第一篇：課題二化學肥料說課稿

《課題二化學肥料》說課稿

一、教材分析

1、課題分析：

本課題分為兩部分，一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用，這部分內容可以分為兩個方面：一方面將使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，展現化學價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環境的污染，同時從環境角度簡單提及了農藥的使用。培養學生運用所學知識和技能解決實際問題的能力。

第二部分化肥的簡易鑒別。介紹利用物理和化學性質初步鑒別幾種常見的化肥。

2、教學目標的確定：

根據本節教材內容和學生的實際知識水平，依據教學大綱要確定本節課的教學目標

知識與技能：（1）了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。

（2）了解化肥、農藥對環境的影響

（3）了解常見化肥的簡易鑒別方法。

過程與方法：（1）初步學會判斷植物缺乏主要化學元素的特征的方法。

（2）善于用辯證的方法看待問題。

（3）學習如何應用所學知識解決實際問題。

情感態度與價值觀：利用對有關化肥、農藥使用的思考，培養和訓練學生的辯證思維，使他們認識到科學技術的發展在解決原有問題、促進社會和生產發展的同時，往往又可能會引出新的問題，因此科學技術的進步是永無止境的。

3、重點、難點的確定：

化肥是農業生產的重要應用，所以常用化肥的種類和作用就成為本節的教學重點

初步區分氮肥、磷肥和鉀肥是根據化肥的物理和化學性質來完成，所以就為本節的教學難點

二、教法和學法

教法：依據本節教材的內容，本節課采用師生互動啟發式教學方法，充分利用圖片，利用多媒體的直觀教學手段，通過學生自讀、教師引導為主，從分析、歸納、到解決實際問題等一系列的師生活動展開教學。

學法：引導學生采用閱讀法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學程序的設計

依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序

1、自然引入：通過前面酸、堿、鹽幾類重要的化合物的學習，知道了他們的性質及用途，今天學習的化學肥料就是化合物在農業生產的重要應用，從而激發學生的學習興趣。

2、師生互動------知識的學習

（1）認識化肥的種類和作用。（2）認識化肥農藥使用的利弊。（3）學習鑒別化肥的方法。為完成上面的教學知識點，采用的教學策略有以下幾項：首先利用多媒體手段加強學生的感性認識，引發學生學習的興趣和需要，其次通過給出化肥的物理和化學性質，讓學生思考鑒別化肥的思路和方法。并且通過化肥農藥使用的利弊，認識科學技術的兩面性，提高科學素養。

3、推敲精選習題：我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心。

4、總結歸納本節課的內容。

四、布置作業

第二篇：課題2化學肥料教案

課題2化學肥料

教學目標:了解常見化肥的種類和作用,學會化肥的簡易鑒別培養知識歸納和表達能力,.培養觀察分析實驗探究能力感受化學對農業生產的巨大作用,樹立學以至用的理想

重點和難點:

化肥的分類和鑒別

教學準備:

多媒體投影,藥品:氯化銨 硫酸銨 碳酸氫銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 各一瓶有標簽, 尿素 氯化銨 碳酸氫銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀 硝酸鉀各一大瓶,貼紙,火柴盒,研缽,藥匙

教學設計:

同學們,春天是播種的季節,俗話說,莊稼一只花,全靠肥當家.化肥是農業增產的有力措施.今天我們一起來參加一場春季化肥交易會.參加本次交易會的有四家化肥廠,分別是氮肥廠 磷肥廠 鉀肥廠 復合肥廠 ,任命廠方代表:四名.7人小組.給產品,其他為客戶,給貼紙.氮肥廠:尿素(尿素代替)等

磷肥廠:磷礦粉等

鉀肥廠:硫酸鉀(氯化鉀代替)

復合肥廠:硝酸鉀(過磷酸鈣代替)

自學課本76-78頁,給出自學問題.書上有的劃下來.找不到的集體解答.討論廣告詞:參考關鍵詞:作用缺乏癥化肥種類

廠方代表上臺發言,推銷自己的產品,.可以盡情吆喝,但是不可以忽悠我們消費者限時兩分鐘分鐘.客戶自主選擇化肥.化肥推銷出去越多的為優勝.領一組實驗儀器下去.氮肥推銷2種,尿素 氯化銨(其中碳酸氫銨冒充尿素)分別放在紙上,磷肥推銷兩種磷礦粉,過磷酸鈣,鉀肥推銷兩種氯化鉀,硫酸鉀 復合肥推銷一種硝酸鉀用過磷酸鈣代替.無購物抽獎環節:回答對問題者領獎品判斷什么肥

2總結各種化肥的作用,種類和缺乏癥氮的固定張大爺發問

明天是3.15消費者權益日,我們要嚴厲打擊不法商販,打擊假冒偽劣,如何鑒別我們買到的化肥是真的呢?

