo)思想和基本理念；把握教科書的結(jié)構(gòu)體系，理解教科書模塊之間的聯(lián)系和各模塊的豐富內(nèi)涵，了解必修課程內(nèi)容和選修課程內(nèi)容的關(guān)系；把握教科書的特點，能夠針對學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教科書。要切實做好對學(xué)生選用教科書的指導(dǎo)工作。

5．加強(qiáng)新課程教學(xué)研究工作。新課程教學(xué)研究重點要放在優(yōu)化教學(xué)過程上面，總結(jié)探討優(yōu)化教學(xué)過程的基本要求，明確教學(xué)過程遵循的基本原則，正確處理知識傳授與能力培養(yǎng)，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，智力因素與非智力因素等關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等教學(xué)要素優(yōu)化的要求，切實解決新課程教學(xué)的一系列具體問題。

開展教學(xué)常規(guī)研究，不斷探索具有科學(xué)性、操作性、靈活性、選擇性，并能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式方法。

開展教學(xué)策略的研究，積極進(jìn)行主體性、探究性、開放性、民主性等多方面教學(xué)策略的理論研究與實踐探索。

開展選修課程的教學(xué)研究，做好選修課程的教學(xué)和開發(fā)工作；研究選修課程在必修課程基礎(chǔ)上的拓展問題，探索選修課的教學(xué)組織方式。

五、評價建議

1．建立新課程評價理念。評價要立足過程，促進(jìn)發(fā)展；在高中整個階段教學(xué)過程中，特別重視以評價手段促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的形成，淡化甄別與選拔功能，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化。終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

2．進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，重點研究對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價。如，如何確定發(fā)展性評價的重點；提供什么樣的情景才合適；評分方法如何確定才能提高學(xué)習(xí)積極性，建立自信，形成學(xué)習(xí)能力等等。通過評價的研究和實踐，嘗試建立學(xué)生語文學(xué)科成長記錄袋，制定高中學(xué)生語文學(xué)業(yè)成績測試及學(xué)分管理的實施方案。

要十分重視學(xué)生模塊學(xué)業(yè)評價工作。模塊學(xué)業(yè)成績評價包括終結(jié)性的學(xué)業(yè)成績測驗和過程性評價兩個方面。模塊學(xué)業(yè)成績由學(xué)校認(rèn)定，教育行政部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)監(jiān)控。選修課的評價與必修課的評價應(yīng)有所不同，要注意選修課的靈活性和多樣性，評價方式也應(yīng)具有多樣性，例如，可以開卷筆試，也可以采用小論文、演講、口試等多種方式。

3．開展新課程評價的研究工作，切實解決傳統(tǒng)評價中存在的問題。評價內(nèi)容要改變過去過多倚重學(xué)科知識、特別是課本上的知識的傾向，重視實踐能力，創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；評價標(biāo)準(zhǔn)要改變過去過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢的傾向，重視體現(xiàn)個性差異和個性化發(fā)展的價值；評價方法要改變傳統(tǒng)的筆紙考試為主、過多倚重量化結(jié)果的做法，重視采用質(zhì)性的評價手段與方法；評價主體要改變過去被評價者多處于消極的被評價地位的現(xiàn)象，形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式；評價重心要改變過去過于關(guān)注結(jié)果、忽視被評價者在各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度的做法，形成真正意義上的形成性評價，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

4．開展對語文教師教學(xué)水平評價研究?！耙詫W(xué)論教” 是教師評價改革的重點；打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。課堂教學(xué)評價的重點是教學(xué)內(nèi)容、過程和效果。對一堂課的評價，要關(guān)注教師是否遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計和組織教學(xué)，應(yīng)該觀察有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化的積累、語感的培養(yǎng)、情感的體驗、思維能力的訓(xùn)練、審美能力的培養(yǎng)和語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

六、課程資源開發(fā)與利用

1．高中語文課程要滿足教學(xué)中多樣化和選擇性的需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。應(yīng)當(dāng)樹立新的課程資源觀，充分發(fā)揮課程資源的作用。教師必須增強(qiáng)課程資源意識，重視課程資源的利用和開發(fā)，以滿足教學(xué)的需要。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的潛力，加強(qiáng)必修課和選修課的建設(shè)，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．語文課程資源指的是課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，除了教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等外，還有自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的日常生活等。此外，教師與學(xué)生也是課程資源的組成部分；根據(jù)教學(xué)情景的需要而收集到的教學(xué)信息、生活信息、音像資料等也是重要的資源。3．學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，城市有城市課程資源的優(yōu)勢，農(nóng)村也有農(nóng)村獨特的課程資源。教師要樹立強(qiáng)烈的利用和開發(fā)資源的意識，認(rèn)真分析當(dāng)?shù)氐馁Y源特點，充分利用已有資源，努力開發(fā)具有地方特色的課程資源。

4．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。此外，學(xué)校在充分利用已有資源、逐步推動語文課程新資源生成的同時，也應(yīng)該注意校際資源的互補(bǔ)與共享。

5．各級教研部門要重視新課程資源利用與開發(fā)的研究，切實幫助學(xué)校和教師解決新課程實施中的重點難點問題，尤其要對課堂教學(xué)資源、新教材活動方案的組織實施、專題教學(xué)資源的整合、語文選修課程的開發(fā)等問題進(jìn)行深入研究，促進(jìn)課程改革實驗水平的不斷提高。

