第一篇：大學生勤工儉學利大于弊

大學生勤工儉學利大于弊 各位評委，各位老師，同學們大家好，我今天辯論的題目是勤工儉學利大于弊。勤工儉學的意義是指一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優良革命傳統。學校對勤工儉學活動應加強領導，注意思想教育及安全教育。大學的課余生活很多，很容易讓我們沉迷于網絡世界不能自拔，而勤工儉學不僅可以讓我們避免沉迷于網絡世界，而且可以培養自己社會實踐的經歷，一舉兩得何樂不為呢？所以我方堅持認為，勤工儉學利大于弊。

首先，就勤工儉學作為社會實踐的一種形式而言是利大于弊的。我們大學生最缺乏的就是社會實踐，國家培養大學生的目的是培養具有創新能力的高素質人才，如果我們只是研究紙上的學問，又如何去培養我們的創新能力呢？只有在實踐中得到的經驗，才能成為自身的素養，去創新和發展。所以，我方認為勤工儉學利大于弊。

其次，勤工儉學對家庭困難的學生提供了資金保障。安徽省淮南市居仁中學17歲的學生王兆華用她柔弱的雙肩擔起家庭生活的重擔。她一邊上學一邊做些小生意，用掙來的錢勉強維持與養父兩人的生計。17年前，剛出生的王兆華被生母遺棄在山東鄒縣的一家醫院。王志

全夫妻收養了她，將省吃儉用下來的錢買奶粉，喂養這個可憐的孩子。然而，四個月后，王志全的老伴便因病去世，王志全便帶著小兆華投奔到安徽省淮南市一親戚家中，靠販賣蔬菜供養孩子生活學習。2000年，73歲的王志全雙腿殘疾臥病在床，家中失去了經濟來源，生活的重擔壓在尚未成年的小兆華的身上。于是王兆華除了每天學習、侍候父親之外，還要利用節假日打工掙錢維持父女倆最基本的生活。由于經濟拮據，王兆華將每星期的生活費控制在40元。樂觀向上的王兆華從小學到初三都是班長，學習成績總是排在前幾名，2005年被評為淮南市優秀學生干部。面對逆境，王兆華對生活、對未來充滿希望。她說：“只要不斷努力，將來自己和父親一定會過上好日子。”可見，勤工儉學既能改變家庭貧困的狀況，也可以提高自理自立的精神。所以，我方認為勤工儉學利大于弊。

再次，勤工儉學對大學生的學習和成長而言也是利大于弊的。勤工儉學將不僅幫助大學生掌握系統的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業，而且使他們把握在勤工儉學過程中帶來的契機，培養創新意識、凝聚創造能力，為將來就業創業打下良好的基礎，成為建設現代化社會主義的棟梁之才。我身邊既參加勤工儉學又能較好地完成自己學業的同學數不勝數，大學中若沒敢挖掘自己的第一桶金實為一憾啊。所以，我方認為勤工儉學利大于弊。

最后，勤工儉學對實現國家培養人才、實現大學教育目標而言更

是利大于弊的。我們勤工儉學的方式可以通過招聘廣告或他人的介紹，直接與用人單位聯系而成為 “打工一族”。隨著勤工儉學在大學生中的升溫，也讓一些人看到了商機，出現了各種各樣的針對大學生的中介所，很多個體業主或小企業愿意雇傭心靈手巧的大學生，招聘廣告在校園里隨處可見。而這種招聘方式可以提前讓我們體驗“應聘”的經歷，而避免4年畢業之后才去慢慢積累應聘的失敗經驗，這樣既失去了一次又一次的機會，也可能造成公司的人才流失。所以，我方認為勤工儉學利大于弊。

調查表明，勤工儉學的目的總體來說有以下幾種：

（1）有的主要是為了錢（占47%），但為錢的動機卻不一，他們或是由于家庭經濟困難而想減輕家庭負擔，或是想過得瀟灑一點，或是想彌補自己的“財政赤字”等等。

（2）有的主要是為了培養能力，認識社會，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗自立，而“錢”是次要的（29%）。被調查者坦誠直言：“勤工儉學使我們早日接觸社會，開拓了視野，長了知識，鍛煉了能力”，“如果勤工儉學僅僅是為了錢是沒有意義的”，“流自己的汗，吃自己的飯”。學生一般認為，參加勤工儉學不論是有意識的還是無意識的，都能得到能力的鍛煉，但對于具體能夠鍛煉哪些能力則認識不一。