二化肥的簡易鑒別

演示實驗.填書上表格.總結方法:一看 二聞 三溶 四加熟石灰研磨

原理:

根據需要選擇合適的方法鑒別你所得到的化肥?找出不法商販

學生反饋:

學生上臺推銷這種形式更能激發學生的積極性,對于推銷員來說在演講過程中對該種化肥的知識進行了再加工,很生動,幽默,這堂課學生普遍感覺很精彩,很生動,提高了化學學習的興趣.建議:還要增加學生間的互動,在課前就布置讓大家充分準備,充分討論.中間搶購化肥有些亂,多一點課本知識,.發言詞太夸張,應實際些,更注重講解化肥的作用,更讓買家放心,答題發獎的方式提高了,時間分配不夠,化肥的鑒別很倉促,.重點應該是放在鑒別的地方.也可以舉行辯論賽,大家參與度更高些,

第三篇：課題2　化學肥料 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

(1)了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。(2)了解化肥、農藥對環境的影響。1.2 過程與方法：

(1)學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工。(2)學會自學，提高自己組織語言的能力。(3)善于用辯證的方法看待問題。

(4)學習如何應用所學知識解決 實際問題。1.3 情感態度與價值觀 ：

樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

能初步區分氮肥、磷肥、鉀肥。2.2 教學難點

歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。

3.教學用具

實驗用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。

4.標簽

教學過程

引入新課

藥品： [引言]隨著世界人口的增長，人類對農產品需求量增大，增施化肥逐漸成為農作物增產的最有力措施。農作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。

[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

[學生講課](根據學生自己的預習情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當補充)1．氮肥：常見的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、銨鹽(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。[來源:www.shulihua.net 作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產量品質下降，果小皮硬。大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質。

磷是植物體內蛋白質，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷時會生長遲緩、產量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發育差，易老化，成熟遲緩。

3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。

鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。

作物缺鉀表現為最初老葉葉尖及葉緣發黃，以后黃化部逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。

[過渡]以上各化肥營養元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養成分，人工合成了一些含多種營養元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。[提問]請說出以上復合肥料所含的營養元素。[學生回答]

[轉折]任何事物都有利有弊，我們應該一分為二去看待問題。[設問]談談你對化肥弊端的了解。

[學生發言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大氣污染。

[教師]同理：農藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農業，但也存在潛在的危害。

[教師]人們利用科學技術，生產了化肥、農藥，發展了農業，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農藥，盡量減少污染。

[板書]2．化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題。要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。

[引導]不同土壤結構需不同營養元素的化肥，那我們如何區分各種化肥，以防施肥不合理。[活動與探究]探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法

1．比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。2．取研細的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0.5 g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現象。

再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味? 3．根據上述實驗，歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法： [學生活動]

[交流]1．比較外觀、氣味、溶解性： [教師]氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區分不同氮肥。[投影]氮肥的簡易鑒別

氮肥中的氨水是液態，碳酸氫銨有強烈的氨味，據此可直接將它們與其他氮肥相區別。其他常見肥可按下列步驟鑒別：

[反思]通過本節課的學習，你有什么收獲?

課堂小結 本節課我們學習了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優點的同時要考慮到其對環境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區分各種化肥的方法。

課后習題

查閱有關化肥、農藥的作用的資料，整理使用化肥、農藥的利弊，下節課我們以“化肥、農藥的利弊”為題展開辯論。

板書

第十一單元 鹽 化學肥料 課題2 化學肥料 1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。

2．化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題。要合理施用化肥

和農藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。3．區分常見化肥的方法：

第四篇：課題說課稿

教育科研優質課說課稿

(一)、課題簡介

1、研究課題：《初中課堂高效“引入”的探索研究》，于2013年4月立項為市級規劃課題，現在已進入中后期研究階段，預計2015年初結題。

2、研究思路:

對于一節課來說，怎么有一個好的開端，吸引學生的學習興趣非常重要。使學生進入良好的心理準備狀態，全神貫注地有意義地開展學習，抓住引入新課這一環節很關鍵。課堂教學引入設計的優劣直接關系到課堂教學效果的好壞。基于以上的認識我們確定的課題的研究內容。