七、保障措施

1．省高中語文學(xué)科新課程專家指導(dǎo)組及各市州相應(yīng)的專業(yè)支持機(jī)構(gòu)，各級教學(xué)科研專業(yè)機(jī)構(gòu)要配合教育行政部門制定學(xué)科教學(xué)推進(jìn)方案，指導(dǎo)高中語文課程改革推進(jìn)工作。加強(qiáng)新課程改革的研究、指導(dǎo)、服務(wù)和決策咨詢等工作，對實施過程進(jìn)行跟蹤評估和檢查，在教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、考試與評價等方面進(jìn)行深入研究，為新課程的實施提供專業(yè)支持。

各級專業(yè)支持機(jī)構(gòu)要依托樣本校，組織多種形式的研討交流活動，努力解決新課程實施過程中出現(xiàn)的傾向性問題，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗。

各級語文教研員，要以學(xué)校為基點，以課程改革研究為中心，統(tǒng)籌安排語文的教研活動，特別要重視抓好校本研修，并結(jié)合實際及時轉(zhuǎn)化研究成果，為我省普通高中語文新課程實驗提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2．建立并完善與新課程實施相適應(yīng)的語文教學(xué)教研與管理機(jī)制。學(xué)校要建立相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成有效的教學(xué)研究機(jī)制，緊密結(jié)合教學(xué)實際開展校本教研，并主動尋求專業(yè)支持，以解決語文新課程實施中教師遇到的實際問題。堅持以教學(xué)科研為先導(dǎo)，把改進(jìn)課堂教學(xué)的研究貫穿到新課程實施的全過程。

3．開展普通高中語文課程改革實驗評估，定期跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，采取有效措施適時引領(lǐng)調(diào)整。結(jié)合高中新課程評價制度的整體改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、課程優(yōu)化的評價體系和語文教育質(zhì)量評價體系，加強(qiáng)高中語文學(xué)業(yè)水平考試研究。

4．加強(qiáng)學(xué)校教育資源開發(fā)和硬件建設(shè)。學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校要加快圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)，努力開發(fā)有利于語文學(xué)科新課程實施的教育資源，特別要解決目前與選修課程相適應(yīng)、相配套的教育資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。

5．提高語文課程管理的科學(xué)性。學(xué)校要建立與課程發(fā)展相適應(yīng)的課程管理制度與機(jī)制，從課程支持、課程組織和課程實施等方面實施對課程的相應(yīng)管理，形成較為完善的課程管理體系，為課程的開發(fā)和實施營造良好的環(huán)境。

八、教學(xué)實施中要注意的問題

1．重視初中語文與高中語文教學(xué)過渡和銜接問題。一是觀念上的銜接，要認(rèn)真研讀《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，了解初中語文教學(xué)實施情形，在實踐中體現(xiàn)新課程基本理念；二是高中教學(xué)本身的銜接，要研究高中新課程的繼承與革新問題，教師要做好大綱教材教學(xué)與課標(biāo)教材教學(xué)的銜接和過渡工作。

2．大力改進(jìn)教學(xué)方式方法。以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，溫故知新，采取能滿足學(xué)生需求的多種教學(xué)方式；大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實解決傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能因為教材容量大、課時有限而導(dǎo)致時間嚴(yán)重不足的矛盾。

3．教材容量大，體例新，綜合性強(qiáng)，專題性突出，教師要對教科書做全面了解，系統(tǒng)把握，防止造成教學(xué)的盲目性和不必要的重復(fù)；要注重課標(biāo)教材模塊中各板塊教學(xué)的均衡性。

4．課標(biāo)教材教學(xué)要解放思想，在資源利用、教材處理、策略選擇和學(xué)習(xí)評價等問題上逐漸克服習(xí)慣的影響，把新課程理念變成生動有效的教學(xué)實踐。

九、研究專題

依據(jù)新課程的特點和實施的需要，湖北省高中語文新課程實施專家指導(dǎo)組提出下列課題供學(xué)校、教師開展研究。

專題一：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與課標(biāo)教材研究

（1）高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與高中語文教學(xué)大綱比較研究（2）課標(biāo)教材與大綱教材比較研究 專題二：高中語文教學(xué)內(nèi)容研究（1）語文知識及其教學(xué)研究（2）教材資源的挖掘和利用（3）語文教育資源的開發(fā)與利用（4）基于模塊和學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容研究（5）選修課教學(xué)內(nèi)容研究（6）模塊中各板塊教學(xué)內(nèi)容研究 專題三：高中語文教學(xué)方式方法和策略研究（1）語文教學(xué)中“三維目標(biāo)”達(dá)成研究與實踐（2）體現(xiàn)“過程與方法”的高中語文教學(xué)研究與實踐（3）“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究與實踐（4）語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)研究與實踐（5）新課程課型設(shè)計研究與實踐

（6）基于模塊和學(xué)段的教學(xué)方式方法研究與實踐 專題四：高中語文教學(xué)評價研究（1）語文新課程評價理念研究

（2）語文學(xué)習(xí)過程性、發(fā)展性評價研究與實踐（3）語文教學(xué)有效性評價研究與實踐（4）新課程課堂教學(xué)有效性評價研究（5）作文教學(xué)及其評價研究與實踐（6）教學(xué)評價方式方法研究

專題五：高中語文教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)研究（1）語文教師對新課程適應(yīng)性研究（2）語文教師專業(yè)化內(nèi)容和路徑研究（3）語文學(xué)科建設(shè)研究

（4）語文學(xué)科校本教研內(nèi)容和形式研究

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