（3）其他目的。有的是為了資助貧困學生或患病者，有人把它看作是豐富課余生活、調節“無聊”生活的一劑良藥等等，不一而足。“掙錢”、“早日接觸社會、認識社會”和“鍛煉能力”是大學生參加勤工儉學的主要目的。

而調查表明，勤工儉學的方式有以下幾種：

（1）經過學校社團組織與商家洽談參加勤工儉學，這種情況大約占勤工儉學總人數的26%。在學生宿舍以及學校教學樓等公眾場所，時常張貼著學生社團組織介紹聘人參加勤工儉學的海報。

（2）通過家教中心的幫助，獲得“家教”資格，這種情況約占勤工儉學人數的21%。

（3）通過學校勤工助學中心的安排而掙得一份工作。大學勤工助學中心是統一組織、管理、協調全校大學生勤工儉學的組織機構，每年安排了一定數量的貧困大學生參加勤工儉學，使他們能夠完成學業。但限于條件，一般其安排的額度有限，不少大學提供的勤工儉學服務還處在初級階段。

（4）通過招聘廣告或他人的介紹，直接與用人單位聯系而成為 “打工一族”。隨著勤工儉學在大學生中的升溫，也讓一些人看到了商機，出現了各種各樣的針對大學生的中介所，很多個體業主或小企業愿意雇傭心靈手巧的大學生，招聘廣告在校園里隨處可見。

由此可見，勤工儉學的種類很多，而且形式簡單，不會占用到我們的時間，這樣既能滿足家庭困難的學生補貼家用，又可以滿足一些學生過的瀟灑，可以讓不在乎錢的人體驗到了拓展視野，增長閱歷。我們身為新時代的大學生，應該把勤工儉學目的上由單純增加收入轉向提高綜合素質，為未來就業做準備。從任何一個發達國家來看，一個共同的觀點便是：富國不養懶漢。即使對方辯友舉出了一些勤工儉學的弊端與不足，但我相信勤工儉學工作將會朝素質化、育人化的方向發展。最終把勤工儉學變成以實現國家培養人才、實現大學教育為

目標的目的。所以我方認為，勤工儉學利大于弊。

第二篇：大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利

大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利？

謝謝主席，尊敬的各位評委大家晚上好，很榮幸在這里和大家討論這個辯題，在陳述我方觀點之前，先讓我們來明確幾個概念。所謂勤工儉學，即是指學生在校期間利用課余時間通過勞動取得合法報酬用于改善學習和生活條件的社會實踐活動；所謂大學生，即指接受高等教育的群體。本場辯論賽所討論的大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利指的是勤工儉學對大學生的自身發展的影響。我方認為大學生勤工儉學利大于弊，下面請允許我從以下三點進行論述。

首先，勤工儉學體現了勞動的有償性，學生通過勞動取得合法報酬可以用于改善學習和生活條件，而勞動的艱辛也會讓學生明白錢的來之不易從而意識到節儉的重要性。

第二，勤工儉學具有自主選擇性，學生可以根據個人的具體情況選擇要參與的勤工儉學活動。勤工儉學的勞動形式多種多樣，對于學生來說參與勤工儉學活動具有自愿性，因此對勤工儉學勞動形式的選擇具有較大的自由性和主動性。通過在勞動過程中不斷獲得物質與精神回報，不斷接觸與嘗試各種類型的工作，學生可以發現自己適合的工作類型，可以更加清晰地認識自己的能力從而為以后的事業發展打下良好的基礎。然而試想一下那些沒有參加過勤工儉學的學生畢業面臨就業問題時，還會擁有像勤工儉學一樣對工作選擇的自主性嗎？試想當他那時發現自己不適合這份工作時還能輕松的選擇跳槽嗎？他必然要考慮更多除了個人興趣以外的東西比如家庭和前途，然而在勤工儉學時我們只需要考慮個人興趣與能力，這時候放棄一份不合適的工作所損失的遠遠趕不上進入社會就業時所損失的，所收獲的卻是對自己適合的工作類型的發現，這對大學生的個人發展有著促進作用。因此大學生勤工儉學利大于弊。