3、研究目的和內容

理解“課堂引入”的意義和作用，掌握其設計原則和各種類型，根據教學任務、教學內容和學生的年齡及心理特點，設計和編制合理的課堂引入案例，并在實踐中不斷完善，形成具有借鑒價值的課程資源，優化課堂教學。

4、研究范圍

初中范圍內各科課堂的高效引入。

（二）、不等式的性質（第1課時）說課稿

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中占據 了非常重要的地位，這節內容的學習直接關系到解不等式和不等式組，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

2、學習目標：

知識與技能：

理解不等式的性質，會利用不等式的性質解簡單的一元一次不等式，并能在數軸上表示出解集。

過程與方法：

經歷探究不等式性質的過程，體會不等式與等式性質的異同，發展學生分析問題和解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：

通過觀察、實驗、類比探索可以獲得數學結論，培養學生的知識遷移能力，滲透類比思想。

3、重點，難點以及確定依據： 重點：理解不等式的三個性質及運用。難點：對不等式的性質3的認識。

二、教法分析（說教法）

本節課采用多媒體輔助教學。基于本節課的特點應著重采用類比探索—討論交流--歸納總結的教學方法，學生在類比探索的過程中，經歷知識產生的過程，能夠發現問題，提出問題，繼而分析問題，解決問題。

三、學情分析：（說學法）

基于現在部分學生對數學沒有多大興趣，并且所掌握的知識參差不齊。積極采用由易到難，由特殊到一般的學習過程，形式多樣的教學方法定能激發學生興趣及求知欲望，有效地培養學生能力，促進學生個性發展，讓學生真正參與到學習過程中去，體驗到知識產生的過程，才能有效地運用。

四、說教學過程

（一）、回顧交流，引入新課 先出示小問題

1、由a+2=b+2, 能得到a=b？

2、由a-2=b-2, 能得到a=b？ 等式的基本性質：

等式兩邊同時加上或者減去相同的數，左右兩邊仍相等；

等式兩邊同時乘上或者除以相同的數（0除外），左右兩邊仍相等；

設計意圖：通過兩個簡單的小題回顧等式的性質引入本節課。

由等式的性質引入，一方面復習了舊知識，也為后面類比探索不等式的性質作了鋪墊，加深理解之間的區別與聯系，進而突破本節課難點，在這里也彰顯了數學的學科特征，直奔主題，為本節課的整體設計而服務。

（二）、類比探索

1、類比探索（小組合作交流討論）

活動

1、在不等式20﹥7兩邊同時加上（減去）一個數（至少2個正數和負數或0），觀察不等號方向是否改變？

由組長負責匯總并講解本組探究結論。結論：當不等式兩邊加或減去同一個數(或式子）時,不等號的方向不變。

設計意圖：類比探索環節，我設計了兩個探究活動。

首先活動一內容相對簡單，類比等式的性質1，通過小組合作完成不算困難，得出結論。進一步培養學生的抽象概括能力及數學語言表達能力，并及時用課件進行演示，加深理

解記憶。

活動

2、在不等式20﹥7兩邊同時乘以（除以）一個數（至少2個正數和負數），觀察不等號方向是否改變？（0可以嗎？）

結論：不等式的兩邊乘（或除以）同一個正數，不等號的方向不變。

不等式的兩邊乘（或除以）同一個負數，不等號的方向改變。

設計意圖：而活動2相對復雜些，類比等式的性質2可以先猜想再探究，能激起學生的思維火花碰撞。留出時間，讓學生討論交流，學生會發現不等式的性質和等式的性質并不完全類似，通過思維火花碰撞更能激起學生的求知欲，然后教師適時引導，并調動學生的積極性加以補充，總結性質

2、性質3并板書，及演示。進而突破本節課的難點。

為加深理解不等式的性質與等式性質的區別與聯系，特設置比較異同環節。

（三）、比較異同

1．不等式的性質2和不等式的性質3有什么區別？

2．不等式的性質和等式的性質有什么相同之處？有什么不同之處？

設計意圖：通過提問，以表格的形式呈現，易于比較異同，讓學生用自己的語言清楚地表達不等式與等式性質異同及不等式的性質2和不等式的性質3的區別，有利于提高語言表達能力，對知識更好的掌握。

課堂練習：

若a>b,用“<”或“>”填空。并說明根據那條性質？（1）3a 3b；（2）a-8 b-8（3）-2a-2b（4）2a-5 2b-5（5）-3.5a+1-3.5b+1 設計意圖：設計了5個有梯度的針對練習，進一步幫助學生理解不等式的性質，為下面利用不等式性質解不等式作準備。

(四)、例題學習，應用所學

1、例１ 利用不等式的性質解下列不等式（在數軸上表示出解集）．

(1)x-7＞26(2)3x<2x+1(3)2/3x﹥50(4)-4x﹥3

設計意圖：學習例題環節我采用了先分析，類比解一元一次方程（解未知數為

x的不等式，就是利用不等式的性質要使不等式逐步化為x﹥a或x﹤a的形式），學生單獨完成的方法來進行，因為有了前面的基礎，學生很容易的就可以完成例題的解題過程，教師只需強調注意的事項即可。例題完成后，要求學生講解解題思路及依據，進一步加深理解。

隨堂練習，鞏固新知：（學生獨立完成，指明板演）

設計意圖：為鞏固所學內容，及時了解學生的學習效果又設置了幾個形式多樣的隨堂練習。

（五）、歸納總結：學生自己總結，并在班上交流：

本節課，我學到了……我印象最深刻的是……我感到最困難的是……

設計意圖：通過學生歸納本節課的主要內容、交流學習過程中的心得體會，使學生對本節課的知識進一步加深了理解，同時積累了學習經驗，體會到了數學的思想方法。

（六）分層作業

1、習題9.1第6題（必做）

2、選作：習題9.第8題（選做）

（三）科研感悟和困惑

科研感悟：

1、課堂的高效引入要堅決杜絕存在散、淺、慢的現象，要短小精悍、直入主題，合理把握好時間，這樣才能體現教學的效益觀。

2、課堂的高效引入應該與教學內容緊密相連，不能為了追求華麗、驚人而引人，給人一種買櫝還珠的感覺，這樣就失去課堂引入的意義。

3，高效引入應該凸顯教學內容的重難點，再好的引入情境，只要不把教學的重難點貫穿于其中，都不是高效的引入。

4、課堂的高效引入要為突破重難點做好鋪墊作用。

5、高效引入還要彰顯學科教學特征。科研體會：

1、教學過程中要注重資料的積累。課題研究不僅要注重收集、整理資料，還應注重積累資料，要做個有心人

2、教育科研具有前瞻性、創新性的特點，不僅要注重研究內容方法的創新，更應注重研究結果的創新。

3、要將課題研究與教育教學實際與課堂教學實踐緊密結合在一起。課題研究離不開教育教學實踐，要親自通過課堂教學的實踐，得出符合實際的科學結論。科研困惑：

初中高效課堂的引入要與課堂的整體設計相適應，怎樣進行舊知識鋪墊？怎樣抓住新舊知識的銜接點？怎樣激起學生的學習興趣？所有這些都要與整堂課的整體設計相適應，為課堂的整體設計服務，這時我們課題組下一步探索研究的方向。

第五篇：《化學肥料》教學反思

《化學肥料》教學反思

通過九年級化學《化學肥料》的教學，我回顧和分析本節課的教學設計、課堂教學的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現就本節課的得失總結如下：

以前比較害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科；學生對化肥也缺乏相關的感性經驗，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。但這次我覺得這節課較好地體現了“用教材教”的教學理念，教學內容源于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。所以本節課還是有些亮點

1、注重雙基知識，能夠按教學目標完成教學。首先教師提出問題，讓學生自讀歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過邊講邊練達到講練結合的目的。

2、推敲精選習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心。

3、注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。

4、運用多媒體課件增大課堂容量，設計的練習比較多，本節課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。

5、注重多種教學方法，本節課通過講授式、探究式、講練結合式的教學方法形成師生互動，讓學生主動的參與到教學過程中來，從中發展了學生多方面的能力，體現了“從生活走向化學，從化學走向社會”的教學理念。從課堂教學的實踐看學生學習的積極性比較高，課堂教學目標達成較好。

6、課前準備充分，課前學生充分預習了這節課并掌握本節課內容，致使這樣一節大容量的課也能順利的進行完。

這節課的不足之處，1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發現細節問題的時間太少。

2、回答問題時，給學生留得時間太少，探究題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決。這樣只照顧中上等的學生，而對學困生關注的不夠。

3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學生看的不夠清楚。

4、教師的語調貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。

5、備課時在備學生這一環節上做的不夠好，致使叫學生回答問題時，心中沒底，耽誤時間。

6、給學生學習方法的指導太少。

總之，新的教學理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應該研究好的教學方法。使教者輕松教，學者容易學。今后，我要不斷地轉變教學理念，更新教學方法，和兄弟學校的化學教師多切磋，使我在工作能再上一個臺階，努力使教學成績再上一個臺階！