第三，社會需要的是實踐型人才，而與社會接觸不多的大學生對社會認知不夠，社會經驗少，思想膚淺不利于個人發展。勤工儉學為學生提供了一個與社會接觸的機會，提供了一個與各種類型的人打交道的機會。學生參與勤工儉學活動在與社會的接觸中將提高社交能力，而勤工儉學活動需要學生投入一定的時間和精力，那么保證學業和勤工儉學活動兩不誤的壓力就會迫使學生養成籌劃安排時間的習慣以及培養較強的時間觀念，這對于大學生的個人發展是有利的。勤工儉學活動的社會實踐性決定了學生積累的是實踐經驗，所謂“時間是檢驗真理的唯一標準”，通過實踐經驗的積累，學生的實踐能力得到增強。這對于大學生的個人發展也是有利的，所以勤工儉學對大學生利大于弊。最后，我方明確一點，我方承認現有的勤工儉學制度是不完善的，一些由于勤工儉學而出現的問題是存在的。但是正如車禍的存在不能掩蓋汽車給我們帶來的巨大便利一樣，勤工儉學制度的不完善不能掩蓋它帶給我們的巨大利益。

綜上，我方堅持認為大學生勤工儉學利大于弊。

第三篇：大學生勤工儉學利大于弊開篇立論

大學生勤工儉學利大于弊開篇立論(2010-10-22 23:54:55)

標簽：分類： 獲獎文章文化

尊敬的各位評委、主持人、對方辯友，同學們，大家晚上好：一個嚴肅的辯論場需要嚴肅的概念。首先，我想大家先明確一個與兼職并不同等的概念—勤工儉學。勤工儉學活動是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。它是學校實施勞動教育活動的形式之

一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。

而且中華人民共和國高等教育法第五十六條： 高等學校的學生在課余時間可以參加社會服務和勤工助學活動，但不得影響學業任務的完成。高等學校應當對學生的社會服務和勤工助學活動給予鼓勵和支持，并進行引導和管理。中華人民共和國國家教育委員會令第7號普通高等學校學生管理規定第四十七條學校提倡和支持學生開展勤工儉學活動，依法保護學生以誠實勞動和服務獲得的收入。學生勤工儉學活動的主要內容是，與專業學習相結合的科學技術和文化服務；有利于培養勞動觀念和自立精神的勞動服務。依照學校和工商行政管理規定，學生可以參加學校組織的各種勤工儉學活動。

由此可見，國家都是非常贊成大學生勤工儉學的，都明文規定

了一些條款，這也正符合我方的觀點：大學生參加勤工儉學是利大于弊的。而且我們還有如下觀點證明我方的立場：

1.可以利用勤工儉學，賺取一點money，減輕父母負擔，改善自己的生活。這何樂而不為呢？貧困生尤其應該這樣做。

2.利用勤工儉學，可以把學的知識理論付諸實踐，在實踐生活中體驗社會和生活，提高自己適應社會的能力，提高自己的實際操作能力和動手能力。

3.可以在勤工儉學中學到很多課堂上學不到的東西。比如在如何與自己的同事交際，如何合理安排自己的時間才能使工作達到最優化等。而且大學課程沒有高中多，可以利用勤工儉學充實課余生活，就像參加一些文娛社團活動一樣，同樣能學到一些課本上沒有的東西。

勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才

能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。

任何一樣事物都會利弊相生，我方不敢否認勤工儉學不會給大學生帶來一些弊端，但是我方始終堅定大學生勤工儉學是利大于弊的，它雖然會不可避免的占用你的時間和精力，卻讓你從中懂得很多，沒

有嘗過黃連的苦，怎能珍惜蜂蜜的甜呢？沒有經歷過勤工儉學的艱辛忙碌，怎么會明白時間的寶貴呢？怎么會合理的安排自己的學習和工作？在者，勤工儉學能減輕家里的負擔不說，他更重要的是讓身在象牙塔里的我們初次與現實社會親密接觸。增長了我們的見識，讓我們了解為人處事的之道，何樂而不為呢？所以不僅國家在大力提倡大學生應自立自強，鼓勵大學生勤工儉學，我方也在非常積極地響應國家政策很提倡大學生勤工儉學的，因為勤工儉學利大于弊！謝謝！

《中國教育改革和發展綱要》向我們提出了教育面臨的任務，概括地講，就是深化改革，加快發展，使教育更好地為社會主義現代化建設服務。實踐證明，堅持教育與生產勞動相結合，大力開展勤工儉學活動，有利于深化教育改革，培養德智體全面發展的“四有”新人；有利于擴大經費

第四篇：在校大學生勤工儉學利大于弊 三辯詞

謝主席，代表本方再次問候在場各位。

同作為在校大學生，很榮幸和對方辯友討論勤工儉學這個現實的話題，剛剛我方二辯已經從個人需求角度闡明我方觀點。接下來我將從社會需求角度進一步證明在校大學生勤工儉學利大于弊。

第一，許多國家政府都鼓勵和支持在校大學生勤工儉學，據西班牙馬德里統計學校進行的調查，西班牙大學生中勤工儉學的人數占42％，美國大學生勤工儉學者占56%。日本大學專設有“就職指導科”提供勤工儉學崗位，從而指導學生順利就業。以此為例，不難推算各國政府已經或者正在逐步完善勤工儉學制度，這不體現了社會對在校大學生勤工儉學的需求。第二，當高等院校擴大招生，當大學已經不再高不可攀，當每年大量參差不齊的大學畢業生涌入社會，眾多企事業單位及社會如何來分辨優劣，選擇最適合自己的人才。而勤工儉學無疑是一個最有實踐性的方式。通過勤工儉學對大學生進行評估，可以認識該學生最真實的品行和能力，為企業減少招聘風險，為社會降低就業壓力。表明在校大學生勤工儉學利大于弊。第三，經濟全球化，政治多極化的時代已經到來，這是一個人才競爭的時代，當年的一心只讀圣賢書已然落伍。社會要求在校大學生由深度學習專業知識的“一”字型人才向廣泛提升自身素質的“十”字型人才過渡。專業知識可以在學校學習中加深，而自身綜合實力則需要在社會中增廣。有深度有廣度才能符合時代和社會賦予的責任，才能滿足社會國家的要求。不可否認，許多國家學校還沒能完善勤工儉學制度，但制度不完善所引發的些許后果不能掩蓋勤工儉學的優勢。當在校大學生勤工儉學的趨勢愈來愈明顯。對方辯友，勤工儉學作為我國青年學生的優良革命傳統。我們比任何國家都應該支持和實踐。

請不要以勤工儉學不安全為借口，只要大學生和學校社會相互配合，就能最大程度上消除可能帶來的不安全因素。請不要以勤工儉學耽誤學習時間為理由，一周不足24小時的工作時間是從在校大學生上網、游戲、戀愛中抽出的。

綜合以上觀點，勤工儉學的利是廣泛無窮的，而弊端是可以避免甚至解決的。所以我方檢定認為在校大學生勤工儉學利大于弊。

第五篇：大學生勤工儉學利大于弊一辯陳詞

主席，各位評委，各位觀眾以及對方辯友，大家好。下面我將對我方的觀點進行立論陳述：

今天我方觀點是：勤工儉學有利于中職學生成長，下面，我將從國家，社會及中職學生自身三方面進行論述。

首先，從國家立法傾向來看，《中華人民共和國教育法》第56條明確指出勤工儉學指的是由學校統一組織在不耽誤學生正常學習情況下，在課余時間讓學生做一些力所能及的公共事務并且獲得相應的報酬，用于完成學業的教育活動，這說明國家在法律法規上認可了勤工儉學具有積極向上意義的。

其次，對于社會來說，中職學生有工作激情，有豐富的想象力和創造力，有強烈的責任感，經濟回報小，人力成本節省，根據調查研究，這些優越條件讓眾多的校內外商家、企業，大批招收學生做為臨時員工；

再次，對于中職學生本身來說。

第一，從物質角度看，勤工儉學可以幫助家庭經濟困難的學生順利完成學業，減輕經濟負擔。為中華崛起而讀書的周恩來法國留學期間因家庭困難勤工儉學而順利完成學業成為中國的一代偉人。

第二，從精神方面看，勤工儉學可以讓中職學生更好地了解社會，在社會中成長，學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己，學會忍讓和包容，培養健全的人格。這為將來中職生畢業后進入弱肉強食，優勝劣汰的殘酷社會做好鋪墊！

第三，是對于中職學生自身能力來說，現如今社會需要的人才是實踐型和創造型的人才，學生畢業后面對人力資源部hr考核，任何人是面試官的，都會優先考慮既有理論知識又有實踐經驗的畢業生，而不會優先錄取僅僅只有紙上談兵理論知識的畢業生！

當然，任何一樣事物都會利弊相生，勤工儉學雖然會不可避免地占用你的時間和精力，卻能讓你從中懂得很多僅僅靠學習不能得到的東西，況且中職學生勤工儉學與專業理論學習之間是辯證統一的關系，勤工儉學能使理論付諸實踐，使專業知識得到深化，利之大矣實在是溢于言表。

更重要的是，它讓身在象牙塔里的中職生與現實社會親密接觸，增長我們的見識，讓我們了解為人處世之道。